Streszczenie GCD dla rozwoju mowy
„Pisanie opisowej historii
na podstawie obrazu I. Lewitana „Złota jesień”
Cel: kształtowanie umiejętności skomponowania opisowej opowieści na podstawie obrazu pejzażowego.
Zadania:
Wzmocnij pomysły dotyczące sezonowych zmian w przyrodziejesienią;
Naucz się patrzeć na obrazek, kształtować umiejętność dostrzegania piękna krajobrazu;
Naucz dzieci układać opisową historię na podstawie pejzażu składającego się z pięciu do sześciu zdań, obserwując kompozycję opowieści, używając różnych konstrukcji składniowych, figuratywnych słów i wyrażeń w mowie;
Wzbudzić u dzieci zainteresowanie estetyczną stroną otaczającej rzeczywistości, wprowadzić je w sztukę plastyczną;
Rozwijaj dialogiczne i monologowe formy wypowiedzi;
Rozwinąć umiejętność odczuwania i przekazywania w opowieści nastroju zawartego w krajobrazie;
Aby rozwijać aktywność umysłową i mowy dzieci;
Wzbogać słownictwo dzieci;
- wychowanie emocjonalnego i osobistego stosunku do dzieła sztuki.
Główny obszar edukacyjny:rozwój mowy
Integracja obszarów edukacyjnych:rozwój poznawczy,rozwój artystyczny i estetyczny
Wstępne zajęcia edukacyjne:jesienne obserwacje przyrody, rozmowa o okresie jesiennym, gry głosowe „Co, co, co”, „Podnieś porównanie”, czytanie wierszy rosyjskich poetów o jesieni (według uznania prowadzącego).
Materiały i ekwipunek:reprodukcja obrazu I. I. Lewitana "Złota jesień"(duży rozmiar),prezentacja ze slajdami, TV, laptop, nagranie audio „Pory roku. Pieśń jesienna ”PI Czajkowskiego, kartki białego papieru A-4 dla każdego dziecka, papierowy liść klonu z tekstem wiersza.
Słownictwo:
Inspiracja, reprodukcja
POSTĘP bezpośrednich działań edukacyjnych
I. Część wprowadzająca.
1. Tworzenie sytuacji edukacyjnej.
Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na liść klonu leżący na parapecie.
Chłopaki, zobaczcie, jaki piękny liść wpadł do naszego okna. To jakiś niezwykły kawałek papieru z napisanym wierszem. Posłuchaj, przeczytam ci to.
Cicho, cicho, cisza
Jesień nas odwiedza ...
Jesień nie jest łatwa, jesień jest złota.
Jasne, kolorowe farby
Jesień zabrała ze sobą.
W parku, w zagajniku i lesie -
Wszędzie widzimy piękno.
Piękno jesieni -
Jesteś źródłem inspiracji.
Chłopaki, czy wiecie, czym jest inspiracja?
(Odpowiedzi dzieci)
W. - Inspiracja to taki szczególny stan człowieka, kiedy chce się zrobić coś bardzo pięknego i dobrego. Na przykład człowiek podziwia piękno przyrody, a to piękno inspiruje go do pisania poezji, muzyki lub obrazów. Piękno jesiennej przyrody jest szczególnie imponujące dla wszystkich ludzi. Wielu artystów poświęciło swoje obrazy tej porze roku.
2. Motywowanie dzieci do nadchodzącej aktywności.
(Dzieci siedzą w półkolu)
II. Główną częścią.
- Sformułowanie celu przyszłego działania.
Rozmowie towarzyszy pokaz slajdów.
Slajd (Portret I. I. Lewitana)
W ... - Izaak Iljicz Lewitan napisał kilka obrazów o jesieni. Bardzo lubił rosyjską naturę i przedstawiał ją w różnych porach roku.
Niedaleko naszego miasta, w miejscowości Ples, znajduje się muzeum wielkiego rosyjskiego artysty.
Slajd (miasto Ples, muzeum artysty)
Jakie obrazy tego artysty już znasz?
Dzieci - „Wiosna. Big Water ”,„ Birch Grove ”.
W. - Powiedz mi, proszę, jak się nazywają obrazy przedstawiające przyrodę?
Dzieci - Krajobraz.
W. - Zgadza się, a teraz zapraszam do zapoznania się z innym pięknym krajobrazem I. I. Lewitana i spróbuj opisać treść obrazu, wyrazić słowami swoje wrażenia i uczucia.
2. Udoskonalenie wiedzy w procesie działań prowadzonych w bliskim kontakcie z osobą dorosłą.
Badanie obrazu.
W. - Przed nami reprodukcja obrazu "Złota jesień". Przypomnij mi, proszę, co oznacza słowo „reprodukcja”?
Dzieci - Nie oznacza to prawdziwego obrazu, który namalował artysta.
W. - Dobrze. Reprodukcja to kopia obrazu. Dlaczego powstają reprodukcje obrazów?
Dzieci - Reprodukcje obrazów są wykonywane tak, aby każdy mógł zobaczyć obraz, ponieważ nie wszyscy ludzie mogą zobaczyć prawdziwy obraz w muzeum.
W. - Całkiem dobrze. Przyjrzyjmy się bliżej reprodukcji obrazu Lewitana.
- Badanie obrazu, rozmowa na temat treści obrazu.
Dzieci patrzą na obrazek, muzykę w tle „Pory roku. Październik "P. Czajkowski
W. - Jaki sezon jest pokazany na zdjęciu?
Dzieci - Obraz przedstawia jesień, bo na drzewach jest dużo żółtych liści.
Obraz przedstawia jesień, ponieważ prawie wszystkie drzewa mają żółte liście.
W. - Myślisz, że to początek, środek czy koniec jesieni?
Dzieci - Myślę, że jest to połowa jesieni, ponieważ nie wszystkie liście odleciały i prawie wszystkie liście są żółte. A na początku jesieni na drzewach jest jeszcze kilka żółtych liści.
W. - Dobra robota. A jak ludzie nazywają środek jesieni?
Dzieci - Złota Jesień.
