Oroszlánokkal a művészet bemutatása. A gyermekek megismertetése a művészettel

A művészeti kultúra a társadalom életében a legfontosabb helyet foglalja el, szintjének csökkenése szellemi vákuumot teremt, sérti a társadalom normális fejlődésének alapelveit. A művészet a művészeti kultúra érdemi magja, az ember és a környező valóság megismerésének egyik fő mechanizmusa, értékszemléletének rendszerének kialakítása. A gyermek számára a művészet felfogása a világ elsajátításának egyik módja, amely jelentősen befolyásolja személyiségének kialakulását.
A legkedvezőbb időszak ebben a tekintetben az óvodai gyermekkor időszaka, amikor a gyermekek hajlamosak a különböző művészeti típusok felfogására. Ez annak köszönhető, hogy a gyermek pszichéjében a vezető szféra az érzelmi szféra, a művészet pedig természeténél fogva érzelmi. A modern pedagógia jelenlegi iránya a művészetpedagógia, amely megismerteti a gyermekeket a különböző típusú és műfajú művészet legjobb példáival.
A gyermekek művészettel való megismertetésének problémája megoldható magas színvonalú programok és technológiák alkalmazásával, a művészeti órákat vezető tanárok magas szintű szakmai képzésével és a teljes oktatói állománnyal való interakcióval. További lehetőségeket nyújtanak e tekintetben az új oktatási komplexumok, mivel sikeresen megvalósíthatják a gyermekekkel való munka rendszerét, biztosítva az óvodai és az iskolai szintek folyamatosságát benne.
Óvodai szinten kezdődik a gyermekek megismertetése a művészettel, amelynek fontosságát nehéz túlbecsülni. Az óvodás korosztályokat megnövelt kíváncsiság, nyitottság minden új iránt, empátia, kognitív tevékenység, érzelmi érzékenység reagál a különböző típusú művészetek alkotásaira. A gyerekek érzékenyek a zenére, átérzik a mese, a kép, az előadás hőseit, állításaik és értékeléseik mindig érzelmileg színesek.
Az óvodáskorú művészetek megismertetése sikeresen zajlik az integrált zenei órákon, amelyek rendkívül hatékonyak a gyermekek figuratív gondolkodásának, beszédének, képzeletének és kreativitásának fejlesztése szempontjából. Ezekben az órákban a gyermekek megismerkednek a világ művészeti kultúrájának értékeivel, és rendkívül művészi és érthető műveket kínálnak nekik a különböző művészeti típusokból.
A gyermekek számára kínált zenei repertoár különböző korszakokból és stílusokból áll: J.S.Bach és W.A. Mozart, A. Vivaldi és J. Haydn, M.I. Glinka és P.I. Csajkovszkij, N.A. Rimszkij-Korszakov és S. S. Prokofjev. Először kínálják az óvodáskorú gyermekeket a 13. és 16. század ismeretlen szerzőinek művei, a kortárs zeneszerzők zenéje széles körben képviselteti magát: G. Sviridov, V. Gavrilin, S. Slonimsky, V. Kikta, V. Agafonnikov, R. Ledenev.
A gyerekek megismerkednek I. Levitan, I. Shishkin, V. Serov, V. Vasnetsov referencia, rendkívül művészi festményeivel, I. Bilibin és V. Konashevich illusztrációival, népművészeti alkotásokkal, művészeti fotózással is. Az óvodásoknak bemutatott irodalmi alkotások is nagyon változatosak: óorosz folklór, 19. századi költészet és modern gyermekszerzők versei.
A gyermekek művészettel való megismertetésének hatékonysága jelentősen megnő, feltéve, hogy a pedagógiai folyamat minden résztvevőjének tevékenységét összehangolják. Ugyanilyen fontos a szülők részvétele ebben az érdekes munkában, amely gyermekeikkel együtt a művészet leggazdagabb világába vonzza őket. A tanárok biztosítják a gyermek kulturális terének bővítését - a szülőkkel közös látogatások szervezése zenés színházakba, filharmónia koncertekre, művészeti múzeumokba. A színházak, a történelmi és építészeti együttesek látogatása összefüggésben áll a különböző művészeti típusok gyermekre gyakorolt \u200b\u200bhatásával is: építészet, festészet, szobrászat, zene, művészi kifejezés. A gyermekek különféle művészi benyomásokat szívnak magukba, ez hozzájárul művészi és általános kulturális fejlődésük felerősítéséhez, gazdagításához.
A zenés színházba és a múzeumba tett kirándulások egyfajta csúcspontot jelentenek abban, hogy az óvodában a tanteremben a gyerekek megismerkedjenek egy adott témával. Miután hallgatták és videofelvételeken nézték meg Szergej Prokofjev Hamupipőke című balettjét, az óvodások mélyebben és tudatosabban érzékelik ennek a balettelőadásnak a zenei színházban bemutatott holisztikus képét, megismerkednek a lanttal és a csembalóval, a régi metszetek hangzásával és kinézetével, valamint érdekeltek abban, hogy megfontolják őket. A Mihail Glinka Zeneművészeti Múzeum.
A művészettel való találkozás eredménye a gyermekek életében bekövetkezett kulturális esemény kötelező utólagos megbeszélése, valamint a különböző művészi kreativitásokban kapott élénk benyomások megtestesítője. Az óvodások felfedezik a művészet varázslatos erejét, és elegendő benyomás gazdagságával arra törekednek, hogy saját "kreatív termékükben" kifejezzék őket a gyermekek különféle tevékenységeiben (zenei, színházi, művészeti és beszédbeli, vizuális). Ugyanakkor a gyerekek fejlesztik saját képességeiket, felismerik kreatív lehetőségeiket.
A művészet szépsége és harmóniája vonzza a szülőket. Számukra az óvodában rendszeresen tartanak nyílt órákat, zenés nappalikat és estéket, ahol klasszikus zene szól, vizuális sorozat képzőművészeti alkotásokkal, koreográfiai miniatúrák videói, koncert- és balettelőadások töredékei. A gyerekek, szüleikkel örömmel tölt el tudásukkal, találós találgatásokat találnak, táncolnak, játszanak a zenekarban, zenélnek és zenei előadásokon vesznek részt.
Mint a gyakorlat megmutatta, a gyermekekkel óvodai szinten végzett munka átgondolt rendszere sajnos néha elveszik az iskolában. Az óvodások által felhalmozott művészi benyomások, a művészettel kapcsolatos ismeretek és a gyermekek kreativitás iránti igénye nem mindig van itt. A gyerekek és szüleik keserűen beszélnek erről, amikor iskolába jönnek az óvodába: „Már nem zenélünk”, „Nem járunk színházba az osztállyal, mint korábban óvodába járni”.
Az új oktatási komplexumok pozitív szerepet játszhatnak ennek a helyzetnek a javításában, feltéve, hogy egyetlen művészi és esztétikai irányt építenek, amelynek megvalósítása az óvodai szakaszban kezdődik, és az iskolai szakaszban folytatódik. Az óvodások által megszerzett művészi benyomások tezaurusa ugyanakkor propedeutikát, iskolai „Zene” és „A világ művészeti kultúrája” előkészítését szolgálja.

