WYTYCZANIE
lekcja czytania literackiego

Nauczyciel: V.I. Vlasova

MAPA LEKCJI TECHNOLOGICZNEJ

Temat lekcji: G. Skrebitsky „Skowronek”
Cel: zapoznanie dzieci z twórczością G. Skrebitsky'ego i jego pracą „Lark”

Zadania edukacyjne:

Mający na celu osiągnięcie osobistych wyników:
uczyć reagowania emocjonalnego, osobistego stosunku do czytania;
przyczyniają się do kształtowania umiejętności wyrażania swoich emocji, miłości do natury.

Mające na celu osiągnięcie efektów uczenia się z metaprzedmiotów:
Regulacyjne: uczyć brać udział we współpracy edukacyjnej, zajmować stanowisko słuchacza, czytelnika zgodnie z zadaniem edukacyjnym;
Poznawcze: świadomie buduj wypowiedź, pracuj z modelami, buduj przekaz ustny;
Komunikatywny: wykorzystuj dostępne środki mowy, aby przekazać swoje wrażenia, zbudować monolog, negocjować, podejmować wspólną decyzję podczas pracy w grupie.

Mające na celu osiągnięcie efektów uczenia się przedmiotów:
kontynuować prace nad tworzeniem podstaw działalności czytelniczej, analizować dzieło sztuki, pracować z przysłowami;
przyczynić się do wykształcenia umiejętności modelowania okładki, rozwoju umiejętności poprawnego świadomego czytania całymi słowami, wzbogacenia słownictwa uczniów;
przyczynianie się do rozwoju zdolności twórczych uczniów, wychowania do cech moralnych i etycznych, miłości i szacunku do przyrody.

Wyposażenie lekcji:

Materiały dla uczniów: karty do refleksji, podręcznik „Lektura literacka” II klasa (autorstwa L.A. Efrosinina), zeszyt ćwiczeń do czytania literatury, karty do pracy indywidualnej i grupowej, zadania testowe.
Materiały dla nauczyciela: podręcznik „Czytanie literackie” II klasa (autor: L.A. Efrosinina), prezentacja, komputer, rzutnik.

Etap
Aktywność nauczyciela
Zajęcia studenckie
UUD

1. Samostanowienie do działania. Etap organizacyjny.

Więc zadzwonił dzwonek
Rozpoczyna się lekcja.
Nie tracimy czasu
Rozpoczynamy lekcję!
Uważnie słuchamy i odpowiadamy poprawnie.
Jak pracujemy na lekcji czytania literatury?
(Powtórzmy, pomyśl, powiedz, dowiedz się, napraw, podsumuj)

Prognozowanie

Powtórzmy
- Pomyślmy
- Powiedzmy
- Dowiedzieć się
- Naprawmy
- Podsumować

Regulacje:
-Ukierunkowanie na udane działania.
Osobisty:
- wyrażać pozytywne nastawienie do procesu poznania, okazywać chęć pokazania czegoś nowego.
Rozmowny:
- kształtowanie umiejętności słuchania i słyszenia.

2. Aktualizowanie wiedzy i rozwiązywanie trudności w działaniach.

1. Rozgrzewka mowy.
a) ćwiczenia oddechowe
wdychać przez nos, wydychać przez nos;
wdech - wstrzymaj oddech - zrób wydech;
wdech, wydech, wstrzymaj oddech.
- Ćwiczenie na usta i język „Uśmiech”
Spójrz na siebie i uśmiechnij się.
b) praca z przysłowiem.
Leci szpak - koniec zimy.
- Przeczytaj to.
-Przygotuj się do czytania.
c) aktualizowanie umiejętności czytania uczniów, praca z modelami.
Wiosna to cudowna pora roku, czas budzenia się natury. O wiośnie napisano wiele dzieł literackich, pamiętajmy o nich.
d) sprawdzanie pracy domowej
- Jaką pracę przygotowałeś w domu?
- Nazwij gatunek utworu.
Ćwiczenia oddechowe

Dzień dobry słońcu i ptakom:
Dzień dobry dla uśmiechniętych twarzy.

Uczniowie według modeli nazywają pracę
-Czytanie wiersza A. Barto „Kwiecień”
ekspresyjne czytanie wiersza

Regulacyjne: akceptacja celów lekcji, gotowość do czytania i omawiania tekstu.
Poznawcze: znajdowanie faktów i sądów.
Komunikatywny: umiejętność argumentowania swojej propozycji.

3. Sformułowanie problemu edukacyjnego.

Jak myślisz, o kim dzisiaj będziemy czytać?
- Jakie ptaki nazywane są posłańcami wiosny?
Ptaki zapowiadają nadejście wiosny, o każdym z nich napisano wiele prac, ale Rosjanie mają do jednego z nich szczególne podejście - poświęcone jest mu święto.

Sformułowanie tematu lekcji przez uczniów.

Pracuj nad znakami wizualnymi.

Wypowiedzi uczniów, sformułowanie tematu i celu lekcji.

Wiadomość studenta dotycząca osoby rano.
Na Larkach mierzy się dzień i noc. Zima się kończy, zaczyna wiosna. Rosjanie na całym świecie wierzyli, że w tym dniu z ciepłych krajów leci czterdzieści różnych ptaków, a pierwszy z nich to skowronek.
Na skowronkach pieczono zwykle "skowronki", w większości przypadków z rozpostartymi skrzydłami, jakby latały, iz grzebieniami. Ptaki rozdano dzieciom, a te z okrzykami i dźwięcznym śmiechem pobiegły zawołać skowronki, a wraz z nimi skoczyły.
Położyli pieczone skowronki na długich patykach, wybiegli z nimi po wzgórzach i wrzeszczeli najmocniej, jak potrafili.
Po upieczonych ptakach zjadano je, a ich głowy podawano bydłu lub matce.

