Чому «Недоросль» називається комедією? Чи згодні ви з таким визначенням жанру п'єси? Аргументуйте свою думку.
Безсумнівно, «Недоросль» - классицистическая комедія. У ній присутній комедійна інтрига, пов'язана з невдалим сватанням Митрофана і Скотинина до Софії і провалилася спробою викрадення її. У п'єсі багато комедійних ситуацій, наприклад сцени вчення і іспиту Митрофана, розмови Скотинина про свиней. Комізм зображення персонажів поєднується з викривальної сатири.

Чи можна назвати «Недоросль» високої комедією і якщо так, то чому?

У «Наталка Полтавка» поставлені серйозні соціально-політичні та моральні проблеми: Деспотизм кріпосного права, освіту і виховання особистості громадянина батьківщини, держави. Це робить п'єсу високою комедією.

Назвіть сюжетні лінії п'єси.

Зовні комедія будується на традиційному мотиві сватання і виникає боротьбі женихів за героїню. У ній дотримані всі три єдності - часу, місця, дії. До початку подій долі героїв в маєтку Простакової визначилися наступним чином. Софія і Милон, знайомі по Петербургу, люблять один одного. До їх любові прихильно ставиться дядько Милона - граф Честоне. У службових справах Милон виїжджає в одну з губерній. В цей час помирає мати Софії, і дівчину відвіз до себе в маєток далека родичка Простакова. Це експозиція, після якої через деякий час відбуваються події, про які ми дізнаємося з комедії. Основна дія укладається в одну добу і становить заключний етап сюжету. Простакова вирішує видати Софію за свого брата Тараса Скотинина, вважаючи, що по бідності вона не представляє інтересу як наречена для її сина. Зав'язка настає з отриманням листа Стародума, в якому Софія оголошується багатою спадкоємицею. Це змінює плани Простакової, що призводить до конфлікту між нею і братом.

Софія віддає перевагу Милону. І тоді Простакова вирішує організувати викрадення Софії і її вінчання з Митрофаном. Від вельми драматичного завершення «сватання» Софію рятує втручання Милона, відбиваючого наречену у людей Простакової. Ця кульмінаційна сцена готує розв'язку комедії. Комічні герої осоромлені. Простакова за зловживання своєю владою позбавлена ​​прав на селян, її маєток взято в опіку.

Таким чином, сватання Скотинина, отримання Листа Стародума, рішення одружити на Софії Митрофана, спроба викрадення Софії, намір Простакової розправитися з дворовими, «перебрати» їх «поодинці» і допитатися, «хто з рук її випустив», нарешті, оголошення Правдіна указу про взяття будинку і сіл Простакової в опіку - вузлові сцени сюжетної лініїкомедії.

Літературознавець Г. В. Моквічева бачить в комедії дві розв'язки. Одна стосувалася взаємин Митрофана, Скотинина, Милона - Софії, доля яких визначалася Стародумом і Простакової; друга ставилася до долі Простакової як злонравних поміщиці і матері. У подіях цієї розв'язки розкривалися громадські та моральні ідеалиавтора, визначалася ідейна і моральна спрямованість комедії в цілому.

У чому ви бачите конфлікт комедії «Недоросль»?

Основний конфлікт комедії укладено в протистоянні просветительски налаштованого дворянства і жорстоких поміщиків-кріпосників з проблем ставлення до селянам, державній службі, виховання та освіти громадянина батьківщини.

Як ви думаєте, чи є в комедії резонер (герой, що виражає думки автора)? Якщо так, то хто виступає в цій ролі?

Стародум і Правдин відображають позиції Фонвізіна по названих проблем. Разом з тим вони виконують і певні сюжетні функції.

Які сцени і особи не мають прямого відношення до розвитку сюжету, але пов'язані з проблематикою комедії? Яка їхня роль?

Комічні сцени: примірка Митрофаном нової сукні і обговорення тришкин роботи, уроки Митрофана, сварка сестри з братом, сварка вчителів, комічний діалог під час іспиту. Всі вони створюють уявлення про побутову, повсякденному житті некультурно поміщицької родини, рівні її запитів, внутрішньосімейних стосунків. Вони переконують глядача в правдоподібності і життєвості того, що відбувається на сцені.

діалоги позитивних героївпро освіченому монарху, про гідність дворянина, шлюб та сім'ю, про виховання молодих дворян, про те, що «пригнічувати рабством собі подібних беззаконно», являють собою виклад позитивної програми Фонвізіна.

Випишіть з тексту комедії прислів'я, приказки та афоризми, розкрийте їх роль в характеристиці персонажів комедії, а також поглядів драматурга. Які способи включення влучних висловів в мова персонажів?

Вік живи - вік учись (Не вік тобі вчитися) (Простакова).

Прийде час волі Божої (Година моєї волі прийшов) (Простакова, Митрофан).

Знайшов гроші, ні з ким не поділися (Простакова).

Не хочу вчитися - хочу одружитися (Митрофан).

Урок літератури в 8 класі

Тема: Д.И.Фонвизин. Слово про письменника. Сатирична спрямованість комедії "Наталка"

(До підручника В.Я.Коровіной)

цілі:

дати учням уявлення про життя і творчість письменника Д.И.Фонвизина;

актуалізувати літературознавчі поняття "сатира", "комедія", "конфлікт";

виявити первинне сприйняття учнями прочитаної комедії "Наталка", позначити дві сторони конфлікту в комедії;

збагачувати знання восьмикласників про особливості літератури 18 століття, її зв'язку з соціально-політичним ладом епохи;

збагачувати словниковий запас учнів, тренувати навички побудови добре аргументованих відповідей;

виховувати вміння вести конструктивний діалог в рамках запропонованої теми, шанобливо ставитися до думки однокласників в ході групової роботи.

Хід уроку.

1. Організаційний момент.

Створення сприятливої ​​атмосфери уроку, повідомлення учням про те, що сьогодні їм належить попрацювати дослідниками: спираючись на матеріали підручника В.Я.Коровіной, проаналізувати різні етапи життя, громадської та творчої діяльностіДениса Івановича Фонвізіна. В ході групової роботи учням необхідно вести короткі записи в зошиті, роблячи висновки з кожного питання.

2. Робота в групах.

Клас ділиться на п'ять груп, кожна група отримує роздруківку з завданнями. Після прочитання статті про Д.И.Фонвизин восьмикласники обговорюють в групах відповіді на отримані запитання.

Група 1

1. "... карають звичайно малих злодіїв, а не великих." Про що мова?

(Учні кажуть, що це слова з перекладеної Фонвізіним байки Гольдберга "Лісіцина мораль". Цитата показує, що вже в ранньому своїй творчості Д.І. Фонвізін мав схильність до сатири і не боявся критикувати дійсність, влада).

