Rozmiar: piks
Zacznij wyświetlać tę stronę:
Transkrypcja
1 Podstawy kreacje artystyczne do lektury obowiązkowej z przedmiotu „literatura” w szkole średniej, klasa 5. Literatura rosyjska: Literatura rosyjska ludowe opowieści: „Księżniczka Ropucha”, „Iwan Wieśniak i cud Yudo” Żukowski V. „Śpiąca księżniczka”, „Kielich” Puszkin A. „Kazka o martwa księżniczka i o tych bohaterach” Pogorelsky A. „Czarna Kurka lub mieszkańcy podziemia» Gogol N.V. „Zaczarowane miejsce” Turgieniew I.S. „Mumu” Tołstoj L.M. „Kaukaski Branets” Czechow A.P. „Operacja” Korolenko V.G. „W zepsutym małżeństwie” Bazhov P.P. „Miedziana góra Pana” Paustovsky K.G. „Ciepły chleb”, „Zajęcze łapy” Marshak S.Ya. „Dwanaście miesięcy” Płatonow A.P. „Mikita” Astafiew V.P. „Jezioro Vasyutka” Sashko Chorny „Kaukaski Branets”, „Igor-Robinson” Kim Yu.Ch. Legendy i mity o „Rib-Whale”. Starożytna Grecja(Pod redakcją N. Kuhna) Andersen G.-H. " królowa Śniegu Stevenson R.L. Heather Honey Gauff V. Dwarf Nes Defoe D. Życie i zyski Robinson Crusoe Twain M. Zyski Tom Sawyer
2 Literatura rosyjska klasy szóstej XIX wieku Puszkin A. „Opowieści Belkina” „Dubrowski” Turgieniew I.S. „Bizhin Meadow” (z „Notatek Myslyvets”) Niekrasow N. A. „Zaliznytsia” Leskov N. S. „Liwsza” Czechow A.P. „Gruby i cienki” Kuprin A.I. " Cudowny lekarz» Grin A.S. „Chervoni vitryla” Platonov A.P. „Niewidzialna Kvitka” Simonov K.M. „Pamiętasz, Alosza, drogi obwodu smoleńskiego” Astaf’ev V.P. „Kine z napaloną grzywą” Rasputin V.G. „Lekcje francuskiego” Iskander F.A. „Trzynasta praca Herkulesa” Poezia Blok A.A. „Wigilia letnia”, „Och, jak szaleństwo za oknem” Jesienin S.A. „Dribnolisja. Krok i dystans” Achmatowa A.A. „Przed wiosną są takie dni” Rubtsov N.M. Homer „Zwierciadło pól”. „Iliada” i „Odyseja” Schiller I.F. „Rękawiczka” Antoine’a de Saint-Exupéry’ego „Mały Książę”
3 Literatura rosyjska klasy siódmej XIX wieku Puszkin A. ” Midny Wiersznik", "Pieśń o wielkim Olegu" Lermontowie M.Yu. "Pieśń o carze Iwanie Wasiliwiczu" Gogolu N. "Tarasie Bulbie" Turgieniewie I. "Biryuk", Vershy w prozie Niekrasow N.A. M. Kazki Tołstoj L. "Dzieciństwo" Czechow A. „Kameleon”, „Zły” i inne dowody Literatura rosyjska XX wieku Gorki M. „Stary Izergil”, „Makar Chudra”, „Dzieciństwo” Zoshchenko M. „Bida” .N. „Kusaka” Abramov F.A. „O dlaczego konie płaczą” Nosov E.I. „Lyalka” Poezja Tvardovsky A.T. i bagna” Zabolotsky N. A. „Inspirują mnie bagna natury” Rubtsov N. M. „Moja cicha ojczyzna” Robert Burns „Chesna bіdnist” O. Henry. „Dary Trzech Króli” Ray Douglas Bradbury „Wakacje”
4 8. klasa Z literatury rosyjskiej XVIII wieku Fonvizin D.I. „Underdog” Z literatury rosyjskiej XIX wieku Krilov I.A. „Pociąg wagonowy” Puszkin A. ” Kapitan Donka Vershi. Lermontow M.Yu. „Mtsir” Gogol N. „Generał Inspektor”, „Płaszcz” Saltikov-Shchedrin M.E. „Historia jednego miejsca” (lekcja) Leskov N.S. „Stary geniusz” Tołstoj L. „Pislya balu” Czechow A.P. „O khannyi” Z literatury rosyjskiej XX wieku Bunin I.A. „Kaukaz” Kuprin A.I. „Kushch buzka Shakespeare W. „Romeo i Julia” „. Sonety Molière J.B. „Mieszczarz” wśród szlachty” Scott W. „Ivanhoe” Shelley M. „Frankenstein czyli współczesny Prometeusz” Yamamoto S. „Dialog o pieśni”
5 Literatura rosyjska klasy 9 „Opowieść o marszu Igora” Łomonosow M.V. „Oda w dniu zbieżności Elżbiety Pietriwnej 1747” Derzhavin „Pomnik” Karamzin N. „Bidna Liza” Zhukovsky V. A. „Svitlana” Griboedov A. „Modnie” Puszkin A. „Evgeniy Onegin”, versh i Lermontov M. „Bohater naszej godziny”, wersety Gogol N. ” Martwe dusze Dostojewski F. M. „Białe noce” Czechow A. „Tuga”, „Wedmid” Bunin I.A. „Ciemna uliczka” i inne dowody Jesienin S.A. topy Bułhakow M.A. Serce psa» Szołochow M.A. „Podział ludu” Sołżenicyn A.I. " Drzwi Matrenina» Poezja XX wieku: Achmatowa A. Blok A. Majakowski V.V. Jesienin S. Tsvetaeva M. Zabolotsky N.A. Pasternak B.L. Twardowski O.T. Shakespeare W. Sonneti
6 10. klasa Literatura rosyjska Turgieniew I.S. „Notatki Mysływca”, „Za drzwiami”, powieść „Ojcowie i dzieci” Chernishevsky N.G. – Czego się boisz? Gonczarow I.A. „Obłomow”, „Obriv” Ostrovsky O.M. „Burza z piorunami” Niekrasow N.A. „Kto dobrze żyje w Rosji”. Vershi Saltikov-Shchedrin M.Ye. „Historia jednego miejsca”, „Pan Golovlevi”. Kazki Dostojewski F.M. „Zło i kara” Tołstoj L.M. „Wojna i pokój”, „Dzieciństwo”, „Dorastanie”, „Młodzież”, Dowody Sewastopola Leskov N. S. „Lady Makbet z dystryktu mceńskiego” Czechow A.P. " Wiśniowy Sad”, „Ionic”, „Lyudina w sprawie”, „Agrus”. Poezia Tyutchev F.I. Fet AA Niekrasow N.A. Stendhal F. „Chervone ta Chorne” Dickens „Dombie ta sin” Balzac O. „Komedia ludzka” Maupassant G. „Namisto” Bernard Shaw „Pigmalion”
7 Proza kl. 11, zakończenie godz. 19-tej. XX w. Bunin I. Vershy, podziękowania: „Pan z San Francisco”, „Uderzenie Sonary”, zb. „Ciemne zaułki” (2-recenzja) Kuprin A. „Olesya”, „ Bransoletka z granatów w. Averchenko A. Opovіdannya (2-3) Zoshchenko M. Opovіdannya (2-3) Poezja „poważnego” wieku Balmont K. Vershy do wyboru studentów Bryusov V. Vershy do wyboru studentów Gumilow N. Vershy do wyboru uchniv0 Litera-kh rokiv Gorky M „Na dni”, „Stary Izergil” Blok A. Cykl wierszy, np. „Virshi o Pięknej Damie”, Wiersz „Dwanaście” Jesienin S. Vershy o różnych skałach Majakowski V. Virshi, wiersz „Cień w spodniach” Literatura x skały Bułhakow M. „Serce psa”, „Mistrz i Małgorzata” Płatonow A. Objawienie (2-3) Cwietajewa M.I. Vershi Tołstoj A.N. „Petro I” (obserwacja) Achmatowa A. Wiersz „Requiem” na podstawie wyboru ucznia Pasternaka B. Vershy'ego z powieści „Doktor Żywago” i innych. Szołochow M.” Cichy Don„, „Raporty Dona” dotyczące wyboru uczonych Veliki Wielka Wojna Ojczyźniana w literaturze lat 40. i nadchodzących skałach Niekrasow V. „W okopach Stalingradu” czy Worobiow K. „Zamordowany pod Moskwą” Bikow V. Tvir na temat wybranych uczonych, np. „Sotniki” Wierszy o wojnie Simonow Do. Surkow A. i in. Literatura skał Sołżenicyn A. „Jeden dzień z życia Iwana Denisowicza”, „Drzwi Matronina” Twardowski A. Spojrzenie na kreatywność. „Wasil Tjorkin” Rasputin V. „Żyj i pamiętaj”, „Pożegnanie matki” „Silska” proza: W. Astafjew, W. Szukszin (w wersji II) Dramaturgia: Wampiłow A. „Starszy syn” Literatura Rosyjskie zagraniczne kraje: Nabokov V. Povidannya, na przykład „Mashenka” lub Shmelov N. „Lato Pana” Piosenka autorska: Visotsky V., Galich A., Okudzhava B., Tsoi V., Talkov I. w.
Lista literatury z tego bezpośrednio pіdsumkovy (wydanie) stworzenia 2016-2017 Bezpośrednio utwórz A.P. Czechow, sztuka „Wiśniowy sad”; JAK. Puszkin, opowiadanie „Córka kapitana”, powieść „Eugeniusz Oniegin”;
Letni spis literatury dla klasy 10 (poziom podstawowy) Puszkin A.S. Gogol N.V. Gonczarow I.A. Ostrovsky O.M. Turgieniew I.S. Niekrasow N.A. Saltikov-Shchedrin M.Ye. Tyutchev F.I. Fet A.F. Tołstoj L.M. Dostojewski
Lista utworów nauczanych na lekcjach literatury w klasach 5-11 5. klasa 1. A. Z. Puszkin „Opowieść o zmarłej księżniczce”. 2. C. Perrault „Śpiąca królewna”. 3. G. H. Andersen „Królowa Śniegu”, „Gidke Kachenya”,
Klasa 5 - Mity starożytnej Grecji (O stworzeniu świata, o Zeusie, o Herkulesie) - Rosyjskie opowieści ludowe Krilov I.A. Żukowski V. A. Lermontow M. Yu. Gogol N.V. Niekrasow N.A. Turgieniew I.S. Korolenko V.G. Tołstoj
CELE TEGO CELU 1. Pomoc wnioskodawcy w zrozumieniu złożonych wymagań żywieniowych zawartych w testach i literaturze. 2. Skoncentruj się na identyfikacji umiejętności poprzez inteligentną analizę tekstu literackiego eposu
Ministerstwo Kultury Federacji Rosyjskiej
METODYCZNE ZAPEWNIENIE DYSCYPLINY POCZĄTKOWEJ Dyscyplina elementarna _Literatura Temi metodyczne rozwinięcia(wykłady i zajęcia praktyczne) 1. Wykład Wprowadzenie. Rozwój literatury i kultury rosyjskiej od samego początku
1. Sposób i realizacja programu Sposób uznania literatury za najważniejszą spośród tematów wyjściowych w systemie nowego (podstawowego) ujęcia i rozwoju wszystkich rodzajów działalności gospodarczej w jej aktualnościach żywnościowych
Rosyjskie bajki ludowe dla klasy V („Księżniczka Ropucha”, „Iwan Wieśniak i cud Yudo”, „Żuraw i kaplica”, „Płaszcz żołnierza”) Zagadki, chastki, rozkazy, piosenki. Ze starożytnej literatury rosyjskiej. "Wyczyn
Prywatne oświetlenie instalacji o dużym zasięgu „Instytutu Ochrony Przedsiębiorczości w Rostowie” (RIZP) Przeglądane i omawiane na posiedzeniu wydziału „Nauki humanistyczne i dyscypliny społeczno-ekonomiczne”
Regionalna Państwowa Instytucja Budżetowa Szkolnictwa Wyższego „Smoleński Państwowy Instytut Tajemniczy” Katedra: Nauk Humanistycznych i Społeczno-Ekonomicznych PROGRAM WSTĘPNY
Imię Rodzaj noszenia Fikcja 1 Andreev L. Povisti potwierdzenie AK 2 Astaf'ev V. Tutaj, aby nadrobić wojnę AK 3 Brodski I. Wibrane AK 4 Bułhakow M. Maister i Margarita AK 5 Bułhakow M.
Moskwa Uniwersytet Narodowy Nazwany na cześć M.V. Łomonosowa Wydział Dziennikarstwa POGODZHENO Kerivnik z organizacji Zastępca I.O. Pseudonim (podpis) 20 rub. (na żądanie) STURDZHYU Kerivnik
Nota wyjaśniająca z klasy korespondencji literaturowej Program pracy z literatury w 0, podzielony na FC GOS 004; wstępny plan organizacji oświetlenia; Zrazkova Program środka (wielokrotnie)
KALENDARZ I PLANOWANIE TEMATYCZNE Klasa: 8 Przedmiot: literatura Program podstawowy: narodowy kompleks edukacyjny: Pod redakcją V.Ya. Korovina - M: Edukacja, 2010 Liczba lat w roku: 2 Liczba lat
WAKACJE 2014 SZACUNEK PODSTAW I OJCÓW! Przedstawiamy Państwu listę literatury beletrystycznej do letniego czytania: Twórczość do letniego czytania Lista książek do letniego czytania 5 klasa Tytuł
EGZAMIN KAPTSÓW RZĄDU OŚWIADCZENIA PIDSUMMK Z LITERATURY GŁÓWNYCH PROGRAMÓW EDUKACYJNYCH PODSTAWOWEGO KSZTAŁCENIA EDUKACYJNEGO w 2019 ROKU 1. „Stanowisko słowne”.
PROGRAM WPROWADZAJĄCY DO LITERATURY (USNO) DLA WYDZIAŁÓW AKTORSKICH I REŻYSERSKICH (studia stacjonarne, niestacjonarne), co zrobić z tym programem Ten program opiera się na „Minimumie prawniczo-językowym”
Miejska budżetowa instalacja ciemnego oświetlenia „Średnia szkoła ciemnego oświetlenia Szczetinówka” Orekhovo-Zuevsky dzielnica miejska Obwód moskiewski STVERDZHYU Dyrektor szkoły Zhukova T.B. Zamówienie
Książki na lato 2. klasa 1 E Uspienski „Krokodyl Gena i jego przyjaciele” 2 Czarujące bajki 3 N Nosiv „Korzyść Dunno i jego przyjaciół” 4 J Rodari „Korzyść Cipollino” 5 Mity, legendy, opowieści 6 Opowieści
Data lekcji (numer pierwszego roku) Kalendarz - planowanie tematyczne Literatura przedmiotu Klasa 8 Nazwy działów i tematów lekcji, formy i tematy kontroli Wprowadzenie - Część Liczba lat Literatura
Etap selektywny. Szkoła dla klas 10-11 Wycieczka 1 Opcja pierwsza Postać Wołodymyra Leńskiego: zaśpiewaj znajomość „Mtsir” z wersją „Student” „Zaliznytsia” do powieści na szczytach „Eugeniusz Oniegin” Na niektórych szczytach,
ZATWIERDZONO Rozporządzenie Ministra Edukacji Republiki Białorusi z dnia 12.03.2018 r. 836 Wpływy za odbycie stażu w kolejności stażu po opanowaniu zmiany programu kształcenia na poziomie średnim z pierwotnego
Kalendarz i planowanie tematyczne literatury w klasie 11 na lata 2008-2009 początkowa rzeka. Plan jest zorientowany na pracę od zestawu początkowego pod redakcją V.P. Żurawlowa. 102 lata. (program podstawowy)
1 Streszczenie programu pracy dyscypliny „Literatura” Meta i specjalność dyscypliny Meta dyscypliny edukacja Będę tam za chwilę rozwój literatury i metod literatury jako nauki; świadomość największych
Spis literatury do lektury letniej w klasie V. S. Turgieniew „Mu-mu” L. N. Tołstoj „Kaukaski Branets” A. P. Czechow „Chirurgia” I. A. Kuprin „Cudowny lekarz” A. Płatonow „Mikita P. Bazhov „Kamyana Kvitka”
Lista książek do przeczytania w przejściu do piątej klasy 1. A. S. Puszkin „Rusłan i Ludmiła” 2. I. Krilov „Opowieści” 3. G.Kh. Andersen „Królowa Śniegu” 4. M. Zoshchenko, dowód 5. N.V. Gogol „Nich przed Bożym Narodzeniem”
10-11 klas Tour 1 Które dzieła literatury rosyjskiej pierwszej połowy XX wieku inspirowane są realizmem i romantyzmem? Jaki efekt artystyczny osiągają ich twórcy dzięki takiemu połączeniu?
KALENDARZ-PLAN TEMATYCZNY DLA LITERATURY 9. klasa Daty Plany tematów lekcji Aktualna data 1 Arcydzieła literatury rosyjskiej 1 06.09 2 Wątki i początki starożytnej literatury rosyjskiej.
Miejski depozyt podświetlający obwód Chanti-Mansyjsk „Średnia szkoła podświetlająca we wsi Tseglyaniy” Dodatek do głównego programu edukacyjnego głównego oświetlenia zewnętrznego
Spis literatury dla uczniów klas V Rosyjskie opowieści ludowe „Księżniczka ropucha” „Iwan Wieśniak” Wasil Andrijowicz Żukowski „Śpiąca księżniczka” Aleksander Siergiejowicz Puszkin „Opowieść o zmarłej księżniczce”
Bezpośrednio praca twórcza pіdsumkovogo 2015 2016 początkowa rzeka 1) Godzina - bezpośrednio orientacje na szerokie rozumienie godziny jako kategorii historycznej i filozoficznej, która jest postrzegana we wzajemnej interakcji Mitteva
STOLICA EGZAMINACYJNA RZĄDU PEDUMKOW Atestacja literatury dla podstawowych programów edukacji poznawczej Bilet 1 1. Podaj odpowiedź na pytanie: „Jakie jest znaczenie „Słów o seksie” ID Igor
Lista literatury dla przyszłych piątoklasistów Kazki: „Księżniczka Ropucha”, „Iwan Wieśniak i cud Yudo”, „Żuraw i kaplica”, „Płaszcz żołnierza”; Literatura staroruska: „Wyczyn młodzieży Kiyanin
Wstęp do EDI: książeczka z literaturą 2015 Dyrektor Gimnazjum DBOU 1542 Sakharova Svetlana Mikolaivna „Aby nauczyć się jeździć na rowerze, trzeba jeździć na rowerze. Trzeba się nauczyć pisać,
Kwartał Początkowy tydzień Wiele lat TEMAT Roboty transformacyjne Tematyka prac laboratoryjnych, warsztatowych, prac eksperymentalnych i pracy twórczej I Wstęp Literatura i historia. 2 Spać Twórczość ludowa.
LITERATURA Tematyka do zadań zagranicznych kl. 10 Tematyka kl. 1 kl. 10 1. O.M. Ostrowski. "Burza". Charakter konfliktu. Takie są początki rosyjskich kupców. 2. I.A. Gonczarów. „Oblomow”. Metody tworzenia
PROGRAM WSTĘPNY z literatury dla obcokrajowców rozpoczynających studia licencjackie i specjalistyczne.
Procedura zaliczania testów zakulisowych bezpośrednio z przygotowania 03.52.05 „Studia teatralne” Język rosyjski, literatura (certyfikaty EDI) Z najczęstszych nazw obiektów zakulisowych
Quit 1 1. Bilini jako twórca sztuki ludowej. Charakterystyka Zagalnego bilin. Bilina „Illya Muromets i Słowik Zbójca”. Viraznye przeczytał lekcję zaproponowaną przez 2. A. Z. Puszkina „Do Chaadaevu”.
