4 klasie

2 komory, 1 opcja

Temat: „Rosyjska bajka ludowa„ Lis i wilk ”.

Cel: promowanie zrozumienia treści baśni, rozwijanie mowy ustnej w procesie działania teatralnego.

Zadania:

ujawnić wiedzę o treści przeczytanej bajki w trakcie działań z lalkami.

poprawna pamięć, uwaga, myślenie, mowa w trakcie wykonywania specjalnych ćwiczeń.

kształcić moralne cechy jednostki.

Wyposażenie: prezentacja, ekran, teatr lalek, lalki na palec, książka, obrazki, maski, tablety, muzyka, pudełko z sekretem, obrazek z rybką.

Podczas zajęć.

1. Moment organizacyjny.

Cześć chłopaki. - Dzień dobry.

Zapoznajmy się.

Nazywam się [Nadieżda Gennadievna.]

(podpisz się imieniem nauczyciela)

Powiedz mi, jak masz na imię? [Jak masz na imię?]

(dzieci wymawiają imiona)

Teraz mamy [pozalekcyjną lekcję czytania].

Powtórz, [Vika]. - Dodatkowa lekcja czytania.

Dobrze.

(Slajd 2.)

Przeczytaj to. - Dodatkowa lekcja czytania.

Podczas lekcji będziemy:

pracować ze zdjęciami, bawić się].

odpowiedz na pytania,

pracować ze zdjęciami,

grać.

(Slajd 3.)

Dobrze.

Przeczytaj [Katya], co zrobimy na lekcji.

Dzisiaj będziesz i

czytelnicy i artyści.

2. Ćwiczenie mowy z elementami rytmu fonetycznego.

Artyści występują

w teatrze na scenie. Oto nasza scena. Chodź tu.

- [Będzie mówić].

Powtórz, [Vova]. - Porozmawiamy.

Porozmawiajmy jak artyści.

Mów emocjonalnie, ekspresyjnie!

Udawajmy, że jesteśmy wilkami.

Słuchać.

C_ a_ c_a_ c_a_ fox

Połączmy to razem.

C_ a_ c_a_ c_a_ fox

Powtórz, [Vitya].

Słuchać.

Lis Sa-so-su w lesie.

Połączmy to razem.

Powtarzaj…

Teraz wyobraź sobie, że jesteśmy lisami.

Słuchać.

C_ a_ c_a_ c_a_ fox

Połączmy to razem.

C_ a_ c_a_ c_a_ fox

Powtórz, [Vitya].

Słuchać.

Lis Sa-so-su w lesie.

Połączmy to razem.

Powtarzaj…

Dobra robota, mówili dobrze, jak prawdziwi artyści.

Opierać się do tyłu.

3. Przesłanie tematu lekcji.

Temat naszej lekcji: "Rosyjska bajka ludowa" Wilk i lis "".

(Slajd 4.)

Przeczytaj to.

Czytałeś tę opowieść? - Tak.

Podobała Ci się bajka? - Tak.

Tak, bardzo.

Wymień bohaterów opowieści. - dziadek, kobieta, wilk,

lis.

4. Ćwiczenia z lalkami.

Dźwięki muzyki.

(Slajd 5.)

Na komputerze są napisy: „Niespodzianka…”.

Gdzie jest niespodzianka? Zajrzyj pod biurko. Może pod stołem

za szafą?

Podpis: „Niespodzianka za kulisami”

Biegnij, przynieś niespodziankę.

Chłopaki wyjmują pudełko.

Umieść pudełko na stole.

Pudełko kładzie się na stole.

Otwórzmy to? Zobaczmy niespodziankę? - Tak.

Otworzyć! Co tam jest?

Na pudełku widnieje napis „Teatr lalek”.

Chłopaki, to są zabawki do teatru lalek.

Wybierz swoją lalkę i połóż ją na dłoni.

Przejdźmy na scenę.

Przechylmy głowę. Lubię to.

Zginamy tylko palec wskazujący.

Na zmianę wzywamy naszego bohatera i kłaniamy się.

Maxim, zacznij, nazwij swojego bohatera. Pochylać się. - Pies.

Dobra robota. Kate.

Dzieci na zmianę nazywają bohaterów opowieści.

Połączmy ręce bohaterów. Okazało się, że był to okrągły taniec. Chodźmy.

Dla „jednej” połączymy palce, za „dwoje” je rozdzielimy.

Aby lalka chodziła, aktorzy się poruszają

kroki. Ręka porusza się w ten sposób. Spróbuj.

Teraz spróbujmy na zmianę chodzić za ekranem.

Zobacz, jak to robię.

(Słychać muzykę. Nauczyciel pokazuje ćwiczenie i staje na krawędzi ekranu, a uczniowie po kolei powtarzają ćwiczenie i stoją w miejscu, obserwując, jak inni uczniowie wykonują ćwiczenie.)

Chłopaki, kto ma postacie z bajki „Wilk i lis”? - Mam.

Połóż je na stole i usiądź.

Bohaterów innych bajek włóż do skrzyni i usiądź.

Dobra robota, zagraliśmy dobrze.

5. Praca z książką (1 odcinek). Działalność teatralna.

a) czytanie bajki

- [Maxim], czytaj na głos, słuchaj uważnie i podążaj

na podstawie książki.

Wszyscy po kolei przeczytajcie bajkę.

- Dobra robota, dobrze przeczytaj.

b) odpowiedzi na pytania

- [Odpowiemy na pytania].

Powtórz, [Vova]. - Odpowiemy na pytania.

Gdzie uciekł lis? - W drodze do.

Czego chciał lis? - Ryba.

Kogo ona widziała? - Dziadek.

Co zrobił lis? - Rozciągnięty

na drodze.

Po co? - Oszukiwać

dziadek.

Dlaczego dziadek zabrał lisa? - Na kołnierzu dla swojej żony.

Czy twój dziadek przyniósł rybę do domu? - Nie.

Czemu? - Lis wyrzucił wszystkie ryby

z saniami.

Dobra robota, odpowiedzieli poprawnie na pytania.

c) obejrzenie i wystawienie etiudy

- [Zagrajmy.]

