Роза Сайфуллина
Технологічна карта уроку музики в 3 класі «Співаки російської старовини»

предмет: музика 3 клас.

Тема уроку: « Співаки російської старовини» .

мета уроку: Розкрити сутність вираження « співаки російської старовини» на прикладах творів російських композиторів(М. Глінки, М. Римського-Корсакова).

освітні завдання:

Навчальні завдання

Усвідомлення учнями таких понять як билина і Баян.

Розвиваючі

Розвиток навичок здійснювати аналіз музичнихтворів з виділенням істотних і несуттєвих ознак;

Удосконалення навичок хорового виконання.

виховні завдання

Виховувати повагу до цінностей вітчизняної культури, почуття гордості за свою Батьківщину, російський народ і історію Росії.

вид уроку: уроквідкриття нових знань

використовувані технології: Проблемного навчання

плановані результати

особистісні:

Формування основ російської громадянської ідентичності, почуття гордості за свою Батьківщину, російський народ і історію Росії;

Формування установки на наявність мотивації до дбайливого ставлення до культурних і духовних цінностей;

метапредметние:

Оволодіння здатністю приймати і зберігати цілі і завдання навчальної діяльності, пошуку засобів її здійснення в процесі освоєння музичної культури;

Формування вміння планувати, контролювати й оцінювати навчальні дії відповідно до поставленим завданням і умовами її реалізації; визначати найбільш ефективні способи досягнення результату в різних видах музичної діяльності;

Формуються універсальні навчальні дії

У навчаються будуть сформовані:

Здатність до оцінки своєї навчальної діяльності;

Виконавські навички, вміння втілювати характер пісні у своєму виконанні через спів, слово, пластику рухів;

Ті, що навчаються навчаться:

Планувати свої дії відповідно до поставленим завданням і умовами її реалізації, в тому числі у внутрішньому плані;

Виявляти пізнавальну ініціативу в навчальному співробітництві;

Будувати повідомлення в усній і письмовій формі;

Адекватно використовувати комунікативні, перш за все мовні, засоби для вирішення різних комунікативних завдань, будувати монологічне висловлювання.

Предметні результати:

навчається навчиться:

сприймати музику різних жанрів, Міркувати про музичних творах, Висловлювати своє ставлення до нього;

Використовувати систему графічних знаків для орієнтації в нотному листі при співі в найпростіших мелодій;

визначати види музики, зіставляти музичніобрази в звучанні різних музичних інструментів;

використовувані технології: Проблемного навчання

Основні поняття: Баян, билина, співак-оповідач.

ресурси:

ресурси основні: - підручник Г. П. Сергєєвої « музика» . 3 клас; Фонохрестоматія: Н. А. Римський - Корсаков фрагменти з опери «Садко», М. Глинка фрагменти з опери "Руслан і Людмила", звучання російськихнародних інструментів

ресурси додаткові: пісня «Про Батьківщину»; пісня - примовка «У кота-воркота»

організація простору: Фронтальна, індивідуальна.

ІКТ: Комп'ютер, проектор, екран, синтезатор.

Організаційна структура уроку

етап урокуДіяльність учителя Діяльність учнів Завдання для учнів, виконання якого призводить до досягнення запланованого результату. формування УУД

1. Мотивації (Самовизначення)до навчальної діяльності. Вітає учнів, створює емоційний настрій на урок, Мотивує їх до уроку.

Скажіть, яку людину ви вважаєте інтелігентним і культурним. Чи може культурна людина не мати знань про своє минуле? Бути відрізаним від мудрості і досвіду свого народу?

І відповідь напрошується однозначний: звичайно, ні!

І сьогодні, на уроціми знову доторкніться до народною творчістю.

Зачитує фрагмент билини.

Що не біла береза ​​до землі хилиться

Чи не шовкова трава схиляється,

Те син перед матір'ю поклоняється,

Кланявся Добринюшка рідної матінки

Просить він великого благословення

Вітають вчителя, налаштовуються на урок.

Слухають фрагмент билини. регулятивні: Враховувати виділені вчителем орієнтири дії в новому навчальному матеріалі у співпраці з учителем;

особистісні УУД:

Пізнавальні: Іспользоватьзнаковосімволіческіе кошти

2 Актуалізація знань.

Підводить учнів до теми уроку, Актуалізуючи знання.

Що зараз прозвучало (Билина про Добриню)

А що таке билина?

А як дійшли вони до наших днів?

Чи знали виконавці билин грамоту, вміли вони записувати, читати?

висновок: Це були дуже талановиті люди з унікальною пам'яттю. Саме про них ми сьогодні і поговоримо.

Ставить проблемне питання.

Часто виконавців билин називають співаками російської старовини.

А ви б хотіли дізнатися, чому саме так називають і звідки взагалі прийшов вислів « Співаки російської старовини»

Отже, запишіть тему уроку« Співаки російської старовини» Відповідають на питання.

приймати і зберігати навчальну мету і завдання РегулітівниеУУД: Враховувати виділені вчителем орієнтири дії в новому навчальному матеріалі у співпраці з учителем;

ЛічностниеУУД: Учебнопознавательний інтерес до нового навчального матеріалу і способів вирішення нового завдання;

Пізнавальні УУД:

Повторення раніше вивченого матеріалу.

комунікативні УУД: Враховувати різні думки і прагнути до координації різних позицій у співпраці;

формулювати власну думку і позицію;

3 Постановка мети і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності учнів.

Організовує діяльність на визначення мети, завдань уроку.