C. - Dobrze. Jak, twoim zdaniem, można nazwać ten obraz?
Dzieci. - Jesień. Złoty czas. Złota jesień. Piękna jesień.
W. - Zgadza się chłopaki. Obraz nosi tytuł „Złota jesień”.
W. - Spójrzmy, co jest pokazane na obrazku. W tym koszyku umieszczę wszystkie twoje piękne i symboliczne wyrażenia, aby nie zapomnieć o nich, kiedy będziemy układać historię.
Dzieci ... - Artysta namalował jesienne pola, drzewa, rzekę, aw oddali las.
W. - O której godzinie artysta uchwycił?
Dzieci - Wydaje mi się, że to dzień, bo jest jasny i jasny.
W. - Jak widzisz niebo?
Dzieci - Artysta namalował błękitne niebo z pływającymi chmurami. Niebo jest niebieskie i wysokie.
W ... - A co ze słońcem?
Dzieci - Samo słońce nie jest widoczne na zdjęciu, ale widoczne jest światło słoneczne.
W ... - Opisz pogodę. Jaka ona jest?
Dzieci - Pogoda jest ciepła, przejrzysta, słoneczna.
W. - Spójrzmy na drzewa położone na pagórku. Jak się nazywają?
Dzieci to brzozy.
C. - Dobrze. Lewitan, podobnie jak wielu artystów, kochał brzozy, często przedstawiał je w swoich krajobrazach. Z czym możesz porównać liście brzóz?
Dzieci - Drzewa wydają się być w kolorowych sukienkach, sukienkach.
W ... - Dobry! Jak wyglądają liście brzozy?
Dzieci - Liście są jak złote monety. Liście wyglądają jak kolorowe ćmy. Liście są jak latające żółte motyle.
W. - Część liści już spadła z drzew. Z czym można porównać opadłe liście?
Dzieci - Z kolorowym kocem, narzutą.
W. - Sprytne dziewczyny! Chłopaki, czy trawa jest tylko zielona?
Dzieci. - Nie, trawa już zaczyna więdnąć. Trawa zaczęła wysychać.
W. - Dobrze. Czy rzeka wygląda tak samo jak latem?
Dzieci. - Nie, rzeka wygląda inaczej. Rzeka jest spokojna i zimna. Odbija błękitne niebo, ale wygląda ciemniej niż latem.
W ... - Dobra robota! Teraz proponuję wziąć kawałek papieru i zrobić z niego „lunetę”.
W ... - Przy pomocy "teleskopu" przyjrzyj się temu, co widać na tle obrazu.
Dzieci w „teleskopie” patrzą na zdjęcie.
Dzieci. - Tło obrazu przedstawia pole i las.
W ... - Znajdź wiejskie domy na obrazku. Gdzie oni są?
Dzieci - Domy są za polem.
W ... - Domy są daleko, więc na zdjęciu są bardzo małe, jakby ... Powiedz mi słowo.
Dzieci. - Zabawka.
V. - Dobra robota. Zwróć uwagę na zieloną krawędź lasu w pobliżu nieba. Jak myślisz, jakie drzewa rosną w tym lesie?
Dzieci - Prawdopodobnie rosną tam świerki lub sosny.
W. - Dlaczego tak myślisz?
Dzieci - Świerki i sosny są zielone przez cały rok.
W. - Przyjrzyj się uważnie, czy wszystkie drzewa już „zmieniły” letni strój na jesień?
Dzieci. - Nie. Po prawej stronie, na prawym brzegu rzeki, drzewa są jeszcze zielone.
W ... - Dobra robota. A teraz odpocznijmy. Zróbmy gimnastykę wizualną.
Gimnastyka wizualna (wykonywana na stojąco).
Oto jesienny las! (wykonujemy okrężne ruchy oczami)
Jest w nim wiele bajek i cudów!
Po lewej - sosny, po prawej - dąb (po lewej - po prawej)
Dzięcioł z góry, tuk i tuk (w górę iw dół)
Zamknij oczy, otwórz je.
Bawiliśmy się z tobą!
W. - Wróćmy do naszego obrazu.
W. - Jakie kolory maluje obraz?
Dzieci.- Artysta malował żółte, pomarańczowe, czerwone, niebieskie, białe, zielone.
W. - A teraz proponuję zagrać w grę „Przyszedł do nas magik”.
Wyobraź sobie, że sam jesteś w tym malowniczym miejscu przedstawionym na zdjęciu i słyszysz dźwięki. Co słyszysz?
Dzieci. - Słyszę szelest liści pod stopami, szelest liści na brzozach,jak woda płynie w rzece.
W. - A teraz możesz poczuć. Opowiedz nam o nich.
Dzieci ... - Pachnie lasem, grzybami. Pachnie jak rzeka. Pachnie jak opadłe liście.
W. - Jakie masz pragnienia, gdy patrzyszobrazek? (Spacer po jesiennym lesie zaczerpnij świeżego powietrza, posłuchaj szumu rzeki, szelestuspadek liści , zbierz liście i wrzuć je wysoko, wysoko.)
W. - Dobre życzenia. Chciałem też być na łonie natury, poza miastem, patrząc na to zdjęcie. Jak myślisz, dlaczego artysta chciał namalować ten obraz?
Dzieci ... - Myślę, że artysta dostrzegł piękno złotej jesieni. I chciał to narysować.
Artysta chciał, aby inni ludzie zobaczyli, jak piękna jest jesień.
W .- Jaki był nastrój malarza, kiedy malował ten obraz?
Dzieci ... - Artysta miał radosny, lekki nastrój. I od tego obraz okazał się słoneczny, jasny.
W ... - Co czujesz, gdy patrzysz na zdjęcie? Jak ci się podoba?
(Odpowiedzi dzieci)
W. - ... Jak myślisz, co artysta chciał nam powiedzieć, tworząc ten krajobraz?
Dzieci. - Jak piękna jest nasza natura!
Naturę należy kochać i chronić.
W. - Dobrze. Nasza rosyjska natura jest piękna o każdej porze roku, a jesienią kwitnie najjaśniejszymi kolorami. Natura jest naszym bogactwem, źródłem inspiracji i należy ją kochać i chronić.
