Tanulság-elmélkedés K. G. Paustovsky "távirat" történetéről. Tanórán kívüli olvasásóra.

Téma: "Isten ne adjon neked ..." Gondolatok a lélek kemény munkájáról és munkanélküliségéről.

cél:

Teremtsen feltételeket a történet fő gondolatának, az író tervének megértéséhez, figyelmeztetve arra, hogy a belátás késik, a mentális érzékenység romboló és szörnyű eredményeket hoz;

Feltételeket teremtsen egy figyelmes, figyelmes olvasó kialakulásához; arra törekszik, hogy értékelje cselekedeteiket, az emberekhez való viszonyukat.

A tanulók felkészítése az órára:

Levél, amelyet Nastya Katerina Petrovna írhatott (egyéni feladat 4-5 hallgató számára);

A "Nastya levelet kap" és a "Manyushka levelet küld Katerina Petrovnának" epizódok újragondolása a karakterek nevében (az opciók szerint).

Anyai közmondások és értelmezésük (egész osztály);

H. Khudaiberdyeva „Mi voltál nekem, édesanyám, nekem voltál” versei és E. Jevtushenko „Anyáink elhagynak minket” versei - fejből (2 fő).

Az órák alatt:

Bevezetés.

N. Zabolotskiy egyik versében sorok találhatók: "A lélek köteles éjjel-nappal, éjjel-nappal dolgozni." Ma ezen elmélkedünk (a lélek szorgalmáról és munkanélküliségéről KG Paustovsky "Távirat" című történetének példáján.

Az író egyik könyve Az arany rózsa címet viseli. Paustovsky gondolatait tartalmazza az írásról.

A könyvnek van egy fejezete, amelynek címe: „Fogások a szívben”, amelyben a szerző elmondja, amely alapján megírta a „Távirat” című történetet.

Szerinted az író miért hívta így ezt a fejezetet? (Ez azokról az eseményekről szól, amelyek nyomokat hagynak a szívben, és gondolkodásra késztetik életedet, cselekedeteidet, az emberekhez való hozzáállást)

Ebben a fejezetben Paustovsky egy csodálatos nőről, Katerina Ivanovna Pozhalostináról mesél, akivel a Rjazan régióban élve Ivan Petrovich Pozhalostin festészeti akadémikus házában találkozott. Ez a történet rovátkokat hagyott az író szívében, és később beleillesztette a "távirat" című történet tartalmába. Katerina Ivanovna később a "Távirat" című történet hősnőjének prototípusa lett.

Nem minden, ami valóságos volt, látott és átgondolt, benne volt a történetben. Nem tartoztak azok a sorok, amelyekre, mint Paustovszkij mondta, „akkor kitartóan emlékeztek”:

Az esős nap kialudt, az esős éjszaka sötét

Ólomruhaként terjed az égen

Mint egy szellem, egy fenyves mögött

Felkelt a ködös hold.

Miért követték pontosan ezek a sorok az írót?

A természet megteremtette saját különleges hangulatát. - Az ősznek sok jele lesz - mondta Paustovsky -, de egy dolgot biztosan tudok - hogy soha nem felejtem el ezt az őszi keserűséget ...

Látvány.

A táj különös szerepet játszik a történetben. Melyik? Mutassa ezt példákkal (A hallgatók példákat hoznak és kommentálják őket: "Október rendkívül hideg és esős volt. A kert kusza füve elpusztult, és minden virágzott, és csak egy kis napraforgó a kerítésnél nem virágozhatott és nem omolhatott össze"

- A rétek fölött elhúzódtak a folyótól, a fűzfák körül repülő laza felhőkbe kapaszkodva. Eső szakadt róluk. "

- Az éjszakák már hosszúak voltak, nehézek, akár az álmatlanság. A hajnal egyre jobban elidőzött, még mindig késő volt, és vonakodva szivárgott be a mosatlan ablakokba. "

- Az elfeledett csillagok szúrósan néztek a földre. A lehullott levelek megakadályozták a járást. ")

Milyen szerepet játszik a táj a műben?

A természet kíséri a Leningrádban élő Nastyát? Miért? Csak azért volt, mert a városban élt? (Nem, vannak parkok, kertek, terek)

Katerina Petrovna pedig harmóniában él a természettel. A természet még az utolsó útján is látva felöltözött. Olvassa el ezt a részt. ("Vékony hó esett. A nap kifehéredett, és az ég száraz volt, világos ... Dali szürkésszürke színűen állt a folyó mögött. A fűzfakéreg első fagyával elkapott éles és vidám hószag vonzotta őket."

Levél.

Az éjszaka K.P. találkozott és valószínűleg elköszönt juharától, levelet írt Nastyának.

Milyen érzéssel lehetett volna megírni? (Olvassa el kifejezetten a levelet: "Kedvesem ... Nem fogom túlélni ezt a telet. Gyere még egy napra is. Hadd nézzek rád, tartsd a kezed. Öreg lettem és gyenge voltam olyannyira, hogy nekem nehéz járnom, sőt ülni és hazudni - a halál elfelejtette az utat hozzám. A kert kiszárad - egyáltalán nem ugyanaz -, de nem látom. Ma rossz az ősz. Olyan nehéz; úgy tűnik, egész életem nem volt olyan hosszú, mint egyedül ez az ősz. "

A történetben ez a levél megválaszolatlan maradt, és arra kértem, hogy álljon elő saját levelével, azzal, amelyet KP várt és szeretett volna kapni, vagy későn megbánó levelet. (A tanulók által kitalált levelek olvasása.)

Nastya nem írta meg a levelet. Nagyvárosban élt, titkárként dolgozott a Művészek Uniójában.

Próbáljuk meg elmesélni a következő epizódokat a karakterek szemszögéből:

Nastya levelet kap;

Manyushka levelet küld K.P.

Miben különböznek ezek az epizódok?

"Leningrád" oldalak

Különösen fontosak a "leningrádi" oldalak. Milyen kérdéseket tesznek fel neked? (A hallgatók ezekre az oldalakra teszik fel kérdéseiket: Nastya részvételétől a művész életében egészen K. P. levelének kézhezvételéig.)

A hallgatók által feltett néhány kérdés:

Beszélhetünk Nastya érzéketlenségéről, tudva arról, hogy részt vesz a művész sorsában? (A szakmai érdek érvényesült a leányvállalati adósság felett.)

Mikor szólt az ébredt lelkiismeret első harangja? ("Fúrja Gogol szemét.")

Miért volt ilyen hatása Gogol szoborképének Nastyára? (Gogol szatirista, aki Puskin szerint „elképesztő képessége volt azonnal kitalálni egy személyt.” Nastya természetesen tudott erről.)

Mit gondol Nastya a levél elolvasása után? Mit mond ez neked?

Mit láttunk?

Miért hívták a művészek Nastya Solveig-t (kedves, hűséges, erkölcsileg tiszta)

Mi a paradoxon? (Eltérés a megjelenés és a belső lényeg között.)

N. Zabolotsky egyik versének sorai akaratlanul is eszembe jutnak:

Vannak arcok - a nyomorult kunyhók hasonlósága,

Ahol a máj megfőtt, és az abomasum nedves lesz.

Más hideg, holt arcok

Bárokkal zárva, mint egy börtön

Mások, mint a tornyok, amelyekben

Senki nem él és nem néz ki az ablakon. "

A kontraszt vételéről.

A történet egyik művészi technikája a kontraszt módszere, amely megmutatja az ellentmondást a hősnő cselekedetei és a neki címzett dicséret között.

Ebből a szempontból kommentálja a kiállítás megbeszélésének színhelyét: „Beszélgetés kezdődött. Sokat beszélgettek, dicsérték őket, izgultak és minden beszédben megismétlődött az öreg művész gondolata az emberre, egy fiatal, méltatlanul elfeledett szobrászra való figyelemről.

Miért nem szólt Nastya a táviratról?

Halima Khudayberdyeva versének kifejező olvasása egy tanuló részéről:

Mi voltál nekem, anya?

Íj csilingelő íjjal.

Én vagyok az utolsó nyíl -

Ön által elindított távoli cél felé.

Néha riadtan gondolkodom:

Anya, mi lesz szegény veled,

Ha én - a dédelgetett nyíl -

Hogy ne érje el a fenntartottak célját?

Nincs más nyílvessződ!

Talán ennek gondolata késztette Nastyát felkelni, gyorsan felöltözni és kirohanni az utcára?

Olvassa el ezt az epizódot. ("Vízeső zuhogott. Szürke fagy jelent meg a Szent Izsák székesegyháznál. A borongós ég egyre lejjebb ereszkedett a városra, Nastyára, a Nevára ...

Nastya leült a park egyik padjára az Admiralitás közelében, és keservesen sírt. A hó elolvadt az arcán, könnyekkel vegyítve.

Nastya összerezzent a hidegtől, és hirtelen rájött, hogy senki sem szereti őt annyira, mint ezt a leromlott idős nőt, akit mindenki elhagyott, ott, az unalmas Zaborie-ban.

Miért jelenik meg itt a természet leírása?

"Várj, elmentem, mindig a szerető lányod, Nastya maradok"

Miért K.P. - mondta Tikhonnak, aki ezt a táviratot olvasta: - Ne, Tisha, ne, kedves. Isten legyen veled".

Hogyan értette meg, hogy a távirat nem Nastyától származik?

Miért csalta Tikhon K. P.-t?

"Van a világ legszebb lénye, akinek mindig tartozunk - ez az anya" - írta M. Gorky.

Tikhon tudta és emlékezett erre, az érdektelen Manyushkára - hétköznapi emberek, emberek az emberekből. Nem véletlen, hogy a közmondások tartalmazzák a népi bölcsességet. Ilyen közmondások vannak az anyáról, a kedvességről, a kötelességről.

Olvassa el és kommentálja azokat a közmondásokat, amelyeket talált. (Az anya szíve gyermekekben van, a gyermek pedig egy kőben van: "Nincs olyan barát, aki gyengédebb, mint egy anya", "Meleg a nap, de jó anya jelenlétében.")

A lelkiismerettel, a kemény munkával és a lélek munkanélküliségével kapcsolatos kemény elmélkedésünk útja ebben a leckében ér véget. Térjünk vissza az elejére. A történet neve "távirat".

Milyen táviratról beszélsz, mivel kettő volt? Miért a második?

A lecke témájában K. Paustovsky mondata "Isten ments meg ..." kifejezés nincs befejezve. Valószínűleg befejezhetnénk. Hogyan? („Ne adj Isten”, hogy késésben legyen - felejtsd el anyádat - felejtsd el, hogy nincs időd szeretet és hála szavakat mondani anyádnak - felejtsd el lányod és fiad kötelességét stb.

