ÚTVONALVÁLASZTÁS
irodalmi olvasásórát

Tanár: V.I. Vlasova

TECHNOLÓGIAI LECKETÉRKÉP

A lecke témája: G. Skrebitsky "Lark"
Cél: megismertetni a gyerekeket G. Skrebitsky munkájával és „Lark” című művével

Tanulási feladatok:

Célja a személyes eredmények elérése:
megtanítani megmutatni az érzelmi reagálóképességet, az olvasathoz való személyes hozzáállást;
hozzájárulnak az érzelmeik kifejező képességének, a természet iránti szeretet kialakulásához.

A meta-tantárgy tanulási eredményeinek elérése:
Szabályozás: megtanítsuk az oktatási együttműködésben való részvételt, az oktatási feladattal összhangban hallgatói, olvasói pozíció elfoglalását;
Kognitív: tudatosan építsen beszédbeszédet, dolgozzon modellekkel, építsen szóban üzenetet;
Kommunikatív: használja a rendelkezésre álló beszédeszközöket a benyomásainak átadásához, monológnyilatkozat készítéséhez, tárgyalásokhoz, közös döntéshozatalhoz, amikor csoportban dolgozik.

Célja a tantárgyi tanulási eredmények elérése:
folytassa az olvasási tevékenység alapjainak kialakításával kapcsolatos munkát, elemezzen egy műalkotást, dolgozzon közmondásokkal;
hozzájárul a borító modellezésének képességének kialakulásához, az egész szavakkal történő helyes tudatos olvasás készségének fejlesztéséhez, a tanulók szókincsének gazdagításához;
hozzájárulni a hallgatók kreatív képességeinek fejlesztéséhez, az erkölcsi és etikai tulajdonságok, a természet szeretetének és tiszteletének oktatásához.

Tanórai felszerelés:

Anyagok diákok számára: elmélkedési kártyák, tankönyv "Irodalmi olvasás" 2. évfolyam (írta L.A. Efrosinina), munkafüzet az irodalmi olvasásról, kártyák egyéni és csoportos munkához, tesztfeladatok.
Anyagok a tanár számára: tankönyv "Irodalmi olvasás" 2. évfolyam (írta L.A. Efrosinina), előadás, számítógép, projektor.

Színpad
Tanári tevékenység
Tanulói tevékenységek
UUD

1. A tevékenység önrendelkezése. Szervezeti szakasz.

Szóval megszólalt a csengő
A lecke megkezdődik.
Nem vesztegetjük az időt
Kezdjük a leckét!
Figyelmesen hallgatunk és helyesen válaszolunk.
Hogyan dolgozunk egy irodalmi olvasás órán?
(Ismételjük meg, gondolkodjunk, meséljünk, derítsük ki, javítsuk ki, összegezzük)

Előrejelzés

Ismételjük meg
- Gondolkozzunk
- Mondjuk
- Kitalál
- Javítsuk ki
- Összesít

Szabályozó:
-célzás a sikeres tevékenységekhez.
Személyes:
- pozitív hozzáállás kifejezése a megismerési folyamathoz, valami új vágy mutatása.
Kommunikatív:
- a hallgatás és hallás képességének kialakulása.

2. Az ismeretek frissítése és a tevékenységek nehézségeinek kijavítása.

1. Beszéd bemelegítés.
a) légzőgyakorlatok
lélegezz be az orron keresztül, lélegezz ki az orron keresztül;
belélegezni - visszatartani a lélegzetét - kilélegezni;
lélegezz be, lélegezz ki, tartsd vissza a lélegzeted.
- Az ajkak és a nyelv gyakorlása "Mosolyogj"
Nézzetek egymásra és mosolyogjatok.
b) közmondással dolgozni.
Seregély repül - tél vége.
- Olvasd el.
-Készülj fel az olvasásra.
c) a hallgatók olvasási tapasztalatainak frissítése, modellekkel való munka.
A tavasz az év csodálatos időszaka, a természet felébredésének ideje. Sok irodalmi mű született a tavaszról, emlékezzünk rájuk.
d) házi feladatok ellenőrzése
- Milyen munkát készítettél otthon?
- Nevezze meg a mű műfaját.
Légzőgyakorlatok

Jó reggelt a napnak és a madaraknak:
Jó reggelt a mosolygós arcoknak.

A diákok modellenként nevezik meg a munkát
-A Barto "April" című versének olvasása
-mondatos versolvasás

Szabályozás: az óra céljainak elfogadása, készség a szöveg elolvasására és megvitatására.
Kognitív: tények és ítéletek felkutatása.
Kommunikatív: képes vitatni javaslatát.

3. Az oktatási probléma megállapítása.

Mit gondolsz, kikről fogunk ma olvasni?
- Milyen madarakat hívnak a tavasz hírnökeinek?
A madarak bejelentik a tavasz beköszöntét, minden madárról sok mű íródott, de az orosz nép különlegesen viszonyul egyikükhöz - ünnepet szentelnek neki.

A tanulók megfogalmazzák az óra témáját.

Dolgozzon a vizuális jeleken.

A hallgatók nyilatkozatai, a téma és az óra céljának megfogalmazása.