2. коротка біографіяі тривалість життя Д.И.Фонвизина.

3. Перші досліди в літературі. Що таке сатира?

Орієнтовна запис в зошитах: Д.И.Фонвизин народився в Москві, навчався в гімназії при Московському університеті, а потім і в самому університеті. Знав кілька мов, займався перекладами. З юних років почав пробувати себе в сатирі.

сатира - (Лат. Satira) - вид художньої літературив прозі або віршах, що ставить своїм завданням критику, викриття і висміювання негативних явищ дійсності.

Помер Фонвізін у віці 47 років після тривалої хвороби.

Група 2

1.День народження великої російської комедії. Коли?

(Учні називають день 24 вересня 1782 року, в який відбулася перша вистава комедії "Наталка", і який увійшов в історію літератури як "день народження великої російської комедії")

2. Які проблеми російської суспільного життя виніс на сцену "Недоросль"?

3. Чому Фонвізін звернувся саме до театрального жанру?

Образцова запис в зошитах: 24 вересня 1782 року - перша вистава "Наталка Полтавка" на сцені (день народження великої російської комедії). Ще в ранньому дитинствіПетербурзький театр справив на Фонвізіна сильне враження. До роботи над театральним театральними жанрами Денис Іванович йшов давно.

Група 3

1. "Погано мені доводиться жити! Уже й пан Фонвізін хоче вчити мене царювати". Кому належать ці слова? У чому їх зміст?

(Учні повідомляють, що слова ці сказала імператриця Катерина Друга після перегляду комедії "Наталка", в якій побачила явне засудження Фонвізіним її політики і оголення найгостріших проблем суспільного життя).

2. Які гострі політичні питання зачіпає Фонвізін в своїй творчості?

Орієнтовна запис в зошиті : Катерина не брала творчість Фонвізіна, тому що в ньому звучало засудження суспільного ладу Росії, кріпосного права, неосвічених дворянства і народу.

Група 4

"Не забудь Фон-Візіна писати Фонвізін. Він російський, з перерусскіх російський". Хто автор цих слів і що він мав на увазі?

(Учні відзначають, що автор цих слів - О. С. Пушкін, він адресував їх в листі своєму братові. А.С.Пушкин мав на увазі іноземне походження прізвища та роду Фонвізіна. Прізвище вже давно стала записуватися і схилятися за російськими законами, адже відомий носій її всім серцем вболівав за краще майбутнє країни).

Орієнтовна запис в зошиті : Цитата з листа О.С.Пушкіна.

Група 5

Хто і чому наказував Фонвізіну померти? Як ви розумієте значення цих слів?

( учні повідомляють, що з часів виходу на сцені комедії "Недоросль" збереглася легенда, ніби князь Г.А.Потёмкін-Таврійський вимовив фразу: "Помри, Денис, -" Наталка "тебе увінчав!". Слова ці трактувалися по-різному, але, так чи інакше, в них явно простежується розуміння сучасниками Фонвізіна значення його комедії).

Орієнтовна запис в зошиті : Цитата Г.А.Потёмкіна-Таврійського.

3. Гра "Хто є хто?" (Передбачає швидкі відповіді, спрямована на виявлення первинного сприйняття учнями змісту прочитаної комедії "Наталка").

Де відбувається дія комедії?

Хто за соціальним статусом Простакова?

Ким Простакової доводиться Скотінін?

Ким Простакової доводиться Софія?

Ким Софії доводиться Стародум?

Як звуть вчителів Митрофана?

Хто такі Ціфіркін, Кутейкин і Вральман?

Хто така Еремеевна?

Як звуть коханого Софії?

Хто такий Правдин?

Хто з героїв любить свиней?

4. Розмова (із записом в зошиті).

конфлікт - це зіткнення між персонажами, або між персонажами і середовищем.

Чиї інтереси вступають в конфлікт в комедії "Наталка?"

(Учні без праці пригадують зовнішні конфлікти, наприклад, сварка Простакової з кріпаком Тришку, сварка Скотинина з Митрофаном через одруження з Софією, наявність любовного трикутника. Наводить питання вчителя допомагають восьмикласникам від зовнішніх проявів конфліктів перейти до їх внутрішньої, загальнолюдської сутності).

Запис у зошиті :

Конфлікт в комедії "Наталка":

1. любовний

(Одруження з розрахунку і по любові)

2. Соціально-політичний (Безправ'я селян і свавілля поміщиків; освічені і неосвічених дворяни; вигляд справжнього дворянина і дійсність)

5. Підведення підсумків уроку.

Відповісти на питання: У чому сенс сатиричного зображенняНасправді в комедіях Фонвізіна? (На прикладі "Наталка Полтавка").

6. Домашнє завдання: 1) Заповнити таблицю-характеристику персонажів комедії "Наталка" по пунктах:

Значення імені (в словнику, або по асоціації)

Виховання і освіту

Риси характеру

Ставлення до людей

особливості мови

2) Індивідуальні завдання - підготовка повідомлень учнями (дається на картках).

\ Картки:

Індивідуальне завдання (до наступного уроку):

монологічний відповідь

Я Іду на УРОК

Уроки пензенських вчителів

Методичні рекомендації до проведення уроків за комедією Д.І. Фонвізіна «Недоросль» в 8-му класі

Від упорядника.Це своєрідне продовження семінарія «Уроки пензенських вчителів», опублікованого в № 8 за 2003 рік. На жаль, в ту добірку увійшли далеко не всі найцікавіші знахідки, зроблені словесниками Пензи. Сьогодні пропонуємо читачам ще один матеріал, розроблений творчою групою вчителів-словесників школи № 51.
Відзначимо, що вчителі цього міста працюють в основному з навчально-методичного комплексу «У світі літератури», підготовленому колективом авторів під редакцією А.Г. Кутузова. Тому природно, що всі уроки зорієнтовані саме на нього.

Програма (розділ «Російська література XVIII століття і її традиції»). Д.І. Фонвізін. «Недоросль»

Основні характери. Драматургічний конфлікт. Особливості композиції. Способи створення комічного ефекту. Відображення в комедії ідей XVIII століття. Значення комедії для сучасників і наступних поколінь

№ уроку	Тема урока	Відомості з історії літератури	Формування естетичних і теоретико-літературних понять	Види діяльності учнів з розвитку аналітичних, інтерпретаторскій і творчих умінь
1	Д.І. Фонвізін «Недоросль»	Просвітницькі ідеї і російська література	комедія	Кухня країн читання афіші і першого дії. Словникова робота.
2			мовна характеристика	Кухня країн читання окремих сцен комедії. Мова і вчинки як основний засіб створення характеру в драматичному творі. Складання мовної характеристики героїв.
3			драматургічний конфлікті його розвиток	Читання за ролями з елементами інсценування.
4	Урок-практикум «Традиції і новаторство комедії Д. І. Фонвізіна" Недоросль "»		Традиції класицизму в комедії. Просвітницькі ідеї автора. Новаторство Фонвізіна-драматурга. Афоризм. Композиція.
5	продовження уроку
6	творчий практикум			Твір за комедією

Урок 1. Д.І. Фонвізін. «Недоросль»: просвітницькі ідеї і російська література. Кухня країн читання афіші і першого дії

Робота зі статтею підручника

Яка роль письменника в XVIII столітті?