Яку мету ми повинні поставити перед собою, щоб розкрити, зрозуміти цю тему.

Як можна добути інформацію?

Що нам в цьому може допоможе? (Підручник, лібрето опер, словник)Учні формулюють мету і завдання уроку, Планують свої дії для досягнення мети. планувати власну діяльність відповідно до поставленим завданням і умовами її реалізації і шукати засоби її здійснення; комунікативні ууд:

вміння з достатньою повнотою і точністю виражати свої думки відповідно до завдань.

постановка питань.

Пізнавальні: Самостійне виділення-формулювання пізнавальної мети;

регулятивні: Цілепокладання.

4 Первинне засвоєння нових знань.

Організовує діяльність учнів по визначенню поняття « співаки російської старовини» ; залучає учнів в головні розумові операції (Аналіз, синтез, узагальнення.)

Щоб зрозуміти, кого називають співаками російської старовини, Звернемося до підручника на стор. 58-59.

-музикаяких композиторів допоможе нам розібратися з цим питанням. (Глінки і Римського-Корсакова).

Про які композиторів піде мова (Про М. І. Глінці і Н. А. Рімском- Корсакове)

З якими операми ми познайомимося? ( "Руслан і Людмила"і «Садко»

Що ми бачимо на сторінках підручника (музикантів, Гусла).

На першому малюнку ми бачимо Баяна, якого запросили на весілля.

Яких людей називали баян?

(співаків-казок, Які співуче читали билини)

Послухайте пісню баяна, скажіть, як співає баян. (Відеоролик)

висновок: Баян співає неквапливо, оповідно.

Звернемося до наступного істочніку- лібрето. Знайдіть в тексті слова, які розповідають, про що хоче розповісти гостям Баян? Учні працюють з текстом.

(Висновок: Це будь-яке героїчна подія, або примітний епізод російської історії)

Я б хотіла, щоб ви знайшли в словниках визначення слову баян, билина. Може, тут ми знайдемо відповідь?

баян - давньоруський співець і казок, «Піснетворець»

билина - « старина» , « старінушка» , Що має на увазі, що дія відбувалася в минулому, в За старих часів.

баян билина

співак старина

Звідси і назва « Співаки російської старовини»

Повернемося до назви розділу « Співаки російської старовини» .

А ось на наступній сторінці ми бачимо персонажа опери Н. А. Римського-Корсакова - Садко. Н. А. Римського -Корсакова називають казкарем в музиці. Тому-що їм написано багато музичнихтворів на казкові сюжети.

Чим був знаменитий Садко?

Чому його запрошували на бенкети знатні люди (бо він розповідав цікаві історії, історії про подвиги російських людей, Про захисників своєї

Послухайте пісню «Ой, ти темна дубравушка»(Слухання). Відеоролик.

Якого характеру пісня? Чому Садко співає сумну пісню, про що мріє Садко?

Н. А. Римський-Корскі

темп (Швидкість виконання)

Музичний жанр пісня, Танець, марш

Переживає Садко, що перестали запрошувати його на бенкети новгородські купці, не цікавить їх історії про минуле свого народу, потрібні їм лише багатство.

Отже, чому ж Баяна і Садко назвали співаками російської старовини?

висновок: « Співаки російської старовини» . Так називали гусляров - казок билин, саме вони зберігали історію минулих часів. Відповідають на питання.

Працюють з текстом.

Слухають, аналізують музичний твір. Працюють зі словниками.

здійснювати інформаційний пошук, збір і виділення суттєвої інформації з різних інформаційних джерел;

логічні операції порівняння, аналізу, встановлення аналогій.

сприймати музикуі висловлювати своє ставлення до музичного твору;

Пізнавальні УУД:

Знайомство з новим музичним твором,

регулятивні УУД:

Побудова логічного ланцюга міркувань.

КоммунікатівниеУУД:

Уміння вислуховувати думки товаришів і висловлювати власні судження.

особистісні УУД:

Розпізнавати і емоційно відгукуватися на виразні особливості музики;

5 Первинне закріплення з промовляння у зовнішній промови. Організовує бесіду з уточнення і конкретизації первинних знань.

сьогодні на уроціми стикнулися з минулим нашої Батьківщини.

Про який музичному стародавньому російськоюнародному інструменті сьогодні говорили? (Про гуслях.)

З якими образами народних казок билин познайомилися на уроці? (Баян Садко.)

З ким би ви порівняли баянів та гусляров в нашому сучасному житті? (З істориками, тому що вони зберігають історію нашої батьківщини)

Як ви думаєте, як ставляться співакибилин до своєї батьківщини? (Вони люблять свою Батьківщину, пам'ятають перемоги своїх героїв, вони вдячні своїм героям)

Хлопці, а ви любите свою батьківщину?

Я вам пропоную свою любов до батьківщини висловити в пісні.

«Про Батьківщину» (Виконують пісню)Відповідають на питання, висловлюють свою думку.

Виконують пісню.

співпрацювати з учителем і однолітками при вирішенні навчальних проблем, приймати на себе відповідальність за результати своїх дій.

втілювати музичніобрази при виконанні вокально-хорових творів Пізнавальні:

Виявляти пізнавальну ініціативу в навчальному співробітництві;

Будувати повідомлення в усній і письмовій формі;

Здійснювати аналіз об'єктів з виділенням істотних і несуттєвих ознак;

Комунікативні-будувати монологічне висловлювання,

особистісні: Основи громадянської ідентичності,

формування емоційної чуйності.

6 Етап самостійної роботи з самопроверкой за зразком Організовує учнями тестової роботи з самопроверкой.

