Ez az utasítás munka alapján bővült és jóváhagyásra került
szerződést ______________________________________________________________________
növény egyedeinek neve, a hivatkozás a jakon tárolódik
posadov utasítása, amely a Munka Törvénykönyvében foglaltakig érvényes
Orosz Föderáció, az Orosz Föderáció oktatási törvénye és egyéb normák
eszközök
1. Könnyű pozíció
1.1. Klasszikus kerámia munkás
készlet ______________________________________, zdіysnyuє diyalnіst,
világítóberendezés megnevezése, száma
kiegyenesedett a megtakarítások érdekében, megértve a kölcsönös megértés fejlődését
uchnіv, їhnіh batkіv, vchitelіv és más résztvevők
folyamat.
1.2. A leszálláshoz egy klassz kerivniket rendelnek, és hívják
üzem a zagalnosvetnyoї igazgatójának utasítása alapján telepíteni a dátumtól
osіb, yakі mаut vyshu pedagogіchnu osvіtu, аbo dosvіd raboti z dіtmi
nem kevesebb, mint ____ év, prezentáció nélkül a településen szerzett munkatapasztalatot szerezhetett
előkelő kerámiamunkás, köztük az iskola vezetőjének vezetője
részben, vagy a szellemi munka feje, hogy közép nélkül
podryadkovuєtsya igazgató zagalnoosvіtnyoї telepíteni. a felvétel idejére
a jóga obov'yazka klasszikus kőedényeinek timchasovy gyakorlatiatlansága
olyan tanárra fektethető, akinek nincs előkelő kerámiája
pratsyyuchogo és tsimu osztály;
1.3. Az előkelő ker_vnik nemességben vétkezik:
- a globális pszichológia alapjai, pedagógiai pszichológia, globális
pedagógia, gyermekek és gyermekek élettana;
- A tanulókkal való kommunikatív kommunikáció elsajátításának módszerei, módszerei,
szociális pszichotréning, korszerű egyéni módszerek
csoport az osztály határain;
- a mentális rendszer sajátosságai;
- mossa le a robotot és az előadás különlegességeit ebből kölcsönözni
világítás szerelés.
1.4. Egy előkelő ker_vnik a robot_ keruєtsya-jában
az Orosz Föderáció alkotmánya, az Orosz Föderáció oktatási törvénye,
Nyilatkozat a személyek jogairól és szabadságairól, Egyezmény a gyermekek jogairól, Statútum
zagalnosvіtnyoї létrehozni és egyéb dokumentumokat a szférában
megvilágít.
2. Funkciók
Az előkelő kerámiás munkás tevékenységének főbb irányelvei
є:
2.1. a tanulók osztálytermi csapatának tevékenységeinek megszervezése;
2.2. az elsődleges robotos osztály csapatának és az okremikh szervezése
uchniv;
2.3. az osztály évforduló előtti életének szervezése;
2.4. a specifikusság és a korrekció fejlesztése a tanulók fejlesztésében;
2.5. a tanulók szociális segítése és védelme;
2.6. interakció az apákkal, más tanárokkal, szociális
gyakorlók.
3. Klasszikus kőfaragó kötéseinek ültetése
Egy klassz ker_vniknek ilyen ültetőcipője lehet:
3.1. naplót vezetett a tanulmányi sikerekről;
3.2. vede "különleges hatóságok" uchnіv és ellopta a formaságokat;
3.3. osztályos csapat szervezése: a szóróanyag szétosztása, gyakorlat
eszközosztállyal a kollektív kreativitást, formát szervezni
férgek kötései;
3.4. térképezést szervezni az osztály, iskola, tovább és mások számára
hromadskih pom_shchen, cherguvannya for yakim rögzített a Statútumban
3.5. dbaє a zvnіshnіy vglyad uchnіv-ről;
3.6. megszervezni azt a formát
zі A Fény Csarnokának Statútuma alapította;
3.7. az osztályszükségletek pénzügyi biztonságát és az ellenőrzést
yogo vikonannya (osztályalap, csak különféle szolgáltatások fizetése);
3.8. zdіysnyuє ellenőrzése vіdvіduvanіstyu, іz z'yasuvanniam okokból
megkerülni alapos ok nélkül; lefeküdni a társasággal
egy tanár, aki látja a "fontos" gyerekeket;
3.9. tanuló diákokkal való munkavégzés, kapcsolattartás az apákkal
a tanulók sikerének előmozdítása;
3.10. Az elmét az oktatási érdeklődés fejlesztésére teremtem,
a tanulók látókörének bővítése (olimpiákon, versenyeken való részvétel, pillantások,
vetélkedők, utalványok, fakultatívak, szervezés
kirándulások, kirándulások színházba, kiállítások (toshcho);
3.11. osztályban barátságos mikroklíma, forma
inter-specialty vodnosini uchniv, koreguє ta reguliuє їх;
3.12. Remélem, hogy segíthetem a tanulókat a képzéshez való alkalmazkodás folyamatában;
3.13. a tanulók egészségéről
sporttevékenység;
3.14. tematikus osztályévet tartsa az időszakosságot ______ alkalommal
egy hónapig vedd fel, beszélj a tanításokkal.
3.15. biztosítják az akadémikusok jogainak védelmét, különös tekintettel a kötődésre
tisztelet a "fontos" gyerekek és az apjuktól pikluvanya nélkül megfosztott gyermekek iránt,
aktívan támogatja a szociálpedagógust. A gyermekek megjelenésének bemutatása
szociálisan nem védett kategóriák, hátrányos helyzetű családok gyermekei;
3.16. zdіysnyuє profіentatsiynu munka uchnyami 9.
osztály, amely ragaszkodik a tanulók önálló és tanult választásához
egyéb szakmák érdeklődésének és élettervének javításával;
3.17. megszervezi és lebonyolítja a Batkiv-féle periodikus gyűjtéseket
negyedévente _______ alkalommal. Gyakorlat apákkal egyénileg, privátban
Batkіv az utolsó napi tevékenységek megszervezéséhez.
4. Az osztályalkotó jogai
Egy előkelő kerіvniknek joga lehet saját kompetenciáit használni:
4.1. ismerkedjen meg a világítási szerelés dokumentációjával;
4.2. jelen legyen minden leckén és látogatáson
tantárgy tanárként az osztályban (órára való belépés joga nélkül
leckét sürgős szükség nélkül, és a tanár által tisztelt munkát
lecke);
4.3. Vivchati a tanulás folyamatát a leckéken, amelyeket végeznek
szaktanárok;
4.4. Juss el az akadémikusok fegyelmi szintjére
vchinki, scho rendezze szét a kezdeti-vyhovny folyamatot, annak érdekében,
a globális világítás szervezeti dokumentumai határozzák meg
telepítés;
4.5. Érdeklődő hallgatók a szervezet által meghatározott sorrendben
dokumentumokat készíteni a világításhoz;
4.6. Vegyük sorsa a robotizált pedagógiai és módszertani örömöket
kezdeti jelzáloghitel, tegye meg saját ajánlatait, ahogy tetszik
a tanulók egyéni adaptációs programjait egy baráti
szociális és pszichológiai légkör a kollektívában;
4.7. Spivpracyuvati zі szakemberek a szociális szolgáltatások, orvosi
beépítések, ellenőrzések a jogon nem állandó;
4.8. Önállóan válassza ki a kiemelt munkairányokat,
a világítás működésének és fejlődésének gyógyító jellemzői
telepítés;
4.9. Népszerűsítse képesítését; szemináriumok, tanfolyamok tartása;
4.10. Vegyen részt az ifjúsági iskolai egyesületek munkájában,
elfogadja az aktuális funkciót.
5. Vidpovidalnost a legjobb kőedényből
A klasszikus ker_vnik v_dpov_daє:
5.1. nevikonannyáért vagy nem rendesen vikonannya tisztelet nélkül
az Alapszabály és a szervezeti dokumentumokban rögzített egyéb szabályok indokolása
világítást szerelnek fel, az igazgató törvényes előírásait,
használati utasítás szerint szerelt kerti cipők, osztályok
kerіvnik hordoz fegyelmi vidpovіdnіst vіdpovіdno-ig
az Orosz Föderáció munkaügyi jogszabályai;
5.2. az idő előtti, hanyag végrehajtásért, azt
az iratok összegyűjtését, valamint egy előkelő kőműves költségét
Vіdpovіdalnіst, szervezési dokumentumokkal átadva
zahalnosvitnogo zálog;
5.3. zastosuvannya esetében, beleértve az egyszeri, mentális egészségügyi módszereket is
vagy a nevelés specialitása elleni fizikai erőszak, előkelő kerivnik
csak zvіlneniy vіd obov'yazkіv vіdpovіdno szülés előtt
az Orosz Föderáció jogszabályai és a „Megvilágításról” szóló törvény. Zvіlnennya az ilyenekért
a hiba nem a világ fegyelmi felelőssége;
5.4. winny a zapodіyannі shkolyban
(nem konzervatívok számára) kerti cipőjük, előkelő kőedény
az anyagi támogatást rendben és határok között, megállapított
az Orosz Föderáció munkaügyi chi polgári jogszabályai.
Kiegészítések az oldalhoz:
Poszadov utasítása a kerivnik osztályról[a világvilágítási szervezet neve]
Az ültetési utasítás a szövetségi törvény rendelkezéseinek megfelelően 2012. december 29-én megtörtént, kibővítésre és megerősítésre került. N 273-ФЗ „A világításról az Orosz Föderációban”, jóváhagyva a kerivnikek, szakemberek és katonák településeinek egységes képesítési bizonyítványának „Világításban gyakorló munkások településeinek képesítési jellemzői” részlegét. Oroszország Egészségügyi és Szociális Fejlesztési Minisztériuma 2010. április 26-i rendelete alapján N 761н, azon egyéb normatív jogi aktusok, amelyek a munkajogot szabályozzák.
1. Könnyű pozíció
1.1. Klassz kerіvnik feküdjön le a pedagógiai pracіvnikіv kategóriájába és közvetítő rendelés nélkül [ültetés neve közvetítő kerіvnik nélkül].
1.2. Klasszikus kerámiás munkás ültetésére van beosztva, ahogy látom szakmai végzettséggel, vagy átlagos szakmai végzettséggel az "Oktatás és pedagógia" közvetlen előkészítésére vagy a képtárban, aki igazolni tudja az oktatott tárgyat, bemutatás nélkül akár gyakorlati munkavégzést is szerezhetnék, vagy szakmai végzettséget vagy átlagos szakirányú végzettséget és szakmai kiegészítő végzettséget keresek közvetlen munkára világítástechnikai szervezetben bemutatás nélkül, akár munkatapasztalatig.
1.3. Egy klassz ker_vnik ültetésénél egyértelmű volt a Vymog Art. Az Orosz Föderáció Munka Törvénykönyve 331. §-a szerint egy személyt neveznek ki:
Nem kímélte a pedagógiai tevékenység végzésének jogát, vidpovidno, amíg a bíróság jogerőre tett szert;
Nincs vagy nem kevés büntetett előéletű, amit nem ismerek vagy nem ismertem a büntetőeljárás megismétlését és az egyéneket (a pszicho-, rágalmazás és képzetben történő illegális örökbefogadás miatt), a kínzás törvényi hiányát és a törvényes szabadságjogot. különlegesség, ezzel a nem létező, egészséges népességgel és suspіlnoї morállal, az alkotmányos mód és az állam biztonságának alapjaival, valamint a suspіlnoї biztonsággal szemben;
Ne legyen jogosulatlan meggyőződésed súlyos halál és különösen súlyos huncutság miatt;
A szakképzetlenek nem ismerik el a szövetségi törvény által megállapított eljárásnak megfelelően;
Ne légy beteg, peredbachenykh perelіkom, scho zatverzhuetsya szövetségi szerv vikonavchoї vlady, scho zdіysnyuє z vyroblennya állami politika és jogi szabályozás az egészségvédelem csarnokában.
1.4. Az előkelő ker_vnik nemességben vétkezik:
az Orosz Föderáció világítási rendszerének kiemelt közvetlen fejlesztése;
Jogszabályok és egyéb normatív jogi aktusok, amelyek szabályozzák a tevékenységek megvilágítását;
Egyezmény a gyermekek jogairól;
Alapvető elméleti diszciplínák alapjai a megszállottságban, a pedagógiai, tudományos és módszertani, valamint szervezési és vezetői feladatok fejlesztéséhez szükségesek;
pedagógia, pszichológia, életkorélettan;
Iskolai higiénia;
a tantárgy oktatásának módszertana;
Programok és oktatók az oktatott tantárgyból;
A pszichikai munka módszertana;
Vymogi, mielőtt felszerelte volna a központi irodát és az előttük lévő kisegítő helyiségeket;
Ügyeljen arra, hogy megtanulja ezt a didaktikai képességet;
A gyakorlat tudományos szervezésének alapjai;
Normatív dokumentumok a gyermekek és fiatalok oktatásához és képzéséhez;
Világítási rendszerek szabályozásának elmélete és módszerei;
A produktív, differenciált képzés modern pedagógiai technológiái, a képzést fejlesztő kompetens szemlélet megvalósítása;
Az egyeztetés módszerei, a saját álláspontok érvelése, kapcsolatteremtés különböző korú tudósokkal, apukáikkal (az egyénekkel, akik helyettesítik őket), munkatársaikkal;
Konfliktushelyzetek okainak diagnosztizálására, megelőzésére és megoldására szolgáló technológiák;
Ökológia, közgazdaságtan, szociológia alapjai;
munkajog;
A szövegszerkesztőkkel, táblázatokkal, e-mailekkel és böngészőkkel, multimédiás szolgáltatásokkal való munka alapjai;
a szervezet belső munkarendjének szabályai;
Munkavédelmi és tűzvédelmi szabályok;
Globális pszichológia, pedagógiai pszichológia, globális pedagógia, gyermek- és nevelésélettan alapjai;
A tanulókkal való kommunikatív kommunikáció módszerei, alapelvei, szociális pszichotréning;
A mentális rendszer sajátosságai.