Kifejező olvasmány Evgeny Yevtushenko "Az anyák elmennek" című verséről:

Anyáink elhagynak minket

hagyd apránként

lábujjhegyen,

és nyugodtan alszunk

étellel telített,

észre sem véve ezt a szörnyű órát.

Az anyák nem hagynak el minket azonnal,

csak nekünk tűnik azonnal.

Lassan és furcsán távoznak

kis lépések az évek lépcsőin.

Hirtelen idegesen visszaemlékezik valamilyen évben,

zajosan ünnepeljük születésnapjukat,

de ez egy megkésett öröm

ne mentse meg a lelkünket.

Mindet eltávolítják,

az összes törlődik.

Elérjük őket,

ébredés az alvásból

de a kezeim hirtelen a levegőbe kerültek -

üvegfal nőtt benne!

Késésben vagyunk.

A szörnyűséges óra elérkezett.

Rejtett könnyekkel nézünk,

mint a néma szigorú oszlopok

anyáink elhagynak minket ...

Morális lecke

k. G. Paustovsky "távirat" története alapján

"Nincs közelebb és kedvesebb anyánál"

Tiszteld apádat és anyádat, jó lehet neked,

És tartós leszel

földön.

(Isten ötödik parancsolata)

Van egy csodálatos lény korábban a világon

Amivel örökké tartozunk

M.Gorky

A lecke céljai:

Metatárgy:

1. Az erkölcsről alkotott elképzelések: kedvesség, érzékenység, reagálóképesség, irgalom.

2. A szellemi és erkölcsi értékek ismertetése, amelyek alapján a hősök élnek.

Nevelési:

Forma:

1. az önálló szövegelemzés készségei;

2. képes kifejezni hozzáállását az olvasottakhoz;

3. az a képesség, hogy kiemelje az ember legfontosabb tulajdonságait

4. a szereplők pozitív és negatív jellemvonásának feltárására való képesség.

Nevelési:

1) tanuljon meg kedvesekkel törődni

2. A gondoskodó, figyelmes és hálás gyermekek képességének fejlesztése.

A tanár bevezető beszéde.

Srácok, ma szokatlan leckénk van - az erkölcs tanulsága G.K története alapján. Paustovsky "távirat", akivel otthon találkozott. Remélem figyelmesen elolvasta. És mit jelent az "erkölcs" szó? Térjünk rá V. Dahl és Ozhegov magyarázó szótáraira. (A hallgatók megtalálják a szó jelentését)

Az erkölcs az a belső spirituális tulajdonság, amelyet az ember vezérel; e tulajdonságok által meghatározott viselkedési szabályok. (Ozsegov)

Mit gondolsz, milyen fogalmakat foglal magában az erkölcs?

(Kedvesség, érzékenység, irgalom, együttérzés, lelkiismeret, érzékenység, őszinteség, igazságosság).

Emlékezzen arra a munkára, amelyben ezeket az erkölcsi kategóriákat tanulmányoztuk. ("Lapti "I. Bunin," francia órák "V. Rasputin," Yushka "A. Platonov)

Mi a közös ezekben a történetekben? (Gondolkodásra késztetik a kedvességről, érzékenységről, a szeretteink iránti szeretetről, megtanítanak arra, hogy ne legyen közömbös

És miről szól K. Paustovsky "távirata"? Milyen problémákat érint a szerző? (a gyermekek hozzáállása a szülőkhöz, érzékenység, irgalom)

Óránk témáját "Nincs közelebb és kedvesebb anyánál" szavakkal.

Melyik hős és mikor mondja ki ezeket a szavakat? (Nastya, amikor megtudja, hogy az anyja haldoklik)

Mondd, mi az a "távirat"? Kaptál már valaha? Képzeljen el egy ilyen pillanatot. Mit tapasztalna hasonló helyzetben? (Amikor nem számít semmilyen hírre, az első érzés szorongás, szorongás)

Srácok, hogyan tükröződik a történet címe a tartalomban? (két távirat volt a történetben)

Teljesítették küldetésüket? (az egyik késett, a másik nem hitte)

Szóval érdemes megemlíteni őket? Lehet, hogy a szerző valami mást gondol?, Újabb zavaró hírről beszél? (Talán a név szimbolikus) Vagy a távirat nekünk szól? (a szerző ezzel a történettel szólít meg minket).

Tehát a mai leckében megpróbáljuk megválaszolni a problémás kérdést:

- Mit hallott a táviratban Paustovsky-tól?

Kérjük, nevezze meg a történet hőseit. (Katerina Petrovna, Nastya, Tikhon, Manyushka)

Annak megértéséhez, hogy Paustovsky milyen erkölcsi leckét tanít nekünk, azt javaslom, elemezze a mű képrendszerét, csoportosan dolgozzon. A 4 csoport mindegyike megkapja a saját képét és feladatát. Munka közben írja le a hős karakter vonásait.

(A feladat a dián található, és csoportosan adják a gyerekeknek). Készítsen összefüggő történetet szöveges megerősítéssel az egyik hősről. Magyarázza el cselekedeteit, és próbálja meg meglátni, hogy a művészi kifejezésmód milyen módon mutatja be a hős hozzáállását a halál előtt álló Katerina Petrovnához.

A szöveges anyag tanulmányozását megközelítőleg a következő kategóriákban kell elvégezni: táj, portré, belső tér, karakter, beszéd, cselekvések, részletek.

Tudja, I. A. Bunin azt mondta, hogy a prózának ugyanaz a dallama, mint a költészetnek és a zenének. Azt javaslom, hogy dolgozzam P. Csajkovszkij "Október" zenéjére, és figyeljek a zene és a táj tónusára a műben. (Zene szól)

Elemző beszélgetés Katerina Petrovna képében. 1. csoport

Srácok, ami megérintette, megérintette ennek a nőnek a sorsát? "Mit tudott meg Katerina Petrovna ház lakójáról? Hogyan él? Mi a lelkiállapota? Hogyan él?"

- Katerina Petrovna Zaborie faluban él. Apja híres művész, az "emlékház", ennek "az utolsó lakója". A lányán kívül nincsenek rokonai. Nincs senki, akivel beszélhetnénk a képekről, a pétervári életről; egyszer Párizsban élt apjával, látta Victor Hugo francia író temetését. Kedves - a magánytól szenved, de nem szidja a lányát; némán ül a kanapén, görnyedten, kicsi, mindannyian átnéznek néhány papírt a retiküljében; időnként csendesen sír, mert az éjszakák hosszúak, nehézek, álmatlansága van, nem tudja, hogyan élje túl reggelig.

Minden leírt hideg ősszel történik. Általában a hideg szó többször előfordul. A szerző komor képet fest:

A kert kusza füve lefeküdt ... "(Zavarodott, mert magas volt, kaszálatlan, nedves volt az esőtől.)" A folyó miatt áthúzódtak a réteken (csak vonszoltak, nem lebegtek), tapadva a repülő fűzekhez, laza felhőkhöz "(felhők alacsonyra mennek; úgy tűnik, hogy feloldódnak az űrben, nincsenek szigorú körvonalak.) "Az eső szakadt róluk"

Csak egy kis napraforgó áll ki a kerítésnél, de virágzik is, és egyedül van a szürke, fekete között, ezért szomorúvá válik.

Próbáljuk átadni a hősnő lelkiállapotát:

(magányos, csalódott, szívfájdalom, a fordítások során megérzi Nastya parfümjét, nem veszíti el a reményt a lánya érkezésére).

Melyik epizódban érezhető különösen, hogy Katerina Petrovna reménye a lánya érkezésére nem vész el teljesen? (A "Valahogy október végén ..." szavakból olvasva, mielőtt "... betévedt a házba").

A metafora az "Elfelejtett csillagok szúrósan bámulták a földet" mondatba. a szerző az elfelejtett szót használja Katerina Petrovna magányának hangsúlyozására, végül is ő mintha "elfelejtődött volna", és a csillagok ezt megértik, és ezért zsugorosan néznek ki.

Mi a szerepe a juharral való találkozás epizódjának?(Ugyanaz a sorsuk. A juhar sorsa, amint azt a történetben leírják, rendetlenséget, magányt is mutat: „Nem volt hová menekülnie ettől a hajléktalan, szeles éjszakától.” Az itt szereplő metafora és megszemélyesítés segít megérteni a hősnő hangulatát, tapasztalatait, mert ő senki sem vár, neki sincs hová mennie, csak kiél).

Az ember szenved, és a természet Paustovsky-ban "szimpatizál" vele. A juharral való találkozása után úgy döntött, hogy levelet ír a lányának.

(A diákok elolvassák a levelet (diát): "Kedvesem" - írta Katerina Petrovna. "Nem fogom túlélni ezt a telet. Gyere akár egy napra is. Hadd nézzek rád, tartsd a kezed. Olyan idős lettem és gyenge, hogy nekem nemcsak járni, de még ülni is nehéz és hazugság, a halál elfelejtette az utat hozzám. A kert kiszárad, egyáltalán nem ugyanaz, de nem látom. Ez az ősz rossz. Olyan nehéz; úgy tűnik, egész életem nem volt olyan hosszú, mint egyedül ez az ősz. "

Mi lepte meg a levélben?

Nincs öröm, csak a magány. Matryona nagymamáinak (a végén) jajveszékelései azt mondják: "olyan őszinte, szívélyes és magányos", és hogy Nastyához intézett szavai szemrehányásként hangzanak: "Látom, hogy magasan repült"

A levélben áttör a vágy, az anya szeretetének minden erejét betette a levélbe. Nem, semmiképp sem csodálkozott azon, hogy valahogy egyszerűen a halál közeledtéről írt ("Nem fogok túlélni ezen a télen", "a halál elfelejtette az utat hozzám").

És az is meglepő, hogy ilyen rövid levélben a környező természetről ír: általában levélben tájékoztatnak ismerősökről vagy rokonokról. Katerina Petrovna pedig megemlíti a kertet, az őszről.

Valójában Katerina Petrovna képe nagyon szerves. Paustovsky mesterien megmutatja Katerina Petrovna lelkének finom sminkjét. Ő és a körülötte lévő világ egyetlen egész. És mit jelent a neve?

Katerina (görög) - tiszta, makulátlan. Így ábrázoljuk őt (dia)

Kösz. Nagyon részletesen feltárta Katerina Petrovna képét.

Elemző beszélgetés Nastya képében. Csoport 2.

Mit tudhatunk meg Nastya életéről és foglalkozásáról?