W. - Teraz wyobraźmy sobie, że jesteśmy jasnymi, złotymi liśćmi.
Wychowanie fizyczne
Jesteśmy jesiennymi liśćmi (ręce do góry)
Zawiesili na gałęziach. (uścisnąć dłoń)
Wiał wiatr, leciał. (wymachuj rękami, ciało pochyla się na boki)
Lecieliśmy, polecieliśmy, (wirowanie)
I usiedli cicho na ziemi. (usiądź, opuść ręce)
Wiatr znowu zaczął biec (wstań)
I podniósł liście. (ręce do góry)
Obrócił się, poleciał (uścisnąć dłonie)
I znowu usiedli na ziemi. (kucając)
- Tworzenie historii.
Historia pedagoga.
W. - W obrazie Izaaka Iljicza Lewitana „Złota jesień” widzimy charakterystyczny rosyjski krajobraz. Spokojny dzień w środku jesieni. Świeci słońce, ale nie tak jasno. Przed oczami otwiera się rosyjska przestrzeń: pola, gaje, rzeka. Niebo na horyzoncie, błękitne z białymi pływającymi chmurami, zbiega się z linią lasu. Obraz przecina wąska rzeka o niskich brzegach. Przed nami las brzozowy. Liście brzozy wydają się trzepotać na wietrze, mieniąc się jak złoto w słońcu. Jesień już pomalowała naturę na jej jesienne kolory: żółty, złoty, pomarańczowy. Są tak jasne, że na pierwszy rzut oka wydaje się: cały obraz jest pomalowany na różne odcienie żółci. Ale to tylko na pierwszy rzut oka. Przyglądając się uważnie, widzimy, że trawa na pierwszym planie jest nadal zielona, \u200b\u200bdopiero zaczyna żółknąć. A odległe pole, za którym widać kilka wiejskich domów, jest nadal zielone. A zagajnik na prawym brzegu jest nadal energicznie zielony. W krajobrazie nie ma smutku, wręcz przeciwnie, nastrój jest spokojny, spokojny. To złota jesień. Urzeka pięknem.
3. Etap realizacji samodzielnych zajęć dzieci.
W. - A teraz, chłopaki, proponuję spróbować opowiedzieć, co widzisz, słyszysz, czujesz, patrząc na to zdjęcie. Nie zapomnij użyć tych pięknych, przenośnych wyrażeń, które umieściliśmy w tym koszyku.
Kto chce zacząć historię?
Kto będzie kontynuował?
Jaki może być koniec tej historii?
V. - Dobra robota, chłopaki.
Wychowanie fizyczne.
W. - Proponuję odpocząć.
Jesień wkracza w gęsty las (Dzieci chodzą na miejscu)
Machająca żółta dłoń (ruchy dłoni)
Bryza rozpada się na kupy
Złote liście, (Pochyla się do przodu, ruchy zgiętymi rękami do klatki piersiowej).
A oni, zapomniawszy o gałęziach,
Krążą po polanie ... (odwracają się, rozumieją, że ręce są podniesione).
Jesień stanęła na krawędzi (wzruszając ramionami)
W żółtej sukience.
(T. Tkachenko.)
W. - Kontynuujmy dzielenie się naszymi wrażeniami z obrazu. Kto jest gotowy, aby skomponować całą historię od początku do końca?
(Posłuchaj historii 2-3 kolejnych dzieci, w zależności od czasu)
III. Część końcowa.
1. Podsumowując, pedagogiczna ocena efektów zajęć dzieci.
W. - Dobra robota, chłopcy. Dziękuję za pouczające historie.
Udało Ci się wybrać piękne, figuratywne wyrażenia, potrafiłeś pięknie wyrazić swoje uczucia wywołane obrazem. Rozmowa z tobą i słuchanie było dla mnie interesujące.
2. Płynne wyjście z sytuacji edukacyjnej.
W. - A teraz proponuję pójść na spacer i znów będziemy mogli cieszyć się pięknem „złotej” jesieni, doświadczyć uczuć i emocji, o których opowiadał nam wielki artysta Izaak Iljicz Lewitan.
Vera Alexandrovna Borshcheva
cel: Opracowanie opisu historii dla obraz i... I. Lewitan« Złota jesień» używając tekstów poetyckich o rysunki jesienne i dziecięce.
Rozwój mowy:
Aktywacja i wzbogacenie słownika na temat leksykalny « Jesień» ;
Wzmocnić umiejętności poprawnego gramatycznie formułowania zdań;
Naucz się pisać spójną, sekwencyjną historię na podstawie obrazek;
Naucz się wprowadzać wiersze poetyckie do skomponowanego tekstu.
Rozwój poznawczy:
Sformułuj koncepcję sezonowych zmian w przyrodzie jesienią;
Aby uaktywnić operacje umysłowe w oparciu o wybór logicznego zakończenia zdań.
Społeczno-komunikatywny rozwój:
Rozwijaj dialogiczne i monologiczne formy mowy;
Naucz się mówić przed rówieśnikami, przestrzegaj norm mowy.
Artystyczne i estetyczne rozwój:
Przedstaw dzieciom reprodukcję obrazy i... I. Lewitan« Złota jesień» ;
Stwórz skupioną percepcję i umiejętność analizy obrazek;
Zapoznanie się z muzami. Piotr Iljicz Czajkowski "Pory roku", grać « Jesienna piosenka»
Sprzyjaj emocjonalnej reakcji na to, co jest przedstawione obrazek, inicjatywa, niezależność, twórczość.
Rozwój fizyczny:
Rozwijaj ogólne i precyzyjne zdolności motoryczne, koordynację ruchów i mowy;
Tworzą oddychanie fizjologiczne i mowy.
Prace wstępne:
Nauka słownictwa « Jesień» ;
Czytanie tekstów literackich, wierszy, przysłów na zadany temat leksykalny;
Nauka wierszy "Remis jesień» E. V. Tarabrina, "Wiatr" Nishcheva, "Zdecydowanie patrzymy na malowany las ..." I. Bunin, « Jesień Z. Fedorovskaya, « Jesień» Yu. Kapustin w oparciu o tabele mnemoniczne.