1.5. A kerіvnik osztályt megvédik:
Fizetett szolgáltatásokat nyújtson szervezete tudósainak, hogy összeférhetetlenséget okozzon egy osztály kerámiás dolgozójában;
Vikoristovuvat megvilágosító tevékenység a politikai agitáció érdekében, a primus uchnіv a politikai, vallási rangok és egyéb perekonan chi vodmov elfogadásáig, és bennük a rozpalyuvannya társadalmi, faji, nemzeti chi vallási vorozhnech és a feddhetetlenséget propagáló agitáció, a tehetetlenség elterjedése. a társadalmi, faji, nemzeti, vallási és etno hovatartozás jele mögött álló emberek többsége, vallássá való előléptetése, zocrema a történelmiről, a népek nemzeti, vallási és kulturális hagyományairól szóló megbízhatatlan információk tanításának elismerése láttán, és t sponukannya yakі navchayutsya diyam, superechat az Orosz Föderáció alkotmánya.
1.6. Az ültetéshez egy előkelő kerivniket rendelnek és rendelnek tőle [a kerivnik növényének neve].
2. Funkciók
Az előkelő kőfaragó tevékenységének főbb irányelvei a következők:
2.1. A tanulók osztálycsapatának tevékenységeinek megszervezése.
2.2. Az elsődleges robotikus csapat és más akadémikusok megszervezése.
2.3. Előző nap szervezése az óra vételére.
2.4. Vivchennya osobistostі és korektsіya vyhovannі uchnіv.
2.5. Az akadémikusok szociális segítése és védelme.
2.6. Kölcsönös kapcsolatok atyákkal, más szentekkel, szociális gyakorlókkal.
3. Leszállási cipő
Egy klassz ker_vniknek ilyen ültetőcipője lehet:
3.1. Vezess naplót a tanulók sikereiről.
3.2. Vezesse a "különleges hatóságok" uchnіv és sledkuє for їх formalizált.
3.3. Klassz csapat szervezése: kézimunka terjesztése, gyakorlás az osztály eszközeivel, kollektív kreativitás szervezése, férgek cipőjének formázása.
3.4. Felhívás szervezése osztálynak, iskolának, távoli és egyéb közösségnek, felhívás azoknak, akik egy globális világítástechnikai szervezet alapszabályában szerepelnek.
3.5. A tanulók étkezési rendjének megszervezése.
3.6. Az osztályszükségletek anyagi biztonságának kialakítása és a yogo vikonannya ellenőrzése (osztályalap, csak különféle szolgáltatások kifizetése).
3.7. A levegőellátás irányítása érdekében.
3.8. Pratsiuє z uchnіvskim schodennikov, kontaktє z apák shkodo siker і uchnіv.
3.9. A nevelési érdeklődés fejlesztésére, a tanulók látókörének szélesítésére (olimpián, versenyen, szemle, vetélkedőn való részvétel, csoportok bemutatása, fakultatív foglalkozások, kirándulások szervezése, színházi kirándulások, kiállításokra stb.) felkészítem az elmét.
3.10. Sprijaє a barátságos mikroklímához az osztályban, interspecial stounki uchnіv, koriguє ta reguliuє їх.
3.11. Segítek az edzéshez való alkalmazkodás folyamatában.
3.12. A periodicitás [érték] tematikus évfolyamának lebonyolítása havonta egyszer, gyűjtés, tanulás tanulással.
3.13. Gondoskodni kell az akadémikusok jogainak védelméről, különös tekintettel a „fontos” és a pikluvanya nélkül apjukat elvesztett gyermekekre, aktívan támogatva a szociálpedagógusokat.
3.14. Befolyásolja a szociálisan védtelen kategóriájú, hátrányos helyzetű családok gyermekeinek megjelenését.
3.15. Készítsen szakma-orientált munkát, amely egy távoli szakma tanításával önálló és megalapozott választást hoz.
3.16. A periodicitás [érték] Batkiv gyűjtések szervezése és lebonyolítása negyedévente egyszer.
3.17. Építse fel munkáját magas szakmai színvonalon, egy jóváhagyott munkaprogram függvényében.
3.18. Dorimuetsya jogi, erkölcsi és etikai normák, dotrimuєtsya vmog szakmai etika.
3.19. A megtiszteltetést a tudósok és a megvilágítók más résztvevői tisztelik meg.
3.20. Tanulmányi aktivitás, önállóság, kezdeményezőkészség, kreativitás fejlesztése, társadalmi pozíció kialakítása, gyakorlati életre való felépítés a modern világ tudatában, az egészséges és gondtalan életmód kultúrájának formálása.
3.21. Zastosovuє pedagógiailag alapozott és biztosítja a formák, a tanítási és tanulási módszerek legmagasabb szintű felvilágosítását.
3.22. Vrakhovu osoblinosti pszichofizikai fejlesztése uchnіv їх їх zdorov'ya, dotrimuєє spetsіalnyh elmék, nebhіdnyh for zdobuttya osvіti osvіti zdozhenimnym with medical, zzadorov'nosti, szükség esetén zzadorov'nosti.
3.23. Szisztematikusan emelje szakmai színvonalát.
3.24. Pass tanúsítvány az ültetvény életképességéről.
3.25. A munkavégzés megkezdése előtt szükséges a munkaügyi jogszabályok előtti átadás és időszakonkénti orvosi vizsgálat, valamint ezt követően a robotizált dolgozó irányának orvosi ellenőrzése.
3.26. Az ismeretek és készségek tanulásának és újraellenőrzésének átadása a gyakorlatvédelmi galériában.
3.27. Tartsa be a világítástechnikai szervezet alapszabályát, a szakképzésre, az oktatást létrehozó szervezet szerkezeti világítására vonatkozó előírásokat, a belső munkarend szabályait.
3.28. [Egyéb földbirtokos kötései].
4. Jogok
Classy ker_vniknek joga lehet:
4.1. Az Orosz Föderáció jogszabályai szerinti szociális garanciák minden transzferéről, beleértve:
a munkanap rövid időtartamára;
Pedagógiai tevékenységi profilú szakmai kiegészítő képzésre, legalább háromévente;
A főtéren engedélyt fizettem, melynek érvényességét az Orosz Föderáció rendelete határozza meg;
próba jelleggel, sorban egy évig, legalább tíz év megszakítás nélküli pedagógiai munka;
az öregségi nyugdíj elismerésének befejezésekor;
szociális munkaszerződéssel feketék lakóhelyi beosztásba (mivel a munkavállaló lakhatásra szoruló látszatba kerül);
szakosított lakásalap lakásszállása alapján;
lakhatási, perzselési és világítási díjak ellentételezéséről [vidéki településeken, dolgozó településeken (mіsk típusú települések) dolgozók és dolgozók részére];
Orvosi, szociális és szakmai rehabilitáció pótdíjának megfizetése szerencsétlen foglalkozási megbetegedés utáni rossz egészségi állapot esetén.
4.2. Ismerkedjen meg a kerіvnitstva shdo yogo tevékenység megoldásának projektjeivel.
4.3. Hozzáértése szempontjából előtérbe helyezni a tevékenységszervezés sokszínűségére és az alapos munkamódszerekre vonatkozó alapjavaslatokat, valamint a szervezet tevékenységéből nyilvánvaló hiányosságok átvételének lehetőségeit.
4.4. Különösen érdeklődjön a KerіvnitStv megbízatásáért, amely a szerkezeti pidrozdіv -t és a spetan -o -t a formaSiyu і dokumentum -ban, a nebhіdnі іnіnі їх їх їх у о хххии készítményeiben.
4.5. Szerezzen be szakembereket az amerikai (okremikh) szerkezeti alosztályoktól a nap végéig, rárakva az újat (ahogy azt a szerkezeti alosztályokra vonatkozó rendelkezések át is vitték, és nem is - a gravírozás engedélyével).
4.6. Fontos a higiéniai és higiéniai szabályoknak és normáknak megfelelő professzionális lábbelik gondolkodásmódjának kialakítása, beleértve a szükséges felszerelést, leltárt, munkaterületet.
4.7. Jelen legyen minden tanórán és látogatáson, amelyet a tantárgytanárok tartanak az osztályteremben.
4.8. Cselekvésre kiképzett csendes fegyelmi életképességéhez, a kezdeti-lelki folyamat dezorganizálásához a globális világítási szervezet szervezeti dokumentumai által meghatározott sorrendben.
4.9. Érdeklődő hallgatók a világvilágítási szervezet szervezeti dokumentumaiban meghatározott sorrendben.
4.10. Szociális szolgáltatások szakemberei, egészségügyi szervezetek, ellenőrzések nem vezető tisztségviselők jogán.
4.11. [Egyéb jogok, átruházás munkaügyi jogszabályok Orosz Föderáció].
5. Vidpovidalnist
A klasszikus ker_vnik v_dpov_daє:
5.1. A Világvilágítási Szervezet alapszabályának megsértéséért.
5.2. A zastosuvannya, egyszeri zokrema, a vihovannya módszerek, a gyógypedagógia elleni fizikai és (csi) lelki erőszakra.
5.3. Mert nem megfelelően vikonnannya chi nevikonannya a posadov cipő, átadták a megfelelő posadovoy utasítást, - a határon, kijelölt munkaügyi jogszabályok Ukrajna.
5.4. A bûnüldözési célú skoєnі a zdіysnennya folyamatban ієї єї dіyalnostі, - a határokon, Ukrajna közigazgatási, büntető és polgári jogszabályai által kijelölt.
5.5. Anyagi konfliktusok felosztására - az Orosz Föderáció munkaügyi és polgári jogszabályai által kijelölt határokon.
Poszadov utasítását [a dokumentum neve, száma és kelte]-re bontották.
Személyzeti szolgáltatás könyve
[inicius, becenév]
[aláírás]
[hónap dátuma rik]
Uzgodzsenno:
[Posada]
[inicius, becenév]
[aláírás]
[hónap dátuma rik]
Az utasításból ismert:
[inicius, becenév]
[aláírás]
[hónap dátuma rik]
Funkcionális kötések a legjobb kőedényekből
1. Zagalni állás.
1.1. Az ültetési utasítás az osztályos kőmunkás tarifa és képzettségi jellemzői alapján oszlik meg,
1.2. Egy előkelő kerivniket neveznek ki és neveznek ki az iskola igazgatójává.
1.3. Egy előkelő kerivnik bűnös a középfokú szakképzettség édesanyja, anélkül, hogy a pedagógiai munka tapasztalatát megmutatná.
1.4 Klasszikus ker_vnik az iskola igazgatójának közvetítő közbenjárása nélkül az egyetemi munkából.
1.5. Irodájában egy előkelő jegyzőt az Alkotmány és a törvények kényszerítik kiRK,
a minden egyenrangú élelmiszerrel való megvilágítását, az oktatás megvilágítását, a gyakorlat védelmének szabályait és normáit, a biztonsági és égésgátló technológiát vezető hatósági határozatokkal. , valamint az iskola Alapszabálya és helyi törvényei (beleértve a helyes települési utasításokat), a munkaszerződés, az iskola igazgatójának utasításai, a megfelelő települési utasítások.
Klassz ker_vnik dorimuetsya Egyezmény a gyermekek jogairól.