Nastya Katerina Petrovna egyetlen lánya. Leningrádban él, a Művészek Uniójában titkárként dolgozik; sok munka, kiállításokat rendez. Postai megrendelésekben ugyanazok a szavak: annyi tennivaló, hogy nincs idő nemcsak eljönni, még egy igazi levelet sem írni. Két-három havonta egyszer átutalást küld 200 rubelért; utoljára három éve jött ..

Nastya levelet kapott édesanyjától. Hogyan reagált rá? Miért? (Elrejtettem az erszényemben; egyszer ír - azt jelenti, hogy él).

- Nastya gondtalan, közömbös, szívtelen.

Mi az a kinyilatkoztató epitet? (Hideg szemek - egy kegyetlen szívről).

De végül is ezt olvassuk a szövegben: „Munka után Nastjának el kellett mennie a fiatal szobrász, Timofejev műtermébe, megnéznie, hogyan él, hogy ezt jelentse az Unió igazgatóságának. Timofejev azt panaszolta, hogy felülírják, nem szabad megfordulnia.

És készen áll arra, hogy segítsen neki? Bizonyítsd be, hogy nem áll szándékában meghátrálni.

Nos, harcoljunk együtt. Azzal a határozott szándékkal távozott, hogy ezt a tehetséges embert mindenképpen homályból birkózza meg. A Művészek Uniójában sokáig beszélt, azzal érvelve, hogy kiállítást kell rendezni.

Sikeres volt a kiállítás? Ez kinek az érdeme?

Mit gondolsz, miért segít Nasztya önzetlenül Timofejev szobrásznak? Önzetlen? (Karrierista. Beszélgetés kezdődött, beszéltünk az emberre való figyelemről, méltatlanul elfeledett művész. Ez a kiállítás teljes egészében Anastasia Semyonovnának köszönhető, megtapsolták).

Nagyon furcsa, hogy Nastyának, aki annyira közömbös az anyja iránt, sikerült megértenie a makacs művészet. Paustovsky a kontraszt technikáját használja Nastya karakterének ábrázolásakor, megmutatja a cselekedetei és a dicséret közötti ellentmondást. (Olvassa el)

Nastya csak este olvasta el az anyjától kapott levelet, és így szólt: „Hová menjünk most! Két hétig babráltam a kiállításon. " És ebben az időben Zaborie-ban az anya haldokolt.

A kiállítás során táviratot kapott. Hogyan viselkedik?

Melyik Katya haldoklik? Nem nekem kéne; megtudta a címet, összegyűrte a táviratot, a homlokát ráncolta. A kérdésre: „Valami kellemetlen?”, A válasz: „Nem, ez így van, egy baráttól.

Úgy tűnik, ki ébreszti fel a tudatát? (Állandóan éreztem valaki nehéz pillantását; Gogol vigyorogva nézett rá; Nastya-nak úgy tűnt, hogy Gogol csendesen azt mondta: „Ó, te!”).

Megértem: árulást követett el, és Gogol értékelést adott cselekedeteiről, átlátja a hamisságot és az árulást, megveti hiúság és önzés miatt.

Nastya érezte Gogol szemrehányását? -Felébredt Nastya lelkiismerete? Mutassa meg az ébredés dinamikáját.

(Gyorsan felkelt, sietősen felöltözött, kiszaladt az utcára, eszébe jutott „szeretettem” - sírni kezdett; rájött, hogy senki sem szereti annyira, mint ezt az elvetemült, mindenki által elhagyott öregasszonyt; felugrott, futott a vasútállomásra - csak hogy időben legyen; nem voltak jegyek; érezte, hogy sírni fog. Ugyanazon az estén Nastya elment).

Ez a jelenet a történet központi részében csúcsosodik ki. Nastya visszanyerte látását, rájött, hogy rosszul viszonyult anyjához, lelkiismeret ébredt benne, megértette, hogy soha többé nem látja az anyját.

Találja meg a magyarázó szótárakban, hogy mit jelent a "lelkiismeret" szó? (Morális felelősség érzése viselkedésükért)

- A "Nastya" (görög) név feltámad, ezért szeretnék hinni abban, hogy megváltozik.

Valójában az anya megnyugodhatott, megbocsáthatott, de nem az, és most egész életében bűnösnek érzi magát. Kiderült, hogy lehet nem időben lenni, mondani a legfontosabbat annak, aki volt, és úgy tűnik, mindig is az lesz.

Milyen bibliai parancsolatot szegett meg Nastya? (ötödik)

A költő, Valentin Berestov nagyon egyszerűen fogalmazott:

Téged különösebb ok nélkül szeretett

Unokának lenni

Fiú létemre

Gyerek létére

A termesztéshez

Azért, hogy olyanok, mint apa és anya.

És ez a szeretet a többi napodban

Titkos támogatásod marad.

Ezt az életbeli támogatást veszítette el Nastya. Tehát milyen karakteri tulajdonságokat láttunk Nastya-ban? (Rögzítve a táblára) (Callousness, közöny, szívtelenség, önzés, hivalkodó kedvesség, hiúság, hamisság.)

Nastya nem fordított kellő figyelmet anyjára. De a világ nem nélkülöz jó embereket. És ilyenek voltak a közelben. Ki az?

Elemző beszélgetés Tikhon képében. 3. csoport

- Tikhon, Nastyával ellentétben, valódi emberséget, érzékenységet, gondoskodást tanúsított, és erkölcsi leckét adott Manyushkának. ”Ne légy kestrel! Jóért fizessen jóval. " ". Mit jelent a" kestrel "(a dián)

Vörös vércse - 1. Ragadozó madár a sólyom családból.

2. Komolytalan, üres ember (köznyelvi rosszallás).

Tikhon őrszem segít az öregasszonynak: öreg fákat vág, fűrészel, aprít tűzifának. Szintén nem tudja, hogyan kell szépen beszélni. De megsajnálva Katerina Petrovnát, táviratot ad Nastya-nak. A válasz megvárása nélkül hamisítást követ el: képzeletbeli táviratot hoz leányától egy haldokló nőhöz.

Miért döntött csalás mellett? (hogy támogassa, megvigasztalja, tompítsa a magány keserűségét és élete utolsó pillanatait).

Két távirat: valódi és képzeletbeli, mindkettőjükben van egy közös ember nagy lelke, Katerina Petrovna számára egyáltalán nem kedves, de bizonyos mértékben emberibb, mint saját lánya. Az ember lényege cselekedeteiben nyilvánul meg. Hogyan értékeli Tikhont? (A táblán Tikhon jellemvonásaival ellátott lap van rögzítve)

Elemző beszélgetés Manyushka képében. 4. csoport

Tikhonnal együtt a lány Manyushka Katerina Petrovna mellett volt. Ő foglalta el azt a helyet, amelyet Nastya lányának kell elfoglalnia.

Manyushka, a kolozsvári cipész lánya minden nap fut, hogy vizet nyerjen a kútból, megmossa a padlót és felvegye a szamovárt. Hat napig nem hagytam Katerina Petrovnát, vetkőzés nélkül, egy régi kanapén aludva. Beszédéből kiderül, hogy nem túl írástudó, egyszerű lány, de megérti, hogy az ember bajban van - segítenie kell

A lány melegséggel és gondoskodással veszi körül a magányos idős nőt. Az irgalmasság és az együttérzés inkább egy kislányban nyilvánul meg, mint egy lányban.

- Mélységesen meghatott az az epizód, amikor Manyushka a postára vitte a levelet (kiolvasta) A postafiókban lévő "ón üresség" értelmes jelentéssel bír: ugyanaz az üresség Katerina Petrovna lelkében. Nagy kár a lányért ezért az öreg, magányos nőért de a temetésen viszi a koporsó fedelét,

A hősök közül melyik mutatott humánus hozzáállást Katerina Petrovna iránt? (Tikhon és Manyushka ) (A vádlottak padján olvassuk az egyes hősök szavainak jellemzőit.) Ezek hétköznapi emberek, akiket Paustovsky szeretett. Láthatatlanok, nem szoktak szépen beszélni, de nem fogják elhaladni mások bánatán. És mi van a saját lányukkal? (Elfelejtette az anyját)

Igen, egyetlen cselekedet sem igazolhatja a lányt, ha elfelejtette saját anyját.

És mit gondolsz, miért vezet be egy fiatal tanár képét a történetbe?

Úgy gondolom, hogy ez a kép ellentétben áll Nastya képével. Végül is a tanár azonnal emlékezett anyjára, aki a városban maradt.

Számomra úgy tűnik, hogy a szíve kedves, mert nem ismerte Katerina Petrovnát, hanem a koporsó után ment, majd a temetés során megcsókolta az elhunyt "kiszáradt sárga kezét".

Miért tette?

Nyilvánvalóan megértette a nő magányának minden borzalmát, valamiféle bűntudatot érzett maga előtt, felismerve, hogy az összes érdekes életüket élő fiatal bűnös az anyja előtt, kevés figyelmet szentelve nekik.

Valószínűleg a fiatal tanár ezt jobban megérti, mint Nastya, és talán kedves, szimpatikus emberekkel oktatja majd tanítványait.

Az író kedvesen figyelmezteti ezt a tanárt: legyen figyelmes anyádra..

És biztos vagyok benne, hogy rajtad és rajtam is múlik, hogy kevesebb ilyen Katherine van a Földön. Van nagymamád, dédanyád, nagyapád is. És milyen gyakran hívja őket, miközben esténként egy csésze tea mellett tölti el az idejét nekik, azoknak, akik szeretetüket adták és adják nektek, csak azért, hogy önök legyenek, hogy az embereik legyenek?

Térjünk vissza azokhoz az ábrákhoz, amelyekre az egyes karakterekben az egyetemes emberi értékeket jelölő szavakat helyeztük el. És talán Paustovsky tudott segíteni abban, hogy önmagunkba nézzünk, és valami megváltozott a világképedben, világképedben? Próbálja újra meghatározni a felsorolt \u200b\u200bértékek helyét az életében. És kinek küldi a táviratot a szerző? Mit hallottál benne? A reflexió szintjén megpróbáljuk megválaszolni óránk problematikus kérdését.

Visszaverődés

A lecke segített gondolkodni ...

(arról, hogy milyen ijesztő elveszíteni anyát;

A magányról, a kedvességről és az irgalmasságról

Az emberiségről, az anyához való viszonyulásról

A családomról

Arról, hogy Nastya milyen áron fizetett önzéséért

Miért nem értette Nastya, hogy anyjának nincs szüksége pénzre?.)

Mit hallottam Paustovsky táviratában?

