Önkormányzati oktatási intézmény
2. számú középiskola
bogoroditsk, Tula régió
A.L. Barto "Vovka egy kedves lélek".
Nyílt lecke az "Oroszország iskolája" oktatási komplexum irodalmi olvasmányáról. 2. évfolyam
Általános iskolai tanár
Khrunova Svetlana Nikiforovna
2014
Irodalmi olvasás óra
Időpont: 2014.02.14
Iskola: MOU SOSH 2. szám
Osztály: 2 B
Oktatási komplexum "School of Russia"
Tanár: Khrunova Svetlana Nikiforovna
Téma: AL Barto "Vovka egy kedves lélek". A hős és tettei.
Célok: Feltételek megteremtése a hallgatók megismertetéséhez A.L. Barto új versével.
Lecke céljai:
hozzájáruljon a szókincs gazdagításához, a beszéd fejlesztéséhez;
elősegíteni a kifejező olvasás készségének, a mentális tevékenység alapjainak fejlődését: emlékezet, figyelem, gondolkodás, képzelet, az összehasonlítási és ellentétes képesség kialakulása;
hozzájáruljon a másokhoz, az egymáshoz való figyelmes, udvarias hozzáállás neveléséhez;
UUD forma:
Személyes UUD:
Az önértékelés képességének kialakítása a sikeres oktatási tevékenység kritériuma alapján, a kreatív potenciál megvalósítása szubjektum-orientált produktív, társadalmilag orientált tevékenységekben, amelyek erkölcsi attitűdökön és erkölcsi normákon alapulnak;
Szabályozási UUD:
Tudjon meghatározni és kialakítani egy célt a tanórán egy tanár segítségével;
Megjósolni a mű tartalmát;
Magyarázza el egyes szavak lexikális jelentését a tankönyvszótár és a magyarázó szótár alapján;
Legyen képes kifejezni találgatásait a tankönyv anyagával végzett munka alapján;
Kommunikációs UUD:
Legyen képes szóban megfogalmazni gondolatait;
Hallgassa meg és értse meg mások beszédét;
Tanuljon meg csoportosan dolgozni, alakítsa ki saját véleményét és álláspontját;
Meséljen a hősökről, kifejezve hozzá való viszonyulását.
Kognitív UUD:
Képes eligazodni a tudásrendszerében: különbséget tenni új és ismert között egy tanár segítségével;
Keresse meg a szükséges információkat az oktatási feladatok elvégzéséhez, a tankönyv referencia anyagainak, az élettapasztalatának és az órán megszerzett információknak a felhasználásával (egy tanár irányításával).
Tantárgy:
Folytassa a hallgatók megismerését A.L. Barto;
Legyen képes összehasonlítani és szembeállítani;
Tudjon dolgozni egy műalkotás szövegével, gyorsan eligazodjon benne;
Mód: verbális, vizuális, problémakeresés, a tevékenység önelemzése (reflexió).
A tér szervezése: frontális munka, páros munkavégzés, önálló munka.
Erőforrások:
- fő : L.F.Klimanova Irodalmi olvasás 2. évfolyam 2. rész
- kiegészítő : multimédia projektor, képernyő, számítógép, elektronikus testedzés.
Alkalmazás: bemutatás, verses kártyák, mondatok kezdetű kártyák
1. Motiváció (önrendelkezés) a tanulási tevékenységekhez.A tanulóval szemben támasztott követelmények aktualizálása az oktatási tevékenység oldaláról;
Feltételek megteremtése a tanulók tudatos megtalálásához az oktatási tevékenységek terén az órán
Szervezi az óra érzelmi hangulatát
Hangolódj egy jó leckére.
Srácok, vendégek jöttek a mai óránkra. Szeretettel várunk minden vendéget, az osztály 2 fős tanulóit, Khrunova S.N. tanár vagyok.
Aktívan fogunk válaszolni
Viselkedni
Kedves vendégeknek
Újra akartak jönni.
Mosolyogjatok egymásra és kívánjatok sok szerencsét.
Legyen képes szóban megfogalmazni a gondolatait.(Kommunikatív UUD).
2. Tudásfrissítés
Szervezze meg a tananyag témájának és céljainak önálló meghatározásához szükséges anyagok megismétlését.
Szervezi a tanultak ismétlését. Házi feladat ellenőrzése
Válaszoljon a tanár kérdéseire, és hajtsa végre a javasolt feladatokat. Ne feledje A.L. Barto történeteit
A tankönyvvel való munka 45. o
2. dia Olvassa el a lecke epigrafáját. (kórusban olvas)
Hogyan érted ezt a közmondást? (gyermekek válaszai)
Eredmény: Mindannyian helyesen beszéltek. Aki sokat olvas, sokat tud.