Zagadki do odgadywania;
Uwzględnienie tematu i fabuły zdjęcia na ten temat;
Rysunek jesienny krajobraz na zajęciach plastycznych.
Ekwipunek: reprodukcje obrazy i. Lewitan: « Złota jesień» , « Jesień» , « Jesienny słoneczny dzień» , « Jesienny dzień» ; prezentacja o artyście, rysunki dzieci, tabele mnemoniczne do wierszy.
1. Moment organizacyjny. Ćwiczenia dla rozwoju koordynacji mowy i ruchów « Jesień»
Wchodzi jesień w gęstym lesie, Dzieci wchodzą na miejsce, unosząc wysoko kolana
Macha żółtym pędzlem, ruchy rąk
Bryza rozpada się na kupy
złote liście, Pochylanie się do przodu, ruchy zgiętymi rękami w kierunku klatki piersiowej.
A oni, zapomniawszy o gałęziach,
Krążą po polanie ... Odwracają się, rozumieją, że ręce są podniesione.
Jesień stał na skraju domu Wzruszając ramionami na boki
W żółtej sukience.
T. Tkachenko.
2. Część główna.
Logopeda:
O której porze roku Ci opowiadaliśmy?
Dlaczego o tym myślisz jesień?
Oczywiście, gdziekolwiek się wybieramy, wszędzie otaczają nas znaki tej pory roku.
Na zawody Spośród działań, których nie można było pominąć w tej wspaniałej porze roku. Spójrz na swoje rysunki, powiedz nam, jak je masz jesieńjak ją widziałeś
(odpowiedzi dzieci)
Jakich farb użyłeś? (czerwony, pomarańczowy, niebieski to kolory ciepłe).
Ta wspaniała pora roku była podziwiana przez wielu pisarzy, poetów, kompozytorów i artystów.
Dziś porozmawiamy o tym, o czym pisze się wiersze jesień, zapoznaj się ze słynnym artystą I.I. Lewitan i jego obraz.
Pisarze, poeci słowami przekazywali piękno jesień... Artyści używali pędzli i farb.
Izaak Iljicz Lewitan - słynny artysta, który żył dawno temu. Jesienią zadedykował swoje obrazy: « Jesień» , « Jesienny słoneczny dzień» , « Jesienny dzień» ... Wszystkie te obrazy przedstawiają jesienną naturę, sceneria. (Prezentacja)
Wszystko, co jest przedstawione obrazy And And Levitan jedno słowo można nazwać krajobrazem. Czym jest krajobraz, uczymy się z piosenki.
Dźwięki „Piosenka o obrazy» , słowa A. Kushker.
Więc co to jest krajobraz? (kiedy włączony obraz malowany las, rzeka lub droga)
Krajobraz to obraz przyrody o różnych porach roku; to jest prawdziwy widok dowolnego obszaru).
Proponuję dokładnie rozważyć inny obraz Izaaka Lewitana... Przed tobą nie jest sobą obrazek, ale reprodukcja, czyli jego fotografia, kopia.
(Reprodukcja to reprodukcja rysunku, drukowanego tekstu itp. Za pomocą druku lub fotografii).
(Odtwarzanie na ekranie obrazy i... I. Lewitan« Złota jesień» brzmi muzyka. Piotr Iljicz Czajkowski "Pory roku", grać « Jesienna piosenka» dzieci rozważają obrazek)
Rozmowa włączona obrazek:
Co jest przedstawione obrazek? (Łąka, rzeka, młode brzozy, w oddali las)
Krajobraz może być letni, zimowy, miejski, wiejski.
Jaki krajobraz widzimy obrazek?
Która godzina jesień?
Co mógł nazwać artysta obrazek? (- złoty las, - jesień, -złota jesień)
Czemu « Złota jesień» ? (Wszystko na płótnie złoty: wszędzie jasne słońce, wszystko jest nim zalane lekki: las, łąka, rzeka, brzozy). Ta pora lata jest również nazywana "Babie lato":
To indyjskie lato jesień dała nam»
Nazwijmy znaki złota jesieńprzedstawiony przez autora obrazy.
Jaki dzień? (pogodne, ciepłe, jasne, słoneczne, jesień)
Co to za niebo? (lazur, błękit, wysoko; na niebieskim niebie ... chmury płyną)
Jaki las? (przydział złoty strój, stoi w bogatym nakryciu głowy jesień; jesień nie żałowała złotej farby)
Jakie farby użył artysta, aby pomalować las, obrazek? (odcienie ciepłe czy zimne? czerwony, żółty, pomarańczowy - odcienie ciepłe)
Jakie uczucia wywołują ciepło (żółty, pomarańczowy, czerwony) odcienie kolorów? (Tworzą radosny, świąteczny nastrój, uczucie ciepła. A to oznacza komfort). A które są zimne? (smutek, bo wkrótce nadejdzie zimno)
Niech wszystkie drzewa zostaną założone złoty strój? Jakie drzewa jesień zielony(sosny, choinki)
- Zapamiętajmy: „Choinki ciemnieją jak wieże…”
Jaki wiersz o takim lesie znamy? (dzieci recytują wiersze za pomocą tablic mnemonicznych "Zdecydowanie patrzymy na malowany las ..." I. Bunina, « Jesień na krawędzi farby, którą rozprowadziłem ... ” Z. Fedorovskaya, « Jesień» Y. Kapustina)
Ile brzóz jest na pierwszym planie? Co możesz o nich powiedzieć? (rośnie na zboczu,
brzozy zdawały się schodzić do rzeki; biały otwór, elastyczny, smukły)
„Brzozy z żółtą rzeźbą
Świeć w lazurowym kolorze… ”
Jak wyglądają ich liście? Pamiętaj o zagadce jesienne liście(„Zawieś na gałęzi złote monety» ; szeleszczą rzeźbione liście brzóz jesienny wiatr.
Gimnastyka palców "Wiatr"
Wiatr wiał przez las, falujące ruchy dłoni.