2.Funkciók
Az előkelő kőfaragó tevékenységének főbb irányelvei a következők:
2.1. egy csomó barátságos a speciális tanulás egyéni fejlesztésére és erkölcsi formálására;
2.2. osztály csapatának alakítása;
3. cipő ültetés
Egy klassz ker_vnik vykonuє ilyen posadov_ obov'yazki:
3.1 az osztály által neki kijelölt tanulókkal gyakorolni;
3.2 zdіysnyuє vyvchennya osobistnosti dermális, hto nachaєtsya egy osztályban, jógo erősségei, Іnteresіv;
3.3 barátságos mikrokörnyezetet és erkölcsi és pszichológiai légkört teremteni a bőrneveléshez az osztálytermekben;
3.4 ösztönözni az újoncok fejlődését, akik tanulnak, segítik megtanulni, hogyan kell leküzdeni azokat a problémákat, amelyeket a társakra, tanárokra, apákra hárítanak;
3.5 közvetlen önálló tanulás és a speciális tanulás önfejlesztése; végezze el a szükséges módosításokat a jógarendszeren;
3,6 zdіysnyuє Segítek uuchnyam a központi irodában; az alacsony siker okainak feltárása, elfogadásuk megszervezése;
3.7 spriyaє otrimannyu dodtkovoї osviti uchanami csapatok, klubok, szakosztályok, egyesületek rendszerén keresztül, az iskolákban szervezett módon telepíti a dotkovoї osviti-t. hogy a nyomorúságos megélhetésért;
3.8 novlyuє zmіst zhizt kolektiv klass vіdpovіdno vіkovih іinteresіv vіkovіv i vomog zhittya suspіlstva;
3.9 törekedni kell a diákok jogaira és szabadságaira;
3.10 ugyanakkor az uchnіv önszabályozó szerveiből aktívan elősegítjük az egészséges életet; az osztály tanulóinak egészségi állapotának javítása érdekében testkultúrát és tömeg-, sport- és egyéb látogatásokat végezni;
3.11 az osztály dokumentációjának megállapított rendben vezetése, a tanulók tanulmányai és érdemjegyeinek kitöltésének ellenőrzése;
3.12 a tanulók (az őket helyettesítő személyek) édesapjával való állandó kapcsolattartás támogatása;
3.13 iskola tervezése egy robotosztály számára;
3.14 a kezdeti folyamat biztonságos lebonyolítása;
3.15 azonnal értesítse az adminisztrációt egy szerencsétlen bőrbetegségről, éljen, amikor az első dokarskoy segítségére megy;
3.16 javaslatok bevezetése a világítási folyamat lelkiállapotának javítására, valamint az irodavezető kerrivnitstva figyelmét a világítási folyamat biztonságának minden hiányosságára, amelyek csökkentik a világítási folyamat élettartamát. hogy a munka lovaglás a tanuló testéhez;
3.17 oktatni a tanulókat az osztálynaplóban és az anyakönyvi naplóban történő nyelvi regisztráció biztonságos lebonyolítására;
3.18 a praxisvédelmi szabályok, a közúti közlekedés szabályai, a fenéken, vízen való magatartás oktatásának megszervezése;
3.19 betartani az iskola belső munkarendjének alapszabályát és szabályzatát, az iskola egyéb helyi jogszabályait;
3.15 törekedni kell a hallgatók törvényes jogaira és szabadságaira;
3.16 az iskola érdekében a pedagógiai iskola munkájában és az iskolavezetés által végzett kitüntetésekben való részvétel;
3.17. időszakos orvosi obstezhennia alávetésére;
3.18 a pedagógus feszültségének megfelelő etikai magatartási normákat érvényesíteni az iskolában, az utcán, a közösségi helyeken;
3.19 szisztematikusan javítom szakmai képesítésemet; részt vesz a módszertani egyesületek tevékenységében és a módszertani munka egyéb formáiban.
4. Jogok.
Classy ker_vniknek joga lehet:
4.1 az iskola alapszabálya által elismert rendben részt venni az iskola irányításában;
4.2 be szakmai becsület és jóság;
4.3 megismerni ezeket a dokumentumokat és egyéb dokumentumokat, hogy bosszút álljon munkája értékeléséért, magyarázatot adjon mögöttük;
4.4 saját érdekeit önállóan (vagy) képviselőn, ügyvéden keresztül, eltérő fegyelmi vizsgálatnál vagy szolgálati vizsgálatnál védeni, ha a tanár a szakmai etikai normákat megsértette;
4.5 a fegyelmi (szolgálati) vizsgálat, a büntetőeljárás, a törvényátadás titoktartásáról;
4.6 önkéntesen kiválasztani és kiválasztani a tanítási és elsajátítási módszereket, tanársegédeket és anyagokat, asszisztenseket;
4.7 a képesítések előmozdítása;
4.8 önkéntes alapon magasabb képesítési kategóriában és otrimuvat її tanúsításnak kell lennie a tanúsítás sikeres teljesítése után;
4.9. egy órát adjunk a hallgatóknak az obov'yazkovi rend megváltoztatására, amelyet a szervezet a dotrimanny fegyelem szerint kíván felvenni, hogy a hallgatókat az Alapszabály és a Kötelezettségvállalási Szabályzat által meghatározott sorrendben fegyelmi felelősségre vonja. és Iskolák konszolidációja i.
5. Vidpovidalnist.
5.1 Egy előkelő ker_vnik egy vіdpovіdalnіst vitt magával egy életre, és zdorov'ya uchnіv pіd óra zahodіv, scho általa vezetett; a tanulók jogainak és szabadságának megsértése miatt.
5.2. A nevikonannya vagy alapos indok nélküli helytelen vikonannya esetén az Alapszabály és az iskola belső munkarendjének szabályzata, egyéb helyi jogszabályok, az iskola igazgatójának törvényi rendelkezései, a földcipők, a beépített utasítások, beleértve a nem megerősíti a jogokat, a ker іvnik osztály fegyelmi felelősséget visel a munkaügyi jogszabályok által előírt rend.
A durva károkozás a munkaerő obov'yazkіv mint fegyelmi büntetés, hívást lehet tenni.
5.3. A zastosuvannya, beleértve az egyszeri, a vihovannia módszereit, beleértve a speciális oktatás elleni fizikai és (vagy) szellemi erőszakot, valamint egy másik erkölcstelen vchinka osztály kerіvnik kiszabását, bebörtönözhető vidpovіdno a munkaügyi jogszabályok és az RF törvény előtt. a Fény". Zvіlnennya a tsey vchinok nem є mіroy fegyelmi vіdpovіdalnostі.
5.4. Vorushennya számára a megerősítés, a prazi vadászat szabályai, a Kerivnik osztály szervezett-szabad-virtuális folyamatának egészségügyi-gigi-nyei szabályai, a vipádok parancsára a közigazgatási vipákhoz vonzottak, a közigazgatási törvényhozás feladása.
5.5. Az iskola felosztásának hibája miatt, vagy a shkodia megvilágításának folyamatában résztvevők számára, kerti cipőik vikonánnyjához (nevikonanny) kapcsolva, az előkelő kőedények tárgyi bizonyítékokat hordoztak rendben és a munka és (vagy) által meghatározott határok között. polgári jogalkotók tulajdonát.
6. Kölcsönösen. Ültesd el a csillagokat.
Klasszikus kőedény:
6.1. ütemterv szerint dolgozni, a 30 éves munkaidő eredményeit összeállítani, és az iskola igazgatója hagyja jóvá;
6.2. cserélje ki a megállapított sorrendben a napszakot a nap folyamán;
6.3. önállóan tervezze meg a bőrön végzett munkáját az első negyedévben és a bőrön az első negyedévben; a munkatervet legkésőbb a tervezett időszak kezdetétől számított 5 napon belül az iskola igazgatója az egyetemi munkavégzésből származó közbenjárója megerősíti;
6.3. a lelkimunka irányítója közbenjárójához a bőrmunka befejezését követő 5 napos, összesen legfeljebb 5 gépelt oldal terjedelmű levelet nyújtson be munkájáról;
6.5. figyelembe veszi az iskolai tájékoztató normatív-jogi és szervezési-módszertani jellegű ügyintézését, megismerkedjen a vonatkozó dokumentumok aláírásával;
6.6. gyakorlat szoros kapcsolatban tanárokkal, tanárapákkal (az őket helyettesítő egyénekkel); szisztematikusan cserélik ki a hatáskörükbe tartozó táplálkozással kapcsolatos információkat az iskola adminisztrációjával és pedagógiai szakembereivel.
Funkcionális kötések előkelő kőedényekből
osztály kerámia munkás funkcióinak megteremtéséről az állami ünnepi világítóberendezések pedagógiai szakemberei által
az Orosz Föderáció alanyai és a települési fűtési és világítási berendezések.
A Qi módszertani ajánlásait az Orosz Föderáció Rendeletének 2005. december 30-i határozata szerint bővítik. N 854 "Az Orosz Föderáció alanyai költségvetésébe 2006-ban pénzügyi támogatás nyújtására vonatkozó eljárásról a szőlőtermesztőknek az államilag ellenőrzött világítással foglalkozó pedagógiai szakemberek osztálytanúsítói feladatainak ellátása céljából történő kifizetéséhez nyújtott támogatások biztosítására tantárgy iskolái és a Föderáció Orosz Föderációjában és az önkormányzati világítástechnikai iskolákban "(orosz újság, 2006, szeptember 14.).
A Vihovannia a felvilágosodás egyik legfontosabb összetevője az emberek, az állam, az állam érdekében. A fő zavdannyami є: az uchnіv gromadyanskoї vіdpovіdalnostі formálása és a jogi önellátás, a spiritualitás és a kultúra, іtіativnostі, függetlenség, tolerancia, zdatnosti a gyakorlati piachoz való aktív alkalmazkodáshoz.
A szent világító jelzálog univerzális funkcióit minden pedagógiai szakember elnyeri. Védje meg a virishenni zavdan vyhovannya kulcsszerepét, hogy a pedagógiai szakemberhez tartozzon, amely állítólag egy osztálykerivnik (továbbiakban - osztály kerivnik) funkciója.
Vіdpovіdno az Orosz Föderáció Rendeletének 2001. március 19-i rendeletével jóváhagyott, a létesítmény világításáról szóló mintaszabályzat 66. oldaláig. Az N 196 (Az Orosz Föderáció jogszabályainak kiválasztása, 2001, N 13, 1252. cikk) (a továbbiakban: Standard tábor) határozza meg a kerámia osztálytermi funkcióját az osztály tanulóival való egyidejű munka megszervezésével és koordinálásával. .
Osztály - egy csendes csoport, akik általában egy életkort tanulnak, általában egy fő világítási programot sajátítanak el a globális világítási jelzáloghitel kezdeti tervének megfelelően.
Vidpovidno-ig Higiénikus elmék a nauchannija elméjéhez zagalnosvіtnіkh létesítményekben, SanPіN 2.4.2.1178-02 (bevezetve az Orosz Föderáció szuverén egészségügyi főorvosának következő rendeletébe, 2004. november 28-án, R, 2004. Oroszország Igazságügyi Minisztériuma 2002. december 5-én, 3) ez a tipikus osztály emlékeztetővé válik, hogy 25 osib.
A kisléptékű világítási létesítmények, roztashovannyh a vidéki területeken, a pormentesítés más osztályok lesz kevesebb, mint három osib, mint sok osztály (legfeljebb 4) tanult, ezek egyesülnek az osztály-készlet. A globális nevelés szakaszától függetlenül a kétosztályos készletek visszahívása nem haladhatja meg a 25-öt, egy három vagy három osztályból álló csoportba kombinálva pedig legfeljebb 15 osztályt.
Meta az osztály kerámia munkás tevékenységének feladata.
A klassz kerámiás munkás metafunkciója a tanulási szakterület önfejlesztésére, önmegvalósítására, illetve sikeres szocializációjára való gondolkodás megteremtése a háztartásban.
osztályos kerámia munkás munkakörének felügyelője:
ennek a fejlesztésnek az osztály csapatának alakítása;
barátságos pszichológiai és pedagógiai elmék kialakítása a szakterület fejlesztése, a bőrtudomány önérvényesítése, az eredetiség megőrzése és a jógapotenciál fejlesztése érdekében;
egészséges életmód kialakítása;
a betöltetlen állások rendszerének megszervezése különböző tevékenységi formákon keresztül, amely a legjobb csapat az osztály számára;
a hallgatók jogainak és érdekeinek védelmezője;
rendszerszintű munka megszervezése a tanulókkal az osztályban;
a munka humanizálása a tudósok között, a tudósok és a gyakorlati pedagógusok között;
formálás az erkölcsi jelentések és a spirituális irányultságok tanításaiból;
a tudósok társadalmilag jelentős, kreatív tevékenységének megszervezése.
Lehetőségek egy előkelő stonerhez.
Az osztálykerámia munkás tevékenysége egy céltudatos, rendszerszintű, tervezési folyamat, amely a globális világítás alapszabálya, egyéb helyi tevékenységek, az előremutató tevékenységek, a sikeres élet pozitív és negatív tendenciáinak elemzése alapján kerül kialakításra. a sajátosság-orientált tanulási megközelítés alapján az aktuális feladatok javítása, amelyek a pedagógiai kollektíva elé állnak, helyzetet teremtenek a kollektív osztályban, a konfesszionális és konfesszionális csoportok között.
Pedagógiailag művelt, funkcióinak sikeres és eredményes tolmácsolójának egy klassz kerivnik! Jól ismernie kell az adott életkorú gyermekekkel végzett munka pszichológiai és pedagógiai alapjait, de tájékoztatjuk Önt az új trendekről, a tevékenységszellem kialakításának módjairól, a modern oktatási technológiákkal való hajtásról.
Egy előkelő kerámiamunkásnak tevékenysége során kezeskednie kell a tudósok képzettségéért, életének társadalmi és anyagi elméjéért.