T.RUBAN, a pedagógiai tudomány kandidátusa, a MIRO vezető kutatója

A szöveg, a társadalomtudományi ismeretek, a saját társadalmi tapasztalata alapján mondjon két érvet, miért kell az embert megismertetni a művészettel.
EA Maimin középiskolás diákok számára írt könyvében "A művészet képekben gondolkodik" (Maimin EA Art gondolkodik képekben. M., 1977) ezt írja: "A felfedezések, amelyeket a művészet segítségével teszünk, nemcsak élők és lenyűgözőek, hanem jó felfedezéseket is. A művészeten keresztül érkező valóságismeret az emberi érzés, a szimpátia által melegített tudás. A művészetnek ez a tulajdonsága mérhetetlen erkölcsi jelentőségű társadalmi jelenséggé teszi ". Lev Tolsztoj a művészet "egyesítő elvéről" beszélt, és ennek a minőségének elsődleges fontosságot tulajdonított. Figuratív alakjának köszönhetően a művészet a legjobb módon vezeti be az embert az emberiség elé: ez arra készteti őket, hogy valaki más fájdalmát, valaki más örömét nagy figyelemmel és megértéssel kezeljék.
De a műalkotások megértése korántsem egyszerű. Hogyan tanulja megérteni a művészetet? Hogyan fejlesztheti ezt a megértést önmagában? Milyen tulajdonságokkal kell rendelkeznie ehhez?
A művészettel kapcsolatos őszinteség az első feltétele annak megértéséhez, de az első feltétel nem minden. A művészet megértéséhez több ismeretre van szüksége. A tények a művészettörténetről, az emlékmű történetéről és az alkotójával kapcsolatos életrajzi információk segítik a művészet esztétikai érzékelését, szabadon hagyva azt. Nem arra kényszerítik az olvasót, a nézőt vagy a hallgatót, hogy bizonyos értékelést vagy bizonyos hozzáállást tegyenek egy műalkotáshoz, hanem mintha azt „kommentálnák”, megkönnyítik a megértést.
Tényinformációkra van szükség mindenekelőtt azért, hogy a műalkotás észlelése történeti perspektívában valósuljon meg, átjárja a historizmust, hogy az emlékmű esztétikai hozzáállása mindig történelmi legyen.
A műalkotások megértéséhez mindig ismernie kell a kreativitás feltételeit, a kreativitás céljait, a művész személyiségét és a korszakot. A művészetet puszta kézzel nem lehet megfogni. A nézőt, a hallgatót, az olvasót "felfegyverezzék" - fegyverrel tudással, információkkal. Ezért van olyan nagy jelentősége a bevezető cikkeknek, megjegyzéseknek és általában a művészettel, irodalommal és zenével foglalkozó műveknek.
A népművészet megtanítja megérteni a művészet konvencióit. Miért van ez így? Végül is miért éppen a népművészet szolgál e kezdeti és legjobb tanárként? Mert az évezredek tapasztalata testet öltött a népművészetben. Nem szoktak hiába teremteni a szokásokat. A célszerűségük miatt évszázados szelekció és az emberek művészete - a szépségre való szelekció eredménye is. Ez nem azt jelenti, hogy a hagyományos formák mindig a legjobbak, és mindig követni kell őket. Törekednünk kell valami újra, a művészi felfedezésekre

(a hagyományos formák szintén korukban voltak felfedezések), de az újat ennek eredményeként a régi, a hagyományos figyelembevételével kell létrehozni, nem pedig a régi és a felhalmozott lemondásaként. A népművészet nemcsak tanít, hanem számos kortárs műalkotás alapját is képezi.
(D. S. Likhachev)

Művészet ... Talán ez a társadalom fejlettségének legfontosabb mutatója. Mit kell minden embernek tudnia a szerző szándékáról?

