Mi az igazi művészet? Hiszem, hogy a valódi művészet az, amit az ember teremt, ami inspirál minket, arra késztet minket, hogy élvezzük az életet, és másképp nézzünk a világra. Gondolataim bizonyításához javaslom hivatkozni M. Moskvina szövegére.

Ez a részlet azt mutatja be, hogy egy fiú, Keith nevű kutyájával együtt, hogyan készített jazz-t. A fiú valójában rájött, hogy "a jazz nem zene, hanem lelkiállapot". Egy kisfiú számára nem a pénz és a népszerűség volt a legfontosabb, hanem éppen az az állapot, amelyet a zene létrehozása közben érzett. Igazi művészet volt számára.

Második érvként, amely megerősítheti sejtéseimet, példaként említeném Astafiev "Csajkovszkij dallama" című művét. Ez a történet azt meséli, hogy egy srác háború idején sokáig ült telefonon, olyan rosszul volt, hogy durván szólva még öngyilkosságot is akart.

Nos, egy idő után felhívta egy barátja, aki, miután megtudta barátja rossz hangulatát, úgy döntött, hogy kizár egy gyönyörű dallamot. Ez a dallam erőt adott a srácnak, inspirálta és elűzte a rossz gondolatokat. Mint később kiderült, ez a dallam Csajkovszkij gyűjteményéből származik. Ő mentette meg egy fiatal srác életét.

Így az igazi művészet olyan művészet, amely olyan hatalmas erőnek tűnik, amely képes megérinteni az emberi lélek legmélyebb zugait.

Frissítve: 2017-07-01

Figyelem!
Ha hibát vagy elírást észlel, válassza ki a szöveget, és nyomja meg a gombot Ctrl + Enter.
Így felbecsülhetetlen előnyökkel jár a projekt és más olvasók számára.

Köszönöm a figyelmet.

.

(1) Számomra a zene minden. (2) Szeretem a dzsesszt, mint Zhenya bácsi.
(3) Mit tett Zsenya bácsi egy koncerten a művelődési házban! (4) Ő
fütyült, kiabált, tapsolt! (5) És a zenész egészen belefújt
a szaxofonod! ..
(6) Rólam szól, ebben a zenében. (7) Vagyis rólam és az enyémről
kutya. (8) Van egy Kit nevű tacskóm ...
- (9) El tudod képzelni? - mondta Zhenya bácsi. - (10) Ő ez a zene
komponál útközben.
(11) Ez nekem szól. (12) A legérdekesebb az, amikor játszol, és nem
tudod mi lesz ezután. (13) Én és Keith is: én gitározok
én pedig énekelek, ugat és üvölt. (14) Természetesen szavak nélkül - miért van szükségünk rá
Bálna szavak?
- (15) Andrjukha, ez eldőlt! - kiáltotta Zsenya bácsi. - (16) Tanuld meg a jazzt!
(17) 3itt, a Művelődési Házban van egy ilyen stúdió.
(18) A jazz természetesen nagyszerű, de itt van a fogás: nem tudok egyedül énekelni.
(19) Csak Keith-szel. (20) Keith számára az éneklés minden, ezért elvettem tőle
meghallgatásra.
(21) Keith, miután főtt kolbászt evett a hűtőszekrényből, csodálatosan járt
hangulat. (22) Hány dal tombolt bennem vele, hány
reméli!

(23) De örömöm eltűnt, amikor kiderült, hogy a kutyákkal együtt
A művelődési ház nem megengedett.
(24) Keith nélkül léptem be a hallóba, elvettem a gitárt, de nem
elkezdődhet, még akkor is, ha megroppan! .. (25) Nem illik, - mondták nekem. -
(26) Nincs pletyka. (27) Keith majdnem meghalt az örömben, amikor elmentem.
(28) „Nos? !! (29) Jazz? (30) Igen? !! " - mondta teljes megjelenésével, és
farka a járda mentén vert. (31) Otthon felhívtam a nagybátyámat
A feleségemnek.
- (32) Nincs hallásom - mondom. - (33) Nem illem.
- (34) A pletyka semmi - mondta Zsenya bácsi megvetéssel. -
(35) Úgy gondolja, hogy nem ismételheti meg valaki más dallamát. (36) Te
énekelj, mint még soha senki. (37) Ez a jazz!
(38) A jazz nem zene; a jazz lelkiállapot.
(39) Letette a telefont, és guggoló hangot hallottam.
(40) Kit üvölt. (41) Ennek fényében ábrázoltam egy óra ketyegését és sikolyokat
sirályok és Kit - a mozdony és a gőzhajó sípja. (42) Tudta, hogyan
emeld meg legyengült szellememet. (43) És eszembe jutott, milyen szörnyű voltam
fagy, amikor Keith és én a Madárpiacon választottuk egymást ...
(44) És a dal elment ...
(M.L. Moskvina szerint)

A feladat

Hogyan érti a jelentését
kifejezések JELEN
MŰVÉSZET? Megfogalmazza és
kommentelje az Ön által megadottakat
meghatározás. Írjon esszét a „Mi az
igazi művészet? "
az ön által adott tézisként
meghatározás. Érvelve az övével
tézist, adjon 2 (két) példát az ön alátámasztására
érvelés: egy példa-érv
idézet az olvasott szövegből, és
a második - az életedből
tapasztalat.

Művészet

Létforma -
munka eszközzel
amelynek megnyilvánulásai
kijönhet egy szó
hang, szín, hangerő.
elsődleges cél
a művészet az
az alkotó önkifejezése azzal
az övé
művek.

Igazi művészet ...

3) Mit csinált Zsenya bácsi egy koncerten?
Művelődési Ház! (4) Fütyült, kiabált:
tapsolt!
hatalmas erő hat
egy személy érzésein és érzelmein;
(5) A zenész pedig vakmerően fújt bele
szaxofon! ..
(6) Rólam szól, ebben a zenében.
(7) Vagyis rólam és a kutyámról.
készség a kreativitásban
közvetítsen különféle képeket,
behatolni az ember lelkébe;
(10) Ezt a zenét útközben
komponál.
megsokszorozódott az ihlet
tehetségért;
(12) A legérdekesebb az, amikor játszik és
nem tudom mi lesz ezután.
a titkot, amit akarsz
megért;
(36) Úgy énekelsz, mint még soha senki
nem énekelt. (37) Ez jazz!
emberek művei,
a kreativitás megszállottja;
(38) A jazz nem zene; a jazz egy állapot
lelkek.
reflexió lelkiállapot
Teremtő;
(43) És eszembe jutott, milyen szörnyű voltam
fagy, amikor Keith és én egy barátunkat választottuk
barát a Madárpiacon ...
(44) És a dal elment ...
tükörvisszaverő
valóság révén
érzések és tapasztalatok
zenész (művész, költő ...).

azt
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
Mi lehet
N.I.?
NEM kézműves mesterség,
NEM vak utánzás! ...
Igazi művészet
Műfajok:
________________________
________________________
________________________
_________________________
_______________________
_______________________
______________________
______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
Mi a szerepe
jelenlegi
Művészet.?
a szövegben;
az életben
tapasztalat;
Érveket keres

_

_________________________________________
________________________________________
_______________________________________
________________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Mi szül
érzéseket?
________________
_________________
________________
________________
_________________

azt
állapot reflexió
az alkotó lelke;
készség a kreativitásban
közvetíteni különféle
képek;
ihlet,
szorozva
tehetség;
emberek művei,
a kreativitás megszállottja;
tükörvisszaverő
valóság révén
érzések és tapasztalatok
művész;
"Csereeszköz
érzések "(L. Tolsztoj)
NEM kézműves mesterség,
NEM vak utánzás! ...
Igazi művészet
zene;
festmény;
szobor;
építészet;
koreográfia;
irodalom stb.
Mi a szerepe N.I.
a szövegben;
az életben
tapasztalat;
Érveket keres
formálja az emberi tudatot;
elősegíti az esztétikai érzéseket;
létrehozza és átalakítja a világot és az embert;
tisztítja az ember lelkét;
ösztönzi az önfejlesztést;
jobbá, tisztábbá, szebbé teszi az embert;
stb.
Mi lehet
N.I.?
közvetíteni tudja
az emberi belső világ,
tükrözik
finom mozdulatai
lelkek, mutasd meg
a legösszetettebb tartomány
érzelmek, érzések,
hangulatok, élmények;
lehetővé teszi, hogy lássa és
érezd a világot
rendkívüli
sokféleség és
stb.
Mi szül
érzéseket?
meglepetés;
Élvezet;
élvezet;
öröm stb.