A kerivnik osztály funkciói:
1. Szervezési és koordinációs:
zabezpechennya zv'yazku zagalnoosvіtnyoї létre іz sіm'єyu;
kapcsolatteremtés a tanulók édesapjával (jogos képviselőivel), segítésük a tanulók nevelésében (főleg pszichológus, szociálpedagógus, kiegészítő pedagógus útján);
konzultációk, beszélgetések a tanulók édesapjával (törvényes képviselőikkel);
a pedagógiai szakdolgozókkal, valamint a központi világítástechnikai intézmény vezetőjével és kisegítő személyzetével együttműködve;
a megvilágító folyamat szervezése az osztályban, optimális a szakirányú pozitív potenciál kialakításához a középiskolai csapat tevékenységének részeként;
a tanulókkal végzett nevelő-oktató munka szervezése "kis pedradok", pedagógiai konzultációk, tematikus és egyéb látogatások megtartásával;
a tanulók különféle tevékenységeinek megjelenésének ösztönzése, beleértve a gyermekek kiegészítő oktatásának rendszerét;
interakció a bőrtanulmányokkal és a csapattal, az osztály egészével;
dokumentációk vezetése (osztálynapló, speciális tervrajzok, robotos osztályasztalos terv).
2. Kommunikáció:
szabályozása inter-speciality vіdnosin mizhnymi;
a pedagógiai szakemberek és tudósok közötti kölcsönös függőség megteremtése;
spriyannya zagalnomu barátságos pszichológiai légkör a kollektív osztályban;
segítik a tanulást a kommunikációs képességek kialakításából.
3. Analitikai és prediktív:
a tanulók egyéni jellemzőinek alakulása és fejlődésük dinamikája;
vyznachennya lesz a kilátások a fejlesztés a csapat az osztály.
4. Vezérlők:
a bőrbetegség sikerének ellenőrzése; a főnökök felügyeletének ellenőrzése, hogy átvegyék a diákok.
Alakítsunk ki egy klasszikus kerivnik robotot
Vіdpovіdno funkciójukig egy előkelő kerіvnik választja meg a tanításokkal járó munkaformákat:
egyéni (beszélgetés, konzultáció, gondolatcsere, egyéni segítségnyújtás, problémamegoldás keresése vagy ilyesmi);
csoportok (kreatív csoportok, organikus önrendelkezés és mások):
kollektív (versenyek, előadások, koncertek, séta, zloti, varázslat és egyéb).
A tanításokkal való munkaformák kiválasztásakor a következőképpen keruvatisya:
meghatározni a különbséget és a tevékenység fő vidijét, vidpovidno az előző napig, az ünnepélyes világítóberendezés elé állni;
óvja a megvilágosodási folyamat szervezési elveit, képességét, érdeklődését és a tanulók, művelt elmék igényeit;
a tudományos osztály nevelésének, formáinak és módszereinek integritásának biztosítása, társadalmilag jelentős, alkotó tevékenységei.
Az osztályos kerámiamunkás funkcióinak értékelési kritériumai
A kerámia osztályos munkás működésének hatékonysága két kritériumcsoport alapján értékelhető: eredményesség és aktivitás.
A teljesítmény kritériumait az határozza meg, hogy az egyén társadalmi fejlettsége milyen szinten van (az akadémikusok globális kultúrájának és diszciplínájának szintje, társadalmi érettsége).
Az aktivitási kritériumok lehetővé teszik az osztályfőnöki vezetői funkciók végrehajtásának értékelését (a tanulókkal való nevelő-oktató munka megszervezése; interakció a pedagógiai szakemberekkel, amikor az osztály tanulóival dolgoznak, a világítási folyamat többi résztvevője, valamint a központi világítástechnikai intézmény kezdő és kiegészítő munkatársai, az apák (törvényes képviselőik) az a fejlesztő, nevelési, kreatív tanulási közösség).
A LEGJOBB KONZOL FUNKCIONÁLIS SZÁLLÍTÁSA.
Zagalni pozíció.
Ez az utasítás az Orosz Föderáció oktatási törvényén, az iskola statútumán, a belső rendszabályokon, a gyermekek jogairól szóló egyezményen és egyéb utasításokon alapul.
Az iskola igazgatójától előkelő kerіvnik és zvіlnyaєtsya van kijelölve. A bekerülési időszakra és a gyakorlás hiányának idejére az obov'yazki jóga kerrivnik a talált tanárok számába vehető.
Kerіvnik osztályt rendelnek az iskola igazgatójának, jógó közbenjáróknak, szociálpedagógusoknak a szociális táplálkozásból.
Az előkelő kerivnik birtokában a fő funkció a gyermek védelme és a szellemi és fizikai erők szabad kibontakoztatását szolgáló szellemi teremtés.
I. Az osztályfőnök szerepe az egészségügyben:
A gyermekek speciális fejlődésének bemutatása;
Z'yasovuє spadkovі hogy khronіchnі zahvoryuvannya ditini;
Vizsgálatok elvégzése a gyermek mentális állapotának, a karakter és a temperamentum jellemzőinek megnyilvánulására;
Egy gimnáziumi orvossal és édesapákkal közösen állítottunk össze egy speciális nevelési, testi-lelki jogokat segítő programot, hogy segítsük a gyerekek életrendjét;
Dopomogaє orvosoknak, akik részt vesznek a hallgatók klinikai vizsgálatában;
A munka vezetése a betegségek megelőzésében, "testi kultúra" gyakorlása;
Beszélgetéseket folytatni az emberek különleges higiéniájáról;
Alkoholellenes propagandát folytatni;
Megelőző munkavégzés a gyermek közúti sérüléseinek, szerencsétlen baleseteinek megelőzése érdekében;
Sportrendezvények, szabadtéri játékok szervezése;
Az anyag adagolásáról, az írási munkák számáról, az otthoni munka jellegéről a „kis pedrádák” megtekintése, a programok korrigálása a tanulók rövid távú revantálásának módszerével;
Az egészséges életmód népszerűsítése.
II. Vzaimozv'yazok előkelő cerivnik іz sіm'yami uchnіv.
Vivchaє s_m'yu, її vyhovnі lehetőségek, a családi vihovannia légköre:
Vykhodyachi s єdinih (iskola-sіm'ya) kölcsönös erkölcsi álláspontok, vyroblyaє єdіnі pedagogіchnі vomogi to uchnіv;
Egyéni munka az apákkal, az apák másodosztályú munkában való részvétele;
Szisztematikus munkát végezni az apák pedagógiai kultúrájának népszerűsítésére.
A klassz ker_vnik az anyainformációkban vétkes:
A családfenék elmék táborát tanítják;
Egészségügyi tábor;
Az osztálynál állva;
Mintegy pozakіlnі іinteresi і hogy zakhoplennya;
közösségi megrendelések;
Szerelmesek és nem szerető tárgyak;
Elhelyezés középiskolába, tanárokhoz, elvtárs apákhoz;
rivnі vyhovannosti uchnіv svogo klass;
Pragnennya az öntökéletesítéshez, önfejlesztéshez.
III. Osztályhitelesítő interakciója a tantárgytanárokkal:
Felelős az elsődleges program táplálkozásának elvégzéséért, amely tükrözi a bőrtárgy smistének lelki irányítását, koordinálja az elsődleges feladatok tökéletesítését az alanyok közötti kommunikáció folyamatában;
Iratkozzon fel a tanárhoz, hogy acélos érdeklődést alakítson ki az ismerete, a kudarcok megelőzése, az alapmunka racionális készségeinek elsajátítása iránt;
Tekintse meg az órákat a tanulók kezdeti tevékenységére vonatkozó óvatosság módszerével, a program anyagába való mély behatolás módszerével;
Szituációkat teremteni, önálló tudásfejlesztést vezetni;
Pedagógiai konzultációk lefolytatása a pedagógusokkal valós elsődleges képességeik értékelésének módszerével; a vihovannosti és rozvinennosti uchniv és viroblennya rendszer zakhodіv schodo likvіdatsії tisztásainak szintje a tudásban, vminnyah és novichkah uchnіv;
tantárgycsoportokba, LOU-ba, klubokba is eljuttassuk a tanulókat;
A tanárokkal közösen készüljön fel a tudás nyilvános felmérésére, versenyekre, olimpiákra, konferenciákra, vikorista oktatási tevékenységek megszervezésére, az elsődleges gyakorlat kultúrájának előmozdítására.
IV. Munka egy nagyszerű csapattal:
Tanulmányok rajzolását a szünetekben megszervezni;
Csatolja a munkaügyi képzés újoncait, a tornaterem általános rendbetételének és osztályelhelyezésének sorsát, csatolja a munkaügyi gyakorlat újoncait;
Vedd rá a gyerekeket, hogy harcoljanak a tanulás és a belső rend szabályaiért;
Fejleszti és részt vesz az órán az önrendelkezés robotszerveiben, tapintatosan irányítva a vezetők robotját, segítve a tanulókat a leosztásban;
"Éves fröccs" lebonyolítása a kommunikatív kultúra gyermekeit formáló módszerrel;
Megszentelni, estéket szervezni, találkozni az emberek érdekeivel, különböző szakmák képviselőivel;
Vedd az osztályod sorsát a gimnáziumi, kerületi, városlátogatásokon.
V. Egy osztályú méhnyak-dolgozó interakciója az utólagos beállításokkal:
Vyvchaє vihovnі posobnostі pozashkіlnih zakladіv;
Vizna lásd az alvó munka formáját;
A hallgatók érdeklődési körük és erősségeik javításával az alacsony szintű jelzáloghitelek kollektív választására való orientálása;
A legények egyéni érdeklődésének megmutatása, segítése a problémák leküzdésében, csoportok, szakosztályok, klubok kiválasztásában;
A tanulók ismereteinek, kulturális látókörének bővítése kirándulásokon, sportoláson, filmnézésen, színházon keresztül;
A tornateremben osztályonkénti munka elvégzése előtt a tanulók biztonságtechnikai oktatást kaptak, a KRESZ szabályait elsajátították, és beírták az oktatási naplóba.
VI. A ker_vnik osztály dokumentációja:
Vezessen pszichológiai osztálykártyát;
Tervet készítünk az osztálycsapat társadalmi fejlődésére a pivrichchyán az alábbi irányelvekre:
a) az értelmi képességek fejlesztése;
b) erkölcsi és esztétikai vihovannia (jogi, statuális zokrema);
c) ökológiai javítás;
d) esztétikailag vihovannia;
e) fizikai kondicionálás;
f) a technikai kreativitás és a virobnic tevékenység fejlesztése;
Vede egy működő csaló;
Obroblyaє doslіdnitskie anyagok és látva sémák, táblázatok, grafikonok zberigaє at zoshitі "Pszichológiai térkép az osztály";
Vezess klassz naplót;
Perevіryaє naponta egyszer hallgató diákok;
Az apákkal egyéni munkát végzünk, az apai összejövetelek negyedében 2 alkalommal, szükség esetén gyakrabban.
SZABÁLYZAT A CLASSIC KEIVNIKIV MÓDSZERTANI EGYESÜLETÉRŐL.
1. Az osztálykerámia módszertani egységesítése a felsőoktatási folyamatot irányító belső iskolarendszer olyan strukturális fejlesztése, amely koordinálja az osztálykerámia tudományos és módszertani munkáját, mely csoportban tanulnak és fejlesztenek énekkészséget.
2. Az osztálykerámia módszertani társulásainak fő feladatai.
2.1. Az osztálytudósok képzésének elméleti, tudományos és módszertani szintjének előmozdítása a lélektan táplálkozásában és a szellemi munka pedagógiájában.
2.2. Az uchniv szocializációjának kialakulásának egyetlen fontos megközelítésének vikonányiságának biztosítása.
2.3. Klasszikus ker_vniki fejlesztése a modern csúcstechnológiák és a modern munkaformák és módszerek ismeretével.
2.4. Osztálycsapatok középiskolai felvételinek tervezésének, szervezésének, pedagógiai elemzésének koordinálása.
2.5. Vyvchennya, uzgalnennya és vikoristannya a gyakorlatban a fejlett pedagógiai ismeretek robotikus osztály kerіvniki.
2.6. Az elítélt robotok és osztálykollektívák rendszerének kialakításának, fejlesztésének átvétele.
3. Az osztályos szertartások módszertani összefogásának funkciói:
3.1. Az osztálykollektívák életének kollektív tervezésének és kollektív elemzésének megszervezése.
3.2. Az osztálycsapatok tevékenységének koordinálása, interakciójának megszervezése a pedagógiai folyamatban.
3.3. Viroblya, hogy rendszeresen korrigálja a fejlődés és a tanulás szocializációjának alapelveit.
3.4. Workshop szervezése és a vihovanya modern technológiáinak, a vikhovnoy munka formáinak és módszereinek elsajátítása a legjobb keramikusok által.
3.5. Megbeszélem a kerіvniki osztály és az osvіtyan kreatív csoportok szociális és pedagógiai programjait, a kerіvnіkiv osztály munkájáról szóló emelt szintű pedagógiai bizonyítvány anyagait, a kerіvnikіv osztály tanúsítási anyagait.
3.6. Az egyesületi tagok munkájának értékelése, a gimnázium adminisztrációja előtti felhajtás a legjobb osztálytudósok iránti vágyról.