Diáküzenet a reggeli emberről.
A Cápákon éjjel-nappal mérik. A tél véget ér, a tavasz kezdődik. Az orosz nép mindenütt úgy vélte, hogy ezen a napon negyven különböző madár repül meleg országokból, és közülük az első egy sólyom.
A Cápákon általában "csipkéket" sütöttek, legtöbb esetben kinyújtott szárnyakkal, mintha repülnének, és címerekkel. A madarakat kiosztották a gyerekeknek, és akik kiáltással és csengő nevetéssel szaladtak, hogy felhívják a kocsmákat, és velük együtt tavasszal.
A megsütött pacsirtákat hosszú rudakra tették, és kiszaladtak velük a dombokra, és amennyire csak tudtak, sikoltoztak.
A megsült madarak után általában megették őket, fejüket a jószágoknak, vagy az anyának adták.

Szabályozási: a feladatok ellenőrzése a feladat végrehajtása közben.
Kognitív:
az olvasó érdeklődésének kielégítése, tények, ítéletek keresése.

4. Projekt felépítése a nehézségből való kijutáshoz.

1. A tanár története az íróról, ismerkedés az életrajzzal (előadás) G. Skrebitsky
Georgy Alekseevich Skrebitsky naturalista író. Meséket és meséket írt a természetről. Skrebitsky gyermekkora óta szeretett hallgatni és olvasni a természetről szóló könyveket. Szeretett az erdőbe, a folyóhoz menni. Bátor utazóként, vadászként képzelte el magát, szeretett állatokat nézni. A házában mindig cinegék, szarka, sündisznók, mókusok és mezei nyulak éltek. Minden évszakban tudta, hogyan találhat valami elképesztően szépet. Munkáiban a természet képeit rajzolja, megtanítja megfigyelni a természetet, látni és megérteni annak szépségét.
2. Elsődleges észlelés.
3. Beszélgetés a tartalomról.
-Tetszik a munka?
- Mi volt különösen emlékezetes?
- Milyen természetképeket képzelt el?
4. Testnevelési perc

5. Borító modellezése
- Mit hallottál?
- Ez a modell alkalmas arra a darabra, amelyet hallgattál?

6. Szókincsmunka. A szöveg érthetetlen jelentésű szavakat tartalmaz.

5. Testkultúra perc a szem számára ("Nyolc" szimulátor)

A gyermekek bevezető olvasata: G. Skrebitsky "Lark"

Hallgasd meg a történetet.

Hallgassa meg a művet.

Kérdésekre válaszol.

Kicsi madarak
A madarak kicsik
Átrepülnek az erdőn
A dalokat eléneklik.
Heves szél fújt
El akartam vinni a madarakat.
A madarak elbújtak a fészekben
Hangulatos és meleg van ott.

Modellezze a fedelet, védje a modellt a táblánál (csúszda)

Hallgatói válaszok

Szókincsmunka:
Meccs játék
Hillock - egy kis domb
A nyomornegyedek járhatatlan helyek
Heves hideg - gonosz, vad

Szabályozó:
előrejelzés,
kognitív: modellezés, érvelés.
Kommunikatív: képes feltételezni érvelését, tárgyalni, megtalálni a közös megoldást.

5. Elsődleges lehorgonyzás.
A "lánc" szöveg bekezdések szerinti elolvasása.
Beszélgetés az olvasott szövegről:
- Mit nevez G. Skrebitsky a tél fehér ruhájának?
- Honnan repült a kéreg?
- Hogyan repült a kéreg?
-Mit hallottál a dalában?
- Hová vitte a sólyom dala?
- Ki hallotta a pacsirta dalát?
- Milyen állatok ébredtek fel?
- Mire gondoltak az állatok?
- Mit hasonlít a szerző a sólyomhoz?
2. Fizikai kultúra perc a szem számára V.F.Bazarny módszere szerint
3. A szöveg szelektív olvasása
- Honnan repült a kéreg?
(2 bekezdés)
- Mi hallatszott a dalában?
(4 bekezdés)
- Ki hallgatta a tavaszi dalt?
(8 bekezdés)
4. Munka az "Irodalmi olvasás" jegyzetfüzetben

5. Önálló munka önvizsgálattal az algoritmus szerint
Teszt végrehajtása

Bekezdésenként felolvasás, beszélgetés kérdésekről.

Testnevelési percek elvégzése V. Bazarny módszere szerint
A szöveg és a tanulók válaszainak elolvasása.

1. Hol terjedt el a sólyom dala?
a) faluban és faluban;
b) mezőkön és réteken.
2. Mire gondolt az összes madár és állat?
a) a heves hideg már nem szörnyű;
b) visszatér a heves tél.
Algoritmus önteszt

Szabályozási: ellenőrzés, korrekció,
kognitív: az ismeretek strukturálása, a probléma megoldásának módjának megválasztása, a beszéd kimondásának építése, kommunikatív.

6. Önálló munka önellenőrzéssel a szabvány szerint.
Csoportmunka:
A "Tavasz hírnöke" megfogalmazása

1. csoport - a vers helyreállítása

2. csoport - becenév elhagyása

3. csoport - a rejtvény helyreállítása

4. csoport - táblák készítése

5. csoport - nyelvcsavarók összeállítása

Csoportmunka:

Mezei csaj!
Nincs több csodálatos énekes!
Nyílt terepen - a házad,
Van egy dal a tiszta égen!

Már madarak vagytok, pacsirta,
Jöjj hozzánk,
A tavasz vörös, a tavasz tiszta
Hozz minket.

Ha akarja, akkor egyenesen repül
Azt akarja - a levegőben lóg
Esik, mint egy kő a magasból
És énekel, énekel, énekel

A kéreg a meleg felé repül.

A kéreg a tarló fölött köröz a melegben.

Szabályozási: ellenőrzés és korrekció,
kommunikatív - a partner viselkedésének kezelése.