Regulacyjne: kontrolowanie działań w trakcie wykonywania zadania.
Poznawczy:
zaspokojenie zainteresowania czytelnika, poszukiwanie faktów, sądy.

4. Tworzenie projektu wyjścia z trudności.

1. Opowieść nauczyciela o pisarzu, znajomość biografii (prezentacja) G. Skrebitsky
Georgy Alekseevich Skrebitsky jest pisarzem przyrodnikiem. Pisał historie i opowieści o przyrodzie. Od dzieciństwa Skrebitsky uwielbiał słuchać i czytać książki o przyrodzie. Uwielbiał chodzić do lasu, nad rzekę. Wyobrażał sobie siebie jako odważnego podróżnika, myśliwego, uwielbiającego oglądać zwierzęta. W jego domu zawsze mieszkały sikorki, sroki, jeże, wiewiórki, zające. W każdym sezonie umiał znaleźć coś niesamowicie pięknego. W swoich pracach rysuje przyrodę, uczy nas obserwacji, dostrzegania i rozumienia jej piękna.
2. Podstawowa percepcja.
3. Rozmowa na temat treści.
-Podoba ci się ta praca?
- Co szczególnie zapada w pamięć?
- Jakie obrazy natury sobie wyobrażałeś?
4. Minuta wychowania fizycznego

5. Modelowanie okładek
- Co usłyszałeś?
- Czy ten model pasuje do utworu, którego słuchałeś?

6. Słownictwo. Tekst zawiera słowa o niezrozumiałym znaczeniu.

5. Minuta kultury fizycznej dla oczu (symulator „Osiem”)

Czytanie wprowadzające dzieci: G. Skrebitsky "Lark"

Słuchać historii.

Posłuchaj pracy.

Odpowiada na pytania.

Małe ptaszki
Ptaki są małe
Lecą przez las
Piosenki są śpiewane.
Wiał gwałtowny wiatr
Chciałem zabrać ptaki.
Ptaki ukryły się w gnieździe
Jest tam przytulnie i ciepło.

Wymodeluj okładkę, zabezpiecz model przy tablicy (slajd)

Odpowiedzi uczniów

Słownictwo:
Gra w dopasowywanie
Hillock - niewielkie wzgórze
Slumsy to nieprzejezdne miejsca
Ostre zimno - złe, gwałtowne

Regulacje:
prognozowanie,
poznawcze: modelowanie, rozumowanie.
Komunikatywny: umiejętność argumentowania swoich założeń, negocjowania, znajdowania wspólnego rozwiązania.

5. Kotwienie podstawowe.
Czytanie tekstu „łańcuch” po akapitach.
Rozmowa o przeczytanym tekście:
- Jak G. Skrebitsky nazywa biały strój zimy?
- Skąd odleciał skowronek?
- Jak skowronek latał?
-Co słyszałeś w jego piosence?
- Gdzie była noszona piosenka skowronka?
- Kto słyszał piosenkę skowronka?
- Jakie zwierzęta się obudziły?
- Co myślały zwierzęta?
- Z czym autor porównuje skowronka?
2. Minuta kultury fizycznej dla oczu według metody V.F. Basarnego
3. Selektywne czytanie tekstu
- Skąd odleciał skowronek?
(2 akapity)
- Co było słyszane w jego piosence?
(4 akapit)
- Kto słuchał wiosennej piosenki?
(8 akapit)
4. Pracuj w zeszycie „Czytanie literackie”

5. Samodzielna praca z autotestem według algorytmu
Wykonanie testów

Czytanie na głos akapit po akapicie, rozmowa na tematy.

Wykonywanie minut kultury fizycznej według metody V. Bazarnego
Czytanie tekstu i odpowiedzi uczniów.

1. Gdzie rozprzestrzeniła się piosenka skowronka?
a) we wsi i wsi;
b) przez pola i łąki.
2. O czym myślały wszystkie ptaki i zwierzęta?
a) silne zimno nie jest już straszne;
b) powróci ostra zima.
Autotest algorytmu

Regulacyjne: kontrola, korekta,
poznawcze: strukturyzowanie wiedzy, wybór sposobu rozwiązania problemu, budowanie wypowiedzi mowy, komunikatywność.

6. Samodzielna praca z autotestem zgodnie z normą.
Praca grupowa:
Opracowanie „Spring Herald”

Grupa 1 - restauracja wiersza

Grupa 2 - pozostawienie pseudonimu

Grupa 3 - przywrócenie zagadki

Grupa 4 - tworzenie znaków

Grupa 5 - komponowanie łamańców językowych

Praca grupowa:

Skowronek!
Nie ma już wspaniałej piosenkarki!
Na otwartym polu - Twój dom,
Na czystym niebie jest piosenka!

Już jesteście ptakami, skowronkami,
Przyjdź do nas,
Wiosna jest czerwona, wiosna czysta
Przynieś nam.

Jeśli zechce, poleci prosto
Chce - wisi w powietrzu
Upada jak kamień z wysokości
I śpiewa, śpiewa, śpiewa

Skowronek leci w kierunku ciepła.

W upale skowronek krąży po ściernisku.

Regulacyjne: kontrola i korekta,
komunikatywny - kierowanie zachowaniem partnera.