4. A tanórai szertartások módszeres egyesítése az alábbi dokumentációk lebonyolításában:
A módszertani egyesület tagjainak névsora;
Rіchny terve robot módszeres társulás;
a módszertani értekezlet üléséről készült jegyzőkönyv;
tevékenységi programok;
elemző anyagok látogatások lebonyolításához, tematikus adminisztratív ellenőrzés (dovodok másolatai, megrendelések);
Oktató-módszertani dokumentumok, amelyeket a munkaterületen tartanak a tantermekben és a tantermek tevékenységében;
Az „osztálykerámia módszertani tárának” anyagai.
5. Az osztálykerámia módszeres tanulmányozásának tervének felépítése.
5.1. A hallgatói képzés fejlesztésének szocio-pedagógiai helyzetének rövid elemzése és az MO munkájának elemzése, az elülső elsődleges rotációban.
5.2. Pedagógiai feladatnap.
5.3. Egy robotikus és módszeres társulás naptári terve, mely javasolt:
Az ülések terve (a moszkvai régió találkozója;
az osztályok kritikus látogatásainak ütemezése;
A moszkvai régió sorsa a gimnázium tömeges látogatásain;
Egy újabb intersessionális munka.
5.4. Az osztálykerámia szakmai elsajátításának elősegítése:
Klasszikus kerámiák önvilágításának témái;
Részvétel haladó minősítő tanfolyamokon;
Kreatív robotok előkészítése, előadások, kiegészítő jegyzetek a konferencián;
Munka a tanúsítás osvіtyan.
5.5. Vivchennya hogy uzgalnennya pedagógiai bizonyítvány a munka és az osztály kerіvnіkіv.
5.6. Részvétel a középiskolai folyamat tematikus és személyi ellenőrzésében.
6. Klasszikus kőedények módszeres gyűjteményének funkcionális kötései.
Kerіvnik a kerіvnikіv osztály módszertani társulásáról:
Kijelentem:
Módszeres egyesület tevékenységének tervezéséért, előkészítéséért, lebonyolításáért, elemzéséért;
"Osztálykerámiás dolgozó módszertani pénztárának" feltöltésére;
A közös és lebonyolított látogatások munkájáról szóló dokumentáció megfelelő összeállításáért;
az egyetemi munkaigazgató és az egyetemi munkamódszertani tanszék vezetőjének közbenjárójától közösen:
For dotrimannya principіv organіzаtsії vyhovnoї ї rabota;
A vykonannya klasszikus kőedények funkcionális obov'yazkiv;
a szellem tudományos és módszertani egyenrangú munkájának előmozdításáért;
osztályos oktatók pszichológiai és pedagógiai képzésének javításáért;
szervez:
Vzaimodiya osztály kerіvnіkiv - a módszeres társulás tagjai egymás között és a gimnázium többi diákjával;
Módszeres egyesület látogatása, szemináriumok, konferenciák, találkozók egyéb formában;
Vyvchennya, uzgalnennya és vikoristannya a gyakorlatban a haladó pedagógiai ismeretek robotika osztály kerіvnіkіv;
konzultációk a vikhovnoy munka- és osztálykerámiák táplálkozásáról;
Osztálycsapatok középiskolai felvételinek tervezésének, szervezésének, pedagógiai elemzésének koordinálása;
Spriyaє az elítélt robotok és osztálykollektívák rendszerének kialakítása és fejlesztése;
Részt venni a kerámia osztályok elkészítésében és tanúsításában;
Részt veszek a felsőoktatási robotgimnázium módszertani tudományos és korábbi robotikai osztályán, a felsőoktatási robotikai szervezés és a felsőoktatási (alkotó) oktatói csoportok szervezése módszertani osztályvezetőjeként, és felügyelem azok tevékenységét.
Egy osztálykőmunkás vállán fekszik a középiskolai osztályra bízottak tanítási és felvilágosítási folyamatának koordinálása. Vіn vіdpovidaє az otrimani uchnyami az elsődleges és másodlagos tevékenység eredményeit, koriguє її organіzіє і podpomogaє ucheni. Az előkelő kőfaragó kötelességeit az ültetői utasítás írja le.
A 2018-2019-es szövetségi állami oktatási szabványból Posadov által az osztályfőnökökre vonatkozó oktatást az Oktatási és Tudományos Minisztérium 2006. február 3-i 21. számú, „Az intézmény funkcióinak kialakítására vonatkozó módszertani ajánlások megerősítéséről szóló rendelete szabályozza. osztályú pedagógiai szakemberek által végzett cerifer.” Vannak bennük kirívó vimogi a fahіvtsya, a yogo kötelezettségei és funkciói, jogai és a bizonyítékok világa.
Mit tartalmaz az osztályos ásó ültetési utasítása?
Az iskola igazgatójának utasítására egy klassz kerіvniket rendelnek a posadhoz. A Tsyu posada-t felkarolhatja egy tanár, aki megszerzi a középiskolát, vagy keresek speciális oktatást. Igényes kervnik tereprendezése széleskörű: az oktatási folyamat során, ugyanazokkal a tudósokkal és más szervezetekkel együttműködve, dokumentáció készítése, a gyermekek érdekeinek képviselete. A földtulajdonos utasításainak összecsukásakor a fahivcevnek követnie kell a rendelkezéseket, rögzítve a szövetségi állami oktatási szabványt.
Robot-klasszis kerivnikén bűnös, hogy a következőkre támaszkodott:
- speciális megközelítés;
- naprakész a vihovannya világítási koncepciójában;
- az életjelenségek elemzésének eredményei;
- megértés;
- a tudós családok anyagi és társadalmi helyzetének megjelenése;
- még a vihovennia és a gyermekek családi környezetének megjelenése is.
A robotos osztályruk felépítése a következőképpen ábrázolható:
- szervezeti, elemző és prognosztikai tevékenység a veleszületett folyamatban;
- életosztály ellenőrzése;
- művelése, hogy vikoristannya a modern prijomіv vyhovannya.
Az osztálykerámia munkája olyan formában végezhető, mint beszélgetések, megbeszélések, beszélgetések, játékok, viták, tréningek, különböző személyekkel való foglalkozások, kirándulások, társadalmilag jelentős munkavégzés, oktatás, gyermekek kreatív tevékenysége. U keret obov'yazkіv osztály kerіvnik zgіdno іz törvény az osvіturól borok beszélgetések, előadások, összejövetelek lebonyolítására, óralátogatások után az atyáktól.
Asztal 1
|
Oktatási és képzési igény |
Az oktatáspszichológia és fiziológia alapjai, a tehetséges és összecsukható gyermekekkel végzett munka módszerei, az Orosz Föderáció normatív jogszabályai az oktatás területén, a gyermekek jogairól szóló egyezmény, helyi törvények. A tanárnak szüksége van egy önálló kommunikációs készséggel rendelkező anyára, valamint:
|
|
Tsіlі ta zavdannya roboti |
A robotok céljai a következők:
Útmutató az egészségügyi és higiéniai szabványok betartásának ellenőrzéséhez, a biztonsági technikák oktatásához, az életmód egészségére vonatkozó tanácsadáshoz, a kezdeti fejlődés optimalizálásához, az egészségügyi és biztonsági technológiák megállításához. |
|
Egyéni munka a tanulókkal |
A gyám gyámja. A tudósok csoportjai az érdekek és érdekek alapján látják, "csoportkockázatnak" nevezték ki. A gyermekek pszichofizikai fejlődésének diagnosztizálása, elméjük és képességeik feltámasztása, intellektuális, sportos és kreatív képességek felmérése. Vіdvіduvannya sіmey, vedennya osobovіh vizsgálatok, a deviáns viselkedés megelőzése. Ragaszkodni a tanulásban rejlő lehetőségek fejlesztéséhez és harmonikus fejlesztéséhez. |
|
Remek csapattal végzett munkát |
Az FGZS osztálykövezőjének funkciói tartalmazza:
|
|
Robot az apákkal és az ovnishnim középsővel |
Szisztematikus munka az apákkal, család- és fenékgondolatok elemzése, apák pedagógiai ismereteinek népszerűsítése, családról osztályos tevékenységre nevelés, apátáborok tartása. |
|
Suttogó infúzió |
Különleges gyermekek harmonikus fejlődése, felvilágosító tevékenységek, beszélgetések és egyebek. |
|
Képesítések előmozdítása |
Folyamatos önfejlesztés a képesítést javító tanfolyamok elvégzése, az irodalom művelése, a pedagógiai ismeretek cseréjében, versenyeken, konferenciákon, szemináriumokon való részvétel útján. |
|
A világ jogai vіdpovіdalnostiban |
A kerіvnik osztály jogai hazudnak:
A nevikonannya chi számára összefoglalóan vikonanny obov'yazkіv klasruu fenyegető adminisztratív kötelezettséggel. |
A funkció osztálykőfaragójának feladatait az iskola alapszabálya rögzíti.
A kőedény osztály telepítési utasításainak keleti felépítése
Szerkezet az FGZS osztály kövező ültetési utasítása pontosan ezt az elvet kell követni, milyen egyéb ültetési utasításokat. A főbb felosztások a következők lesznek:
- zagalni pozíció,
- a földbirtokos és obov'yazki jegyzője,
- vіdpovіdalnіst.
Rövid leírást adtunk a jogosítványok képzettségéről, valamint egy előkelő kőfaragó ültetéséről. Tsey a következő pontokat osztotta meg:
- ültessen ki új nevet, amely a gyakorló szakemberek kategóriájába tartozik;
- az elismerés és elismerés rendje;
- a rend rendje: az iskola igazgatójának és az OIA vezető tanárának;
- aki vykonuvatime obov'yazki osztály ker_vnitstva jelenlétére spіvrobіtnik;
- milyen törvények és rendelkezések szükségesek a gyám megtartásához a munkájában;
- minősítési segítség.
A Posadov fióknál obov'yazki, hogy jobb "osztályú kerivnik pontokat neveznek ki, többet nézett ki. Az iskola alapszabálya szerint a cserecipőt lehet változtatni, de az utasításokat helyesbíteni kell.
Az üzletágban, amelyet egy előkelő fazekas munkás életképességére bíztak, röviden meglátszik az élénkség:
- a bérbeadó utasításának elmulasztásáért, az igazgatói utasítás be nem tartásáért, az iskolai rend megsértéséért - fegyelmi felelősség;
- a tudósok elleni fizikai és erkölcsi erőszak - zvilnennya ültetett;
- a dokumentáció vezetésének pontatlanságáért - az iskola szervezeti dokumentumaival való szűkítés;
- zapodіyannya shkodi lane iskola - anyag vіdpovіdalnіst vіdpovіdno to tsivіlnogo chi munkaügyi jogszabályok.
A munkatársak dolgának megkönnyítése érdekében az osztály kőfaragó ültető utasításának csikket ajánlott hozni.
Sajátosságai külvárosi obov'yazkіv osztályú kőedény
A mű magas teljesítménye összefügg az éneklési nehézségekkel, amelyekkel a vikonn tanárnő obov'yazkіv osztály kerіvnik az iskolában az FGZS-től.
Az egyik legfontosabb nehézséget azok jelentik, amelyek a kertészeti útmutatóban elő vannak írva a formára, a módszerekre és a tanári munkára, de nem találja ki az ilyen munkához szükséges órát. Ehhez az osztály dolgozói gyakran szenvednek a szerencsétlen órákban, még a munkaszerződés esetén is, a kerіvnitstvo osztály kiegészítő obov'yazkomként működik, amely munkaidőben vikonuєtsya. A timchasov vitraty azonban leggyakrabban a kerámiavezetési fizetés kiegészítésével arányosan jelenik meg. A fazekas osztály funkcióinak nagyobb hatékonyságú javítása érdekében ajánlott egy távtanfolyam elvégzése felsőfokú képesítéshez:
A gyakorlat azt mutatja, hogy a legklasszabb kerámiát nem lehet összehasonlítani a fő tevékenységgel. Mit kell beírni a kerіvnik osztály obov'yazkіv előttÉs miért kell 35-40 év egy napra? Tse:
- a hallgatók és a tudományágak újraellenőrzése - legalább egy év a napból;
- az iskolai dokumentáció karbantartása, kreatív és munkaügyi tevékenységek szervezése - legalább egy év naponta;
- versenyeken való részvétel, zmagannyah, pribirannі hogy іn.
Az első gyakorlat a tanár-tantárgytanár osztálykerivnik településének elismerése. Mindazonáltal gyakran alkalmaznak bizonyos kezdeti jelzálogkölcsönöket egy klasszikus kerámiamunkástól, vagy gyakran az elsődleges kamatokat veszik igénybe. Ezt a tanárt nagyszerű mentornak, oktatónak, kurátornak nevezik.
Egy másik látható probléma funkcionális obov'yazkіv előkelő kőedény,є razmitіst formulary іnstruktsії, і navіt zaprovadzhennya okremіh alapszabály є obov'yazkіv, yakі csökkenti a tanárok motivációját. Például a fillérek megválasztása, különleges információk, információk nyilvánosságra hozatala.