1. feladat Mi a következő gondolattöredékek fő gondolata?

„A könyvek egy különleges emberi állapotból születnek
olyan lelkek, mint a felhők, a tengeri viharok, a lassan hulló levelek,
a tavaszi záporok különleges állapotból születnek
a világ körülöttünk. Ez kétségtelenül érvényes a következőkre is
zene, a képzőművészetig "- érvelt
író és újságíró E. Bogat
A híres francia író, A. Dumas ezt írta: „Tart
akár vésőt, tollat \u200b\u200bvagy ecsetet tart, a művész
valóban csak akkor érdemli meg ezt a nevet
amikor anyagi tárgyakba önti a lelket vagy
formát ad az érzelmi impulzusoknak. "
Leonardo da Vinci joggal jegyezte meg, hogy hol „hol
a szellem nem a művész kezénél fogva vezet, ott nincs művészet.
Fogalmazza meg ezt a gondolatot, és foglalja bele
mondás:
Igazi műalkotás születik
csak ha

__________________________________________

2. feladat Írjon megjegyzést a következőhöz:
az érték következő meghatározásai
a "jelen."
művészet "(2-3 választás szerint).
Az igazi művészet olyan tükör, amelyben
tükrözi az alkotó lelkét, gondolatait, érzelmeit,
érzéseket.
Az igazi művészet egyedülálló
lehetőség arra, hogy belenézzünk a művész lelkébe és
megérteni, mi töltötte el abban a pillanatban, amikor
volt egy kreatív folyamat.
Az igazi művészet érzelmi világ
az alkotó, szó, hang, szín,
hangerő.
Az igazi művészet olyan, mint a csoda
a néző lelkét gyógyító gyógyszer, ill
hallgató a passzivitástól és a depressziótól.

Ellenőrizd le magadat!
Folytassa a listát
műalkotások,
amely arról beszél
a művészet hatása a
ember: G. H. Andersen
"Nightingale", V. G. Korolenko
"Vak zenész"
A.I. Kuprin "Taper",
K. G. Paustovsky "Régi
mese ", A. I. Kuprin
"Gránát karkötő"….

Keresse meg a nyelvtan és
központozási hibák
következő részleteket
esszék. Szerkesztés
ajánlatok.
Véleményem szerint I.E. Repin festménye: „Bárkafuvarozók itt:
Volga "a legtehetségesebb
fogalmazás.
Beethoven Holdfény-szonátája, ő
maradandót alkot
hallgatók.
Ismerjük és csodáljuk a műveket
híres művészek, zenészek és költők.
A "Juno és Avos" című rockopera könnyeinek hallgatása
fékezhetetlenül gördült végig az arcomon.
Ennek a tehetséges zeneszerzőnek a művei
egyre tökéletesebb lett.

A zene hatása az emberekre. V. Astafiev "Dóm"

Dóm székesegyház, egy kiskakas
tovább
templomtorony.
Magas,
kő, Riga felett van
hangok. Éneklő orgona
a székesegyház boltozatai megteltek. TÓL TŐL
az ég, lebeg fent
dübörgés, majd mennydörgés, majd szelíd
a szerelmesek hangja, majd a hívás
vesztálok, majd kürtös rolád,
aztán a csembaló hangjai
egy gördülő patak beszéde ...
És ismét félelmetes tengely
elfújja a tomboló szenvedélyeket
minden, dübörög újra. Hangok
leng, mint a tömjén
füst. Vastagok, kézzelfoghatóak.
Mindenhol vannak és minden tele van
őket: lélek, föld, béke.
Minden megdermedt, megállt. Mentális kavarodás
a hiú élet abszurditása, apró szenvedélyek,
mindennapi gondok - mindez másban maradt
hely, más megvilágításban, egy másik, távoli
én az élet, ott, ott valahol. Van egy világ és én
félelemmel visszafogott, kész
térdelj a szépség nagysága előtt.
A terem tele van idős és fiatal emberekkel, oroszokkal
és nem orosz, párt és nem párt,
gonosz és kedves, gonosz és fényes,
fáradt és lelkes, mindenféle. És senki
nem az előszobában! Csak az én visszafogott
testetlen lélek, érthetetlen fájdalomtól árad és
csendes gyönyör könnyei. Megtisztult, elfojtott, és úgy tűnik számomra, hogy az egész világ visszatartja a lélegzetét,
gondolta ezt a pezsgő, félelmetes világunkat,
kész térdre esni velem,
bűnbánatot tartani, elszáradt szájjal esni a szent felé
jó tavasz ...

Lev Tolsztoj "Albert"
Hangzó zene
A hallgatókra gyakorolt \u200b\u200bhatás
Albert egy szög előtt megállt
zongora és sima mozgás
az íj átfutott a húrokon. NÁL NÉL
a szoba tiszta volt,
harmonikus hang, és az lett
tökéletes csend.
A téma folyékonyan, kecsesen hangzik
az első után valahogy leöntött
váratlanul tiszta és
nyugtató fény hirtelen
megvilágítva mindenki belső világát
hallgató. Nincs hamis vagy
mértéktelen hang nem tört meg
engedelmesség hallgatása, minden hang
világosak, kecsesek és
jelentős ... Akkor sajnos gyengéd,
aztán impulzív kétségbeesett hangok,
között szabadon keveredik
maguk öntötték és öntötték egymást
barátom olyan kecsesen, olyan erős és
olyan eszméletlen, hogy nem hallatszik
hallhatóak voltak, de önmagában beleöntöttek
mindenki lelke valamiféle gyönyörű
egy régóta ismert, de eleinte áramlása
egyszer verset fejezett ki.
Mindnyájan csendben, a reménységtől való félelemmel követték fejlődésüket. Nak,-nek
unalom, zajos figyelemelterelés és mentális alvás állapotai, amelyekben
ezek az emberek hirtelen észrevétlenül áthelyezték őket
egy egészen más, általuk elfeledett világ. Aztán lelkükben felkelt
a múlt csendes elmélkedésének érzése, majd szenvedélyes
valami boldog, akkor határtalan szükséglet emlékei
erő és ragyogás, majd a behódolás érzése, az elégedetlen szeretet
és szomorúság. A vidám tiszt mozdulatlanul ült az ablak melletti széken,
élettelen tekintettel, keményen és ritkán a padlót bámulva
elakadt a lélegzetem. .. A háziasszony kövér, mosolygós arca
elmosódott az örömtől. Az egyik vendég ... hajlamos volt tovább
kanapéval, és igyekezett nem mozdulni, hogy ne árulja el izgalmát.
Delesov szokatlan érzést érzett. Valami hideg kör
majd szűkülve, majd tágulva megszorította a fejét. Hajgyökerek
érzékennyé vált, fagy futott végig a hátán, valami, egyre magasabbra emelkedett a torkig, mint a vékony tűk
orrba és szájpadlásba szúrták, és könnyei észrevétlenül megnedvesítették az arcát. ő
megrázta magát, megpróbálta csendesen visszahúzni és letörölni őket,
de újból előjöttek és lefolytak az arcán. Valamilyen oknál fogva
a benyomások furcsa tengelykapcsolata, Albert hegedűjének első hangjai
első fiatalkorába helyezte át Delesovot. Nem fiatal
belefáradt az életbe, kimerült ember, hirtelen érezte magát
tizenhét éves lény. Eszébe jutott az első szerelme ...
Visszatérő képzeletében a ködben ragyogott
bizonytalan remények, érthetetlen vágyak és kétségtelen
hit a lehetetlen boldogság lehetőségében.