- (nem lehetsz olyan embertelen, mint Nastya

Vigyázni kell az anyára

Nem sokat tudok, de soha nem fogok úgy viselkedni, mint Nastya

Az idős embereknek szüksége van a támogatásunkra

Nagyon szeretem anyámat és félek elveszíteni

Nem követhet el hibákat, amelyeket nem lehet kijavítani

Soha nem leszek szarka és tészta»)

Milyen táviratot írna Nastya-nak? (A diákok táviratokat írnak Nastya-nak az űrlapokon)

(-Nastya, azt kívánom, hogy szerezz emberiséget.

Nastya, változtassa meg a véleményét! Ezt nem teheti meg! Végül is van egy anyád!

Nastya, szeretném, ha a lelked megolvadna.

Eh, negyven. Én sajnálom magát.

Nastya, későn jöttél rá a hibádra. Isten mentsen, hogy ugyanaz történjen veled.

- Vörös vércse. Javíthatatlan, amit tettél.

Most hallgassa meg az elváló szavakat:

Ne felejtsd el, hogy az anya italt adott nekünk

Az apa felnevelte saját gyermekét,

Ezért féljen gondatlanságában

Öntsön egy csepp mérget régi szívükbe

Ezen kívül - egy órás szopás: maga is öreg ember lesz,

Nézze, ne törje meg a szent rendet.

(A bölcs gondolatok világában Hierou

Diák feliratai:

k.Paustovsky "TELEGRAM" Az erkölcs tanulsága című története alapján.

Az erkölcs a lélek raktára, amelyet szenvedélyek és cselekedetek fejeznek ki. Arisztotelész erkölcs a szív elméje. G. Heine

Hozzárendelés csoportokhoz. Készítsen összefüggő történetet szöveges megerősítéssel az egyik hősről. Magyarázza el cselekedeteit, és próbálja meg meglátni, hogy a művészi kifejezésmód milyen módon mutatja be a hős hozzáállását a halál előtt álló Katerina Petrovnához. A szöveges anyag tanulmányozását megközelítőleg a következő kategóriákban kell elvégezni: táj, portré, belső tér, karakter, beszéd, cselekvések, részletek.

Így képzeljük el Katerina Petrovnát, a "Távirat" című történet hősnőjét.

Katerina Petrovna lányának írt levele: „Kedvesem! Nem élem túl ezt a telet. Gyere akár egy napra is. Hadd nézzek rád, fogd meg a kezed. Olyan mértékben lettem öreg és gyenge, hogy nekem nemcsak járni, de még ülni és feküdni is nehéz - a halál elfelejtette az utat hozzám. A kert kiszárad - egyáltalán nem ugyanúgy -, de nem is látom. Ma rossz az ősz. Olyan keményen; úgy tűnik, az egész életem nem volt olyan hosszú, mint ez az egy ősz "

Különösebb ok nélkül szerettek titeket Unokának, Fiúnak, Kisbabának, Felnőttnek, Apának és Anyának. És ez a napok végéig tartó szeretet titkos támasza marad. V. Berestov.

Kestrel - 1. Ragadozó madár a sólyom családból; 2. Egy komolytalan üres ember (köznyelvi)

Elmélkedés A lecke segített gondolkodni ... Megértettem ... Paustovsky táviratában hallottam ...

Ne felejtsd el, hogy az anya emlékezett ránk, az Atya felnevelte saját gyermekét Ezért félelem gondatlanságában Régi szívükben dobj ki egy csepp mérget, Ezen kívül egy órás szopás: Te is öreg ember leszel, Nézd, ne sértsd meg a szent rendet. ("A bölcs gondolatok világában" című könyvből N. Hierow.) Válás szavak.

Házi feladat: írj levelet - bűnbánat anyukádnak (hozz borítékot)

Szakaszok: Irodalom

A lecke céljai:

• a hallgatók megismerése K. G. Paustovsky munkájával,
• az olvasási készség fejlesztése,
• elősegítve a szüleikkel szembeni gondos és hálás hozzáállást.

Bejegyzés: A táblára: a lecke témája, A. Silov "Anya" című festményének reprodukciója, a táviratok tartalma, két epigráf:

1. "Van a világ legszebb lénye, akivel mindig tartozunk - ez az anya." M.Gorky

2. Oldal és tűz,
Gabona és malomkövek
Tengelyek pont és csonka haj -
Isten mindent megtart
Különösen szavak
Megbocsátás és szeretet
Mint a saját hangod.

V. Bryusov

Felszerelés:

• Lemezjátszó.
• Records „Évszakok. Október ”P.I. Csajkovszkij
• "Anya dala" a "White Day" együttes előadásában.

A lecke az ellentevékenységek technológiáján alapszik.

A TANFOLYAMOK ALATT

I. Szervezeti eredet

- Helló srácok!

Ma találkoztunk először
De nem rejtőzhet el előlem
Okos szemed ragyogása.
Legyen keresés, kétség,
Nem számít, milyen rövid a találkozó,
Talán megegyezünk
És együtt megtanítjuk a leckét.

II. Motiváció (érzelmi)

Tanár.Amikor K. G. Paustovsky nevét hívja, Meshchera régió, Oroszország középső zónája, diszkrét szépségével, amelyről N. Rylenkov írt:

Nem elég itt látni
Itt kell peer
Tehát az a tiszta szeretet
A szív megtelt.
Nem elég itt hallani
Itt kell hallgatnia,
Tehát az a konszonancia a lélekben
Összeáradtak ...

- Paustovsky így nézett közelről, hallgatott, majd azt mondta: „Örökre birtokba vett engem. Azóta nem ismerek magamhoz közelebbit, mint egyszerű közeli embereinket, és semmi szebbet, mint a földünk ”. És talán érdemes egy nagy készséget megtanulni az írótól - megállni és alaposan megnézni, megnézni, mi vesz körül minket és a mellettünk élőket.

III. Előkészítő

- Ma egy nagyon komoly beszélgetést kezdünk, amelynek központjában K. G. Paustovsky egyik műve lesz. És hívják?

- távirat.

- Szomorú történetet olvasunk arról, hogy egy anya hiába várja lánya érkezését. Szóval, kérem, mondja meg, mikor küldik a táviratokat?

- Amikor sürgősséget kell jelentenie.
- Ha baj támadt.
- Amikor az embernek öröme van.

- És hány táviratot küldtek a történetben?

- Hová, kihez és kit küldtek?

Az oldalsó záróoldalon lévő táblán mindkét távirat tartalma.

1 - Nastya lánya Leningrádba: Katya haldoklik. Tikhon.

2 - Katerina Petrovna anyának Zaborye-ban: Várj, balra. Mindig a szerető lányod, Nastya maradok.

- Mindkét táviratot Tikhon küldte, de egyet - Nastya nevében. Beszélgetésünk alapján határozza meg a történet témáját.

- A szülők és a gyerekek kapcsolata.

- Valóban, Paustovsky története az egyik legfontosabb problémát érinti - a gyermekek és a szülők kapcsolatát.

- A gyerekek mindig a messze lakó szüleiknek segítenek, mindig levelet írnak, tudják, hogyan kell vigyázni rájuk, megpróbálnak szeretetteljes lenni az idős emberekkel?

IV. Hívás

- Határozza meg a történet összetételét. Hány fő részt emelne ki? Miért?

A gyerekek 4 részt határoznak meg, az egyes részek csúcsmondataiból tervet készítenek és felírják:

1. Anya. - Eh, keserű bánata, íratlan szenvedése!

2. Lánya. - Ó, te szarka!

3. távirat. "Jó, fizessen jóval, ne legyél kestrel."

4. Megtérés. "Katerina Petrovna kivételével senki sem tudja eltávolítani a helyrehozhatatlan bűntudatot, az elviselhetetlen terhet."

A tanulók az óra folyamán dolgoznak egy terven, annak árajánlatán. A tanár feladata a munkájuk irányítása és igazítása.

V. Közös alkotás

- Ma nagy és érdekes kreatív munkánk van. Syncwine-t írunk veled - eddig csak 4 rész van, ehhez nagyon figyelmes hallgatónak és olvasónak kell lenned. Meséljen egy régi ház lakójáról. Mi érintette, érintette meg ennek a nőnek a sorsát?

A gyerekek válaszolnak.

- Milyen művészi eszközökkel rajzolja meg Paustovsky Katerina Petrovna helyzetének tragédiáját?

- A táj, a belső ismertetése.

Kutatási munka folyik a történet töredékeinek elolvasásával. Őszi táj festménye. Zene: P.I. Csajkovszkij „Az évszakok. Október".

- Hideg ősz, idegesítően szakadt az eső, törékeny felhők tapadtak rá. A kis napraforgó folyamatosan virágzott, és nem tudta befejezni a virágzást. Folytassa a következő kifejezést: „Amint a kis napraforgó kivirágzott, úgy ...”.

Kimenet:a táj szomorú, ha az ember szomorú.

Belső leírás: színe sárga, komor, szürke. Érződik az elhanyagolás, az elhagyás, a magány, a szomorúság, a reménytelenség.

- Hogyan látta Katerina Petrovnát? Igazoljon szövegesen.

A gyerekek verbális portrét adnak:"Kicsi, görnyedt, csendes, türelmes, tapintatos, nagylelkű, tehetetlen, rendkívül szereti a lányát." Bizonyítás a szöveg idézésével.

- Mely pillanatok érintették meg különösen?

- Ezt a pillanatot tükrözi a tankönyv illusztrációja. Katerina Petrovna óvatosan megtapogatta kövér pénztárcáját. Minden, ami a lányával kapcsolatos, kedves számára, fél attól, hogy elriassza lánya parfümjének illatát.

- Milyen szavakkal határozná meg Katerina Petrovna lelkiállapotát?

- Remény, csalódás, a magány tudatossága, szívfájdalom.

- Tedd ezeket a szavakat a szinkronba. Olvassa el az 1. részlet kivonatát, 314. o.

- Miért döntött úgy, hogy az elmúlt évben először hagyja el a házat?

- Milyen választ vált ki a táj Katerina Petrovna lelkében?

- Szimpatizál a csillagokkal, az öreg juharral, megsajnálja őket. Az idő megváltoztatta a kertet is, és azt is keveset gondozzák.

- Paustovsky "Arany rózsa" című könyvében a "Rovatok a szívben" részben azt írta: "A falusi ház és az ősz minden körülménye, minden részlete részletesen megfelelt Katerina Petrovna állapotának, azzal a nehéz érzelmi drámával, amelyet utolsó napjaik ”. Találja meg ezt a mérkőzést.