3. dia
Melyik szakaszt nézzük? (Írók gyerekeknek)
Jól tett gyerekek. Jól csináltad.
4. dia Vegyünk egy könyvkiállítást. Ki a szerzőjük?
5. dia Mi jut eszébe Agnia Lvovna Bartóról. (Gyermekek válaszai.)
Eredmény: Csodálatos versei tanulságosak, őszinték mindig megtanítanak minket arra, hogy kedvesek, udvariasak, gondoskodók, irgalmasak legyünk. Kora gyermekkorától kezdve ismered a verseit.
6,7,8 Ki akar verset mondani Medve, Nyuszi, Repülő.
Jól tett fiúk.
9. dia Házi feladatok ellenőrzése. Nyissa meg az oktatóanyagot a következő oldalon: 45.
Az utolsó órán megismerkedtünk az "Iskolába." Verssel. Olvassuk el és próbáljuk megválaszolni a kérdést Nevezhető-e humorosnak a vers?
(5 diák versének felolvasása, a válasz a kérdésre.)
10. dia szótármunka.
A humor ártalmatlan, jókedvű nevetés egy hősön vagy eseményen.
Legyen képes szóban megfogalmazni a gondolatait(Kommunikatív UUD).
objektumelemzést végez (kognitív UUD).
3. Cél kitűzés, új anyag kidolgozása.
a téma meghatározása, a lecke céljai
Fizminutka
Szervezi a munkát párban.
Szervezi a készségek kialakításával kapcsolatos munkát a következtetések levonása érdekében.
Szervezi a munka áttekintését csoportokban
Szerep szerint szervezi az olvasásra való felkészülést.
A tanárral együtt fogalmazza meg az óra célját.
Fogadja el a tanulmányi problémát, emlékezzen a páros munkavégzés szabályaira, dolgozzon párban terv szerint, készítsen válaszokat a kérdésekre.
Mit gondolsz, mit fogunk ma tanulmányozni a leckében?
Eredmény: Megismerkedünk még A.L. Barto versével.
11. dia A lecke céljai. (a gyerekek olvasnak)
Elmélkedik
Legyen kedvesebb, udvariasabb és érzékenyebb
12. dia A tankönyv használata.
Nyissa meg az oktatóanyagot a következő oldalon: 46. \u200b\u200bItt van A.L. Barto újabb verse. Olvassa el a címet. Tekintsük a rajzot.
Mit gondolsz, miről lesz szó? (gyermekek válaszai)
Miután meghallgattuk ezt a verset, megtudhatjuk, miért nevezik Vovkát kedves léleknek.
Vers olvasása. (hangfelvétel)
Tetszik Vovka?
Miért hívták Vovkát kedves léleknek?
Szeretne ilyen barátot? Miért?
13. dia Beszéd bemelegítés.
Labda.
A tanár arra kéri a gyerekeket, hogy képzeljék el, hogy ők léggömbök. -1, 2, 3, 4 rovására - a gyerekek 4 mély lélegzetet vesznek és visszatartják a lélegzetüket. Ezután az 1-8 rovására lassan lélegezzen ki.
Szellő.
Emelje fel a fejét, lélegezze be. Engedje le a fejét a mellkasára, lélegezzen ki (csendes szellő fújt).
Vadászat.
A gyerekek lehunyják a szemüket. A szagvadászoknak meg kell határozniuk, hogy milyen tárgy van előttük (narancs, parfüm stb.)
Zümmögve olvassa el, csak a szemét, olvassa fel. Légzőgyakorlatok.
Ra - melltartó - kedves
Le - vle - meglepett - meglepett
Lo - meztelen - fehér fejű - fehér fejű
Ri - sír - kiabál - kiabál
4. Önálló munka.
14. dia Mi Vovka? (Párban dolgozni)
Hogy megválaszolja ezt a kérdést, maga olvassa el a verset, és megbeszélje asztaltársával, milyen szavak illenek ehhez a hőshöz?
(A gyermekek válaszai, megbeszélés arról, hogy miért gondolják így)
15. dia Mi Vovka?
5. Olvasás szerepek szerint.
16. dia Hány szereplő van a versben? Nevezze meg őket (szerző és Vovka)
Most pedig próbáld meg átadni Vovka mindezeket a tulajdonságokat, miközben szerepek szerint olvasol, közvetítsd hozzáállásodat a történésekhez.
17,18,19 dia Mi lesz az olvasás hangja?