7. A tevékenységek áttekintése (lecke összefoglaló)

Általánosítás
- Mit csinált az órán?
- Mit szerettél?
- Milyen következtetéseket vont le?
Visszaverődés
Az íróasztalokon kócos rajzok vannak.
Ha magabiztosan dolgozott és nem követett el hibákat - a sólyom felszállt a napra, ha nehézségek merültek fel - középen, ha nehéz is -, akkor csak elkezdett felszállni (kártyákat mutatni).
Válaszolj a kérdésekre

Önértékelés (a gyerekek kártyákat mutatnak)
Kommunikatív:
képes vitatni javaslatát, megtalálni a közös megoldást
Kognitív: reflexió, személyes:
Jelentésképződés.

Nagyon régen történt. A Tavasz-Kraszna délről repült a régiónkba. Zöld lombokkal akarta díszíteni az erdőket, szétszórt egy tarka gyógynövény- és virágszőnyeget a réteken. De a baj az: Winter nem akar elmenni, látszólag szeretett meglátogatni minket; minden nap hevesebbé válik: hóvihar forog, hóvihar, teljes erővel kóborol ...

Mikor mész északra? - kérdezi tőle Vesna.

Várj - mondja Winter -, még nem jött el az időd.

Vártam, vártam a tavaszt, és belefáradtam a várakozásba. És akkor az összes madár és állat - minden élőlény imádkozott hozzá: "Hajtsa el a telet, ez teljesen megdermedt, legalább sütkérezzünk a napon, feküdjünk a zöld fűben."

Tavasz ismét megkérdezi Télit:

Nemsokára elmész?

És Winter ravasz, ezt találta ki:

Öreg lettem - válaszolja Vesna. - Minden hónapot elrontottam, nem emlékszem, mikor jön el az idő, hogy felkészüljek egy hosszú útra. Döntsük el ezt: mivel az első madár úgy énekel, mint egy forrás, ez azt jelenti, hogy Északra megyek.

Tavasz beleegyezett. Átrepült a mezőkön, az erdőkön, megidézte az összes madarat, amely ezen a részen telel, és azt mondja nekik:

Énekelj több vicces dalt! Tél, ahogy meghallja őket, elmegy innen.

Nem nehéz, a madarak örömmel értettek egyet. - Amint holnap reggel kisüt a nap, elkezdünk énekelni.

Eljött a reggel, felkelt a nap. Meg akartam nézni a földet, de nem volt ott: a tél az egész eget szürke felhőkkel borította be, és hát, szórjuk meg a mezőket és az erdőket hópelyhekkel. És amikor hóviharral forog, a fehér fény nem látható.

Az összes madár elbújt minden irányba. És Winter boldog. Azt mondja tavaszra:

Valami, amit nem hallok a vicces madárdalból. Tehát túl korai elmennem. Még egy hónapot élek, vagy akár kettőt is.

Másrészt és a harmadik napon - minden rossz idő: havazik, és néha havazással együtt esik.

- Hogyan szabadulhatunk meg Téltől? - gondolják a madarak.

Végül közülük a leghuncutabb - a verebek - úgy döntött, hogy énekel. Nem számít, hogy kint hideg és nyirkos. A verebek a falu határán kívül csiripeltek, nincs közvetlen irányítás. Széttárják a szárnyaikat, széttárják a farkukat, egymásra ugrálnak, kiabálnak, zajonganak, kimásznak a bőrükből, annyira próbálkoznak.

Hallod, milyen vidáman énekelnek a verebek? - mondja Tavasztól télig. De nem hallgatott.

Énekel ez? ő válaszolt. - Reggelről estére üvöltöző süvöltőim és keresztcsomóim vannak. Nem tartom ezt éneklésnek ...

A foltos harkály meghallgatta beszélgetésüket, és így szól Vesnához:

Nyilván nem lehet megtenni a segítségem nélkül. Holnap nekilátok az üzletnek: rendezek egy ilyen koncertet az erdőben, kedves lesz hallani.

Tavasz beleegyezett, és alig várja, hogy a foltos harkály milyen tavaszi koncertet rendezzen az erdőben.

Csak neki nem kellett sokáig várnia. Amint hajnalodott, egy harkály felrepült a száraz fenyő tetejére, kényelmesen ott ült a törzsén, szívós karmokkal megragadta a kérget, rátámaszkodott széttárt farkára, és csőrét egy száraz fára koppintotta.

Messze az erdőn túl egy harkály, egy erdei dobos dobhangja visszhangzott. És egyszerre viszonzást hallottak különböző végekről. Az összes harkály, mintha csak jelezné, dobolni kezdett, üdvözölve Tavasz beköszöntét.

Hallod, milyen örömmel üdvözölnek a harkályok? Ideje távoznod! - mondja Tavasztól télig.

Winter pedig csak intett a kezével.

Figyelj, - válaszolja, - milyen öreg fenyők és lucfenyők csikorognak egy viharban, még szórakoztatóbb lesz. A harkályaid egyáltalán nem tudnak énekelni, csak az orrukat ütögetik. Milyen dal ez?

- Ami igaz, az igaz - sóhajtotta Vesna. Úgy döntött, hogy más énekeseket keres.

Hadd próbálkozzam - javasolta a cinege -, nem félek sem a havaktól, sem a fagytól. Csak hagyja, hogy a nap kinézzen, azonnal elkezdek inni.

A cinege megvárta, amíg a nap kijön a felhők mögül. Ágról ágra kezdett lapozni, és ő maga csengő hangon énekli: "Csik-csiku, csik-csiku ...." Ügyesen kiderül, hogy ezüst harang szól.