Mennyire kell odafigyelni a művészet részletes önismeretére? Ezen a kérdésen töpreng S. Lvov.

A művészetben az önfejlesztés szükségességének kérdése nagyon aktuális, mivel napjainkban sok fiatal figyelmen kívül hagyja a nagy kulturális örökséget.

Ez a probléma szociálfilozófiai. Ez a következtetés a művészet létezésének köszönhető

Csak a társadalomban próbálják megismerni a világot a kreativitás. A felvetett problémát a Történelem, Filozófia és Irodalom Intézet hallgatóinak életének példáján vizsgálják, akik önfejlesztéssel foglalkoztak.

A szerző felhívja a figyelmet arra, hogy a művészeti fiatalokkal kapcsolatos tudás nagy része szabad akaratából kapott önként színházakba, irodalmi estekre járva. S. Lvov bánattal jegyzi meg, hogy néha az ember a tudatlanság miatt kényelmetlenül érezheti magát, amikor egy bizonyos típusú kreativitásról beszél. A szerző azonban azt állítja, hogy ütközéskor nem szabad azonnal feladni

Valami érthetetlennel: Figyelmet és időt fordítva erre vagy arra a művészeti fajtára, maga is megtanulhatja.

Álláspontomat megerősíti a szépirodalom tapasztalata. Sok író felvetette ezt a témát írásában. Például R. Bradbury "451 fok Faringate szerint" című könyvében a művészet teljesen kitörlődik a társadalom életéből, de néhány hősnek, a könyveknek köszönhetően, lehetősége van arra, hogy önállóan is megismerkedjen a nagy művekkel.

Ezt említi M. Vladi „Vlagyimir, avagy a megszakított repülés” című műve is. Viszockij és felesége egész életükben kiállításokat, múzeumokat, koncerteket látogatott, megismerkedtek az egész világ művészetével.

Így a zenészek, írók, művészek munkájának tanulmányozása és megértése érdekében maximális erőfeszítést és figyelmet kell fordítani. A művészet önképzésére azért van szükség, mert az ember a kultúra ismeretének köszönhetően gazdagítja belső világát.

(1 szavazat, átlag: 5.00 5-ből)

Kapcsolódó hozzászólások:

S. L. Lvov prózaíró, publicista és kritikus munkájában felveti a szeretteinek a személyiség kialakulásában betöltött szerepének kérdését. Úgy gondolom, hogy ez a probléma mindig releváns lesz, mivel az ember hajlamos meghallgatni mások véleményét, még akkor is, ha nem követi a tanácsukat. A szöveg szerzője felidézi saját történetét arról, hogy a régi időkben a zene iránti szenvedély elvtársai iránt [...] ...
Gyakran a világ külső durvasága és kegyetlensége miatt az ember elrejti "énjét". Hogyan lehet megőrizni az igazi arcot? Hogyan ne befolyásolják mások, és ne váljon durván, udvariassá és reagálóvá? Erről a problémáról tárgyal S. Lvov. Az önmagunk megmaradásának kérdése ma rendkívül aktuális, mert a természetellenesen viselkedő személy nem lesz képes megszerezni mások tiszteletét. [...] ...
Az igazi művészet véleményem szerint az a képesség, hogy valami szépet közvetítsen a legtöbb ember számára, amely képes megérinteni a lelkét, fényes érzéseket és kellemes érzelmeket vált ki. Az igazi művészet hatalmas erő, amelyet az idő nem korlátoz. De mi inspirálja az alkotót, segít neki halhatatlan remekművek létrehozásában? Azt hiszem, először is a természet ösztönzi az embert alkotásra. A természeti tájak mestere K. [...] ...
VA Kaverin regényének egy részletéből kiderül, hogy a fiatalok szerelmének kezdetéről beszél. Szívük egymáshoz vonzódik, de maguk a szerelmesek még nem merik bevallani az érzéseiket. A hősnő szerény és csendes lány, tapasztalatait nem osztja meg a háztartás tagjaival. Nina Kapitonovna nagymama hosszú ideje próbálta megérteni, mi történik [...] ...
Tsybulko felkészülés az orosz nyelvű vizsgára: 10. lehetőség: A művészettel való ismerkedés problémája Életünk során gyakran találkozunk olyan emberekkel, akik távol állnak a művészettől. Nem értik a klasszikus zenét, nem látogatnak színházakat és múzeumokat. Életük egyoldalú és unalmas. Az ilyen embereken azonban lehet segíteni. Hogyan zajlik a zene megszerzésének folyamata? Erre a kérdésre válaszol a szöveg szerzője, S. Lvov. [...] ...
Bazarov a fiatal generáció képviselője. Személyiségében csoportosulnak azok a tulajdonságok, amelyek kis részvényekben vannak szétszórva a tömegek között. DI Pisarev „Az„ apákról és fiakról ”szóló cikkében Turgenyev Bazarovról így írt:„… mindent kizártam a szimpátiák köréből, hangsúlyozva, hogy „így kellett megrajzolnom az alakját”. A regény szövegéből látható [...] ...
Képzőművészeti óra a 7. osztályban Alieva Luiza Narimanovna, a képzőművészet tanára G. Neftejuganszkban, Hanti-Manszi Autonóm Okrug-Jugra módszertani rész A „A festészet helye és szerepe a XX. A téma tanulmányozásának befejezésével fel kell ismerniük a tematikus festészet művészetben elfoglalt helyét és szerepét [...] ...
Berezina Lyubov Nikolaevna Az iskolások megismertetése a népi festészet eredetével a Gorodets-festészet megismerése révén. A modern esztétikai nevelési rendszer kiépítésének és az ember szellemi és erkölcsi kultúrájának fejlesztésének legszükségesebb feltétele a népművészet használata a gyermekekkel folytatott pedagógiai munkában. A népi hagyományos művészet hozzájárul a gyermek világának mélyreható hatásához, erkölcsi, esztétikai, kognitív értékkel bír, és megtestesíti a [...] ...
Ahogy értem ezt a kifejezést. Nem lehet csak jó tanár, hogy azzá válhasson, sokáig kell tanulnia, sokat kell kommunikálnia a gyerekekkel, és nem csak tanulnia kell, hanem ennek is születnie kell. Szakdolgozatom alátámasztására példákat hozok. Tehát huszonhat - harmincegy mondatban azt mondja, hogy ahhoz, hogy jó tanár lehessen, jól, jól kell ismernie a tantárgyat [...] ...
Boris Bim-Bad, a pedagógiai tudományok kandidátusának elmélkedési témája a bölcsesség fogalmának meghatározásával kapcsolatos problémát szenteli. A szerző az általános pedagógia problémáinak kutatásával foglalkozó kutatóintézetben vezető kutatóként is tevékenykedik. A tudós szerint a bölcsességet nekünk úgy kell tekintenünk, mint annak végső magasságát, amit az ember képes elérni. A bölcsességnek ismeretekre van szüksége, de nem korlátozódik kizárólag [...] ...
Mi a művészet szerepe az emberi életben? Éppen ez a kérdés áll az elemzésre javasolt szöveg írója figyelmének középpontjában. E. Amfilohijeva azt javasolja, hogy gondolkodjon el a művészet céljának ma aktuális problémáján. A digitális technológiák korszakában a társadalom erkölcsi irányelvei megkoptak, és a művészet, mivel a lélek nevelésének eszköze, segít az embernek a jóra törekedni, és [...] ...
Az ember mindenkor összekapcsolta életét a kreativitással, a művészettel. Néhány remekművet készített, kifejezve gondolataikat, érzéseiket és tapasztalataikat. Mások élvezték ezeket a remekműveket. A művészet ilyen vagy olyan módon befolyásolja az ember életét. Ezt a problémát veti fel Tuberovszkaja az elemzésre javasolt szövegben. A szerző megmutatja, mennyire fontos nemcsak a természetet látni, hanem érezni is annak érdekében, hogy [...] ...
A disznó nem köteles disznóként viselkedni, de az embernek úgy kell viselkednie, mint egy ember - valami hasonló hangzik B. Zakhoder kijelentésének. Jó lenne emlékeztetni néhány embert, hogy nagy betűkkel írjanak maguknak, hogy gyakrabban tudjanak olvasni, és ennek megfelelően kerüljék el a gonosz cselekedeteket, ahogy Oseeva történetének szereplői tették. A fiúkat egy szomszéd sértette meg, aki [...] ...
Ritkán gondolkodunk azon, hogy milyen rövid az életünk. A születés után csak hetven évre van szükség, és az ember csak emlékké válik. Végtelen univerzumunk számára a hetven év csak egy pillanat. Mennyire röpke az emberi élet? Ezt a kérdést szövegében Yu. V. Bondarev orosz író teszi fel. Bondarev a szövegében így ír: „Ha a hosszú élettartam [...] ...