Powtórz, [Vika]. - Zagrajmy.

Zobacz, co zrobił lis, kiedy zobaczyła jego dziadka.

(Slajd 6.)

Kto będzie lisem? Kim jest dziadek?

Chodź tu. Załóż lalkę.

Wejdź za ekran.

Dzieci pokazują szkic „Jak lis oszukał ich dziadka”.

Dobra robota, dobrze grałem, siadaj.

d) praca ze zdjęciami

Chłopaki, macie zdjęcia na biurku.

Wybierz zdjęcie pasujące do fragmentu,

które czytasz.

Czy zgadzasz się z opinią ...?

Przyklej to.

6. Fiz. minuta dla oczu

Zagrajmy.

(Slajd 7.)

Podążaj wzrokiem za lisem.

Dobra robota.

7. Praca z książką (odcinek 2). Działalność teatralna.

Vika, przeczytaj to.

Posłuchaj uważnie, wtedy będziemy

odpowiedz na pytania.

Dobra robota.

b) odpowiedzi na pytania

Odpowiemy na pytania.

Kto spotkał się na drodze? - Wilk i lis.

O co wilk zapytał lisa? - Ryba.

Ile ryb dał lis wilkowi? - Ani trochę.

Co powiedział lis? - Złap się.

c) teatr palców

Zagrajmy.

Chłopaki, macie zabawki na stole.

To jest teatr palców.

Umieść zabawki na palcach.

Pokaż lisa. Ukryj wilka.

Po drodze spaceruje lis i zbiera ryby.

W stronę wilka.

Wilk mówi: „Witaj lisie”.

Lis odpowiada: „Witaj, wilku”.

Nauczyciel podchodzi do uczniów i wypowiada słowa wilka

d) czytanie według roli

(Slajd 8.)

Nauczycielka zakłada maski dla dzieci. Muzyka do dźwięków lisa.

- [Vika], wyjdź na scenę jak lis.

Jaki piękny lis! Szczęśliwy lis, ma dużo ryb.

- [Maxim], idź na scenę jak wilk.

Muzyka dla dźwięków wilka.

Wilk jest głodny. Szukać jedzenia.

Jesteście artystami, czytajcie ekspresyjnie, emocjonalnie!

Dobra robota, usiądź.

f) praca ze zdjęciami

Czy zgadzasz się z opinią ...?

Przyklej to.

8. Praca z książką (3 odcinki). Działalność teatralna.

a) czytanie bajki

Maxim, czytaj na głos, uważnie słuchaj i śledź wszystko.

b) odpowiedzi na pytania

Odpowiemy na pytania.

Jak wilk złapał rybę? - Ogon.

Gdzie wilk złapał rybę? - W dziurze.

Oto dziura

(Slajd 9.)

Jakie słowa powiedział wilk? - Złap, złów, połów,

duży i mały!

Powiedzmy jak wilk.

Powtarzaj…

-…, Powiedz to głośno.

c) obejrzenie i pokaz etiudy

Zagrajmy.

Chłopaki, patrzcie, jak wilk łapie ryby.

(Slajd 10.)

Kto będzie wilkiem?

Przejdź tutaj. Załóż lalkę.

Jakie słowa powiesz w imieniu wilka?

(znak ze słowami, jeśli dziecko zapomniało słów)

Jak powinieneś je powiedzieć? - głośno.

Dziecko pokazuje szkic „Wilk łowi ryby”.

Dobra robota, usiądź.

d) praca ze zdjęciami

Wybierz zdjęcie, które pasuje do tego fragmentu.

Przyklej to.

9. Praca z książką (4,5 odcinków).

a) czytanie bajki

Czytać,….

b) odpowiedzi na pytania

Ile ryb złowił wilk? - Wilk nie złapał ryby.

Dlaczego wilk nie mógł złapać ryby? - Złapał ogonem.

Ogon ryby

nie możesz złapać.

Jak łowisz ryby? - Wędka.

Co jest z wilkiem? - Wilk został pobity,

jego ogon odpadł.

Dlaczego ogon wilka odpadł? - Ogon jest zamarznięty.

(Slajd 11.)

Co się stało z lisem? - Ubrudziła się ciastem.

Co lis powiedział wilkowi? - Mój mózg jest wyłączony.

Lis powiedział prawdę? - Nie. Oszukiwałem.

Czy wilk ukarał lisa? - Nie.

(Slajd 12.)

Jak skończyła się bajka?

(Slajd 13.)

Wybierz poprawną odpowiedź.

Lis poprosił wilka o przebaczenie.

Lis zlitował się nad wilkiem i niósł go na plecach.

Wilk zlitował się nad lisem i niósł go na grzbiecie.

10. Podsumowanie czytania.

Omówiliśmy z tobą bajkę. A teraz pomyśl

jaki lis?

Lis jest chciwy i przebiegły.

To jest bajka. W życiu są tacy ludzie: chciwi,

przebiegły. Nie możesz taki być.

Co byś zrobił, gdybyś miał dużo cukierków i

A ty?

Dobra robota.

Vika, chodź tutaj. Oto trochę cukierków. Możesz je zjeść samodzielnie

i możesz traktować facetów. Co zrobisz? - Podzielę się.

Dobra robota, traktuj chłopaków.

(Slajd 14.)

Bądź miły, hojny!

11. Podsumowanie lekcji - Chłopaki, nasza lekcja dobiegła końca.

Co robiliśmy dzisiaj w klasie? - zagrał, odebrał

na pytania

czytać, pracować

ze zdjęciami.

Tak, omawialiśmy bajkę, graliśmy, wklejaliśmy obrazki

książka. Daję ci te książki. Przeczytaj tę opowieść

twoi rodzice.

Do widzenia.

Temat lekcji : Rosyjska bajka ludowa "Lis - siostra i wilk"

Cele Lekcji: zapoznanie się z rosyjską opowieścią ludową o zwierzętach

„Pieprznik jadalny - siostra i wilk”, tworząc sprzyjające warunki do percepcji.