A nehézségek az iskola adminisztrációjával és a kollégákkal folytatott eszmecserék számlájára írhatók, ha:
- előkelő kerіvnik vіdpovіdno to posadovі obov'yazkіv z FSES és az iskola belső rendje helyettesíti a napi kollégákat;
- rozroblyaє hogy pogodzhuє a kezdeti tervet a folyó vagy negyed;
- zvіtuє az adminisztráció előtt vikonanu robotról.
Jak látható klassz ker_vnik vykonuє ilyen függvények, mint pl az elsődleges folyamat motiválása, szervezése, ellenőrzése a megbízható osztály határain, harmóniák megteremtése a gyermekekből, a tanárokból és a családokból, a gyermekek iskola utáni tevékenységeinek szervezése. Az ilyen funkciók sikeréhez azonban a kémmunkás kötelessége, hogy megfelelően szervezett és méltányos fizetést kapjon.
Az osztálykerámia rendszeréről és az osztálykerámia kötözéséről az alábbi cikkekben tájékozódhat:
1.
Posadova utasítás
osztályú kerámiamunkás
1. Könnyű pozíció
1.1. A városi utasítások kalauza határozza meg az obov'yazkit, a jobbkezet és az osztály kőfaragójának kötelességét.
1.2. Klassz ker_vnik, hogy lefeküdjön a specialisták kategóriájába.
1.3. Egy előkelő kőfaragó ültetésére van beosztva az ember, hiszen középfokú gyógypedagógiai műveltséget és magas motivációt látok egy spirituális tevékenységre.
1.4. Az ültetéshez egy klassz kerivniket rendelnek, és az igazgató utasítására hívják ültetésre.
1.5. Az osztálykerámiás dolgozó felvételének, átmeneti alkalmatlanságának idejére (az iskola igazgatói rendelete alapján) díjat számíthatnak fel az a pedagógus, aki nem rendelkezik osztálykerámiával és gyakorlattal az osztályában.
1.6. Az osztálykerіvnik közvetítés nélkül az iskolai munka igazgatójának közbenjárását követi, és főszabály szerint végrehajtja az osztály munkaidőn kívüli tevékenységeinek szervezésének programját, a munkaidőn túli munka igazgatója közbenjáróját, majd - az iskola igazgatója.
1.7. Az előkelő ker_vnik nemességben vétkezik:
Az iskola és az ott dolgozó pedagógusok tevékenységét szabályozó normatív aktusok;
Egyezmény a gyermekek jogairól;
belső munkarend szabályai;
Üzleti és társadalmak közötti kommunikáció etika;
Pedagógia, beleértve a fejlesztés elméletét és technikáját;
Zagalnu, század- és szociálpszichológia;
Vikov Élettan;
Az iskolások különféle típusú iskola utáni tevékenységeinek megszervezésének módszertana: játék, tanulás, munka (virbnichoy), társadalmilag jelentős önkéntes, dozville-rozvazhalnoy, sport és egészségügy, turisztikai és regionális oktatás, probléma-értékű szociális munka kuvannya, művészi kreativitás;
Az iskolások mindennapi tevékenységét szervező programok és fejlesztésük szabályai;
Technológiai szabályok az égésgátló zakhistu biztonsága érdekében.
2. Leszállási cipő
2.1. Önállóan határozza meg munkája céljait a tényleges problémáktól, az osztályára bízott oktatás fejlesztésétől.
2.2. Önállóan dolgozza ki munkája tervét, hiszen az osztálykerámiás munkás az osztályában tanuló tanulók óra utáni foglalkozásainak szervezője lesz, az osztályában tanuló tanulók óra utáni foglalkozások szervező programja (vagy modulja).
2.3. Ismerje meg az iskolások sajátosságait, érdeklődését, szükségleteit, érdeklődési körét, és segítse őket megvalósításukban.
2.4. Ismerje meg az iskolásokat azzal a lehetőséggel, hogy részt vegyenek a világítási rendszer által szervezett iskola utáni foglalkozásokon; az osztály önfejlesztésének ösztönzése a gimnáziumi élet ezen területén, segítse őket a maguk számára legelfogadhatóbbak kiválasztásában, az abban való részvétel formájában.
2.5. Kérjük, jöjjön el egy találkozóra az osztály csapatával.
2.6. Az iskolások társadalmilag jelentős kezdeményezéseinek elősegítése, önszabályozásra ösztönzése, az osztály önszabályozó tevékenységének felügyelete.
2.7. Zdіysnyuvati szakmai munka.
2.8. A tantárgytanárokkal közösen ellenőrizni kell az osztály felkészültségét az elsősök felvételére (asszisztensek, asszisztensek, könyvek, atlaszok, térképek, irodaszerek stb. biztonsága).
2.9. Ellenőrzést teremteni a tanórák tanulmányozása felett, megmagyarázni az első órák kihagyásának okait, az iskolába járás szükségességét.
2.10. Ellenőrzést kialakítani a tanulók órai sikeressége felett, megszokni, hogy az iskolásokat mikor fogadják be az iskolások, rendszeresen tájékoztatni az apákat gyermekeik sikerességéről.
2.11. A deviáns megnyilvánulások ellenőrzésének megteremtése az akadémiai osztály fejlődésében; a pedagógiai korrekció javításának szükségességéért; különösen összecsukható és nem biztonságos vipadkákban, hogy tájékoztassák a kerіvnitstvo állapotáról.
2.12. Étkezés szervezése a távoli iskolában lévő osztály tanulói számára.
2.13. A határidőt az adminisztráció állapította meg, hogy az iskola szerint szervezze meg az osztályt, az osztály sorsát a szubotnik között az iskola helyiségeinek és az iskola közeli területének takarításából, a tanterembe rendelt osztály szavazatából.
2.14. Stezhiti a sáv és az osztálykabinethez rendelt egészségügyi és higiéniai tábor megmentéséért.
2.15. Dbati egy tisztességes ovnіshnіy kinézetű, helyes nyelvezetről és az osztály jó modoráról.
2.16. Dbati a tanulók egészségéről, vezesse őket testkultúrára és sporttevékenységekre.
2.17. Szervezze meg az osztályát, hogy elkerülje a sérüléseket, a közúti baleseteket és a rossz időjárást.
2.18. Ügyeljen a gyermekek biztonsági felszerelésére, valamint a higiéniai és higiéniai előírásokra az óra utáni látogatások órájában.
2.19. Adjon (fogyasztásra) a pershu dolikarsky iskolásoknak segítséget betegség vagy sérülések eltüntetése esetén az iskolai átnevelés időszakában, vagy együttműködve egy osztálykerivnik iskola utáni látogatásokon.
2.20. Ha többet szeretne megtudni az osztályra bízott gyermekek gondozásáról és batkivéről, az összes istenfeletti podіїról, po'yazanі z zdorov'yamról és életéről, valamint a trapilisről a gyermekek iskolai megrovása idején.
2.21. Varratok a dotrimannyamhoz és megszokják, dotrimannya iskolások irányítják a tanítási szabályzatot és az iskola alapszabályát.
2.22. Stezhity a dotrimannyam jogait egy gyermek az iskolában.
2.23. Nadavati Segítek a vikhovantjaimnak a virishennі їх összecsukható életproblémákon.
2.24. Az osztály tanulóinak apukáival egyénileg gyakorolni; az apák és a legjobb osztályú kerivnik számára hasznos vonalnál az apák összejöveteleit tartották; rendkívüli szükség esetén ellenőrizze ezeket a tanulókat otthon.
2.25. Együttműködni szaktanárokkal, kiegészítő oktatókkal, gyermekközösségi tevékenységi kurátorral, szociálpedagógussal, szakorvossal felsőoktatásuk koordinálása és a szükséges természettudományos segítségnyújtás módszerével.
2.26. Vegyen részt az iskola érdekében végzett Pedagógiai munkában, a cerivniki osztályok módszertani egyesületében, valamint az iskola által tartott fesztiválokon, szemináriumokon, amelyekre osztálykerivnikeket kérnek.
2.27. Vegyen részt az iskolai munka és az iskolában szervezett iskolai folyamat irányításában, a szükséges diagnosztikai munkák lebonyolításában, ezzel egyidejűleg az iskolai munkaelemzés igazgatója közbenjárásával. a szakmád іynoї diyalnostі és vyslovlyuyuchi ekspertnu dumku z táplálkozás, scho yogo tsіkavlyat.
2.28. vezeti a szükséges dokumentációt: osztálynaplót, a tanulók speciális referenciáit, a tanulók tanulóit; segítse az iskola adminisztrációját az osztályról szükséges statisztikai adatok összegyűjtésében.
2.29. Időszakos orvosi obstezhennián megyünk keresztül.
3. Jogok
3.1. Önállóan jelöljön ki célokat, prioritásokat közvetlenül, helyettesítse és alakítsa ki a munkát az osztályára bízott tanárokkal.
3.2. Önállóan válassza ki a munka tervezési formáját az osztályból; bővítse ki a programot (vagy okremі її modulokat) az osztályára bízott tanulók óránkénti tevékenységeinek szervezése.
3.3. Egy megbízható osztály tagjaként tevékenykedni a kerület, Moszkva, regionális és összoroszországi léptékű bejáratánál, mintha bűz lenne, ha egy osztály kerámiás munkására gondolnánk, nem fogadja el a nyilvánvaló problémák virisheniáját. az osztályt, és nem mutatja meg az osztály által saját céljainak kitűzött munkát.
3.4. Ne engedje, hogy harmadik személyek engedély nélkül jelen legyenek a jóga hálószoba órájában a referenciaóráról.
3.5. Érdeklődni kerіvnitstv, otrimuvat nayavnі az iskola megrendelése szerint az anyagi és technikai zabі, іnformatsiіyni і anyagok és normatív-jogi dokumentumok, nebhіdnі іnіnіnіnі svoїh postuvatsovіnі, svoїh pos.
3.6. Adjon az iskolásoknak egy órát arra, hogy megváltoztassa az obov'yazkovі rozprizhennya, scho hazugságot a fegyelem, a biztonsági technológia és az egészségügyi és higiéniai előírások végéig.
3.7. Vonja fegyelmi felelősségre az iskolásokat a feltétekért, ami szétzilálja az elsődleges és a másodlagos folyamatot.
3.8. Vezessen be javaslatokat a szeszélyes folyamat fejlesztésére és alapos fejlesztésére az iskolában.
3.9. Vidvіduvati (időjáráshoz a tanárral) a jógo osztály gyermekeivel való foglalkoztatás, szaktanárok, kiegészítő oktató tanárok, a napi csoport tanárai, szociális tanár, iskolapszichológus által.
3.10. Vegyen részt a népünnepélyeken, ahol az ételeket nézegetik, szakmai tevékenységéhez kötve.
3.11. Ismerkedjen meg ezekkel a kargokkal és egyéb dokumentumokkal, hogy megbosszulja munkája értékelését, adjon magyarázatot mögöttük.
3.12. Fejlessze képesítését és adja át a minősítést az előírt módon.
3.13. Vimagati az iskola igazgatójaként és a középiskolai igazgató közbenjárójaként dolgozik, megőrizve jogaik győztesét és a földbirtokos cipőjét.
4. Vidpovidalnost
4.1. A zdіysnennya szóló az új földtulajdonos cipő.
4.2. Munka megszervezéséhez saját szakképesítés vikonannya nakazіv, nagyobb kerámiák megrendelése és átadása, saját tevékenységre vonatkozó szabályozó jogszabályok.
4.3. Az anyagi, pénzügyi és egyéb erőforrások ésszerű és hatékony felhasználásáért.
4.4. A belső rend, a higiéniai előírások, az égésgátló biztonság és a biztonságtechnika betartásáért.
4.5. A normatív jogi aktusok megsértéséért egy előkelő kerivnik méltóságteljes törvényhozás, súlyos esetben fegyelmi, anyagi, közigazgatási és büntetőjogi felelősségre vonható.
A ker_vnik robotosztály cikogramja
schodenno
- Dolgozzon az alvó tanulókkal, és magyarázza el az iskolások osztályteremben való jelenlétének okait. A tanulók sikerének ellenőrzése. Diákok étkezésének szervezése. Rajzolás szervezése az osztályirodában. Egyéni munka a tanulókkal.
- Diákok tanulóinak újraellenőrzése. Az óralátogatások lebonyolítása a terv szerint történik. Robot apákkal (szükség szerint). Munka a tantárgytanárokkal (igény szerint).
- Az osztály leckék megtekintése. A családtudósok ellenőrzése. Zustrich a batkivi vagyonból. A razziák sorsa egyszerre іz a CC tagjai, iskolai ombudsman.
- Klassz magazin készítése pіdbags chvertі számára. Részvétel a legjobb kerivniki moszkvai régió találkozóin. negyedévi munkaterv teljesítésének elemzése; a következő negyedévi lelki munka tervének korrekciója. Batkiv összejöveteleinek lebonyolítása.
- A tanulók speciális bizonyítványainak nyilvántartása. A szikla lelki munkájának elemzése. A tanulók diagnosztikai diagramjainak frissítése.
vikhovna rendszer
"Egy mindenkiért, mindenki egyért"
Az osztály mentális rendszerének fogalma
Tsіlі ta zavdannya vyhovnoї sistema osztály
Tsіl: a szakterület szabad fejlesztése, az önkifejezés, az önmegtagadás, a bőrtudomány önmegvalósításának alkotása.
menedzser:- az egyéni bőrvizsgálat szubjektivitásának fejlesztése; a fiatal iskolások szakterületének szellemi, erkölcsi, kommunikációs, esztétikai és fizikai önkifejezésének megteremtése; kreatív gyakorlatok támogatása és a bőr gyermekek.