Hallod, milyen jól énekel a cinege? - kérdezte Tavasz Téltől. - Vagy te sem tartod ezt dalnak?

Természetesen nem, mondja Zima. - Gyere velem az erdőbe, hallgasd jobban, hogyan csengenek a jégcsapok az ágakon, amikor a szél megrengeti őket. Sokkal jobb. Nem, ez egyáltalán nem dal.

Ravasz tél. Nem akarja a cineget igazi énekesként elismerni. Mit tehet, más után kell néznie.

Mi van, ha szerencsét próbálok? - Hosszúfarkú szürke sármány kínálta szolgáltatásait. - Egész télen verebekkel éltem a falusi cséplőkön, most pedig egy erdei tisztásra költöztem. Ott fogom énekelni az első számomat.

Nos, próbáld ki - egyezett bele Vesna.

És így, mihelyt eljött a reggel, a zabpehely leült a fa tetejére, és vékony hangon azt énekelte: "Zin-cin-cin-z-i-i-i-i-i-n". Szünetet tartott, pihent egy kicsit és újra: "Zin-zin-zin-ziiiiiiiiin".

Kiderült, hogy ez egy egyszerű dal, de olyan jó, őszinte.

Hallod, milyen dicsőségesen énekel a zabpehely? - mondta tavasztól télig. - Tehát itt az ideje, hogy hosszú útra induljon.

Winter nevetett:

Micsoda dal, milyen énekes! Igen, az erdőmben korolok és pikák nyikorognak reggeltől estig. Semmiképp sem tartom dalnak.

A tavasz szomorú. Melyik énekesnőhöz fordulhatna? Nem is tudja, kit kérjen.

És itt, íme, a semmiből - berepült egy fekete fajd. Jóképűnek tűnik: a tollak kékek, kékes árnyalattal, a szemöldök vörös, a farok két oldalon zsinórra görbül. Rögtön nyilvánvaló, hogy erdei művész.

Már régen megkérdezték volna tőlem - mondta Vesnának. - Énekelek az egész erdőnek. Madarak és állatok egyaránt - minden énekemet jól ismerik.

A tavasz el volt ragadtatva: „Végül egy igazi énekest találtak. Most Zima nem tudja mentegetni magát. ”

És most, amint eljött a reggel, egy feketefajd fergeteges kiáltása hallatszott egy magas nyírból. "Chu-fshshshshshshh! Chufshshshshshshshsh! " - sziszegte olyan hangosan, hogy nemcsak az erdőben, hanem a mezőkön és az egész kerületben is hallatszott.

Nézze, a fajdfajd kuncog, - mondták a szomszéd faluban az emberek -, ez azt jelenti, hogy hamarosan meleg lesz.

A tavasz elrepült a télre.

Hallod, milyen hangosan énekel a fajdfajd az erdőben? A falubeli emberek úgy értelmezik, hogy a melegségért énekelt annyira, ami azt jelenti, hogy ideje hazamenned.

Mit érdekelnek az emberek? - válaszolja fölényesen Winter. - A madarakat úgy énekli, mint a tavaszt, akkor elmegyek. A fajdfajd pedig egyáltalán nem énekel, csak sziszeg, mint egy kígyó. Hogy lehet ezt dalnak nevezni!

Spring nem válaszolt neki. Elrepült, és arra gondolt: mit tegyen tovább, milyen énekesnőt találjon, hogy Zima megint ne tudja felmenteni magát. Sok énekes van: warblerek, vörösbegyek, csalogányok ... mindegyik számtalan, csak ők telelnek délen. Most ezek a madarak alig várják, míg végül a hó elolvad szülőföldjükön, a fű zöld színűvé válik, és újra visszatérni lehet otthonukba. De míg az egész földet hó borítja, míg a tél irányítja a mezőket és az erdőket, a vándormadarak félnek visszatérni hazájukba.

Tehát Spring egész nap nem tudott előállni semmivel.

Újra elest az éjszaka, majd reggel. A nap lassan előbújt a távoli erdő mögül. Erdőket és mezőket világított meg, fehéren - hóval borítva. Csak itt-ott egy domboldalon fújta el a szél a tél fehér ruháját. Sötét, befagyott talaj volt, amelyet a tavalyi barna fű borított.

Hirtelen egy kis szürke madár - egy sólyom - repült fel e dombok egyikéből. Felszállt, de nem rohant a távolba, egyáltalán nem. Megrebbente a szárnyait, és lassan emelkedni kezdett. És onnan kék magasságból örömteli csengő dal ömlött a földre.

Ebben a dalban hallani lehetett a tavasz csöpögésének csendes csengését, a forgalmas patak moraját és valami oly fényes, örömteli dolgot, amelyet szavakkal nem lehet átadni.

Messze-messze a sólyom dala hallatszott a mezőkön, a réteken át, sőt a siket erdei nyomornegyedekben is.

Ezt a tavaszi dalt hallva mindenki, aki bujkált a heves téli hideg elől, sietve kimászott lyukaiból, repedésekből, repedésekből. Poloskák, pókok, rovarok ... kiszálltak a napba, ott sütkéreztek, széttárták szárnyaikat, antennáikat, lábaikat ...

Egy kövér lusta borz is kijött a lyukból. Még a hatalmas medve is egyik oldalról a másikra fordult az odújában.

Az összes állat, madár és apró rovar hallgatta a sólyom dalát, és valószínűleg mindenki egy dologban gondolkodott: hogy most már a heves hideg már nem szörnyű, hogy nincs mitől félni, mert a ragyogó tavaszi napok mindig a téli vihart követik.