Planowane rezultaty:

P. rzadko spotykany: nauczyć się postrzegać bajkowy tekst, określić temat i gatunek dzieła; opowiedz bajkę zgodnie z planem, przeczytaj ekspresyjnie, scharakteryzuj postacie.

M etasubject:

regulacyjne: określić cel lekcji z pomocą nauczyciela; rozwinąć umiejętność analizowania i generalizowania; retell zgodnie z proponowanym planem;

poznawczy: poszerzenie wiedzy o twórczości ustnej sztuki ludowej; wyciągnąć wnioski na temat wyników wspólnej pracy klasy i nauczyciela;rozwijać wyobraźnię podczas pracy nad bajką;

utrwalenie pojęć „baśni ludowej” i „opowieści autorskiej”;

naucz podkreślać cechy opowieści ludowej;

rozmowny: słuchać i rozumieć mowę innych, rozwijać mowę ustną uczniów,brać udział we wspólnych działaniach;

osobisty: uczyć wyrażania stosunku do bohaterów baśni i ich działań,

wzmacniać poczucie wzajemnej pomocy, wzajemnej pomocy;

Ekwipunek: L.A. Efrosinina. Czytanie literackie. Lekcje słuchania. Czytnik edukacyjny dla uczniów klas 1, L.A. Efrosinina. Czytanie literackie: zeszyt ćwiczeń dla uczniów klas 1.

Prezentacja komputerowa lekcji.

Wystawa książek „Opowieści ludowe i autorskie”.

Rekwizyty za inscenizację bajki „Teremok”: lalki - żaba i mysz, teremok. Ilustracje do bajki do sporządzenia planu (załącznik 3), karty ze słowami do sporządzenia charakterystyk bohaterów, wzory do sporządzenia okładki, tabela „Zasady pracy w parze, grupie”, „chmury” do refleksji.

Środki techniczne: komputer osobisty, projektor multimedialny, nagłośnienie (głośniki), ekran.

Oprogramowanie: Prezentacja komputerowa Microsoft Power Point ze ścieżką dźwiękową, Windows Media Player.

Podczas zajęć

Aktywność nauczyciela

Zajęcia dla dzieci

1. moment organizacyjny

Zadzwonił dzwonek.
Wszyscy spokojnie weszli do klasy.
Wszyscy pięknie stanęli przy biurkach,
Powitali się grzecznie.
Usiedli cicho, wyprostowani.
Widzę, że nasza klasa jest wszędzie.
Zaczniemy od lekcji przyjaciół.

– Uśmiechnijmy się do siebie i życzmy dobrego nastroju.

Dzieci witają się. Życzę dobrego nastroju.

2. Motywacja do nauki

1slide

Słuchanie literatury to wspaniała lekcja
Wiele przydatnych informacji w każdej z linii.
To będzie wiersz, bajka, opowieść -
Ty ich uczysz - oni uczą Ciebie.

Dzieci dzisiaj wybierzemy się w podróż po niesamowitym kraju, którego nie ma na żadnej mapie świata. Udamy się do Krainy Baśni.

Wybierzmy się w podróż
Trafimy do krainy baśni
Słuchaj, myśl, patrz
Zgadnij naszą bajkę.
Dostaniesz się do tej bajki.
Na dywanie, w samolocie.
Zamknij oczy razem
Wprowadź bajkę do swojej duszy.
Aż powiem pięć
Nie otwieraj oczu. (Liczę do 5, dzieci otwierają oczy).

Pokazuje fragment baśni „Teremok”

(przedstawienie kukiełkowe)

Bohaterowie jakiej bajki spotkali nas w baśniowej krainie?

Dlaczego ta opowieść jest nazywana ludową?

Jakie są też bajki?

Dzieci zamykają oczy.

Chłopaki otwierają oczy, pojawia się ekran teatralny, odtwarzany jest fragment bajki „Teremok”

Przygotowani faceci wychodzą, aby pokazać fragment i bajkę

„Teremok” (Załącznik 1)

To bohaterowie rosyjskiej baśni ludowej „Teremok”.

Skomponowany przez ludzi.

3. Aktualizacja wiedzy

Praca w parach. (slajd 2)

Powtórzenie zasad pracy w parach.

Tabela „Zasady pracy w parach”

Dzieci, pomyślcie o książkach na biurku.

Co łączy te wszystkie książki?

Podziel książki na dwie grupy.

Na jakie grupy podzieliłeś wszystkie opowieści.

Wymień opowieści ludowe, autorskie.

Praca z wystawą książek.

Ułóż książki w grupach na półkach. Na górze opowieści autora, na dole opowieści ludowe.

Jakie bajki pojawiły się przed opowieściami autorskimi lub ludowymi? Czemu?

Wróćmy do opowieści, fragmentu, który widziałeś.

O kim jest ta opowieść?

Myślisz, że przeczytałeś wszystkie bajki o zwierzętach?

Chcesz dziś zapoznać się z taką bajką?

Co powinniśmy zrobić, aby zapoznać się z taką bajką?

Jakie cechy osobiste ucznia mogą ci się przydać podczas lekcji.

Dzieci nazywają zasady:

Obie powinny działać.

Jeden mówi - drugi słucha.

Grzecznie wyrażaj swój sprzeciw.

Jeśli nie rozumiesz, zapytaj ponownie

To są opowieści o zwierzętach.

Folk: „Kogut i Bobok”, „Teremok”, „Kurczak Ryaba” „Lis z wałkiem do ciasta”.

Ludowy. Ponieważ wcześniej ludzie nie umieli pisać i mogli tylko opowiadać sobie różne historie, uzupełniając je lub zmieniając. Bajki przekazywane były w formie ustnej, nie sposób więc określić, kto jest autorem i kiedy powstały.

O zwierzętach

Nie.

Tak.

Znajdź taką bajkę w bibliotece i przeczytaj ją. Przeczytaj w czytniku.

Dzieci wołają: aktywność, ciekawość, cierpliwość, uważność, uczciwość.