Ez érdekes!
Demokritosz fuvolajátékkal gyógyított meg sok betegséget.
Az ókori kínai orvosok úgy vélték, hogy a zene képes erre
gyógyítson meg minden betegséget, hogy befolyásolja
bizonyos orgonákat írtak ki "musical
receptek ".
Pythagoras, a nagy filozófus és matematikus alkotta meg az elméletet arról
a tér zenei-numerikus felépítése és javasolt
használja a zenét gyógyító célokra. nagy tudós
zenei gyógyszert használt a kezelésre
a lélek passzivitása, hogy ne veszítse el a reményt, ellene
harag és düh, a téveszmék ellen, valamint a fejlődésért
intelligencia, osztályok vezetése diákjaik számára
zenei kíséret.
Platón, a Pitagorasz tudósa és követője ezt elhitte
a zene helyreállítja az emberi test harmóniáját
minden folyamatot, és megteremti a harmóniát és
arányos rend az univerzumban.
Az Avicenna a zenét "nem gyógyszeres" módszernek minősítette
kezelés és nevetéssel, illatokkal, diétával, sikerrel
mentális betegek kezelésében használják.
Dmitrij Sosztakovics hetedik szimfóniája, amely
az ostromlott Leningrádban szólalt meg először, megerősödve
az emberek morálja erőt és ellenálló képességet adott nekik.

Gondosan olvassa el a művészettel kapcsolatos állításokat.

F.M. Dosztojevszkij
A művészetnek annyira szüksége van egy emberre, mint amilyen és
ital. A szépség és a kreativitás szükségessége
ő, elválaszthatatlan egy embertől, nélküle pedig talán egy személy
nem akarna a világban élni. "
Lev Tolsztoj
A művészet az emberek egyesítésének egyik eszköze.
W. Goethe
Művészre van szükségünk a legnagyobb boldogság pillanatában is
és a legnagyobb baj.
Írj egy változatot az esszé következtetéséről,
válaszolva a kérdésre: „Hogyne
életünk művészet nélkül? "

15.1. Írjon esszé-indoklást, feltárva Irina Szergejevna Iljinszkaja híres orosz nyelvész kijelentésének jelentését: "A bemutató képe általában különféle tropák felhasználásával jön létre."

Az útvonalak, vagyis a nyelv vizuális eszközei segítenek az írónak tájképet vagy portrét rajzolni, mesélni a hősről és végül művészi képet alkotni. Néha annyira élénk és kifejező, hogy nehéz hinni a fikciójában.

Például K. G. Paustovsky szövegében sok tropát találunk. A 15. mondatban a szerző egy epitet segítségével leírja, hogy a lepke miként repült ki a függönyből "arany rajokban". Aminek undorítónak kell lennie, valami szépnek, ünnepnek tűnik. És kezdjük megérteni, hogy Andersen miként alkotta meg csodálatos meséit: tudta, hogyan kell csodálni a hétköznapokat, és valami csodálatos dolgot látni minden körülötte.

A 24. mondatban az író a "mint a gyémántcseppek" összehasonlítást írja le a harcoló nők mérges könnyeiről, és megértjük, hogy lelkük tiszta, csak nagyon rossz élet.

15.2. Magyarázza el, hogyan érti a mondat jelentését az elolvasott szövegből: "Az utazási szenvedélye napról napra fokozódott még ilyen vicces apróságoktól is."

KG Paustovsky szövegében Andersen mesemondóról beszél, amely korunkban híres, de kortársainak többsége nem érti. Az író egy nagy mesemondó képét igyekszik megteremteni, megmutatva, hogy képes az életben csak a jót látni, a jövőben boldogságot és örömet remélni.

A szerző az utazás szenvedélyéről szóló kifejezést azzal magyarázza, hogy felsorolja azokat az egyszerű és megfizethetetlen örömöket, amelyeket Andersen remél, hogy megszerezhet az utazásból: remény a szeretetre, új városok, találkozás különböző emberekkel (51. mondat). A lusta és kíváncsi szolga pedig, amelynek lassúsága miatt az utazás csalódhat, nevetést, csodálatot és kétségbeesést vált ki a mesemondóban (41. és 47. mondat). Andersen nem haragszik, mert tud örülni mindennek, amit a sors küld neki, és még sok más embert akar látni. Ezért az ilyen "vicces apróságok" növelik az író utazási szenvedélyét.

15.3. Hogyan érti az IGAZI MŰVÉSZET jelentését?

Az igazi művészet az a művészet, amely jobbá és boldogabbá teszi az embert, megtanítja szeretni és élvezni az életet, megérteni a körülötte élőket és irgalmas lenni irántuk. Ilyenek Andersen szomorú és könnyed meséi.

KG Paustovsky szövegében megmutatja, hogyan csodálta Andersen a piszkos csatornákat vagy a harcias nőket. Ez nem azért van, mert tetszett neki a valóság szörnyű képei. Egyszerűen nem voltak undorítóak tőle: a mesemondó tudta, hogyan kell csodálatos, régi márványt látni a penész alatt, és törékeny és gyengéd lelkeket a harcos nők gonosz arca alatt. Ezért vagy talán sajnálatból adta a rózsát a csúnya mosogatógépnek. Az igazi művészet, amelyet Andersen szolgált, mindenütt láthatja a szépséget, és megmutathatja az embereknek.

Számomra úgy tűnik, hogy ez minden nagy író tulajdona - ott látni a szépséget, ahol mások nem veszik észre. És természetesen ugyanezt tanítsa az olvasónak. Eszembe jutott, amikor A. Akmatova versét olvastam: "Nincs szükségem odikus arányokra ..." Vannak ilyen sorok: "Ha csak tudnád, miből növekszik a költészet, szégyent nem ismerve ..." Akkor eszembe jutott, hogy bármilyen, akár érdektelen, csúnya apróság is arra késztetheti az írót, hogy egy csodálatos művet hozzon létre. Ez az igazi művészet - az, amely megtanít minket az egész világ szeretetére és a szépség meglátására.

Valódi művészet, az S.I. "Az orosz nyelv magyarázó szótára" című cikke szerint. Ozhegova "kreatív reflexió, a valóság művészi képekben történő reprodukálása". De vajon egy kifejezés meghatározhatja e szó jelentését? Természetesen nem! "A művészet varázslat és boszorkányság!" Pontosan ez az, amit V.A. Oseeva-Khmeleva.

Leír egy portrét, amely egy régi kunyhóban lógott ... A nőt teljes alakban ábrázolták, mintha sietne, könnyed sálját hajítva lejtős vállaira. Dinka (a lány, aki belépett ebbe a szobába) nem tudta levenni a szemét a képről. Katrya olyan volt, mintha élne ... Úgy tűnt, szépségével elfogta Dinkát! Itt van, igazi művészet!

GI Uspensky csodálatos története "Kiegyenesedett". Arról szól, hogy a Louvre-ban kiállított Venus de Milo figyelemre méltó szobra az elbeszélőre milyen hatással van. A hőst megdöbbentette az antik szoborból fakadó nagy erkölcsi erő. A "köves talány", ahogy a szerző nevezi, jobbá tette az embert: kifogástalanul kezdett viselkedni, érezte az emberi lét boldogságát.

A valódi művészet tehát hatalmas erő, amely nemcsak az idő és az ember képét képes megragadni, hanem az utódoknak is továbbítja.

15.3 Mi az igazi művészet? Ez egy olyan valóság, amely a kultúra és az emberi tevékenység minden területén tükröződik. Ez egy tankönyv, amellyel az ember megtanulja az életet, megtanulja a körülötte lévő világot. A világ megismerése, ezen ismeretek művészi képekben való kifejezése során az ember felfedi lelkét. Ezt a tézist V. Oseeva szövegének érveire hivatkozva és élettapasztalatom elemzésével fogom bizonyítani.