És a kéreg tovább énekelt, egyre magasabbra emelkedett. A ragyogó nap megvilágította, és most a földről nem szürke madárnak, hanem arany csillagnak tűnt, a második apró napnak, amelyet maga a föld hozott létre.

Mi ez, és ez nem egy dal? - kérdezte a Tavaszi Tél.

De Zima nem válaszolt neki, csak intett a kezével. Már elindult egy hosszú útra.

Tanulság az új ismeretek és tevékenységi módszerek tanulmányozásához és elsődleges megszilárdításához.

Téma : Működik a natív természetről. G. A. Skrebitsky "Lark"

A lecke célja : A mű szövegével való munkavégzés képességének kialakulása.

A lecke céljai :

Elemezze a munkát;

Tanulja meg a megszerzett ismeretek alkalmazását;

Gazdagítsa a beszédet kifejező nyelvi eszközökkel;

Támogassa a természet iránti tiszteletet

Az órák alatt:

1. Szervezeti pillanat.

- Milyen témán dolgozunk? (Tavasz, tavaszpiros ...)

Mi történik tavasszal a természettel? (felkel)

2. Motiváció.

Úgy gondolják, hogy a madarak a tavasz hírnökei.

1. Minden vonuló madár feketébb

Megtisztítja a szántót a férgektől,

Ugorj össze-vissza a szántón,

És a madarat hívják ... (torony)

2. Új ház az ágak között

A házban nincs ajtó.

Csak egy kerek ablak -

Még egy macska sem tud átjutni. (seregély)

3. Fehér szárnyas madár

Repül a tenger felett

Látni fogja a halat -

A csőr elég. (sirály)

Táblával történő ellenőrzés.

Mi a közös ezekben a madarakban? (vándorló, étel megjelenésével érkezik)

3. Felkészülés a mű érzékelésére.

Találd meg a rejtvényt egy másik vonuló madárról. Írja meg a választ a pontszámlapra.

A mezőn vagyok, a mocsáron

Korán kezdek énekelni.

És szeretek helikopterrel

Lógjon a kék levegőben. (pacsirta)

Mit tud erről a madárról?

A cápák nagyon korán érkeznek - amint megolvadt foltok jelennek meg. A cincérek táplálékot keresnek a földön, rovarokat és lárváikat kereshetik, amelyek a telelés után még nem másztak ki. Sólyomfészek a földön. A madarak táplálékot is találnak a földön. A fiókákat tíz napig etetik a fészekben, és ugyanannyit a fészken kívül. Amikor a fiókák felnőnek, a csipkék megkezdik a második tengelykapcsolót.

- Mit gondolsz, kinek fogják szentelni az új művet?

(tankönyv 116. oldal). Georgy Alekseevich Skrebitsky "Skylark".

Mi a neve az új műnek? Feltevéseink megegyeztek?

Vegyük figyelembe a 117. oldalon található képet - Mit tudhatunk meg a Sólyomról? Mit tanulhatunk még ezzel a darabbal dolgozva?

Új dolgok megismerése a sólyomról;

A mű fő gondolata;

4... A hallgatók elsődleges felfogása az új anyagról.

(a szöveg olvasása a tanár által a hallgató olvasási technikájával)

1 bekezdés megmagyarázom a "domb" szót - egy kis domb.

2. bekezdés - Miért nem rohant a távolba? Ellenőrizzük?

3. bekezdés csapkodott - gyorsan integetett - gyorsan.

Mit jelent az öntés? Figyeljünk? (a pacsirta dalának háttere)

4. bekezdés dal hangjára olvasva.

5. bekezdés nyomornegyedek - járhatatlan helyek

6. bekezdés a heves nagyon hideget jelent

Mit gondolsz, ki mászott ki lyukukból, repedéseikből?

Miért szálltak ki? (meleg)

7. bekezdés - Miért nem mászott ki a medve, amikor meghallotta a pacsirtát?

8. bekezdés - Mire gondoltak az állatok? (a hideg már nem szörnyű)

9. bekezdés

GYAKORLATI PERC

5. A megértés kezdeti tesztje.

Feltevéseink egybeestek, kivel lesz ez a munka?

Mi újság van ebben a madárban?

- Írja a pontszámlapra;

Mi a műfaj ez a darab? (sztori)

Mi a témája ennek a munkának? (természet) Ellenőrizzük.

6. Újraolvasás elemzése. (a szerző hozzáállása a természethez és a pacsirához)

1 bekezdés (a gyerekek olvasnak)

Melyik hónap? (Március)

- Mi a fehér téli ruha? (hó)

2 bekezdés, 3,4 és 5 bekezdés

Hogyan jött a kéreg? (hirtelen, váratlanul).

Miért váratlan? (szürke madár, le nem írt, kicsi).

Hogyan vette fel (lassan, csapkodott szárnyak, kismadarat jelent).

Mi a pacsirta dala? (örömteli, mert meleg lett, cseng - cseng, messze hallja).

Mit hallott ez a dal? (forgalmas patak moraja, csepp csendes csengése, fényes, örömteli, ami szavakkal nem fejezhető ki).

9 bekezdés Olvassa el az utolsó bekezdést (egyedül - de)

Miért csillag? Miért arany és remeg?

7. Elsődleges lehorgonyzás.

A lecke mely feladatait még nem hajtottuk végre?

1) Nem ismerte fel a mű fő gondolatát.