A közmondás szerint annak, akinek szégyene van magában, „lelkiismerete” is van. Bár nem mindenki érti a lelkiismeret szó jelentését, és nem mindenki érti azokat az okokat, amelyek miatt fontos a birtoklása. D. Granin író megosztotta velünk a témával kapcsolatos érvelését, értetlenkedve a kérdéstől: mi a forrása annak, hogy ez látszólag mind haszontalan, mind [...] ...
Speciális javító oktatási intézmény fogyatékossággal élő gyermekek számára "13. VIII. Típusú (javító) iskola" Orenburgban Nyílt képzőművészeti óra a 7. évfolyamon Óra - meghívás művészeti műhelybe. Téma: „A nemzeti dísz jellemzői. Amulettek festése ”. Kitöltötte: Kondrasheva Natalya Konstantinovna 1 képesítési kategória, az általános oktatás tiszteletbeli munkatársa. Téma: "[…] ...
Az igazi művészet megérinti a legmélyebb spirituális húrokat, képes ragyogó érzéseket ébreszteni, felejthetetlen pillanatokat adni. Az igazi művészet semlegesíti a negatív érzelmeket és megtisztítja a lelket. Néha csak az igazi művészet képes feléleszteni az élni akarást. Ez inspirálhat, javíthat, és elgondolkodhat a lét értelmén. A művészet lelkileg gazdagítja, kitágítja a körülöttünk lévő világról alkotott elképzelések látókörét. A művészet óriási méltósága [...] ...
Az önképzés szerepe a művészettel való ismerkedésben Az ember előbb-utóbb bekapcsolódik a művészetbe, legyen szó amatőr iskolai kórusról vagy egy speciális irányú speciális iskoláról. A szöveg problémája a következőképpen írható le: a művészethez vezető utak keresése. Néha előfordul: az élet elején egy felnövekvő ember, egy iskolás fiú nem nagyon hajlandó részt venni a művészettel összefüggésben. És mégis a beavatás [...] ...
A valódi művészet képes ábrázolni a valóságot, képletesen megérteni, átalakítani a spirituális kultúra részévé vagy a világ megismerésének forrásává. Ez egy olyan folyamat, amelynek megvalósításával az ember belső világa kifejeződik. Az igazi művészet az élet tankönyvének és annak az eszköznek a szerepét kapja, amelynek révén az ember a tökéletesség elérésére törekszik. KG Paustovsky munkájában a festészet és a képek témáját vizsgálja [...] ...
Olga Borisovna Sirotinina professzor elkezdett választ keresni arra a kérdésre, hogy milyen beszéd állíthat jónak. Tudósként és filológiai tudományok doktoraként felelősséget vállalt a szóbeli beszéd értékelésének kritériumai keresésével kapcsolatos probléma megoldásáért. Az emberek általában különböző módon értékelik a beszédet. Valaki jól tartja, milyen durva és agresszív, valaki [...] ...
A múlt az egész jelen kezdete: hagyományok és szokások, amelyeket őseink több generációja betartott. Lehetetlen, hogy a jövő a múlt nélkül történjen. Mi telik ma életünkkel? Minden embernek megvannak a maga szokásai, és ragaszkodik saját alapjaihoz. Minden társadalom egyedi hagyományokkal és szokásokkal rendelkezik. Mindezt sok éven át gyűjtötték. Például lehetetlen esküvőt tartani anélkül, hogy a hagyomány szerint párkeresési ceremóniát végeznének, vagy [...] ...
Századi orosz irodalmat áthatja az önfejlesztés iránti vágy, a lelki fejlődésre való felhívás, a személyes növekedés. Turgenyev, Dosztojevszkij, Tolsztoj hősei sok hibát elkövetnek, nem egyszer tévednek el, de fejlődésükben még mindig nem állnak meg. Így Dosztojevszkij Bűnözés és büntetés című regényének középpontjában egy fiatal közember Rodion Raskolnikov alakja áll, akit új társadalmi elméletek ragadtak meg. [...] ...
A nyelvész F.I.Buslaev egy kétrészes mondatról nagyjából a következőképpen beszélt: kétrészes mondatban két szervező központot, a szubjektumot és az állítmányt használják egymáshoz. A mondat fő tagja az állítmány. A beszéd témájáról elmondottak megjelölése. A mondat kulcsközpontja az állítmány. Valójában nélküle a javaslat nem [...] ...
A "Talán későn, talán túl korán ..." vers Yesenin kései meghitt szövegére utal. 1925. december közepén íródott, amikor a költő a moszkvai egyetem neuropszichiátriai klinikáján volt kezelésben, Pjotr \u200b\u200bBoriszovics Gannuskin kiváló tudós vezetésével. December 21-én Szergej Alekszandrovics elhagyta az orvosi intézményt és Leningrádba ment. Négy nappal később holtan találták a szobájában [...] ...
A legélvezetesebb dolog, amit csak az emberi kéz tudott létrehozni, művészet formájában jelenik meg. Köszönhetően annak, hogy őseink képesek voltak ügyesen elkészíteni a remekműveket, ma szerencsénk volt, hogy csodálatot élhettünk át a klasszikus festészet láttán, és nagy klasszikusok műveinek olvasása közben: költők és zenészek. V. Nekraszov a műalkotások emberre gyakorolt \u200b\u200bközvetlen hatásának témáját érintette. A [...] hangsúlyozása érdekében ...
Alternatív megoldásként nem érdemes feltenni a legfontosabb művészeti forma kérdését. Minden művészeti típusnak megvannak a maga vonzó oldalai és tulajdonságai, amelyek képesek megérinteni az ember bizonyos lelki húrjait. Van egy példázat, amelyre érdemes emlékezni, amikor a legjobb film, könyv, kép vagy tévéműsor körül vitatkozunk. Ez egy példabeszéd - egy énekesről szóló történet, aki [...] ...
Egy személy minden helyzetből arra törekszik, hogy győztesen kerüljön ki. A győzelem íze magabiztosságot és örömet szerez. A győzelmek globálisak és kicsiek, naponta. Bármilyen győzelem tartósabbá és szilárdabbá tesz minket. A saját félelmeink és lustaságunk fölötti győzelem az egyik legjelentősebb az életünkben. Senki sem akarja megtapasztalni a vereséget, bár az ember nem mindig képes érvényesülni. De még [...] ...