Чому Фонвізін добре знав придворне життя?

Як виглядає ідеальне держава, з точки зору просвітителів? ( "Ми зобов'язані коритися і коритися кожному, без винятку, государю, так як він має на це безперечне право, але поважати і любити ми повинні лише його чесноти" - Мішель Монтень.)

Чому Фонвізін вибирає драматургію?

Чому улюблений жанр Фонвізіна - комедія?

Індивідуальне повідомлення про комедії «Бригадир». З героєм якого прочитаного нами твори можна порівняти Іванка і чому?

Вершина творчості драматурга - «Недоросль» (тисяча сімсот вісімдесят дві)

Робота з епіграфом на дошці

... Там в старі роки,
Сатири сміливий володар,
Відзначався Фонвізін, друг свободи ...
(А. С. Пушкін)

Вступне слово вчителя

Зв'язок творчості драматурга з історичної обстановкою, з громадської і художньої думкою 70-80-х років.

Одним з перших Фонвізін торкнувся теми кріпацтва - основи сучасного йому соціального ладу. Він вважав необмежену владу поміщиків над селянами великим суспільним злом, яке може привести дворянське держава "на самий край кінцевого руйнування і загибелі".

Згадати особливості драматичних творів

ДРАМА (від грецького - дія,дійство) - один з основних родів художньої літератури (поряд з епосом і лірикою). Пишеться в діалогічній формі і, як правило, призначається для постановки на сцені; основа драми - дія. Відтворює насамперед зовнішній по відношенню до автора світ. Для драматичних творів характерні конфліктні ситуації, владно спонукають персонажів до словесно-фізичних дій.

КОМЕДІЯ - драматичний жанр, що зображує такі життєві положення і характери, які викликають сміх.

Особливості композиції п'єс XVIIIстоліття- підпорядкування композиції сценічного твору правилом трьох єдностей.

Події відбуваються протягом однієї доби і в одному місці - глухому панській садибі, в будинку поміщиці Простакової.

Самостійна словникова робота

Картка (8 груп). Пояснити лексичне значення слова. В результаті групової роботи створюється «Словник комедії», Словник якого поповнюється протягом всієї роботи над твором.

бездушність - відсутність м'якості, сердечності; бездушність, жорстокість.

воєвода - в Стародавній Русі і в деяких слов'янських державах - начальник війська, округу.

гарнізонний - належить військовій частині, розташованій в населеному пункті, фортеці чи укріпленому районі.

дворовий - належить до челяді. Дворові люди. Флігель для дворових(сущ.).

челядь (собир.) - за кріпосного права: домашня прислуга в поміщицькому будинку. Численна д.

дворянський - належить дворянину.

дворянин- особа, яка належить до дворянства.

деспотизм - 1) самовластное правління. Монархічний д.; 2) поведінка деспота (у другому значенні). Д. самодура.

кар'єризм - гонитва за кар'єрою, прагнення до особистого благополуччя, просування по службі в особистих інтересах.

користолюбство - прагнення до особистої вигоди, наживи, жадібність.

Фортечний - кріпак.

кріпосник - власник кріпаків, поборник кріпацтва.

шахрай - людина, яка займається шахрайством, шахрай, шахрай. Дрібний м.

Наталка - в Росії в XVIII столітті: молодий дворянин, який не досяг повноліття і не надійшов ще на державну службу; перен.- дурнуватий юнак-недоучка ( розм. іронії.).

викриття - викривати, розкриваючи що-небудь непристойна, шкідливе, злочинне, суворо засуджувати. О. пороки.

опіка - форма охорони особистих і майнових прав недієздатних осіб (дітей, що залишилися без батьків, душевнохворих). Взяти під опіку. заснувати опіку.

опозиція - протидія, опір ( кніжн.). Про чиємусь політиці. Бути в опозиції кому-чему-нибудь(Будучи незгодним з чиїми-небудь поглядами і діями, протидіяти їм).

маєток - земельне володіння поміщика. Велике, дрібне п.

присвятити (що, кому-чому) - присвятити, віддати. П. своє життя роботі.

привілей - переважне право, пільга. Привілеї ветеранам війни.

придворний - особа, яка перебуває при монарху (а також при члені його сім'ї), що входить в його оточення.

просвітити (кого, що) - передати кому-небудь знання, поширити знання, культуру.

руйнування (кого, що) - порушення, руйнування чийогось матеріального благополуччя, доведення до злиднів. Р. сім'ї.

змова - заручини, угода між батьками нареченого і нареченої ( устар.).

скнарість - велика скупість, жадібність.

користолюбство - користолюбство, прагнення до наживи.

трудівник - людина, яка працює; працелюбна людина. трудівники села.

чолобитник - той, хто подає чолобитну.

чолобитна - в Росії до початку XVIII століття: письмове прохання, скарга. подати чолобитну.

Фаворит - улюбленець високопоставленої особи, яка отримує вигоди і переваги від його заступництва.

Завдання до роботи зі словником:вміти пояснювати лексичне значення слів, скласти зі словами словосполучення і пропозиції, вибрати з словника слова, які можуть знадобитися в роботі над характеристикою героя, тлумаченні авторської позиції і так далі.

Хто для вас головний геройп'єси?

Простакова -п'єса про її долю. Софія- причина суперництва Митрофана, Скотинина, Милона. Стародум- від його думки все залежить. Митрофан- адже п'єса названа «Недоросль».

Робота з назвою(Коментар вчителя)

За встановленим за Петра I і імператриці Анни Іоанівни порядку кожен семирічний хлопчик-дворянин був зобов'язаний з'явитися в Герольдмейстерская школу-контору Сенату, сказати, скільки йому років, чому він вчився, де служили його батьки, предки, скільки кріпосних душ у його батьків. Потім "недоростка", як називали тоді хлопчиків, відпускали додому. Через п'ять років, на "другому огляді", дитина повинна був уже вміти читати і писати. Після цього його відправляли на військову або цивільну службу, дозволяючи залишатися вдома тільки в тому випадку, якщо батьки зобов'язувалися навчати сина іноземної мови, математики, Закону Божому. У п'ятнадцять років юнак був на новий огляд, і його або визначали в навчальний заклад, або брали підписку, що він вивчиться географії, історії та військово-інженерної справи.