7. Refleksja zajęć (podsumowanie lekcji)

Uogólnienie
- Co robiłeś na lekcji?
- Co ci się podobało?
- Jakie wnioski wyciągnąłeś?
Odbicie
Na biurkach masz rysunki skowronków.
Jeśli pracowałeś pewnie i nie popełniłeś błędów - skowronek wystartował na słońce, jeśli pojawiły się trudności - w środku, jeśli trudny - po prostu zaczął startować (pokazując karty).
Odpowiadać na pytania

Samoocena (dzieci pokazują karty)
Rozmowny:
umiejętność argumentowania propozycji, znalezienia wspólnego rozwiązania
Poznawcze: refleksja, osobiste:
Tworzenie znaczenia.

Stało się to dawno temu. Wiosna-Krasna przyleciała z południa do naszego regionu. Zamierzała udekorować lasy zielonymi liśćmi, rozłożyć na łąkach pstrokaty dywan z ziół i kwiatów. Problem w tym, że zima nie chce wyjeżdżać, najwyraźniej lubiła nas odwiedzać; z każdym dniem staje się bardziej żarliwy: zamieć się obróci, zamieć śnieżna, będzie wędrować z pełną siłą ...

Kiedy udasz się na północ? - pyta ją Vesna.

Czekaj - mówi Winter - twój czas jeszcze nie nadszedł.

Czekałem, czekałem na wiosnę i byłem zmęczony czekaniem. A potem wszystkie ptaki i zwierzęta - wszystkie żywe istoty modliły się do niej: „Odpędźmy zimę, zmroziła nas całkowicie, przynajmniej wygrzejmy się w słońcu, połóżmy się w zielonej trawie”.

Wiosna znowu prosi Winter:

Czy wkrótce wyjdziesz?

A Winter jest przebiegła, oto co wymyśliła:

Zestarzałem się - odpowiada Vesna. - Spieprzyłem wszystkie miesiące, nie pamiętam, kiedy nadchodzi czas na przygotowanie się do długiej podróży. Zdecydujmy: skoro pierwszy ptak śpiewa wiosennie, to udam się na północ.

Wiosna się zgodziła. Przeleciała przez pola, przez lasy, przywoływała wszystkie ptaki zimujące w tych stronach i mówi do nich:

Śpiewaj bardziej zabawne piosenki! Zima, jak je usłyszy, odejdzie stąd.

Nie jest to trudne - zgodziły się z radością ptaki. - Zaczniemy śpiewać jutro rano, gdy tylko wzejdzie słońce.

Nadszedł poranek, wzeszło słońce. Chciałem spojrzeć na ziemię, ale jej tam nie było: zima zakryła całe niebo szarymi chmurami i no cóż, posypmy pola i lasy płatkami śniegu. A potem, gdy wiruje z zamiecią, nie widać białego światła.

Wszystkie ptaki chowały się we wszystkich kierunkach. A zima jest szczęśliwa. Mówi wiosna:

Coś, czego nie słyszę zabawnej piosenki ptaków. Więc jest za wcześnie, żebym wyjeżdżał. Przeżyję kolejny miesiąc, a nawet dwa.

A z drugiej i trzeciego dnia - cała zła pogoda: pada śnieg, a czasem pada wraz ze śniegiem.

„Jak możemy pozbyć się zimy?” - myślą ptaki.

W końcu najbardziej złośliwy z nich - wróble - postanowił zaśpiewać. Nie ma znaczenia, że \u200b\u200bna zewnątrz jest zimno i wilgotno. Wróble ćwierkają poza obrzeżami wsi, nie ma bezpośredniej kontroli. Rozpościerają skrzydła, rozpościerają ogony, skaczą na siebie, krzyczą, hałasują, wydostają się ze skóry, tak bardzo się starają.

Słyszysz, jak wesoło śpiewają wróble? - mówi Wiosna do zimy. Ale ona nie słuchała.

Czy to śpiewa ?! odpowiedziała. - Mam gile i krzyżodzioby krzyczące od rana do wieczora. Nie liczę tego za śpiewanie ...

Dzięcioł usłyszał ich rozmowę i mówi do Vesny:

Najwyraźniej nie możesz obejść się bez mojej pomocy. Jutro zabieram się do rzeczy: zorganizuję taki koncert w lesie, będzie miło usłyszeć.

Wiosna zgodziła się, nie mogąc się doczekać, jaki wiosenny koncert zaaranżuje dzięcioł w lesie.

Tylko że nie musiała długo czekać. Ledwo o świcie dzięcioł wleciał na szczyt suchej sosny, usiadł wygodniej na jej pniu, chwycił korę mocnymi pazurami, oparł się o rozpostarty ogon i uderzył dziobem w suche drzewo.

Daleko po drugiej stronie lasu odbijał się echem bęben dzięcioła, leśnego dobosza. I od razu słychać było wzajemne grzechotanie z różnych stron. Wszystkie dzięcioły, jakby na zawołanie, zaczęły bębnić, witając nadejście wiosny.

Słyszysz, jak radośnie witają mnie dzięcioły? Czas wyjść! - mówi Wiosna do zimy.

A Winter tylko machnęła ręką.

Słuchaj - odpowiada - jak stare sosny i świerki skrzypią podczas burzy, okazuje się jeszcze zabawniejsze. Twoje dzięcioły w ogóle nie umieją śpiewać, tylko stukają w nos. Co to za piosenka ?!

„Co prawda, to prawda” - westchnął Vesna. Postanowiła poszukać innych piosenkarzy.

Spróbuję - zasugerował cycek - nie boję się ani śniegu, ani mrozu. Nawet jeśli wyjdzie słońce, od razu zacznę śpiewać.

Titmouse czekała, aż zza chmur wyjdzie słońce. Zaczęła przerzucać się z gałęzi na gałąź i sama śpiewa dźwięcznym głosem: „Chik-chiku, chik-chiku…” Sprytnie okazuje się, że dzwoni srebrny dzwonek.