20. dia Fizioterápia a szem számára
6. Az elfogadottak megszilárdítása.
Miért szereti mindenki Vovkát?
Mondhatjuk, hogy lelkes fiú?
Milyen kifejezéseket ismer a lélek szóval?
21. dia Lélek tárva-nyitva - beszélj egy nyitott, társaságkedvelő, barátságos emberről, akinek nincs rejtegetnivalója.
A lélek örül
Az ember jó cselekedetet tett magának vagy másoknak, boldog és kellemes.
Amikor a lélek boldog, mit akarsz csinálni?
22. dia A lelkem kedves lesz, ha ...............
Vovki jó cselekedeteinek példáján folytatva folytassa a mondatot.
23. dia Szeretné tudni, hogy mi történt ezután Vovkával? Találjon versgyűjteményt "Vovka egy kedves lélek" címmel
Az Ön asztalán vannak kivonatok ebből a gyűjteményből. Olvassa el és készítse elő a felolvasást. ?
A verseket hangosan olvasó gyerekek.
Képesnek lenni meghatározzon és megfogalmazzon egy célt a tanórán egy tanár segítségével (Szabályozási UUD)
Legyen képes szóban megfogalmazni gondolatait,hallgassa meg és értse meg mások beszédét (Kommunikatív UUD).
Tudjon eligazodni a tudásrendszerében; elemezze a tárgyakat. (Kognitív UUD).
Legyen képes összehasonlítani, elemezni, általánosítani. (Kognitív UUD)
7. Az oktatási tevékenységek összefoglalása és elmélkedése a leckében
Végezzen el új lecke tartalmat;
Szervezze meg a tanulók saját tanulási tevékenységeik reflexióját és önértékelését.
Szervezi a tartalom rögzítését.
Szervezi a reflexiót.
Szervezi az oktatási tevékenységek értékelését
Válaszoljon a tanár kérdéseire.
A kérdésekre azt mondják, amit megtanultak, tudtak, tudtak.
A leckénk a végéhez közeledik. Fejezze ki érzelmeit a mondat leckével kapcsolatban az asztalán és a képernyőn.
24. dia
Ma megtudtam ....
Érdekes volt....
A lecke egy életre adott .......
Akartam........
8. A lecke összefoglalása.
Mit tanítanak?
(Az osztályzat osztályzatait ...... kapja)
25. dia Házi feladat. (Opcionális)
1. Jegyezze meg a tankönyv egy részletét.
2. Keressen más verseket a Vovkáról, és készítsen kifejező olvasmányt a tetszéséről.
3. Készítse elő a tankönyv egy részletének expresszív olvasatát.
26. dia
Köszönet mindenkinek a leckéért.
Jó munkát végzett, megtapsolta magát és osztálytársait.
Legyen képes szóban megfogalmazni gondolatait (Kommunikációs UUD ).
Ahhoz, hogy megfelelő visszamenőleges értékelés szintjén értékelni lehessen egy cselekvés végrehajtásának helyességét (Szabályozó UUD).
Az önértékelés képessége az oktatási tevékenységek sikerességének kritériuma alapján (Személyes UUD ).
JÁTÉK "ZAVARÁS" "Iskolába" "Kötél" "Vovka egy kedves lélek" "Élő kalap" "Szórakoztatók" "Macska és leszokók" "Titkom" "Kiskutyám" "Nem vettünk észre bogarat" "A dombon" "Zavar" "Öröm" "Akaraterő" "Fedorin bánata" K. I. Chukovsky S. Ya. Marshak S. V. Mikhalkov A. L. Barto N. N. Nosov
- Találd ki a szerzőt és a művet. 1. Ma leütöttem a lábam - A kutyusom hiányzik. Két óra hívta, két óra várt rá. Nem ültem le órákra, és nem tudtam vacsorázni. 2. Itt a járókelők nem tudnak elhaladni: kötél van az úton. A lányok tízszer tízet számlálnak a kórusba. Ez az udvari Bajnokoktól, mesterektől származik. Ugró köteleket cipelnek a zsebükbe, reggel kihagyják. 3. Miért ébredt ma Petya ma tízszer? Mert ma első osztályba lép. Most nem csak fiú, és most kezdő, új dzsekije van egy lehajtható galléron.