Робота з афішею

Кухня країн читання афіші. Ті, що говорять прізвища.

Розвиток драматичного конфлікту. Яка розстановка сил в п'єсі?

Простаковим-Скотинину, неосвіченим відсталим поміщикам-кріпосників, протиставлені дворянські інтелігенти Софія, Стародум, Мілон, Правдин. ( Хто кому ким доводиться?)

Які цілі і прагнення у тієї й іншої групи?

Корисливі користолюбці протиставлені бажаючим справедливості, переконаним противникам "злонравних невігласів", утвореним і гуманним людям.

Яким, виходячи з цього, ви уявляєте що виник між ними конфлікт?

Кухня країн читання і аналіз першої дії

Ніщо так не мучило моє серце, як невинність в руках підступності. Ніколи не бував я так собою задоволений, як якщо траплялося з рук вирвати здобич від пороку.(Стародум)

Читання сцен і діалогів першого акту

Як розкриваються в перших сценах характери подружжя Простакова, Митрофана, Скотинина? Як вони поводяться, як і їх мова?

примірка жупана (Явл. 1-3). Варварське відношення Простакової до кріпаком слугам, її владолюбство і деспотизм.

Тема панської сваволі - головна в п'єсі. (П'єса починається сценою з кравцем Тришку, над яким знущається "пані нелюдська".)

"Митрофанушка ... Матушкин синку, а не батюшкин"(Явл. 4). Митрофанушка - розпещений і безсовісний "мамин синочок".

"Задуми Простакової і Скотинина"(Явл. 5).

Скотінін - тупий грубіян, жорстокий поміщик, заклопотаний майбутнім "змовою" з Софією.

Діалог Простакової і Скотинина характеризує їх як жорстоких кріпосників. "З тих пір, як все, що у селян не було, ми відібрали, нічого вже здерти не можемо. Така біда! " (Простакова скаржиться братику.)

Користь, користолюбство, нажива - їм підпорядковане поведінка Простакова і Скотинина.

Кріпосне право ,вважає Фонвізін, не тільки селян доводить до положення покірливих рабів, але і поміщиків отуплює.

Чому хоче одружитися Скотінін? "Дівча" подобається? Ні, потрібні її "села", в яких водяться свині: Скотинину до них "смертна полювання".

Отже, ЕКСПОЗИЦІЯ п'єси - знайомство з героями відбулося.

Чому Простакова спочатку нічого не мала проти одруження брата на Софії? ( Вважала її безприданницею.)

Простакова змінює свої плани(Явл. 6)

Чому вона змінює свої плани? ( Дізнається, що та спадкоємиця багатого дядька, Стародума.)

У чому комізм її поведінки? (Невідповідність: свій вимисел бажає вважати правдою, правду представляє вигадкою.)

Що цікаве дізнаємося ми про Простакової? ( Не вміє читати.)

Саме з цієї події починає розвиватися драматичний конфлікт - це зав'язка п'єси. І здається, що нічого вже не допоможе Софії.

Співвідношення сил змінюється не на користь Простакова-Скотинина(Явл. 8).

Яка подія змінює співвідношення сил? (У село на постій прийшли солдати, на чолі їх офіцер Милон, наречений Софії. Він приятель і однодумець Правдіна, переконаного противника "злонравних невігласів".)

Урок 2. Кухня країн читання комедії: мова і вчинки як основний засіб створення характеру в драматичному творі

Перевірка домашнього завдання : Обговорення складеного тексту викладу, його зіставлення з текстом-зразком.

Ранок в будинку Простакової

Ранок. Всевладна пані розглядає каптан, зшитий кравцем Тришку. І хоча каптан зшитий "ізряднёхонько", примхливої ​​пані важко догодити. "Злодій", "злодійська харя", "бовдур", "шахрай" - це найбільш м'які епітети, якими нагороджує вона своїх дворових.

Частий гість у маєтку Простакова - її брат Скотінін, сама прізвище якого говорить багато про що. Сьогодні він з'явився до сестри, щоб призначити день "змови". Справа в тому, що Простакова, пограбувавши далеку родичку Софію "на законних підставах", вирішила видати її за свого рідного брата. Думки Софії при цьому, звичайно ж, не питають.

А ось і син Простакової - Митрофанушка, в характері якого чітко видно риси такого ж кріпосницької, як його мати і дядько. Але в деякому відношенні він пішов навіть далі матері. Простакова по-своєму любить сина, а недоук безсердечний і грубий з нею. Однак він чудово розуміє, хто справжній господар у домі, а тому незграбно лестить матері, розповідаючи свій сон, Митрофан "шкодує матінку", яка так втомилася, "б'ючи батюшку".

Так починається дія цієї чудової комедії Д.І. Фонвізіна, і перед нами постає життя поміщицької садиби XVIII століття.

Робота по темі уроку:що ж відбувається в другій дії?

Позитивні персонажі зустрічаються, розмовляють, знаходять моральну підтримку і взаєморозуміння.

явище 1

Навіщо приїжджає в село Правдин? (Він має доручення по службі об'їхати округ, за велінням серця, зауважуючи вживання поміщиками влади над людьми на зло, прагне виправити становище.)

явище 2

Що виявив Правдин в маєток Простакова? ( "Знайшов поміщика, дурня незліченної, а дружину презлую фурію, якої пекельний норов робить нещастя цілого їхнього будинку".)

явище 3

Яка заповітна мрія Скотинина? Як його прізвище відбивається в мові?

явище 4

Яким постає характер Вереміївни в цій сцені? Що дізналися ми про характер Митрофана, прочитавши про зіткнення суперників?

явище 5

Як управляє своїм маєтком Простакова? (Знайдіть її самохарактеристику.)

важливо:яскраво окреслені характери негативних дійових осіб.

Домашнє завдання (на вибір)

1. Підібрати афоризми, що говорять про життєві принципи Стародума ( дію III, Явища 1 і 2; дію V, явище 1).

2. Виконати письмову роботу-виклад «Біографія Стародума».

Урок 3. Поняття про драматургічному конфлікті і його розвитку. Читання за ролями окремих сцен комедії

Аналіз третьої дії

Розум, коли він тільки що розум, - сама дрібниця. З пребеглимі умами бачимо ми худих чоловіків, худих батьків, худих громадян. Пряму ціну йому дає доброзвичайність.(Стародум)

явище 1

З чиїм світоглядом знайомить нас розмова Стародумов і Правдіна? (Діалог знайомить зі світоглядом передових дворянських інтелігентів, гостро критикують "розбещений вік" Катерини II, її дозвільних і порочних вельмож і неосвічених поміщиків-кріпосників.)