російського пісенного фольклору Русі:

б) билина

в) романс

билини:

а) балалайка

є:

а) чіткий ритм

б) розспів

в) швидкий темп

музичним казкарем:

а) П. І. Чайковський

б) Н. А. Римський - Корсаков

в) М. І. Глінка

"Руслан і Людмила":

а) Н. А. Римський-Корсаков

б) М. І. Глінка

в) П. І. Чайковський

В) мирне життя людей

А) подвиги богатирів

Б) мирне життя людей

В) історія про життя самого Баяна

вміння контролювати і оцінювати свої дії, вносити корективи в їх виконання на основі оцінки і обліку характеру помилок

7 Підведення підсумків уроку. Інформація про домашнє завдання.

Акцентує увагу на кінцевих

результатах навчальної діяльності учнів

на уроці.

Згадайте, які цілі і завдання ми перед собою ставили? Чи досягли ми мети уроку?

Що нового дізналися на уроці?

Дає коментар до домашнього завдання.

Перше завдання - завдання для всіх.

Ну, а хто хоче продовжити вивчати минуле своєї Батьківщини через твори мистецтва, я пропоную виконати

2 завдання тим, хто добре малює, намалюйте афішу до однієї з опер.

1. Вивчити слова пісні «Про Батьківщину»

« Співаком російської старовини»

1. Стандартний мінімум. 2. Підвищений. 3. Творчий.

Формулюють кінцевий результат своєї роботи

на уроці. Висловлюють свою думку.

Записують домашнє завдання в щоденники.

вміння контролювати і оцінювати свої дії, вносити корективи в їх виконання на основі оцінки і обліку характеру помилок, проявляти ініціативу і самостійність в навчанні; регулятивні УУД: --- здійснювати підсумковий контроль по результату;

Планувати свої дії відповідно до поставленим завданням

8 Рефлексія. Організовує рефлексію.

Хлопці, перед вами драбинка досягнень, я пропоную вам оцінити свою роботу на уроці.

драбинка досягнень

Мені було цікаво___

Мені було важко ___

Я впізнав (А) ___

Своєю роботою на уроці я

Дають самооцінку своєї діяльності на уроці.

Заповнюють драбинку досягнень. освоювати початкові форми пізнавальної та особистісної рефлексії в процесі освоєння музичноїкультури в різних видах діяльності особистісні:

Здатність до оцінки своєї навчальної діяльності;

комунікативні:

Уміння досить повно і точно виражати свої думки

регулятивні: -Відкритість навчаються в осмисленні своїх дій і самооцінці

пісня Баяна

БАЯН І ХОР

Справи давно минулих днів,

перекази сивої давнини!

Послухаємо його промов!

завидний дар співака високий:

Всі таємниці неба і людей

провидить погляд його далекий.

про славу русския землі

грайте, струни золоті,

як наші діди молодецькі

на Царгород війною йшли.

Так зійде мир на їхні могили!

Устань нам, солодкий співак,

Руслана та красу Людмили,

і Лелем свити їм вінець.

пісня Садко

1. Ой, ти темна дубравушка

Розступися, дай мені дороженьку

Крізь туман сльозу горючу

Я не бачу світла білого.

2. Всколихніся, ти тростину-дерево

Розбуди-ка Ільмень-озеро!

Людям стали вже не потрібні

Мої гуселькіяровчати.

3. Слухай ти, хвиля хиткі

Ти, раздольніцешірокое

Про мої чи доля гірку

Настрій і почуття радість, печаль, туга, ніжність

Мелодія плавна, протяжна, співуча

темп (Швидкість виконання)повільно, неквапливо, швидко.

Хто виконував хор, соліст, ансамбль

Музичний жанр пісня, Танець, марш

Родина у кожного своя

Будинок рідний дерева і поля

Небо, золотисті луки

Нашої милої річки берега

Де батьківщина, там сонце яскравіше світить

Нам батьківщина милею всього на світі

Не знаю, де потім я буду жити

Але батьківщину завжди буду любити

Батьківщину ми любимо всією душею

Це край з дитинства, край рідний

Школа тут, берізки, тополі

Славна російська земля

Приспів: 2 рази

Але батьківщину завжди буду любити

Домашнє завдання:

1. Вивчити слова пісні «Про Батьківщину»

2. Дізнатися, чому художника А. Рабушкіна називають « Співаком російської старовини»

3. Намалювати афішу до однієї з опер.

драбинка досягнень

Мені було цікаво___

Мені було важко ___

Я впізнав (А) ___

Своєю роботою на уроці я(Задоволений, не зовсім задоволений, незадоволений)

1. Назвіть один з найдавніших жанрів російського пісенного фольклору, Що оповідає про важливі події на Русі:

б) билина

в) романс

2. Назвіть інструмент, під звучання якого виконували билини:

а) балалайка

3. Головною особливістю билин є:

а) чіткий ритм

б) розспів

в) швидкий темп

4. Назвіть композитора, якого називають музичним казкарем:

а) П. І. Чайковський

б) Н. А. Римський - Корсаков

в) М. І. Глінка

5. Назвіть композитора, який написав оперу "Руслан і Людмила":

а) Н. А. Римський-Корсаков

б) М. І. Глінка

в) П. І. Чайковський

6. Про які події виконував Баян

А) історія про життя самого Баяна

Б) героїчні події минулих часів

В) мирне життя людей

7. Що лежало в основі творчості Садко.

А) подвиги богатирів

Б) мирне життя людей

В) історія про життя самого Баяна

бесіда

З яким жанром народної музики ви познайомилися на минулому уроці?