A művészetet a legszebb dolgok formájában mutatják be, amelyeket emberi kéz és elme hozott létre. A csodálatos természeti világ csodálatos szépséggel van megadva, amely mindenkor lenyűgözte az embereket. Következésképpen, tehetség birtokában, őrizte az élet pillanatainak egyediségét. Amikor arra törekszel, hogy elméddel és figyelmeddel átfogd az összes remekművet, akkor eláll a lélegzeted, mert zsenik hozták létre őket, és az utódok őrzik és folytatják. [...] ...
Milyen hatással van a művészet, az építészet, a festészet az emberre? Hogyan viszonyulnak az emberek a kulturális örökséghez? Megértjük, mi rejlik alkotóik által a műalkotásokban? A szépség emberi megértésének problémája vonzotta e szöveg írójának figyelmét. Az V. Soloukhin által felvetett probléma nagyon aktuális a modern világban. A szó művésze elmélkedik a művészet emberi felfogásán. [...] -ról ír ...
Pedagógiai dolgozók tudományos-gyakorlati konferenciája "A testkultúra és a tömegsport mint a gyermekek és serdülők szocializációjának fontos eszköze a modern társadalomban" A GYERMEKEK ÉS A KAMATKÁNYOK RÉSZVÉTELE A FIZIKAI NEVELÉSBEN ÉS A TÖMEGSOROKBAN Szerző: Mitusova Olga Aleksandrovna, a MOBU városának biológia-kémia tanára SOSH # 10 „Út az egészséghez” projekt (kreatív kutatási projekt tevékenység) A projekt rövid ismertetése. A tervezett projekt megvalósítása folyamatban van [...] ...
A lecke célja: megismertetni a hallgatókat művészek, zenészek, költők őszi témájú alkotásaival, megtanítani egy tájat ábrázolni. A lecke céljai: kialakítani a kompozíció papírlapra történő összeállításának képességét; fejleszteni a hallgatók kreativitását, megfigyelését; nevelni a hazafias és esztétikai érzéseket műalkotások, vizuális művészetek és irodalom révén. Felszerelés: I. Levitan festése „Arany ősz”, hangfelvételek. Óra típusa: integrált. Tézis: „A [...] ...
Úgy gondolom, hogy a művészet az ajándékunk. Sőt, fontos, hogy ez egy olyan ajándék, amelyet megadhatunk, és amit el tudunk fogadni. A művészet nem csak rajzok, dallamok vagy furcsa szobrok. A művészet az igazság belső részét, az emberek bölcsességét közvetíti. Az a személy, aki még egy kicsit is rajong a művészetért, mindig talál valami beszélgetnivalót. És beszélj […] ...
A művészet a valóság tükröződése egy kreatív ember szemével. A művészi képek és hangok izgatják a lelket, boldogsággal töltik el a szívet. Az igazi művészet elvonja a figyelmet a mindennapokról, átkerül az álmok és fantáziák világába, hitet kelt a csodákban. E szavak érvényességét konkrét példákkal lehet alátámasztani. Az ókortól kezdve a színház örömet okoz a nézőnek, izgalmas és jót tölt fel a lélekben. Nem csoda, hogy a művészet templomának tekintik. [...] ...
Lermontov a "Korunk hőse" című munka oldalán olyan kérdést tett fel az olvasó előtt, amelyet sokan értetlenkedünk: miért nem képesek korának legértékesebb, legintelligensebb és legenergikusabb emberei használni tehetségüket és figyelemre méltó képességeiket, mert emiatt az elején az élet, az emberek elhalványulnak. Az író erre a kérdésre adja a választ azzal, hogy elmeséli a fő [...] életének történetét ...
Egy régi ház mesélhet a múltról. Ismeri más emberek múltját. Például a törött játékok és a szakadt tapétadarabok jelenléte a kolostorban arról árulkodik bennünket, hogy a ház egyszer gyermeki nevetéssel és hangokkal telt meg. A régi konyhák és koszos edények általában arra emlékeztetnek, hogy egykor jó úrnő házában éltek ... És a lepusztult fáknak vagy a szárított fűnek köszönhetően [...] ...
Önfeláldozásnak nevezzük személyes érdekeinek feláldozását mások életének virágzása érdekében. Az embert rendkívül szervezett lénynek tekintik, ismeri az olyan fogalmakat, mint az erkölcs, az együttérzés, a kedvesség és az önzetlenség. Ezek a tulajdonságok és szellemi tulajdonságok a leggyakrabban jellemzőek arra a személyre, aki önként feláldozza magát. Az önfeláldozás célja nem csupán az emberi jólét. Lehet […]...
Nagyon nehéz az embernek tudatában élnie azzal a tudattal, hogy az egész társaság nincs lépcsőn, és hogy egyedül ő, a szerencsétlen zászlós tudja az igazságot. Különösen, ha ez a „társaság” az egész sokmillió ember. Az embereken kívül maradni mindig is szörnyűbb volt számára, mint az igazságon kívül maradni. Ezért hatott ez a bogey - "a nép ellensége" - az orosz értelmiség lelkére oly módon [...] ...
Az elmúlt két évszázad során az emberiség hatalmas áttörést ért el a tudomány és a technológia területén. Lehetséges azonban ugyanolyan bizalommal beszélni az erkölcs fejlődéséről a modern világban? Vagy éppen ellenkezőleg, a társadalom morális válságot él át? L. G. Matros a modern világ kultúrájának csökkentésének problémájára reflektál. Ez a kérdés korunkban releváns. [...] ...
Képes-e egy művész ábrázolni egy háború valódi érzéseit? V. Nekraszov elgondolkodik ezen a problémán. A szöveg szerzője megpróbálta felkelteni az olvasót, hogy reflektáljon erre a kérdésre, és a háborút ábrázoló képek megtekintéséből felidézi gyermekkori szenzációját, és összehasonlítja ezeket az érzéseket a háborúban tapasztalt valódi szenzációkkal. Nehéz volt abbahagyni a képek megtekintését a [...] ...
V. Katajev munkájában olyan helyzetet ír le, amelyben egy tiszteletreméltó író ajánlásokat ad egy fiatal kezdő szerzőnek. I. Buninnal folytatott találkozása után a szerző rájött az igazságra, miszerint verset írni nem abban az esetben kell, ha valami szokatlant szemlélünk, hanem akkor, amikor volt szerencséd valami szépet észrevenni a mindennapokban. Pontosan itt: […] ...