4. Sformułowanie problemu edukacyjnego

Zastanów się, jaka bajka zostanie omówiona na naszej lekcji? Kim są bohaterowie? (pokaż książkę)

Proponuję posłuchać nowej rosyjskiej baśni ludowej, w której spotkają się bohaterowie zwierząt, to jest bajka „Lis-siostra i wilk”

O bajce ludowej.

Zwierząt.

Otwórz samouczek za pomocą 111.

5. Odkrycie nowej wiedzy

Słysząc bajkę. (slajd 3)

Usiądź wygodnie. Przygotuj się do słuchania.

Opowieść rosyjskiej baśni ludowej jest bliska tekstowi.

Dzieci słuchają.

Fizyka (slajdy 4-12)

6. Zakotwienie pierwotne

Praca słownikowa. (Załącznik 2)

Podobała Ci się bajka? Niż?

Czy zrozumiałeś wszystkie słowa z opowieści?

Jak rozumiesz znaczenie tych słów:

ŻYJ, KTO, ULEPSZONY,

DARE, GAP, ROCKER ARM,

ODDYCHANY, KADKA

Chłopaki, z której książki dowiedziałem się o znaczeniu tych słów? Aby wyjaśnić znaczenie tych słów, sięgam do słownika wyjaśniającego Ozhegova.

Rozmowa na temat treści opowieści.

Czy Wilka i Lisa można nazwać głównymi bohaterami opowieści? Czemu?

Dlaczego lis wybiegł na drogę?

Kogo dziadek widział na drodze?

Jak skłamał lis?

Czy kurki naprawdę były bez życia?

Co pomyślał dziadek, zabierając lisa?

Co zaczęła robić kurka, gdy dziadek prowadził?

Czy natychmiast zaczęła to robić?

Czy twój dziadek zabrał rybę i lisa do domu?

Co wtedy zgadł dziadek?

Co kurka zrobiła z wyrzuconą rybą?

A potem podszedłem do kurki ...

Czy lis powiedział prawdę o tym, skąd wzięła rybę?

Co kurka poradziła wilkowi?

Z jakimi słowami lis obchodził wilka?

Jak długo wilk siedział przy dziurze?

Czy wilk złapał dużo ryb?

Dlaczego wilk został bez ogona?

A co wtedy robił lis? Co się z nią stało?

Jak się znowu spotkaliście?

Jak lis znów przechytrzył wilka?

Co ona powiedziała?

Sporządzenie werbalnego portretu bohaterów.

Jak widzisz lisa?

Jak często w innych opowieściach przyzywa się lis? Czemu?

A w tej bajce lisa można nazwać oszustem?

Jak wyobrażasz sobie wilka?

W tej opowieści chciałbym nazwać wilka prostakiem. Dlaczego myślisz?

Dlaczego wilk na końcu opowieści nie porzuca lisa, a wręcz przeciwnie, pomaga jej?

Który z bohaterów opowieści jest ci bliższy?

Dzieci wyrażają swoje opinie.

Dzieci rozmawiają o tym, jak rozumieją znaczenie tych słów.

Ze słownika wyjaśniającego.

Możesz, ponieważ wszystkie wydarzenia rozgrywające się w opowieści rozgrywają się razem z tymi bohaterami. Wilk i lis są obecne w opowieści od początku do końca.

Była głodna.

Pieprznik

Jak martwy

Nie, udawała

Wziął kołnierz jako prezent

Zaczął rzucać rybami

Nie.

Lis nie był martwy

Zebrani w kupę i jedli

Wilk

Nie, oszukała go, oszukała, kłamała

Iść nad rzekę i łowić ryby

Zamroź, zamroź, ogon wilka

Całą noc

Żaden.

Ogon zamarł, a kobiety bili go czymkolwiek: wiadrami, bujakami; Zjadłem wolny.

Weszła do chaty i posmarowała się ciastem.

Lis zobaczył wilka i przestraszył się. Ale co by to było

żeby mu współczuć, udawała też, że jest bita. Powiedziała

„Zepsuty nie ma szczęścia”

Rudowłosa, z małymi oczami, puszysta.

Oszukać.

Lis jest przebiegły.

Tak. Ponieważ przechytrzyła swojego dziadka i wilka.

Dzieci charakteryzują wilka.

Ponieważ wilk zachowywał się głupio, wierząc lisowi.

Ponieważ jest miły.

7. Włączanie nowej wiedzy do systemu wiedzy i powtarzanie (slajd 13)

Praca w grupach (slajd 14-15)

Powtórzenie zasad pracy w grupie.

Tabela „Zasady pracy w grupie”

Dzieci podzielone są na 5 grup po 4-5 osób .

1 zadanie. Praca z łamigłówkami.Sporządzenie planu obrazkowego.

Wymień wątki z bajki, które dostałeś.

Co się stało na początku? Jakie wydarzenie wydarzyło się później?

Co stało się później?

2 zadanie.Opracowanie charakterystyk głównych bohaterów. Na planszy znajdują się zdjęcia lisa i wilka. Uczniowie otrzymują epitety.

Czytaj słowa. Zastanów się, o jakim bohaterze możesz to powiedzieć?

3 zadanie.Przygotowanie ekspresyjnej lektury fragmentu bajki.

Po przeczytaniu fragmentu chłopaki niezależnie oceniają się nawzajem, wybierają najlepszych czytelników.

Dzieci wymieniają zasady: 1. W grupie musi być osoba kierująca.

2. Każdy powinien pracować nad wspólnym rezultatem.

3. Jeden mówi, inni słuchają.

4. Grzecznie wyrażaj swój sprzeciw.

5. Jeśli nie rozumiesz, zapytaj ponownie.

1. Każda grupa układa po jednej ilustracji z puzzli. Określa lokalizację odbywających się wydarzeń. Krótko przedstawia swój spisek zgodnie z planem.

1. Jak lis przechytrzył dziadka.

2. Spotkanie z lisem i wilkiem.

3. Wilk łowi ryby na rzece.

4. Lis w chacie.

5. Pobity nie pobity szczęście.

2. Rozłóż słowa (miłe, bystre, bystre, przebiegłe, prostackie, łatwowierne, głupie, sprytne, zaradne, dobroduszne), które charakteryzują głównych bohaterów. Dołącz słowa do zdjęć lisa i wilka.