Відповідь: Билини.

Який інструмент супроводжував спів билин?

Відповідь: гуслі.

Який інструмент ви почули коли я входив в клас?

Відповідь: гуслі.

Так хлопці, вірно.

учитель:

Наша країна має багатющу історію. Сьогодні на уроці ми перемістимося на багато століть назад і зустрінемося з дивним древнім музичним інструментом Русі, який називається гуслі. Слово «гуслі» походить від давньослов'янського «густі», що означає «гудіти», а так як гула струна, то вона отримала назву «гусла».
Значить гуслі - це гудячі струни. Гусляр защипують струни пальцями, витягуючи дуже красиві ...

Підкажіть хлопці?

Діти відповідають хором: це звуки.

Хто ж грав на гуслях в давнину?

Очікувана відповідь: Гуслярі.

Показати кадр з презентації «Настрою гуслі на старовинний лад» ... №1

На них грали люди - билин, які розповідали повільно, протяжно, співуче билини.

З яким співаком - сказителем ми познайомилися на минулому уроці?

Очікувана відповідь: Садко.

Так хлопці, саме Садко підкорив своєю грою на гуслях самого морського царя

Як почав грати Садко в гусельки яровчати,

Як почав танцювати цар морський під синьому морі,

Як расплясался цар морський.

Грав Садко добу, грав і інші.

Так грав ще Садко і треті -

А все танцює цар морський під синьому морі.

А зараз хлопці давайте послухаємо арію Садко "Заграйте мої гусельки».

Завдання: Який характер носить ця музика?

Відповідь: народний, задерикуватий, танцювальної.

1.Слово вчителя:

(Репродукція картини Васнецова «Баян» см проектор

слайд 2)

Ще одним народним співаком - сказителем є Баян.

Часто цей образ є в билинах і операх.

Хлопці, зверніть увагу на його обличчя, очі, що ви можете сказати про них?

(Палаючі очі, схвильоване обличчя, помах руки, все це говорить про те, що він є учасником тих подій, про які він розповідає)

Зверніть увагу на костюм

(Він руський народний)

А зараз давайте послухаємо його пісню.

Прослуховування пісні Баяна з опери «Руслан і Людмила».

Який характер носить спів баяна?

Відповідь: схвильований, неповний, задушевний, співає про що - то сокравенном.

2.Сказка Римського - Корсакова «Снігуронька».

Хлопці, сьогодні ви познайомитеся з музикою ще однієї казкової опери композитора Миколи Римського - Корсакова, яка називається «Снігуронька».

Опера Н. А. Римського - Корсакова «Снігуронька»

Казкову п'єсу, по якій була написана опера, створив драматург А. Н. Островський. Спочатку вона йшла просто як спектакль в драматичному театрі, а потім Римський - Корсаков написав оперу по цій казці.

Казка починається з прологу в якому зустрічається Дід Мороз і Весна.

Зараз хлопці інсценують шматочок цього прологу.

(Інсенірованіе фрагмента прологу до казки «Снігуронька»)

Звучить музика (фон 4 казка) і слайд природа

Йде інсценування фрагмента.

Спасибо ребята сідайте на свої місця.

Хлопці, ось прозвучало ім'я пастуха Леля, того, чиї пісні так полюбилися Снігуроньці.

Подивіться, як зобразив його художник В. Васнецов.

(На екрані слайд із зображенням Леля і Снігуроньки).

Це один з головних героїв опери, у нього кілька арій, музика яких дуже нагадує народні пісні. Ці арії так і називаються - пісні Леля.

Супроводжуються ці пісні під звуки ріжка. Лель не просто пастух, він музикант, співак, загальний улюбленець. Навіть Снігуроньці полюбилися пісні Леля.

3.Слухання третьої пісні Леля

Поослушайте слова народної пісні.

Учитель читає текст, а також показує його на проекторі.

Яка музика звучить після кожного куплета, який закінчується словами «Лель мій, Леле Лель»?

Весела, завзята, ігрова.

Які картини ви предстовляю слухаючи пісню Леля?

Здається, ніби в цей момент дівчата водять хороводи під музику Леля.

Перегляд ілюстрації В. липицької «Пісня Леля» на стор 63 підручника

Що зближує пісню Леля з народною піснею?

Відповідь: Мелодія, повтори, фрази.

В опері «Снігуронька» зокрема в пісні Леля є звуки пріроди.Прі згадці про дощ музика імітує дзвін крапель, в музичному програші чутні звуки, що імітують спів птахів.

Хлопці, який наближається у нас свято?

Відповідь: Новий рік

Думаю, що всі з нетерпінням чекають це свято, чекають подарунків, готують подарунки.

А хто головні гості на ялинці, кого ми чекаємо?

Відповідь: Дід Мороз і Снігуронька.

Ось бачите, і тут є у на Дід Мороз і Снігуронька.

Хто нагадає мелодію цієї пісні?

Діти співають приблизну мелодію пісні.

Який характер носить ця пісня?

Давайте її заспіваємо.

Робота над піснею «Новий рік»

1.Отривкі з якої нової опери ви сьогодні слухали?

Опера М.Римського - Корсакова «Снігуронька».

2.Назовите героїв опери «Снігуронька»?

Відповідь: Дід Мороз, Весна, Лісовик, Снігуронька.

3.Ребята а хто такий Баян?

Відповідь: Нардний співак - сказитель

1.Учебнік стор 58 - 59, 62 - 63.

2.виполніть завдання в робочому зошиті.