WYKAZ BIBLIOGRAFII DLA KLASY V 1. Rosyjskie baśnie ludowe 2. I. A. Krilov „Opowieści” 3. A. S. Puszkin „Opowieść o zmarłej księżniczce i tych bohaterach” 4. V.A. Żukowski „Śpiąca księżniczka” 5. Anthony Pogorelsky
Tematycznie zaplanowane. zajęcia z literatury 02h. lekcja Temat lekcji. Miejsce główne Wejście. Udział Rosji w XX wieku. Są to przede wszystkim problemy literatury rosyjskiej XX wieku. Liczba lat
Przygotowanie do testów Zadanie 1. Problem roli książek w człowieku Zastosowanie 1. A.S. Puszkin Jewgienij Oniegin F.M. Dostojewski Złochin i Mike Helprin „Świeca spalona” 2. Problem roli książki w kształtowaniu
Pomocnik do raportu z planowania lekcji literatury w 7. klasie instalacji ciemnego oświetlenia, którymi zajmuje się czytelnik-czytelnik V.Ya. Korowina. Oceniane są wszystkie etapy lekcji: sprawdzanie zadań domowych
WYJŚCIE z oceny tłumaczenia z literatury klasa 5: Rezygnacja 1. 1. Czym jest folklor? Opowiedz nam o gatunkach folkloru dziecięcego. Skieruj tyłek (pamiętaj). 2. Daj nam znać, o czym jest twórczość A. Pogorelskiego
Planowanie tematyczne kalendarza podstawowy materiał z literatury dla klasy V na rok 2018 2019 szkoła podstawowa Korespondencyjna forma nauki Planowanie opiera się na programie z literatury dla klas 5-11
/ Temat lekcji Terminy ZUNI 11. klasa Organizacja procesu początkowego 1 Rosja na przełomie XIX i XX w. 2 Literatura rosyjska na przełomie XIX i XX w. 3 Rysowanie życia i twórczości I. Bunina Poznaj podstawowe fakty z życia i kreatywności
MINISTERSTWO EDUKACJI I NAUKI REGIONU CHABARIWSKIEGO Państwowa Budżetowa Profesjonalna Instytucja Edukacyjna „Wyższa Szkoła Techniczna Leśna Wiazemskiego im. N.V. Usenka" KDB POU VLHT STVERDZHYU: zast.
Runda 1 Test rejestracyjny 1. „Wojna i pokój” L.M. Tołstoja a) powieść b) wiersz c) kronika historyczna d) ci, którzy chcą i potrafią zidentyfikować autora w formie, w jakiej został on wyrażony 2. Akt psa M.
Planowanie tematyczne kalendarza z literatury w 8. klasie 68 lat Planowanie opiera się na federalnym komponencie stanowego standardu oświetlenia podstawowego oświetlenia zewnętrznego
EGZAMIN KAPTSÓW RZĄDU OŚWIADCZENIE PIDSUMMK DLA LITERATUR EDUKACYJNYCH PROGRAMÓW PODSTAWOWEJ EDUKACJI EDUKACYJNEJ w 2018 r. Rotsi Bilet 1 1. Zrozum „1
MINISTERSTWO EDUKACJI I NAUKI FEDERACJI ROSYJSKIEJ FEDERALNE INSTYTUCJE BUDŻETOWE EDUKACJI ZAWODOWEJ VISCH
Biblioteka Gimnazjum DBOU 57 St. Petersburg im. Księżniczka O.M. Oldenburzky. Zasoby oświetlenia elektronicznego. p/p 23.0.2004 4 Geografia. Rozdzielczość np. zadania 2 23.0.2004 5 Fizyka. Rozdzielczość np. zavdan
Lista lektur na lato dla klasy 5. „Rosyjskie opowieści ludowe”. Kronika rosyjska. Historia minionych lat. „Wyczyn młodzieńca Kiyan i przebiegłość dowódcy Preticha”. M.V. Łomonosow „Stało się dwóch astronomów
WIBRACJE DO NIEZALEŻNEGO CZYTANIA 5 11 ZAJĘCIA Programy instalacji podświetlających. Literatura Pod redakcją V.Ya. Korowina. klasy 5-11. 5. klasa 1. : 2. Rosyjskie opowieści ludowe: „Wasilisa
KALENDARZ-PLAN TEMATYCZNY LITERATURY 9. KLASA Liczba dat Temat lekcji jest esencją Planowej Aktualna data 1 Arcydzieła literatury rosyjskiej 1 04.09 2 Szczyty i początki starożytnej literatury rosyjskiej.
PROMOCYJNA LISTA PRAC TWÓRCZYCH DO NAPISANIA PREFERENCJI W KLASIE XI na lata 2017-2018 1. „Wirnistowski i wesoły” -L. N. Tołstoj „Wojna i pokój” -N. M. Karamzin „Bidna Liza” – A.S. Puszkina „Kapitan
Lista materiałów do czytania dla klasy 5. Twórczość ludowa Usna. Mali gatunki folkloru. Folklor dziecięcy (koliskow, pieśni, zasudki, skoromovki, zagadki) Rosyjskie opowieści ludowe. „Ropucha królowej”
Ministerstwo Oświaty i Nauki Federacji Rosyjskiej Federalne Państwo Budżetowe Zakład Oświatowy Szkolnictwa Wyższego „Smoleński Uniwersytet Państwowy” Program studiów wstępnych na kierunku literackim
Adnotacja programu pracy z literatury. 9. klasa Program ten jest skonstruowany zgodnie z podstawowymi wytycznymi Federalnej Służby Zdrowia, które uznają priorytetową wartość duchową i moralną.
Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej Pivdenno-Rosyjski Państwowy Uniwersytet Politechniczny (NPI) im. M.I. Platova Shakhtinsky Institute (oddział) YURDPU (NPI) im. MI. Platova LITERATURA Metodyczna
UWAGA PRZED PROGRAMEM PRACY DYSCYPLINY POCZĄTKOWEJ Specjalność: 36.02.01 Weterynaria Nazwa dyscypliny: BD.01 Literatura rosyjskojęzyczna Cele i zadania dyscypliny początkowej: W rezultacie opanowanie wstępnej
Lista edukacyjna literatura dla klas 5-9 Astaf'ev V. Pasterz i pasterka. Jezioro Wasiutki Afanasjew A. Rosyjskie opowieści ludowe (wg Achmatowa A. Wierszy Bazhowa P. Ekran Malachitowy. Miodowa Góra
Olimpiada uczniów „Zdobyć Wróble Góry” z literatury 2016/2017 Etap końcowy Tvir Zewnętrzne kryteria oceny pracy Tematycznej. Temat może zostać właściwie zrozumiany i omówiony dogłębnie i dogłębnie
Objaśnienia 1. Program pracy z literatury oparty jest na autorskim programie z literatury dla klas 5-11. Autorzy V. Ya. Korovina, V. P. Zhuravlyov i in. /Moskwa, Osvita, 2009. Pidruchnik:
MINISTERSTWO EDUKACJI I NAUKI FEDERACJI ROSYJSKIEJ FEDERALNA ENERGIA BUDŻETOWA INSTALACJA EDUKACJI VISCHOI EDUKACJI „LIPETSK POWER.
Szkolny program literacki promuje „Minimalne zastąpienie podstawowych programów edukacyjnych nauką”, obejmuje podstawowy element edukacji literackiej i zapewnia osiągnięcie standardów krajowych.
Program ten jest rozwinięciem programu dla szkoły podstawowej „Czytanie i Zarabianie” zasięg literacki„(autorzy R.N. Buniev, E.V. Bunieva) i wraz z nim znajduje się opis kursu ciągłego „Czytanie i literatura” (klasy 1–11).
Ogólnie rzecz biorąc, program ten opiera się na „Koncepcji modernizacji rosyjskiej edukacji”, przyjętej przez Rząd Federacji Rosyjskiej, uznaje priorytetową wartość duchową i moralną literatury dla ucznia - przyszłego obywatela swojej ziemi, z którym będzie się kochał naszego narodu, naszego języka i kultury oraz szanuje tradycje innych narodów. Główną osobliwością programu jest to, że rozwój literatury jako zjawiska estetycznego i narodowo-historycznego postrzegany jest nie tyle jako metakompozycja, ile raczej w wyniku harmonijnego rozwoju wyjątkowości.
Zvidsi metaliterackie pokrycie W szkołach podstawowych, podstawowych i średnich definiuje się je jako wykształcenie piśmiennego, kompetentnego czytelnika, osoby, która ma mocne podstawy do czytania i będzie potrzebować nowego sposobu poznawania świata dla siebie, ludzi o wysokim poziomie szacunku dla współczesnej kultury, kultury I to jest moja myśl.
Kompetencje czytelnika wyrażają się poprzez:
– stworzenie pełnego przyjęcia dzieł literackich w kontekście wartości duchowych narodowej i świeckiej kultury mistycznej;
– gotowość do samodzielnego zlania się z przylądkiem mistycyzmu, do dialogu z autorem poprzez tekst;
– opanować system wiedzy, zdobyć wiedzę na dany temat; rozwój zdolności umysłowych, intelektualnych i twórczych;
– opanowanie poglądów na świat poprzez tematykę literacką, połączone z pomyślną adaptacją społeczną uczniów.
Oczywiście przed wyznaczonym celem iluminacja literacka oznacza opanowanie literatury w procesie twórczej aktywności czytelniczej.
Meta-literacki zasięg oznacza to zavdannya:
1. Pobudź zainteresowanie, zanim przeczytasz to, co Cię interesuje szkoła kol, formułują duchowe i intelektualne potrzeby czytelnicze.
2. Zapewnienie uczonemu zaawansowanego i literackiego rozwoju, głębokie zrozumienie twórczości artystycznej o różnym stopniu złożoności.
3. Zachowaj i wzbogacaj różnorodne doświadczenia czytelnicze, rozwijaj kulturę emocjonalną czytelnika-ucznia.
4. Upewnić się w rozumieniu literatury jako werbalnej formy mistycyzmu, zapoznać się i usystematyzować wiedzę o literaturze, pisarzach i ich dziełach.
5. Zapewnić opanowanie podstawowych estetycznych i teoretyczno-literackich rozumień umysłów w zakresie pełnego rozumienia i interpretacji tekstu literackiego.
6. Rozwijaj estetyczny gust uczenia się jako podstawę czytania niezależnej działalności, jako przewodnik po wyborze moralnym.
7. Rozwijaj umiejętność czytania i pisania (uczniowie będą bardzo dobrzy w rozwijaniu umiejętności czytania i pisania, wydobywaniu informacji tekstowych i opanowywaniu różnych rodzajów czytania).
8. Rozwijaj poczucie języka, umiejętności komunikacyjne i kulturę komunikacji.
Program dla klas 5–8 obejmuje prace „do nauki tekstowej” i „do nauki wizualnej”. Takie podejście pozwala, oszczędzając wielką „stawkę autorską”*, uniknąć ponownej przewagi naukowców, opracować zasadę minimaksu w praktyczny, szczególnie specyficzny sposób (przy ustalonym przez autorów maksimum, jakie badanie może opanować proste minimum). Rekomendując podejścia do edukacji, wzięto pod uwagę znaczenie konkretnego dzieła, ujawniając podstawową ideę sekcji, przebieg programu, jego sztukę i wartość estetyczną epoki naukowej tego stulecia. Przekazuje się, że to, co tworzysz „do nauki tekstu”, jest rozpatrywane w bogaty sposób, w różnych aspektach (lokalnym, literackim, kulturowym itp.). Prace „w celach obserwacji” są z nami czytane i omawiane z wyprzedzeniem w aspekcie lokalnym, oczywiście przed zapytaniem i możliwościami uczniów. Ważne jest, aby tekst czytany w cieniu można było analizować z innej pozycji.
* Utwórz analizę tekstową i wizualną w środku jednej sekcji, aby dołączyć do etapu kontynuacji (w celu zaznajomienia się czytelnika z programem). Tego typu tekst czasami burzy logikę tej z pierwszych ksiąg. Czytelnik musi skupić się na kolejności tekstów w pierwszych księgach.
Ilekroć propozycja ma niską wartość ze względu na złożoność i niejasność utworów „do wizualnego uczenia się”, czytelnik ma prawo wybrać tekst zgodnie z możliwościami i zainteresowaniami ucznia, preferencjami autorytatywnego czytelnika. Jeżeli tekst nie zostanie wprowadzony do czasu „Minimalnej wymiany językowej podstawowych programów edukacyjnych”, czytelnik ma również prawo do samodzielnego określenia charakteru pracy z tekstem (interpretacja i weryfikacja tekstu). Niedopuszczalne jest zatem, aby wszystkie teksty, które nie zostały uwzględnione przed „Obowiązkową minimalną wymianą podstawowych programów edukacyjnych”, można było zobaczyć jedynie na pierwszy rzut oka.
Program ten zapewnia także organizację samodzielnego czytania domowego (klasa po klasie). W podręczniku znajdują się zalecenia dotyczące czytania w domu. Główną cechą samodzielnego czytania jest to, że uczniowie klas 5–8 czytają nowe prace autorów tego działu, inne fragmenty tekstów, przestudiowane na pierwszy rzut oka*, co pozwala na realizację zasady zrozumienia całościowego. wykonuję dużo pracy. Dodatkowo do samodzielnej lektury w domu można także sięgnąć po dzieła innych autorów, których łączy wspólny temat, gatunek, problem. Pracując nad utworami do czytania w domu, wybierając autora, obowiązek czytania zostaje utracony na rzecz zajęć szkolnych. Teksty zawarte w czytaniu domowym nie są obowiązkowe do czytania uczniom, ale można je omawiać na zajęciach. Program ten nie posiada specjalnego rocznika na lekcje dobre czytanie w ramach programu i przewodników nauczą odpowiednią liczbę utworów twórczych, które nie mieszczą się w obowiązkowym minimum i zapewnią poszerzenie horyzontów czytelniczych uczniów. Jednocześnie nauczyciel ma prawo zobaczyć rok na prowadzenie zajęć z czytania na poziomie klasy (jedna lekcja na lekcję po ukończeniu prac sekcji śpiewu).
Struktura programu jest zgodna ze strukturą szkoły średniej: klasy 1–4, klasy 5–9, klasy 10–11. O rozmieszczeniu programów na poziomie podstawowym i wyższym decyduje liczba zainteresowań uczniów, walory estetyczne twórczości artystycznej oraz poziom literatury. Orientacja odcinków programowych dla klas 5-8. Po pierwsze, biorąc pod uwagę zainteresowania odwiecznego czytelnika i potencjał naukowców, znaczenie aktualizacji jest równe uruchomionym programom.
Podstawa doboru tekstów do czytania i rozumienia, jest przygotowany rygorystyczne kryteria:
– zgodność z wysokimi standardami duchowymi i estetycznymi wychowania humanitarnego;
– emocjonalna wartość twórczości;
- Oparcie się na wiedzy czytelniczej uczonych, na osiągnięciach zaawansowanego etapu rozwoju literackiego.
Również podczas selekcji tekstów jeden z nadchodzących kryteria:
– narodowa tradycja pedagogiczna użyźniania wszelkich dzieł;
– powstanie dzieła odwołuje się do codziennych świadectw uczonych;
– możliwości psychologiczne i intelektualne, zainteresowania i problemy akademickiego zespołu śpiewaczego.
Wygląda na to etapy edukacji literackiej uczniów:
klasy 5–6- Przejście krok po kroku lektura literacka do rozumienia literatury jako swego rodzaju tajemnicy, która zapewni ciągłość systemu edukacji literackiej w szkołach podstawowych i średnich. Naucz się czytać literaturę beletrystyczną, fantasy, detektywistyczną, mistyczną, historyczną, pisz o własnych dzieciach, stworzeniach, naturze, identyfikuj zjawiska dotyczące gatunków literackich. Główne cele początkowe: 1) utworzenie specjalnego zadania przed czytaniem; 2) interpretacja literatury jako werbalnej formy mistycyzmu opartej na materiałach dzieł, chroniącej interesy środowiska naukowego tego stulecia.
Klasy 7–8– okres rozwoju kultury czytelniczej uczniów: zwiększa się i zmniejsza ich dorobek codzienny i artystyczny; Znajomość różnych aspektów życia, miejsca literatury i biografii pisarzy, skupia wzbogacone miejsce literatury i formy jej refleksji, wpływa na rozwój wyjątkowości i wnosi emocjonalną serdeczność w twórczość artystyczną, która jest uważana za werbalna forma mistycyzmu. Ilość zmian w czytaniu: w centrum programu - twórz tematy moralne i etyczne, które zniszczą problemy istotne dla problemu. Z teorii literatury wynika następujący wniosek, który wyjaśnia studentom, w jaki sposób można przedstawiać ludzi w literaturze artystycznej. Główne cele początkowe: 1) rozwój inteligentnej interpretacji tekstu literackiego ze szczególnym poczuciem kreatywności; 2) rozumienie specyfiki literatury twórczej jako werbalnej formy mistycyzmu.
9. klasa– zakończenie literackiego ujęcia układu koncentrycznego; rysować historię inna literatura, vivchennya twórcze biografie o kilku pisarzach. Przeniesienie zajęć fakultatywnych (kursy specjalne, kursy dla wybranych studentów), co pozwala na praktyczną realizację idei edukacji przedzawodowej. Główne cele początkowe: 1) kształtowanie wartościowej emocjonalnie wiedzy o rozwoju literatury artystycznej; 2) świadomość wartości estetycznej tekstu literackiego i jego miejsca w historii literatury wietnamskiej.
10-11 klasa– różne profile studiów literaturoznawczych w zakresie historii i literaturoznawstwa (dostępny kurs przygotowawczy aż do „Minimum obowiązkowego zastąpienia podstawowych programów edukacyjnych”, kurs profilowy) i aspektów funkcjonalnych (przedmioty do wyboru). Główne cele początkowe: 1) zrozumienie artystycznego światła pisarza, wartości moralnej i estetycznej jego dzieł; 2) włączenie tekstu literackiego przed proces historyczno-literacki.
Program i poradniki, co realizują, teksty Pisarze rosyjscy z różnych epok, oceniaj na podstawie tekstów pisarze zagraniczni
, co pozwala pokazać miejsce literatury rosyjskiej w przestrzeni duchowej za światem, odsłonić ukryte wzorce rozwoju procesu literackiego. Ponadto odpowiednia refleksja na gruncie świadomości literackiej wymaga dostrzeżenia wagi zmian, jakich doświadcza się dzisiaj w małżeństwie. Rozumienie ideologicznych klisz wartościujących, identyfikowanie różnych, czasem antykonkurencyjnych stanowisk – takie podejście do wyboru programu zastępczego kształtuje kształtowanie kompetentnego czytelnika, który uświadamia różne aspekty życia x pozycja pozwalająca zrozumieć innego punktu widzenia, gotowi dostosować się do bieżących działań, które stale się zmieniają. Wszystko to pozwala na rozwój literatury motywowanej i rozwój literatury problematycznej. Mając to na uwadze, do 5–8 klas. postacie „skrіznі”, zebrano teksty autora; w podruchnikach klas 7–11. Materiał został ułożony problematycznie.
Nazwiska asystentów odzwierciedlają alternatywne dominujące, zorientowane na naukę, szczególne zainteresowania uczniów śpiewających:
5 klasa– „Krok za obrij”;
6 klasa– „Rik po dzieciństwie”;
7. klasa- „Idź do stacji „Ya”;
8 klasa- „Budka bez ścian”;
9. klasa- „Historia waszej literatury”.
Podstawą struktury kursu są tradycyjnie następujące podstawowe koncepcje teoretyczno-literackie:
| Klasa | Podstawowa znajomość | Zasada tworzenia struktury |
| 5 | gatunek muzyczny | gatunkowo-tematyczne |
| 6 | zasłony i gatunki | tematyczny, gatunkowy |
| 7 | postać – bohater | gatunkowo, tematycznie |
| 8 | bohater literacki – obraz – proces literacki | problemowo-tematyczne |
| 9 | era – pisarz – tvir – czytelnik | chronologiczny |
| 10–11 | podstawowy rabarbar problem – tvr artystyczny – czytelnik | problemowo-tematyczne |
| 10–11 | profil humanitarny proces – autor – tvir – artystyczny świat pisanie - proces literacki | chronologiczny historyczne i literackie |
Koncepcje teoretyczne i literackie zawarte są w instrukcjach aż do etapu podstawowej ich znajomości. Dynamikę ich dalszego rozwoju wyznaczają możliwości naukowców i twórców oglądanych dzieł. Zyskujemy szacunek edukatorów: koncepcje teoretyczno-literackie postrzegane są jako narzędzie wspierające wzbogacanie twórczości artystycznej, która nie przekazuje ich kultury systemowej. Podstawą „Zoshitu z literatury” są prace nad teorią literatury. Główne informacje wprowadzane są na początku systematycznego kursu (klasa 9–11).