Słyszysz, jak dobrze śpiewa sikorka? - zapytał Spring Winter. - Czy też nie uważasz tego za piosenkę?

Oczywiście, że nie, mówi Zima. - Chodź ze mną do lasu, lepiej posłuchaj, jak sople dzwonią na gałęziach, gdy wiatr nimi potrząsa. Dużo lepiej. Nie, to wcale nie jest piosenka.

Przebiegła zima. Nie chce uznać cycka za prawdziwą piosenkarkę. Co możesz zrobić, musisz poszukać innego.

A jeśli spróbuję szczęścia? - Swoje usługi oferowała chorągiewka szara długoogoniasta. - Całą zimę spędziłem z wróblami na klepisku wiejskim, a teraz przeniosłem się na leśną polanę. Tam zaśpiewam swoją pierwszą piosenkę.

Cóż, spróbuj - zgodził się Vesna.

I tak, jak tylko nadszedł poranek, płatki owsiane usiadły na szczycie drzewa i cienkim głosem zaśpiewały: „Zin-zin-zin-z-i-i-i-i-i-n.” Przerwała, trochę odpoczęła i znowu: „Zin-zin-zin-ziiiiiiiiin”.

Okazało się, że to prosta piosenka, ale dobra, szczera.

Słyszysz, jak wspaniale śpiewa owsianka? - powiedział Wiosna do Zimy. - Więc nadszedł czas, abyś wyruszył w długą podróż.

Winter zaśmiał się:

Co za piosenka, co za piosenkarz! Tak, w moim lesie chrząszcze i pikie piszczą od rana do nocy. W żaden sposób nie uważam tego za piosenkę.

Wiosna jest smutna. Do której piosenkarki mogłaby się zwrócić? Nie wie nawet, o kogo zapytać.

A tu, patrzcie, nie wiadomo skąd - przyleciał cietrzew. Wygląda przystojnie: pióra są czarne z niebieskawym odcieniem, brwi są czerwone, ogon jest zawinięty w warkocze z dwóch stron. Od razu widać - artysta leśny.

Zapytaliby mnie dawno temu - powiedział do Vesny. - zaśpiewam całemu lasowi. Zarówno ptaki, jak i zwierzęta - znają dobrze cały mój śpiew.

Wiosna była zachwycona: „Wreszcie znaleziono prawdziwego piosenkarza. Teraz Zima nie może się usprawiedliwiać ”.

A teraz, gdy tylko nadszedł ranek, z wysokiej brzozy rozległ się żarliwy krzyk cietrzewia. „Chu-fshshshshshh! Chufshshshshshshsh! " - syknął tak głośno, że słychać go było nie tylko w lesie, ale także na polach iw całej dzielnicy.

Spójrz, cietrzew chichocze - mówili ludzie w sąsiedniej wiosce - to znaczy, że wkrótce będzie ciepło.

Wiosna przyleciała do zimy.

Słyszysz, jak głośno śpiewa cietrzew w lesie? Ludzie w wiosce interpretują, że to dla ciepła, które tak dużo śpiewał, co oznacza, że \u200b\u200bnadszedł czas, abyś wrócił do domu.

Co mnie obchodzą ludzie? - odpowiada arogancko Winter. - Sprawiasz, że ptaki śpiewają jak wiosna, a potem odejdę. A cietrzew w ogóle nie śpiewa, tylko syczy jak wąż. Jak można to nazwać piosenką!

Wiosna jej nie odpowiedziała. Odleciała, myśląc: co dalej, jaką piosenkarkę znaleźć, żeby Zima znowu nie była w stanie się usprawiedliwić. Jest wielu śpiewaków: gajówki, rudziki, słowiki ... wszystkich jest niezliczona ilość, tylko że na południu zimują przez całą zimę. Teraz te ptaki nie mogą się doczekać, aż w końcu śnieg w ich rodzimych ziemiach się rozpuści, trawa zazieleni się i będzie można wrócić do domu. Ale podczas gdy cała ziemia jest pokryta śniegiem, a zima panuje nad polami i lasami, ptaki wędrowne boją się powrotu do ojczyzny.

Wiosna nie mogła więc wymyślić nic na cały dzień.

Znowu zapadła noc, a potem poranek. Słońce powoli wyszło zza odległego lasu. Oświetlał lasy i pola, wszystkie białe - pokryte śniegiem. Tylko tu i ówdzie na pagórku wiatr zdmuchnął biały strój zimy. Była tam ciemna, zamarznięta ziemia porośnięta zeszłoroczną brązową trawą.

Nagle z jednego z tych wzgórz wyleciał mały szary ptak - skowronek. Wystartował, ale nie rzucił się w dal, wcale. Zatrzepotała skrzydłami i zaczęła powoli wznosić się coraz wyżej. A stamtąd, z niebieskiej wysokości, rozległa się radosna, dźwięczna piosenka.

W tej pieśni można było usłyszeć ciche brzęczenie wiosennej kropli, szmer ruchliwego potoku i jeszcze coś tak jasnego, radosnego, czego nie da się wyrazić słowami.

Daleko, daleko, na polach, przez łąki, a nawet przez głuche leśne slumsy rozbrzmiewał śpiew skowronka.

Słysząc tę \u200b\u200bwiosenną piosenkę, wszyscy, którzy chowali się przed ostrym zimowym chłodem, pospiesznie wydostawali się ze swoich dziur, z pęknięć, z pęknięć. Robaki, pająki, owady ... wyszły na słońce, wygrzewały się tam, rozpościerały skrzydła, czułki, nogi ...