Російські народні пісні - важлива складова фольклору. Це музично-поетичне відображення побуту, традицій та історії російського народу. Автори цих пісень забуті, але самі пісні передаються з покоління в покоління, хоча у деяких з них все ж простежується літературне походження.

витоки виникнення

Джерелом російського народного музично-поетичної творчості можна назвати селянські пісні і билинний епос давньоруської доби. У давнину пісня відображала світогляд і історію народу (билини) і супроводжувала побут і основні події в житті сім'ї: посівні роботи і збирання врожаю, зміну пір року, а також весілля, похорон, народження дітей.

Історія розвитку народної пісні і музики

Частково простежити історію російської народної пісні можна з XVII століття. У знаменитому пам'ятнику літератури того часу - «Домосторое» є згадки жартівливих пісень. В силу суворих звичаїв, що панували в старовину, таке творчість засуджувалося і навіть оголошувалося «бісівським». В епоху царя Олексія Михайловича навіть існувало припис вилучати і ламати знайдені в будинку музичні інструменти (тоді грали на СУРН, харях, домри та гуслях).

Зовсім інше ставлення було до акафіст, псалмів і тропарям - піснеспівів, пов'язаних з церковним життям і житіями святих. Їх визнавали корисними для духовного розвитку людини.

В результаті старовинні народні пісні виконувалися, як правило, під час святкових застіль.

Правління Петра Першого і його дочки Єлизавети Петрівни принесло Росії безліч змін, і люди зіткнулися з новими реаліями. В результаті виникли нові жанри народних пісень, наприклад, солдатські, а персонажами стали не тільки добрі молодці, красні дівиці і билинні богатирі, а й піддячі, писарі, солдати і офіцери і т. Д. Крім того, поступово (аж до ХХ - XIX ст.) став розвиватися міський романс, і нові народні пісні частково копіювали його.
У XIX столітті з'явився новий жанр - частівки. Це штучно чотиривірші, написані п'ятистопним хорі і виконувані під характерну мелодію (між іншим, частівки бувають не тільки народні, але й авторські).

Жанри російських народних пісень

Жанри - це різновиди пісень за формою і змістом. Основні відомі жанри російських народних пісень:

• билини. Це епічні пісні про героїв-богатирів.
• Обрядово-календарні- масляні, обжинковий, колядки, веснянки. Вони супроводжували зміну пір року і пов'язану з цим роботу в поле (раніше велика частина населення жила в сільській місцевості і працювала на землі), народні загадки (їх теж співали, причому найчастіше під час святочних ворожінь).
• Обрядово-сімейні- весільні, вьюнішние, колискові пісні, а також голосіння і плачі, які виконувалися на похоронах.
• ліричні. Основні теми - нещасна любов, важке життя селянина, а іноді - розлука з рідною країною; в цю ж групу входять розбійницькі і трудові пісні (бурлацькі, солдатські і ямщіцкіе).
• частівки. Це жартівливі пісні-чотиривірші. Вони висміювали як пороки окремих людей (друзів і знайомих виконавця, а також представників влади), суспільного життя (бідність) так і просто складалися з хуліганства і стосувалися інтимної сфери (їх так і називають - хуліганські частівки).

Герої російських народних пісень

У давньоруських і старовинних російських народних піснях основними персонажами були:

• билинні богатирі- Микула Селянинович, Вольга, Ставр Годинович, Ілля Муромець, Альоша Попович, Добриня Микитич.
• язичницькі божества- Масляна і Кострома та інші, а пізніше - і асоціюються з ними православні святі, наприклад, Агафія-коровніцей.
• члени сім'ї- це стосувалося обрядових пісень, які присвячувалися нареченому і нареченій, їх друзям і родичам (у весільних піснях), немовляті (вьюнішние і колискові пісні), покійному (плачі і голосіння).
• тварини- такі персонажі характерні для колискових ( «Прийде сіренький вовчок»).

За часів Російської Імперії, а потім і Радянського Союзу стали виділятися деякі інші персонажі:

• Представники всіх верств тодішнього суспільства: солдати, офіцери, піддячі, сільські старости, звичайні селяни, робітники, розбійники, бурлаки і т. Д.,
• Кохана людина (ліричні пісні і пустотливі / хуліганські частівки).
• Окремо слід сказати, що деякі частівки на військові теми висміювали ворога, піднімаючи бойовий дух солдатів і населення.

бесіда

З яким жанром народної музики ви познайомилися на минулому уроці?

Відповідь: Билини.

Який інструмент супроводжував спів билин?

Відповідь: гуслі.

учитель:

Який інструмент ви почули коли я входив в клас?

Відповідь: гуслі.

Так хлопці, вірно.

учитель:

Наша країна має багатющу історію. Сьогодні на уроці ми перемістимося на багато століть назад і зустрінемося з дивним древнім музичним інструментом Русі, який називається гуслі. Слово «гуслі» походить від давньослов'янського «густі», що означає «гудіти», а так як гула струна, то вона отримала назву «гусла».

Значить гуслі - це гудячі струни. Гусляр защипують струни пальцями, витягуючи дуже красиві ...

Підкажіть хлопці?

Діти відповідають хором: це звуки.

Хто ж грав на гуслях в давнину?

Очікувана відповідь: Гуслярі.

Показати кадр з презентації «Настрою гуслі на старовинний лад» ... №1

учитель:

На них грали люди - билин, які розповідали повільно, протяжно, співуче билини.

З яким співаком - сказителем ми познайомилися на минулому уроці?