3. Uczniowie czytają fragment samodzielnie w grupach. Wybierz czytelników, którzy będą czytać na głos. (Książka str. 47 nr 2)

8. Samodzielna praca z weryfikacją próbek.

1.Modelowanie okładki przez studentów.

Wybierz jedną z proponowanych ikon konwencjonalnych (substytuty dla pojęć literackich-gatunków:

brązowy okrąg, zielony okrąg, brązowy prostokąt) popraw i przyklej do arkusza. Zapisz się.

2. Weryfikacja zbiorowa.

Czego ty i ja słuchaliśmy dzisiaj w klasie?

Jaki jest symbol bajki?

O kim jest ta historia?

Jeśli mówimy o zwierzętach, jakiego koloru jest koło?

3. Autotest na podstawie próbki. Wzajemna weryfikacja.

Chwal swojego sąsiada, jeśli zrobił wszystko dobrze, jeśli popełnił błąd, pomóż go naprawić.

Dzieci wybierają spośród proponowanych symboli - właściwy. Są przyklejone do arkusza i podpisane.

Zrób to sam.

Bajka

Okrąg.

O zwierzętach.

Brązowy.

Nie. To rosyjska opowieść ludowa.

Porównaj z próbką. Wymień modele.

9. Podsumowanie lekcji

Rozmowa ze studentami.

Chłopaki, jaką bajkę spotkaliście na lekcji?

O kim jest ta opowieść?

Gra „Zbieraj skrzydlaty wyraz twarzy” (slajd 16 )

Jak rozumiesz znaczenie tego wyrażenia: „Opowieść jest kłamstwem, ale jest w niej wskazówka, lekcja dla dobrych ludzi”

Czego uczy ta opowieść?

Wniosek. W życiu są ludzie przebiegli, przebiegli jak lis; i są naiwni, głupi jak wilk. Chciałbym, żebyś był bystry, bystry jak lis i miły jak wilk. Każda bajka uczy komunikacji, życzliwości, umiejętności wyjścia z trudnych sytuacji.

Ktokolwiek pamiętał tę historię, może opowiedzieć ją swoim bliskim. Dla tych, którzy chcą dowiedzieć się więcej o opowieściach o zwierzętach, zajrzyj do naszej biblioteki.

RNS "Pieprznik jadalny - siostra i wilk"

O zwierzętach.

Każda grupa wyciętych słów zawiera frazę chwytającą.

Bajki czegoś nas uczą.

Bądź uczciwy, miły;

Odpowiadać dobrem, a jeśli obraziłeś, nigdy się nie mścij, odpowiadaj dobrem.

Odbicieslajd 17

Kontynuuj zdania:

Na lekcji byłem ...

Na lekcji dowiedziałem się….

Przede wszystkim podobała mi się lekcja….

Jakie osobiste cechy ucznia pomogły ci w dzisiejszej lekcji?

Wyraź swój stosunek do lekcji, określając miejsce „chmury” w pobliżu słońca: jeśli lekcja jest satysfakcjonująca, przymocuj chmurę bez zasłaniania słońca, jeśli nie, chmura zakrywa słońce.

Dzieci wyrażają swoją opinię. Mówią, że podobała im się lekcja, co ciekawe, gdzie pojawiła się trudność i jak sobie z nią poradzili.

Wymień cechy osobiste, które pomogły im w pracy podczas lekcji.

Przymocuj ich „chmury” do słońca.

GKS (C) OU RM "Specjalna (poprawcza) szkoła z internatem ogólnokształcąca w Sarańskuja iII gatunki "

Podsumowanie lekcji czytania poza zajęciami ”Rosyjska opowieść ludowa „Lis-siostra i wilk”

Opracował S. V. Kiushkina

2014

Streszczenie otwartej lekcji lektury pozalekcyjnej „Rosyjska bajka ludowa„ Lis-siostra i wilk ”

Cel: Systematyzacja i uogólnienie wiedzy uczniów na temat treści rosyjskiej baśni ludowej „Lis-siostra i wilk”

Zadania: rozwijanie umiejętności poprawnego, celowego czytania;

korekta dźwiękowo-wymowy mowy, percepcja słuchowa, rozwój spójnej mowy ustnej;

wzbogacenie słownika;

edukacja moralności poprzez analizę treści baśni

Ekwipunek: komputer, projektor, taśma filmowa „Lis-siostra i wilk”, tabliczki z materiałem mówionym, seria zdjęć na temat treści opowieści

Podczas zajęć

ja . Czas organizacyjny

Zadzwonił dzwonek.

Wszystko po cichu poszło do klasy.

Wszyscy pięknie stanęli przy biurkach,

Powitali się grzecznie.

Usiedli cicho z wyprostowanymi plecami,

Widzę, że nasza klasa jest wszędzie!

Zaczniemy lekcję, przyjaciele.

II ... Ładowanie mowy

Przeczytaj sylaby

Wał VA

W wołu

Zawyłeś

Julio, powtórz sylaby (sylaby są dźwięczne za ekranem)

Czytaj wersety z wyraźnym dźwiękiemw

Wilk wył i wył przez cały wieczór,

Bał się ostrych widłami.

Jaka jest dzisiaj data? (za ekranem)

Jaka jest teraz lekcja? (za ekranem)

Jaką mamy porę roku? (za ekranem)

Jaka pora roku nadejdzie po jesieni? (za ekranem)

Jaka jest pogoda w zimę? (za ekranem)

III ... Wiadomość w temacie lekcji

Tematem naszej pozalekcyjnej lekcji czytania jest rosyjska bajka ludowa „Lis-siostra i wilk”.

Czytałeś bajkę „Siostra Lis i Wilk”?

Podobała Ci się bajka? (za ekranem)

Kim są główni bohaterowie opowieści? (za ekranem)

IV ... Oglądanie taśmy filmowej „Lis-siostra i wilk”

Chłopaki, przypomnijmy sobie treść bajki „Lis-siostra i wilk” i obejrzyjmy taśmę filmową

(za pomocą ICT)

V ... Słownictwo

Chłopaki, czytając bajkę, natknęliście się na trudne słowa, których znaczenie teraz przeanalizujemy z wami.