W programie znajduje się sekcja „Rozwój edukacji wśród uczniów”, wskazane jest główne miejsce pracy na rzecz rozwoju edukacji w poszczególnych klasach. Linia rozwój movnogo Nauczanie realizowane jest jednocześnie w całym systemie edukacyjnym „Szkoła 2100” (kursy języka rosyjskiego, literatury, retoryki).
Rozwój języka w trakcie nauki języka rosyjskiego to rozwój wszelkiego rodzaju zajęć językowych w oparciu o nauczany materiał; w toku retoryki – nauka efektywnej i efektywnej kompozycji oraz opanowanie współczesnych gatunków; w toku literatury - nauka interpretacji cudzego pisarstwa, tłumaczenie tekstu autora i ubieranie go w słowa forma listu.
Program zajęć skórkowych w dziale „Rozwój języka” działa na kilku płaszczyznach: 1) tłumaczenie tekstu autorskiego; 2) interpretacja czytelnika tekstu literackiego (w formie mówionej i pisanej); 3) spać, rozpalać wyobraźnię i tworzyć na temat literacki i moralno-etyczny; 4) litery kreatywne roboty w różnych gatunkach.
Rozszerzony o „Program do poziomu przygotowania absolwentów” program nastawiony jest na doskonalenie przez obecnych studentów umysł:
– brać pod uwagę wartość moralną i estetyczną twórczości artystycznej;
- Mam na myśli problemy etyczne, moralno-filozoficzne, społeczno-historyczne;
– uchwycić na poziomie semantycznym i emocjonalnym twory o różnym stopniu złożoności;
– postrzegać i charakteryzować artystę jako artystę jako całość, zgodnie z jego specyfiką;
– podać interpretację stworzonego dzieła ze zrozumieniem szczególnego uczucia;
– vikorystovat informacje na temat historii i teorii literatury w ciemności oraz oceny dzieła sztuki;
– rozumieć związki utworu z czasem jego powstania (klasa 5–8), odnosić je do nurtów literackich (klasa 8–11), odnosić proces historyczno-literacki z życia małżeńskiego i kultury (klasa 9–11) klasa);
– pięknie jest czytać dzieła artystyczne (do zapamiętania);
– odbędzie się kompetentnie gorąca argumentacja różnorodnych form i gatunków, z uwzględnieniem wszelkiego rodzaju parafraz;
- Twórz listy o różnym charakterze, pisz dzieła różnych gatunków;
- Praca z przedszkolnym aparatem książek, różnymi źródłami informacji.
Program można realizować zarówno w szkołach z drugiego końca świata, szkołach specjalistycznych, jak i szkołach z zaawansowaną literaturą. Program pozwala na realizację idei kształcenia zawodowego: dla szkół średnich realizowane są kursy z zakresu edukacji zaawansowanej (dla klas pozapodstawowych - 2 lata tygodniowo) i edukacji zaawansowanej (dla profilu humanistycznego - 3-5 lat tygodniowo ). 5. klasa (102 lata)
Wprowadzenie (2 lata)
Literatura jako mistyka słowa. Czytanie i literatura. Książka jest czytelnikiem. Nowy pomocnik i twój bohater.
Teoria literatury. Literatura jako obraz mistycyzmu.
Wlanie twórczości artystycznej w emocje i emocje czytelnika.
NS Gumilow. Początek cyklu „Kapitani” (1 rok).
Sekcja 1. Życie według praw honoru (10 lat).
Świat literatury użytecznej. Bohaterowie, którzy żyją według praw honoru. Po co robić książkę, której bohaterowie są nieśmiertelni?
Do badania tekstu.
J. Verne’a„Dzieci kapitana Granta” (rozdziały). Pewność siebie i męskość bohaterów J. Verne'a.
Do ogólnego przeglądu.
A. Dumas„Trzej muszkieterowie” (rozdział). Prawa honoru, którymi żyją bohaterowie Dumasa.
NG Dolinina„Honor i honor”.
Teoria literatury. Rozumiem, że chodzi o dobrą literaturę. Tak, jako gatunek literacki. Rozumiem bohatera literackiego. Charakterystyka portretu bohater.
Sekcja 2. Shifri i skarbi (9 lat).
„Prawa” literatury użytecznej.
Do badania tekstu.
R.-L. Stevensona„Wyspa skarbów” (rozdziały). Specyfika rozwoju działalności w literaturze. Różnorodność postaci ludzkich w powieści.
Do ogólnego przeglądu.
e. przez„Złoty Żuk” (w skrócie).
O.M. Rybałok„Sztylet” (głowa). Dynamika rozwoju epoki fit opowieści.
Teoria literatury. Niezwykłe dzieła literatury użytecznej. Fabuła, kompozycja.
Sekcja 3. Sytuacje ekstremalne (6 lat).
Bohaterowie i sceneria w życiu i literaturze. Lekcje moralne odpowiednią literaturę.
Do badania tekstu.
J. Londyn„Kohannya przed życiem” (w krótkiej wersji). Ludzie walczący pojedynczo z udziałem.
B.S. Żytków„Mechanik z Salerno” . Odpowiedzialność ludzi za swoje czyny.
Teoria literatury. Gatunek opowieści.
Część 4. Jak dorastamy (10 lat).
Tematycznie różnorodność gatunkowa odpowiednią literaturę. Patos wolności i woli w literaturze artystycznej. Wielcy i mali bohaterowie w literaturze.
Do badania tekstu.
wiceprezes Katajew„Biel wiał z powietrza” (rozdziały). Dojrzałość bohaterów, przechodzenie od dobrego do złego życia.
M.Yu. Lermontow„Witrylo”. Motyw wolności na górze M.Yu. Lermontow i historie M. Twain, V. Kataeva.
Do ogólnego przeglądu.
M. Twaina„Uzyskaj pomoc Huckleberry Finn” (rozdziały).
Teoria literatury. Autor i bohaterowie Yogo. Pisarz, autor, mówca.
Rozdział 5. Prawda historii i domysły (rok 6).
Prawda historyczna i domysły autorskie w literaturze.
Do badania tekstu.
JAK. Puszkin„Pieśń o wielkim Olegu”. Legenda jest zgodna z interpretacją artysty.
M.Yu. Lermontow„Borodino”. Przełożenie faktu historycznego na wyraz artystyczny.
Do ogólnego przeglądu.
VA Kawerin„Dwóch kapitanów” (rozdziały). Prawdziwość tej historii artysta wigadka przy odpowiedniej powieści.
Teoria literatury. Rola zgadywania w świecie literatury artystycznej. Legenda jaki folklor ta gatunek literacki. To pomysł autora. Monolog i dialog.
Sekcja 6. Romans nieznanego (3 lata).
Marz o pięknie i nieznanym. Sen jest przydatny w literaturze.
Do badania tekstu.
Wiersze o pięknie i nieznanym: A. Blok„Pamiętasz, w naszej sennej zatoce…” N. Gumilow"Żyrafa", W. Majakowski"Mógłbyś?" M. Svitlov„Nigdy w życiu nie byłem w tawernie…” D. Samojłow„Kazka” W. Berestow„Martwię się o swoje dzieciństwo…”
Teoria literatury. Metody tworzenia ekspresja artystyczna w poezji. Rym i rytm są oznakami doskonałości.
Fantastyczna literatura i ten czytelnik. „Prawa” literatury fantastycznej.
Część 1. Świat, „zagłada” wśród nas (2 lata).
Nauka i fantastyka w literaturze. Rozumiem literaturę fantastyczną. Fantastyka naukowa.
Do ogólnego przeglądu.
A. Conana Doyle’a„Zaginiony świat” jako gatunek science fiction.
Teoria literatury. Science-fiction Science-fiction.
Sekcja 2. Science and non-science fiction (8 rok).
Fikcja jest taka, jak pomysł autora. Fantastyczne światy w literaturze. Cechy literatury fantastycznej.
Problemy moralne w literaturze fantastycznej. Rola fikcji w świecie literatury artystycznej. Rozwój tematyczny i gatunkowy literatury fantastycznej. Jest bardziej realistyczny i bardziej fantastyczny w twórczości artysty.
Do badania tekstu.
A. Bielajew„Głowa profesora Dowella” (głowa). Wszechstronność tych, które były przed ludzkością.
N.V. Gogola"Portret". Fikcja realistyczna jest źródłem reprezentacji artystycznej.
Do ogólnego przeglądu.
R. Bradbury'ego„Wypuściłam makijaż” (w skrócie). Dziedzictwo ludzi przyszłości.
Teoria literatury. Wybitne postacie literatury fantastycznej. Rola detalu artystycznego w tekście.
Sekcja 3. Kazka i fantazja (7 rok).
Kazkova jest bardziej fantastyczna w twórczości artystycznej. Więcej fantastyczności od uroczej Kastii. Związek literatury z folklorem.
Do badania tekstu.
JAK. Puszkin„Opowieść o zmarłej księżniczce i tych bohaterach.” Czarująca fantazja jest oczywista opowieści literackie.
Do ogólnego przeglądu.
JAK. Puszkin„Rusłan i Ludmiła”. Świat cudów na świecie. Widoczność urocze opowieści. Teoria literatury. Poemat jako gatunek literacki.
Literatura detektywistyczna to także czytelnik. Różnorodność gatunków detektywistycznych. „Prawa” literatury detektywistycznej.
Do ogólnego przeglądu.
e. przez„Zabijanie na Rue Morgue” (w skrócie) przypomina klasyczną kryminał.
A. Conan Doyle „Dzwonnik”. Bohater to kolejny bohater kryminału.
Teoria literatury. Koncepcja detektywa. Cechy fabuły i skład kryminału.
Świat dzieciństwa w literaturze. Humanistyczny charakter twórczości dziecięcej. Moralne lekcje literatury.
Do badania tekstu.
V.G. Mały Król„W brudnym małżeństwie” (w tym krótkim). Lekcje dobroci i sprawiedliwości z tej historii. Udziały bohaterów opowieści. Koszty to kreacja postaci postaci.
MM. Prishvin„Słońce Komira”. Kazka-bil. Rola krajobrazu w twórczości mistycznej.
Do ogólnego przeglądu.
LA. Kasil„Przewody i Shvambraniya” (rozdziały).
G. Bilikh, L. Panteleev„Republika Szkidów” (rozdziały).
Vigadana to kraina dzieciństwa. Problem formacji w opowieściach.
W. Rasputin„Gdzie poszła mama?” Temat poczucia własnej wartości u dzieci.
Vershy o dzieciach: D. Samojłow„Z dziecinności” M. Zabolotsky"Brzydka dziewczyna."
Teoria literatury. Historia i historia. Opowieść autobiograficzna. Zaprojektuj postać bohatera (portret, charakterystyka, ocena autora ta in.) Kazka ta buvalschina. Vershy i proza.
Etyczne problemy wzajemnych relacji człowieka i przyrody w literaturze.
Bohaterowie to stworzenia, ich miejsce w fikcji. Humanistyczny patos dzieł o stworzeniach. Lekcje moralne z literatury o naszych młodszych braciach.
Do badania tekstu.
AP Czechów„Kasztanka”
sztuczna inteligencja Kuprina„Yu-yu” (w skrócie).
Do ogólnego przeglądu.
E. Setona-Thompsona"Szpara."
J. Durrell„Psy Bafuta” (lekcja).
K.Chapek„Z punktu widzenia jelit”.
Vershy o stworzeniach: S. Jesienin„Pieśń o psie” I. Bunina"Wąż" M. Zabolotsky„Przebieranie konia” V. Inber„Rozgrywający Jack” B. Zachoder„Ku pamięci mojego psa”. Teoria literatury. Pisarz-animalista. Język twórczości artystycznej. Czytelnicza interpretacja dzieła artystycznego. Poprawiono intonację, koncepcję ulepszonego rozmiaru.
Uzagalnennya (1 rok).
Światło zainteresowań Twojego czytelnika.
Rozwój języka.
1) Szczegółowe, stylizowane, selektywne powtórzenie tekstu.
2) Porozmawiaj o książce, którą czytasz. Tver pomyślał o książce, bohaterze literackim.
3) Opowieść o bohaterze literackim, Równoważne cechy dwóch bohaterów.
4) Tvir - dziedzictwo, kryminał tvir, wygląd tvir.
Czytanie i poznawanie dzieł - 94.
Rozwój Movi – 8 rok.
Wprowadzenie (1 rok).
Zostać czytelnikiem. Literatura jest zarówno sztuką, jak i niesztuką. Rola fikcji w życiu.
Część 1. Latanie nad marzeniami... (18 lat).
Miejsce mistycyzmu w świecie literatury artystycznej. Różnorodność gatunkowa literatury mistycznej. Mistycyzm jako środek artystycznego przedstawienia rzeczywistości. Bohaterowie literatury mistycznej. Sposoby przedstawiania postaci w utworach epickich i dramatycznych.
Do badania tekstu.
VA Żukowski. Baladi „Svitlana”, „Car lasu”. Epicka kolba w baladi.
JAK. Puszkin„Bisi.” Mistycyzm jako odbicie wewnętrzne światło autor.
N.V. Gogola„Nich przed Bożym Narodzeniem”. Mistycyzm i rzeczywistość w opowieści.
M. Maeterlincka„Błękitny Ptak” (w skrócie). Prawda sprawdza się w życiu ludzi. Żartuje będąc zadowolonym z bohaterów
Do ogólnego przeglądu.
JAK. Puszkin„Utopiony człowiek”, „Pieśni zaginionych słów” („Ghoul”, „Kin”).
AP Czechów"To jest straszne."
Zwroty mistyki w literaturze. P. Merime„Wenus Illska” (w skrócie).
Guya de Maupassanta„Orla” (w wersji krótkiej).
Sens filozoficzny powieści i opowiadania. Teoria literatury. Mistycyzm. Żart. Symbol. Syn jaki urządzenie artystyczne. Tłumaczenie jest przeróbką dzieła artystycznego. Balada, opowiadanie. Literackie baldachimy. Epopeja (objawienie) w wierszach i prozie. Dramat jako publikacja literacka. Motto: yogo oznacza navantazhenya.
Sekcja 2. Kazki dla starszych dzieci (12 lat).
„Eternals” przez literaturę artystyczną i Różne formy Ich wcielenie. Rola baśni w życiu czytelnika. Miejsce baśni w świecie literatury artystycznej. Wartości moralne w Kazachach dla dorosłych.
Do badania tekstu.
V. Gauf„Mały Muł”. Kazka dla dzieci i dorosłych oraz „żywność nie dla dzieci”. Pobudova kazki („povidannya u povidannya”).
T.-A. Hoffmana„Luskunchik i król pluszowych misiów”. Lekcje moralne Kozaka.
G.-H. Andersena"Syrena". Opowieść o poświęceniu, miłości i cierpieniu.
Do ogólnego przeglądu.
N.D. Teleszow„Biła Czapla” Funkcje ludzi są takie same, jak ich obowiązki przed Mayday.
O.M. Tołstoj"Syrena". Pomyśl o niszczycielskiej mocy kohanny.
M.Yu. Lermontow"Syrena". Rytm i zapis dźwiękowy na górze.
V.V. Wierasajew„Zmagania”. Pomyśl o ludzkim pięknie.
Teoria literatury.
Literackie baldachimy. Życie baśni w epopei i liryce. Kozak literacki. Detal artystyczny od artysty literackiego. Urządzenie kompozycyjne „opovіdannya in obovіdannya”.
Sekcja 3. Postępuj zgodnie z godziną (19 lat).
Mit. Heroiczna epopeja różnych narodów. Mit, folklor i literatura. Bohaterowie epopei.
Do badania tekstu.
Boulini „Illya Muromets i Słowik Zbójnik”, „Wołga i Mikula Selyaninowicz”. Bohaterowie i język rosyjskiej epopei.
Do ogólnego przeglądu.
Legendy i mity starożytnej Grecji. Mity o Herkulesie.
Homera„Odyseusz wśród cyklopów”. Życie mitów w literaturze.
G. Longfellowa„Pieśń o Hiawathie” (urives). Wielkość starożytnych legend. Doświadczenie autora ( Longfellowa) ten transfer ( I. Bunina).
Eposy różnych narodów.
Z Baszkiru epos ludowy„Ural-Batir”.
Abchazi mówią o narti.
Z kirgiskiego eposu „Manas”.
Z eposu Jakuckiego „Olonkho”.
Z karelsko-fińskiego eposu „Kalevala”.
Wpajanie ideałów moralnych w mity i bohaterskie eposy ludu.
Teoria literatury.
Heroiczny epos, mit, bilin. Znaczenie mitu jako baśni. Bohater-bohater. Zaakceptuj stworzenie bohaterskiego charakteru eposu. Rola słowa artystycznego w twórczości epickiej. Hiperbola.
Część 4. Otwarcie na świat przed szkołą (26 lat).
Różnorodność światów rzeczywistych i artystycznych. Na zawsze przez nich w literaturze. Literatura jako sposób rozumienia życia.
Do badania tekstu.
JAK. Puszkin„Opowieści Belkina” („Postril”), „Dubrowski”.
JEST. Turgieniew„Mumu”, „Biryuk”.
L.M. Tołstoj„Sewastopol na piersi”. Analiza potężnych przeżyć autora.
KG. Paustowski„Stary człowiek w bufecie na dworcu”.
Bogato jednostronne wizerunki ludzi w dziełach epickich. Autor i bohaterowie Yogo.
Do ogólnego przeglądu.
M. Lermontow"Marzenie", K. Simonow"Sprawdź mnie" S. Gudzenko„Przed atakiem” B. Okudżawa„Przygotujcie się, chłopcy…” M. Pietrowicz„Kviten 1942”, B. Słucki Konie w oceanie. Pomyśl o wartości ludzkiego życia.
Zielony„Czternaście stóp”. Obrazy osób występujących w opowieści.
O'Henry « Pozostały arkusz" Bohaterowie O'Henry'ego. Pomyśl o znaczeniu artysty, a tajemnice rozbłysły.
Teoria literatury.
Objawienie, opowiadanie, historia przypominająca gatunki epickie. Mistrzostwo pisma, rola detalu artystycznego w reprodukcji.
Sekcja 5. Śmiech przez łzy (15 lat).
Autorskie spojrzenie na świat i jego odbicie w literaturze artystycznej. Zabawniej jest w życiu i literaturze. Literatura Povchalnaya. Gatunek komiksowy.
Do badania tekstu.
I.A. Kryłow. Opowieści: „Wrona i lis”, „Zozulya i Piven”, „Vovk i jagnięcina”, „Dem'yanova Vukha”, „Piven i ziarno perły”, „Katan Trishkin”. Alegoryczna opowieść sensacyjna.
JA. Saltikov-Szchedrin„Historia jest taka, jak jeden człowiek sprawił, że dwóch generałów głodowało”. Mistrzostwo alegorii. Obiekt satyry pisarza.
AP Czechów„Pseudonim krewny”, „Śmierć urzędnika”, „Gruby i subtelny”, „Kameleon”. To zabawne i mylące w obserwacjach A.P. Czechow.
Do ogólnego przeglądu.
Ezop. Opowieści.
NA. Teffi„Mitenka”, „Przewartościowanie wartości”.
I. Ilf, E. Pietrow„Miłośnicy piłki nożnej”
R. Burns. Fraszki i epitafia.
Jerome K. Jerome„Trzy psy chovny, krim” (rozdziały).
Teoria literatury.
Bajka to gatunek literacki. Alegorij, esopow, język, moralność, moralność, izolacja. Humor i satyra, jako sposób wyrażenia stosunku autora do przedstawianego, akceptują kreację komiksu.
Rozdział 6. Topy wykonane są z bezpiecznego szycia (8 rok).
Odbicie świata wrażliwych ludzi w tekście lirycznym.
S. Jesienin„Dzieci, dzieci, dom ojca…” M. Cwietajewa„Budinki Starej Moskwy” A. Achmatowa„Quiteks i martwe przemówienia...” I. Bunina„Pierwszy poranek, głęboki mróz...” I. Brodski„Wiatr ogołocił las…” B. Pasternaka To znaczy: „W domu nikogo nie będzie…”. do wyboru nauczyciela lub ucznia.