1) Hozzon létre egy fürtöt. (a csoportos gyerekek válaszolnak a szöveggel kapcsolatos kérdésekre, és sugarakra írják fel őket)

1. Írja le a kéreg megjelenését (szín és méret)

Lark az ... egy kis szürke madár.

2. Hogyan repül?

Ő... felszállt, de nem rohant a távolba. Ő ... csapkodta szárnyait, és lassan emelkedni kezdett.

3. Mi a pacsirta éneke?

Lark Song... vidám, csengő.

4. Mi hallatszott a sólyom énekében?

Ebben a dalban, és ... (a tavasz csöpögésének csendes csengése, a forgalmas patak és a könnyű, örömteli moraj)

És most már a földről tűnt, hogy nem szürke madár, és… (Arany csillag remeg az égen).

2) Készítse el a borító modelljét.(6 csoport)

7. Reflexió.

Megszámoljuk a pluszjeleket a diagnosztikai lapon.

Folytassa a következő mondatokat: "Ma a leckében, amit megtanultam ...",

- A leckében én voltam ...

8. Házi feladat.

Választási feladatok- 1. jegyezzen meg 1 bekezdést.

2. Rajzolj egy kérget vagy grafikát.

1. Minden vonuló madár feketébb

Megtisztítja a szántót a férgektől,

Ugorj össze-vissza a szántón,

sirály

A madarat hívják ...

2. Új ház az ágak között

A házban nincs ajtó.

Csak egy kerek ablak -

torony

Még egy macska sem tud átjutni.

3.

Nyilakkal kösse össze a találós kérdést és a megoldást.

seregély

. Minden vonuló madár feketébb

Megtisztítja a szántót a férgektől,

Ugorj össze-vissza a szántón,

És a madarat hívják….

sirály

.Új ház az ágak között

A házban nincs ajtó.

Csak egy kerek ablak -

torony

Még egy macska sem tud átjutni.

3. Fehér szárnyú madár repül a tenger felett,

Ha meglát egy halat, megragadja a csőrével.

Anyag a csoportmunkához.

Ebben a dalban, és __________________________________________________________________________________________________________________

Ő _________________________________________________________________________________________________________________

Ő _____________________________________________________________________________________________________________________

Lark Song _________________________________________________________________________________________________________

Értékelő papír

	A mű műfaja
	A munka témája
	A mű fő gondolata

TECHNOLÓGIAI LECKETÉRKÉP

A lecke témája: G. Skrebitsky "Lark"

Osztály: 2 "B"

Cél: megismertetni a gyerekeket G. Skrebitsky munkájával és „Lark” című művével

Tanulási feladatok:

Célja a személyes eredmények elérése:

¨ megtanítani megmutatni az érzelmi reagálóképességet, az olvasathoz való személyes hozzáállást;

¨ hozzájárulnak az érzelmeik kifejező képességének, a természet iránti szeretet kialakulásához.

A meta-tantárgy tanulási eredményeinek elérése:

¨ Szabályozás: tanítsa meg az oktatási együttműködésben való részvételt, az oktatási feladattal összhangban vegye fel a hallgató, az olvasó pozícióját;

¨ Kognitív: tudatosan építsen beszédbeszédet, dolgozzon modellekkel, építsen szóbeli üzenetet;

¨ Kommunikatív: használja a rendelkezésre álló beszédeszközöket a benyomásainak átadásához, monológnyilatkozat készítéséhez, tárgyalásokhoz, közös döntéshozatalhoz, amikor csoportban dolgozik.

Célja a tantárgyi tanulási eredmények elérése:

¨ folytassa az olvasási tevékenység alapjainak kialakításával kapcsolatos munkát, elemezzen egy műalkotást, dolgozzon közmondásokkal;

¨ hozzájárul a borító modellezésének képességének kialakulásához, az egész szavakkal történő helyes tudatos olvasás készségének fejlesztéséhez, a tanulók szókincsének gazdagításához;

¨ a tanulók kreatív képességeinek fejlesztése, az erkölcsi és etikai tulajdonságok, a természet iránti szeretet és tisztelet oktatása.

Tanórai felszerelés:

Anyagok diákok számára: elmélkedési kártyák, tankönyv "Irodalmi olvasás" 2. évfolyam (írta L.A. Efrosinina), munkafüzet az irodalmi olvasásról, kártyák egyéni és csoportos munkához, tesztfeladatok.

Anyagok a tanár számára: tankönyv "Irodalmi olvasás" 2. évfolyam (írta L.A. Efrosinina), előadás, számítógép, projektor.

Letöltés:

Előnézet:

állami költségvetési szakmai oktatási intézmény

Rosztovi régió"Zernográdi Pedagógiai Főiskola"

ÚTVONALVÁLASZTÁS

irodalmi olvasás leckéje,

2017. április 17-én 2 "B" osztályban került megrendezésre

MBOU ESOSH 1. sz

a GBPOU RO "ZernPK" hallgatója

Mezinova Alina Antonovna

Tanár: L.V. Kuricheva

_____________________

(aláírás)

Zernograd

2017

TECHNOLÓGIAI LECKETÉRKÉP

A lecke témája: G. Skrebitsky "Lark"

Osztály: 2 "B"

Cél: megismertetni a gyerekeket G. Skrebitsky munkájával és „Lark” című művével

Tanulási feladatok:

Célja a személyes eredmények elérése:

• megtanítani megmutatni az érzelmi reagálóképességet, az olvasathoz való személyes hozzáállást;
• hozzájárulnak az érzelmeik kifejező képességének, a természet iránti szeretet kialakulásához.