"Ki mondta?" 1. „Kinek van parancsolva tweetelni - Ne doromboljon! Kinek parancsolják, hogy doromboljon - Ne tweeteljen! Ne légy varjú tehén, ne repíts békákat felhő alatt! " 2. „Ó, te, szegény árvaim, vasalóim és serpenyőim! Mész haza, mosatlanok, én megmosak téged vízzel. Megtisztítalak homokkal, forrásban lévő vízzel szivattyúzlak meg, és megint meg fogsz ragyogni, mint a nap. És kihozom a mocskos csótányokat, elsöpöröm a prusakokat és a pókokat! "
3. „És most igazolás nélkül elveszik, igazolás nélkül nem mehet messzire. Sem inni oklevél nélkül, sem enni, Nem olvashatja el a kapun a számokat! " 4. „Egyenes vagyok, oldalra vagyok, kanyarral és ugrással, És futási rajttal, és a helyén, És két lábbal együtt ... vágtattam a sarokig. - Nem tehettem!
- Vovka kedves lélek. Bemelegít. Figyelem! Kérdés. - Katya idősebb testvére leszek. 1. A nővér született 2. "Katya idősebb testvére leszek." Ez itt Vovka! Hogyan segítette Vovka a nagymamákat? 1. Áthelyezte őket az utcára 2. Ugrott és elénekelte a "Ladushki" -t 3. Viszem a táskámat. Ugrott és énekelte a "Ladushki" -t. Hogyan lett Vovkából idősebb testvér? Gyerekeknek és felnőtteknek a Fiú intett a kezével. Most megismerjük:
12. dia előadásból "Kvíz: Agnia Barto"... A bemutatóval ellátott archívum mérete 714 KB.Irodalom 2. évfolyam
egyéb előadások összefoglalói"Nemzetek meséi" - Milyen örömet okoznak ezek a mesék. Keresztrejtvény. Nanai népmese "Ayoga". Illessze ezeket az illusztrációkat egy mese soraival. Afgán népmese. Megfejteni a mese nevét. Rendezze el a szereplőket a meséi szerint. Vedd fel a közmondásokat. Találja meg a mese szereplőit a szövegben. A mese hazugság, de van rá utalás. Megfejteni a közmondásokat. Gyűjtsön közmondásokat. Belorusz népmese "Könnyű kenyér".
"A vadmacska Simba kalandjai" - ismeretek megosztása. Fogalmazzuk meg azokat a tanácsokat, amelyeket a mese ad az olvasóknak. Miért döntött Owl, hogy segít a galamboknak? Kinek mondták el a galambok szomorú történetüket? Hogyan játszott Simba macska a vízilónál és az elefántnál? Előfordulhatnak hasonló események a való életben? Teszt a "Simba vadmacska kalandjai" című afrikai meséhez. Ki lesz a mese főszereplője? Mit gondolsz, miért hívják a macskát a legkülönbözőbben?
"Két péksütemény" Ermolaev "- hozzájárulás. "Két sütemény". Perec. Jó kezekben a munka elvégezhető. Csavart konty, általában nyolcas alakú. Gondoskodás. Könyvolvasás. Kis kötet. Mesemondó jelek. Ami működik, ilyen a gyümölcs. A főszereplők jellemzői. Az alapvető ötlet. Egy epizód ismertetése. Völgy. Szerelem. Anyának segíteni. Kedvesség. Hosszú depresszió a meder mentén, a hegyek között. Kevés karakter. A mű műfaja.
„A„ Tél eljött. Gyermekkor "" - Gorny Altai. Csorda. (1954). Szergej Tutunov 1925. október 30-án született Moszkvában. Művész munkái. Mit ábrázolt a művész? S. A. Tutunov 1998. október 12-én halt meg Moszkvában, a Vagankovsky temetőben temették el. Portré. Ne feledje a szöveg egyes részeit. Híd a folyón. (1950). Tutunov Szergej Andrejevics. 1953-ban S.A. Tutunov a Művészek Uniójának tagja lett. Tájkép egy lóval. (1957). Tavasszal. (1956).
"A könyv fő elemei" - Előszó. Könyv. Kérdések. Az a lap, amelyre a szerző portréja kerül. Ábra. Borító. Impresszum. Homlokzat. Könyvruhák. Gerinc. Ismerkedés a könyvvel. Könyvblokk. Tartalom. Címlap. Kötés. A könyv fő elemeinek koncepciója. Olvass tovább. Végpapír.
"Egy játék Csukovszkij szerint" - Arról, amit egy szörnyű óriás K. Csukovszkij írt. Milyen mesékben írt K. Csukovszkij a krokodilokról? Amit két mese mesél a tisztaságról. Találd meg a meséket. Állatok. Csukovszkij Kornei Ivanovics. Gyűjtsd össze a legszebb csokrot. Aki megsebezte a mancsát, ütötte a villamost. Rébusz. Egy kis életrajz. Korney nagypapánál tett látogatáson.