Очікувана відповідь: Садко.

Так хлопці, саме Садко підкорив своєю грою на гуслях самого морського царя

Як почав грати Садко в гусельки яровчати,

Як почав танцювати цар морський під синьому морі,

Як расплясался цар морський.

Грав Садко добу, грав і інші.

Так грав ще Садко і треті -

А все танцює цар морський під синьому морі.

учитель:

А зараз хлопці давайте послухаємо арію Садко "Заграйте мої гусельки».

Завдання: Який характер носить ця музика?

Відповідь: народний, задерикуватий, танцювальної.

1.Слово вчителя:

(Репродукція картини Васнецова «Баян» см проектор

слайд 2)

Ще одним народним співаком - сказителем є Баян.

Часто цей образ є в билинах і операх.

Хлопці, зверніть увагу на його обличчя, очі, що ви можете сказати про них?

(Палаючі очі, схвильоване обличчя, помах руки, все це говорить про те, що він є учасником тих подій, про які він розповідає)

Зверніть увагу на костюм

(Він руський народний)

А зараз давайте послухаємо його пісню.

Прослуховування пісні Баяна з опери «Руслан і Людмила».

завдання:

Який характер носить спів баяна?

Відповідь: схвильований, неповний, задушевний, співає про що - то сокравенном.

2.Сказка Римського - Корсакова «Снігуронька».

учитель:

Хлопці, сьогодні ви познайомитеся з музикою ще однієї казкової опери композитора Миколи Римського - Корсакова, яка називається «Снігуронька».

Запишіть в зошити назва опери та її автора:

Опера Н. А. Римського - Корсакова «Снігуронька»

учитель:

Казкову п'єсу, по якій була написана опера, створив драматург А. Н. Островський. Спочатку вона йшла просто як спектакль в драматичному театрі, а потім Римський - Корсаков написав оперу по цій казці.

Казка починається з прологу в якому зустрічається Дід Мороз і Весна.

Зараз хлопці інсценують шматочок цього прологу.

(Інсенірованіе фрагмента прологу до казки «Снігуронька»)

Звучить музика (фон 4 казка) і слайд природа

Йде інсценування фрагмента.

Спасибо ребята сідайте на свої місця.

учитель:

Хлопці, ось прозвучало ім'я пастуха Леля, того, чиї пісні так полюбилися Снігуроньці.

Подивіться, як зобразив його художник В. Васнецов.

(На екрані слайд із зображенням Леля і Снігуроньки).

учитель:

Це один з головних героїв опери, у нього кілька арій, музика яких дуже нагадує народні пісні. Ці арії так і називаються - пісні Леля.

Супроводжуються ці пісні під звуки ріжка. Лель не просто пастух, він музикант, співак, загальний улюбленець. Навіть Снігуроньці полюбилися пісні Леля.

3. Слухання третьої пісні Леля

завдання:

Поослушайте слова народної пісні.

Учитель читає текст, а також показує його на проекторі.

Яка музика звучить після кожного куплета, який закінчується словами «Лель мій, Леле Лель»?

відповідь:

Весела, завзята, ігрова.

Які картини ви предстовляю слухаючи пісню Леля?

відповідь:

Здається, ніби в цей момент дівчата водять хороводи під музику Леля.

Перегляд ілюстрації В. липицької «Пісня Леля» на стор 63 підручника

Що зближує пісню Леля з народною піснею?

Відповідь: Мелодія, повтори, фрази.

висновки:

учитель

В опері «Снігуронька» зокрема в пісні Леля є звуки пріроди.Прі згадці про дощ музика імітує дзвін крапель, в музичному програші чутні звуки, що імітують спів птахів.

учитель:

Хлопці, який наближається у нас свято?

Відповідь: Новий рік

Думаю, що всі з нетерпінням чекають це свято, чекають подарунків, готують подарунки.

А хто головні гості на ялинці, кого ми чекаємо?

Відповідь: Дід Мороз і Снігуронька.

Ось бачите, і тут є у на Дід Мороз і Снігуронька.

Хто нагадає мелодію цієї пісні?

Діти співають приблизну мелодію пісні.

Який характер носить ця пісня?

Давайте її заспіваємо.

Робота над піснею «Новий рік»

1.Отривкі з якої нової опери ви сьогодні слухали?

відповідь:

Опера М.Римського - Корсакова «Снігуронька».

2.Назовите героїв опери «Снігуронька»?

Відповідь: Дід Мороз, Весна, Лісовик, Снігуронька.

3.Ребята а хто такий Баян?

Відповідь: Нардний співак - сказитель

1.Учебнік стор 58 - 59, 62 - 63.

2.виполніть завдання в робочому зошиті.

МОУ ЗСОШ №6 РТ Нигматзянова Е.Ф.

билина - фольклорна епічна пісня, жанр, характерний для російської традиції. Основою сюжету билини є якесь героїчна подія, або примітний епізод російської історії (звідси народна назва билини - «старина», «старінушка», що має на увазі, що дія, про який йде мова, мало місце в минулому). Термін «билина» в науковий обіг було введено в 40-х роках 19 ст. фольклористом І.П.Сахаровим (1807-1863).

Засоби художньої виразності

Протягом багатьох століть виробилися своєрідні прийоми, характерні для поетики билини, а також спосіб їх виконання. У давнину, як вважають, билин підігравали собі на гуслях, пізніше билини виконувалися речитативом. Для билин характерний особливий чисто-тонічний билинний вірш (в основі якого лежить соизмеримость рядків за кількістю наголосів, чим і досягається ритмічне однаковість). Хоча билин використовували при виконанні билин всього кілька мелодій, вони збагачували спів різноманітністю інтонацій, а також міняли тембр голосу.