Образи носіїв чесноти - Стародум і Правдин. Позитивні образи закоханих - Софії і Милона. Їм довірено думки і почуття самого драматурга і близьких йому людей. Вони говорять про те, що дорого автору: про необхідність прищепити людині з дитинства свідомість боргу, любов до Вітчизни. Непогрішиму чесність, правдивість, почуття власної гідності, повагу до людей, зневага до ницості, лестощів, ганебність. Вони висувають прямо протилежні Простаковим всіх рангів поняття про честь, знатності і багатстві.

У їхніх промовах розкривається свавілля уряду, який породжує в Росії людей, недостойних бути людьми, дворян, недостойних бути дворянами.

Перевірка домашнього завдання

Читаємо письмову роботу «Біографія Стародума». Осмислити "говорить прізвище"(Що і хто є ідеалом автора). Петро I і його епоха.

Робота з картками «Життєві принципи Стародума»(По рядах). Визначте, які суспільно-політичні та моральні питання він зачіпає. Сформулюйте і запишіть їх. По можливості доповніть картки власними прикладами.

картка I

• При тодішньому столітті при Петрі I придворні були воїни, та воїни були придворні.
• У великому світі водяться премелкіе душі.
• Де государ мислить, де знає він, в чому його справжня слава, там людству не можуть не повертатися їх права.
• Марно кликати лікаря до хворих бити: тут лікар не поможе, хіба сам заразиться.

картка II

• Пригнічувати рабством собі подібних беззаконно.
• Невіглас без душі - звір.

картка III

• Починаються чини - перестає щирість.
• Чини нерідко випрошуються, а справжнє повагу необхідно заслуховується.
• Прямо любочестівий людина ревнує до справ, а не до чинів.

картка IV

• Готівкові гроші - не готівку гідності.
• Дурному синові не в допомогу багатство.
• Золотий дурень - все бовдур.

Повідомлення за підсумками роботи в групі

1) Роль державної влади - знати, в чому її роль: захищати права людини. Цар і великий світ "хворі бити", "премелкіе душі" замість служіння державі дбають про свою кар'єру.

Стародум не приховує свого опозиційного ставлення до катерининської монархії. В армії насолоджуються знатні нероби, що не були ні в одному бою, а бойові офіцери знаходяться в зневазі. При дворі парять лестощі, суперництво, взаємна ненависть. Той, хто не хоче брехати, лицемірити, лестити в боротьбі за тепле місце, виходить у відставку, як зробив Стародум. Отже, щоб бути в милості при дворі, треба бути безчесним. Важко різкіше охарактеризувати стан. І хоча Стародум ні слова не говорить про імператрицю, ясно, що нагороди безчесним можуть сипатися при дворі або дурного, або нічого ганебного монарха. Дурною Катерину II ніхто не рахував.

Фонвізін, як секретар Паніна, до 1773 року жив при дворі і на власні очі бачив люту боротьбу придворних груп і окремих осіб на вузькій дорозі до милостей государині, "Де двоє, зустрівшись, розійтися не можуть. Один іншого звалює ".

Продовження розмови Стародума з Правдіна завершує похмуру картину. На слова Правдіна, що людей, подібних Стародуму, треба закликати до двору з тією метою, з якою до хворих закликають лікаря, Стародум відповідає: "Мій друг! Помиляєшся. Марно кликати лікаря до хворих бити. Тут лікар не поможе, хіба сам заразиться ".

Свавілля уряду як результат необмеженої влади імператриці і її лідерів, свавілля чиновництва, природний в країні, де немає твердого законодавства, свавілля в кріпосної садибі, де влада одних людей над іншими нічим не обмежена і ніким не контролюється, свавілля в сім'ї, всюди гонитва за владою , невситима сила багатства, міра якого визначає силу влади, - такі ланки єдиного ланцюга, який виховує раболіпство, ницість душі, підлість - все, що завгодно, крім людяності.

2) Кріпосне право беззаконно. Якщо неосвічена людина ще і не має душі, він звір.

«Недоросль» лише вимагав людського ставлення до кріпаків. "Пригнічувати рабством собі подібних беззаконно", - говорить Стародум. Але Фонвізін зрозумів, що моральна проповідь не доходить до свідомості кріпосників, що одним переконанням можна впливати на самодурів, розбещених безконтрольною владою. На думку письменника, необхідне втручання уряду. А закон в той час забороняв поміщику лише вбити селянина. Простакова ж нікого не вбила, що не покалічила, що не палила щипцями своїх покоївок, як графиня Козловська, не примушувала лакеїв лоскотати в свою присутність дівчат, поки ті не випускали дух, не виганяла оголених на мороз, чи не пришивала пальці невмілої швачці до її тіла, навіть НЕ засікав до смерті, як це робили багато і багато дворяни. Простакова - НЕ Салтичиха, замучили 140 селян. Вона звичайна рядова поміщиця, і в тому, що Фонвізін зобразив її саме такою, - велика сила комедії, її глибока життєва правда. Про Салтичихи, Козловської та інших нелюд говорили як про винятки. Образ Простакової, що увібрав в себе риси тисяч поміщиків, повинен був, за задумом автора, стати живим докором панам, в чиїх будинках творилося те ж саме. І не тільки панам. Змусивши в кінці комедії Правдіна взяти маєток Простакової в опіку, Фонвізін підказує уряду вихід: все поміщики, жорстоко поводяться з селянами, повинні бути позбавлені права володіти селянами. Все, а не тільки шалені вбивці.

3) Служба. Головне не чини, а справи.

"Набагато чесніше бути без вини обійдених, ніж без заслуг даруванні". "Ступені знатності розрахую я по числу справ, які великий пан зробив для батьківщини ..."

4) Багатство не в грошах.

Величезний вплив на людські відносини ще однієї страшної сили - влади грошей. У «Наталка Полтавка» Фонвізін показав, що "гроші Суть першого божество", повновладні панове над кріпаками - самі раби грошей. Пані Простакова груба з усіма, хто залежить від неї, і вона лабузниться перед Стародумом, дізнавшись, що у нього є десять тисяч. Вона зневажає Софією на початку п'єси і запобігає перед нею - нареченою, що має багатство. Вона з гордістю згадує батька,умів хабарами нажити стан, і, не соромлячись, повчає сина: "Знайшов гроші, ні з ким не поділися. Все собі візьми, Митрофанушка ". "Богач ... той, який відраховує у себе зайве, щоб допомогти тому, у якого немає потрібного", - говорить Стародум.