Teoria literatury.
Literackie baldachimy. Tekst piosenki. Werset liryczny. Cechy organizacji ukończonej mowy (rym, rytm, wielkość, zwrotka). Antologia poetycka. Metafora, analogia, zapis dźwiękowy, epitet, izolacja.
Uzagalnennya (1 rok).
Światło Twojej literatury.
Rozwój języka.
1) Szczegółowe, stylizowane, pełne życia powtórzenie tekstu.
2) Instrukcja czytania książki. Myślę o książce.
3) Opowieść dotyczy bohatera literackiego, cechy obu bohaterów są jednakowe.
4) Dziedziczenie wirusów. Tvir kazki, baladi, opowieści, bilini i inne. (przy wyborze).
Czytanie i poznawanie dzieł - 96.
Rozwój Movi – 6 rok.
Wprowadzenie (1 rok).
Przedstawianie ludzi jest najważniejszym problemem moralnym i estetycznym literatury mistycznej. Bohater literacki i czytelnik.
Rozdział 1. Ja i moje dzieciństwo (15 lat).
Literatura autobiograficzna i pamiętnikowa. Specyfika autora i jej odbicie w literaturze. Tradycja literatury autobiograficznej.
Do badania tekstu.
sztuczna inteligencja Hercena„Kolishne i dumi” (rozdziały). Rola okresu dojrzewania w kształtującej się wyjątkowości autora. „Colies i Myśli” jako symbol literatury pamiętnikowej.
L.M. Tołstoj„Dzieciństwo”, „Dorastanie” (rozdziały). wewnętrzne światło bohatera. Dbanie o siebie, rozwój moralny wyjątkowości.
M. Gorki„Dzieciństwo” (rozdział). Dowody autobiograficzne. Historia duszy dziecka w historii M. Gorkiego.
S. Jesienin„Liść Matki”
Do ogólnego przeglądu.
MI. Cwietajewa„Muzeum Ojca i Yogo” (z „Spogadiv”). Cechy literatury pamiętnikowej.
S. Bronte„Jen Eyre” (rozdział). Powieść ma element autobiograficzny. Zgadnij co.
Mowa liryczna. Vershy-pogadi o dzieciństwie: I. Bunina„Dytinstvo” K. Simonow„Trzynaście skał…”, A. Tarkowski"Biały dzień" M. Cwietajewa"W sobotę", S. Jesienin"Moja droga."
Teoria literatury.
Artystyczna literatura autobiograficzna. Literatura wspomnieniowa Obiektywna i subiektywna w literaturze. Autor Ta Yogo bohater. Zrozumienie tradycji literackiej.
Oddział 2. Jestem, który jestem... (16 lat).
Moralne problemy fikcji. Bohater twórczości artystycznej, jego postać, jego dzieło. Zaakceptuj tworzenie postaci w epopei, dramacie, liryzmie.
Do badania tekstu.
JAK. Puszkin„Kapitański Donka” Rozwój charakteru Grinova. „Mozart i Salieri”. „Geniusz i nikczemność” w małej tragedii. Postacie Mozarta, Salieri.
Zielony„Chervoni vitrila” (w skrócie). Vira ma piękny sen o szczęściu. Stworzony cud dla ludu Kohana.
V.F. Tendryakow„Chleb dla psa”. Dużo ludzkiego sumienia.
Do ogólnego przeglądu.
JAK. Puszkin„Prezent to dar, prezent to dar…” Filozoficzne przemyślenia na temat znaczenia człowieka.
V.G. Mały Król„Śliski muzyk” (rozdział). Ślepota i duchowy wgląd bohatera zostają uratowane.
LA. Kasil„Wczesne zgromadzenie” (rozdziały). Rozwój duchowy bohatera.
KG. Paustowski„Życie Aleksandra Greena” (fragment).
Sue Townsend„Shoddennicy Adriana Mole’a” (urives). Dusza płynie, jej śmierć i realizacja w życiu.
A. Frank„Śmierć” (uryny). Rozwój duchowy ludzi pod straszliwym losem wojny.
„Niebieska trawa: marnotrawstwo pięciocyfrowego narkomana”.
Vershi: N. Ogariow"Blues", Yu Lewitansky„Dialog w Nowej Yalinke”, B. Okudżawa„Pieśń o Moskwie nocą”, A. Makarevich„Niech świeca płonie”. Motyw samooceny w liryce.
Teoria literatury.
Pojęciem jest „bohater literacki”, „postać”. Bohater w epickiej kreacji. Język i pomysły przypominają kreację postaci bohatera w epickiej i dramatycznej kreacji. Fabuła, konflikt, problem. Szchodennik jako forma literacka.
Sekcja 3. Jestem taki sam (12 lat).
Zasadzki moralne na charakter bohatera literackiego. Autor jest jego bohaterem, wyrazem pozycji autora w tekście artystycznym.
Do badania tekstu.
V.M. Szukszin„Mały człowiek”, „Słowo o „Małej Batkiwszczynie”. Bohaterowie Shukshina są częścią autorskiego systemu wartości moralnych. Interes pisarza przed ludem.
A.G. Oleksin„Shalena Evdokiya” (w wersji krótkiej).
Wzajemna charakterystyka zespołu, nauczycieli i uczniów. Zainspirowany „talentem ludzkości”.
V.G. Rasputin"Lekcje francuskiego". Problem przebudzenia sumienia jest problemem pamięci w rozpoznaniu.
O'Henry„Dary Trzech Króli”. Piękno duszy bohaterów. Wartości moralne w życiu bohaterów opowieści.
Do ogólnego przeglądu.
VC. Zaliznikow„Strach na wróble” (rozdział).
Wiersze o sensie życia, dowcipy o swoim miejscu na świecie: A. Puszkin„Jak oszukać Cię w życiu…” R. Kiplinga"Przykazanie" M. Zabolotsky„O pięknie ludzkiego wyglądu” A. Yaszyn„Pospiesz się i wykonaj dobrą robotę” B. Okudżawa„Pożegnanie z nową Yalinką”.
Teoria literatury.
Naris jak gatunek epicki. Nazwij rolę artysty. Sposoby wyrażania stanowiska autora i oceny bohatera.
Rozdział 4. Ja i świat: na zawsze i przeszłość (18 lat).
Ustaw bohaterów. Praca bohatera ukazuje jego charakter. Ważna jest integralność moralna. Wartości wieczne w życiu i literaturze.
Do badania tekstu.
MAMA. Szołochów„Podział ludu” Udział Niezwykli ludzie w ważnym miejscu godzina wojskowa. Moralne „cięcie” do postaci A. Sokołowa. Opisano cechy kompozycji.
Yu.D. Lewitanski„No cóż, co jest złego w tym, że tam jestem…”. Napływ wojny na ludzi – ich życie i światło wewnętrzne.
C.T. Ajtmatow„Pierwszy czytelnik” (w wersji skróconej). Wyczyn nauczyciela Duishena. Piękno moralne jest charakterem bohatera.
KG. Paustowski„Strona Meshcherska” (rozdział). Miłość jest jałowa aż do najdalszej ziemi.
Do wizualizacji tekstowej i wizualnej.
Wersety o wieczności i przeszłości: JAK. Puszkin„Zimowy poranek” Yu Lewitansky„Liście opadają…” W. Wisocki"Nie lubię", A. Wozniesienski"Saga", G. Szpalikow„Ludzie ciągle się oszukują…”
Sonneti V. Szekspir, wersety o kohannyi: JAK. Puszkin„Ti i Vi”, „Na wzgórzach Gruzji”, „Pamiętam cud”, „Wiznannya”, M.Yu. Lermontow„Jak niebo, twoje spojrzenie jaśnieje…”, „Dlaczego”, „Za ciemną, zimną melodią”, AK Tołstoj„W środku hałaśliwego balu…” FI Tyutczew„Jestem świadomy ciebie…” A. Achmatowa„Pisenka” M. Cwietajewa„Jak prawa i lewa ręka…”, „Nashti zustrila…”, W. Bagricki„Pamiętasz daczę…” M. Pietrowicz„Powodem mojej choroby…” M. Svitlov„Wszystkie sklepy jubilerskie pachną jak Twoje…” D. Samojłow„Nazwij zimę”, „I wszystkich, których kochasz..., W. Wisocki„Ballada o Kohannyi”.
Teoria literatury.
Kompozycja. Techniki kompozytorskie: „objawienie w wypowiedzi”, „objawienie w ramach”. Pojęcie stylu autora.
Wyrównanie, kontrast, metafora jako obraz artystyczny. Bohater liryczny i autor dzieła lirycznego. Gatunek poezji lirycznej.
Uzagalnennya (1 rok).
Rozwój języka.
1) Twórcze opowiadanie.
2) Przegląd.
3) Tweer-charakterystyka bohatera literackiego. Tweetnij na temat moralny i etyczny.
4) Telewizja w formie studenta, wywiad. Opowieść ma charakter autobiograficzny. Stylizacja telewizyjna.
Rozwój Movi – 5 rok.
Wprowadzenie (1 rok).
Główny przedmiot wiedzy w literaturze. Głównym obiektem przedstawienia w literaturze są ludzie. Obraz artystyczny i obrazowość w literaturze. Obraz życia jest mistycyzmem. Związek obrazu artystycznego z niedostatecznym rozwojem procesu literackiego.
I. Lyudina natovpu – ludzie w natovpi (15 lat).
Realistyczne spojrzenie artysty na świat. Małżeństwo i wyjątkowość, świadczenia społeczne jako przedmiot mistycyzmu. Subiektywność autora i czytelnika w ocenie bohatera literackiego.
Do badania tekstu.
N.V. Gogola„Płaszcz” (w wersji krótkiej). Protest przeciwko nierównościom i niesprawiedliwości społecznej. Typowy charakter Baszmachkina.
"Inspektor". System obrazów w komedii. Mistrzostwo satyrycznego przedstawiania prawdy.
J.-B. Molier„Obywatel wśród szlachty”. Obraz Jourdaina. Pozycja życiowa bohatera. Autorskie podejście do kreacji obrazu.
MAMA. Bułhakow„Serce psa” Problem moralnego dowodu wyjątkowości. Niszczycielska siła milczenia wojskowego.
Teoria literatury.
Typ bohatera literackiego, typowa postać, obraz artystyczny, „mały człowiek” w literaturze. Humor, ironia, satyra, sarkazm jako sposoby wyrażania stanowiska autora i jako sposób kreowania charakteru bohatera. Komedia jako gatunek dramatyczny.
II. Osoba rośnie... (10 lat).
Odwieczne poszukiwanie sensu życia z bohaterami literackimi. Ideał akcji w literaturze. Do badania tekstu.
V. Szekspir"Mała wioska". Tajemniczy bohaterowie. Mriya i ich wypadek.
Zrozumienie przez bohatera kruchości i bogactwa ludzkiego życia.
AP Czechów„Agr”. Wybór filozofii życiowej bohatera.
Do ogólnego przeglądu.
T.M. Tovsta„Rzeka Okkervil”. Spojrzenie na światowej sławy bohatera z prawdziwego życia.
Teoria literatury. Tragedia jako gatunek dramatyczny. Dramatyczny konflikt. Objawienie jest gatunkiem epickim.
III. Ludina, jak ona widzi... (10 lat).
Świat czuje się jak bohater literacki. Głębia ludzkich uczuć jest widoczna w sposobach ich wyrażania w literaturze.
Do badania tekstu.
N.M. Karamzin„Bidna Liza”. W opowieści przedstawiono pozornie bohaterów. Głęboki wgląd w ludzką duszę.
JEST. Turgieniew„Vershy in prose” jest jak liryczna mowa autora. "Język rosyjski". Miłość przed ojczyzną, sposób, w jaki wyraża się ona na górze.
Vershy o ojcostwie: F. Tyutczew„Rosji nie da się zrozumieć rozumem…”, A. Blok"Rosja", MI. Jewtuszenko„Będzie biały śnieg”, A. Galich„Jeśli się odwrócę…” Motyw Vitchiz w tekście. Ojczyzna w systemie wartości bohaterów.
Do ogólnego przeglądu.
F. Sagana„Witajcie, zamieszanie” (rozdział). Złożoność i supergrzeczność wewnętrznego światła bohaterów. Potrzeba uważnej uwagi na postrzeganie innych.
SD Dowłatow„Nasi” (w skrócie). Bohater i zorganizuj to. Rozwój wewnętrznego światła bohatera. Problem stawiania ludzi przed Batkiwszczyną. Temat emigracji. Udziały ludzi są różne.
Teoria literatury. Psychologizm jako sposób ukazywania wewnętrznego światła bohaterów. Versh w prozie jako gatunku.
IV. Lyudina Diyucha... (26 lat).
Ideały wolności i sprawiedliwości w literaturze. Bohaterowie-wojownicy. Bohaterski charakter. Subiektywna i obiektywna kolba u przedstawionych bohaterów. Wyczyn jest kategorią moralną.
Do badania tekstu.
M.Yu. Lermontow„Piosenka o carze Iwanie Wasiliwiczu, młodym gwardziście i zagorzałym kupcu Kałasznikowie”. Bohaterowie „Pieśni…”. Kałasznikow i Kiribeevich. Walka Kałasznikowa o honor i sprawiedliwość rodziny. Subiektywne i obiektywne w przedstawianiu postaci historycznych.
„Mtsir”. Romantyczny bohater je. Sprzeciw wobec świata i działania. Wizerunek Mtsira w wierszu.
N.V. Gogola„Taras Bulba” (w skrócie). Wolny świat Zaporoża Siczy na obrazie Gogola. Ostap i Andrij. Odbiór będzie różny u poszczególnych przedstawionych postaci. Bohaterska postać Tarasa Bulbi.
NA. Niekrasow„Mróz, nos Chervoniy”, „Rosjanki” (w skrócie). Śpiewamy o poświęceniu bohaterek. Praca bohatera jest sposobem na kreowanie charakteru.
L.M. Tołstoj„Polonia kaukaska”. Bohater pasywny i bohater aktywny: Kostilin i Żylin. Dzisiejsze czytanie raportu.
Do ogólnego przeglądu.
M. Cervantesa„Don Kichot” (rozdziały). Don Kichot jest bojownikiem przeciwko niesprawiedliwości i parodią celebransa.
K.F. Rilewew„Iwan Susanin”. Narodowy charakter rosyjski, bohaterski początek w Dumie.
B. Wasiliew„Jutro była wojna” (rozdział). Walka bohaterów o sprawiedliwość i godność człowieka. Wyczyn specjalny Zhagi.
J. Aldridge'a„Pozostały cal” (w skrócie). Bohater Podolannya z silnym strachem i bezsilnością.
Teoria literatury.
Heroiczny charakter literatury. Technika ta została opracowana jako sposób na budowanie charakteru. Metody kreowania charakteru bohatera literackiego (oryginalizacja). Rozumienie tego, co subiektywne i obiektywne, jest podstawą kreacji obrazu artystycznego.
V. Wspaniali „mali ludzie” (5 lat).
Ludina jaka wartość głowy w świecie i w literaturze. Humanistyczny charakter literatury mistycznej.
Do badania tekstu.
M. Gorki„Tunel Simplonsky” (z „Kazok o Włoszech”). Wielka jest siła małego człowieka.
E. Hemingwaya„Stary i morze” (w wersji skróconej). Filozoficzna opowieść zmysłowa. Siła charakteru starego.
Do ogólnego przeglądu.
W. Szałamow„Ostatnia bitwa majora Pugaczowa”. Pokonaj bohatera dla swojego ludzkiego ja.
Teoria literatury. Rozwój gatunku baśniowego w literaturze. Różnorodność typów bohaterowie literaccy. Bohater – postać – obraz (do zrozumienia).
Uzagalnennya (1 rok).
Rozwój języka.
1) Zestawienie tekstów literackich i artystycznych.
2) Szczedennik chitcha. Notatki z książki.
3) Tvir-charakterystyka wizerunku bohatera. Cnotliwe cechy grupy bohaterów.
4) Tvir jest szczytem prozy. Twer-monolog bohatera literackiego. Temat ma charakter dyskusyjny. Twórz różne wydania, tłumaczenia tej samej rzeczy.
Czytanie i poznawanie dzieł - 63 lata.
Rozwój Movi – 5 rok.
W klasie IX odbywa się krótki kurs historii literatury rosyjskiej.
Uczeń, który opanował program nauczania dla klas V–VIII, posiada wystarczający poziom czytelnictwa (znajomość tekstów, nazwisk autorów, informacje o pisanych biografiach i udostępnieniach, głównie o literaturze rosyjskiej i świeckiej) oraz wie (początkujący) jak pracować z tekstami i informacje zbliżone do tekstu, abyśmy mogli przygotować się przed przystąpieniem do kursu z historii naszej literatury.
Program opiera się na zasadzie chronologii (literatura rozwija się w systemie etapów, które rozwijały się historycznie, co widać we współczesnych badaniach literackich).
W ramach chronologii historycznej nazywa się je tekstami do opracowania monograficznego (być może bardziej interesującymi dla biografii pisarza, tekstu śpiewanego i jego miejsca w procesie literackim) oraz tekstami, które są studiowane w ciągłej rozmowie.
Kurs tworzenia kompleksowej historii rozwoju literatury od czasów starożytnych do współczesności. Program zapewni uzupełnienie podstawowego zasięgu literackiego, z możliwością jego pogłębienia (dla zajęć humanistycznych specjalistycznych) i poszerzenia (dla zajęć z zaplecza świata i specjalistycznych zajęć niehumanitarnych).
Program stanowi kontynuację filozoficzno-humanistycznej linii selekcji ustalonej w klasach 5–8. Zarządzanie kursami- Daty są nie tylko ukrytymi stwierdzeniami na temat historii literatury wietnamskiej, ale także ukazują powiązania bohatera literatury rosyjskiej ze specyfiką historycznego rozwoju Rosji, zmianą obecnych i ideologicznych nurtów, bezpośrednio literackich, na wyjątkowość indywidualności twórczej pisarzy.
Kurs składa się z kilku bloków tematycznych, które pomagają studentom rejestrować etapy rozwoju literatury. W tym celu materiał wyjściowy będzie miał charakter rysunku z historii literatury rosyjskiej. Aby stale doskonalić umiejętność czytania ze zrozumieniem wśród uczniów, należy szukać podobieństw między dziełami literackimi różnych epok.
Materiał podzielony jest w następujący sposób pomiędzy szkołami głównymi i średnimi: W klasie IX, dzięki metodzie podnoszenia znaczenia nauki, jesteśmy stale zobowiązani do czytania i uczenia się dzieł XVIII wieku. to pierwsze połowa XIX V. Literatura środka/ koniec XIX V. tamten XX wiek Pełną naukę rozpoczynasz w 10. i 11. klasie. W programie dla klas 9–11 nie ma sekcji „Teoria literatury”, analiza dzieł odbywa się na podstawie teoretycznej i literackiej utworzonej w klasach 5–8. Jednocześnie ma miejsce podejście literackie. Ogólnie rzecz biorąc, program będzie miał charakter koncentryczny i zapewni pełne informacje o historii literatury rosyjskiej na poziomie skóry, przy czym znaczenie między nimi nie leży przede wszystkim po stronie autora, ale w zaleceniach dotyczących czytania i uczenia się dzieł artystycznych.
W programie dzieła literatury zagranicznej aż do „Minimumu Obv'yazkovogo…”. W klasach 5–8 czytana jest zasadnicza część dzieł literatury zagranicznej. Autorzy Prote szanują, że aby zrealizować ideę przedprofilowej edukacji literatury rosyjskiej, należy jej towarzyszyć równoległe kursy specjalne literatura zagraniczna, lekka kultura artystyczna i inne. (aby wybrać lekki kredyt hipoteczny).
Program obejmuje 3 lata tygodniowo dla 9-letniej szkoły podstawowej i zapewnia możliwość widzenia dodatkowe lata edukacja literacka na poziomie zaawansowanym.
Wprowadzenie (1 rok).
Rola fikcji w życiu codziennym. Dojrzałość osobliwości zainteresowań czytelnika, gustów, podobieństwa.