Z dziury wyszedł też gruby leniwy borsuk. Nawet ogromny niedźwiedź obracał się z boku na bok w swojej jaskini.

Wszystkie zwierzęta, ptaki i malutkie owady słuchały pieśni skowronka i zapewne wszyscy myśleli o jednym: że teraz ostry chłód nie jest już straszny, że nie ma się czego bać, bo po zimowej burzy zawsze następują jasne wiosenne dni.

A skowronek wciąż śpiewał, wznosząc się coraz wyżej. Oświetliło go jasne słońce, a teraz wydawał się z ziemi nie jak szary ptak, ale jako złota gwiazda, drugie maleńkie słońce, zrodzone z samej ziemi.

Cóż, a to nie jest piosenka? - zapytał Wiosna Zima.

Ale Zima jej nie odpowiedziała, po prostu machnęła ręką. Wyruszyła już w długą podróż.

Lekcja w nauce i pierwotne utrwalenie nowej wiedzy i metod działania.

Temat : Działa na temat rodzimej przyrody. G. A. Skrebitsky „Skowronek”

Cel lekcji : Wykształcenie umiejętności pracy z tekstem pracy.

Cele Lekcji :

Przeanalizuj pracę;

Naucz się stosować zdobytą wiedzę;

Wzbogacaj mowę ekspresyjnymi środkami językowymi;

Szanuj naturę

Podczas zajęć:

1. Moment organizacyjny.

- Nad jakim tematem pracujemy? (Wiosna, wiosenna czerwień ...)

Co dzieje się z naturą wiosną? (budzi się)

2. Motywacja.

Uważa się, że ptaki są zwiastunami wiosny.

1. Wszystkie ptaki wędrowne są czarniejsze

Czyści grunty orne z robaków,

Skacz w tę iz powrotem po ziemi uprawnej,

A ptak nazywa się ... (wieża)

2. Nowy dom między gałęziami

W domu nie ma drzwi.

Tylko okrągłe okno -

Nawet kot nie może się przedostać. (szpak)

3. Ptak białoskrzydły

Leci nad morzem

Zobaczy rybę -

Dość z dziobem. (frajer)

Sprawdzanie z tablicą.

Co łączy te ptaki? (wędrowne, przybywają z pojawieniem się jedzenia)

3. Przygotowanie do odbioru pracy.

Zgadnij zagadkę dotyczącą innego wędrownego ptaka. Wpisz odpowiedź w arkuszu wyników.

Jestem nad polem, nad bagnem

Śpiewam wcześnie.

A ja kocham helikopterem

Zawieś w niebieskim powietrzu. (skowronek)

Co wiesz o tym ptaku?

Skowronki przybywają bardzo wcześnie - gdy tylko pojawią się rozmrożone łaty. Skowronki szukają pożywienia na ziemi, mogą szukać owadów i ich larw, które jeszcze się nie wyczołgały po zimowaniu. Gniazdo skowronka na ziemi. Ptaki również znajdują pożywienie na ziemi. Pisklęta są karmione przez dziesięć dni w gnieździe i tyle samo poza gniazdem. Kiedy pisklęta dorosną, skowronki rozpoczynają drugi lęg.

- Jak myślisz, komu będzie dedykowana nowa praca?

(podręcznik, strona 116). Georgy Alekseevich Skrebitsky „Skylark”.

Jak nazywa się nowa praca? Czy nasze założenia się zgadzają?

Spójrz na ilustrację na stronie 117 - Czego dowiadujemy się o skowronku? Czego jeszcze możemy się nauczyć pracując z tym utworem?

Poznanie nowych rzeczy o skowronku;

Główna idea pracy;

4... Podstawowe postrzeganie nowego materiału przez uczniów.

(czytanie tekstu przez nauczyciela techniką czytania ucznia)

1 ust wyjaśniam słowo „pagórek” - małe wzgórze.

2 ust - Dlaczego nie rzuciłeś się w dal? Sprawdźmy?

3 ust trzepotał - machał szybko - szybko.

Co to znaczy? Posłuchajmy? (podkład do piosenki skowronka)

4 ust czytanie przy dźwiękach piosenki.

5 ust slumsy - nieprzejezdne miejsca

6 ust ostra oznacza bardzo zimno

Jak myślisz, kto wydostał się z ich dziur, pęknięć i pęknięć?

Dlaczego się wydostali? (ciepło)

7 akapit - Dlaczego niedźwiedź nie wyszedł, gdy usłyszał skowronek?

8 akapit - Co myślały zwierzęta? (zimno nie jest już straszne)

9 ust

MINUTA Z ĆWICZEŃ

5. Wstępny test zrozumienia.

Nasze założenia zbiegły się, o kim będzie ta praca?

Co nowego u tego ptaka?

- Napisz w protokole zawodów;

Jaki jest gatunek tego utworu? (fabuła)

Jaki jest temat tej pracy? (Natura) Sprawdźmy.

6. Analiza ponownego czytania. (stosunek autora do natury i skowronka)

1 ust (dzieci czytają)

Który miesiąc? (Marsz)

- Jaki jest biały strój zimowy? (śnieg)

2 pkt, 3, 4 i 5 ust

Jak doszło do skowronka? (nagle, nieoczekiwanie).

Dlaczego nieoczekiwany? (szary ptak, nijakie, małe).

Jak wystartowała (powoli, trzepotała skrzydełka, czyli ptaszek).

Jaka jest piosenka skowronka? (radosne, bo zrobiło się ciepło, dzwonienie - dzwonienie, słychać to z daleka).

Co było słyszane w tej piosence? (szmer ruchliwego strumienia, cichy szum kropli, jasny, radosny, którego nie da się wyrazić słowami).