Wiatr policzył liście:
Tutaj jest dąb, tutaj jest klon, Dla każdego imienia zgięty jest jeden palec.
Oto wyrzeźbiony jarzębina,
A z brzozy - złoto.
Oto ostatni liść osiki
Wiatr wiał na ścieżkę. (N. Nishcheva) Spokojnie uderzaj dłońmi w stół.
Jaka łąka, trawa? (łąka jest żółta, trawa zaczęła żółknąć i wysychać, miejscami pociemniała)
Jak płynie rzeka? (jak taśma skręca się, zgina)
Jakiego koloru jest woda w rzece? Dlaczego (na początku rzeki woda jest ciemna, zimna, potem staje się jasnoniebieska, w niej, jak w lustrze, odbija się błękitne niebo)
3. Fizyczne minuty. Ćwiczenia mowy motorycznej "Remis jesień» / Autor Tarabrina E.V.
Logopeda:
Proponuję, żebyście zostali artystami. Tylko że nie będziemy rysować farbami i pędzlami, ale gestami.
Wymieszaj farbę (ruchy okrężne obu rąk).
Strząśnij nadmiar (drżenie rąk).
Porysujmy jesień(ruchy rysujące artysty).
Krople za oknem (ruchy punktowe obu dłoni palcami).
Kolor tęczy (narysuj półkole dłonią).
Błękitna rzeka (faliste ruchy dłoni).
Wiele kolorów jesień, (rozkłada ramiona na boki, pokazując „dużo”).
wybierz dowolny (dwie ręce do przodu z kciukami do góry).
4. Zbiorowe opracowanie opisu historii dla obrazek„Powtórz i kontynuuj zdanie”
Nazywa się obraz Izaaka Iljicza Lewitana(« Złota jesień» )
Artysta nazwał obrazek« Złota jesień» ponieważ (- przedstawia wszędzie światło słoneczne; - wszystko jest zalane światłem słonecznym; - wszystko włączone obraz złoto)
Taki czas nazywana jest również jesienią"Babie lato":
„Ile słońca, światła, łagodnego ciepła,
To indyjskie lato jesień dała nam»
Jesienny dzień na zdjęciu ...(jasno, słonecznie).
Unoszą się po błękitnym niebie ... (białe lekkie chmury).
W oddali ... (cały las jest w środku złota jesienna sukienka) .
Wydaje się jesień nie żałował za niego ciepłych kolorów, tylko tu i tam pomiędzy złocenie przyciemnia wierzchołki sosen i choinek... Czytanie wiersze:
« Jesieńjak artysta
Malowałem las.
Niva. Gaj, deszcz -
Wszystko stało się magiczne ”
Dzieci czytające wiersz Y. Kapustyny « Jesień» :
W złoty przewóz,
Co jest z figlarnym koniem
Jechał jesień
Przez lasy i pola.
Dobra czarodziejka
Zmieniłem wszystko
Jasny żółty
Udekorował ziemię.
Na pierwszym planie są ... (cienkie, smukłe brzozy).
Rosną na zboczu, jakby zstępowały. (do rzeki).
Wyglądają jak żółte, rzeźbione liście. (złote monety) .
Liście szeleszczą jesień ...(na wiatr). Odwołanie:
Brzoza żółta rzeźba
Świeć w lazurowym kolorze ...
Trawa na łące ... (żółknie, wysycha).
Jak wstążka płynie przez łąkę ... (kręta rzeka).
Woda w rzece… (ciemnoniebieski, zimny).
Logopeda:
Jak myślisz, w jakim nastroju artysta to namalował obrazek? (z radosną, lekką, inspirującą, entuzjastyczną i trochę smutną, smutną, bo to ostatnie piękno odchodzenia jesieńbo nadchodzi zima.)
Logopeda:
- „To smutny czas! urok oczu! Twoje pożegnalne piękno jest mi przyjemne ", - tak powiedział złota jesień Rosyjski poeta Aleksander Siergiejewicz Puszkin. Izaak Iljicz powiedział to samo Lewitan, ale tylko farbami i pędzlem.
5. Refleksja:
Logopeda:
Dziś przygotowaliśmy artykuł obraz i. Lewitan« Złota jesień» ... Podobało ci się obrazek? Niż? (- Lubić jesień; - obraz jest piękny; - piękny jesień)
Co chcesz, patrząc obrazek? (Przejdź jesienny las, nabrać świeżego powietrza. Posłuchaj szumu rzeki, szelest spadek liści, zbierz liście i wrzuć je wysoko, wysoko.).
Dobra robota! Byłem bardzo zadowolony, widząc twoje piękne rysunki, słysząc twoje historie obrazek... Zdałem sobie sprawę z tego piękna złota jesień nie pozostawiło Cię obojętnym. Dzisiaj pokazałeś, że jesteś prawdziwymi pierwszoklasistami.
Lekcja na temat Jesień w przedszkolu. Grupa seniorów
Opis materiału: podsumowanie lekcji na temat zapoznania się z obrazem I. Lewitana „Złota Jesień” jest przeznaczone dla nauczycieli przedszkolnych, którzy wprowadzają starsze dzieci w wieku przedszkolnym do malarstwa, a mianowicie dają wyobrażenie o pejzażu, uczą czytać „tekst artystyczny” napisany przez artystę farbami.Podsumowanie lekcji na temat zapoznania się z obrazem I. Lewitana „Złota jesień” w grupie seniorów.
cel: rozwinięcie całościowego i emocjonalnego postrzegania malarstwa, ukształtowanie idei krajobrazu jako szczególnego gatunku malarstwa, stworzenie podstaw umiejętności artystycznych.Zadania:
- wykształcić u dzieci umiejętność rozważania, analizowania dzieła malarskiego - pejzażu;
- uczyć dzieci czytania „tekstu literackiego” napisanego farbami;
- zapoznanie się ze specyfiką wyglądu drzew, ich zmianą jesienią;
- kształcić u dzieci umiejętność oceny i odczuwania piękna obrazu jako całości i jego poszczególnych części (fragmentów).
Integracja obszarów edukacyjnych: poznawcze, społeczne i komunikacyjne, artystyczne i estetyczne, mowa.