Підкреслено урочистий стиль викладу билини, що оповідає про події героїчних, а часто і трагічних, визначив необхідність уповільнення дії (ретардация). Для цього використовується такий прийом, як повторення, причому повторюються не тільки окремі слова: ... ета коса, коса, …з далеко-далеко, дивним дивно(Повторення тавтологічні), але і нагнітання синонімів: битися-ратіться, данини-мита, (Повторення сіноміміческіе), найчастіше закінчення одного рядка є початком іншої: А приїхали вони так на святу Русь, / На святу Русь та й під Київ град ..., Нерідкі триразові повторення цілих епізодів, що йдуть з посиленням ефекту, а деякі опису гранично деталізовані. Характерно для билини і наявність «загальних місць», при описі однотипних ситуацій використовуються певні формульні вирази: таким чином (при тому гранично деталізовано) зображується седланіе коня: Ай виходить Добриня на широкий двір, / Він Вузда-сідлати коня доброго, / Чи накладає адже він Уздиця тесмяную, / Чи накладає адже він потнички на потнички, / Чи накладає адже він повсть на повсть, / На верёх-то він седелишко черкаське. / А і міцно він попруги підтягував, / А й попруги Шолк заморського, / А й заморського Шолк шолпанского, / Пряжки славния міді б з Казанським, / Шпенечкі-то булат-заліза сибірського, / Чи не краси-баси, братці, молодечий, / А для укрепушкі-то було Богатирська. До «загальних місць» відносяться також опис бенкету (здебільшого, у князя Володимира), бенкету, богатирська поїздка на баскому коні. Подібні стійкі формули народний оповідач міг комбінувати за власним бажанням.

Для мови билин характерні гіперболи, за допомогою яких казок підкреслює риси характеру або зовнішності персонажів, гідні особливої ​​уваги. Визначає ставлення слухача до билині і інший прийом - епітет (могутній, святорусский, славний богатир і поганий, злий ворог), причому часто зустрічаються стійкі епітети (буйна голова, кров гаряча, ноги жваві, сльози горючі). Подібну роль виконують і суфікси: все, що стосується богатирів, згадувалося в формах зменшувально-пестливих (шапочка, голівонька, думоньки, Алешенька, Вася Буслаевич, Добринюшка і т.д.), зате негативні персонажі іменувалися Угрюміщем, Ігнатьіщем, царіщем Батуіщем, Угаріщем поганим. Чимале місце займають асонанси (повторення голосних звуків) і алітерація (повторення приголосних звуків), додаткові організують елементи вірша.

Билини, як правило, тричастинне: заспів (зазвичай не пов'язаний безпосередньо з вмістом), функція якого полягає в підготовці до прослуховування пісні; зачин (в його межах розгортається дія); кінцівка.

Слід зазначити, що ті чи інші художні прийоми, використані в билині, визначаються її тематикою (так, для богатирських билин характерна антитеза).

Погляд сказителя ніколи не звертається до минулого або майбутнього, але слід за героєм від події до події, хоча відстань між ними може варіюватися від декількох днів до декількох років

сюжети билин

Кількість билинних сюжетів, незважаючи на безліч записаних варіантів однієї і тієї ж билини, досить обмежена: їх близько 100. Виділяють билини, в основі яких сватання або боротьба героя за дружину ( Садко, Михайло Потик, Іван Годинович, Дунай, Козарин, соловей Будимировичі більш пізні - Альоша Попович і Олена Петровічна, Хотен Блудович); боротьба з чудовиськами ( Добриня і змій, Альоша і Тугарин, Ілля і Идолище, Ілля і Соловей-розбійник); боротьба з іноземними загарбниками, в тому числі: відображення татарських набігів ( Сварка Іллі з Володимиром, Ілля і Калин, Добриня і Василь Каземирович), Війни з литовцями ( Билина про наїзд литовців). билини - російські народні

Билини написані тонічним віршем, в якому може бути різна кількість

Садко (багатий гість) - герой билин новгородського циклу; з дев'яти відомих варіантів, записаних виключно в