9 ustęp Przeczytaj ostatni akapit (samodzielnie - ale)

Dlaczego gwiazdka? Dlaczego złoty i drżący?

7. Podstawowe zakotwiczenie.

Jakie zadania z lekcji jeszcze nie wykonaliśmy?

1) Nie rozpoznał głównej idei pracy.

1) Utwórz klaster. (dzieci w grupach odpowiadają na pytania dotyczące tekstu i zapisują je na promieniach)

1. Opisz wygląd skowronka (kolor i rozmiar)

Lark jest ... mały szary ptaszek.

2. Jak to lata?

Ona... wystartował, ale nie rzucił się w dal. Ona ... zatrzepotał skrzydłami i zaczął powoli unosić się w górę.

3. Jaka jest piosenka skowronka?

Lark Song... radosny, dzwoniący.

4. Co było słyszane w pieśni skowronka?

W tej piosence i ... (ciche dzwonienie wiosennej kroplówki i szmer ruchliwego potoku i jasny, radosny)

A teraz wydawał się już z ziemi nie szarym ptakiem, i… (Złota gwiazda drżąca na niebie).

2) Przygotuj model okładki.(6 grup)

7. Refleksja.

Liczymy znaki plus w karcie diagnostycznej.

Kontynuuj zwroty: "Dzisiaj na lekcji nauczyłem się ...",

„Na lekcji byłem ...”

8. Praca domowa.

Zadania wyboru- 1. zapamiętać 1 ust.

2. Narysuj skowronka lub grafikę.

1. Wszystkie ptaki wędrowne są czarniejsze

Czyści grunty orne z robaków,

Skacz w tę iz powrotem po ziemi uprawnej,

frajer

Ptak nazywa się ...

2. Nowy dom między gałęziami

W domu nie ma drzwi.

Tylko okrągłe okno -

wieża

Nawet kot nie może się przedostać.

3.

Użyj strzałek, aby połączyć zagadkę i rozwiązanie.

szpak

. Wszystkie ptaki wędrowne są czarniejsze

Czyści grunty orne z robaków,

Skacz w tę iz powrotem po ziemi uprawnej,

A ptak ma na imię….

frajer

.Nowy dom między gałęziami

W domu nie ma drzwi.

Tylko okrągłe okno -

wieża

Nawet kot nie może się przedostać.

3. Ptak białoskrzydły leci nad morzem,

Kiedy widzi rybę, chwyta ją dziobem.

Materiał do pracy grupowej.

W tej piosence i __________________________________________________________________________________________________________________

Ona _________________________________________________________________________________________________________________

Ona _____________________________________________________________________________________________________________________

Lark Song _________________________________________________________________________________________________________

Dokument oceniający

	Gatunek utworu
	Temat pracy
	Główna idea pracy

MAPA LEKCJI TECHNOLOGICZNEJ

Temat lekcji: G. Skrebitsky „Skowronek”

Klasa: 2 „B”

Cel: zapoznanie dzieci z twórczością G. Skrebitsky'ego i jego pracą „Lark”

Zadania edukacyjne:

Mający na celu osiągnięcie osobistych wyników:

¨ nauczyć okazywać wrażliwość emocjonalną, osobiste podejście do czytania;

¨ przyczyniają się do kształtowania umiejętności wyrażania swoich emocji, miłości do natury.

Mające na celu osiągnięcie efektów uczenia się z metaprzedmiotów:

¨ Regulacyjne: uczyć brać udział we współpracy edukacyjnej, zajmować stanowisko słuchacza, czytelnika zgodnie z zadaniem edukacyjnym;

¨ Poznawcze: świadomie buduj wypowiedź, pracuj z modelami, buduj przekaz ustny;

¨ Komunikatywny: wykorzystaj dostępne środki mowy, aby przekazać swoje wrażenia, zbuduj monolog, negocjuj, podejmij wspólną decyzję podczas pracy w grupie.

Mające na celu osiągnięcie efektów uczenia się przedmiotów:

¨ kontynuować prace nad tworzeniem podstaw działalności czytelniczej, analizować dzieło sztuki, pracować z przysłówkami;

¨ przyczynić się do kształtowania umiejętności modelowania okładki, rozwoju umiejętności poprawnego, świadomego czytania całymi słowami, wzbogacania słownictwa uczniów;

¨ przyczynianie się do rozwoju zdolności twórczych uczniów, wychowania cech moralnych i etycznych, miłości i szacunku do przyrody.

Wyposażenie lekcji:

Materiały dla uczniów: karty do refleksji, podręcznik „Lektura literacka” II klasa (autorstwa L.A. Efrosinina), zeszyt ćwiczeń do czytania literatury, karty do pracy indywidualnej i grupowej, zadania testowe.

Materiały dla nauczyciela: podręcznik „Czytanie literackie” II klasa (autor: L.A. Efrosinina), prezentacja, komputer, rzutnik.

Ściągnij:

Zapowiedź:

państwowa budżetowa zawodowa instytucja edukacyjna

Region Rostów„Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Zernogradzie”

WYTYCZANIE

lekcja czytania literackiego,

odbył się 17.04.2017 r. w klasie 2 "B"

MBOU ESOSH nr 1

student GBPOU RO "ZernPK"

Mezinova Alina Antonovna

Nauczyciel: L.V. Kuricheva

_____________________

(podpis)

Zernograd

2017

MAPA LEKCJI TECHNOLOGICZNEJ

Temat lekcji: G. Skrebitsky „Skowronek”

Klasa: 2 „B”

Cel: zapoznanie dzieci z twórczością G. Skrebitsky'ego i jego pracą „Lark”

Zadania edukacyjne:

Mający na celu osiągnięcie osobistych wyników:

• uczyć reagowania emocjonalnego, osobistego stosunku do czytania;
• przyczyniają się do kształtowania umiejętności wyrażania swoich emocji, miłości do natury.