A meta-tantárgy tanulási eredményeinek elérése:

• Szabályozás: megtanítsuk az oktatási együttműködésben való részvételt, az oktatási feladattal összhangban hallgatói, olvasói pozíció elfoglalását;
• Kognitív: tudatosan építsen beszédbeszédet, dolgozzon modellekkel, építsen szóban üzenetet;
• Kommunikatív: használja a rendelkezésre álló beszédeszközöket a benyomásainak átadásához, monológnyilatkozat készítéséhez, tárgyalásokhoz, közös döntéshozatalhoz, amikor csoportban dolgozik.

Célja a tantárgyi tanulási eredmények elérése:

• folytassa az olvasási tevékenység alapjainak kialakításával kapcsolatos munkát, elemezzen egy műalkotást, dolgozzon közmondásokkal;
• hozzájárul a borító modellezésének képességének kialakulásához, az egész szavakkal történő helyes tudatos olvasás készségének fejlesztéséhez, a tanulók szókincsének gazdagításához;
• elősegíteni a hallgatók kreatív képességeinek fejlődését, az erkölcsi és etikai tulajdonságok, a természet iránti szeretet és tisztelet oktatását.

Tanórai felszerelés:

Anyagok a tanulók számára: elmélkedési kártyák, tankönyv "Irodalmi olvasás" 2. évfolyam (írta L.A. Efrosinina), irodalomolvasási munkafüzet, kártyák egyéni és csoportos munkához, tesztfeladatok.

Anyagok a tanár számára: tankönyv "Irodalmi olvasás" 2. évfolyam (szerző: L.A. Efrosinina), előadás, számítógép, projektor.