Słownictwo:
1. Wzbogacenie słownictwa: kolor, odcienie, kompozycje, światło-cień, gatunek, pejzaż.
2. Uruchomienie słownika: kolor, złoty, biało-lufowy, strumyk, kręta, cisza, spokój.
Prace wstępne, połączenie z innymi czynnościami.
Czytanie wierszy o sezonie - jesień, autorzy S. Jesienin, F. Tyutchev, A. Plescheev, V. Zhukovsky, I. Nikitin.
Badanie obrazów: I. Szyszkina „Jesienny las”, „Sosnowy las”, F. Wasiliew „Bagno”, Il. Ostroukhov „Złota jesień”.
słuchając muzyki P. Czajkowskiego „Pory roku. Jesień ”.
Lekcja aktywności wizualnej: obraz obrazów jesiennej natury.
Gry dydaktyczne: „Wytnij obrazki”, „Lotto”, „Wybierz kolor”.
Materiał do lekcji:
Obraz I. Lewitana „Złota jesień”.
Muzyka P. Czajkowskiego „Pory roku. Jesień".
Zestawy widma kolorów.
Przebieg lekcji:
1. Motywacja.1.1. Nauczyciel czyta poezję -
W złotym powozie z figlarnym koniem
Jesień galopowała przez lasy i pola.
Dobra czarodziejka zmieniła wszystko
Pomalowała ziemię na jasnożółty kolor.
1.2. Muzyka P. Czajkowskiego „Pory roku. Jesień".
2. Sposób wprowadzania obrazu.
Nauczyciel zaprasza dzieci do podejścia do zdjęcia, wyobrażenia sobie siebie nad brzegiem rzeki w gaju z białym pniem, jakie mają uczucia i doznania.
3. Rozmowa na temat obrazu.
3.1 Pytania dotyczące treści:
- który sezon,
- o której porze dnia
- co widziałeś na brzegu rzeki,
- jakie są główne elementy krajobrazu.
3.2. Pytania dotyczące identyfikacji środków wyrazu:
- stan przyrody i pogoda,
- jakie środki wyrazu artysta osiągnął piękno krajobrazu.
3.3. Pytania dotyczące określenia zamiarów artystycznych:
- co artysta chciał pokazać,
- co czuliśmy
- co chciał powiedzieć
- jakie myśli i uczucia wywołuje krajobraz,
- czy chciałeś być w tym miejscu, co byś tam robił,
- co ci się podoba w tym krajobrazie, jeśli nie - czemu nie?
4. Rozgrzewka „Zgadnij zagadki”.
a) Wiosną białe rani łzy ... .. (brzoza);
b) Stoi latem złote, polane słodkim miodem (lipą);
c) Jeśli wieje wiatr, jego liść będzie drżeć, wiatr wcale nie jest silny - ale liść drży ... (osika);
d) Wiosną loki kręcone, miękkie, puszyste i biało-białe ... ... (czeremcha) pachnące;
e) Przybywa do niej stado szkarłatnych gili, biegają po gałęziach, dziobią czerwone jagody (jarzębina).
5. Twórcza historia edukatora.
Nadeszła jesień. Brzozy o białych pniach zmieniły swój zielony strój na złoty. I patrzyli na siebie w małym, wijącym się strumyku, w którym odbijało się błękitne niebo. Nic się nie kołysze. We wszystkim jest taka radość i spokój. To, co nazywa się po prostu szczęściem.
6. Twórcze historie narracyjne dzieci.
Zachęć dzieci w swoich opowieściach, aby wyraziły swoje myśli i uczucia, które krajobraz wywołuje u dzieci.
7. Gra „Łańcuch słów”.
Rzeczowniki: brzoza, drzewo, korzeń, pień, gałęzie, liść, pączek, kora, kora brzozy, sok, pęd, bazylia, owoc, nasiona, drewno, gaj, korona.
Przymiotniki: kręcone, skromne, białe, piękne, eleganckie, brzozowe, zielone, białopienne, delikatne, smukłe.
Dzieci wymieniają rzeczowniki i przymiotniki, które można dopasować do drzewa na obrazku.
8. Gra „Czwarty dodatek”.
Zachęcamy dzieci do wykluczenia z proponowanej grupy ilustracji obrazów, obrazu nienależącego do pejzażu (martwa natura, portret itp.).
9. Gra dydaktyczna.
„Wybierz kolor” - wybierz ze spektrum kolorów kolory, których użył artysta podczas tworzenia obrazu.
10. Analiza lekcji.
Nauczyciel ponownie pyta, czym jest pejzaż - gatunek malarstwa, który odzwierciedla otaczającą nas przyrodę: las, łąka, drzewa, morze, rzeki, niebo.
Dziś poznaliśmy krajobraz „Złotej Jesieni” I. Lewitana.
11. Praca domowa.
Narysuj jesienny krajobraz.
Oksana Martynova
Lekcja na temat rozwoju mowy w grupie przygotowawczej. Opracowanie opowieści na podstawie reprodukcji obrazu I. Lewitana „Złota jesień”
Motyw: Historia obrazu. Sporządzenie opisowej opowieści o reprodukcji obrazu I.. Lewitan« Złota jesień» .
cel: utrwalenie pomysłów dzieci sezon jesiennywzbogacić słownictwo o definicje; rozwijać mowę dialogową; wychowanie dzieci do emocjonalnego reagowania na przyrodę.
Obszar edukacyjny:
Społeczno-komunikatywny:
Uczyć dzieci skomponuj opisową historię z obrazu pejzażowego od pięciu do sześciu zdań, obserwując kompozycję fabuła, użyj w przemówienia różne konstrukcje składniowe, graficzne słowa i wyrażenia; poprawić mowę monologiczną dzieci, rozwijać obserwację, zdolność czucia i przekazywania nastrój opowieściw krajobrazie, aby uczyć mówić spójnie, płynnie, emocjonalnie, rozpoznawać obrazy jesień bajki w dźwiękach muzyki, poezji, malarstwo artysty... Wzbogać słownictwo dzieci.