Literatura staroruska (4 lata)
Początki literatury rosyjskiej: godzina, autorstwo, teksty, gatunki (na przykładzie fragmentów z „Dziejów lat minionych”, „Wspomnienie Wołodymyra Monomacha”). To stuletnia literatura rosyjska. Obce cechy starożytnej literatury rosyjskiej. Duchowość starożytnej literatury rosyjskiej. Życie gatunków starożytnych rosyjskich w literaturze artystycznej.
„Słowo o śmierci ziemi rosyjskiej” jest niczym pomnik starożytnej literatury rosyjskiej.
„Opowieść o kampanii Igora”: historia wyprawy, podstawy historyczne i problematyka. Skład i podstawy historie. System „Słowa…” ma charakter przenośny. Przetłumacz „Słowa…”. DS Lichachow i I.P. Eryomin o poetyce starożytnej literatury rosyjskiej.
Literatura XVIII wieku (13 lat)
Od starożytnej Rosji do Rosji Piotra I. Główne etapy rozwoju literatury w XVI–XVII wieku. Moralne i duchowe przemyślenia o literaturze tego okresu. Geneza ideałów humanistycznych w literaturze Bliskiego Wschodu.
Pietrowska Dobra. Na drodze do klasycyzmu XVIII wieku. Historia jest hołdem dla klasycyzmu. Klasycyzm w literaturze rosyjskiej.
M.V. Łomonow.
Genia Łomonosow. Łomonosow jest filologiem i śpiewa. „Oda w dniu zejścia na tron cesarzowej Elżbiety Petrivny 1747”. Oda do gatunku klasycyzmu.
Rola Łomonosowa w uformowanym rosyjskim języku literackim. Teoria trzech stylów.
G.R. Derzhavin.
Pycha myśli poetyckiej G.R Derzhavina. Różnorodność tematów poetyckich w twórczości Derzhavina: „Do Wołodarów i sędziów”, „Pomnik”, „Rzeka godzin w głębi”.
DI Fonvizin.
DI Fonvizin - „satyra i buźka Volodar”. Komedia Fonvizina „The Underdog” jest swego rodzaju wariacją na temat klasycyzmu. Idee oświecenia w komedii, ideały Fonvizina.
N.M. Karamzin.
Udział Karamzina jest historykiem, pisarzem, przywódcą społeczności.
„Bidna Liza” jest jak firmament sentymentalizmu (wspomnianego wcześniej). Zagalnolyudskoe i vіchne u povisti. Liryzm i poezja języka.
„Historia Imperium Rosyjskiego” (fragment). „Podróż do przeszłości” w kronice historycznej Karamzina.
Pisarze kolba XIX w.: różnorodność jednostek (44 lata)
Romantyzm z początku XIX wieku.
Wiń romantyzm. Cechy romantyzmu jako dyrektywy literackiej. Gatunek literatury romantycznej. Romantyczny bohater.
D.Schiller„Rękawica”.
J.-G. Byrona„Zszedłeś z życiowej ścieżki…”
Dwa różne romantyczne światła.
Zagrodnictwo romantyczne w poezji rosyjskiej początków XIX wieku.
VA Żukowski i K.M. Batiuszkow.
Twórcze akcje Żukowskiego i Batiuszki.
Elegia „Morze”. „Niewimowne” jako manifest poetycki Żukowskiego. Żukowski – tłumacz. Oryginalność ballad Żukowskiego.
Dwie osobowości lirycznego bohatera Batiushkowa.
Miejsce Żukowskiego i Batiushkowa w poezji rosyjskiej początku XIX wieku.
JAK. Gribojedow.
Wyjątkowy jest udział Gribojedowa w ocenie bieżących wydarzeń.
Historia powstania „Brudny z serca”.
Kluczowe sceny komedii. Kolba psa jest bardziej komiczna i satyryczna. Antyteza jest podstawą codziennej komedii. Egoizm Chatsky'ego jest tragiczny. Specyfika komedii poetyckiej. Życie sceniczne „Brudne z serca”. Geneza rosyjskiego realizmu. Komedia w ocenie pisarzy (I.A. Gonczarow, A.S. Puszkin) i krytyków (V.G. Bieliński). Stattya I.A. Gonczarowa „Milion udręk”.
JAK. Puszkin.
Strony biografii Puszkina. Puszkin i jego towarzysze. Przepływy twórczości Puszkina. Główne tematy tekstów. Puszkin o bractwie licealnym u szczytu „XIX wieku” (1825). Temat wolności w tekstach („Przed Chaadaevem”, „Przed morzem”, „Anchar”. Tematem piosenki jest „Prorok”, „Jestem pomnikiem dla siebie, a nie wykonanym rękami”). Teksty Puszkina są pełne miłości („K***”, „Na wzgórzach Gruzji leży obraz nocy…”, „Kocham cię, moja droga, może…”, „Madonna” i inne.). Humanizm poety, żywy patos poezji. Droga od romantyzmu do realizmu.
Żart obecnego bohatera powieści „Eugeniusz Oniegin”. Epoka Puszkina w powieści. Ideał moralny Puszkin w powieści. Duchowe żarty bohatera. Możliwość składania łączy Oniegina z dodatkowym światłem. Integralność charakteru ciotki. Cechy gatunkowe powieści na górze. Rozwój koncepcji realizmu. Autor stoi po stronie powieści. Powieść inspirowana jest ideałami męża poety i ideałami estetycznymi.
Ocena twórczości Puszkina V.G. Bieliński.
M.Yu. Lermontow.
Udział piosenkarza. Liryczny bohater Lermontowa, jego super-dobroczynność. Główne motywy tekstów. Patos buntu, wolności, buntu (Prorok). Rozdumi śpiewa o życiu, pracy, twórczości („Trzy dłonie”, „Modlitwa”, „To nudne i trudne”, „Duma”, „Prorok”, „Nie, nie kocham Cię tak bardzo…”, „Batkiwszczyna” „”). Powieść „Bohater naszych godzin”. Nazwij sens powieści. Cechy kompozycji, jej rola w charakterze Peczorina miejsce ideologiczne powieść. Problem bohatera powieści. Wyjątkowość i małżeństwo, „samorozpoznanie” bohatera Lermontowa. Psychologia Peczorina i innych bohaterów powieści. Cechy artystyczne powieść, jej bogactwo planu. Powieść jest bardziej realistyczna i bardziej romantyczna. Ocena powieści przez krytykę rosyjską.
N.V. Gogola.
Spojrzenie na twórczość Gogola Wiersz „Dead Souls”. Jedzmy. Historia stworzenia. Gatunek, fabuła, postacie (tom I). „Rus żyje” poety. Humanistyczny ideał Gogola. Problem języka rosyjskiego charakter narodowy wtedy. Metody kreowania typowych postaci w wierszu. Oryginalność języka. Poetyka Gogola: mistyka szczegółu, ironia, jedność satyry i liryki. Ocena przez krytykę rosyjską.
Cechy procesu literackiego lat 40. i 60. XIX wieku.
O.M. Ostrowski.
Wielki rosyjski dramaturg. Świat kupca w komediach Ostrowskiego. Piosenka „Twoi własni ludzie - nieważne!” Dwoistość i metamorfoza bohaterów komedii. Cechy kompozycji komediowej. Udział sceniczny utworu. Rosyjska krytyka znaczenia komedii Ostrowskiego (N.A. Dobrolyubov, V.G. Avseenko).
Poezja połowy i drugiej połowy XIX wieku:
FI Tyutczew, A.A. Fet. NA. Niekrasow, A.K. Tołstoj, O.M. Pleshcheev, Ya.P. Połoński, A.V. Kiltsov, I.S. Nikitin.
Myśli moralne i filozoficzne w poezji.
Teksty o krajobrazie i miłości autorstwa F.I. Tyutcheva i A.A. Feta - dwa spojrzenia na świat (wersety „Wiosenne wody”, „I pierwszej jesieni”, „Jesienny wieczór”, „Ziemia ma nudne spojrzenie…”, „Resztka miłości” Tyutczewa i „To Dzień dobry, To Radość...”, „Być z nimi – pod dębem, brzozą…”, „Przyszedłem do Ciebie z pozdrowieniami…”, „Nie budź się o świcie. ..”, „Wiosna jeszcze w pełni…” Feta). Poetica A.A. Feta, FI Tyutczewa.
NA. Niekrasow.
Muza Niekrasowa. Ogrom tekstów poety (wersety „Unceasing Smuga”, „Zaliznytsia”, „Refleksja nad drzwiami wejściowymi” itp.). Zastępczy patos poezji. Oryginalność stylu Niekrasowa: docenienie ogromnego patosu i przenikliwy liryzm.
JEST. Turgieniew.
Spojrzenie na twórczość I.S. Turgieniewa. Parasol przed czytaniem: wysoka ocena wartości duchowych i moralnych narodu rosyjskiego w cyklu dowodowym „Notatki Myśliwicy” i opowiadaniu „Mumu”.
L.M. Tołstoj.
Tołstoj o Tołstoju. Szchodenniki pisarza o jego wyjątkowości i dziele. „Dialektyka duszy” bohaterów Tołstoja, ich duchowe dowcipy. Główne kryteria Tołstoja w ocenie ludzi (na przykładzie trylogii „Dzieciństwo”, „Dorastanie”, „Młodzież” i „Zaufanie Sewastopola” - wspomniane wcześniej).
FM Dostojewski.
Nadludzkość i wyjątkowość Dostojewskiego. Artystyczny świat Dostojewskiego. Opowieść „Biedni ludzie”. Ludzie ustawili się w pobliżu obrazu Dostojewskiego. Specyfika języka. Temat „obrazów zdegradowanych” w twórczości Dostojewskiego.
Cechy procesu literackiego końca XIX wieku. Zagalne wypowiedzi na temat prozy artystycznej lat 80. (G.I. Uspienski, V.M. Garshin, D.M. Mamin-Sibiryak, N.S. Leskov).
AP Czechów.
Życie Czechowa: tworzenie dla siebie. Spojrzenie na twórczość Czechowa. Zabawniejsze i bardziej zagmatwane są podziękowania Czechowa (odpieczętowane wcześniej niż to, co zostało przeczytane). „Mała trylogia” Przemówienie „Ludzie w sprawie” – pomyśl o ludzkiej wolności i niezależności. Lakonizm opisu, mistyka szczegółów, rola krajobrazu w opisie.
Uzagalnennya.
Złoto stulecia literatury rosyjskiej. Rosyjska literatura klasyczna XIX wieku.
Cechy procesu literackiego początków XX wieku.
Humanistyczne tradycje literatury XIX wieku. w prozie na kolbie XX wieku.
sztuczna inteligencja Kuprina.
Tradycje humanistyczne w twórczości pisarza (czytaj wcześniej).
I.A. Bunina.
Twórczy udział Bunina. Miłość do Rosji, duchowy związek z ojczyzną w twórczości Bunina. Vershy „Grube zielone truskawki wzdłuż drogi…”, „Słowo”, „I kviti i jmeli, i trawa, i kłosy”, „Batkivshchina”. Bohater liryczny Bunina.
M. Gorki.
Tradycje rosyjskiej prozy autobiograficznej w opowiadaniu „Dzieciństwo” (niepublikowane przed przeczytaniem). Romantyczny ideał pisarza („Pieśń o Burewiniku”).
Poezja ma tradycje i innowacje od początku XX wieku. AA Blok, V.V. Majakowski, SA Jesienin.
Zaśpiewaj sobie tę godzinę (autobiografie artystyczne). Specyfika lekkiego i twórczego sposobu skóry poetów (na przykładzie virsha AA Blok„Och, chcę żyć szaleńczo…”, „Sutinki, sotinki wiosna…”; SA Jesienina„Mój spalony klon”, „Widziałem złotą górę…”; V.V. Majakowski„Co rozumiesz…” (wnioski z tragedii „Wołodymyr Majakowski”) i poprzednie lektury).
Śpiewajcie o poetach ( V.V. Majakowski„Siergij Jesienin” MI. Cwietajewa„Virshi do Bloku”, AA Achmatowa„Majakowski w 1913 r.)
Bardziej poetyckie rozumienie działania występuje w liryzmie XX wieku.
Wielka poezja Rosji AA Achmatowa i M.I. Cwietajewa.
Akcje. Specyfika światła i twórczego sposobu śpiewania (na przykładzie wierzchołków AA Achmatowa„Zbentezhennya”, „Do Oleksandra Bloka”, „Mój głos buv…”, „Trzymam wielki chorągiew nad minicą…”; MI. Kolorowy„Do moich wierszy piszemy tak wcześnie…”, „Na ruinach naszego szczęścia…” (lekcja z „Jedz góry”) i przed przeczytaniem wersetów).
NA. Twardowski.
Śpiewa dla siebie około godziny (autobiografia). Historia wiersza „Wasil Tjorkin” (rozdziały). Tradycja i innowacja w poezji Twardowskiego.
Poszukiwanie nowego bohatera w prozie XX wieku.
Wcześniej czytane dzieła (bohaterowie) MAMA. Bułhakowa, MA Szołochowa, V.P. Shalamova, Ch.T. Ajtmatowa, V.F. Tendryakova, V.M. Shukshina, V.G. Rasputina, B.L. Wasilijewa).
AP Płatonow.
Starożytni bohaterowie w ujęciu Płatonowa, sens ich pochodzenia. Moralność jest podstawą charakteru bohaterów. Odkryj „Yushkę”. Język epoki w przeszłości.
Z literatury drugiej połowy XX wieku (spojrzenie wstecz na to, co czytano wcześniej).
Szukaj problemów. Różnorodność talentów poetyckich (A.A. Woznesenski, E.A. Jewtuszenko, B.Sh. Okudzhava, N.M. Rubtsov i inni). Oryginalność prozy rosyjskiej, główne kierunki rozwoju (F.A. Abramov, Ch.T. Aitmatov, V.P. Astafiev, V.I. Belov, F.A. Iskander, Yu.P. Kozakov, V.L. Kondratyev, E. I. Nosov, V. G. Rasputin, A. I. Solzhenitsin, V. F. Tendryakov, V. T. Shalamov, V. M. Shukshin, V. Makanin, T. N. Tovsta, L. Petrushevskaya ta in).
sztuczna inteligencja Sołżenicyn.
Sołżenicyn był wielkim działaczem, publicystą i pisarzem. „Krótka historia życia” (za książką „Ciało zderzyło się z dębem”). Głoszenie „Drzwi Matriony”. List pisarza o rosyjskim charakterze narodowym.
Uzagalnennya.
Rozwój języka.
1) Interpretacja artystyczna tekstu. Streszczenie listu dzherel. Tezi. Tworzenie tekstu ze wsparcia.
2) Interpretacja wersetu lirycznego. Analiza wiersza lirycznego. Analiza językowa gotowego tekstu. Viraznye czyta prozę artystyczną. Podsumowanie przeczytanej książki.
3) Wkład w historię temat literacki. Składanie główna charakterystyka bohater kreacja dramatyczna. Śpij spokojnie. Zasilanie jest włączone. Tvir-mirkuvannya na temat literacki.
4) Stylizacja tekstów prozatorskich i poetyckich. Telewizor - droższy. Tvir w gatunku epistolarnym. Autobiografia artystyczna. Krótka historia życia w dziennikarskim stylu.
Czytanie i poznawanie dzieł - 95.
Rozwój Movi – 7 rok.
Główne zadanie Programy literackie dla studentów studiów wyższych – zapewniające zmienność i zróżnicowanie oferty literackiej, której nie da się osiągnąć za pomocą jednego programu dla zajęć magisterskich. Dzisiejsze liceum ma zajęcia na różnych poziomach: pedagogicznym, klasach specjalistycznych (niehumanistycznych) i studiach zaawansowanych o tym kierunku (humanistycznym i filologicznym). Oczywiście mechaniczna kondensacja materiału wyjściowego przez program nauczania niejasnego nie pozwala nauczycielowi na praktycznie produktywne zaangażowanie się w literacką relację z wyspecjalizowanych klas niehumanitarnych i poza światem.
Czytelnik ma do wyboru dwa programy, na których skupia się pierwszy opanowanie standardu oświetlenia(rabarbar podstawowy) możesz zostać zwycięzcą także w podświetlanych i specjalistycznych zajęciach niehumanitarnych; Kolejny kierunek transmituje studia literaturoznawcze (specjalistyczne humanistyka i filologia).
Odpowiedzialność za program spoczywa na suttevoy.
W sercu programu poziom podstawowy leży zasada problematyczna. Kreacje do czytania i nauki łączone są w bloki z pozycji ich znaczenia dla najwyższego poziomu ludzkiego, estetycznego, problemem moralnym za odkrycie śpiewających „wiecznych” tematów literackich. Program nie jest tradycyjny, przy zachowaniu należytej staranności. Oprócz utworów z „Minimum językowego...”, które zapewnią przygotowanie uczniów szkół średnich do egzaminu gimnazjalnego, zawiera dodatkowe teksty pisarzy rosyjskich i zagranicznych. Odnawiamy szacunek czytelnika dla różnorodności programów: tematyka jest przenoszona na skórę ostateczna lista książek, tekst do czytania i uczenia się z numeru nie jest uwzględniany, dopóki „Minimalna znajomość języka…” nie zostanie ustalona niezależnie. Takie podejście pozwala zachować zainteresowanie literaturą studentów, którzy nie przyjęli humanitarnego kierunku studiów, a także zapewnia mistrzostwo twórczości artystycznej jako swego rodzaju asystenta życia, źródła duchowej pamięci „yati ludzkości”. Wszystko to podkreśla nowe podejście nauczyciela do lekcji literatury w szkole średniej. Program jest realizowany przez 2 lata tygodniowo.
Program za utraconą kulturę literacką(przegląd profilu) z chronologicznym, systematycznym kursem na podstawie historycznej i literackiej, który pozwala studentom na dalsze zdobywanie wiedzy humanistycznej.
W centrum szacunku uczonego znajduje się specyficzny tekst artystyczny, a artystyczne światło pisarza – proces literacki. Nacisk w programie położony jest na studiowanie tekstów literackich ze znajomością historii i teorii literatury, opartej na krytyce literackiej. Program na poziomie specjalistycznym znacznie zwiększył liczbę pisarzy, aby umożliwić studentom pracę nad materiałem literackim i komponowanie dzieł mistycznych z różnych epok. Realizując program głębokiego poznania literatury, czytelnik samodzielnie określa głębokość i analizę konkretnego dzieła, biorąc pod uwagę zarówno miejsce twórczości w procesie literackim, jak i twórczość pisarza, a także możliwości potrzeb ucznia.
Program obejmuje 3–5 początkowych lat tygodniowo i jest uzupełniany różnymi przedmiotami do wyboru (według uznania szkoły i wyboru uczniów). Zwracamy uwagę czytelnika na potrzebę opracowania kursu fakultatywnego z literatury zagranicznej do liczby autorów określonych w standardzie oraz kursu fakultatywnego z literatury narodów Rosji, w którym narodowość będzie realizowana regionalnie -komponent regionalny. Jako przykład przedmiotu fakultatywnego podajemy kurs dodatkowy do tego programu: „Przyzwyczajenie się do pracy z książką i tekstem”.
dla podświetlenia i profilu
zajęcia niehumanitarne (poziom podstawowy)
10–11 klasa (136 lat)*
* Podana jest liczba początkowych lat dla klas 10. i 11.
Problem ataku w literaturze XIX–XX wieku
Złote ta Sribny wiek Literatura rosyjska. Estetyka wartości moralne XIX wiek. Ich reinterpretacja i transformacja w XX wieku. Tragedia udziału literatury rosyjskiej XIX i XX wieku.
Wystawiony przed twórczością Puszkina jako odzwierciedlenie estetycznych i filozoficznych koncepcji pisarza. „Walka z Puszkinem” nihilistów i futurystów. Zredukowany do klasyki jako środek ideologicznej propagandy. Czytanie klasyki o nowym świcie.
Literatura**:
** Na skrzyżowaniu widać (podkreślone) teksty z „Minimumu Obov'yazkovo...”, które czytają uczniowie. Ponadto naucz się czytać przynajmniej jedną pracę, która nie wchodzi aż do „minimum Obv'yazkovogo…”, z każdym wybranym tematem.