5) Багатство в душевних якостях. Гідності людини - його душа, серце.

Що може протиставити всьому цьому Фонвізін? Віру в добрі початку душі людської, здатної, на думку просвітителів, відрізнити погане від хорошого; надію на силу совісті - вірного друга і суворого судді людини; моральну проповідь: "Май серце, май душу і будеш людина повсякчас" тощо.

На зауваження Правдіна - "Отже, ви відійшли від двору ні з чим?" - Стародум відповідає: "Табакерка ціна 500 рублів. Прийшли до купця двоє. Один заплатив гроші, приніс додому табакерку. Інший прийшов додому без табакерки. І ти думаєш, що інший прийшов додому ні з чим? Помиляєшся. Він приніс додому свої 500 рублів цілими. Я відійшов від двору без сіл, без стрічки, без чинів, та моє приніс додому неушкодженим, мою душу, мою честь, мої правила ".

Стародум йде у відставку, не бажаючи пригнічувати рабством собі подібних, він їде в Сибір, набуває там невеликий статок і, повернувшись, проповідує свої погляди у вузькому колі близьких йому людей. Фонвізін надходить мужественнее: він пише «Недоросль». І він розуміє значення свого вчинку, устами Милона поставивши безстрашність державного діяча, який говорить правду государю, ризикуючи його розгнівати, вище безстрашності солдата, що йде в бій. Смерть в бою почесна. Опала загрожує безчестям, наклепом, приреченістю на бездіяльність, моральної смертю.

Фонвізін не боїться опали. Але, коли сказав суворий вирок катерининської Peseta, що він міг запропонувати натомість? Які ті нові, не схожі на європейські, шляхи і форми життя, про які він писав Булгакову? Драматург не піднявся вище ідеї заміни поганих радників царя - Стародумом, поганих чиновників - Правдіна, кар'єристів військових - Мілонов, поганих поміщиків - хорошими.

Узагальнення.

Який заповіт свого батька Стародум вважає головним для себе? Які афоризми представляються вам цікавими і важливими і сьогодні?

Урок 4. Урок-практикум «Традиції і новаторство комедії Д.І. Фонвізіна "Наталка Полтавка" »

1. Традиції класицизму в комедії. Особливості п'єс XVIII століття (індивідуальне повідомлення)

• Підпорядкування композиції сценічного твору правилом трьох єдностей: місця, часу, дії.

Чи дотримані в комедії Фонвізіна ці три єдності? Події відбуваються протягом однієї доби і в одному місці (в глухому панській садибі, в будинку поміщиці Простакової).

• сатира повинна виправляти звичаї, вчити. Виправляє чи звичаї комедія, чому вона вчить?
• порокі чеснотаповинні бути представлені наочно, і чеснота повинна, звичайно, взяти гору.

Головні герої комедії різко діляться на два табори. В одному - представники пороку, "лихої вдачі" - Простакова, Скотинин, Митрофан. В іншому таборі носії чесноти - Стародум, Мілон, Правдин, Софія.

Перемагає чи чеснота? Доброчесність дійсно перемагає.

• За традиціями классіцзма, кожен герой повинен мати якусь одну, характерну рису.

Визначте, які основні якостігероїв, носіями яких вад або чеснот вони є.

Простакова "злонравних", Простаков забитий, Скотінін скотоподобія, Митрофан неосвічений, Стародум прям, Правдин чесний, Софія благородна ...

• У п'єсах того часу завжди є герой, безпосередньо виражає ідеї автора, його найзаповітніші і дорогі думки.

У «Наталка Полтавка» це Стародум. Його головне завдання - висловити те, що хоче вселити глядачам автор.

2. Новаторство Фонвізіна-драматурга

• Герої комедії виявилися набагато складніше, ніж вимагала традиція. Вони не тільки ходячі маски носіїв чесноти чи вади.

Погані або хороші Кутейкин, Вральман, Цифіркін, Еремеевна? Однозначно не відповіси.

Фонвізін слід класичної традиції в зображенні позитивних героїв.Зображуючи негативних героїв, від цієї традиції відходить.

Доведіть, що Простакова не тільки злонравних, знайдіть її позитивні якості.

Простаковажорстока і груба, але вона шалено любить сина. У фіналі комедії перед нами страждає мати, Втрачає останню розраду - розрада сина. Вона викликає вже не сміх, а співчуття.

Визначте риси характеру Митрофана, що виходять за рамки визначення невігласи і "мамія".

Митрофанне тільки невіглас і "мамин синочок". він хитрий, Знає, як підлеститися до матері (розповідь про сон). кмітливий(Відповідь на питання Стародума). бездушність- ось його найстрашніша риса. "Невіглас без душі - звір", - говорить Фонвізін. Митрофанушка-неук смішний, але відштовхуючий мати - страшний.

• Новаторство Фонвізіна - в умінні так будувати мова своїх героїв, що читач уявляє характери дійових осіб.

Індивідуальні завдання по складанню мовних характеристик

Мова Простакової безграмотна, але дуже мінлива. Від боязкою, підлесливою до владної і грубої. Підтвердіть прикладами.

Мова Скотинина не тільки груба, але і повністю відповідає прізвища. Про себе і про інших він говорить, як про тварин. Підтвердіть прикладами.

Мова Стародума - це мова освіченої, культурної людини. Вона афористична, піднесена.

У чому своєрідність мови Кутейкина, Вральмана, Цифіркіна?

• У п'єсі все національно: тема, сюжет, соціальний конфлікт і характери дійових осіб. А в творах класицизму в зображенні характерів прагнули виявити не індивідуальна, а загальне, вічне, властиве людям всіх країн і часів.
• доброчесність перемагає.

Але чому перемагають саме позитивні герої?

вони перемагають випадково. Чи не тому, що є справедливий закон. Виявився чесною людиною Правдин. Хороша людина тутешній намісник. Вчасно приїхав дядечко Стародум. Випадково проводив через село загін Милон. Збіг щасливих обставин, а не торжество справедливого закону.

Новаторством є ідея автора. Думка про освіту не нова. Фонвізін же стверджує, що одного освіти мало. "Наука в розбещеного людині є люте зброю робити зло, - говорить Стародум. - Просвітництво піднімає одну доброчесну душу ". Спочатку потрібно виховувати чеснота, піклуватися про душі, а потім - про розум.

Драматург вважає, що потрібен такий закон, щоб чеснота була вигідною, щоб всі зрозуміли, що "без доброзвичайності ніхто не може вийти в люди. Тоді всякий знаходить свою вигоду бути гречний і всякий хороший стає ".

Таким чином, виходить, що в злонравии своєму поміщики не винні, винні чиновники і государ, які не встановлюють хорошого закону.