Integracja edukacyjna obszary:
Rozwój mowy:
Przedstaw dzieciom sztukę werbalną, rozwijać artystyczna percepcja i estetyczny gust.
Poznawczy rozwój:
Skonsoliduj wiedzę dzieci na temat jesienne miesiące.
Ekwipunek: reprodukcja obrazu I... I. Lewitan« Złota jesień» , prezentacja wideo z dziełami znanych pisarzy i reprodukcja obrazu Lewitana.
Nauczyciel rozmawia z dzieci:
Chłopaki, w jakim nastroju przychodzicie do przedszkola? (Odpowiedzi dzieci).
Czy zawsze masz dobry humor? (Odpowiedzi dzieci).
Jak możesz zgadnąć, jaki jest nastrój danej osoby? (Oczami, wyrazem twarzy, rozmową).
Zgadza się, możesz dowiedzieć się o nastroju na różne sposoby. Zastanawiam się, czy możesz dowiedzieć się o nastroju poety z jego wiersza? Słuchaj uważnie.
Między przerzedzającymi się szczytami
Pojawił się niebieski. Szeleścił na krawędziach
Liście jasnożółte.
Nie słychać ptaków.
Zerwany węzeł
I, migotanie ogona, wiewiórka
Ten łatwy robi skok.
Świerk stał się bardziej zauważalny w lesie -
Chroni gęsty cień.
Borowik ostatni
Odsunął kapelusz na bok.
O której porze roku powiedział nam poeta A.... T. Twardowski? (O jesień.)
Posłuchaj innego wiersza
Jest w jesień inicjał
Krótki, ale cudowny czas -
Cały dzień jest jak kryształ,
A wieczory są promienne.
Gdzie chodził energiczny sierp i padło ucho,
Teraz wszystko jest puste - przestrzeń jest wszędzie, -
Tylko pajęczyny cienkich włosów
Błyszczy na pustej bruździe.
Powietrze się opróżnia, nie słychać już ptaków,
Ale daleko od pierwszych zimowych burz -
I leje czysty i ciepły lazur
Do miejsca odpoczynku.
Jakie uczucie i nastrój dał ci ten wiersz?
Chłopaki, czy możecie wyrazić swój nastrój za pomocą rysunku? (Odpowiedzi dzieci).
Zgadza się, z rysunku można również domyślić się nastroju artysty, jego uczuć, marzeń.
Chłopaki, odpocznijmy i zagrajmy:
Fizminutka
Teraz wszyscy będziemy razem,
Wszyscy odpoczniemy na postoju.
Skręć w prawo, lewo,
Pochyl się, podejdź
Stopy w górę i stopy na bok,
I skacz i skacz w miejscu!
A teraz skaczemy.
Dobra robota, moje króliczki!
Zwolnij krok królika
I na tym koniec! Lubię to!
A teraz siedzimy razem:
Nadal musimy pracować!
Widok reprodukcja obrazu I. Lewitan« Złota jesień» .
Chłopaki, przyjrzyjcie się uważnie obrazek: na łące, nad rzeką, dalej złote liście brzozy, na pożółkłej, prawie suchej trawie, na samotnym, na wpół uschniętym kwiecie, pochylonym bezpośrednio do wody i do jasnego słonecznego nieba nad nimi.
Chciałbyś być na tej łące?
Jak byś to nazwał obrazek? (Odpowiedzi dzieci).
I. Lewitan wybrał nazwę dla swojego obrazu« Złota jesień» ... Dlaczego myślisz? (Odpowiedzi dzieci).
Zgadza się, chłopaki. Wszystko na ten temat obraz wydaje się złoty: bujna dekoracja brzóz, jasne światło słoneczne jesienny dzień.
Jakie są znaki jesień, którą widzisz na tym zdjęciu?
Co to za niebo? (Jasny, słoneczny, niebieski, chłodny.)
Który dzień jest przedstawiony obrazek: bezchmurnie czy pochmurnie? (Jasny.)
Czy na niebie są chmury? Czym oni są? (Biała chmura.)
Jak myślisz, jaki jest nastrój brzóz? (Wesoły, radosny, figlarny nastrój, są z siebie dumni złote sukienki.)
Czy zauważyłeś samotny kwiat nad strumieniem? Jak myślisz, jaki jest nastrój kwiatu? (Lubi jasność słońce: cieszy się, że jest taki przystojny, ale trochę smutny, bo został sam i wkrótce zrobi się zimno.)
Teraz zgadnijmy, w jakim nastroju namalował to artysta obrazek... (Z dobrym, wesołym, radosnym, lekkim, natchnionym, entuzjastycznym i trochę smutnym)
Chłopaki, spróbujmy to wymyślić historia obrazu... Wymyśl nazwę dla swojego opowiedz historię i opowiedz o jesiennym dniu, o jesienne niebo, o chmurach, o słońcu, o brzozach, o samotnym kwiecie i niebieskim strumieniu.
Przykładowy fabuła
Przyszedl jesień... Cienkie brzozy z białymi pniami ubrane w jaskrawożółte sukienki. Wieje lekka bryza, liście odrywają się od gałęzi i fruwają, krążąc w powolnym tańcu. Patrzysz na brzozy i zastanawiasz się, jak zmieniły się te zielone liście złoto... Przez łąkę przepływa ciemnoniebieska rzeka. Woda jest już zimna. Na zakolu rzeki stoi samotna piękna brzoza, jasnożółta i gładka jak świeca. W oddali widać zielono-brązowe drzewa, jasnozielone pole i kilka wiejskich domów.
Niebo jest niebiesko-niebieskie z jasnobiałą chmurą. Słońce nie jest widoczne, ale jego obecność jest wyczuwalna wszystko: jak się pali i mieni złote liściegrając w promieniach słońca. A cień pada z drzew. Z cienia można się domyślić, po której stronie jest słońce.
Kwitnął jasno na brzegu rzeki jesienny kwiat... On sam cieszy się jasnym, promiennym słońcem i zadowala wszystkich swoim pięknem. Szkoda tylko, że został sam. Prawdopodobnie wszystkie kwiaty już wyblakły.