- Hogyan közvetítette az író az idős nő haldokló reményét, hogy lánya eljön?

- Mit értett Katerina Petrovna?

- Napjai meg vannak számlálva, haldoklik. És aztán levelet írt.

A tanár fejből olvassa a levelet.

- Mi érintette meg Önt ebben a levélben?

- Nagyon egyszerűen mondta a halálról, és a kertre gondol.

- Valóban, Katerina Petrovna és a körülötte lévő világ egy egész, ez az egész szülőföldje, amelyen végül leeresztették.

A temetés epizódját olvasva, 321. o.

- Milyen volt a táj?

- Könnyű, vidám.

- Miért vicces?

- Véget ért gyötrelme, magánya, fájdalma, megnyugodott szenvedő lelke. A halál szabadulás a szenvedéstől.

A terv és a szinkron munkájának folytatása. Tikhon szavai a szinkronban betetőző kifejezésként kerülnek be a tervbe.

- Kérem, meséljen a lányáról. Miért, amikor a lányáról beszél, Paustovsky nem írja le a természet leírását?

- Kedves, érzéketlen ember. Az ilyen emberek nem veszik észre a természetet.

- Leningrádban sok kert és park található, de Nastjának nem volt ideje látni mindezt, sokat dolgozott.

- Hideg szemek.

- Miért hívták a művészek Solveignek? Egyetért ezzel?

Tanári szó:A Solveig fordításban "naputat" jelent. Az összehasonlítás Solveig-vel tévesnek bizonyult: Solveig egy pillantással fényes ünnepet okozhat valakinek a lelkében, megkülönböztette kedvességével, reagálóképességével, hűségével. Nastya ünnepet rendez, és a szeme hideg. De ezek a lélek ablakai. Ez azt jelenti, hogy a lelke hideg.
Térjünk rá arra a pillanatra, amikor Nastya levelet kapott édesanyjától. Mit tett vele?

- Bontatlanul tette az erszényébe, arra gondolt, hogy amióta jött a levél, anyja életben van.

- Mikor kapta meg a táviratot? Miért nem fedte fel Nastya az igazságot a régi művész előtt?

- Nyugodt. Nem is értette, miről beszél Katya.

- Szégyellte bevallani, hogy ebben az időben, amikor élvezte a dicséretet, az anyja haldokolt.

- Rossz hírek. Ez megzavarta a terveit.

- Ön szerint normális az ilyen kapcsolat anya és lánya között?

- Természetesen nem.

- Igen, egy ilyen élet, amikor hazudnod kell magadnak és másoknak, amikor sokakkal törődve nem veszed észre, milyen rossz ez a hozzád legközelebb eső ember számára, és hazugsággal igazolod lelked vakságát - az ilyen élet abnormális, hamis, nyugtalan. De egyszer eljön a vízkereszt. Nastyához is jön. Hogyan kezdődött?

- Gogol szemrehányó és őszinte tekintete unta.

- Miért pont Gogol?

- Gogol szatirista, aki Puskin szerint elképesztő képességgel rendelkezett, hogy azonnal kitalálja az embert. - És a levél kibontatlan az erszényemben - látszott, hogy Gogol szúrós szeme azt mondja. - Ó, te, negyven! "
A szerző és a nagy szatirikus is belülről látja Nastyát: kedvessége nem valóságos, hivalkodó. Nastya árulást követett el. Gogol értékeli tettét: "Ó, te!"

- Mi áll ennek a „hát te!” Mögött?

- Megvetés, szemrehányás.

- És Nastya lelke mégsem keményedett meg a végéig. Ha igen, akkor nem érzett volna homályos szemrehányásokat és Gogol szúrós tekintetét.

- Hogyan látjuk Nastyát anyja halála után? Olvasva a 318. oldalt a "Leöntött vizes hó ..." szavakból.

- Igen, Nastya megváltozott, teljesen más. De már késő: az anya meghalt, és idegenek, falustársak temették el. A lánynak nem volt ideje utoljára látni az anyját.

Az epilógus olvasása 322. o.

- Ön szerint fontos ez a rész? Bizonyítsa be a véleményét.

- A lélek hidegségét megolvasztják a fájdalom és a megbánás könnyei. Nastya a görögből „feltámadott” fordítás. Valószínűleg nem ok nélkül adta Paustovszkij ezt a nevet hősnőjének. Csak egy anya enyhítheti szenvedését. Az emberek mindig megjegyezték az anya különleges szeretetét a gyermekek iránt, ellentétben ezekkel.

- Milyen mondásokat és közmondásokat talált az édesanyjával kapcsolatban?

A gyerekek közmondásokat és mondákat olvasnak.

- Kár, hogy az élet forgatagában, sietve gyakran megfeledkezünk a hozzánk legközelebb álló emberekről. Nagyon szeretném, ha egy csendes este figyelmesen nézne anyára, próbálná megérteni, időben mondjon egy jó szót, még mielőtt késő lenne.

Folyamatban van a festmény epigráfia és reprodukciója.
A dal megszólal.
A gyermekek továbbra is dolgoznak a szinkronon (kivéve az utolsó részt - érzelmi hozzáállás). Ezt a részt otthon adják meg, mint az egyik házi feladatot.
A diákok felolvasták munkájukat.

Vi. Visszaverődés

- Milyen benyomásai vannak a történetről?

- Rovátkák a szívben. Ami?

- Nyoma a léleknek, leggyakrabban fájdalmas, kitörölhetetlen.

- Van nikked?

- Az író által felvetett probléma releváns?

- Meghallgatjuk az anyáról szóló dalt, amelyet a "White Day" csoport ad elő.

A történet hatására írt versemet olvasom:

Fehér hóval elalszik
Az utolsó utad.
Már semmi, kedvesem, nem adható vissza.

Te nem vagy, és a régi házban
Csönd esik.
A múzeum dolgai között
A fájdalom egy.

A szenvedés, a várakozás fájdalma
Lányaim,
Ami örömteli
A szemed fénye
De nem küld Leningrádból
Hírek lánya.

A kedves elfelejtette
Eljött az idő
És anya nem mondja:
"A lányom."

Az ágak hűvösen szánakoznak
Süketet ütnek az éjszakába.
Kérem, bocsásson meg neki
Lányod.

Vii. Házi feladat

- „Nastya hirtelen rájött, hogy senki sem szereti annyira, mint ez az elrontott, mindenki dobta idős hölgy ". Igaza van Nastyának, amikor úgy gondolja?
Olyan emberekről fog beszélni, akik valóban kedvesek a második leckében.
Köszönöm a gyerekeknek az órát, és elolvastam a kis versemet:

Bár találkozásunk rövid ideig tartott
Láttam: nem vagy közömbös.
Jót, szeretetet és kötelességtudatot kívánok -
A lélek cseppenként gyűjt fényt.

"Bevágások a szívben"

(Lecke - elmélkedés K. G. Paustovsky "táviratának" történetéről)

Vezetési forma: óra - reflexió

Mód: a heurisztikus beszélgetés problémakeresési kérdésekkel és a szöveggel való önálló munka kombinációja, az "olvasás megállással" stratégia RKMCHP (kritikai gondolkodás fejlesztése olvasás és írás révén)

A lecke céljai:

Közvetíteni a hallgatóknak K. Paustovsky "távirat" történetének erkölcsi jelentését;

Terjessze ki a szülők és a gyermekek kapcsolatának problémáját (Nastya és Katerina Petrovna példájával);

Fogalmazza meg a hallgatók személyes hozzáállását a felvetett problémához és K. Paustovsky történetének hőseihez.

A jóért fizetj jóval, ne legyél kestrel.

K. Paustovsky

Tiszteld apádat és anyádat,

Jó és hosszú legyen

Legyen a földön.

Isten ötödik parancsolata

A TANFOLYAMOK ALATT

I. Szervezeti pillanat.

II A tanár bemutatása.

1. DIA.

Hívási szakasz.

Srácok, ma nehéz a leckénk. Tartalmában, megértésében nehéz, érzelmileg nehéz. Kutatásunk tárgya lesz a legösszetettebb eszköz, talán mindaz, ami a világon létezik - az emberi lélek.

A témában meglévő ismeretek és jelentések önmegvalósítása.

VIDEÓ (1M. 45 S.)

1. Srácok, miről szól ez a dal? Milyen érzések fejeződnek ki benne?

Válaszok

2. Mit gondolsz, miért ezzel a videóval és ezzel a dallal kezdtem a leckét? Hogyan viszonyul az utolsó lecke témájához?

(Az utolsó órán K. Paustovsky "Távirat" történetét olvastuk. Főhőse, Nastya is anya nélkül maradt, és ezt keserűen megbánta.)

- A "távirat" rövid név, de a műben kifejtett gondolatok olyan mélyek, hogy senkit sem hagyhatnak közömbösnek. Mi sokkolt ebben a történetben? Mit gondolt, miután elolvasta? Ossza meg érzéseit.

Válaszok

Rájöttem, hogy a történet megzavarta a lelkeit, ma továbbra is reflektálunk az olvasottakra.

Nyissa ki a füzeteket, írja le a lecke számát és témáját.

1. - Hogyan érti a "nics" szót?

ZARUBKI → (lásd a szótárt) ZARUBKA -1. Jelölés aprító eszközzel valamire

2. transzfer. Arról, amire sokáig emlékeztek

2. Mit jelent ez a szó a lecke témájában?

Jelek emlékezetben, lélekben, szívben, amelyek megmaradnak egy műalkotás elolvasása után.

A kognitív tevékenység felébresztése a vizsgált témával kapcsolatban.

Milyen problémákat vet fel srácok, K. Paustovsky a történetében?

Magányos öregség

Anyai szeretet

Kegyelem

Szülők és gyermekek kapcsolata és egyéb problémák

3. DIA

A hallgatók önrendelkezése a téma tanulmányozása során.

Véleménye szerint ezek közül a problémák közül melyik a fő, a fő a történetben,

ez érintette meg a legjobban, és szeretne beszélni róla a mai órán?

Válaszok → a szülők és a gyerekek kapcsolatának problémája.

Az "apák és gyermekek" problémája az orosz irodalom egyik örök problémája. Írtak róla, írnak és fognak írni róla. Életünkben sajnos sok példa van arra, hogy a gyerekek lélektelenül viszonyulnak szüleikhez, és a szülők a gyerekekhez, ez nem aggódhat.

Tehát azonosítottuk azt a problémát, amelyet szeretne megvitatni a leckében.