Teksty promujące naukę zapisano kursywą, ale uwzględniono je dopiero „Przed poziomem przygotowania ucznia”.
JAK. Puszkin. Teksty filozoficzne („Światło dnia zgasło…”, „Elegia”, „Dziedzictwo Koranu”, „Wolność pustyni…”, „Jeszcze raz wiem…”).
F. Dostojewski. Naris „Puszkin”.
A. Blok. O literaturze. Śpiewa o uznaniu.
A. Łunaczarski. Aleksander Siergiejowicz Puszkin.
D. Mereżkowski. Wieczni towarzysze. Puszkin.
M. Cwietajewa. Mój Puszkin.
O. Mandelstama. O naturze słowa.
M. Bierdiajew. O rosyjskiej klasyce.
R. Rozanow. Zwróć się do Puszkina.
M. Zoszczenka. Dowód „Widplaty”, „Puszkina”.
E. Zamiatin. Obawiam się.
A.Tertz. Spacery z Puszkinem.
Integralność literatury rosyjskiej.
Studia zagraniczne nad literaturą rosyjską XIX – XX wieku. Pojęcie tradycji literackiej. Wiecznie tradycyjne problemy. „Mroczne” obrazy (Don Juan, Don Kichot, Hamlet itp.) I typy bohaterów literackich (Baszmachkin, Chlestakow, Oniegin, Peczorin itp.). Miejsce literatury rosyjskiej w światowym procesie literackim: jej oryginalność i ukryte tendencje.
Literatura:
JAK. Puszkin. Gość Kamyaniy.
Molier. Don Juan.
Historia człowieka w literaturze rosyjskiej.
Zainteresowanie historią w literaturze rosyjskiej. Historia jako przedmiot obrazu. Metody rzezi przedstawienie przez artystę przeszłości historycznej. Odżywcza rola osobliwości historii. Udział ludzi w starożytnych sceneriach historycznych.
Literatura:
JAK. Puszkin.„Midnyi Wiersznik”*
L.M. Tołstoj. Wojna i pokój.
JA. Saltikov-Szchedrin.
Historia jednego miejsca.
S. Jesienin.
Wiersze o wiejskiej Rusi i ojczyźnie Radyan.
A. Tołstoj. Petro Pershiy.
M. Szołochow.
Raporty Dona. Cichy Don.
V. Grossmana.Życie jest tym udziałem.
W. Szałamow. Kołyma relacjonuje.
K. Worobiow. Tse mi, Panie!
Lud i inteligencja w literaturze rosyjskiej.
Cewki problemu. Przyjrzyjmy się problemowi A. Radishcheva.
Literatura:
FM Dostojewski. Notatki z martwego domu.
A. Blok. Ludzie i inteligencja.
M. Bułhakow. Serce psa.
B. Pasternaka.
Doktor Żywago.
Bohaterowie godziny w literaturze rosyjskiej.
Heroes A.S. Griboedova, A.S. Puszkina, M.Yu. Lermontova, N.V. Gogoliw. „Zavi” i „cudowni” bohaterowie literatury rosyjskiej. Bohater tej godziny. Bohater liryczny swoich czasów.
Literatura:
N.V. Gogola. „Nis”.
JEST. Turgieniew. Ojcowie i dzieci.
NA. Niekrasow. Rosjanki.
AP Czechów.
Studentka, kobieta z psem, wiśniowy sad.
Ilf i Pietrow. Dwanaście szczudeł.
V.V. Nabokov. Zachist Łużyn.
A. Achmatowa."Piosenka pozostałe susze„”, „Zacisnąłem ręce…”, „Nie wiem, jak dzika jest ta armia…”, „Mój głos brzmiał…”, „Ziemia Redna” w.
MI. Cwietajewa.„Kim są twory z kamienia…”, „Wściekłość za Batkiwszczyną. Przez długi czas..." w.
OE Mandelstama.„Notre Dame”, „Bezsenność. Homera. Wiało mocno…” „Za moje męstwo Grimachu…”, „Zwróciłem się na swoje miejsce…” w.
Temat channy w literaturze świeckiej.
„Ciemne” wątki w literaturze świeckiej.
Literatura:
„Tristan i Izolda”.
V. Szekspir. Romeo i Julia. Sonneti.
M.Yu. Lermontow.„Jak często odmawiamy jednym tchem egzorcyzmów…”, „Modlitwa” w.
AA Fet.„Szepcze, boję się umrzeć…”, „Oto jesteś, to twoja radość…”, „Sayala nich…”, „To wciąż travneva nich…” w.
FI Tyutczew.„Och, jak bardzo Cię kochamy…” „K.B.”, „Nie wolno nam przesadzać…”.
AK Tołstoj. W środku hałaśliwej piłki...
w.
I.A. Bunina.
Ciemna alejka. (Czysty poniedziałek).
sztuczna inteligencja Kuprina. Bransoletka z granatów.
W. Majakowski. O tym.
R. Gamzatow. Tekst piosenki.
C. Baudelaire'a.
Tekst piosenki.
Temat „małych ludzi” w literaturze rosyjskiej.
Bardzo lubię tematykę literatury rosyjskiej. Tradycje A.S. Puszkina, N.V. Gogol, FM Dostojewski został przez nich ujawniony.
Literatura:
FM Dostojewski. Zdegradowany i przedstawiony.
AP Czechów.
Oddział nr 6. Ludzie w sprawie.
F. Sołogub. Przyjazny bis.
L.M. Andriejew. Opowieść o tym wzroście.
I.A. Bunina. Pan z San Francisco.
AP Płatonow.
Róża.
A. Achmatowa. Msza żałobna.
sztuczna inteligencja Sołżenicyn. Jeden dzień Iwana Denisowicza.
E.I. Zam'yatin. Mi.
Problem indywidualizmu Temat „nadludzi” w literaturze świeckiej.
Poglądy filozoficzne i estetyczne F. Nietzschego. Indywidualność i indywidualizm. Teorie „nadludzi” w historii i literaturze. Motywy byroniczne w twórczości O.S. Puszkina, M.Yu. Lermontow.
Literatura:
J.G. Byrona. Pielgrzymka Childe Harolda.
FM Dostojewski. Zło i kara.
M. Gorki.
Stary Izergil.
A. Camusa.
Plaga.
J.-P. Sartre'a.Śmierć duszy.
Temat marnowania ludzi na świecie.
Hamlet i Don Kichot to tragiczni bohaterowie literatury światowej. Ludzka istota bohaterów jest ta sama, ich podatność na zło. Motyw własnej tożsamości w literaturze rosyjskiej początków XIX wieku.
Literatura:
V. Szekspir. Mała wioska.
Cervantesa. Don Kichot.
FI Tyutczew.„Silentium”, „Przyroda-Sfinks”, „Rosji rozumem nie da się zrozumieć…”.
O.M. Ostrowski. Burza.
A. Blok.„Nieznajomka”, „Rosja”, „Nich, ulica, światło…”, „W restauracji”, „Na zaliznycja»
ta w Poema "Dwanaście."
W. Majakowski.„Nati!”, „Mógłbyś?”, „Słuchaj!”, „Skrzypce i troczki nerwowo” w. „Mam dość swoich spodni”.
K. Balmonta.
Tekst piosenki.
W. Wisocki."Mała wioska" w.
B. Pasternaka. Mała wioska. „Lyuty. Ściemnij się i płacz!…”, „Wszyscy chcą iść…” w.
J.D. Selingera.
Nad przerwą w życiu.
G.-G. Marquez. Sto lat poczucia własnej wartości.
Temat rosyjskiej wioski.
Wizerunek miasta (Petersburg wg N.V. Gogola, F.M. Dostojewskiego) i obraz wsi w literaturze rosyjskiej. Wieś jako odzwierciedlenie ideału moralnego w prozie i poezji rosyjskiej.
Literatura: JEST. Turgieniew. Notatki od Mislyvetsa.
I.A. Bunina.
Wieś. Tekst piosenki.
F. Abramow. Pelagia.
M. Rubcow. Tekst piosenki.
A. Żigulin. Tekst piosenki.
Temat ojczyzny w literaturze rosyjskiej.
Tradycje ducha wspólnotowego i patriotyzmu w literaturze rosyjskiej.
Literatura:
NA. Niekrasow."Na drodze." "Elegia" w.
S. Jesienin.
Vershy o wiejskiej Rusi i Radyańsku Batkiwszczyna: „Hej, Rus, kochany…”, „Rus to Radyańska”, „Kuźnia śpi…” w.
VI.I. Biełow. Zvichnaya bogata.
V.G. Rasputin. Pozostały termin.
Yu.V. Trifonów. Budinok na nasypie.
wiceprezes Astafjew. Car-Riba
MI. Jewtuszenko. Tekst piosenki.
Żarty moralne są podstawą życia.
Duchowość i moralność literatury rosyjskiej, jej humanistyczne początki. Bohaterowie mają rosyjski charakter narodowy. Dążenie do rachunku moralnego, dialektyka dusz bohaterów. Pojęcie śmierci duchowej.
Literatura:
I.A. Gonczarów. Obłomow.
L.M. Tołstoj. Wojna i pokój*.
NS Leskow.
Leworęczny.
AP Czechów. joński
M. Gorki. Na dzień.
V.M. Szukszin. Róża.
W. Tendryakow. Nic po wydaniu.
AV Wampiłow.„Pożegnanie nad Lipnią”.
NA. Twardowski.„Cała istota zawarta jest w jednym przykazaniu…”, „Wiem: każda moja wina…” w.
B.Sz. Okudżawa. Tekst piosenki.
O.Balzaca. Gobsek.
* Przesyłanych jest wiele wersji różnych tekstów z „Minimalnego języka…”.
Temat drogi w literaturze rosyjskiej.
Drogi w pobliżu folkloru. Motyw drogi i tradycji literatury duchowej. Jaki rokh ludzka dusza. Droga bohaterów literatury rosyjskiej i ta ścieżka duchowa. Temat ścieżki kreatywności A.S. Puszkina, M.Yu. Lermontova, N.V. Gogoliw.
Literatura:
NA. Niekrasow. Kto dobrze żyje w Rosji?
AP Czechów. Wyspa Sachalin.
NA. Twardowski. Stoisko jest w drodze.
Temat udziału artysty.
Wizerunek poety-proroka w twórczości O.S. Puszkina, M.Yu. Lermontova, N.V. Gogoliw. Tragiczny los artysta.
Literatura:
NA. Niekrasow. Ten ogromny mężczyzna śpiewa. „Dziś poranek roku Pańskiego…”, „Och, Muzo! Jestem strażnikiem drzwi…”
M. Bułhakow. Meistera i Małgorzaty.
B. Pasternaka. Doktor Żywago.
K. Paustowski. Złoty trojan.
W. Katajew. Trawa została zapomniana.
V.Ya. Bryusow. Tekst piosenki.
S. Dowłatow. Nasz.
W. Wisocki. Tekst piosenki.
Pisarze końca XX wieku i klasycy rosyjscy.
Klasyka jako materiał na gra literacka Z czytania. Powiązania skojarzeniowe z klasyką literatury współczesnej.
Literatura:
Yu Polyakov. Kozenya w mleku.
DS Samojłow. Tekst piosenki. („Pestel, który śpiewa Ganna”) ta w.).
Zobacz. Jerofiejew. Moskwa – Piwniki.
T. Towsta. Róża.
T. Kibirow. Vershi.
Dialog literatury XIX i XX wieku
(linki Puszkin - Majakowski, Niekrasow - Majakowski, Gogol - Bułhakow, L. Tołstoj - Szołochow i inni). Rosyjska literatura klasyczna jest kluczem do najbogatszych problemów moralnych, etycznych, estetycznych, psychologicznych, filozoficznych i innych problemów rzeczywistości. Głównymi lekcjami rosyjskiej klasyki jest nowoczesność. Wieczne wskazówki duchowe i współrzędne moralne rosyjskiej klasyki.
Rola” literatura popularna„, fikcja z życia codziennego.
Literatura:
P. Weil, A. Genis. Ridna ruch.
B. Sarnov. Ciekawe kto przyszedł...
Rozwój języka.
W wyniku opanowania programu absolwenci Proszę zanotować:
Monolog Wołodymyra i dialogiczne formy komunikacji ustnej i pisemnej;
omówić kluczowe sceny i epizody powstałych dzieł (charakteryzować postać obrazu, główny problem, cechy kompozycji itp.);
przeanalizuj odcinek (scenę) stworzonej kreacji, zainstaluj go w kreacji;
ułożyć plan, streszczenia artykułów o tematyce literackiej i publicystycznej;
pisać w różnych gatunkach o tematyce literackiej (o bohaterach, problematyce, oryginalności artystycznej dzieł literackich); analiza listów odcinek, wiersz; recenzja telewizji Vivcheny; Telewizor włączony właściwy temat.
dla studentów kierunków humanistycznych
i zajęcia filologiczne
10. klasa
Literatura staroruska z końca X-XVII wieku.(Rozglądać się).
Początki literatury rosyjskiej: godzina, autorstwo, teksty, główne gatunki. Życie tych samych gatunków na przestrzeni wieków (wybór czytelnika).
1. Literatura i folklor: małżeństwo, napływ.
Główne zagrożenia związane z literaturą to: anonimowość; brązowość; charakter stosowany; etykieta literacka; Istotny jest rękopiśmienny charakter literatury.
2. Literatura Rusi Kijowskiej XI – początek XII wieku.
Pochwała chrześcijaństwa jako impuls do rozwoju literatury.
Literatura tłumaczona. Gatunki są różne.
Oryginalne notatki. Kroniki to specyficzny gatunek.
„Opowieść o minionych latach”.
„Povchanya Vl. Monomach” to pierwsza autobiografia w literaturze rosyjskiej.
3. XII-XVI wiek.
Era rozdrobnienia feudalnego.
„Opowieść o kampanii Igora” to wyjątkowy hołd złożony epickiej i lirycznej kolbie, jednemu z najwspanialszych zabytków chrześcijańskiego średniowiecza.
„Słowo śmierci dla ziemi rosyjskiej”.
Gatunek słowa w starożytnej literaturze rosyjskiej.
4. XVI-XVII wiek.
Przejście od średniowiecza do nowej literatury. „Domobud” to książka z pierwszej ręki w Rosji.
Odrodzenie gatunku życia w biografii osoby prywatnej.
„Życie arcykapłana Avakuma” jest autobiografią życia.
Teoria literatury. Rozwój gatunków starożytnej literatury rosyjskiej (kroniki, poezja, słowo, życie).
Literatura XVIII wieku (patrz wstecz)
Pierwsza połowa XVIII wieku. Oświecenie rosyjskie jako etap kształtowania samowiedzy.
Klasycyzm rosyjski zastąpiony klasycyzmem zaawansowanym ( PIEKŁO. Kantemir, V.K. Trediakowski.).
Ważna jest większość wysokich gatunków i ich cech: poemat epicki, tragedia, oda miejska. Ocena gatunków „wysokich”, „niskich” i „średnich” (niektóre M.V. Łomonosow, satyra A. Cantemira, historie A. Sumarokova, komedie Tak, księżniczko).
Kolejna połowa XVIII wieku.
DI Fonvizin„Słabszy”. Przejście od krytyki zagadnień do krytyki społecznej. Indywidualne postacie. Persza „naprawdę wielka komedia„(Gogola).
Połączenie satyry i ogromnego patosu, mieszanka wysokich i niskich stylów kreatywności G.R. Derzhavina(„Oda do Felitsy”, „Bachennya Murzi”, „Wodospad”). Liryczny kolb poezji G.R. Derzhavina(„Snigur”, „Evgenia, życie zwane”), element autobiografii, skupiający się na prostych radościach życia.
Reformy języka literackiego.
O.M. Radiszczow„Podróż z Petersburga do Moskwy.” Inspirowany sentymentalizmem (w wyborze gatunku) i realizmem (w wyborze lokalizacji).
Teoria literatury. Klasycyzm, sentymentalizm jako literatura bezpośrednio (rozumiana). Bezpośrednie połączenie systemu drużynowego z literaturą.
Indywidualny styl autora jest zrozumiały.
Polemika „archaistów” z „innowatorami” (Karamzinistami) na temat napędu „starego” i „nowego magazynu”: walka między „Rozmową Miłośników Rosyjskiego Słowa” a „Arzamami”.
VA Żukowskiі K.M. Batiuszkow jako twórcy poezji elegijnej. Niezadowolenie z rzeczy, brak harmonii w wewnętrznym świecie człowieka.
Oryginalność rosyjskiego romantyzmu. Ciężka do mistyczno-romantycznej fikcji, motywy folklorystyczne, motywy różnych czasów i ludów (balady VA Żukowski).
Poezja elegijna ( AA Delvig, N.M. Mov, EA Baratyński).
Poezja Gromadiańska („Wileński związek miłośników literatury, nauki i mistycyzmu”). Sing-grudzień ( K.F. Rilev, V.K. Kuchelbecker, A.A. Bestuzhev-Marlinsky, F.I. Glinka) ich program (potwierdzenie idealnych form moralności i zachowań).
Ciężar tradycji „oświeceniowego klasycyzmu” i przejście do romantycznego obrazu bohatera (reinterpretacja kodeksu byronizmu). K.F.Rileev.
I.A. Kryłow. Opowieść wpisana w mentalność klasycyzmu, „zdrowy umysł”, który idzie „w obliczu życia”.
JAK. Gribojedow.
„Faringly mądry” to hołd dla klasycyzmu i realizmu: specyfiki psychologicznej i codziennej. Zło miejsca (konflikt epoki: zaawansowany szlachcic-intelektualista i konserwatywny biurokrata z klasy średniej). Znaczenie komedii „Odchodząc od rozumu” dla kształtowania się rosyjskiego języka literackiego.
JAK. Puszkin.
Osobliwość Puszkina. Główne etapy życia i twórczości. Bardziej humanistyczne brzmienie jego poezji. Lyceyskaya, słodko Lyceyskaya i teksty „pivdennaya”. Bunt byroniczny („Kaukaski Branets”) i Yogo podlannya („Tsigani”). Obrazy utrzymane w stylu realistycznym w liryzmie lat 20. XX wieku.
Historyzm świata („Borys Godunow”*: wzajemne powiązania między „udziałem ludu” a „udziałem ludu”).
* Teksty promujące naukę zapisano kursywą, ale uwzględniono je dopiero w artykule „W celu przygotowania uczniów”.
„Eugeniusz Oniegin”: kształtowanie się realizmu Puszkina (udział prezentera w połączeniu z bogactwem obrazów z życia Rosjan). Poetyka powieści.
Teksty filozoficzne. („Światło dnia zgasło…”, „Wolność pustego świata”, „Dziedzictwo Koranu”, „Elegia” itp.). Wiersz „Miedziany szczyt”**.
** Program zawiera teksty znajdujące się przed „Obowiązkową minimalną zmianą...” i przeznaczone do obowiązkowej lektury i nauki.
Dramat („Małe tragedie” – „Mozart i Salieri”).
Proza („Opowieści Belkina”, „Donka Kapitana”).
Postrzeganie światła Puszkina: jedność historii i kultury świata.
N.V. Gogola.
Narysuj życie i twórczość pisarza. Świat fantazji, groteski na stronach ksiąg Gogola. Istnieje szczególna linia w rozwoju literatury rosyjskiej. Romantyczny sen o pięknym i sprawiedliwym świecie („Wieczory na farmie niedaleko Dikanki”). Humanistyczny patos prozy i dramaturgii 1832 – 1841 s. ( „Newski Prospekt”, „Płaszcz”, „Inspektor”). „Mali ludzie” w przedstawieniu Gogola. „Nowy bohater” epoki w wierszu „Dead Souls”. Jedność początków satyrycznych i lirycznych jest sposobem wyrażenia stanowiska autora. Rzeczywistość życia w domu. Polemika Gogola z V.G. Bieliński. „Wybierz miejsce, które chcesz umieścić na liście znajomych”. Oryginalność stylu artystycznego pisarza, humanistyczny i ogromny patos twórczości.
M.Yu. Lermontow.
Osobliwość poety. Narysuj życie i kreatywność. Charakter tekstów Lermontowa wpłynął w epokę. Fatalna nieadekwatność ideału, introspekcja, intensywność przeżyć (tekst „Modlitwa”, „Jestem jedyny w drodze…”, „Jak to często mówimy w tłumie modlących się…” i zaśpiewaj „Demon”, „Mtsir”, piosenkę „Masquerade”). Realistyczne trendy w prozie („Bohater naszej godziny”: dramat o aktywnej wyjątkowości, „Zaveda ludu”).