Színpad	Tanári tevékenység	Tanulói tevékenységek	UUD
1. A tevékenység önrendelkezése. Szervezeti szakasz.	Szóval megszólalt a csengő A lecke megkezdődik. Nem vesztegetjük az időt Kezdjük a leckét! Figyelmesen hallgatunk és helyesen válaszolunk. Hogyan dolgozunk egy irodalmi olvasás órán? (Ismételjük meg, gondolkodjunk, meséljünk, tudjunk meg, javítsunk ki, összegezzünk)	Előrejelzés Ismételjük meg Gondolkozzunk Mondjuk Kitalál Javítás Összesít	Szabályozó: A sikeres teljesítmény megcélzása. Személyes: Fejezzen ki pozitív hozzáállást a tanulás folyamatához, mutasson vágyat új dolgok bemutatására. Kommunikatív: A hallgatás és hallás képességének kialakulása.
2. Az ismeretek frissítése és a tevékenységek nehézségeinek kijavítása.	1. Beszéd bemelegítés. a) légzőgyakorlatok Belégzés az orron keresztül, kilégzés az orron keresztül; Belélegzés - lélegzetvisszatartás - kilégzés; Lélegezz be, lélegezz ki, tartsd vissza a lélegzeted. Az ajkak és a nyelv gyakorlása "Mosolyogj" Nézzetek egymásra és mosolyogjatok. b) közmondással dolgozni. Seregély repül - tél vége. Olvasd el. c) a hallgatók olvasási tapasztalatainak frissítése, modellekkel való munka. A tavasz az év csodálatos időszaka, a természet felébredésének ideje. Sok irodalmi mű született a tavaszról, emlékezzünk rájuk. D) házi feladatok ellenőrzése Milyen darab készült otthon? Nevezze meg a mű műfaját.	Légzőgyakorlatok Jó reggelt a napnak és a madaraknak: Jó reggelt a mosolygós arcoknak. 1. sor - kérdő intonációval; 2. sor - szórakozás; 3 sor - gyorsan. A diákok modellenként nevezik meg a munkát A. Barto "April" című versének felolvasása Kifejező versolvasás	Szabályozó: az óra céljainak elfogadása, készség a szöveg elolvasására és megvitatására. Kognitív: tények és ítéletek felkutatása. Kommunikatív: képessége arra, hogy vitassa javaslatát.
3. Az oktatási probléma megállapítása.	Milyen madarakat neveznek a tavasz hírnökeinek? A madarak bejelentik a tavasz beköszöntét, minden madárról sok mű íródott, de az orosz nép különös hozzáállást mutat egyikükhöz - ünnepet szentelnek neki. A tanulók megfogalmazzák az óra témáját.	Dolgozzon a vizuális jeleken. A hallgatók nyilatkozatai, a téma és az óra céljának megfogalmazása. Diáküzenet a reggeli emberről. A Cápákon éjjel-nappal mérik. A tél véget ér, a tavasz kezdődik. Az orosz nép mindenütt úgy vélte, hogy ezen a napon negyven különböző madár repül meleg országokból, és közülük az első egy sólyom. A Csipkéken általában "csipkét" sütöttek, legtöbb esetben kinyújtott szárnyakkal, mintha repülnének, és címerekkel. A madarakat kiosztották a gyerekeknek, és akik kiáltással és csengő kacagással futottak, felhívták a kocsmákat, és velük együtt tavasszal. A megsütött pacsirtákat hosszú botokra tették, és kiszaladtak velük a dombokra, és sikoltoztak, amennyire csak tudtak. A megsült madarak után általában megették őket, fejüket a jószágoknak, vagy az anyának adták.	Szabályozó: tevékenységük ellenőrzése a megbízás során. Kognitív: az olvasó érdeklődésének kielégítése, tények, ítéletek keresése.
4. Projekt felépítése a nehézségből való kijutáshoz.	1. A tanár története az íróról, ismerkedés az életrajzzal (előadás) G. Skrebitsky Georgy Alekseevich Skrebitsky naturalista író. Meséket és meséket írt a természetről. Skrebitsky gyermekkora óta szeretett hallgatni és olvasni a természetről szóló könyveket. Szeretett az erdőbe, a folyóhoz menni. Bátor utazónak, vadásznak képzelte magát, szeretett állatokat nézni. A házában mindig cinegék, szarka, sündisznók, mókusok és mezei nyulak éltek. Minden évszakban tudta, hogyan találhat valami elképesztően szépet.Munkáiban a természet képeit rajzolja, megtanítja megfigyelni a természetet, látni és megérteni annak szépségét. 2. Elsődleges észlelés. 3. Beszélgetés a tartalomról. Tetszett a mű? Mi volt különösen emlékezetes? Milyen természetképeket képzelt el? 4. Testnevelési perc 5. Borító modellezése Mit hallottál? - Ez a modell alkalmas arra a darabra, amelyet hallgattál? 6. Szókincsmunka. A szöveg érthetetlen jelentésű szavakat tartalmaz. 5. Testkultúra perc a szem számára ("Nyolc" szimulátor)	A gyermekek bevezető olvasata: G. Skrebitsky "Lark" Hallgasd meg a történetet. Hallgassa meg a művet. Kérdésekre válaszol. Kicsi madarak A madarak kicsik Átrepülnek az erdőn A dalokat eléneklik. Heves szél fújt El akartam vinni a madarakat. A madarak elbújtak a fészekben Ott hangulatos és meleg. Modellezze a fedelet, védje a modellt a táblánál (csúszda) Hallgatói válaszok Szókincs: Meccs játék Hillock - egy kis domb A nyomornegyedek járhatatlan helyek Heves hideg - gonosz, heves	Szabályozó: előrejelzés, kognitív: modellezés, érvelés. Kommunikatív: képesség arra, hogy vitassa feltételezését, tárgyaljon, találjon közös megoldást.
5. Elsődleges lehorgonyzás.	A "lánc" szöveg bekezdések szerinti elolvasása. Beszélgetés az olvasott szövegről: Mit nevez G. Skrebitsky a tél fehér ruhájának? Honnan repült a kéreg? Hogyan repült a kéreg? Mi hallatszott a dalában? Hová lett a sólyom dala? Ki hallotta a sólyom énekét? Milyen állatok ébredtek fel? Mire gondoltak az állatok? 2. Fizikai kultúra perc a szem számára V.F.Bazarny módszere szerint 3. A szöveg szelektív olvasása Honnan repült a kéreg? (2 bekezdés) Mi hallatszott a dalában? (4 bekezdés) Ki hallgatta a tavaszi dalt? (8 bekezdés) 4. Munka az "Irodalmi olvasás" jegyzetfüzetben 5. Önálló munka önvizsgálattal az algoritmus szerint Teszt végrehajtása	Bekezdésenként felolvasás, beszélgetés kérdésekről. Testnevelési percek elvégzése V. Bazarny módszere szerint A szöveg és a tanulók válaszainak elolvasása. 1. lehetőség - 67. oldal, 1. feladat - Mit hasonlít a szerző a sólyomhoz? 2. lehetőség - 67. oldal, 2. feladat Add hozzá a mondatot: Lark egy kicsit ... A munka kölcsönös felülvizsgálata 1. Hol terjedt el a sólyom éneke? a) faluban és faluban; b) mezőkön és réteken. 2. Mire gondolt az összes madár és állat? a) a heves hideg már nem szörnyű; b) visszatér a heves tél. Algoritmus önteszt	Szabályozó: vezérlés, korrekció, kognitív: az ismeretek strukturálása, a probléma megoldásának módjának megválasztása, a beszéd kimondásának építése, kommunikatív.
6. Önálló munka önellenőrzéssel a szabvány szerint.	Csoportmunka: A "Tavasz hírnöke" megfogalmazása 1. csoport - a vers helyreállítása 2. csoport - becenév elhagyása 3. csoport - a rejtvény helyreállítása 4. csoport - táblák készítése 5. csoport - nyelvcsavarók összeállítása	Csoportmunka: Mezei csaj! Nincs több csodálatos énekes! Nyílt terepen - a házad, Van egy dal a tiszta égen! Már madarak vagytok, pacsirta, Jöjj hozzánk, A tavasz vörös, a tavasz tiszta Hozz minket. Ha akarja, akkor egyenesen repül Azt akarja - a levegőben lóg Esik, mint egy kő a magasból És énekel, énekel, énekel A kéreg a meleg felé repül. A kéreg a tarló fölött köröz a melegben.	Szabályozó: ellenőrzés és korrekció, kommunikatív - a partner viselkedésének kezelése.
7. A tevékenység tükrözése (lecke összefoglaló)	Általánosítás Mit csinált az órán? Mit szerettél? Milyen következtetéseket vontak le? Visszaverődés Az íróasztalon vannak képek a sólymokról. Ha magabiztosan dolgozott és nem követett el hibákat - a sólyom felszállt a napra, ha nehézségek merültek fel - középen, ha nehéz volt -, akkor csak elkezdett felszállni (kártyákat mutatni).	Válaszolj a kérdésekre Önértékelés (a gyerekek kártyákat mutatnak)	Kommunikatív: képessége arra, hogy vitassa javaslatát, találjon közös megoldást Kognitív: reflexió, személyes: Jelentésképződés.

Hasonló cikkek