Először is, a hegedű hangja elhárította Dina félelmét, és magabiztosságot adott. Katri a portréról, mintha élne, "gyengéd, szigorú mosollyal" válaszolt. A zene és a festészet, mint a valódi művészet alkotóelemei, felfedte mind a művész, mind a hegedűs Jakov Iljics, mind a hegedűs Jovov Iljics, valamint a zene hangjait visszafojtott lélegzettel hallgató Dinky belső világát (24–26. Mondat).

Így bebizonyítottam, hogy a valódi művészet megváltoztathatja az embert, segíthet megtalálni az élet értelmét és elérni a célt.

- Hajnalban Lyonka és én ittunk teát ...

4. Jön

5. Vágás

6. Valószínűleg

7. Álmatlan éjszakák

8. Meg kell értened

15.1 Az orosz nyelv a világ egyik leggazdagabb nyelve mind a nyelv összetételét, mind a beszédszervezés módját tekintve. Nem lehet egyetérteni F. I. Buslaev híres orosz filológus kijelentésével: "Az egyes szavak, azok végződései és előtagjai csak egy mondatban kapják meg jelentésüket." A mondat olyan szintaxis egység, amelyben az egyes szavak és predikatív részek elsajátítják a kölcsönhatás és a beszédkomponensek kialakításának képességét.

F.I.Buslajev szavainak helytállóságának megerősítése érdekében térjünk át Konstantin Paustovsky szövegének egy részletére. A szöveg sok kifejező kapcsolatot tartalmaz. Így például a 13. számú mondatban (szorosan begombolt ruhás kabátos hölgyek és férfiak tömege, a tizenkilencedik század hetvenes éveinek tömege mély figyelemmel nézett rám a falakról) a nyelvtani alapja a "tömeg figyelte" kombináció, ami önmagában is érdekes lexikai és nyelvtani jelentés megfeleltetése. A téma részeként a "tömeg" szó lexikális értelmében több embert, szó szerint egy embercsoportot jelent. A "tömeg" szó nyelvtani jelentése azonban az egyes főnév. Így magában a kombinációban hangsúlyozzák egyrészt az emberek arctalanságát a metszetekből, másrészt mintha integritásuk, közösségük lenne, ezért az állítmányt grammatikai normák szerint használják az egyes számokban: a tömeg nézett.

A 18. mondatban (Valami fel van firkálva ezekre a táblákra - nem értem) a „felkapott” szó további árnyalatot nyer, a metszeteken való festés fontosságának kicsinyítésére használják.

Így a szöveg elemzése után magabiztosan állíthatjuk, hogy a mondatban a szó, annak nyelvtani és lexikai jelentése teljesen feltárul.

15.3 Mi az igazi művészet?

Mi az igazi művészet? Véleményem szerint ez a valóság képe a festészet, az irodalom, a mozi, az építészet és a zene alkotásaiban. Ez egyszerre tükrözi az ember belső világát a művészi képeken keresztül, és a szépséget is megörökíti a műalkotásokban. Az elmondottak megerősítéséhez térjünk rá V. Oseeva által nekünk javasolt szövegre és a személyes tapasztalatokra.

Az első érv a véleményem mellett a 23-25. Mondatok lehetnek. Ezek a mondatok azt mondják, hogy amikor Jacob megérinti a hegedű húrjait, szokatlan szépségű hang árad, és az ember élvezni akarja az életet. Itt látjuk az igazi művészetet.

A nézetemet alátámasztó második érvként példát szeretnék venni az életből. Egyszer egy művészeti órán a tanár két azonos házat mutatott nekünk. Első pillantásra mindketten gyönyörűek voltak ... De ha jól megnézed, láthatod: az egyik épületet a mindennapi életnek szánják, a másik pedig műalkotás. Ez az, ami mélyebben megértette az igazi szépséget.

Így két érv elemzése után bebizonyítottam, hogy csak az igazi művészet képes a legerősebben befolyásolni az emberi lelket.

15.3 A valódi művészet a valóság képe a művészi képeken, a valóság figuratív megértése, a spirituális kultúra része, a világ megismerésének forrása, az ember belső világának képben való kifejezésének folyamata. Ez az élet tankönyve, az emberi tökéletességre törekszik.

K. G. Paustovsky szövege a festészetről, a híres Pozhalosztin művész festményeiről, azoknak az emberre gyakorolt \u200b\u200bhatásáról beszél. Ebben - pozitív hatással mindannyiunk lelkére - megnyilvánul a művészet hitelessége. Érvekhez szeretnék utalni a felajánlott szövegre és az élettapasztalatra.

Először a 10-13. Mondatokban olvassuk el, milyen érzelmeket élt át a hős, amikor meglátta a híres művész nyomatait. Gyönyörű, időről időre kissé megsárgult metszetek "eleinte furcsa szenzációt okoztak neki" (10). A portrék olyan szépek és pontosak voltak, hogy úgy tűnt, mintha valódi emberek álltak volna: „hölgyek és férfiak tömege ... mély figyelemmel nézett ... a falakról” a hősre (13).

Másodszor, megerősítve azt a tényt, hogy a zene is az eredeti művészet része, példát hozok az életből. Miután a balettnél jártam, Diótörő ", és tetszett a zene, amelyre a balerinák táncoltak. A dallam olyan halk volt, hogy valamikor azt gondoltam: ez nem a balett zenéje, hanem maga az élet. És maga a tánc is bekapcsolta fejezd ki, hogy ezekre az órákra teljesen belemerültem a táncba, abba a történetbe, amelyet a balerinák mondtak nekem, és semmi sem zavarta el.

Így bebizonyítottam, hogy a művészet, nevezetesen a valódi művészet nemcsak belső világunk tükre, hanem egy élet tankönyv is, amely lehetővé teszi számunkra a körülöttünk lévő valóság megismerését. Ez önmagunk része.

15.2 Nagyon gyakran azt tartja fontosnak, jelentéktelennek, amit az ember képzettségének hiánya, fejletlensége, az élet hiúsága és az uralkodó körülmények miatt képtelen értékelni. Nem minden ember képes megbecsülni és megérteni a művészetet. Erről Lenya utolsó szavai Konstantin Paustovsky szövegéből.

A szöveg elmondja, hogyan kellett megmenteni a festményt. Fedosya Baba, aki nem jártas a művészetben, felajánlja, hogy átveszi a táblákat a szánalom könyörületének öregasszonyaitól: "Valami fel van firkálva ezeken a táblákon - nem értem." Fedosya számára ezeknek a tábláknak a célja nem egyértelmű, nem tudja, hogyan értékelje a szépet, "napi kenyérrel" él, ezért hasznosabbnak tartja ezeket a "deszkákat" a körmökön megolvasztani. Hány ilyen remekmű pusztult el a forradalom és a polgárháború alatt.

A szerző egy másik hősöt is bemutat - Lyonyát, aki készen áll kockáztatni hírnevét, karrierjét és életét e remekművek megmentése érdekében. A 30. mondatban ennek megerősítését találjuk: a hősöt egy közgyűlésen ítélték meg, a művész műveihez való hozzáállása miatt.

15.3 A művészet a legszebb, amelyet az ember keze és elméje hoz létre. A természeti világ pompája csodálatos szépségével arra ösztönzi az embert, hogy tehetsége segítségével megragadja az élet pillanatainak egyediségét. Akkor ragadja meg a szellemet, amikor elméjével megpróbálja felfogni mindazt, amit a zsenik teremtettek, és amelyeket utódaik és követőik megőriztek és folytattak. Most lehetetlen elképzelni, hogy életünket nem kísérné művészet, kreativitás.

Konstantin Paustovsky szövege elmondja, hogyan volt szükség festmények megmentésére. Fedosya Baba, aki nem jártas a művészetben, azt javasolja, hogy vegyék át a táblákat a szánalom könyörületének öregasszonyaitól: "Valami fel van firkálva ezeken a táblákon - nem értem." Fedosya számára ezeknek a tábláknak a célja nem világos, nem tudja, hogyan becsülje meg a szépet, "napi kenyérrel" él, ezért hasznosabbnak tartja ezeket a "deszkákat" körmökre olvasztani. Hány ilyen remekmű pusztult el a forradalom és a polgárháború alatt.