Estetyka V.G. Bieliński oraz kształtowanie się krytyki rosyjskiej (zasady krytycznej oceny działalność literacka; ugruntowanie realistycznej istoty mistycyzmu, historyzmu).
Szkoła naturalna jako odmienny typ realizmu rosyjskiego lat 40. i 50. XIX wieku. Połączenie z twórczością N.V. Gogol, rozwój jego zasad mistycznych. Czasopismo „Vitchiznyaniye Zapiski” i jego autorzy (D.V. Grigorowicz, V.I. Dal, I.I. Panaev i in.).
Teoria literatury. Romantyzm literackie prosto(Pogliblennya rozumiem). Bardziej romantyczna jest „dwuświatowość”.
Realizm jako bezpośrednie podejście literackie (zatracenie koncepcji). Zasady artystyczne realizm (humanizm, nacjonalizm, historyzm, obiektywizm itp.). Realizm i naturalizm. Gatunki literatury realistycznej (powieść, rysunek, wiersz, dramat).
Satyra oświeceniowa jako forma literacka.
Krytyka literacka jako przejaw literatury artystycznej i literaturoznawstwa.
50-60 kamieni.
Zastąpienie nowego skarbu (upadek pańszczyzny, szereg reform, rozwój gospodarki kapitalistycznej, proces tworzenia wspólnoty, pojawienie się plebsu). Kryzys rosyjskiego małżeństwa, wina ruchu populistycznego. Znaczenie działalności dziennikarskiej i polemiki czasopism. Magazyn „Suchaśnik”. Formacja fikcji: „rysunek fizjologiczny” i proza N.V. Uspienski, N.G. Pomialowski. Kryzys rosyjskiego małżeństwa a stan literatury. Krytyka małżeństwa: ŻOŁNIERZ AMERYKAŃSKI. Uspienski„Ulica Nori Rozteryaeva”.
O.M. Ostrowski.
Rozwój rosyjskiego dramatu. „Radości życia” – "Burza", „Lis”. Dramatyczny konflikt w piosenkach Ostrowskiego. „Burza” w ocenie krytycznej. ( NA. Dobrolyubov „Wdychaj światło ciemne królestwo", A.A. Grigoriewa „Pieśń „Burza z piorunami” Ostrowskiego. Wyjeżdża do I.S. Turgieniew.”)
Temat ludzkiej obsesji („Brak posagu”, „Każdy mądry człowiek potrzebuje prostoty”). Różnorodność charakterów ludzkich u psów O.M. Ostrowski.
NS Leskow.
Twórz za pomocą życie ludowe(wprowadzenie nowych warstw w sferę przedstawienia artystycznego – życie duchowieństwa, mieszczan, prowincji rosyjskiej itp.); zainteresowanie nieoczekiwanymi, paradoksalnymi, ciekawie anegdotycznymi, różnymi formami dowodów („Livsha”, „Dumb Artist”, „Zaczarowany mandrivnik”).
I.A. Gonczarów.
Narysuj życie i twórczość pisarza. Temat śmierci duchowej w powieści „Obłomow”. Powieść „Oblomov” to powieść kanoniczna lat 60. Miejsce dla powieści w trylogii. System obrazu. Typowe postacie bohaterów Gonczarowa: „zaiva lyudina” – rzeczowa lyudina. Wywrotowa esencja bohaterów. Postacie i akcje kobiece. Krytyka literacka na temat powieści i jej głównego bohatera (N.A. Dobrolyubov „Co to jest oblomovizm”, A.V. Druzhinin „Oblomov”, powieść Goncharowa). Narisi „Fregata «Pallada»”.
JEST. Turgieniew.
Narysuj życie i twórczość pisarza. „Notatki Mislivetsa”. Rozwój gatunku powieściowego w twórczości I.S. Turgieniewa. Romani „Rudin”, „Gniazdo szlachty”, „Ojcowie i dzieci” (spójrz wstecz). Powieść „Ojcowie i dzieci”- O nowym bohaterze. Opovіdach ta bohatera. Nowy typ bohatera. Cechy artystyczne powieści. Psychologizm powieści I.S. Turgieniewa. Krytyka literacka na temat powieści i jej głównego bohatera. W powieści i obrazie rosyjskiego Bazarowa występuje dwuznaczność krytyka literacka(D.I. Pisarev, A.I. Herzen).
Cykl „Virshy w prozie”.
NG Czerniszewskiego.
– Czego się boisz? - Powieść o „nowych ludziach”. System obrazów w powieści, cechy kompozycji. Forma powieściowego przedstawienia ideałów społecznych Czerniszewskiego (elementy utopii).
Drogi rozwoju poezji drugiej połowy XIX wieku.
Patos demokracji i kolosalność w poezji rosyjskiej i tekstach „czystego mistycyzmu” (Śpiewaj „Iskry”, AA Fet, FI Tyutczew, Ya.P. Połoński, O.M. Maikov, A.K. Tołstoj).
Złożoność i supercharakterystyka bohatera lirycznego AA Feta
. Światło zewnętrzne i wewnętrzne światło jego poezji. Motyw miłości i natury w twórczości Feta ( „Oto poranek, tu radość…”, „Travneva nich…”, „Noc świeciła…”, „Szept, nieśmiały oddech…” ta w.). Motywy filozoficzne w poezji FI Tyutczewa. („Silentium”, „Natura-Sfinks…”, „Przyroda nie jest taka, jak myślisz”, „Och, jak ją kochamy…”, „Nie wolno nam przesadzać…” ta w.).
Przenikliwy charakter tekstów AK Tołstoj. Temat ojczyzny, to historia twórczości poety.
NA. Niekrasow.
Rysuj życie i śpiewaj kreatywność. Motywy obywatelskie tekstów Niekrasowa ( „U Doroży”, „Hulk śpiewa”,„Elegia” i inne). Tradycje twórczości pieśni ludowych. Oryginalność artystyczna poezja (liryzm, dowcip, bogactwo uczuć, ironiczny patos). Śpiewaj „Domokrążcy”, „Mróz Chervoniy nіs”: życie ludowe wielki w literaturze”, rozgniewając świat autora światłem bohaterów „ludu”.
Poemat „Kto może dobrze żyć w Rosji”– epos ludowy, łączący nowatorstwo z tradycjami poetyki dwujęzycznej, pieśniowej i kazkowskiej; elementy opowiadania, utopii, przypowieści. Substancja Już to widzę do ludzi, autorytetów psychologii ludowej, form zachowań i ich kontrastów: cierpliwości i protestu; superechka o sensie życia; Dynamika dźwięku.
JA. Saltikov-Szchedrin.
Narysuj życie i kreatywność. Napar szczególnego udziału twórczości pisarza. „Kazki”. Oryginalność artystyczna satyry Saltikowa-Szczedrina. „Historia jednego miejsca” – satyryczna opowieść Rosja. Rodzaje burmistrzów. Oryginalność w gatunku kreatywnym. Protestujcie przeciwko brakowi praw, podbijajcie naród.
FM Dostojewski.
Dostojewski jest artystą i myślicielem. Narysuj życie i twórczość pisarza. Wczesna proza. Nowatorska forma powieści „Zdegradowane i obrazy” (synteza motywów i technik prozy filozoficznej, psychologicznej, społecznej i „tabloidowej”). Romani „Bisi”, „Idiota” (rozejrzyj się).
„Zło i kara”: wizerunek bohatera i jego „ideologiczny” przekaz za pomocą światła. System obrazów w powieści. Bogactwo społeczno-psychologicznej kolorystyki powieści. Polifonia, dialog do powieści Dostojewskiego. Powieść w ocenie krytyki rosyjskiej ( N.M. Boi się „zła i kary”).
L.M. Tołstoj.
Specyfika pisania. Działalność literacka jest ogromna. Pomysły na żarty i ich odbicie w twórczości pisarza. „Raporty Sewastopola” .
"Wojna i pokój": mistyka „dialektyki duszy”, powiązania życia prywatnego i udziału narodów, prawdziwe idee historyczne i duchowe marzenia wróżbitów. Odbicie koncepcji filozoficznej Tołstoja w powieści.
"Anna Karenina". Zainteresowanie problemami duchowymi specyfiki, tragizmem sytuacji niezgody z innymi. Ważna jest historia rolnictwa i naturalna historia życia rosyjskiego małżeństwa, zainteresowanie „biologią” ludzi, naturalną i duchową, nowość poetyki.
Wzmocnienie kolby społecznej w realizmie L.M. Tołstoj (z powieści „Niedziela”).
Skały z lat 80-90-tych XIX wieku.
Dym reakcji politycznej. Trzymające w napięciu dowody Vidmovej w obliczu rewolucyjnych iluzji populistycznych. Ewolucja literatury ludowej w odniesieniu do kronikarskiej obiektywności przedstawiania życia ludowego ( DM Mamin-Sibiryak, N.G. Garin-Michajłowski).
Proza V.M. Garszina
(„Chervona kvitka”) i V.G. Mały Król
(Poetyka bohaterstwa tragicznego, alegoryzm, monologizm). Typ ludzi „z ludu” i inteligencji średniej – „Wspaniali”. Obiektywna artystyczna eksploracja życia i poezji nadziei i bezpośredniości w przyszłości w „Sni Makar”.
AP Czechów.
Narysuj życie i kreatywność. Wczesne relacje humorystyczne: lakonizm języka, bogactwo detalu artystycznego.
Objawienia i opowieści o rosyjskim małżeństwie: zbiór wszystkich wyznań i przekroje struktury społecznej rosyjskiego małżeństwa - od mieszkańców wsi, właścicieli ziemskich („Mężczyźni”, „W Jaru”) po różne wyznania inteligencji ii ( „Postribunia”, „Student”, „Ionich”, trylogia – „Ludzie w sprawie”, „Agrus”, „O Łobie”, „Oddział nr 6”, „Budinok z antresolą”, „Pani z psem”). Nowe formy pomieszania obiektywnego i subiektywnego, merytorycznego i innego, charakterystycznego i idiosynkratycznego.
Dramat: "Trzy siostry", „Wiśniowy sad”. Nowa struktura dramatyczna akcja. Pogląd Vidmovej na hierarchię wartościowania. Liryzm i psychologia Czechowa.
Teoria literatury. Rozwój gatunków literatury realistycznej (powieść, relacja, opowiadanie, proza, wiersz).
Psychologizm, dialog, polifonia, liryzm jako sposoby ukazywania wewnętrznego świata bohaterów.
Rozwój dramatów jako rodziny literackiej. Dramatyczny konflikt.
suplement
OPCJA PROGRAMUkurs fakultatywny „Oswajam się z ćwiczeniami z książką i tekstem”*
(klasa 8-9)
*Program został przygotowany we współpracy z O.V. Chindilovy.
Poziom komponentu szkolnego wstępnego planu dla umysłów umiejętności przedprofilowych zależy od specyfiki konkretnego komponentu początkowego. Jednak w dzisiejszych umysłach wizja tzw kurs interdyscyplinarny, co wzywa do zapewnienia bezpieczeństwa Odmładzanie poprzez naukę metod aktywności czytelniczej. Naucz ucznia samodzielnej pracy z książką, zdobywania wiedzy, odnajdywania w tekście wszelkiego rodzaju informacji (faktycznych, podtekstowych, koncepcyjnych) i uczenia się z niego - np. meta Czyj kurs.
Metody zajęć czytelniczych dla uczniów, którzy w I klasie realizują kurs ciągły, rozpoczynają się już w szkole podstawowej. Zgodnie z naszym programem „Czytanie i kolbowa iluminacja literacka” (1–4), zalecanym przez Ministerstwo Obrony RF, w ciągu 4 lat uczniowie rozwijają prawidłowy rodzaj aktywności czytelniczej, zgodnie z technologią czytania (i t. profesor N.M. Svitlovska). Chodzi o to, że smród zaczyna być samodzielnie opanowywany telewizja literacka przed rozpoczęciem czytania, przed godziną czytania i po przeczytaniu: zamień tekst na nazwisko autora, tytuł, ilustracje i słowa kluczowe, samodzielnie przeczytaj tekst sobie w „ dobre czytanie» i „dialog z autorem” (podawaj autorowi pokarm w trakcie czytania, szukaj na nie odpowiedzi, przeprowadzaj samokontrolę), analizuj tekst na przystępnym poziomie, formułuj główną myśl, samodzielnie dziel tekst na części, ułóż wspólnie plan, parafrazę itp. itp. Zatem fakultatywny kurs „Praktyki z książkami i tekstami” dla tych „naszych” uczniów w rezultacie niszczy wszystkie wspomnienia związane z lekturą.
Znaczenie racjonalnych sposobów czytania i pracy z książkami dla pomyślnej nauki obecnych uczniów i ich dalszej socjalizacji jest oczywiste. Praktyka pokazuje jednak, że tylko niewielka część uczniów potrafi czytać i pracować z książką. Wysoki poziom kultury czytania świadczy o kształtowaniu się nadchodzącej wiedzy poznawczej umysł:
1) patrz w tekście nagłówka;
2) przeglądać „spalone” notatki (notatki, streszczenia, notatki itp.);
3) zobacz powiązania pomiędzy ramkami w tekście;
4) lubić literaturę przednowożytną;
5) uzyskać dodatkowe dokumenty z procesu lekturowego;
6) formułować hipotezy w trakcie lektury, zarysowywać sposoby ich odwrócenia;
7) dokonać analizy, syntezy i odniesienia do badanego tekstu.
Formacja funkcjonalnie kompetentnego czytelnika przenosi od początku cel skierowania pracy na początkujących literatura artystyczna. Oczywiście przedmiot ten można zastosować zarówno na studiach podstawowych, jak i wyższych (w zależności od możliwości planu wstępnego i programów szkoły ogólnokształcącej). Przez wiele lat i praktycznie w tym samym tempie przebieg można traktować także jako samodzielną instalację świetlną. Temat skóry programu można rozpatrywać w różnych tekstach literackich, które czytelnik wybiera zgodnie ze swoim autorytetem. Obecnie autorzy jako rekomendacje podają teksty pieśni, które są wskazane w ramionach.
Temat do zajęcia.
W drodze do książki.
Poszukaj książki u bibliotekarza. Katalogi systematyczne i alfabetyczne. Bibliografia. Indeksy kart. Rezerwa była widoczna w księdze.
Fragment pracy z książki. Aparatura książkowa.
Dane publikacyjne książki i aparatu prenatalnego. Pieredmowa i Pislyamowa. Notatki, komentarze, wyświetlanie nazwisk, szybkie listy, listy zakwalifikowanej literatury itp. Cel instrukcji, budowa, wymiana. (klasa VIII – na materiałach początkowej antologii „Budinok bez ścian”, klasa IX – na materiałach podręcznika „Dzieje Waszej Literatury”).
Książki Vlashtuvannyi.
Okładka Zobacz okładkę. Super podszewka. Strona tytułowa. Przypisany do wyklejki. Rola okładki i ilustracji w książce. Zobacz innych chłopaków. Materiał drukarowy. (klasa VIII – różnie postrzegane tragedie Szekspira, klasa dziewiąta – różnie postrzegane „Opowieści o kampanii Igora”).
Praca z książką przed jej przeczytaniem.
Nagłówek i podtytuł. Poświęcenie.
Tytuł. Analiza tytułu. Rodzaje nagłówków: tytuł-temat, tytuł-główna idea, tytuł-symbol, tytuł-gatunek. Tytuł jest stanowiskiem autora. Tytuł jest tematem książki. Sposoby formułowania nagłówków. (klasa VIII – nazwa początkowej antologii „Budinok bez ścian”, klasa IX – tytuł podręcznika „Dzieje Waszej Literatury”; nazwy dzieł umieszczone przed tymi podręcznikami.)
Epigraf. Rola epigrafu w tekstach artystycznych i naukowych. Motto jest myślą przewodnią. Prosty i alegoryczny viraz myśli głowy przy epigrafie. Zrozum epigraf przed i po przeczytaniu. Pisma mają charakter wartościujący, emocjonalny, problematyczny. (8 klasa – A.S. Puszkin „Mała dama kapitana”, 9 klasa – A.S. Puszkin „Eugeniusz Oniegin” i inni.)
Wyszukaj epigrafy, wybierz epigrafy.
Praca lektora Przygotowanie posiłków w godzinach czytelniczych.
Znajomość żywności bezpośredniej i akceptowanej z tekstu. Prognozowanie miejsca. Wizja głupców w tekście. Ustawianie jedzenia.
Pobudova lanzyuzhka pitan jaka droga do tekstu.
Klasyfikacja żywności na podstawie bezpośredniości. Żywienie zewnętrzne (dla kogo) i odżywianie wewnętrzne (dla siebie). Pożywne, oceniające, przyczynowe, dziedziczenie itp. (8 klasa – N.V. Gogol „Płaszcz”, 9 klasa – N.V. Gogol „Dead Souls” itp.).
Praca czytelnika po przeczytaniu. Zrozumienie tekstu.
Rodzaje informacji tekstowych. Instalacja czytająca. Blokowanie jest uzasadnione. Informacje faktograficzne Podtekst i koncepcja, bezpośrednie i alegoryczne sposoby ich wyrażania. Jest dużo zrozumienia tekstu. Rola procesu rozumienia rzeczywistości czytelnika. Wow, co ona robi bardziej kreatywnie? Znaki i wpisy dotyczące godziny czytania. (klasa VIII – A.P. Czechow „Agrus”, klasa IX – A.P. Czechow „Ludzie w sprawie” i inne).
Przetwarzanie informacji tekstowych.
Plan. Podziel tekst na znaczące części i akapity. Rodzaje planów. Detalowanie. Plan stanowi wsparcie przy tworzeniu tekstu. (8 klasa – L.M. Tołstoj „Kaukaski Branets”, (9 klasa – L.M. Tołstoj „Pislya Balu” itp.).
Tezi. Tekst zawiera istotne informacje. Ugruntowanie i dowód to główne narzędzia przed sformułowaniem tez. Wybacz i skomplikowane tezy. Wpis tematyczny. Główne tezy (główne idee). Tezy viklad tekstu naukowego. (9. klasa - Yu.N. Tinyanov „Fabuła „Madly in Mind” i inne..).
Abstrakcyjny. Przypisany abstrakcji. Rodzaje notatek: podsumowanie planu, podsumowanie tekstowe, streszczenie bezpłatne, streszczenie tematyczne. Proszę o skrócenie tekstu. Podsumowanie chronologiczne jest szczególnym rodzajem zapisu. Podstawowa uwaga dotycząca możliwości wyświetlania informacji na diagramie. Znaki, symbole, skróty myślowe. Wybierz grafikę i kolory, aby sklasyfikować materiał na podstawie znaczenia. (9 klasa - V.G. Belinsky „Dzieła Aleksandra Puszkina” i inne).
Cytat. Metody wyceny. Zobacz cytaty. Popraw koristuvannya materiał cytatowy Po spojrzeniu owłosionego mężczyzny widać opadający uśmiech. (9 klasa - V.G. Belinsky „Virshi M. Lermontow” i inni).
Wipiski. Tekst ma największą głębię widzenia. Praca z kartami. Rejestracja zapisów. Umysły są przypisane, system jest krótki. (klasa IX – I.A. Goncharov „Milion męk” i inne).
W drodze do Twojego tekstu.
Praca pisemna Struktura, cechy, znaczenie. Kolejność pracy nad abstraktem, projekt pracy (nadmiar literatury, uzupełnienia).
Opowiadanie. Rodzaje parafraz. Produktywne raportowanie. Opracuj plan podczas czytania, zobacz wspierające (kluczowe) słowa, zrozumiej tekst i jego strukturę. Wibirkowy Perekaz. Dobór materiału tekstowego, jego systematyzacja zgodnie z planem. Krótka (stylizowana) parafraza. Jego znaczenie jest takie samo. Kolejność pracy z krótkim podsumowaniem. Bardziej gramatyczny projekt tekstu. Twórcze opowiadanie. Problemem jest przejście od przeniesienia tekstu autorskiego do własnej interpretacji. Pracuj ze szwami podczas składania kopii listu, innego tekstu.