Dziura w lodzie - dziura wycięta w lodzie na rzece.

Rocker - przedmiot do noszenia dwóch wiader na ramieniu.

Udawał - przybrał jakąś formę (martwy), aby oszukać.

Polegonk y - powoli, ostrożnie

VI ... Praca z serią zdjęć

- Spójrz na rysunki na tablicy. Czy są ułożone sekwencyjnie zgodnie z treścią opowieści?

Kogo starzec widział na drodze?

Znajdź fragment tekstu.

Jak zatytułować ten fragment, wybierz jedną z proponowanych tabliczek (Dziadek widział lisa)

To jest pierwszy punkt planu. Przymocuj płytkę.

Spójrz na drugie zdjęcie. Co robi lis?

- Znajdź fragment tekstu.

- Jak można zatytułować ten fragment (Lis wyrzucił rybę)

- To drugi punkt planu. Przymocuj płytkę.

- Kogo widzisz na następnym zdjęciu?

- Przeczytaj dialog między wilkiem a lisem według roli.

- Tytuł przejścia (Lis prosi wilka o rybę)

- Dołącz płytkę.

- Co się stało z ogonem wilka?

- Tytuł. (Ogon wilka zamarł)

- Dołącz płytkę.

- Kogo widzisz na następnym zdjęciu?

- Czytaj fragment.

- Tytuł czytanego fragmentu. (Kobiety zaczęły bić wilka.)

- Dołącz płytkę.

- Co się w międzyczasie stało z lisem?

- Znajdź i przeczytaj fragment.

- Wybierz następną pozycję w planie. (Lis pokrył się ciastem)

- Co widzisz na następnym obrazku?

- Czytaj fragment.

- Dołącz ostatni akapit planu. (Wilk niesie lisa)

- Mamy plan. Zhenya, przeczytaj plan (za ekranem)

VII ... Wychowanie fizyczne

Ćwiczenia łagodzące zmęczenie wzroku

1. Ruch gałek ocznych w prawo iw lewo.

2. Ruch gałek ocznych w górę iw dół.

3. Obrót oczu zgodnie z ruchem wskazówek zegara i przeciwnie do ruchu wskazówek zegara.

4. Utrwalenie spojrzenia na czubku nosa.

5. Miga.

6. Zamknij oczy, zrelaksuj się (30-40 minut)

VIII ... Opowieść bajki na podstawie planu i serii rysunków.

IX ... Rozmowa na temat treści opowieści

- Chłopaki, czy to zabawna czy smutna bajka? (za ekranem)

- Myślisz, że lisowi dobrze się spisał w bajce?

- Czy można być tak ufnym i prostodusznym jak wilk?

- Wybierz tabletki ze słowami, które charakteryzują lisa.

- Wybierz tabletki ze słowami, które charakteryzują wilka.

X ... Pracuj w zeszytach

Zapisz w zeszycie w dwóch kolumnach słowa charakteryzujące wilka i lisa.

XI ... Podsumowanie lekcji

- Co robiliśmy dzisiaj w klasie?

- Wszyscy dzisiaj pracowali dobrze. Dobra robota

Używane książki

1. Komarov K.V. Metody nauczania języka rosyjskiego w szkole dla dzieci niesłyszących. - M.: 000 "Wydawnictwo" ONYX XXI wieku ", 2005.

2. Krasilnikova OA Nauczanie czytania dla uczniów z wadami słuchu: Podręcznik. instrukcja do szpilki. wyższy. ped. badanie. instytucje. - M .: Centrum Wydawnicze „Academy”, 2005

GKS (C) OU RM "Specjalna (poprawcza) szkoła z internatem ogólnokształcąca w Sarańskuja iII uprzejmy "

Podsumowanie lekcji czytania poza zajęciami ”Rosyjska opowieść ludowa „Lis-siostra i wilk”

Opracował S. V. Kiushkina

2014

Podsumowanie otwartej lekcji czytania pozalekcyjnego „Rosyjska bajka ludowa„ Lis-siostra i wilk ” Cel: Systematyzacja i uogólnienie wiedzy uczniów na temat treści rosyjskiej baśni ludowej „Lis-siostra i wilk” Zadania: rozwijanie umiejętności poprawnego, celowego czytania; korekta dźwiękowo-wymowy mowy, percepcja słuchowa, rozwój spójnej mowy ustnej; wzbogacenie słownika; edukacja moralności poprzez analizę treści baśni Ekwipunek: komputer, projektor, taśma filmowa „Lis-siostra i wilk”, tabliczki z materiałem mówionym, seria zdjęć na temat treści bajki