Célunk, hogy tanulmányozzuk a történetet "nyelvi mikroszkóp alatt", és megtudjuk, hogyan tárul fel a gyermekek és a szülők kapcsolatának problémája (Nastya és Katerina Petrovna példájával), annak segítségével, hogy milyen művészi eszközökkel teszi a szerző, és mi a szerző álláspontja a történetben.

És még egy dolog: gondold át, miért hívják a történetet "táviratnak".

III. A történet tartalmának megértése.

Tehát térjünk rá a szövegre, lassan, megfontoltan, megállásokkal, olvassuk el újra a történet elejét.

4. DIA.

1. megálló.

Október szokatlanul hideg és esős volt. A tetők megfeketedtek.

A kert kusza füve elpusztult, és minden virágzott, és nem virágozhatott, és csak egy apró napraforgót morzsolhatott a kerítés mellett.

A rétek fölött laza felhők vonszolták magukat a folyó mögül, a repülő füzekhez tapadva. Eső bosszantóan ömlött belőlük.

Az utakon már nem lehetett járni vagy vezetni, a pásztorok pedig abbahagyták az állományt a rétekbe.

A pásztor szarva tavaszig elhallgatott. Katerina Petrovna számára még nehezebb volt reggel felkelni és ugyanezt látni: a szobák, ahol a fűtetlen kályhák keserű szaga stagnált, a poros Vestnik Evropy, az asztalon megsárgult csészék, sokáig tisztítatlan szamovár és képek a falakon Talán a szobák túl komorak voltak , és Katerina Petrovna szemében már sötét víz jelent meg, vagy talán a festmények idővel elhalványultak, de semmit sem lehetett belőlük kinyomtatni. Katerina Petrovna csak emlékezetéből tudta, hogy ez az apja portréja, és ez a kicsi arany keretben Kramskoy ajándéka volt, az "Ismeretlen" vázlata. Katerina Petrovna egy régi házban élte le, amelyet édesapja, egy híres művész épített.

(P. Csajkovszkij "A négy évszak. Október" című zenéjének hátterében olvasva)

Paustovsky számára a természet egy élőlény, amelyet láthatatlan szál köt össze az emberrel. Hogyan közvetíti az író a főszereplő állapotát tájképvázlatok segítségével? A zene segített megérteni ezt az állapotot?

A természet hervadása, sőt elpusztulása, az ősz sivár képe Katerina Petrovna belső állapotának felel meg.

Milyen vizuális médiát látott az átjáróban?

Kusza fű (kaszálatlan, nedves az esőtől), laza felhők (alacsonyra menjenek, szigorú körvonalak nélkül) - epitettek

A felhők tovább húzódnak (és a felhők nem úsznak), az eső zuhog (nem ömlik) - megszemélyesítések.

Milyen kifejezés tűnt szokatlannak az őszi táj leírásában?

Kis napraforgó a kerítés mellett.

Olyan ez, mint egy kis meleg nap a késő őszi sivár kép hátterében, amely nem akar kimenni, remélve valamit.

Hogyan érzi magát ez a táj?

Szomorú, szorongó -

Akkor miért kezdi Paustovsky történetét egy őszi tájjal?

Válaszok -

Paustovsky azt mondta, hogy a táj szomorú, ha az ember szomorú.A táj hozzájárul egy magányos idős nő, Katerina Petrovna képének létrehozásához, amelyet tovább tárgyalunk.

5. DIA 5. megálló.

(Részlet olvasása Csajkovszkij zenéjének hátterében).

Srácok, az olvasott szövegrészletek melyik két igéje nagyon mássalhangzó és ugyanúgy alakult ki?

- "Virágzott" és "kiélte"

Mit tesz az előtag ezekben a szavakban: egy olyan művelet gyorsasága vagy időtartama, amely semmilyen módon nem érhet véget.

- időtartamára.

- Paustovszkijnak egyetlen egyetlen szava sincs a tájban. Válasszunk ezekben az epizódokban olyan szavakat, amelyek a késő ősz jeleinek fokozódását hangsúlyozzák.

6. DIA.

A Tesla teteje fekete lett

A kusza füvet megölik

A szél füttyentett a csupasz ágakban, leüt utolsó levelek

Kivágott vizes hó

Komor ég minden lejjebb süllyedt

Mi a neve az irodalomban egy ilyen technikának, amelyben minden egyes következő szó fokozódó jelentést tartalmaz?

Fokozat-

Miért használja Paustovsky a fokozatosságot? Mit akar hangsúlyozni az író?

A rossz idő erősítése - növekvő szorongás érzése

A természet meghalt, az élet a régi házban is leállt. Milyen belső részletek tanúskodnak erről?

7. DIA.

Fűtetlen kályhák illata, poros tár, megsárgult poharak, tisztítatlan szamovár, mosatlan ablakok.

Mit jelez egy olyan részlet, mint a kerozin éjszakai fény?

Jelzi Katerina Petrovna magányának mértéktelenségét.

3. megálló.

A szerző a történetben leírt események közvetlen résztvevője. Ő küld táviratot Nastyának, ő becsukja a szemét és gondoskodik Katerina Ivanovna (a név megváltozott) temetéséről. Katerina Ivanovna vele együtt hagyja el utoljára a kertet életében. Hallgasd meg Paustovsky emlékiratait az "Arany rózsa" című történetből:

„Már este volt. A kert körülrepült. A lehullott levelek megakadályozták a járást. Hangosan ropogtak és láb alatt mozogtak. A zöldülő hajnalban csillag világított. A hónap sarlója lógott messze az erdő felett.

Katerina Ivanovna megállt egy viharvert hársfa közelében, rátámasztotta a kezét és sírni kezdett. Szorosan fogtam, hogy ne essen le. Sírt, mint nagyon idős emberek, nem szégyellte könnyeit.

Isten mentsen, kedvesem - mondta nekem -, hogy ilyen magányos öregségig éljen! Ne adj isten!

Óvatosan hazavittem, és arra gondoltam: milyen boldog lennék, ha lenne ilyen édesanyám.

Most térjünk rá a "Telegram" történetre, és idézzük fel ugyanezt az epizódot. Hogyan írja le a szerző ezt a jelenetet a történetben? Miért?

Másképp írja le, hogy élesebben érezhesse Katerina Petrovna magányát.

8. DIA.

Visszatérve Katerina Petrovna egy juharfára bukkan. Olvassuk újra ezt az epizódot.

(Részlet olvasása P. I. Csajkovszkij zenéjének hátterében)

Zihált, megállt egy öreg fa mellett, hideg, nedves ágra tette a kezét, és felismerte: juhar volt. Már régen elültette, még mindig nevető lány volt, és most állt, repülve, hűvösen, nincs hová mennie ettől a hajléktalan, szeles éjszakától. Katerina Petrovna megbánta a juharfát, megérintette a durva törzset, betévedt a házba, és még aznap este levelet írt Nastjának.

- Az emlékekben egyértelműen halljuk a szerző hangját, de a történetben mintha kiküszöbölné magát. És mégis érezzük az író jelenlétét. Milyen képi és kifejező eszközök jelzik a szerző együttérzését a hősnő iránt?

Impresszió és metafora

Az elfeledett csillagok szúrósan néztek a földre - a magány hangsúlyozására Katerina Petrovnát is elfelejtették, és a csillagok ezt megértik és szúrósan néznek.

- megszemélyesítések: repült, hűlt, nincs hova mennie.

- pszichológiai párhuzamosság - Katerina Ivanovnának szintén nincs hova mennie, őt sem várja senki - a szerző a természeti állapotot az ember lelkiállapotával állítja összefüggésbe, és mintha párhuzamot vonna.

- Milyen szót ismételnek meg kétszer egy epizódban?Hideg

Ez a szó megtalálható az összes általunk átgondolt szakaszban, és Paustovszkij a „magányos” meghatározásához társítja.

Azt hiszem, Ön meg van győződve arról, hogy Paustovsky készségei a részletek használatában elképesztőek. Végül is az író részlete nem csak háztartási cikk, hanem az ő segítségükkel közvetítik a hősnő pszichológiai állapotát is.

4. megálló.

A juharral való találkozás után Katerina Petrovna úgy döntött, hogy levelet ír a lányának. A műnek ez a töredéke dacol az újragondolással, olvassuk el újra. Filmrészlet megtekintése

9. DIA.

Mit mond a meglehetősen kifejező "szeretett" epitet?

Az anyai szeretet erejéről - az „anya” szóból kiindulva az anya nagyon szeretné „megnézni” a lányát legalább halála előtt.

Srácok, a "drágám" az egyik kulcsszó a történetben. Mikor ismétlődik ez a szó a szövegben még többször?

Ez a szó közvetíti az anyai szeretet teljes mélységét, amelyet Nastya megismétel, amikor rájön, hogy azonnal el kell mennie haldokló édesanyjához.

Srácok észrevették a történet összeállítását? Paustovsky hirtelen megváltoztatja a jelenetet: elvisz minket egy másik világba - egy nagyváros világába, ahol Nastya él és dolgozik. Mit fogunk megtudni Nastyáról az 1. részből? Mit érzünk iránta?

Messze lakik, Leningrádban, 3 éve nem volt az édesanyjával. 1 - 2 - 3 hónap alatt pénzt küld - 200 rubel. Sehol nem látták Katerina Petrovna elítélését, panaszait a lányával kapcsolatban, éppen ellenkezőleg, igazolja Nastyát: „Ők, fiatalokügyeik, azok érthetetlen érdekek,övé boldogság. Jobb, ha nem avatkozik bele. " De a szerzőnek olyan erős együttérzést sikerült kiváltania bennünk, hogy a Nastya iránti ellenszenv önmagában született.

Észrevette, hogy Nastya leningrádi életéről szóló oldalakon szinte nincsenek természetleírások. Miért gondolod?

Nagyváros, a természetnek nincsenek zugai.

Nastya érzéketlen ember, az ilyen emberek általában nem látják a természetet, nincs szükségük rá az életben.

De beszélhetünk-e közömbösségről, Nastya érzéketlenségéről, tudva arról, hogy részt vett Timofejev szobrász sorsában? Hogyan mutatja meg magát Nastya a kiállítás szervezésében?

Kitartó, igényes.

Hogyan értékelték a művészek Nastya munkásságát? Hogy hívták?

10. DIA.

Solveig - napút vagy sugár. De az anyának szólt? Idegeneknek?

Nastya portréjának mely részletét vették észre azonnal?

Hideg szemek.

Lev Tolsztoj azt mondta, hogy "a szem az emberi lélek tükre", de itt van egy ilyen feltáró epitet. Milyen embereknek van hideg a szeme?

Az emberek érzéketlenek, érzéketlen lelkűek, közönyösek, nem képesek megérteni és reagálni valaki más bánatára.