По справжньому державна людинав комедії - Стародум (мислить категоріями епохи Петра I). На жаль, в сучасну автору епоху не потрібні ні чесність, ні хоробрість, ні турбота про користь держави.

Починаючи з комедії «Недоросль» російська література вступила в благородну боротьбу з державною владою, боротьбу за справедливість і за людину.

4. Афоризм

Короткий виразне вислів, що містить узагальнююче умовивід.

Індивідуальне завдання:знайти і перерахувати вираження Фонвізіна, які збагатили російську мову крилатими виразами, стали афоризмами.

Домашнє завдання.Переказ статті з підручника; приготувати відповіді на питання (за варіантами).

Мовні характеристики -велике досягнення Фонвізіна.

Простакова - владна поміщиця,говорить уривчасто, владно, часто переходячи на крик, спотворюючи слова, вживаючи грубі висловлювання і ображаючи оточуючих. Ласкаво звертається тільки до Митрофану.

Стародум- освічена і гуманна людина. Його судження мітки і дотепні ( "У великому світі водяться дрібні душі", "Готівкові гроші - не наявність гідності").

Живе уяву і серцева чуйність рано проявилися у відносинах Фонвізіна до оточуючих. Він здатний був відчути стан іншої людини як своє власне і, за його словами, "нічого так не боявся, як зробити кому-небудь несправедливість, і для того ні перед ким так не боявся, як перед тими, хто від мене залежало й вряди відповісти мені були не в змозі ".

Однак це не означало, що він був боязкий і поступливий.

"Дуже рано виявилася моя схильність до сатири. Гострі слова мої носилися по Москві. Як вони були для багатьох уїдливо, то ображені оголошували мене злим і небезпечним хлопчисько. Мене стали скоро боятися, потім ненавидіти ... Твори мої були гострі лайки: багато в них було сатиричної солі, але розуму, так би мовити, ні краплі ", - зізнавався письменник.

Наприклад: "О, Клим, справи твої великі! Але хто хвалив тебе? Рідня і два заїки ".

З юності Фонвізін володів мистецтвом "передразнивания", акторської перевтілення. Йому було властиво вміння "приймати на себе особа" знайомої людини і говорити "не тільки його голосом, а й розумом".

У всіх його перших дослідах позначається дар слова.

Відпрацювання теми «Мовні характеристики героїв»

мета:показати високу драматичну майстерність у створенні мовних характеристик.

1. Індивідуальні завдання:

1) життя Кутейкина; біографія Цифіркіна; життя Вральмана;

2) лексика, притаманна тільки Кутейкін; Цифіркін; Вральману.

2. Робота з класом.У чому своєрідність мови Кутейкина?

мова недоучених семінариста.Побудована на церковнослов'янської лексики і фразеології, насичена формами церковнослов'янської мови: тьма непроглядна, притча во язицех; горе мені, грішному; тутешня єпархія, зголоднів, покликаний Бих і прідох; богу ізволівшу, якби не умудрив і мене владикоі так далі.

У чому своєрідність мови Цифіркіна?

Мова заснована на тому, що він в минулому був солдатом,а зараз викладає арифметику.Звідси в його промові постійні підрахунки, а також військові терміни і фразеологічні звороти. Наведіть приклади, які доводять це.

У чому своєрідність мови Вральмана?

Складіть коротку характеристикумови. Наведіть приклади.

3. Завдання для роботи в групах:

Скласти мовну характеристику Скотинина(На цьому уроці працює тільки одна група).

• говорити,характеризують Скотинина.
• Доведіть матеріалами комедії, що весь лексичний склад мови Скотинина характеризує його скотський характер. Для доказів використовуйте не тільки лексичний матеріал, а й синтаксичні конструкції.

Робота по тексту комедії(Продовження)

явище 3

Читання за ролями(Простакова, Милон, Скотінін, Стародум, ремарки автора)

Чим відрізняються взаємини Стародума, Правдіна, Мілона і Софії від взаємин Простакова, Скотинина? Чим вражають відносини брата і сестри?

Відсутність родинних почуттів. ( "Пусти! Пусти, батюшка! Дай мені до пики, до пики ...")

явище 7

Читання за ролями(Простакова, Митрофан, Цифіркін, Кутейкин, ремарки автора)

Як відбувається навчання Митрофанушки?

Як пояснює необхідність його вчення Простакова?

Як йде вчення?

Хто Мітрофанушкіни вчителя?

Як ставиться до вчителів і навчання сам Митрофан?

важливо:через всю комедію проходить і тема виховання і освіти молодих дворян. "Дворянин, наприклад, вважав би за перше безчестя не робити нічого, коли йому є стільки справи: є люди, яким допомагати; є батьківщина, якому служити "(Явл. 1. д. 4).

Виховання, яке дає Простакова синові, вбиває в ньому душу. Митрофан нікого не любить, крім самого себе, ні про що не замислюється, з огидою ставиться до навчання, а чекає тільки години, коли стане господарем маєтку і буде так само, як його матінка, зневажати своїми близькими і безконтрольно розпоряджатися долями кріпаків.

Аналіз четвертого дії.Читання за ролями рад Стародума (явл. 2).

Домашнє завдання

Завдання для всіх:порівняти Простакову на уроці Мітрофона і Стародума в бесіді з Софією. Чому вони вчать, що вважають головним - ідеали героїв в кого? Якими вони хочуть бачити своїх дітей?(Бажано виконати у вигляді плану, порівняльної таблиці.)

Індивідуальні завдання:

• життя Кутейкина; біографія Цифіркіна; життя Вральмана;
• лексика, притаманна тільки мови Кутейкина; Цифіркіна; Вральмана (підготувати усно);
• підготувати аналітичний переказ п'ятої дії;
• відповісти на питання:

Що говорить Стародум про виховання і освіту? Що, на його думку, важливіше? Які способи зробити людей добрими бачить Стародум?

Яку "нагороду по заслугах" отримує кожен з героїв комедії? Як обернулося злонравие Простакової проти неї самої в останній дії?

Урок 5. Продовження уроку-практикуму

Завдання для роботи в групах(Продовження):

Скласти мовну характеристику Простакової.

• Аналіз ремарок автора. Підберіть синоніми до дієслова говорити,характеризують Простакову.
• Аналіз звернень до мови Простакової: як вони змінюються в залежності від ситуації.
• Доведіть матеріалами комедії, що виявляє характер людини грубого, нестриманого, самодура. Для доказів використовуйте не тільки лексичний матеріал, а й синтаксичні конструкції.

Скласти мовну характеристику Стародума.