Chłopaki, co najbardziej pamiętacie z naszego lekcje?
Co zrobiliśmy dzisiaj zawodyco studiowałeś?
O czym chciałbyś pamiętać i o czym jeszcze raz porozmawiać?
Chłopaki, pomimo tego jesień - okres trochę smutny, ale bardzo piękny, tak wielu kompozytorów, poetów i artystów starało się uchwycić w swoich dziełach piękno tej pory roku. Natura jesienią jakby zasypiając, ale wiemy, że czeka nas kolejny ciekawy i piękny sezon.
Motyw: Opowiadanie obrazu. Kompilacja opisowej historii na podstawie reprodukcji obrazu I. Lewitana „Złota jesień”.
cel: utrwalenie wyobrażenia dzieci o okresie jesiennym, wzbogacenie słownictwa o definicje; rozwijać mowę dialogową; wychowanie dzieci do emocjonalnej wrażliwości na przyrodę.
Przebieg lekcji
Nauczyciel rozmawia z dziećmi:
Chłopaki, w jakim nastroju przychodzicie do przedszkola? (Odpowiedzi dzieci).
Czy zawsze masz dobry humor? (Odpowiedzi dzieci).
Jak możesz zgadnąć, jaki jest nastrój danej osoby? (Oczy, mimika, rozmowa).
Zgadza się, możesz dowiedzieć się o nastroju na różne sposoby. Zastanawiam się, czy możesz dowiedzieć się o nastroju poety z jego wiersza? Słuchaj uważnie.
To smutny czas! Urok oczu!
Twoje pożegnalne piękno jest mi przyjemne -
Uwielbiam bujne więdnięcie natury,
Szkarłatne i pokryte złotem lasy ...
O której porze roku poeta A.S. Puszkin? (Około jesieni.)
W jakim nastroju, z jakimi uczuciami napisał ten wiersz? (Podziw, podziw, czułość, smutek, smutek, przygnębienie, radość ...)
Jakimi słowami określił swój nastrój? (Zaczarowanie oczu, piękno, wspaniałe więdnięcie, nudny czas, pożegnalne piękno.)
Jak myślicie chłopaki, czy potraficie odgadnąć nastrój muzyka na podstawie utworu muzycznego? Spróbujmy.
Nauczyciel zaprasza dzieci do wysłuchania nagrania utworu PI Czajkowskiego „Pory roku”.
Jaka muzyka była grana: zabawna czy smutna?
Jakie uczucia, jaki nastrój w tobie wywołało? (Smutek, smutek.)
Chłopaki, czy możecie wyrazić swój nastrój za pomocą rysunku? (Odpowiedzi dzieci).
Zgadza się, z rysunku można również domyślić się nastroju artysty, jego uczuć, marzeń.
Nauczyciel pod nagraniem zaprasza dzieci do rozważenia reprodukcji obrazu I. Lewitana „Złota jesień”.
Chłopaki, spójrzcie uważnie na zdjęcie: na łące, nad rzeką, na złocistych liściach brzóz, na pożółkłej, prawie wyschniętej trawie, na samotnym, pół uschniętym kwiatku, pochylonym prosto do wody i na jasnym słonecznym niebie nad nimi.
Chciałbyś być na tej łące?
Jak nazwałbyś to zdjęcie? (Odpowiedzi dzieci).
I. Lewitan nadał swojemu obrazowi tytuł „Złotej jesieni”. Dlaczego myślisz? (Odpowiedzi dzieci).
Zgadza się chłopaki. Wszystko na tym zdjęciu wydaje się złote: bujna dekoracja brzóz, jasne światło słoneczne jesiennego dnia ...
Jakie oznaki jesieni widzisz na tym zdjęciu?
Co to za niebo? (Jasne, słoneczne, niebieskie, chłodne.)
Który dzień jest przedstawiony na zdjęciu: jasny czy pochmurny? (Jasny.)
Czy na niebie są chmury? Czym oni są? (Biała chmura.)
Jak myślisz, jaki jest nastrój brzóz? (Wesoły, radosny, zabawny nastrój, są dumni ze swoich złotych sukienek.)
Czy zauważyłeś samotny kwiat nad strumieniem? Jak myślisz, jaki jest nastrój kwiatu? (Raduje się jasnym słońcem: cieszy się, że jest taki piękny, ale jest trochę smutny, ponieważ został sam i wkrótce będzie mu zimno).
Teraz zgadnijmy, w jakim nastroju artysta namalował ten obraz. (Z dobrym, wesołym, radosnym, lekkim, natchnionym, entuzjastycznym i trochę smutnym)
Chłopaki, spróbujmy wymyślić historię opartą na tym obrazku. Wymyśl tytuł swojej historii i opowiedz nam o jesiennym dniu, o jesiennym niebie, o chmurach, o słońcu, o brzozach, o samotnym kwiecie i niebieskim strumieniu.
Przykładowa historia
Nadeszła jesień. Cienkie brzozy z białymi pniami ubrane w jaskrawożółte sukienki. Wieje lekka bryza, liście odrywają się od gałęzi i fruwają, krążąc w powolnym tańcu. Patrzysz na brzozy i zastanawiasz się, jak te zielone liście zmieniły się w złote. Przez łąkę przepływa ciemnoniebieska rzeka. Woda jest już zimna. Na zakolu rzeki stoi samotna piękna brzoza, jasnożółta i gładka jak świeca. W oddali widać zielono-brązowe drzewa, jasnozielone pole i kilka wiejskich domów.
Niebo jest niebiesko-niebieskie z jasnobiałą chmurą. Słońce nie jest widoczne, ale jego obecność jest wyczuwalna we wszystkim: jak gdyby złote liście płonęły i mieniły się, bawiąc się w promieniach słońca. A cień pada z drzew. Z cienia można się domyślić, po której stronie jest słońce.
Na brzegu rzeki intensywnie kwitł jesienny kwiat. Cieszy się w jasnym, promiennym słońcu i zadowala każdego swoim pięknem. Szkoda tylko, że został sam. Prawdopodobnie wszystkie kwiaty już wyblakły.
Podobne artykuły