Edycja tekstu. Zaakceptuj korektę czarnego materiału. Elementarne znaki i znaczenia korekcyjne. Korekta stylistyczna. Rozwiązania kompozycyjne, logiczne i sposoby ich eliminowania. Pracuj ze słownikami.
Program literacki dla klas 5–11*
Czy było warto? Daj nam znać, bądź miły! Dla Ciebie to nic nie kosztuje, a dla nas to ogromna pomoc! Dodaj naszą stronę do swojej środek społeczny:Dali nam bardzo wspaniałą listę - jest więcej dzieł klasycznych - Tołstoj, Gorki, Puszkin, Czechow + Gogol + Niekrasow, fikcja Greene'a, Walii + przydatne Mine Read Udostępnij listy literatury, w tym autorów okresu Radiana - Aleksina, Kozakowa
Proszę o informację kto ma dzieci do 4 klasy, spis literatury na lato.
Nie pozwolimy, aby lista zniknęła. Anka dużo czyta, ale też świetną fantastykę – Legendy Nocnych Strażników, Tanya Grotter, Gimnazjum nr 13 itp. Udostępnij swoje listy, może wybierz, co chcesz. Realizuj program Szkoła XXI wieku.
Pytanie do mam, których dzieci kończą 7 klasę: czy mam dać Wam spis literatury do przeczytania? Może napiszesz cokolwiek, co?
Czy ktoś mógłby mi podać spis literatury na lato po skończeniu 6 klasy? Wygląda na to, że nie otrzymali całej listy. Jeśli chcieli, dali mi torika. Przekopanie się i dociśnięcie do ściany wymaga dużo ciężkiej pracy. Lepiej przypiąć go do ściany razem z samą listą, sami to zrobimy :-))) Może jeśli pamiętacie jakieś książki do zagadki, bardzo pomoże to w opowiedzeniu.
Mamy listę na lato. Jestem trochę zaangażowany w grę. Po pierwsze, normalna osoba jest po prostu fizycznie niemożliwa przeczytania i zrozumienia tak dużej ilości treści w ciągu 3 miesięcy. Albo w inny sposób – jak zestaw książek. No bo jak w jednym worku umieścić „Timura i jego drużynę” oraz „Romea i Julię”? Jakie ubezpieczenie jest zapewnione samym dzieciom? Dlaczego warto czytać o Timurze w 7. klasie? A kto sporządza te listy – samodzielność szkoły, dlaczego RONO je tutaj potwierdza? Zachwycają mnie takie sposoby życia.
Przez resztę czasu bardzo ważne jest, aby książki trafiły przed obowiązkowy kurs szkolny – chcę wiosłować łódkami. Ale sam program pozostaje niezmieniony od dziesięciu lat, jakby namiętności w małżeństwie nie wybuchły. Zorganizowaliśmy szereg prezentacji literackich w szkołach stolicy kultury, ponieważ książki mogą wzbudzić zainteresowanie uczniów czytaniem. Czytelnicy nie wahali się powiedzieć, że pod wpływem swoich przemyśleń zapomnieli włączyć program przed szkołą i wyjaśnili, dlaczego.
1. „Po prawej, jak służysz”, Yuri German
Musisz kochać tych, których kochasz i nigdy nie być pozbawionym człowieczeństwa - dwóch „wielorybów”, dla których warta jest książka. Wydarzenia opisane w powieści rozgrywają się we wczesnych godzinach wojny. W centrum działki znajdują się przejścia gmin Radyansk. Wielkim plusem jest to, że objawienie pozbawione jest naiwności, co często ma miejsce w przypadku jednoznacznych przekazów moralnych. Autor jest wyjątkowy pod względem notacji i moralności, a książkę napisano bardzo łatwo. Idealnie nadaje się dla dzieci skał 12.
2. „Koszula z topoli”, „Chłopiec z mieczem”, Władysław Krapiwin
Kolejna obecna autorka pisząca opowiadania dla dzieci w wieku 12-13 lat. Jednocześnie wielu dorosłych chętnie czyta książki Krapivina, rozpoznając siebie w jego bohaterach. Autorka tak splata rzeczywistość i tajemnicę, że istotne jest oddzielenie jednego od drugiego. A atmosfera w książkach jest taka, że po prostu chce się wierzyć w cuda, które dzieją się z bohaterami.
3. „Hobbit, czyli tam i z powrotem”, J. R. R. Tolkien
Kazka, który podbił świat, był popularny na długo przed ekranizacją. Zarówno szóstoklasiści, jak i dorośli chętnie czytają tę książkę. Dochodzimy do pragnień miedzi, których relacja objawia się nie tylko tym, że zyskuje najwyższe znaczenie, ale zajmuje ich centralne miejsce. Potworny obraz klasycznej fantasy.
4. „Studnia i wahadło”, Edgar Poe
Najczęściej w programie pojawia się staroświecki kryminał „Złoty Bug”. Cóż, naszym zdaniem „Studnia i wahadło” tyka obficie, choć historia zawarta w książce nie wykracza poza mury ponurej książki. Z bohaterem opowieści nietrudno już sobie poradzić – nie da się nam pozbawić beznadziejności, która rozjaśni jego myśli. Ponadto nazwę „Studni” zmieniono po prostu za pomocą trudnych do rozszyfrowania symboli.
5. „Dobre znaki”, Terry Pratchett
Autorka niezwykle wciągająca, której książki czyta się namiętnie, jedną po drugiej. A potem zawróć ponownie do pierwszego. A do tego wszystkiego Pratchett ma wspaniały humor i bardzo dziwaczne spojrzenie na, wydawałoby się, zupełnie prymitywną mowę. „Dobry sztandar” powstał we współpracy z cieszącym się wielkim szacunkiem autorem Neilem Gaimanem. Książka w unikalny sposób łączy obrazy z Biblii i wieczną ciągłość Ciemności i Światła.
6. „Miasto Przysłów”, „Piknik w Uzbicchi”, Borys i Arkadij Strugaccy
Twórczość innych pisarzy inspirowana jest twórczością więcej niż jednego pokolenia reżyserów. Jest mnóstwo ludzi, którzy zachwycali się „O znaczeniu bycia Bogiem” i „Osadami wysp”, „Płynnymi łabędziami” i „Dniami ciemności” i śpiewali: krótko mówiąc, przeczytajcie wszystko. Mam wrażenie, że nie sposób wyobrazić sobie całości świata Strugackich. „Miasto przysłów” i „Piknik w Uzbicchi” reprezentują dwa różne oblicza talentu Strugackich. Pierwsza ma charakter filozoficzny i charakteryzuje się atmosferą ponurej beznadziei. Różne pisownie w zupełnie innym stylu. „Piknik w Uzbicchi” można było zobaczyć w 20 krajach, dzieląc miasto jako najkrótsze powieść fantastyczna Na tej podstawie Tarkowski stworzył „Stalkera”, wystawiał spektakle i tworzył gry komputerowe. Również fani „S.T.A.L.K.E.R.” Przeczytaj to szczegółowo.
7. „Królowie i kapusta”, O'Henry
Książka jest bardzo łatwa, niezależnie od tego, kto opisuje coś poważnego, nawet się o tym domyślając. O'Henry to wspaniały satyryk, który ma wszystko do powiedzenia. Zanim zaczniesz mówić, czytelnik od razu przewiduje, że w tej książce nie znajdziesz nic o królowych ani o kapuście.
8. „12 szczudeł”, Illya Ilf i Evgen Petrov
Filmy o największym oszustze krążą po całym świecie. Ale po przeczytaniu książek możesz sam zdecydować, kto jest najlepszym Ostap Benderem: Andrij Mironow, Archil Gomiashvili, Sergiy Yursky i Oleg Menshikov. O wersji amerykańskiej nie będziemy rozmawiać z Ronem Moodym.
9. „O cudownym nowym świecie”, Aldous Huxley
Klasyczna dystopia, w której małżeństwo jest ściśle podzielone na klasy i skórki, co potwierdza jego znaczenie, określone na tym samym etapie tworzenia. Sama kreacja, nawet ludzie tutaj przesiadują w probówkach, a słowa matki i ojca uważane są za nieprzyzwoite.
10. „Mi”, Jewgienij Zamiatin
Innym możliwym scenariuszem rozwoju małżeństwa jest komunizm. Wszystko jest szanowane, żadnych tajemnic, specjalnych powiązań i sympatii. Ludzie nie mają imion, tylko numery seryjne.
11. 1984, George Orwell
Być może najbardziej realistyczna dystopia. Straszna fikcja, tylko okrutny totalitaryzm. Ścieg po skórze. Nie możesz nikomu ufać. Historia się przewija. I okrutna prawda o tych, którzy potrafią przemienić się w zalyakana i upokorzonych ludzi.
12. „Nasi”, Siergiej Dowłatow
Zbiór 12 dowodów sugeruje, że ktoś beznadziejnie cierpi na zespół kępki. Wszystkie informacje nie są tylko o prawdziwi ludzie, ale o krewnych samego Dowłatowa. Dlatego wszystkie prace okazały się ciepłe i szczere, z życzliwym, a czasem gościnnym humorem, który działał na autora.
13. „Pulp Fiction”, Quentina Tarantino
Scenariusz kultowego filmu reżyser ujrzał w formie książki. Opisanie fabuły oznacza podsumowanie zarówno lektury, jak i ponownego obejrzenia. Oczywiście nadal są ludzie, których Pulp Fiction nie zdziwiło.
14. „Omon Ra”, Wiktor Pelewin
Za taki wybór każdy czytelnik literatury zostanie uderzony w głowę ważnym tomem „Wojna ze światem”. Ale mi vpevnenі – współczesnych autorów trzeba czytać. Tim więcej, bo fajnie jest pisać, tak jak Pelevin. A po „Omonie” można jeszcze zmierzyć się z „Czapajewem i Pustym” – fajną fantasmagorią, bo Twoja wiedza na pewno się przyda.
15. „Klub walki”, Chuck Palahniuk
Oprócz sprytnie pokręconej fabuły książki amerykańskiego autora, ukraińskie podejście ma szaloną wartość artystyczną. O czym rozmawiać i nad czym pracować. Cóż, myślę, że oglądałeś film z Bradem Pittem i Edwardem Nortonem, czytaj. Może uda się spotkać z reżyserem.
16. „Pocałunek”, Tetyana Towsta
Książkę czyta się jak mądrą opowieść. Jednak zakończenie odbiera niesamowite uczucie ekscytacji. Aby rozpocząć, musisz przejść do kilku kolejnych fragmentów, aby dowiedzieć się, co stało się z głównym bohaterem. Cóż, spróbuję jeszcze raz porozmawiać z Kim. To cud, jeśli ceremonia ma temat przewodni – nie puste balakanini, ale samą ceremonię. Powtarzam, Tetyana Mikitivna, pisz wspaniale.
17. „Mechaniczna pomarańcza”, Anthony Burgess
Co siedzi w głowie człowieka? Nikt nie wie. A kiedy przyłapiesz się na wpatrywaniu się w myśli innych ludzi, czasami staje się to nudne, a czasem przerażające. Burgess po mistrzowsku analizuje ludzką psychikę. Vin porządkuje przemówienia, z którymi wydaje się nie do przyjęcia, w jednym szczególe: miłość do muzyki i szaleńcze okrucieństwo, patologiczna umiejętność stosowania przemocy i poświęcenia. Książki napełniają nas tak głęboką nienawiścią, że nie możemy od razu zdobyć się na odwagę, aby je ponownie przeczytać. Naprawdę chcę ci coś powiedzieć.
18. „Śmierć jest po prawej stronie”, Ray Bradbury
„Wino z Kulbabem” Bradbury’ego znalazło się na liście książek zalecanych do przeczytania w szkole. Nasz wybór padł na kryminał, który stał się kwintesencją największej tradycji gatunku. Autor zadedykował książkę mistrzom klasycznego detektywa – Raymondowi Chandlerowi i Deshielowi Hammettowi, Rossowi MacDonaldowi i Jamesowi Cainowi. Od pierwszych stron Bradbury tworzy niepowtarzalną atmosferę w najwspanialszych tradycjach noir.
19. „Notatki o Sherlocku Holmesie”, Arthur Conan Doyle
Czytelnicy tak bardzo pokochali angielskiego detektywa, że kiedy Doyle „zabił” swojego bohatera w książce „Holmes od lewej do prawej”, mieszkańcy Londynu wyszli na ulicę, by zaprotestować. A autor był zdezorientowany koniecznością przywrócenia Sherlocka do życia. To, co zrobiłem, było mistrzowskie.
20. „Zielona mila”, Stephen King
Czy powiedziałbyś książkę Zhorstok? Nie, nie, nie zhorstokisza, nie „Wyznania Dona” Szołochowa. I być może stanie się klasykiem niczym król Jahivów.
21. „Przed słońcem”, Michaił Zoszczenko
Szkoła postanowiła obdarzyć Zoszczenkę większym szacunkiem jako satyryka. I niewiele osób wie, że radość tego życia na świecie była wyjątkowa. Pociągającym, sennym spojrzeniem na świat Zoszczenko próbował uciec od dziecięcych lęków - jakby czytał Freuda, sam był winny swojej melancholii i lęku przed życiem. To wszystko jest w jego autobiografii.
22. „Echo labiryntu”, Max Fry
Pod ludzkim pseudonimem kryją się Svetlana Martinchik i Igor Stepin. Ich „Labirynty” to cały ciąg historii. Maxowi Fry udało się stworzyć bardzo harmonijny świat. Główni bohaterowie zawsze mają logikę. A historie są po prostu wypełnione różnymi mitologiami. Aby zrozumieć, co się dzieje, chciałbym poznać więcej starych legend. To jest spoko.
23. „Las Norweski”, Haruki Murakami
Zatem sama książka nie jest jasna Japoński pisarz. Gorąco polecamy uczniom szkół ponadgimnazjalnych. Główny bohater „Lisa” nie tylko przeżywa wszystkie wzniosłe namiętności i myśli, ale także je analizuje. I od razu uświadamia sobie, że w ukrytych skarbcach nie ma nic złego. Być może książka pomoże aktywnym młodym ludziom lepiej się odnaleźć.
24. „Młot”, Heinrich Kramer i Jacob Sprenger
Autorzy traktatu nie są pisarzami. Śmierdzi dominikanami z Chenzi. Z towarzyszącą mu ascezą chciałoby się opisać działalność Inkwizycji końca XV wieku. Zmotoryzuje się, bo śmierdzi codziennie pisać o strasznych przemówieniach. A poza tym, jak daleko ludzie są gotowi się posunąć w swojej niewiedzy.
25. Strach i wstręt w Las Vegas, Hunter Thompson
Autor dziennikarstwa gonzo napisał książkę prawdziwie kultową. Jak myślisz, bez względu na to, jak kreatywnymi jesteś ludźmi, musisz czytać je prostym angielskim.
26. „Wojna nie jest donos żony„, Switłana Oleksijowycz
Nie będziesz w stanie przeczytać tej książki samodzielnie. Nie ma odpowiedniego słowa na zgadywanie. „Wojna nie ma twarzy kobiety” – to świadectwo kobiet, które przetrwały wszystkie trudy straszliwych bitew. Być może byli to ludzie bogatsi, niżsi. Nawet całe życie wojskowe wcale nie jest zainteresowane obecnością kobiet na froncie. I zwróć uwagę - już na 10. stronie przeczytasz to na głos.
27. „Trzej towarzysze”, Eric Maria Remarque
Powieść Richa-Sharovskiego o kohannie, przyjaźni na froncie i skali wojny. Nawet jeśli nieświadomie wrócisz do domu, nie będziesz w stanie wymazać swojej pamięci. Więc żyjesz, zgadując, jak twoi towarzysze zginęli na twoich oczach. Ale w domu nie jest najlepiej: głód, bezrobocie i brak środków do życia. Ale nie oznacza, że nic jasnego nie zostało utracone.
28. „Bawełna na jelita”, „Masakra nr 5, czyli krucjata dzieci”, Kurt Vonnegut
Pierwsza powieść to fantasy. Błyskotliwa i niezwykle zgniła przemowa Sim'yanina Vinayshova wkrótce zamrozi całą wodę na Ziemi. Książka Vonneguta jeszcze bardziej subtelnie i bezkompromisowo opisuje życie na planecie. „Masakra nr 5” opowiada o wojnie. Vonnegut wiedział, pisał, a nawet był na froncie i stracił życie. Dzielimy się naszą własną historią w prostych słowach i bez żadnego bólu. Być może smród jest odbierany jako wyznanie bliskiego przyjaciela.
29. „Dziewięciu książąt bursztynu”, Robert Żelazny
Telewizja już dawno stała się klasyką. Komu się to należy, komu nie. Chętnie przeczytam artykuł, żeby poszerzyć swoją opinię.
30. Vershy i dowody, Danilo Charms
Oś to naprawdę niezwykły pomysł. Krótkie, tylko krótkie przemówienia, ale potem całkowicie skończone. Jeszcze bardziej absurdalne. Prote można rozwinąć w cudzysłowie. Za każdym razem, gdy chodzi o babcię, padają, jakby wszyscy byli chuli.
31. „Miesiąc i grzech”, Somerset Mine
Uzależnienie od mistycyzmu, które spustoszyło maklera giełdowego, dla którego opuścił rodzinę, żywą ze złymi, którzy zniszczyli go całkowicie, bez zbytniego - wielki bohater spędziłem jakiś czas, aż do niezbędnych ludzkich uczuć. A resztę swojej pracy wypędzisz demona, który schwytał twoją duszę. Teraz jest nieśmiertelny.
32. „Wivert 22”, Joseph Heller
Wspaniale jest, że Rosjanie czytają tę powieść. Całkowicie niemożliwe jest ujawnienie, że idee, które zostały zrekrutowane od żołnierzy w ramach Godziny Kolejnego Światła z tej książki, zostały przejęte od bojowników Radian. A jednocześnie informacja wygląda nie tylko wiarygodnie, ale pozornie... poufnie. Inaczej będziesz zachwycony filmem.
33. „Myszy i ludzie”, „Cannery Row”, John Steinbeck
„O Mishes i ludziach” to klasyczna powieść Steinbecka. Czytaj yogo, zvichayno, varto. Vin jest niesamowicie miły. Czekamy też na serię powieści o mieszczanach z Monterey: „Tortilla Flat Quarter”, „Cannery Row”. Smród nie jest tak wątpliwy jak w „O myszach”. A nawet ludzie. Zwłaszcza „Cannery Row” to po prostu piekielna kompozycja. Rozdziały wątku głównego przeplatane są rozdziałami z opowieściami o bohaterach pobocznych powieści, wśród których nie brakuje także opowiadań. Czysto zadowolony.
Walcz i walcz, pamiętaj, żeby się nie poddawać!
Drodzy koledzy, drodzy ojcowie, panie i panowie!
Mam przyjemność przedstawić Państwu strony naszego serwisu internetowego dla wszystkich dojrzałych osób, które dopiero rozpoczynają przygodę z językiem rosyjskim, aby kształcić i wychowywać młodsze pokolenie w bogatym i wielokulturowym świecie.
Cel witryny Bardzo ważne jest dla nas zapewnienie wszelkich niezbędnych informacji o sytuacji związanej z rozwojem języka rosyjskiego i innych narodów na świecie. To jest strona dla niezłych, fajnych i kreatywnych osób. Witryna nie jest tylko jedną organizacją, ale wszystkich autorów.
Główne zadanie- Wsparcie informacyjne rosyjskich ośrodków oświetleniowych zarówno w ramach ich regularnej pracy, jak i działań projektowych.
Na stronie głównej możesz skontaktować się z odpowiednimi osobami, które pracują w dziedzinie edukacji dwujęzycznej, a także uzyskać informacje o najświeższych wiadomościach z publikacji rosyjskich i zagranicznych na tematy strony - dla taty w tym nauczycieli. „Gorący” jest także szum wokół konkursów, seminariów, projektów itp. (Temat miesiąca) Jaka to będzie strona - powiedzcie: roześlijcie informację o swoich kolegach - osobach, które są pochowane w naszej sypialni po prawej; o w książkach pierwszej pomocy Nie mając nic do roboty, staniesz się nudny.
Podobne artykuły