Paustovsky, mint mindig, rövid: egy mozdulattal ábrázolta Nastya karakterét. De nézzük mélyebben. A "hideg" szó már sokszor megjelent a történetben. Milyen epitettel társítja az író ezt a szót?

Magányos - hideg

Van-e megerősítés erről az összefüggésről Nastya történetében? „Hogy történhetett ez? Végül is nincs senki az életemben. Nincs és soha nem lesz kedvesebb. " Mire ítélte Nastya magát?

A magányért.

11. DIA.

És még egy jellemző a hősnő portréjához. "Az egyik helyszínen Nastya kivett egy tükröt, púderezett és mosolygott, - most megtetszett neki"

Önimádat

Mi késztette Nastját arra, hogy a szobrászműhelyben emlékezzen arra, hogy az erszényében volt az anyja bontatlan levele, akit több mint három éve nem látott? Térjünk rá a szövegre.

Erőfeszítéssel felemelte a szemét, és azonnal elhárította: Gogol vigyorogva nézett rá. Nastya-nak úgy tűnt, hogy Gogol csikorgatott fogakkal csendesen mondta: - Ó, te. Nastya gyorsan felállt, kiment, sietősen felöltözött a földszintre, és kirohant az utcára. Vizes hó zuhogott. A Szent Izsák székesegyháznál szürke fagy jelent meg. A komor ég egyre lejjebb ereszkedett a városra, Nastyára, a Nevára. - Kedvesem - emlékezett Nastya egy nemrégiben kapott levélre. - Kedves! Nastya leült a park egyik padjára az Admiralitás közelében, és keservesen sírt. A hó elolvadt az arcán, könnyekkel vegyítve. Nastya összerezzent a hidegtől, és hirtelen rájött, hogy senki sem szereti őt annyira, mint ezt a leromlott öregasszonyt, akit mindenki elhagyott, ott, az unalmas Zaborie-ban. "Túl késő! Nem látom anyámat" - mondta magában, és eszébe jutott, hogy az elmúlt évben először ejtette ki ezt az aranyos gyermeki szót - "anya". Felugrott, gyorsan elindult az arcát ostorozó hó ellen. „Mi van, anya? Mi?” - gondolta, és nem látott semmit. csak hogy megbocsásson nekem. "

12. DIA.

A nagy szatirista Gogol és Paustovsky is belülről látja Nastyát: kedvessége hivalkodó, nem valóságos. Miért nem ment Nastya egy ilyen levél kézhezvétele után az anyjához?

Dilemma: anya vagy kiállítás. A lánya a kiállítást választotta.

Nastya táviratot kap. Úgy tűnik, hogy kiabálni, sírni, futni kell, valamit csinálni. És Nastya? Térjünk rá a szövegre

Szelektív olvasás.

Nastya hiányát a mulatság közepette nem vették volna észre, de szereti mindenki látókörében lenni, szeret gondoskodni és jó lenni, csak idegenek számára, jó hallani neki címzett dicséretet.

- Válasszunk ebből az epizódból azokat a szavakat, amelyek tükrözik Nastya cselekedeteit abban a pillanatban, amikor megtudja, hogy anyja haldoklik.

13. DIA.

- Miért félt Nastya felemelni a fejét?

Attól félt, hogy mindenki tudni fog embertelenségéről, anyjával szembeni kegyetlenségéről.

Milyen háttérrel csinálja Nastya mindezt?

A neki címzett dicséret hátterében.

Vegye figyelembe az éles kontrasztot. Hangsúlyozza a cselekedetek és a dicséretek következetlenségét, összeférhetetlenségét.

14. DIA.

Olvassunk újra egy epizódot. Ez Nastya belső monológja.

Milyen javaslatokat használ a nyilatkozat intonációjára és céljára? Miért?

Kérdező és felkiáltó mondatok közvetítik Nastya izgalmát, fájdalmát, megbánását és bűntudatát. Látta a fényt (sokat értett). Az "anya" szó bérletnek hangzik.

Közben Katerina Ivanovna Zabor'ében haldokolt. Térjünk vissza a régi elhagyott üres házba. Kinek a kedvességét mutatja Nastya önzése, a szellemiség hiánya?

- A hősnőnek Tikhon, Manyushka, Vaszilij postás segít.

- Hogyan döntött Tihhon, tudván Katerina Petrovna küszöbön álló haláláról, hogy felderítse élete utolsó napjait?

Ő maga táviratot írt Nastya nevében.

"Fizessen jóval a jóért, ne legyél tészta" - mondja Tikhon Manyushka. Hogyan értette meg ennek a kifejezésnek a jelentését?

PUSTELGA - 1. Ez a ragadozó madár. sólyom. 2. Egy komolytalan, üres ember (köznyelvi elutasítva)

- Nastyáról kiderült, hogy ilyen kagyló.

15. DIA.

Olvassuk újra a temetési jelenetet. Katerina Petrovnát másnap temették el. Fagyos. Vékony hó esett. A nap fehér lett, és az ég száraz, világos, de szürke volt, mintha egy mosott, dermedt vászon feszült volna a feje fölött. A folyó túlsó oldalán szürke-szürke állt. A fűz kéreg első fagyával megragadott éles és vidám hószag vonzotta őket. Öregasszonyok és gyerekek gyűltek össze a temetésre. A koporsót Tikhon, Vaszilij és két Malyavin testvér vitte a temetőbe - idős férfiak, mintha tiszta kóc lett volna benőtt. Manyushka és testvére, Volodka hordták a koporsó fedelét, és pislogás nélkül néztek maga elé. A temető a falu mögött volt, a folyó felett. A zuzmóktól sárga magas fűzek nőttek rajta.

Milyen a táj? Miért?

A táj világos, vidám és hideg lett, mert Katerina Petrovna gyötrelme, magánya és fájdalma véget ért. Az emberekben, akik teljesen idegenek, a kedvesség, az érzékenység, az emberiség még mindig él, ez megpróbálja a természet és az emberek világát.

Mi maradt Nastya?

Hűtött szoba, bűntudat - magányos története még várat magára.

Kiderült, hogy lehetséges, hogy nincs ideje elérni azt, aki volt, és úgy tűnik, mindig is lesz, és nem mondani valami fontosról, sokat veszíthet az élet forgatagában, állítólag fontos és elsődleges kérdésekben.

Tehát kinek irányítják a táviratot? Miről szól? Fogalmazza meg az író figyelmeztetését távirati nyelven.

16. DIA

- Légy ember! - emlékeztet Paustovsky.

„Fizessen jóval jóért. Ne legyél kandúr. "

Ne bújjon az emberiség iránti aggodalma mögé, amikor legközelebbi emberei, mindenekelőtt a MOM várják a melegségüket, figyelmüket, kedves szavukat és tekintetüket ...

IV. A lecke összefoglalása

Ne felejtsd el a legközelebbi embereket, akiknek annyira szükséged van rád, légy szimpatikus, figyelmes, emberi velük szemben. Amíg anyáink életben vannak, gyerekek maradunk.

Házi feladat:

1. Milyen "csípéseket" hagyott a szívében K. Paustovsky "Távirat" című története?

Írjon le közülük néhányat magának.

Például:

A) Hálásaknak kell lennünk annak, aki életet adott neked.

Tanulság KG Paustovsky "távirat" története alapján.

(a leckét 2 órára tervezték)

"Bevágások a szívben"(3. dia)

Lecke epigrafája:

„Fizessen jóért jóval,

ne legyél kandúr "

(K. G. Paustovsky)

A lecke céljai:

Megismerkedni K. G. Paustovsky "távirat" történetével

Ismerje meg a történet spirituális kérdéseit

Bővítse a hallgatók összetételének megértését

(képes kiemelni a történet egyes részeit, mindegyik címet, választani egy epigrafát)

4. Megtanítani a gyerekeket, hogy legyenek figyelmesek a művészi szóra. (4. dia

Tanterv.

A tanár bevezető beszéde.

Amikor Konstantin Georgievich Paustovsky nevet hívja, a Meshchera Terület, Oroszország középső zónája, diszkrét szépségével kel életre emlékezetében. De Paustovszkij egyszerre déli, amellyel Kara-Bugaz és a Fekete-tenger kapcsolódik, és észak, amely olyan könyveket adott elő, mint a tófront,

"Északi történet". Az író számára azonban a legszerencsésebb az volt, hogy megismerkedett Közép-Oroszországgal. Így mondja róla Paustovszkij: "Azonnal és örökké birtokba vett engem ... Azóta sem ismerek magamhoz közelebbit, mint egyszerű orosz népünket, és semmi szebbet, mint a földünket." Itt írták a "Meshche0rskaya Side", "Az erdők meséje", "Telegram", "Deep in Russia" c.

Az írót mindig is csodálatos emberek élete érdekelte. Ez a történet, a "The Magician", amelyet A. Green-nek szenteltek, történetek, történetek, esszék Csehovról, Blokról, Lermontovról és Gogolról.

De mégis, Paustovszkij gyakrabban írt hétköznapi és ismeretlen emberekről, akikről izgatottan olvastunk, bár ezeknek a műveknek nincs éles cselekményük, izgalmas események. Mi a helyzet? Talán rendkívüli szeretetben az emberek iránt? Talán abban a képességben, hogy megálljon és alaposan megnézze, mi vesz körül? Azt hiszem, megpróbálunk választ adni ezekre és más kérdésekre, miközben a "Távirat" című történeten dolgozunk

2. Ismerkedjünk meg a "Távirat" című történet létrejöttének történetével

(Egy felkészült hallgató elmondja K. G. Paustovsky "Arany rózsa" című könyvének "A szívben lévő bevágások" című fejezetét.)

Történet olvasása.

Hogyan érti a "kócos szív" kifejezést?

(valami letörölhetetlen, fájdalmas nyomot hagyott a lélekben)

Hasonlítsa össze egy író emlékeit és egy kitalált szöveget. Mi új a szerző által, mi változott és mi maradt ugyanaz; hogyan építette fel a munkáját úgy, hogy "bevágások legyenek a szívben"?

3. A történet összeállítása

Fontolja meg, hogyan épül fel a történet. Négy fő részt választunk ki, mindegyik fejét vesszük, és kiválaszthatunk egy epigráfot ... (5. dia)

4 . Munka a történet szövegével.

1 rész Anya (6. dia)

Mi érintette meg, érintette meg Katerina Petrovna sorsát?

Ahogy K.G. Paustovsky közvetíti Katerina Petrovna magányát?

Nem volt kivel beszélnie korábbi életéről.