A művészet bemutatása történhet egy tágas, erre a célra épített épületben, négy falon belül és a szabadban. Akár újabb filmet mutatnak be a közönségnek, akár drámakörben, amatőr kórusban vagy a képzőművészeti körben tartanak órákat - mindebben a kreativitás tüzének sokáig élnie kell és élhet.

Az írás

A személyiség kialakulását számos tényező befolyásolja: a társadalom hatása, az ember közvetlen vágya egy adott tevékenységtípusra, és ami fontos, a környezet, amelyben található.

Ebben a szövegben S.L. Lvov felkér bennünket, hogy gondolkodjunk el azon a problémán, hogy a szeretteink milyen szerepet játszanak az ember kialakulásában.
Az elbeszélő a témára hivatkozva példaként említi életének esetét, amikor a környezet, amelyben megtalálta, képes volt ápolni benne a komoly zene szeretetét. A főszereplő szituációval szembesült, amelyben a zenét kedvelő kreatív emberek társaságában "egy sarokba kellett bújnia és szenvednie kellett" - végül is ez a hobbi olyan volt, mint "hét pecséttel ellátott könyv" számára. A fiatalember azonban nem akarta megtéveszteni önmagát, és ínyencnek tettetni magát, ahogy nem akarta "bejutni egy olyan pózba" sem, aki hajlíthatatlanságuk miatt hobbikba vetette magát. Végül a barátok „nem adták fel, nem zárták ki a zenehallgatástól”, és egy szóval sem ártottak a hősnek - segítették elvtársukat abban, hogy megforduljon és a komoly zene ismerőjévé váljon, ahogy ők maguk voltak: „Nem volt elég, hogy jól érezzék magukat. Megértésükre, örömükre akartak vinni ”.

Teljes mértékben egyetértek a publicista véleményével, és abban is hiszek, hogy a környezet fontos szerepet játszik mindannyiunk életében. Hatalmas, pozitív és negatív hatása is van a személyiség kialakulására: meghatározza szokásainkat, attitűdjeinket, hobbinkat, viselkedési jellemzőinket és erkölcsi tulajdonságait.

D.I. munkájában Fonvizin "The Minor" a szerző az egyik család példáján keresztül megmutatja, hogy a környezet hogyan befolyásolja az ember kialakulását. A vígjáték kulcsa Prostakova képe - feleség, anya, szerető. Ez képmutató, materialista, kapzsi, gonosz, durva és egyben nagyon hülye zsarnok nő. Erről megtudhatjuk, hogy hízelgő, hogy kedvére tegyen, hogyan kommunikál a jobbágyokkal, mindent tőlük csontig visz, kihasználja Szófia árvaságát, hogyan bánik a családtagokkal, és ami a legfontosabb, hogyan bánik a fiával. A gonosz, durvaság, apró zsarnokság, butaság légkörében nőtt fel, ráadásul anyja túlságosan is szerette, Mitrofanushka egy elkényeztetett, hülye, képtelen ember ideálja, aki idővel csak rosszabb lesz. A vígjáték végén az író „kigúnyolja” a Prosztakov családot, és „üres kézzel” hagyja őket kapzsiságuk és ravaszságuk miatt, és a legnegatívabb hősnőt fia elárulásával bünteti, aki, amint kezdettől fogva feltételezték, még rosszabbnak bizonyult, mint az anyja.