Podczas zajęć

ja . Czas organizacyjny Zadzwonił dzwonek.Wszystko po cichu poszło do klasy.Wszyscy pięknie stanęli przy biurkach,Powitali się grzecznie.Usiedli cicho z wyprostowanymi plecami,Widzę, że nasza klasa jest wszędzie!Zaczniemy lekcję, przyjaciele. II ... Ładowanie mowy -Przeczytaj sylabyWał VA W wołu Zawyłeś -Julia, powtórz sylaby (sylaby są dźwięczne za ekranem)-Read wersety z wyraźnym dźwiękiemw Wilk wył i wył przez cały wieczór, Bał się ostrych widłami. -Jaka jest dzisiaj data? (za ekranem)-Jaka jest teraz lekcja? (za ekranem)-Jaką mamy porę roku? (za ekranem)- Jaka pora roku nadejdzie po jesieni? (za ekranem)-Jaka jest pogoda w zimę? (za ekranem) III ... Wiadomość w temacie lekcji Tematem naszej pozalekcyjnej lekcji czytania jest rosyjska bajka ludowa „Lis-siostra i wilk”.- Czy czytałeś bajkę „Mała Lisistka i Wilk”?-Podoba ci się ta opowieść? (za ekranem)-Kim są główni bohaterowie opowieści? (za ekranem) IV ... Oglądanie kliszy filmowej „Lis-siostra i wilk” Chłopaki, przypomnijmy sobie treść bajki „Lis-siostra i wilk” i obejrzyjmy taśmę filmową(za pomocą ICT) V ... Słownictwo Chłopaki, czytając bajkę, natknęliście się na trudne słowa, których znaczenie teraz przeanalizujemy z wami.Dziura w lodzie - dziura wycięta w lodzie na rzece.Rocker - przedmiot do noszenia dwóch wiader na ramieniu.Udawał - przybrał jakąś formę (martwy), aby oszukać.Polegonk y - powoli, ostrożnie VI ... Praca z serią zdjęć - Spójrz na rysunki na tablicy. Czy są ułożone sekwencyjnie zgodnie z treścią opowieści?-Kogo starzec widział na drodze?-Znajdź fragment w tekście.-Jak możesz zatytułować ten fragment, wybierz spośród proponowanych tabletek (Dziadek widział lisa)-To jest pierwszy punkt planu. Przymocuj płytkę.-Spójrz na drugie zdjęcie. Co robi lis?- Znajdź fragment tekstu.- Jak można zatytułować ten fragment (Lis wyrzucił rybę)- To drugi punkt planu. Przymocuj płytkę.- Kogo widzisz na następnym zdjęciu?- Przeczytaj dialog między wilkiem a lisem według roli.- Tytuł przejścia (Lis prosi wilka o rybę)- Zamocuj płytkę.- Co się stało z ogonem wilka?- Tytuł. (Ogon wilka zamarł)- Zamocuj płytkę.- Kogo widzisz na następnym zdjęciu?- Czytaj fragment.- Tytuł czytanego fragmentu. (Kobiety zaczęły bić wilka.)- Zamocuj płytkę.- Co się w międzyczasie stało z lisem?- Znajdź i przeczytaj fragment.- Wybierz następną pozycję w planie. (Lis pokrył się ciastem)- Co widzisz na następnym obrazku?- Czytaj fragment.- Dołącz ostatni akapit planu. (Wilk niesie lisa)- Mamy plan. Zhenya, przeczytaj plan (za ekranem) VII ... Wychowanie fizyczne Ćwiczenia łagodzące zmęczenie wzroku1. Ruch gałek ocznych w prawo iw lewo.2. Ruch gałek ocznych w górę iw dół.3. Obrót oczu zgodnie z ruchem wskazówek zegara i przeciwnie do ruchu wskazówek zegara.4. Utrwalenie spojrzenia na czubku nosa.5. Miga.6. Zamknij oczy, zrelaksuj się (30-40 minut) VIII ... Opowieść bajki na podstawie planu i serii rysunków. IX ... Rozmowa na temat treści opowieści - Chłopaki, czy to zabawna czy smutna bajka? (za ekranem)- Myślisz, że lisowi dobrze się spisał w bajce?- Czy możesz być tak ufny i prostoduszny jak wilk?- Wybierz tabletki ze słowami, które charakteryzują lisa.- Wybierz tabletki ze słowami, które charakteryzują wilka. X ... Pracuj w zeszytach Zapisz w zeszycie w dwóch kolumnach słowa charakteryzujące wilka i lisa. XI ... Podsumowanie lekcji - Co robiliśmy dzisiaj w klasie?- Wszyscy dzisiaj pracowali dobrze. Dobra robota

Używane książki

1. Komarov K.V. Metody nauczania języka rosyjskiego w szkole dla dzieci niesłyszących. - M.: 000 "Wydawnictwo" ONYX XXI wieku ", 2005.

2. Krasilnikova OA Nauczanie czytania dla uczniów z wadami słuchu: Podręcznik. instrukcja do szpilki. wyższy. ped. badanie. instytucje. - M .: Centrum Wydawnicze „Academy”, 2005

Podsumowanie lekcji czytania literatury

Sekcja: Bajki.

Motyw: Rosyjskie opowieści ludowe. "Pieprznik jadalny - siostra i wilk."

Cel lekcji:usystematyzowanie wiedzy uczniów na temat „Rosyjskie baśnie ludowe”; uczyć oceny charakteru postaci, ich działań, nastroju.

Planowany wynik:usystematyzowanie wiedzy uczniów według baśni; umiejętność oceny bohaterów na podstawie ich działań.

Osobisty:

- rozwój niezależności;

Rozwój umiejętności współpracy.

Przedmiot:

Rozwój mowy ustnej; myślenie figuratywne i logiczne, aparatura do artykulacji;

umiejętność analizy i podsumowania

Metasubject:

Osobisty UUD:

Kształtowanie motywacji edukacyjnej, adekwatnej samooceny, świadomości znaczenia uczenia się i osobistej odpowiedzialności za przyszłe wyniki; gotowość do otwartego wyrażania swojego stanowiska w klasie.

UUD regulacyjny:

Wykształcenie umiejętności wykonywania działań zgodnie z modelem; ocena procesu i wyniku działania.

Poznawczy UUD:

Podsumowując koncepcję opartą na doborze istotnych cech; realizacja czytania semantycznego; wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji z tekstu; wypełnienie proponowanych schematów na podstawie przeczytanego tekstu; pracować z dwoma źródłami informacji

Komunikatywny UUD:

Kształtowanie umiejętności słyszenia i słuchania nauczyciela, kolegi z klasy; prowadzić dialog ustny; czytanie według roli; współpracować z innymi osobami przy rozwiązywaniu problemów edukacyjnych; odpowiednio ocenić siebie, pracę innych uczniów.

Cele Lekcji:

kształtowanie umiejętności edukacyjnych i informacyjnych (umiejętność pracy z tekstem, ze stołem, znajdowania rzeczy najważniejszej, niezbędnej); naucz oceniać postacie na podstawie ich działań i cech mowy

rozwój umiejętności komunikacyjnych (zdolności komunikowania się, interakcji);

pielęgnować szacunek dla pochodzenia kultury swojego narodu; moralność poprzez analizę treści dzieła sztuki;

Podstawowe pojęcia lekcji:bajka, postać, klaster.