Állandóan a kanapén ül, és várja, hogy jöjjön a lánya.

Valamit a retiküljében tapogat, talán ezeket az értesítéseket kapta a lányától. Szereti a kezével megérinteni őket, nyilván azt hitte, hogy a lánya egyszer megérintette őket.

Egy év után először úgy döntött, hogy elhagyja a házat, amikor valaki sokáig bekopogott a kapun.

És miért döntött úgy, hogy elmegy?

A kaput több évig bedeszkázták, és Katerina Petrovna úgy gondolta, hogy a lánya nem tud róla.

Látvány

Milyen művészi eszközökkel rajzolja meg Paustovsky Katerina Petrovna helyzetének tragédiáját?

Őszi táj festménye. Egy bizonyos módon hangolja az olvasót, megteremti a történet hangnemét.

Felolvastuk a szöveget, megosztottuk a benyomásokat. (7. dia)

A kifejezések rövidek, és egyfajta hidegséget és kilátástalanságot sugároznak. És csak a napraforgóról szóló javaslat, amely „folyamatosan virágzott, és nem tudta befejezni a virágzást”, csak kijön ebből a ritmusból

Miért pont "napraforgó" és nem "napraforgó", ahogy a faluban mondják?

Egyesület jelenik meg: magányos nap szürke, fekete háttéren.

Mint ez a napraforgó, "az emlékház utolsó lakója".

Kreatív feladat (7. dia)

A tájat figyelve azt látjuk, hogy a késő ősz jelei fokozatosan fokozódnak, és az olvasóban egyre nagyobb a szorongás, a közeli tragédia érzése.

Az "Elfulladt, megállt ..." epizód olvasása(9. dia)

Szimpatizál a csillagokkal, az öreg juharral, megsajnálja őket. Az idők megváltoztatták az egykor fiatal kertet is. Őt is keveset ápolják.

Következtetés: Az ember szenved, és a természet Paustovskyban "együttérez vele". Talán a természet segíti Katerina Petrovna életét.

Belső tér (10. dia)

Mit mutatnak a belső részletek?

Milyen színek uralkodnak a tájban és a belső térben?

Sárga, szürke, fekete.

Katerina Petrovna a múlt emlékeivel él. És a jelenben nincs öröme, csak a magány fájdalma és ezért a halál közömbös várakozása.

(11. dia)

Mit értett Katerina Petrovna a számára elviselhetetlen séta során?

Meggyőződött róla, hogy nagyon gyenge, és a napjai valószínűleg meg vannak számlálva. És akkor levelet írt Nastyának.

A levél kifejező olvasása a tanár részéről(12. dia)

"Kedvesem!" - Katerina Petrovna az anyai szeretet minden erejét belefektette ezekbe a szavakba, de válaszul? ..

2 rész lánya

Mit tudott meg Nastya életéről, munkájáról?

Leningrádban él. Van itt a természet leírása? Miért? (13. dia)

Ebben az esetben nem. Parkok és terek vannak Leningrádban. Nastyának nem volt ideje látni mindezt, mert folyamatosan dolgozott.

Mit tudott meg Nastya munkájáról?

A Művészek Uniójának titkára. Sokat dolgozik. A kiállítások rendezése az ő kezén keresztül történik. Még az anyámnak írt levélnek sincs ideje írni.

Hogyan mutatta meg magát Nastya Timofejev művész kiállításának szervezésében?

Kitartás, elszántság, kitartás a cél elérésében, részvétel a művész sorsában. - Nos, harcoljunk együtt!

(14. dia)

Nincsenek közvetlen becslések. De hangsúlyozza Nastya büszkeségét. Nekem Nastya tetszett. A művészek Solveignek hívták „szőke haja és nagy hideg szeme miatt.

A szem az emberi lélek tükre. Nagyon leleplező epitet!

A Solveig jelentése "napút". De a szerző "hideg" meghatározása ellentétben áll ezzel a névvel. A nap nem lehet hideg!

Üres szeme közönyről beszél. Ijesztő, ha hideg szemű emberrel találkozol. Nyilvánvaló, hogy az illetőnek ugyanolyan hideg szíve van.

- Nastya érezte magán Gogol szobrának gúnyos tekintetét.

Miért pont Gogol, és nem Puskin vagy más író?

Gogol szatirikus, aki Puskin szerint képes volt kitalálni egy személyt. " A levél pedig kinyitatlan a pénztárcában. Ó, te szarka! "

Miért negyven?

Racsni, komolytalan madár.

Nastya táviratot kapott. A viselkedése?

Úgy tűnt, hogy kiabálnom kell, sírnom, futnom, valamit csinálnom. És Nastya? Összegyűrte a táviratot és a homlokát ráncolta.

Milyen szavakat hallanak a szószékről?

(szöveges munka)

Milyen művészi technikát használ a szerző itt és mire?

Éles ellentét, ami rávilágít a cselekedetek és a dicséret közötti ellentmondásra.

Nastya árulást követett el. Gogol értékelést ad a tettéről, ő bíróként jár el.

És mi áll e "Eh te!" Mögött

A szatirikus felkiáltása keservesen szemrehányó. Gogol keresztül-kasul látja Nastyát: hamissága, árulása, a szatirista megveti hiúsága és önzése miatt.

3 rész távirat

-Költözzünk egy régi, elhagyott, üres házba.

. Távirat fogadása a történet csúcspontja.

Milyen állapotban van Katerina Petrovna?

Az utolsó napjait éli, várakozik, gyengén reménykedik.

Ki az a Tikhon? Mit tanultál róla?

Mit csinál Tikhon a postán? Milyen táviratot hozott Katerina Petrovnához?

(dolgozz a történet szövegével)

Miért csinálja ezt Tikhon?

Hogy támogassa, megvigasztalja, lágyítsa a magány keserűségét élete utolsó pillanataiban, Tikhon döntött e megtévesztés mellett.

Katerina Petrovna kitalálta, kitől származik a távirat? Miért?

Katerina Petrovna rájött, hogy a távirat nem Nastyától származik. A beszéd elárulja egy idős ember szerzőségét, ahogy korábban szokás volt aláírni - A szerző meghajol a hősnő, finomsága, intelligenciája, kedvessége, visszafogottsága előtt.

Művészi részlet

Az egyetlen könnycsepp olyan részlet, amely megerősíti türelmét és visszafogottságát.

Az anya felismerve, hogy lánya ismét süket, az anya abbahagyta a várakozást és meghal.

Katalin (görög) - tiszta, makulátlan.

A történet neve "távirat". Ketten vannak.

A második, mert Tikhon, Nastyával ellentétben, emberséget, érzékenységet, gondoskodást, irgalmat tanúsított, erkölcsi leckét adott a Manyushka lánynak:

- Nézd, te bolond, fizess jóval a jóért, ne legyél kandúr.

Rátérünk a lecke epigráfájára. Hogyan érted ezeket a szavakat? ( 17. dia)

(A kagyló úgy néz ki, mint egy kis sütés.)

Miért szólnak ezek a szavak kifejezetten Manyushkának?

Ez az öreg elváló szava a lányhoz, mert ő is lánya.

Ne legyél kandalló - ez azt jelenti, hogy ne légy üres ember, tanuld meg elválasztani a főt a másodlagtól - ez a szerző minden olvasónak mondandója.

Nastya milyen bibliai parancsolatot sértett meg ? (18. dia)

(19. dia)

Tette fel magának ezt a kérdést: "Hát nem vagyok egy kagyló?"

Ezt az életbeli támogatást veszítette el Nastya. A lelke szenvedett a karrierizmustól .

De ez reménytelen betegség? Vagy a megszólalt lelkiismeret jelzi az újjászületés kezdetét?

Mi a lelkiismeret? (Egyéni szókincsfeladat)

A bűnösség beismerése az elkövetett illetlen cselekményért

Az emberi önkontroll

Félénkség, szégyen, ügyetlenség.

- (SI Ozhegov szótára) A lelkiismeret erkölcsi felelősség érzése az ember viselkedése iránt a környező emberek, a társadalom előtt.

És miért adják az embernek?

A lelkiismeret megakadályozhatja a rossz cselekedeteket. A lelkiismeretet az ember kapja annak érdekében, hogy ellenőrizhesse cselekedeteit, kijavítsa a hiányosságokat.

Valami tény azt jelzi, hogy Nastya lelkiismerete felébredt?

Miután mindent elhagyott, végül az anyjához ment; "Egész éjjel sírtam, amíg egy felhős és nehéz (Nastya lelkéhez hasonló) hajnal elkékült az ablakok előtt", "lopva" távozott (kár volt az emberek előtt)

És nem hiába tűnt számára, hogy "senki, kivéve magát Katerina Petrovnát, nem tudja eltávolítani tőle a helyrehozhatatlan bűntudatot és az elviselhetetlen terhet".

Az anya valóban megnyugtathatta Nastyát, megbocsáthatott neki, de az anya már nincs ott, és most egész életében meg kell tapasztalnia ezt a bűntudatot. Egyébként az emberek mindig megjegyezték az anyák különleges szeretetét a gyermekek iránt, szemben az utóbbiak hálátlanságával

Milyen közmondásokat és mondásokat írt le egy füzetbe ? (20. dia)

Történet vége. Epilógus.

És szerinted miért vezetik be a történetbe egy fiatal tanár képét?

Élesen érezte lánya bűntudatát, és megpróbálta leváltani Nastját, amikor Katerina Petrovnát látta utolsó útján.

Mi a fene van vele szemben Nastyával?

Kedvesség, őszinteség.

Zárszó a tanár részéről.

Találd meg a természet leírását a történet végén. Mit mondott neked?

"A kerítés mögött, a könnyű, csapkodó hóban, szeretett, kissé szomorú szülőföld feküdt"

A művészetet szerette, szolgálta, Nastya pedig sokat tehetett nagyapja emlékének megőrzése érdekében. Akkor az idők és nemzedékek közötti kapcsolat nem szakad meg, Nastya jelentősvé válik ősei földjén. Katerina Petrovnát pedig nem gyötri a kérdés: mi lesz a házzal halála után.

K. G. Paustovsky, elítélve és lerombolva Nastját, továbbra is hisz őszinte bűnbánatában. Nem véletlen, hogy a név jelentése Nastya (görög) - feltámadás.

Vezérlők:Keresztrejtvény (20–21. Dia)

A lecke összefoglalása:

Milyen "szívbillentyűket" hagyott a történeted

KG Paustovsky "távirat"?

Mit értékel az emberekben?

Házi feladat. (23. dia)

Internetes források (24. dia)

Hasonló cikkek