A prezentációk előnézetének használatához hozzon létre magának egy Google-fiókot (fiókot), és jelentkezzen be: https://accounts.google.com
Dia feliratok:
Irodalmi olvasás óra, 2. évfolyam Agniya Lvovna Barto "Vovka egy kedves lélek" Budkina A.Yu.
Agniya Lvovna Barto (1906 - 1981) Agniya Lvovna Barto Moszkvában született, állatorvos családjában, 1906-ban. Azt álmodta, hogy balerina lesz, koreográfiai iskolát végzett. A gimnázium általános tagozatában kezdett verseket írni. 1925-ben a tizenkilenc éves Agnia Barto kiadta első könyvét, a "Kis kínai Wang Li" címet.
A Nagy Honvédő Háború idején Barto sokat szerepelt a rádióban, újságtudósítóként ment a frontra.
A háború utáni években Agniya Lvovna lett a háború alatt szétvált családok felkutatására irányuló mozgalom szervezője. Javasolta az elveszett szülők felkutatását gyermekkori emlékekből. A "Találj egy embert" rádión keresztül a "Mayak" 927 különálló családot kötöttek össze. Az író prózájának első könyve „Találj férfit”.
A.L. Barto
- Most nem csak fiú, és most kezdő, új kabátján levert gallér van. Ki az: (Petya az "Iskolába" című versből)
- Rooks zúg a fán, Teherautók dörögnek. Tavasz, tavasz az utcán, Tavaszi napok! " Melyik versből ezek a sorok: ("Kötél")
Miről fogunk ma beszélni?
"A kedvesség az érzékenység, az emberek iránti melegszívűség, a vágy, hogy másokkal jót tegyenek." S. Ozhegov
Milyen embert nevezünk jó léleknek? Húzza alá a kívánt szavakat. Mindig kész segíteni, lelkiismeretes, felelősségteljes, kíváncsi, önzetlen, bátor. Munka a notebook P.61-ben
Vovka-kedves lélek Tegnap végigjártam Sadovaya-t, Szóval meglepődtem - A fehérfejű fiú az ablakból kiabált nekem: - Jó reggelt! Jó reggelt kívánok! Kérdeztem: - Ez nekem való? Mosolygott az ablakon, kiáltotta valaki másnak: - Jó reggelt! Jó reggelt kívánok! Gyerekeknek és felnőtteknek A fiú intett a kezével, Most megtudjuk: Ez Vovka - van egy! 46. \u200b\u200bo
Vovka-kedves lélek Tegnap végigmentem Szadovaján, Szóval meglepődtem - A fehérfejű fiú az ablakból kiáltott felém: - Jó reggelt! Jó reggelt kívánok! Kérdeztem: - Ez nekem való? Mosolygott az ablakon, másnak kiáltott: - Jó reggelt! Jó reggelt kívánok! Gyerekeknek és felnőtteknek A fiú intett a kezével, Most megismerjük: Ez Vovka - van egy!
A "Vovka, a jó lélek" című könyv gyűjtemény.
Hogyan lett Vovka idősebb testvér
Testnevelés
"Három pont az öregnek" videó
Ó, még hallgatni is nehéz, nem hiszem el, srácok, Milyen szívből jövő melegség valakinek díjat igényel. És ha fizetésre van szüksége, akkor a tett semmit sem ér!
Párban dolgozni
A jó szó meggyógyít, a gonosz pedig megbénít. Nem a ruhák színesítik az embert, hanem a jó cselekedetei. Rossz neki, aki senkinek sem tesz jót. Az élet a jó cselekedetekért adott.
Vovkáról, a teknősről és a macskáról Házi feladat
A témában: módszertani fejlesztések, előadások és jegyzetek
Irodalmi olvasási óra kidolgozása a 2. évfolyamon Pushkarnykh Lyudmila Ivanovna, általános iskolai tanár, 17. sz. Középiskola, Pallasovka, Volgograd régió 2. "A" osztály 2010/2011. Tanév IRODALMI OLVASÓTAN (2. OSZTÁLY, RENDSZER L.V. ZANKOV
Irodalmi olvasási óra kidolgozása a 2. évfolyamon Pushkarnykh Lyudmila Ivanovna, általános iskolai tanár, 17. sz. Középiskola Pallasovki a Volgograd régióból 2 "A" osztályú 2010/2011-es tanév ...