Amikor megérkezik a Vörös térre, az ország főterére, tekintetét önkéntelenül a Szent Bazil Boldogasszony-székesegyházhoz szegezi. Ez az igazi művészet példája, hív, megbabonáz. Nem számít, hogyan változik államunk története, a templom ellenállt, erőnk és nagyságunk szimbólumaként állt.

A művészet megőrzése az utókor számára kötelességünk a jövő generációival szemben. Nem csak büszkék kell lennünk a Nerl vagy a Szent Bazil-székesegyházban lévő Könyörgő templom elképesztő arányaira, hanem mindent meg kell tennünk azért, hogy gyermekeink büszkék lehessenek rájuk.

„Számomra a zene minden!

4. Mesélés

6. Probléma

7. Gőzös kürt

8. Van egy stúdió

15.1 A nyelvtan fontos szerepet játszik a szövegben. Segítenek formálni gondolatainkat, és ezáltal közvetíteni lényegüket. Az írásjelek a nyelvtani eszközökhöz is tartoznak, amelyekről KG Paustovsky egykor írt: „Puskin írásjelekről beszélt. Léteznek, hogy kiemeljék a gondolatot, a szavakat megfelelő arányba hozzák, és könnyedséget és korrekt hangot adnak a kifejezésnek. Az írásjelek olyanok, mint a kották. Szilárdan tartják a szöveget, és megakadályozzák a gyűrődést. "

Paustovsky állításának érvényességét M. L. Moskvina szövegéből vett példák erősítik meg. Tehát a közeli írásjelek segítségével a szomszédos 28-30. Sz. Mondatok végén ("(28) Nos? !! \u200b\u200b(29) Jazz? (30) Igen? !!") a kutya öröme átadódik a tulajdonos láttán. A 28. és 30. mondat felkiáltójelet és kérdőjelet egyaránt tartalmaz - a mondatok a kutya csodálatát és gyönyörét közvetítik, egyúttal a hallgatási eredmények kérdését is: a szerző ezáltal humanizálja az állat érzéseit, megmutatja, hogy a kutya miért aggódik barátja miatt. A szöveg utolsó mondatának végén egy ellipszis található (És eszembe jutott, milyen szörnyű fagy volt, amikor Kit és én a Madárpiacon választottuk egymást ...). Az ellipszist leggyakrabban a gondolat hiányosságainak közvetítésére használják, és egy 43. sz. Konkrét mondatban ez azt jelzi, hogy a hős nem tisztázott a kutyával való barátságáról.

Így K. G. Paustovsky-nak igaza volt, hangsúlyozva az írásjelek fontos szerepét a szövegben.

15.2 Az ember megtanulja látni a világ szépségét, nemcsak hogy a természet között van, hanem élvezi a műalkotásokat is. Ez gazdagítja belső világát, kedvesebbé, emberségesebbé teszi. A szöveg hőse M. Moskvinoy szereti a jazzt. Nem tudja, hogyan kell énekelni, ahogyan azt az ének szabályai megkövetelik, de nyitja a lelkét az éneklésben, jól érzi magát, amikor énekel. Erről szólnak a szöveg utolsó sorai.

A hős elismeri: "Számomra a zene minden." Ennél jobban alig mondhatod a hobbidról: ennyi! Aztán a 6. mondatban a hős hangsúlyozza: "Minden rólam szól, ebben a zenében." A fiú elválaszthatatlan kapcsolatot tapasztal belső világa és a jazz között, mert a jazz segít megnyitni ezt a világot.

A bácsi támogatja unokaöccse hobbiját: „A jazz nem zene; a jazz lelkiállapot. "

A művészet hatalmas erőket ébreszt az emberben. Egy valódi műalkotás olyan érzéseket ébreszthet az emberben, amelyek korábban a szívében szunnyadtak. Rendkívüli életszomj, szeretet, szimpátia iránti vágy és szépségérzés - ez gyulladhat fel mindenkiben, aki megérinti a szépet, ahogy az a Moszkvina szöveg hősével történt.

15.3 Mire képes az igazi művészet? Hogyan befolyásolhatja az emberi személyiség kialakulását, az ember jellemét?

A szöveg hőse M. Moskvina szereti a jazzt. Nem tudja, hogyan kell énekelni, ahogyan azt az ének szabályai megkövetelik, de nyitja a lelkét az éneklésben, jól érzi magát, amikor énekel. A hős elismeri: "Számomra a zene minden." Ennél jobban alig mondhatod a hobbidról: ennyi! A fiú elválaszthatatlan kapcsolatot tapasztal belső világa és a jazz között, mert a jazz segít megnyitni ezt a világot.

A valódi művészet hatalmas erőket ébreszt az emberben. Emlékezzünk például V. G. Korolenko "A vak zenész" című regényére, amelynek főhőse a szeretteinek zenéjének és szeretetének köszönhetően erőt tudott találni egy igazi, teljes élethez.

Egy valódi műalkotás olyan érzéseket ébreszthet az emberben, amelyek korábban a szívében szunnyadtak. Rendkívüli életszomj, szeretet, szimpatikus vágy és képesség a szépség érzésére - ez gyulladhat fel mindenkiben, aki megérinti a szépséget.

- Gyerekként nagyon-nagyon igyekeztem ...

4. Felöltözött

5. Fa

6. Izgalom

7. Fa ülések

8. Eloltani

13. 25,26

15.1 A nyelvtan fontos szerepet játszik a szövegben. Segítenek formálni gondolatainkat, és ezáltal közvetíteni a lényegüket. Az írásjelek a nyelvtani eszközökhöz is tartoznak. NS Valgina modern nyelvész egy kötőjelet választott ki az írásjelek közül: "Egy kötőjel segítségével nagy érzelmi terhelés és pszichológiai feszültség terjed." Valóban, milyen esetekben helyezik el a kötőjelet? Mire való? Próbáljuk megérteni ezt T. N. Tolsztoj szövegéből származó példákkal.

Figyeljünk a 13–14 (Ez a boldogság. Ez a mozi) mondatokra, amelyekben a kötőjel kiválasztó funkciót lát el, arra hívják fel az olvasót, hogy felhívja az olvasó figyelmét a szerző gondolatára, miszerint a mozit a színház mellett preferálja. Ugyanezekre a célokra egy kötőjelet is használunk a 27. mondatban (Színház - felnőtteknek, mozi - gyerekeknek).

De a 21. mondatban (csak a mozitól várok egy teljes átalakulást, egy végső megtévesztést - „hogy ne gondolkodjak miért, hogy ne emlékezzünk rá, mikor”). A gondolatjelet értelmes funkcióban használják. Ebben a példában a kötőjel nemcsak elválasztja az unió nélküli összetett mondat részeit, hanem azt is hangsúlyozza, hogy e részek tartalma jelentéssel ellentétes.

Így gondoskodunk arról, hogy a kötőjel egy multifunkcionális írásjel, amely nagyon fontos az írásban. Ez nemcsak segít megérteni a mondat felépítését, és ennélfogva az írottak jelentését, hanem bizonyos szemantikai, érzelmi terhelést is hordoz, ezáltal az expresszivitás nyelvtani eszköze.

15,2 „Színház azoknak, akik szeretik az élő színészeket, és kegyesen megbocsátanak nekik a művészetért cserébe elkövetett tökéletlenségeikért. A mozi azoknak szól, akik szeretik az álmokat és a csodákat ”- így mondja a híres író, T. Tolsztaya a színházról és a moziról. Hogyan értem ezt a kifejezést? Hiszem, hogy minden embernek megvan a maga igazi művészete: valaki szereti a mozit, és valaki a színházat. Mondok példákat T. Tolsztoj szövegéből.