Közvetlenül az osztály mentális rendszere
Alprogramok:
"Vchennya"
menedzser:
a kognitív érdeklődés, az önellátás, a kmіtlivostі fejlesztése;
a felismerési folyamat érdeklődésének formálása;
az olvasási aktivitás fluktuációja;
kisiskolások ökológiai, esztétikai, hazafias, szakmai és orientációs képzésének fejlesztése.
Forma roboti:
kvíz;
Kirándulások;
P'yatikhvininki olvasása.
"Gyakorlás, művészi tevékenység"
Menedzser:a fogyasztás ösztönzése a produktív kreatív tevékenységek során a különféle művészeti tevékenységek közvetlen ismeretével;
az alkotó elme formálása, ihatóság;
esztétikus iskolások alkotása;
vihovannya ügyesség, priluchennya a nyugalom megnyugtatásáig önmagadnak;
az öröm légkörének megteremtése, a fulladás a kollektív-poshukovoj tanulási tevékenység folyamatában.
Forma roboti: - Rozmovi;
Kreatív versenyek;
Kollektív blues;
Gyakorlat.
"Klasszikus csapat"
Menedzser:
a tanulás erkölcsi értékeinek formálása: okosan barátkozni, ápolni a barátságot;
a civilizált társadalom erkölcsi normáinak a gyermekekhez való kötése;
rozkrittya erkölcsi vіdnosin lényege az emberek számára;
a gomb és a jel formálása, ami megkönnyíti a kapcsolatteremtést, a bizalom légkörének kialakítását.
Alakíts robotot:- tematikus osztályos évkönyv;
Gyakorlati foglalkozás;
szent;
Művészeti szakirodalom olvasása a témában.
"Egészség"
Menedzser:
öntvénybeépítés az egészséges életmódra;
a gyermekek egészségének megmentése és javítása az egészséges életmód elfogadásával;
fejlesztés a gyermekeknél, fogyasztás az egészséges dovkіllya létrehozásában az iskolában és a sіm'ї.
Alakíts robotot:- tematikus osztályos évkönyv;
Zustrichi orvosokkal;
Gyakorlati foglalkozás;
Sport zmagannya;
Rang töltés;
Fizikai percek egy óra leckéhez;
Menj a rókához.
"Dozvillya"
Menedzser:
a különlegesség, a művésziség, a megismerő érdeklődés, az önállóság kommunikációs tulajdonságainak fejlesztése;
a kreativitás kinyilatkoztatásra formálása, az eredetiség, a spontaneitás emocionalitása;
egy másik személy gondolatára ingatva a borongós környezetet
Alakíts robotot:- Oktató játékok;
Ranniks;
Tematikusan szent;
Verseny;
Családi esték;
Menő összejövetelek.
"Viselkedéskultúra"
Menedzser:
formálás a gyermekekben, mint a kulturális viselkedés kezdője;
a közösségi magatartási szabályok fogyasztásának tanításaihoz fűződik.
Alakíts robotot:- tematikus osztályos évkönyv;
egyéni interjúk;
Gyakorlati elfoglaltság.
- A mentális rendszer indukálásának és működésének mechanizmusa.
A spirituális rendszer alapja a kollektív kreatív hivatkozások módszertana. Támadó elveken és megközelítéseken alapul:
természet- el kell fogadni egy gyermeket olyannak, amilyen;
spіvpratsi– a munka partnerség, povagi, bizalom alapú lesz;
dіyalnіsnogo pіdkhodu - a tevékenységnél változnak, zmіtsnyuyutsya, fejlődik a kék között vyhovantsy;
speciális orientált megközelítés- Ismerje meg a gyermek különlegességét, її іndіvіdualitást, dbaylivé stavlennja to yogo gondolatokat, pochuttіv, ochіkuvan.
A virtuóz munka szakaszai az osztályból.
1 szakasz:„Meg fogjuk tudni” (1. osztály)
Feladat: érdeklődés, igények, tanulási készségek ápolása.
2 szakasz:"Fiúk! Éljünk együtt!" (2. osztály)
Feladat: létrehozása újragondolja az osztálycsapat kialakítását.
3 fokozat:– Barátok nélkül csekélység vagyok! (3. osztály)
Feladat: barátságos elmék kialakítása a normál pszichológiai mikroklíma kialakításához az osztályban.
4. szakasz:„Amit nem tör össze az ember, azt egyszerre törje össze” (4. osztály)
Feladat: az önellátás fejlesztése, a kollektív jog szerveződésének fejlesztése.
A házasságkötés kritériumai és módszerei
a mentális rendszer hatékonysága
Az osztály hierarchikus rendszerének fejlődését elősegítő minden modellezési tevékenység azokra irányul, akik a sziklák egy részének kifeszítésével olyan különleges tulajdonságokat fejlesztenek ki, amelyek alátámasztják a pocsatkovoi iskola végzős diákjáról alkotott képét. tanár, az apák által. Vіn öt lehetséges tulajdonságból áll:
- erkölcsi: spriynyattya, hogy rozuminnya olyan értékekkel, mint a család, iskola, tanár, Batkivshchyna, a barátság vékony; a tanulókra vonatkozó szabályok betartásának szükségessége; vminnya razryznyat jó és rossz vchinki emberek; helyesen értékelje saját tetteit és osztálytársai viselkedését;
- pіznavalny:óvatosság, aktivitás és szorgalom a központi irodában; kitartó érdeklődés a felismerésig;
- kommunikatív: vminnya beszélni, hogy hallás; az épület spivperzhivat, spivchuvati, mutasd tiszteletben más emberek, lények, a természet; az első önszabályozási készségek kialakítása;
- művészeti: annyira szükséges a tárgyak és a megnyilvánulások esztétikai fogékonysága a természeti és társadalmi környezetben; egy különleges érzelmi zabarvlenny környezet megnyilvánulása a műalkotások előtt;
- fizikai: dotrimannya napi rezsim és a különleges higiéniai szabályok; pragnennya buti erős, shvidky, spritny és hart.
Kritériumok a mentális rendszer osztályának hatékonysága є:
a fiatal iskolások szakterületének erkölcsi, kognitív, kommunikációs, művészi és fizikai potenciáljának kialakítása;
miután barnulással megmutatta a bőrvizsgálat egyéniségét és a klasszikus álmosságot;
osztályos csapat kialakítása.
Ezektől a kritériumoktól függően megtehetik mód a kezdeti-vicinális folyamat hatékonyságának javítása:
Technikák az oktatási folyamatok továbbfejlesztéséhez egy fiatal iskolás fiú sajátosságainak megfelelően.
Szociometriai módszerek.
Kérdőív "Én vagyok az én iskolám".
A kreatív elme stílusos tesztje.
Teszt "Egy hangulatkártya".
Kreatív műhely "Én vagyok az az osztály, amelyben élek."
Zbіr - kollektív rozmova az elmúlt hónap pіdbagjairól vagy ünnepi alkalmakkor tartott.
Pontozási eredmény.
Apák a lelki munka rendszerénél
Zaporukoy suspishnoi vihovnoї dіyalnostі s uchnyami є spіvpratsya svіvpratsya előkelő kerіvnik s batkami, még a sіm'ya is jelentős hatást gyakorolt a gyermek specialitásainak fejlesztésére. Ettől kezdve az apák aktív résztvevőivé váltak a pedagógiai folyamatnak – ez a fontos tanári feladat fontos. A її vyshennya számára munkát kell szervezni az apákkal az alábbi irányelvek érdekében:
Vivchennya család tudósai;
Apák pedagógiai nevelése;
Az apák részvételének biztosítása a csoportos kérdezősködés előkészítésében és lebonyolításában az osztályban;
egyéni munka az apákkal;
Іnformuvannya batkіv probіg és az eredmények a képzés, vyhovannya és fejlesztése uchnіv.
A tanulókkal való egyéni munka irányai
A tanulókkal folytatott egyéni munka főbb irányelvei a következők:
Vivchennya іndivіdualnyh osobennosti uchnіv, specifіkі minds ї protsess їх fejlesztés;
speciális kapcsolatok létesítése bőrgyerekekkel;
Az osztálycsapat szellemiségének megteremtése a tanulók valós és potenciális lehetőségeinek megnyilvánulására, fejlesztésére, az iskolások társadalmilag értékes és különösen jelentős érdeklődésének, szükségleteinek megvalósítására;
Nadannya іndivіdualnoї podpomogi uchnâm, yakі vdchuvayut összehajtható a zhittєdіyalnostі osztályhoz igazodva, vіdnosinah zchitami іnshimi tagok іnshimi svіvtonyavaristva és a magatartás határain túli morális normák
együttműködés az apákkal a tanulók fejlődését szolgáló egyéni pálya kialakításának módszerével;
a vikhovantsy betartása az önismeret, az önjelentőség és az önfejlesztés tevékenységében;
Edzés eredményeinek diagnosztizálása, bőrelváltozások kialakulása, kialakulása, különleges eredményeik megjelenése.
Az osztálykerámiák kölcsönhatásának sémája
a szellemi munka rendszerénél
- Klassz kerivnik - tanár-tantárgy tanár
Az osztályok közötti tanulási folyamat sikere lehetetlen a kollektívával gyakorló szaktanárokkal való együttműködés nélkül. Az előkelő kerіvnik és a tanárok biztosítják a pedagógiai folyamat integritását, céltudatosságát az osztályban. Az oktatókból és akadémikusokból álló robotizált csapatban minden tanár az alapvető felvilágosításon és az oktatási munkán dolgozik: az oktatási tevékenység, a kreatív vitalitás, az önellátás, a vidpovidalnosti fejlesztésén.
Menedzser:
a pedagógusok sajátosságainak, a gyermekekkel való munkavégzéssel kapcsolatos képességeinek ápolása;
a tanár vikladatszkij tevékenységének sajátosságainak ápolása, kapcsolatai, gyermekektől való stosunkiv;
a házasság szabályozása az osztály tanárai között, a tanárok és a gyerekek, a tanárok és az apák között;
közös célok kijelölése, közös tevékenységek szervezése az elérhetőségükön belül;
Pedagógiailag dotsilne vykoristannya lehetőségeket a pedagógusok a szervezet a munka az egyetemek a gyerekekkel és az apák.
- Klassz kerivnik - iskolai ombudsman
Az osztályfőnök és az iskolai ombudsman kölcsönhatása egyúttal feltárhatja a gyermeket felróható problémák okait, hogy szociálpedagógiai javítómunkát végeznek a további segítségnyújtás és az esetleges problémás helyzetek megelőzése érdekében.
Menedzser:
1. a gyermekekben megnyilvánuló problémák és nehézségek megnyilvánulása az egyik oldalról, azok érdekei és szükségletei - a másik oldalról;
2. a konfliktushelyzetek saját megnyilvánulása,
3. az oktatók szociális segítése és ösztönzése;
4. spryannya a gyermekek jogainak és szabadságainak érvényesítése, sajátos és biztonságos iskolai környezet kialakítása;
5. az élet és egészség védelmének biztosítása, a gyermekek egészséges életmódjának elősegítése;
6. demokratikus les kialakítása a gyermekkollektívák életére;
7. a gyerekekkel való partnerkapcsolatok támogatása, a gyermekek problémáinak kémkedése;
8. interakció tanárokkal, apákkal, társadalmi vezetőkkel
szolgálatok a nadannyban, hogy segítsenek a gyerekeknek, ha igénylik őket
pіkluvannya, és így megy, sho elpazarolt egy fontos élethelyzetben.
Klasny kerivnik - érdeklődési körök
A fejlesztési folyamat nem tudja hatékonyan megvalósítani funkcióit, mivel nem fogja magában foglalni az érdeklődési körök tevékenységét, ezek szervezeti sajátosságai lehetővé teszik, hogy barátságos elmét alakítson ki a gyermek kreatív tulajdonságainak fejlesztésére, az elégedettségre. її igény a splkuvanni, az önkifejezésre, önérvényesítésre, önfejlesztésre ugyanazon emberek között.
Menedzser:
1. a tanulók kreatív potenciáljának fejlesztése;
2. együttműködési, kreativitási és önszerveződési igények kialakítása;
3. a tanulók kommunikációs jellemzőinek fejlesztése;
4. a művészi és esztétikai ízlés formálása.
Klasszikus kőedény - sіm'ya
A kisiskolások robotos apukái számára nagy jelentőségű lehetett az a világosan szervezett oktatási rendszer. Az egyesült elmék elméi közötti pedagógiai kölcsönhatás szenzációja a gyermek normális életéért (kényelmes, vidám, boldog), az alvóházi „iskola-család” egyéniségéért.