Önkormányzati költségvetési oktatási intézmény - Smotrovobudskaya középiskola
Klintsovsky kerület, Brjanszk régió
Általános iskolai tanár
Trubitsyna Tatiana Viktorovna
Irodalmi olvasás 2. osztály
Agniya Lvovna Barto
"Vovka egy kedves lélek"
Cél: megteremti a feltételeket a kifejező olvasás és a szerepekben való olvasás képességeinek fejlesztésére, meghatározva a vers hangulatát és az irodalmi technika hallgatók általi "hangírás" asszimilációját.
Tervezett eredmények
Személyes eredmények
fejlessze ki a kommunikációs készségeket, amikor a gyermekek teljesítményét kollektíven megvitatják
hogy kialakítsák képességüket saját ismereteik és készségeik felmérésére az irodalmi olvasás során
fejleszti az osztálytársak munkájának szóbeli értékelésének képességét ítélet és magyarázat formájában
Metatárgyi eredményekte
Szabályozási egyetemes képzési tevékenységek:
értékelje saját oktatási tevékenységének eredményét az önértékelési lapok segítségével
megfogalmazni az oktatási tevékenység célját, feladatait a tanár vezető párbeszédének segítségével
legyen tisztában és fogadja el a tanulási feladatot
Kognitív egyetemes tanulási tevékenységek:
megtanít megfogalmazni egy tanulási problémát egy probléma kérdésének megválaszolásával
új ismeretek megszerzése: különféle formában (szöveg, táblázat, ábra, ábra stb.) bemutatott információk kivonása
Kommunikatív egyetemes tanulási tevékenységek:
Közölje álláspontját másokkal
oktatási együttműködésbe lépni a tanárral és az osztálytársakkal
építsen tudatos szóbeli kifejezést
Tantárgyi eredmények
megtanítja meghatározni a mű fő gondolatát és hangulatát
tanítsd kiemelni a "hangírás" technikát
rímet tanítani
fejlesszék az expresszív olvasás és a szerepek szerinti olvasás technikáját
Felszerelés:
könyvkiállítás
kártyák
multimédiás projektor
Az órák alatt
Beszéd bemelegítés.
Olvassa el magának a verset, majd dúdoló olvasmány következik.
Egy bogár zúg egy vasdobozban
A bogár nem akar ónban élni.
A fogságban lévő bogár élete keserű.
Bocs a szegény bogárért!
Mi történt a bogárral?
Ki tehetné egy vaskorsóba? Minek?
Mit tenne ebben a helyzetben?
Ebben a kis négysorban Viktor Lunin a "hangírás" irodalmi technikáját használja. Szerinted mi ez a technika? Így van, ez a hangok ismétlése, a fonetikailag közeli és hasonló hangok ismétlése.
Miért használja a költő?
Olvasson el egy verset különböző hangzásokkal:
1 pár - szomorú
2 pár - meglepett
3 pár - hangerősítéssel.
Házi feladat ellenőrzése
Milyen verset ismer a bogárról még? Ki írta ezt? Olvassa el kifejezéssel Agnia Barto "Nem észleltük a bogarat" című versét.
(a táblánál többen mondanak verset fejből)
Vajon Agnia Barto hangírást használ ebben a versben?
Mi emlékszik a költőnő életére és munkájára? Milyen verseket olvastál?
1906 februárjában egy Agniya nevű lány született Lev Volov moszkvai állatorvos családjában. Az apa arról álmodozott, hogy lányából híres balerina lesz. A kanárik énekeltek a házukban, Krylov meséit felolvasták. A művészet kiváló műértőjeként ismert, szeretett színházba járni, különösen szerette a balettet. Ezért ment a fiatal Agnia a balettiskolába tanulni, mert nem mert ellenkezni apja akaratával. De ugyanakkor gyakran ír kis verseket. Ennek ellenére a költészet nyert.
Az első óriási népszerűség Barton a legkisebb "Toys" versének megjelenése után érte el.
(tippkártya) párban dolgoznak
2. Az apa arról álmodozott, hogy a lánya …….
3. A házukban ………………… Krilov meséi.
4. Szeretett színházba járni, főleg balettet.
A balettiskolába, mert nem mert ellenállni apja akaratának.
5. De ugyanakkor gyakran ír ,,,
6. Ennek ellenére a költészet nyert.
7. 1925-ben …………………………. "Kínai Wang Li" és "Medvetolvaj".
8. Az első óriási népszerűség Barton érte el ……………………
A probléma megfogalmazása. Új ismeretek felfedezése.
Nagyon jó, hogy eszébe jutott Agnia Barto életrajza.
Készítsünk óratervet. Próbálja meg meghatározni a lecke témáját és céljait.