Először is, a lírai hősnő szereti a mozit. Neki szól: „Álom, délibáb, álom. Átváltozás. ”(18–19. Javaslat.) És mindez azért, mert„ szereti az álmokat és a csodákat ”. (24. javaslat)

Másodszor, a lány nem csökkenti a színház jelentőségét, csak arra gondol, hogy a színházban, ahol élő színészek játszanak, sok tökéletlen dolog van. Élete végéig emlékezett rá, hogy megdöbbentette, hogy a túlsúlyos színésznő életkora nem megfelelő egy 18 éves lányt játszani. (3. javaslat)

Megállapíthatom, hogy osztom T. Tolsztoj hősnőjének véleményét: „A színház felnőtteknek szól; mozi gyerekeknek ”.

15.3 Valódi művészet, az "Orosz nyelv magyarázó szótára" című cikk szerint S.I. Ozhegova "kreatív reflexió, a valóság művészi képekben történő reprodukálása". De vajon lehetséges-e egy szóban meghatározni e szó jelentését? Természetesen nem! A művészet varázslat és boszorkányság! Ezt mondja Tolsztoj szövege.

Először is, a híres író építi fel a hősnő érvelését a valódi művészetről, szembeszállva azzal, ami jelentésében összeférhetetlennek tűnik: színház és mozi ... Nem összeférhető, mert nem szereti a színházat! A lírai hősnő minden rokonszenvét a mozi kapja, amely elbűvölte és megbabonázta! Így írja lelkesen szeretett művészeti formájáról: „A mozitól csak egy teljes átalakulást, egy végső megtévesztést várok -„ hogy ne gondolkodjak miért, hogy ne emlékezzek rá, mikor ”.

Véleményem a valódi művészetről eltér Tolsztoj hősnő véleményétől: Szeretem a színházat! Néhány héttel ezelőtt volt szerencsém részt venni a Juno és talán opera-misztériumok csodálatos előadásán. Minden, ami ott volt: csodálatos dekorációk, Alekszej Rybnikov csodálatos zenéje és két csodálatos ember romantikus szerelmi története - azt mondta, hogy a művészet templomában vagyok! És "az istenek benne ... az enyémek!"

Így az igazi művészet minden ember számára más: valaki szereti a mozit, és valaki a színházat.

15.2 A színház több mint száz éve örömmel tölti el a közönséget, oktatja és mozgatja a lelket. A színházat a művészet templomának tekintik. Viszonylag nemrégiben megjelent egy olyan művészeti forma, mint a mozi, amely belemerít minket a kívánt, csábító és vonzó világba. Tatyana Tolstaya beszél a színház és a mozi közötti különbségekről.

Annak ellenére, hogy „meleg volt a színházban, a terem kellemes és nehéz szagot árasztott, okos emberek jártak az előcsarnokban, az ablakokat ejtőernyőselyemből készült függönyökbe burkolták” (4. számú javaslat), a hősnő nem szereti a színházat, van benne valami megtévesztő, természetellenes, ellentmondásos. Ezért a színház nem az ő temploma.

Egy másik dolog a mozi. A hősnő szereti a mozit, mert világosabb, szorosabb. Több ezer nézőhöz hasonlóan ő is elvárja a mozitól "egy teljes átalakulást, egy végső megtévesztést", "hogy ne gondolkodjon miért, hogy ne emlékezzen mikor" (21. mondat).

Ma már az ember nem tudja elképzelni az életet olvasott regény nélkül, új film nélkül, premier nélkül a színházban, divatsláger és kedvenc zenei csoport, művészeti kiállítások nélkül ... Nem lehet biztosan megmondani, melyik művészeti forma gyakorolja a legnagyobb hatást az emberre, melyiket hozza Több móka. Mindenki kiválaszthatja, mi áll közelebb hozzá, vonzóbb.

15.3 Manapság az ember már nem tudja elképzelni az életet olvasott regény, új film, színházi premier, divat sláger és kedvenc zenei csoport, művészeti kiállítások nélkül ... A művészetben az ember egyszerre talál új ismereteket és válaszokat a létfontosságú kérdésekre , és megkönnyebbülés a napi nyüzsgéstől és az örömtől. Egy igazi műalkotás mindig összhangban áll az olvasók, nézők, hallgatók gondolataival és gondolataival.

Tatiana Tolsztoj szövegében a hősnő elmélkedései a moziról. A mozi az egyik művészeti forma. Sokan szeretik a mozit, mert világosabb, szorosabb. Több ezer nézőhöz hasonlóan ő is elvárja a mozitól "egy teljes átalakulást, egy végső megtévesztést", hogy ne gondolkodjon miért, hogy ne emlékezzen mikor.

A zene nagy hatással van az emberek elméjére és lelkére a modern világban. Nehéz elképzelni, hogy a zene hirtelen átveszi és eltűnik az életünkből. Ha szomorú, zene szól. Ha van miért örülni, ismét zenét hallgatunk. Sajnos az ilyen igény ürügyévé vált az alacsony minőségű zene dominanciájának, és ez ellentmond a művészet céljának - gondolkodásra késztetni, érzéseket kelteni, cselekvésre ösztönözni.

Lehetetlen pontosan megmondani, melyik művészeti forma gyakorolja erősebben az embert, ami nagyobb örömet okoz. Mindenki kiválaszthatja, mi áll közelebb hozzá, vonzóbb.

Önbizalomhiány

- Sáros, ez a Vovka ...

4. Felpattant

5. Elhagyott

7. Zümmögő darázsok

8. Sötétség fogta el

15.1 A modern orosz filológus, O.N. Emelyanova elmondta: "A szerző beszéde nemcsak figuratív, hanem kifejező is, és nemcsak a kijelentés tárgyát, hanem magát a beszélőt is jellemzi." Valóban, ahogy beszélgetőpartnerünk beszédéből sokat elmondhatunk belső világáról, meggyőződéséről és törekvéseinek szintjéről, úgy a szerző szövegével is nyomon követhető az író hozzáállása a leírt eseményekhez, hősökhöz, ami azt jelenti, hogy megítélhetjük világnézetét is. Ez jól látható a példákon a V.I. Odnoralova.

3. mondat (A falusi srácok jók, de tekintéllyel kell őket venni, utána barátokká válnak -!) Beszélgetések a tinédzserek közötti kapcsolatról, és ezek a kapcsolatok egyáltalán nem könnyűek. Nyilvánvaló, hogy a szerző ezt megérti, tudja, hogyan kell megközelíteni a fiúkat. Stílus szerint is ez a mondat közel áll a gyermekek beszédéhez: az író a szavak helyett arról, hogy a falusi fiúk milyen barátokká válhatnak, az író nagyon kifejezően szólal meg egy mondat és egy adott beszédhelyzet összefüggésében - "be!". A szerző őszintén átérzi Vovkát, amikor az ijesztő volt úr irodájába kell mennie. Ezt bizonyítja a 34. mondat végén található ellipszis, amely megmutatja a feszültséget a hős ismeretlennel való találkozásának elvárásaiban, ezért a szerző mintha felkeltette az olvasót, és érezteti vele a hős iránti rokonszenvet, hiszen ő maga is együtt érez és együtt érez Vovkával.

A fenti példák megerősítik, hogy O.N. Emelyanovának igaza volt, amikor azt állította, hogy a szerző beszéde sokat elmondhat nemcsak arról, hogy mi történik az elbeszélésben, hanem magáról a szerzőről is.

15.3 Mi az önbizalomhiány?

Véleményem szerint a bizonytalanság kétség az ember testi és lelki erejében, az önmagába vetett hit hiánya, valamint az alacsony önértékelés.

Számomra úgy tűnik, hogy az önbizalomhiány megakadályozza az embert abban, hogy érezze önellátását és megvédje véleményét, ezért más emberek tanácsára támaszkodva kell döntéseket hoznia, nem figyelembe véve saját nézőpontját.