Mające na celu osiągnięcie efektów uczenia się metaprzedmiotowych:

• Regulacyjne: uczyć brać udział we współpracy edukacyjnej, zajmować stanowisko słuchacza, czytelnika zgodnie z zadaniem edukacyjnym;
• Poznawcze: świadomie buduj wypowiedź, pracuj z modelami, buduj przekaz ustny;
• Komunikatywny: wykorzystuj dostępne środki mowy, aby przekazać swoje wrażenia, zbudować monolog, negocjować, podejmować wspólną decyzję podczas pracy w grupie.

Mające na celu osiągnięcie efektów uczenia się przedmiotów:

• kontynuować prace nad tworzeniem podstaw działalności czytelniczej, analizować dzieło sztuki, pracować z przysłowami;
• przyczynić się do wykształcenia umiejętności modelowania okładki, rozwoju umiejętności poprawnego świadomego czytania całymi słowami, wzbogacenia słownictwa uczniów;
• przyczynianie się do rozwoju zdolności twórczych uczniów, wychowania cech moralnych i etycznych, miłości i szacunku dla przyrody.

Wyposażenie lekcji:

Materiały dla uczniów: karty do refleksji, podręcznik „Czytanie literackie” II klasa (autorstwa L.A. Efrosinina), zeszyt ćwiczeń do czytania literatury, karty do pracy indywidualnej i grupowej, zadania testowe.

Materiały dla nauczyciela: podręcznik „Czytanie literackie” II klasa (autor: L.A. Efrosinina), prezentacja, komputer, rzutnik.