Y -Ma folytatjuk a költőnő munkájának tanulmányozását
Bemutatás "Örök "Agnia Barto"
1. Ma AL Barto irodalmi szalonjában vagyunk (3., 4., 5. dia).
Gyakran maga Barto is a színpadról olvasta verseit. A "Knizhkina Week" ünnepet először 1943-ban tartották, és A. L. Barto verseivel kezdődött. Olvasni kezdett, és az egész közönség felemelkedett. Tehát mi is ezt fogjuk tenni: Most megkapja
"növekszem", "" diaszám "vers videofelvétele. 1 perc. 40 mp
2. Lássuk, a költőnő milyen könyveivel találkozol-
róka. (7., 8. szám).
De Agniya Lvovna nemcsak a kicsiknek írt verseket.
Most nézze meg A.L. Barto versének klipjét, hogy újra
idősebbek (a 8. dia tartalmaz egy klipet az "Első szerelem" verssel). 2 perc.
3. A Nagy Honvédő Háború alatt A. L. Sverdlovskban élt, nyomtatott formában
háborús verseket és cikkeket látogatott el a frontra, a "Komsomols-
coy igazság ", diákként a gyárban dolgozott, és sok verset írt a gyermekekről
a kemény idő (9–15. diák).
4. A háború legvégén A. L. Barto nagy bánatot szenvedett - fia tragikusan meghalt. A versek elhagyták AL otthonát, miután elment az árvaházba, és ott meggyőződött arról, hogy a gyerekeknek szüksége van a verseire. A kreativitás folytatódott ("Zvenigorod"). Történt, hogy versei szerint egy szülei által elvesztett lányt találtak (Nina Gudieva). A "Mayak" rádióállomás segítségével 1965 óta 13-án a "Találj egy férfit" rádióműsorban Agniya Lvovnának sikerült 927 családot egyesítenie. Ezt a művet emlékének szentelte
fia Garik (16. dia)
Barto sok országban járt, mindenhol találkozott gyerekekkel. Ismert volt
minden híres ember. Ő maga is kiemelkedő embernek számít.
Oroszország (17., 18. szám).
bolygók Slide №) Utána másfél millió könyv volt 86 nyelven.
Új elméleti oktatási anyagok elsődleges észlelése és asszimilációja.
Már észrevette, hogy ma új könyv jelent meg a polcon.
Agniya Lvovna versciklust írt Vovka fiúról, aki mindenkinek segít. Példa lett a gyermekek sok generációja számára.
Csúszik. Illusztrációk a "Vovka egy kedves lélek" című vershez.
A. Barto nagyon hitt a gyermekek kedvességében és érzékenységében. A munka, amellyel ma megismerkedünk, "Vovka - egy kedves lélek" mesél az ilyen gyermekekről.
Hallgasd meg ezt a verset
Nyissa ki a tankönyveket, és olvasson el egy verset magának, majd egymásnak.
(a vers lemásolva van a táblán a kifejező olvasással kapcsolatos további munkához)
Csúszik.A "Vovka egy kedves lélek" című vers.
Tegnap sétáltam Szadovaja mentén,
Annyira meglepődtem -
Fehérfejű fiú
Kiáltott nekem az ablakból:
Jó reggelt kívánok!
Jó reggelt kívánok!
Kérdeztem: - Ez nekem való?
Mosolygott az ablakon
Kiáltott másnak:
Jó reggelt kívánok!
Jó reggelt kívánok!
Gyerekeknek és felnőtteknek
A fiú intett a kezével
Most ismerkedni fogunk vele:
Ez Vovka - van egy!
Tetszett Vovka? Lehetséges azt mondani, hogy "lelke kedves"? Hogy érted ezt? Vannak ilyen barátaid?
Gyakorolja a szemet
Csúszik9 . Testnevelés (a gyerekek táncgyakorlatokat végeznek zene alapján).
Milyen hangulatot vált ki ez a vers?
Miért kiáltotta a fiú: "Jó reggelt!"
Gondolod, hogy ismerte Agnia Bartót?
Keresse meg és olvassa el a sorokat, mit érzett a költőnő, amikor meghallotta a köszöntést?
Miért lepődött meg?
Milyen más üdvözlő szavakat ismersz?
Köszöntöd az embereket? Mikor kell köszönni?
Mi Vovk karaktere? Szeretne ilyen barátot?
Olvassa el a verset kifejezően, közvetítve hozzáállását a történésekhez.
Olvassuk el a verset szerepenként. Ne feledje, hogy minden szerepnek megvan a maga hangvétele.
Milyen karakterek vannak? Milyen intonációval olvassa el Vovka számára? És Agnia Barto számára?
(a verset több ember párjainak szerepei olvassák)
Elsődleges lehorgonyzás. Önkontroll (a kialakult készségek és képességek önálló, kreatív használata).