• Аналіз ремарок автора. Підберіть синоніми до дієслова говорити,характеризують Стародума.
• Доведіть матеріалами комедії, що мова Стародума насичена книжкової лексикою, свідчить про його освіченості і високої моральності. Для доказів використовуйте не тільки лексичний матеріал, а й синтаксичні конструкції.

Перевірка роботи в групах.

Підведення підсумків:за допомогою мовних особливостей (характеристик) автору вдалося створити незабутні образи героїв комедії. Згадаймо, що мовна характеристика- головний засіб створення образу в драматичному творі.

Продовження аналізу четвертого дії.

Простакова пристосовується до вимог Стародума і змінює свою тактику. Вона прикидається привітною господинею будинку, намагається сподобатися поважному гостю. Чи не пропускає нагоди розхвалити себе і Митрофана. Різкі переходи в поведінці - від грубості до перебільшеної люб'язності - виявляють підступність і лицемірство Простакової.

Сцена «Іспит Митрофана» (Явл. 9), читання (можливо, з елементами інсценування) і короткі пояснення.

Що можна сказати про знання Митрофана?

Чи потрібна дворянину наука? Як відповідають на питання Простакова і Скотинин? Що задумала Простакова, довідавшись про майбутній від'їзді Софії і Стародума?

Перевірка індивідуальних завдань.

Переказ-аналіз п'ятої дії комедії.

Що говорить Стародум про виховання і освіту? Що, на його думку, важливіше? Які способи зробити людей добрими бачить Стародум?

Яку "нагороду по заслугах" отримує кожен з героїв комедії? Як обернулося злонравие Простакової проти неї самої в останній дії?

підсумок:Цілі Простакова і Скотинина нікчемні й ницими (збагачення за рахунок страждань інших людей). Позитивні персонажі п'єси прагнуть до торжества справедливості і справді людських почуттів.

Аналіз заключній сцени

Що привело Простакову до катастрофи? Хто більш прав, пояснюючи причину нещастя Простакової: Правдин ( "шалене кохання" до Митрофану "довела її найбільше") або Стародум ( "мала силу робити іншим погано")?

Яким бачить сина Простакова і який він насправді? Простакова звертається за співчуттям до сина. Але той грубо відштовхує її: "Так відчепися, матінка! Як нав'язала ... "На сумний крик:" Ні у мене сина! " - Стародум відповідає словами, повними глибокого сенсу: "Ось лихих звичаїв гідні плоди!"

Домашнє завдання

Вибрати тему твори (теми запропоновані в підручнику) або придумати свою формулювання. Підібрати до нього матеріал.

Урок 6. Творчий практикум: робота над твором за комедією Д.І. Фонвізіна «Недоросль»

Пропоновані для аналізу теми творів:

• "Весела" сімейка.
• Смішне і сумне в Митрофана.
• Життя Стародума.
• Вчителі Митрофана.

Три головних закону(Уявіть собі, що ви маєте можливість встановити три закони. Які це будуть закони? Як їх сформулювати? Як пояснити їх сенс людям?)

• Освіта і виховання.(У чому полягає різниця освіту і виховання? Вихований і освічена людина - одне чи й те саме? У чому, на вашу думку, повинна бути головна мета виховання? А яка мета освіти?)

Робота по підготовці до твору

Самостійний відбір епізодів літературного твору. Їх аналіз, який визначається даною темою. Що таке характеристика?

характеристика- це опис живого обличчя і характеру, тобто стійких особливостей людини, які залежать від способу життя і проявляються в діях, вчинках і висловлюваннях.

Як будується твір - характеристика персонажа?

1. Теза - висловлюється думка.

2. Аргументи - доводиться прикладами з тексту.

3. Висновок - логічне узагальнення.

характеристика Митрофанушки

(Твір; основні тези)

Від чого залежить характер людини?

Від середи, побуту, умов формування молодої людини як особистості. Саме так вирішував цю проблему Д.І. Фонвізін в комедії «Недоросль». Важливість її підкреслена самим заголовком.

Загальні зауваження про персонажа

Митрофанушка, "недоук", - один з головних героїв комедії. Митрофан - ім'я грецьке і в перекладі на російську означає "схожий на матір". Це п'ятнадцятирічний юнак, син провінційних поміщиків, деспотичних і неосвічених дворян-кріпосників.

Логічний перехід. Нова думка

"Схожий на матір" ... Цим вже багато сказано. Але немає, в деякому відношенні він пішов далі матері.

Узагальнення, перехід і нова думка

Мати любить його (нехай по-своєму), а Митрофан тільки прикидається люблячим. Насправді він безсердечний, вкрай егоїстичний і грубий.

Доведення

В кінці комедії, коли Простакова шукає у нього співчуття, "недоук" грубо відштовхує її: "Так відчепися ти, матінко! Як нав'язала ".

проміжний тезу

Грубість і жорстокість його проявляються у всьому.

докази

До нього прийшли "вчителя" - він бурчить: "Пострел їх забирай!" Цифіркіна, який дійсно хоче його чогось навчити, він називає "гарнізонної щуром". Стара фортечна нянька Еремеевна за все турботи чує на свою адресу тільки лайку. А після того як не вдалося викрасти Софію, він разом з матір'ю має намір "прийматися за людей", тобто пороти слуг.

логічне узагальнення

Таким чином, вчителі для нього - вороги, а слуги ... слуг він і за людей не вважає.

Перехід до нової думки

Але, говорячи про риси характеру Митрофанушки, не можна не згадати про його крайньому невігластві ...

Завдання по роботі:

Придумайте свій вступ до роботи.

Розділіть текст на абзаци.

Поради по стилістиці:

Не потрібно використовувати багато цитат, особливо великих.

Уникайте повторів слів, користуйтеся синонімами.

Вживайте тільки ті слова і вирази, які вам зрозумілі.

Слідкуйте за правильним порядком слів у реченні.

Не пишіть уривчастих, незакінчених пропозицій, підрядних речень без головного.

Публікація статті проведена за підтримки інформаційного проекту ProCapital - форуму провідних трейдерів і інвесторів. Використання механічних торгових систем, радників і роботів істотно спрощує та автоматизує роботу трейдера. Мова програмування торгових стратегій MetaQuotes Language (MQL) дозволяє самостійно створити необхідний інструмент. Все про програмування за допомогою MQL (MQL4, MQL5), технічному аналізі, автоматичних торгових системах, індикаторах і радників ви можете дізнатися на форумі ProCapital.

Помилки, які часто допускаються:

• неясна або помилкова формулювання думки;
• відсутність доказів або недостатність їх;
• невідповідність доказів висловленої думки;
• відсутність логічних узагальнень;
• відсутність логічного зв'язку між окремими частинами твору.

Схожі статті