Ekwipunek: podręcznik „Czytanie literackie”, sygnały, karty ze stolikami, wizerunki zwierząt, projektor, komputer,

ja ... Samostanowienie do działania i sformułowanie problemu edukacyjnego.

(Czas organizacyjny)

Cel: włączenie uczniów w zajęcia na poziomie osobistym; wypowiedzenie tematu i celu lekcji w formie pytań.

Metody: dialog prowadzący do tematu.

Dzwon znowu zadzwonił.

Rozpoczynamy naszą lekcję.

Ciekawe dzieci w klasie

Chcą wiedzieć o wszystkim na świecie.

Dzień dobry!

Dzień się zaczął.

Przede wszystkim kierujemy lenistwem.

Nie nudzić się na lekcji

Dziś na lekcji nie tylko zaczniemy poznawać nowe dzieło, ale także przypomnimy sobie klasyfikację bajek, a także popracujemy nad wzbogaceniem słownictwa. Podczas tej lekcji będziesz kimś więcej niż tylko słuchaczami, będziesz uważnymi, rozważnymi czytelnikami i badaczami.

Co to znaczy być uważnym czytelnikiem?

II ... Aktualizacja wiedzy.

Cel: utrwalenie wiedzy uczniów na temat klasyfikacji bajek.

Metoda: dialog.

Produktywne zadanie: dodanie schematu

Technika motywująca: zagadki.

Oto ilustracje znanych Ci dzieł. Do jakiego gatunku literatury należą?

Czym bajka różni się od innych gatunków literatury?

Spójrz, na jakie dwie duże grupy można podzielić wszystkie bajki?

Jakie są opowieści ludowe?

Uzupełnij proponowany schemat.

Bajki pytają:

A teraz wy, przyjaciele, poznajcie nas!

1. A droga jest daleko

A koszyk nie jest łatwy.

Siedziałem na pniu drzewa

Powinienem zjeść ciasto ...

2. w pobliżu lasu, na skraju,
Trzech z nich mieszka w chatce.
Są trzy krzesła i trzy kubki
Trzy łóżeczka, trzy poduszki.
Zgadnij bez pojęcia,
Kim są bohaterowie tej opowieści?

3. Nie ma rzeki ani stawu.

Gdzie pić wodę?

Pyszna woda

W dole kopyta! ...

4. Bij i bij

Na talerzu z nosem -

Nic nie połknął

I został z nosem.

Zastanów się, która bajka będzie „zbędna” i dlaczego?

To wszystko bajki.

W bajce wszystko jest zawsze niezwykłe, magiczne, tam zwierzęta, ptaki i rzeczy mogą rozmawiać, nosić ubrania. Są też różne magiczne rzeczy: latający dywan, magiczne lustro, samodzielnie złożony obrus i inne. W baśniach są niezwykłe stworzenia: Baba Jaga, gnomy, Kościej Nieśmiertelny itp.

- „Doktor Aibolit”, „Opowieść cara Saltana”

- „Rzepa”, „Kolobok”, „Kot, Lis i Kogut”.

Bajki o zwierzętach, codzienne opowieści i magia.

"Masza i Niedźwiedź"

„Trzy niedźwiedzie”

„Siostra Alyonushka i brat Iwanuszka”

„Lis i Żuraw”

„Siostra Alyonushka i brat Iwanuszka”, bo to bajka, a reszta dotyczy zwierząt.

III ... „Odkrycie nowej wiedzy”

Metody: dialog, praca w parach.

Technika motywująca: quiz, „magiczne pudełko”, słuchanie bajki w wykonaniu aktorów.

- Odgadnij rebus, a dowiesz się, jak nazywa się bohater bajki, o którym będziemy mówić. Fox to jeden z najbardziej znanych bohaterów rosyjskich baśni ludowych.

Przeprowadźmy mały quiz. Wskazówka: we wszystkich bajkach głównym bohaterem jest lis.

1) Jest mała lisia siostra.

Zapukała w okno i zapytała: terem-teremok! Kto mieszka w rezydencji?

2) I powiedziała im z pieca: Kiedy wyskoczę, kiedy wyskoczę, strzępy pójdą przez tylne ulice! Psy przestraszyły się i uciekły!

3) Lis wszedł na strych i zjadł połowę miodu. Ponownie wróciła i położyła się, a niedźwiedź zapytał ją: ojcze chrzestny i ojcze chrzestny, jakie było imię?

4) Puść ją. Kurki położyły się na ławce, ogon pod ławką, wałek do ciasta pod piecem.

5) Zając podbiegł do lisa. Niedźwiedź i wilk zaczęli się zastanawiać, gdzie się schować.

Niedźwiedź mówi: Wspinam się na sosnę.

Co mam zrobić? Pyta wilk. Schowaj mnie, Michajło Iwanowiczu, gdzieś! Niedźwiedź wypełnił wilka suchymi liśćmi i wspiął się na sosnę.

6) I kurka zebrała wszystkie porozrzucane ryby w stos, usiadła na drodze i je dla siebie. Podchodzi do niej Szary Wilk.

Teraz zapoznasz się z kolejną bajką, której bohaterami będą lis i wilk. To rosyjska opowieść ludowa „Lis-siostra i wilk”.

Ale najpierw zróbmy rozgrzewkę ze słownictwem.

Rozgrzewka ze słownictwem:

uczucie czuć

czuć się niewrażliwym

Jak rozumiesz słowa: "Skulić się"?

Znajdź znaczenie słów w słowniku: DARE, GET TIME, LANDSCAPE, GAP, ROCKER ARM, FINDER.

Wszystkie te słowa umieścimy w naszym magicznym pudełku.

A teraz posłuchamy pierwszej części tej bajki w wykonaniu wspaniałej aktorki T. Peltzer.

To lis.

„Teremok”

„Chata Zayushkina”

„Lis i niedźwiedź”

„Kurki z wałkiem do ciasta”

„Kotofey Ivanovich”

„Mała lisia siostra i wilk”

Kurcz się, ugnij kolana, mocno przyciśnij głowę.

IV ... Podstawowa fiksacja.

Cel:

Metody: praca frontalna.

Podobne artykuły