Önálló csapatmunka.
Srácok, minden sor megkapja a maga feladatát: kifejező verseket olvasni Vovkáról, hogy tudjuk, ez a fiú milyen tetteket tett. Mindegyikőtök megkap egy darab darabot egy quatrainnel, olvassa el többször magának, a szomszédjának, majd az egész osztály hallgatja művészeinket a táblára.
Csúszik11 .
Vovkáról, a teknősről és a macskáról
Így történt - a teknős lefogyott!
- A fej kicsi lett, a farka túl vékony! - Így szólt egyszer Vovka, megnevettettem a lányokat.
- Fogytál? Nos, alig! - nevetnek a lányok - Tejet adtunk neki, ittam az egész csészealjat.
A teknős héjat visel! Nézze, kidugta az orrát És két pár lábát! A teknős héjat visel, Nem tud fogyni.
- A teknős lefogyott! - Biztosítja Vova. - Ki kell derítenünk, mi a baj, esetleg rosszul?
Vovka kinéz az ablakon, látja, hogy egy macska lopakodik, Feljött, megnyalta a csészealjat ... Micsoda csalás! Nem, a lányok hiába nevetnek!
- Itt - kiáltja nekik Vovka - Nézze, a macska megette a Reggeli teknősöt! A teknős lefogyott a macskája miatt!
Csúszik12 . Illusztráció A.L. Barto könyveihez
Hogyan mentette meg Vovka a nagymamákat
A körúton nagymamák elaltatják unokáikat, alamizsnát énekelnek unokáknak, és a gyerekek sikítanak.
Két Olenki sírva fakadt, forróak a nyári forróságban, Andrej, meztelenül hintóban, Ordít, mint egy óramű.
- Oké, oké ... - Ó, a nagymamák fáradtak, Ó, Irochka kiabálása Nem könnyű megnyugodni.
Nos, megint Vovkát kell segítségül hívni. - Vovka kedves lélek, Vidám a babát!
Felment a nagymamákhoz, egymás mellett állt velük, Hirtelen felugrott és elénekelte: - Oké, oké!
A sikoltók elhallgattak, Szóval meglepődnek: A fiú rendben énekel nagymama helyett!
Mindkét Kis Olenki egyszerre nevetett, és Andrej nem ráncolja a homlokát, És meztelenül nevet.
Vovka táncol az ösvényen: - Oké, oké! - Ez az asszisztensünk! A nagymamák boldogok.
Azt mondják neki: - Köszönöm! Tehát nem tudtunk táncolni!
Csúszik13 . Illusztráció A.L. Barto könyveihez
Hogyan lett Vovka idősebb testvér
Van egy bátyám, nagyon okos srác! - Biztosítja Tanya az összes srácot a körúton.
Piros nyakkendőben jár, Úttörő egyenruhában, Gyomok a kertben Kihúzódnak a gyökerek által!
A kövér Valya pedig az öccsével büszkélkedik:
- Ha valaki megbánt, a Nagy Testvér látni fog az ablakon. Ha sírtam - mindenkinek leckét ad.
Kész megmenteni engem És a heves tigris elől. Majdnem tízéves, Pavliknak hívják.
Katya piros ruhában Hogyan sírj:
- Senki nővére vagyok - harapott meg tegnap a macska. Nos, harapj meg, vakarj ... egyedül vagyok anyával és apával, nincsenek testvéreim, apa és anya mind rokonok.
Vovka, kedves lélek, lassan közeledik feléje.
Bejelentette a srácoknak: - Katya bátyja leszek. Hétfő reggeltől a húgom leszel.
A tanultak általánosítása és beépítése a korábban tanult ZUN és UUD rendszerébe.
A tevékenység tükrözése. Házi feladat.
Térjünk vissza az óratervre. (a kívánt dia megnyílik)
Milyen feladatokat hajtottunk végre és mi nem sikerült?
Milyen új irodalmi kifejezésekre emlékszel?
Van olyan barátod, mint Vovka?
Meséljen jó tetteiről.
Mi volt a legemlékezetesebb és legérdekesebb gyakorlat?
1. dia5 . Önértékelési lapok.
Vegye ki az értékelő lapokat, olvassa el a feladatot. Értékelnie kell a leckében végzett munkáját. Színezze a kört a kívánt színnel.
Házi feladat
Megtanulni fejből A.L. Barto "Vovka egy kedves lélek" versét, kitalálni saját történetét Vovka kalandjairól. Írjon esszét "Miért szeretem A. Barto verseit"
Hasonló cikkek