A nézőpontomat megerősítő első érvként példát hozok az Orenburg költő, prózaíró és publicista, V.I történetéből. Odnoralova. Tehát a 23-36. Mondatok elárulják, hogy Vovka, megszerezve tekintélyét barátai körében, felderítést folytatott a volt úr irodájában, amelyben állítólag az ördög élt. A fiú nem volt biztos a képességeiben, valamikor még félelem fogta el, ezért sokáig nem mert belépni - "lassan a hátsó ajtóhoz lépett és megdermedt". De mégis, minden félelmen túllépve, Vovka megfeszítette magát, és belépett az épületbe. Ott "sikoltott, majd nevetett, mert meglátta az ismerős szürke szakállat" ... Határozatlanságát legyőzve a fiú becsülettel jött ki a helyzetből.

A véleményem melletti második érv olvasási tapasztalataimból származik. Rátérek Georgy Polonsky "hétfőig élünk" című művére. Önbizonytalanság miatt egy tapasztalatlan tanár, Natalja Szergejevna kellemetlen helyzetbe kerül: varjú repült be az osztályterembe, ő pedig a gyerekekkel együtt kollégája, Ilja Semjonovics Melnyikov elé rohant madarat fogni. Később, megpróbálva helyreállítani tekintélyét, a fiatal tanár "hideg fenyegetéssel" kezdett beszélni. Önbizonytalansága nem tette lehetővé a helyes döntést, nem tudta, hogyan viselkedjen a középiskolás diákokkal.

Azt hiszem, megmutattam, hogy a bizonytalanság egy belső félelem, az erő hiányának, a megfelelő döntéshozatal képtelenségének érzése. Természetesen önbizonytalansággal kell dolgozni, mert ez komoly problémává válhat: emiatt nehezen tudunk kommunikálni az emberekkel.

15.2 Honnan ered az önbizalomhiány? Sok más szerencsétlenséghez hasonlóan gyakran gyermekkorban is kialakul, amikor a világról és önmagáról való tudás nagyrészt mások értékeléséből áll, és nem valós tényekből. Így van ez Odnoralov V.I szövegének hőseivel is. Vovka örül, hogy „Vityok tisztelte őt”, mert számára fontos, hogy a fiúk ne tartsák gyávának.

A falusi gyerekeket "tekintéllyel kell elvinni" - mondja a 3. mondat. De milyen tekintéllyel? Hogyan fejlődik ez a tekintély? A srácoknak saját elképzeléseik vannak róla. A fiúk nem bocsátanak meg hibákat. Éppen ezért, amikor Vovka a sárba esik, hátralépve a kecske elé, mindenki rajta nevet, gonoszul, kegyetlenül nevet.

A Vovkához való hozzáállás megváltozik, miután egy üres, félelmetes házba ment. Leküzdött a félelmén, mert más kiútja nem volt: „Megértette: Oleg mindenképpen elmegy helyette, de akkor legalább más iskolába jár”.

Az önbizalom félelmet generál, megakadályozza az embert abban, hogy érezze önellátását és megvédje véleményét. A megfelelő önértékelés kialakítása az önképzés egyik fontos feladata, ez egy megfelelően kialakult önértékelés, amely segít leküzdeni az önbizalmat.

Így van ez Odnoralov V.I szövegének hőseivel is. De milyen hatóság által? Hogyan fejlődik ez a tekintély? A srácoknak saját elképzeléseik vannak róla. A fiúk nem bocsátanak meg hibákat. Éppen ezért, amikor Vovka a sárba esik, hátralépve a kecske elé, mindenki rajta nevet, gonoszul, kegyetlenül nevet. A Vovkához való hozzáállás megváltozik, miután egy üres, félelmetes házba ment. Legyőzte félelmét, mert nem volt más kiút.

A bizonytalan ember vagy bezárkózik magában, áldozatnak érzi magát, vagy ami még rosszabb, zsarnokká válik. Hogy elrejtse gyengeségét, sikoltozik. Az a tanár, aki önbizalommal kiabál, soha nem lesz képes megszerezni a tekintélyt az osztályban, és ezért senkit sem tud tanítani.

Honnan ered az önbizalomhiány? Sok más szerencsétlenséghez hasonlóan ez is gyakran gyermekkorban alakul ki, amikor a világról és önmagáról való tudás többnyire mások értékeléséből áll, és nem valós tényekből. Ezért olyan fontos, hogy megfelelő önértékelést alakítson ki magában.

- Amint Pashkával megjelentünk ...

4. Kihallgatással

5. Meglepett

7. Kar vasból

8. Nem sikerült

15.1 IG Miloslavsky elmondta: "Az író hozzáállása a közölthez gyakran kifejezhető" kicsi "szavakkal, olyan szavakkal, amelyeket szolgálati szavaknak tekintenek - részecskék és kötőszók." Úgy tűnik, hogy a beszéd szolgáltató részei, anélkül, hogy önálló jelentéssel bírnának, hogyan fejezhetik ki a beszélő hozzáállását a kommunikálthoz? Próbáljuk ezt követni N.I.Dubov szövegének példáival.

A beszéd szolgálati részei nagyon fontos szerepet játszanak az orosz nyelvben. Valójában nem neveznek tárgyakat, jeleket, cselekedeteket vagy állapotokat, és nem jelzik azokat, hanem a szavak közötti nyelvtani viszonyok kifejezésére szolgálnak egy kifejezésben és egy mondatban. A függetlenektől eltérően nem rendelkeznek sajátos lexikai és általános nyelvtani jelentéssel, de további árnyalatokat adnak a szavaknak és mondatoknak. A beszéd szolgáltató részei részecskék. Tehát, a 2. javaslatban (Nem találhatja ki újból a repülőgépet, ha azt már régen feltalálták, és nem fedezhet fel új országokat, ha már mindent áthaladtak!) Az "ugyanaz" részecske további árnyalatot ad az erősítésnek. A 9. és 29. mondatban az "itt" részecskét használják, amelynek további jelentése van. A kötőszók közül meg lehet jegyezni a szöveg számára figyelemre méltó „azonban”, amely a köznyelvi beszédre jellemző, és a 15. javaslatban a stílusilag semleges „de” együttállás helyett a szöveg feladatainak való megfelelés érdekében használják - a történet beszélgetési, alkalmi jellegének közvetítésére.

Így I. G. Miloslavsky-nak igaza volt, amikor azt állította, hogy a szolgálati szavak segítenek kifejezni a beszélő hozzáállását a történethez.

15.2 N. I. Dubov szövegének hősei nagy felfedezésekre és hasznos vállalkozásokra vágynak, de nem tudják, hol találjanak felhasználást maguknak. Erről szólnak a szöveg utolsó sorai.

A fenti szöveg 16–17. Mondatában Pashka vállalkozásáról van szó, amely állítólag a kertben hasznos találmány lett, de Pashka apjának nem okozott mást, mint bajt. A fiú szüleinek álláspontja nem a tevékenységének ösztönzésére irányul, és ez kihat az általános eredményre is. Ahhoz, hogy az önbizalom gyökeret eresszen, valamikor el kell buknia. És ha e kudarcért Ön is megkapta, akkor közvetlen út vezet az alacsony önértékelés kialakulásához.

Maga az elbeszélő is megbukott a falu történetében. Savva nagyapa csak elbocsátotta. Itt van egy másik példa, amikor a felnőttek félreértése megakadályozza, hogy egy felnőtt ember érezze önállóságát és megvédje véleményét.

A bizonytalan ember alacsony önértékeléssel rendelkezik. Hiányzik a hit önmagában, erejében, képességeiben. Az önbizalom-kétség leküzdése csak akkor lehetséges, ha az ember képes helyesen kitűzni a célokat, összefüggésbe hozni őket a külső körülményekkel és pozitívan értékelni az eredményeiket.

15.3 Egy bizonytalan ember alacsony önértékeléssel rendelkezik. Hiányzik a hit önmagában, erejében, képességeiben. Az ilyen emberek aggódnak amiatt, hogy mások mit gondolnak róluk, és előre irányulnak a csalódás és a bizalmatlanság felé. Az önbizalomhiány megakadályozza az embert abban, hogy érezze önellátását és megvédje véleményét. Alkalmazkodnia kell más emberekhez, és tanácsai alapján kell meghoznia a döntéseket, anélkül, hogy figyelembe venné saját nézőpontját.