Az "Eugene Onegin" regényben A.S. Puskin leírja nekünk a Larins családot. A regényben a szerző két különböző világgal szembesül: a magas városi társadalom világával és a falu patriarchális világával - a Larin család tipikus képviselője a második típusnak. MINT. Puskin részletesen leírja nekünk a főszereplő képét, amelyből nemcsak a szerző lány iránti végtelen szimpátiáját láthatjuk, hanem Tatiana tiszta, őszinte, meg nem romlott karakterét is. Bár faluban nőtt fel, messze nem képzett emberektől és általánosan elismert kulturális értékektől, intelligens, rendkívüli természetű, és ez a neveltetésének köszönhető. A családfőt leíró szerző „jótársnak”, jó szomszédnak, jó férjnek és apának nevezi. Tatiana édesanyjának, az apjához hasonlóan, hétköznapi élete és hobbija volt az akkori időkre jellemző: a divat érdekelte, a romantikus regények pedig állandó társai voltak. A családban a nyugalom és a csend légköre uralkodott, amelyben Tatyana nyugodtan folytathatta az önfejlesztést, néha megnyitva lelkét egy bölcs dada előtt. Fontos szerepet játszott a Tatiana-i "férfi" kialakulásában is, tőle a lány szívta magába az orosz nő bölcsességét. A regény cselekménye mentén haladva azt látjuk, hogy a főszereplő jelenlegi karakterét sem a városba költözés, sem a társasági élet nem tudta elrontani - a lány az utolsóig maga maradt, és minden helyzetben megőrizte méltóságát.

Így arra a következtetésre juthatunk, hogy egy erős, intelligens, erkölcsileg tiszta személyiség kialakulásához nagyon fontos, hogy megfelelő környezetben legyünk - végül is éppen ez a környezet befolyásolja közvetlenül az ember kialakulását.

Az önképzés szerepe a művészet bevezetésében

Egy ember előbb-utóbb a művészettel foglalkozik, legyen szó amatőr iskolai kórusról vagy egy speciális irányú speciális iskoláról.

A szöveg problémája a következőképpen írható le: a művészethez vezető utak keresése. Néha előfordul: az élet elején egy felnövekvő ember, egy iskolás fiú nem nagyon hajlandó részt venni a művészettel összefüggésben. És mégis, az élet esztétikai oldalának bevezetését vagy a körülmények ösztönzik (például neki és a kórusnak egy dalversenyen kell fellépnie), vagy saját vágya, például, hogy rajzoljon vagy megtanuljon hangszeren játszani.

A problémát kommentálva elmondhatjuk, hogy az ember csak akkor szándékozik kreatívan kifejezni magát, ha tehetségét és erőfeszítéseit mások megérdemelten értékelik, akik támogatják és ösztönzik, bizalmat keltenek erejében.

A szerző álláspontja a következő. Csak az önmagán végzett mélyreható munka, amely az érzések gazdagodásával, a látókör bővítésével jár együtt, meghozza eredményeit. Nem lehet megtanulni semmilyen hangszert jól játszani a hangok megtanulása nélkül, a zenei műveltség alapjainak megértése nélkül. Nem lehet komoly képet festeni előzetes "üres" - vázlatok nélkül. Ez a munka türelmet, időt, kitartást igényel. Az eredmények csak ilyen feltételek mellett lesznek sikeresek.

Egyetértek a szerző álláspontjával és megerősítem az első példával. A 18. század végének és a 19. század elejének nagyszerű olasz hegedűművésze és zeneszerzője, Nicolo Paganini szigorú apa felügyelete alatt tanult, aki fiát bevezette a művészetbe, szinte megkínozva. A fiatal zenész pedig végül a hegedűzene nagy mesterévé vált, a benne lévő romantikus irány megalapozója. Ő mutatott példát arra, hogyan kell játszani fejből, hangok nélkül, hatalmas számú szóló rész a hegedűn. Így a zord külső körülmények és a hangszer iránti nagy szeretet, amely a zenész lelkében felébredt, zsenivé tette a mestert.

A szerző példáját alátámasztó második példa V. Shukshin "A kert és veteményeskert tulajdonosa" című történetéből idézhető. Két szomszéd, falusiak között vita merül fel, ami fontosabb: pénzt költeni egy fürdőház javítására vagy meghívni egy zenetanárt, aki megtanítja fiát gombharmonikára. A gazdasági paraszt szemrehányást tesz egy nem praktikus szomszédnak, aki meg akarta mutatni fiát a gyönyörűnek, mert pénzt pazarolt anélkül, hogy előbb megjavította volna a saját udvarán található fürdőházat. De a szomszéd biztos abban, hogy igaza van: a fürdés ideiglenes dolog, és fiát egy életre boldoggá teszi.

Kimenet. Az ember valódi tehetsége és elhivatottsága a kulcsa a művészetben való sikerének. És bármilyen üzletben is.