За найбільш повного варіанту (Сорокіна), Садко був спочатку бідним

Чекає не дочекається Любава свого неспокійного чоловіка. Вона не розуміє його мрій і гірко нарікає на долю. Прийшов Садко; з любов'ю вона кидається до нього, а він її і слухати не хоче: зачарувала його своєю красою царівна Волхова. Згадалося йому обіцянку морської царівни, і вирішив він піти на люди, спробувати свого щастя.
На новгородській пристані у Ільмень-озера навколо заморських торгових гостей товпиться народ. Купці і настоятелі зі скоморохами сміються над розповідями гусляра про рибу чудний золото-перо, що водиться в Ільмень-озері; Садко запропонував їм битися об заклад. Закинув він мережу в озеро і витягнув її з трьома рибами золото-перо, а дрібна рибка перетворилася в злитки золота. Садко став найбагатшою людиною в Новгороді. Він зібрав дружину, накупив товарів, спорядив 30 кораблів і один корабель. Заморські купці - варязький, індійський і веденецкій - розповідають про свої країни, щоб Садко знав, куди тримати шлях. Кораблі відплили в далекі невідомі краї.
Минуло 12 років. Одного разу зупинився корабель Садко серед моря. Зрозуміли новгородці, що Морський цар вимагає данини. Моряки кидали в море бочки з золотом, сріблом, перлами - все стоїть корабель з поникаючими вітрилами. Вони стали метати жереб: кого з них вимагає до себе цар Морський, і жереб випав на Садко. Кинули на воду дубову дошку, і тільки Садко ступив на неї, як піднявся вітер, вітрила наповнилися, і корабель зник в дали. Садко залишився один серед синього моря. Він вдарив по струнах своїх гуслей, і, немов у відповідь, долинули голоси дочок царя Морського і царівни Волхова. Вода захвилювалася, розступилася, і гусляр опустився в безодню моря.
Він виявився в блакитному підводному теремі перед царем Морським і царицею водяница. Цар наказав Садко співати величальну пісню, і там йому сподобалося чудовий спів, що він запропонував гусляр залишитися і взяти собі в дружини царівну Волхову. Підводні жителі зустріли молодих веселими танцями. Ось Садко взявся за гуслі, і все царство пустилося в несамовиту танець. На море піднялася буря, стали тонути кораблі, але з'явився Старчіще могутній-богатир і важкою палицею вибив гуслі з рук Садко. Він сповістив кінець влади царя Морського, а дочки його призначив стати рікою. Царство підводне занурилося в морські глибини, Садко з Волховом в раковині, запряженій касатки, кинулися на волю, до Новгороду.
Садко заснув на зеленому березі Ільмень-озера, заколисаний співом Волхова. І лише заснув, розсіялася морська царівна червоним ранковим туманом по зеленому лузі. Садко прокинувся, почувши сумні скарги своєї дружини Любави Буслаевни. Зійшло сонце, туман розсіявся, і відкрилася поглядам річка Волхова, а по ній вже біжать і Ільмень-озера кораблі з дружиною Садко. Назустріч їм висипав народ. Всі дивуються нежданому поверненню Садко з кораблями, а найбільше - широкої річці Волхові, яка пролягла від Ільмень-озера до самого синього моря. Садко повідав про свої чудесних мандрах, і народ прославив гусляра, Волхову-річку і великий Новгород.

музика

Авторське визначення жанру «Садко» - опера-билина. Це яскравий зразок епічної опери, для якої характерно уповільнене, плавне дію, воскрешає дух билинних оповідей. Портрети головних дійових осіб даються в широко розвинених вокальних номерах, картини народного життя і побуту - в монументальних хорових сценах. Музика насичена яскравими, опуклими контрастами. Образи казкового підводного царства, що втілюються засобами гнучкої, вибагливою мелодики і незвичайних гармоній, протиставлені картинам реальному житті і образам російських людей, в змалюванні яких головним виразним засобом є народна пісенність.
Опера відкривається величним оркестровим вступом «Окіаю-море синє».
Картина 1-я - велика хорова сцена, насичена буйним веселощами. Її середню частину складають 2 епізоду: статечна, некваплива билина ніжаться і сцена з хором, в центрі якої його співучий речитатив «Якби була у мене золота скарбниця», непомітно переходить в арію. Картина завершується завзятою танцем скоморохів, яка сплітається з музикою початкового хору. Картина 2-я чергує фантастичні і ліричні сцени. Короткий оркестровий вступ малює тихий вечір на березі Ільмень-озера і готує початок задумливо-сумної пісні Садко «Ой ти, темна дубравушка». Хор дівчат підводного царства з колоратурним співом морської царівни витриманий в прозорих світлих тонах і сповнений безтурботного спокою. Прощання Садко і Волхова переривається доносяться здалеку таємничими сигналами труб і закликами Морського царя.
Четверта картина займає центральне місце в композиції опери. Вона складаються з двох частин: монументального хорового торжища і епізодів, пов'язаних з Садко. У першій частині могутні хори народу, монотонне спів калік перехожих, пустотливі скоморошьи приспівки і наспіви, таємничі пророцтва волхвів тісно переплітаються, об'єднуючись в розгорнутий ансамбль, який готує появу Садко. Слід ряд речитативних епізодів які вінчаються урочистим хором «Слава, слава тобі, молодий гусляр» і блискучим фанфарно лейтмотивом золота. Сувора, мужня пісня Варязького (скандинавського) гостя змінюється споглядально-ліричною піснею Індійського гостя і світлою, що ллється широким мелодійним потоком піснею Веденецкого (венеціанського) гостя. Садко заспівує роздольну російську пісню «Висота ль, висота піднебесна» (мелодія і текст народні), яку підхоплюють дружина і народ.
Оркестровий вступ до 5-ї картині малює морський пейзаж. У хорової сцені Садко з корабельниками, передаючи їх недобрі передчуття, мелодія пісні «Висота ль ...» набуває сумну забарвлення. Арія Садко (прощання з дружиною) близька до скорботним протяжним народним наспівів. Оркестровий епізод, побудованої на темах моря, золотих рибок і Морського царя, зображує занурення Садко в пучину. Картина 6-я починається хором дівчат підводного царства. Яскравими оркестровими барвами переливається «Хода чуд морських». Радісна весільна пісня змінюється яскравими танцями річок і потічків. Танечна пісня Садко, спочатку спокійна, поступово пожвавлюється, перетворюючись в несамовиту танець. Звучить грізний речитатив Старчіща на тлі могутніх акордів органу. Остання картина відкривається проникливою, лірично теплою колискової піснею Волхова. Яскравим контрастом її звучать тужливі голосіння Любави, що переходять в радісний любовний дует. Знову чути мелодія пісні «Висота ль, висота», яка є основою монументального ансамблю з хором, що вінчає оперу потужним, радісним гімном.

Схожі статті