Etap	Aktywność nauczyciela	Zajęcia studenckie	UUD
1. Samostanowienie do działania. Etap organizacyjny.	Więc zadzwonił dzwonek Rozpoczyna się lekcja. Nie tracimy czasu Rozpoczynamy lekcję! Uważnie słuchamy i odpowiadamy poprawnie. Jak pracujemy na lekcji czytania literatury? (Powtórzmy, pomyśl, powiedz, dowiedz się, napraw, podsumuj)	Prognozowanie Powtórzmy Pomyślmy Powiedzmy Dowiedzieć się Naprawić Podsumować	Regulacje: Celowanie w skuteczną wydajność. Osobisty: Wyrażaj pozytywne nastawienie do procesu uczenia się, wykaż chęć pokazywania nowych rzeczy. Rozmowny: Kształtowanie umiejętności słuchania i słyszenia.
2. Aktualizowanie wiedzy i rozwiązywanie trudności w działaniach.	1. Rozgrzewka mowy. a) ćwiczenia oddechowe Wdychaj przez nos, wydychaj przez nos; Wdech - wstrzymywanie oddechu - wydech; Wdech, wydech, wstrzymaj oddech. Ćwiczenie na usta i język „Uśmiech” Spójrz na siebie i uśmiechnij się. b) praca z przysłowiem. Leci szpak - koniec zimy. Przeczytaj to. c) aktualizacja umiejętności czytania uczniów, praca z modelami. Wiosna to cudowna pora roku, czas budzenia się natury. O wiośnie napisano wiele dzieł literackich, pamiętajmy o nich. D) sprawdzanie pracy domowej Jaki kawałek został przygotowany w domu? Nazwij gatunek utworu.	Ćwiczenia oddechowe Dzień dobry słońcu i ptakom: Dzień dobry dla uśmiechniętych twarzy. 1. rząd - z intonacją pytającą; 2. rząd - zabawa; 3 rzędy - szybko. Uczniowie według modeli nazywają pracę Czytanie wiersza A. Barto „April” Ekspresyjne czytanie wiersza	Regulacje: akceptacja celów lekcji, gotowość do czytania i omawiania tekstu. Poznawczy: szukaj faktów i sądów. Rozmowny: możliwość argumentowania swojej propozycji.
3. Sformułowanie problemu edukacyjnego.	Jakie ptaki nazywa się posłańcami wiosny? Ptaki zapowiadają nadejście wiosny, o każdym z nich napisano wiele prac, ale Rosjanie mają do jednego z nich szczególne podejście - im poświęcone są święta. Sformułowanie tematu lekcji przez uczniów.	Pracuj nad wskazówkami wizualnymi. Wypowiedzi uczniów, sformułowanie tematu i celu lekcji. Wiadomość studenta dotycząca osoby rano. Na Larkach mierzy się dzień i noc. Zima się kończy, zaczyna wiosna. Rosjanie na całym świecie wierzyli, że w tym dniu z ciepłych krajów leci czterdzieści różnych ptaków, a pierwszy z nich to skowronek. Na skowronkach pieczono zwykle "skowronki", w większości przypadków z rozpostartymi skrzydłami, jakby latały, iz grzebieniami. Ptaki rozdano dzieciom, a te z okrzykami i dźwięcznym śmiechem pobiegły zawołać skowronki, a wraz z nimi skoczyły. Położyli pieczone skowronki na długich patykach, wybiegli z nimi po wzgórzach i wrzeszczeli najmocniej, jak potrafili. Po upieczonych ptakach zjadano je, a ich głowy podawano bydłu lub matce.	Regulacje: kontrola ich czynności w trakcie realizacji zlecenia. Poznawczy: zaspokojenie zainteresowania czytelnika, poszukiwanie faktów, sądy.
4. Tworzenie projektu wyjścia z trudności.	1. Opowieść nauczyciela o pisarzu, znajomość biografii (prezentacja) G. Skrebitsky Georgy Alekseevich Skrebitsky jest pisarzem przyrodnikiem. Pisał historie i opowieści o przyrodzie. Od dzieciństwa Skrebitsky uwielbiał słuchać i czytać książki o przyrodzie. Uwielbiał chodzić do lasu, nad rzekę. Wyobrażał sobie siebie jako odważnego podróżnika, myśliwego, uwielbiającego oglądać zwierzęta. W jego domu zawsze mieszkały sikorki, sroki, jeże, wiewiórki, zające. W każdym sezonie umiał znaleźć coś niesamowicie pięknego.W swoich pracach rysuje przyrodę, uczy nas obserwacji, dostrzegania i rozumienia jej piękna. 2. Podstawowa percepcja. 3. Rozmowa na temat treści. Podobała ci się praca? Co szczególnie zapadło w pamięć? Jakie obrazy natury sobie wyobrażałeś? 4. Minuta wychowania fizycznego 5. Modelowanie okładek Co słyszałeś - Czy ten model pasuje do utworu, którego słuchałeś? 6. Słownictwo. Tekst zawiera słowa o niezrozumiałym znaczeniu. 5. Minuta kultury fizycznej dla oczu (symulator „Osiem”)	Czytanie wprowadzające dzieci: G. Skrebitsky "Lark" Słuchać historii. Posłuchaj pracy. Odpowiada na pytania. Małe ptaszki Ptaki są małe Lecą przez las Piosenki są śpiewane. Wiał gwałtowny wiatr Chciałem zabrać ptaki. Ptaki ukryły się w gnieździe Jest tam przytulnie i ciepło. Wymodeluj okładkę, zabezpiecz model przy tablicy (slajd) Odpowiedzi uczniów Słownictwo: Gra w dopasowywanie Hillock - niewielkie wzgórze Slumsy to nieprzejezdne miejsca Ostre zimno - złe, okrutne	Regulacje: prognozowanie, poznawcze: modelowanie, rozumowanie. Rozmowny: umiejętność argumentowania swoich założeń, negocjacji, znalezienia wspólnego rozwiązania.
5. Kotwienie podstawowe.	Czytanie tekstu „łańcuch” po akapitach. Rozmowa o przeczytanym tekście: Jak G. Skrebitsky nazywa biały strój zimy? Skąd odleciał skowronek? Jak latał skowronek? Co było słyszane w jego piosence? Gdzie podziała się piosenka skowronka? Kto słyszał piosenkę skowronka? Jakie zwierzęta się obudziły? Co myślały zwierzęta? 2. Minuta kultury fizycznej dla oczu według metody V.F. Basarnego 3. Selektywne czytanie tekstu Skąd odleciał skowronek? (2 akapity) Co było słyszane w jego piosence? (4 akapit) Kto słuchał wiosennej piosenki? (8 akapit) 4. Pracuj w zeszycie „Czytanie literackie” 5. Samodzielna praca z autotestem według algorytmu Wykonanie testów	Czytanie na głos akapit po akapicie, rozmowa na tematy. Wykonywanie minut kultury fizycznej według metody V. Bazarnego Czytanie tekstu i odpowiedzi uczniów. Opcja 1 - str. 67 zadanie 1 - Co autor porównuje do skowronka? Wariant 2 - str. 67 zadanie 2 Dodaj zdanie: Lark jest trochę ... Wzajemna weryfikacja pracy 1. Gdzie rozprzestrzeniła się piosenka skowronka? a) we wsi i wsi; b) nad polami i łąkami. 2. O czym myślały wszystkie ptaki i zwierzęta? a) silne zimno nie jest już straszne; b) powróci ostra zima. Autotest algorytmu	Regulacje: kontrola, korekta, poznawcze: strukturyzowanie wiedzy, wybór sposobu rozwiązania problemu, budowanie wypowiedzi mowy, komunikatywność.
6. Samodzielna praca z autotestem zgodnie z normą.	Praca grupowa: Opracowanie „Spring Herald” Grupa 1 - restauracja wiersza Grupa 2 - pozostawienie pseudonimu Grupa 3 - przywrócenie zagadki Grupa 4 - tworzenie znaków Grupa 5 - komponowanie łamańców językowych	Praca grupowa: Skowronek! Nie ma już wspaniałej piosenkarki! Na otwartym polu - Twój dom, Na czystym niebie jest piosenka! Już jesteście małymi ptakami, skowronkami, Przyjdź do nas, Wiosna jest czerwona, wiosna czysta Przynieś nam. Jeśli zechce, poleci prosto Chce - wisi w powietrzu Upada jak kamień z wysokości I śpiewa, śpiewa, śpiewa Skowronek leci w kierunku ciepła. W upale skowronek krąży po ściernisku.	Regulacje: kontrola i korekta, komunikatywny - kierowanie zachowaniem partnera.
7. Refleksja zajęć (podsumowanie lekcji)	Uogólnienie Co robiłeś na lekcji? Co ci się podobało? Jakie wyciągnięto wnioski? Odbicie Masz zdjęcia skowronków na swoich biurkach. Jeśli pracowałeś pewnie i nie popełniłeś błędów - skowronek wzbił się w słońce, jeśli pojawiły się trudności - w środku, jeśli jest to trudne - po prostu zacząłem startować (pokazywać karty).	Odpowiadać na pytania Samoocena (dzieci pokazują karty)	Rozmowny: umiejętność argumentowania propozycji, znalezienia wspólnego rozwiązania Poznawczy: refleksja osobista: Tworzenie znaczenia.

Podobne artykuły