Az önbizalomhiány példája lehet N.I.Dubov szövege Pashka vállalkozásáról, amely állítólag hasznos találmány lett a kertben, de Pashka apjának nem okozott mást, mint bajt. A fiú szüleinek álláspontja nem a tevékenységének ösztönzésére irányul, és ez kihat az általános eredményre is. Ahhoz, hogy az önbizalom gyökeret verjen, valamikor el kell buknia. És ha e kudarcért Ön is megkapta, akkor közvetlen út vezet az alacsony önértékelés kialakulásához.

Vagy vegyünk féltékeny embereket: a féltékenység által megevett ember valójában egyetlen félelemmel „él” - hogy rosszabb lesz, mint egy rivális, akit előnyben részesítenek előtte.

Nem tény, hogy egy bizonytalan embernek biztosan csendben kell lennie. Például a nyilvánvalóan gyengébbel szembeni agresszív viselkedés az önbizalomhiány megnyilvánulása is.

Az önbizalomhiány legyőzése csak akkor lehetséges, ha egy személy képes helyesen kitűzni a célokat, összefüggésbe hozni őket a külső körülményekkel és pozitívan értékelni az eredményeiket.

Az iskolai esszék kötelező feladatok, amelyeket minden diák elvégez. Ahhoz azonban, hogy megtanulják, hogyan kell helyesen írni az esszéket, feltétlenül ismernie kell számos elméleti szabályt, amelyek segítenek megbirkózni a feladattal.

De ha nem olyan nehéz kifejezni gondolatait a szokásos témákkal kapcsolatban: "Hogyan töltöttem a nyaramat", vagy az iskolai munkákról, akkor nehezebb okot adni a komolyabbakra. E témák egyike a művészet. Az ilyen érvelés mély reflexiókat igényel a hallgatótól és némi történelmi ismeretet. Próbáljunk esszét írni a művészet témájáról.

Mire van szükségünk?

Mindenekelőtt a témát kell konkretizálni. Végül is nagyon széles, és nem lesz olyan könnyű erről általános értelemben beszélni. Ha a kreativitás témája egy bizonyos időtartamot, embereket, fajokat érint, akkor gondosan tanulmányoznia kell a szükséges információkat.

De mivel csak meg kell tanulnunk, hogyan fejezzük ki gondolatainkat, megfontolunk egy általános esszét a művészet témájáról. Készítsen vázlatot, és kezdje el.

Bevezetés

Hogyan lehet a legjobban kezdeni esszéjét? Többféleképpen mehetünk végbe:

1. Az első a "művészet" fogalmának meghatározása. Mi az? Példa: "A művészet olyan dolog, amely erős érzelmeket vált ki, és az embert fényesebbé és erősebbnek érzi a körülötte lévő világ." Nem szabad olyan összetett definíciókat használni, amelyek egyszerűen érthetetlenek az esszében. Először gondolja át, mi az igazi kreativitás az Ön számára, majd rajzoljon egy vázlatot.
2. Az ellenkező lehetőség az, amit művészetnek nevezünk. Példa: „Manapság a művészet fogalma nagyon tág. Magában foglalja az építészetet, a művészeti tevékenységeket, a zenét, a táncot és még sok mást. A lista végtelen. De miért?" Azzal, hogy intrikákat kér a bevezetőben, meghatározza annak a fő résznek a színterét, amelyben kifejti minden érvelését, és megválaszolja a "Mi a művészet?"
3. A probléma feltevése az egyik legjobb módszer a kezdéshez. Példa: „Manapság a művészet fogalmának határai kezdik elmosódni. És ez valódi probléma, mert néha a rossz ízlés határolja a kreativitás munkáját. Ez valóban?" Ebben a témában esszét kell írnia a "Mi az igazi művészet?" Témában.

Korlátozza a bevezetés körét. Nem lehet nagy, de csak az érvelés fő pontját kell tartalmaznia.

Fő rész

Ahhoz, hogy egy jó, hozzáértő esszét írhasson az "Igazi művészet" témáról, a fő résznek megfelelő szerkezetűnek kell lennie. Ez azt jelenti, hogy a polcokon kell rendeznie gondolatait, érvelését és példáit. A fő részt az érvelésével kell kezdeni, és simán el kell fednie a kitűzött témát. Hogyan tudod ezt megtenni?

Kreativitás ember

Ha a hallgató kreatív ember, vagy egyszerűen bármilyen kreatív részleggel foglalkozik, akkor a művészet témáját személyes példával mérlegelheti (ráadásul a téma fejlődésének ez a változata alkalmas a bevezetés bármely változatára).

Például: „Örökké lehet vitatkozni a művészetről, egy dolgot elutasítva, mást megerősítve, de kétségtelen, hogy mindenki egyetért abban, hogy a zene a teremtés valódi védőbástyája. Életem szorosan kapcsolódik ehhez a fajta művészethez. " Ezután folytathatja az érvelést a helyes irányba, és személyes példákat hozhat az életből.

Művészettörténet

Ha a hallgató nem híve a kreativitásnak, írhat esszét a "Művészet" témáról, utalva a történelemre.

„Rendkívül nehéz összehasonlítani az elmúlt évszázadok művészetét és a jelent. Például, ha több évszázaddal ezelőtt a reális vagy klasszikus stílusú festmények, zene és építészet igazi csodálatot váltottak ki, ma bármely művészeti galériát meglátogatva azt tapasztalhatja, hogy jelentős metamorfózisokon ment keresztül. "

Az emberi pszichológia

Ha esszé-indoklást kíván írni a "Mi az igazi művészet?" Témáról, a hallgató pszichológiai szempontból tanulmányozhatja, vagy inkább leírhatja a befolyást és "Tudományosan bizonyított, hogy a kreativitás javíthatja az ember mentális állapotát. Végül is minden, amit emberi kéz teremt, bizonyos mértékig művészetnek tekinthető. És a szépség megteremtése lehetővé teszi pozitív és negatív érzelmek kifejezését. "

Használja a téma bármelyik menetét, amely közel áll hozzád. A "Művészet" témájú esszével bármely gondolata és nézete kifejezhető a kitűzött irányról, ezért a hallgatónak nem kell félnie a véleményének elmélkedésétől és kifejezésétől.

A térfogatot tekintve a fő résznek a legnagyobbnak kell lennie, és el kell töltenie a kompozíció teljes méretének legalább a felét.

Következtetés

Néha előfordul, hogy sokkal nehezebb befejezni egy esszé-indoklást a "Művészet" témáról, mint egyszerűbb témákról. Ez annak köszönhető, hogy maga a művészet fogalma meglehetősen homályos, és nehéz pontosan meghatározni. Ezért a következtetést nem olyan könnyű levonni, mint amilyennek látszik. De még ez a helyzet is megnyerhető:

• Mivel a következtetésnek csak néhány mondatnak kell lennie, a művészet témájú esszé véget érhet a hallgató személyes véleményével a szóban forgó témáról. "Úgy gondolom, hogy a művészet mindig jelen lesz az ember életében, és soha nem fog eltűnni belőle, sok metamorfózist átalakítva és átélve, alkalmazkodva a személyiség változásához."
• A témát nem zárhatja le teljesen. - Úgy tűnik, hogy kitaláltuk, mi tekinthető művészetnek. Vajon releváns lesz-e ez az érvelés 10 vagy 20 év múlva? Ezt még nem tudhatjuk. "
• A művészet témájú esszé pozitív hangon történő befejezésével a hallgató felhívás formájában vonhat le következtetéseket. - Lásd a szépet körül. Reggel madárdal. Lassan hulló hópelyhek vagy ragyogó napsugarak a tócsákban. Mindez a természet kreativitása, amelyet néha nem veszünk észre. "

Mint látható, kiderült, hogy nem is olyan nehéz ilyen nehéz területről beszélni. Egy esszé a "Valódi művészet" témában bármelyik gondolatát tartalmazhatja, a legfontosabb az, hogy helyesen fogalmazzon meg, és akkor az érvelése érdekes és kompetens lesz.

Hasonló cikkek