Menedzser:
1. egyetlen whith-közép létrehozása, amelyben a gyermek specialitása fejlődik;
2. zaluchennya batkіv a tsіlespryamovanogo folyamat vyhovnogo folyamat az iskola;
3. az apák bevonása az oktatási intézmény életének különböző területeibe;
4. az apák pszichológiai és pedagógiai kultúrájának elősegítése.
Klasny kerivnik - gyerekek
A pocsatkovoi iskola tudósai újravásárlást végeznek azzal, hogy rendszeres kapcsolatba lépnek egy előkelő kerivnikkel, aki a tanára. Így egy előkelő kerámiamunkás golyva szelleme világosan, hozzáértően, átgondoltan fogja végrehajtani a vihovannya folyamatát.
A tanulók munkája a következőn állhat elveket.
A nyitás elve. Fiatal iskolások tervezik, hogy egy klassz kerámiás munkással együtt laknak majd az osztályban, hogy a felnőttek korrekcióit, javaslatokat tegyenek érdeklődésük javítása érdekében, az igény bazhan. Egy előkelő kerіvnik csodálatosan képes hallgatni a gyerekek gondolatait.
Végezze el a jövő titkosságának elvét. Az előkelő kerámiamunkás a végeredménnyel összegyűjtötte a tudósokat, nem vállal felelősséget a szín absztrakt és adagoló részeiért.
A tevékenység elve. A fiatal iskolások azok a pedagógusok, akik az iskolai tevékenység fellendülését tapasztalják. Aktívan részt kívánunk venni az iskolai látogatásokon, nem veszik el a dicséretet, sikeresnek tűnnek a tanárok és az apák szemében. A gyerekeknek szóló versenyek, szent, varázslatos, színházi előadások túl vékonyak, így egy klassz kerámiamunkás osztályonként ki tudja ejteni a különböző osztályok tanulóit.
A szabadság elve. Proponuyuchi legények sorsa az osztályterem hátsó részében, meg kell védeni a gondolatukat. Kifejezhető az adott tanításokban az érdeklődési körének javítására alkalmas vezetőválasztás képessége, e képesség speciális tulajdonságai. Egy ilyen pіdhіd egy előkelő kerіvnik tanítani a gyereket már egy fiatal iskolásnak vіdpovіdalnostі a vykonanny megbízott.
A visszahívás elve. Egy bőrszerű káromkodás, egy nagy chi kicsi, lehet a vége reflexiónak. Spіlno h meg kell tanulni, hogy időnként meg kell beszélni, mi történt és mi nem, fejlesszem a gondolataimat, jelezni kell a hangulatot és a részvétel kilátásait a jövő jobboldali osztályában. Magát a tanárt kell betolni a bejáratokhoz. Tse pozitívan jelzi a vіdnosinah uchnіv іz előkelő kerіvnik.
A kreativitás elve. Ennek az elvnek két módja van: spivpratsya és kreativitás. Fiatal iskolásokkal dolgozva a tanár felelős azért, hogy a tanulók jogot adjanak arra, hogy jobbról válasszanak partnert. Elősegíti a tudósok győzelmes munkájának hatékonyságát, serkenti a sikert.
A siker elve Érett vagyok, és a gyerekeknek értelmesnek és sikeresnek kell lenniük. A siker mértékét az öntudatos, її felállás otochuyuchih її emberek határozzák meg a világ fényében. Egy előkelő ker_vnik bachiti bűnös egy osztálymunkás bőrgyerekének sorsában, és gondosan értékeli.
A 2012-2013 ÉVI ISKOLAI MUNKA ELEMZÉSE RIK
Az „Oroszországi Gromadjan vagyok” program megvalósításának másik szakaszának fő feladatai az osztálycsapat szervezése és a legények felnevelése volt a rugalmas-barna tevékenységre.
A munka öt irányvonal mentén zajlott: hazafias, jogi, munkaügyi, környezetvédelmi és esztétikai.
A robot az osztály legalapvetőbb sorsának segítségével próbálta megérteni a fiúkat az iskolai magatartási szabályokból és vikonannyájukból. Kiknek tartottak ilyen találkozókat, mint „Alkossunk magatartási szabályokat az iskolában”, „Hogyan viselkedjünk távolról”, „Ilyen szabályok mögött élünk az iskolában” osztályóra. A gyakorlat azt mutatja, hogy az ember megtanulja csodával határos módon ismerni ezeket a szabályokat, megmagyarázni a dotrimanniájuk szükségességét, de nem kezdi el megverni őket. Folytatni kell azt, hogy a robot kezdeti sorsát támadó új kulturális magatartásformák kötésével az iskolában, otthon, az utcán.
A „tanuló” státuszú fiúk formálásán dolgozott, intellektuális tevékenységre nevelte őket. Volt szent „Helló, iskolacsalád”, „Elkötelezett olvasás”, „Diák vagyok” beszélgetés, „Szeretem az iskolám” magyarázó verseny, „Iskolaportfóliónk” kvíz. Az iskolatáskák sikerességi arányának elemzése azt mutatta, hogy a 6. osztály 12 tanulója közül „jó tanulóként” végzett.
Az egészséges életmód kialakítása, a gyermekek egészségének megóvása és javítása olyan megközelítésen ment keresztül, mint az őszi és tavaszi sportnapok, „Nemzetek kereszte”, zmagannya az órák között, vikonannya dinamikus szünetek az órákon, beszélgetések „Mód nap", "Shkіdlі zvichki", kisgyermekek versenye "Mondj, ne cigarettát!" Tisztaság és rend az osztályteremben, melyet tanításokkal támogatnak, a gyermekek egészségére is ügyelve.
A sajátosságok lelki fejlődése nem lehetséges a Haza iránti szeretet, a hazával, faluval, iskolával, osztályral való büszkeség érzése nélkül. Sokáig zajlottak a „Szülőföld jelképei”, „Falmam története” beszélgetések, a kicsik vetélkedői „A mi földünk”, „Falunkba jött az ősz”, „Legyen” munkapartraszállás. takarítsunk falunkban, induljunk”, segítettek az iskolai lelátók kialakításában. múzeum.
A tanulók munkaügyi nevelésének munkája az osztály, a távoli, valamint az őszi és tavaszi öko-landerek megfogalmazásának megszervezésén keresztül ment.
A robotot szikla és az uchnіv osztály atyái élesítették. Bőrteszteket a Batkivszkij gyűjtemények végeztek, egyéni interjúkat, konzultatív segítséget adtak.
A tervezett vikonatiból sok minden elszállt, de vannak gondok: a deyak legények, apukák körében kevés a vihovanitás, mint korábban, nem sokat beszélnek a gyerekeik jogairól, nem. nem akarnak iskolába járni, szeretnének már csoportot formálni, ezért minden látogatásnál aktív sorsot vállalok.
2013-14 vezető rec
Cél: barátságos elmék kialakítása a bőr gyermeki életerejének fejlesztése és fejlesztése érdekében. Menedzser: 1. a tanulók oktatási tevékenységének fejlesztése; 2. az önállóság, az önfegyelem fejlesztése 3. a gyermek szellemi, erkölcsi, fizikai potenciáljának formálása; 4. kreatív tulajdonságok fejlesztése; 5. csapatalakítás, barátság kialakítása gyerekek, tanárok, apák között; 6. Vihovannya szeretet és povga a hazához, її іstorії és kultúrához; vhovannya povaga, a szerelem, amely megduplázódott rokonaik és szeretteik iránt;
7. a tanulók kultúrájának, magatartásának alakítása.
Program
megelőző munka
hátrányos helyzetű családok gyermekeivel
2013-2014-re
Hívja fel a családművelés fő intézetét. Akik, mint a gyerek a gyerekben, sim'ї-ban duzzadnak, azok hosszú életet élnek. Ennek, mint intézménynek a fontosságát ő tanulja meg, aki élete jelentős részét egy gyermekben éli, és saját különlegessége miatt nem hasonlítható össze a sajátjával. Megalapozzák a gyerek szakot, és az iskolába lépés előtt már fele-fele arányban szakterületként formálódott.
Sim'ya lehet a vihovannia pozitív és negatív tisztviselője is. Pozitív hatással van a gyermek specialitásaira, hogy ebben a családban nincsenek, a legközelebbi emberek az újhoz - anyák, apák, nagymamák, gyerekek, testvérek, nővérek. Ugyanakkor a másik szociális intézet potenciálisan nem tudja megcsinálni a gyerekágyakat, de felemelheti a gyerekek fejét.
Az elemzés azt mutatja, hogy hazánkban a család társadalmi, gazdasági, pszichológiai funkciói jelentősen deformálódtak. Folyamatos tendenciát mutat a család szerepének csökkenése a gyermekek fejlődésében, erkölcsi és testi egészségük biztosításában. A sim'ї krízistábor, mint szociális intézmény, behódol a rosszindulat, az alkoholizmus, a kábítószer-függőség, a csavargás, az élő apák árvaházának terjedésének.
A gyerekek utánozzák az apák és anyák életmódját. Sered okokbólÍgy láthatja, hogyan lehet "fontos" gyerekeket szülni:
a célirányos spirituális munka jelenléte a gyerekekkel korai évektől kezdve;
érdekeik és szükségleteik tudatlansága;
barátságtalan család-buttovі vіdnosinі;
a gyermekek viselkedése feletti kontroll hiánya, gondatlanság, a gyermekek iránti tiszteletlenség;
nadmirne poturannya vagy zhortokіst büntetés skoєnі hibákért;
az apák túlfoglalkoztatása a felfüggesztő virobnitstv területén;
érzelmi kapcsolatok elvesztése a gyermekektől.
A gyermek újbóli beállítása szükséges a sim'ї közepe közötti csere korrekciójával kezdeni.
A program célja: Segítsen nekik, ha nehéz nehézségekkel küzdenek a gyermekek nevelésében és tanításában.
Program menedzser:
az apák pszichológiai és jogi kultúrájának előmozdítása a társadalom, a család, az apai családok szférájában;
spriyannya és podannі konfliktushelyzetek sіm'ї-ban;
belső zsigerek korrekciója.- az egészséges család presztízsének előmozdítása; aktív élethelyzet előmozdítása; kommunikációs kultúra (érzelmi, információs, logikai, modern, spirituális); a sim önmegvalósításának támogatása; minden szolgáltatás szociális partnersége; probléma megelőzés.
Robot terv
bejön
Prediktív eredmény:formálódik az apák függetlenségre és a rájuk rótt problémák hatékony megoldására irányuló motivációja.
Program
egyéni munka
tehetséges gyerekekkel
2013-14-re
A tehetséges gyerekek a gyermekkori világ sajátosságai, a siker szellemi potenciálja és a tanár feladata: megérteni ezt a világot, minden tudást eljuttatni azokhoz, akik a tudás maximális tudását szeretnék átadni a gyerekeknek. . A bőrgyerek a maga módján tehetséges, és egy fontos tanár számára nem egyenlő, hanem a tehetség minőségét mutatja. A tehetséges emberek fontos jellemzője az elismerés iránti igényük. A bűz szívesen és könnyedén vchatsya, felbosszantva a gondolat élességét, az éberséget, a vinyatkovoy memóriát, gazdag részegséget mutat, gyakran fejtől jobbra halad. Ezek a gyerekek láthatók az elmémben, amint világosan kifejezik gondolataikat, bemutatják a ragyogást a gyakorlati zastosuvannya tudásig, megmutatják a ragyogás ragyogását a különféle feladatok csúcspontjáig. Jellemzőjük a navkolishny világ spriynyattyájának súlyossága, a zdatnіst zazreditsa egyszerre a kilkoh tevékenységtípusokon, a spriynyattya magas küszöbe, a tiszteletkoncentráció triviális időszaka. A fenntarthatóság felértékelte az intellektuális és kreatív emberi potenciált, a siker feladata a jóga valamennyi képviselőjének vitalitásának szemlélése, fejlesztése. Nagy kár, hogy messze nem bőrember, lehetséges a saját igényeinek megvalósítása. Túl gazdag ahhoz, hogy egy időben és az iskolában feküdjön le.Ennek a területnek a vezetője abban van, hogy egyúttal felvidítani, a gyermek boldogságára tekinteni, az iskolavezető - támogatni a gyermeket és fejleszteni a gyermek egészségét, előkészíteni a talajt, megvalósítani a gyermek boldogságát. Zhaga vіdkrittya, pragnennya behatolni a legmélyebb titkokba, de az emberek még mindig az iskolai láván élnek. Már az iskola iskolájában lehet olyan tanárokat tanulni, akik nincsenek megelégedve a robottal és az asszisztensekkel, nem éneklik a robotot az órán, büdösek olvasnak szótárakat, enciklopédiákat, szakirodalmat, viccelődnek a válaszokon. kérdéseikre különböző gályákban tudja. Annyira fontos, hogy az iskola a Viyaviti iskolában, a kunyhóban érintse a tudomány tudományának régióit, az Opomogty előttieket az élő síkokban, az iskolák iskoláit a naratokban, a Zhittiben, a Mogti előtti nobephskritiben. Egészség Az ajándékokkal és a nagyon motivált gyerekekkel végzett munka rendkívül szükséges. Továbbra is elsajátítom az osztálykerámia és a tanár-tantárgy munkájának egyik kiemelt irányát.A program célja: az elmék megteremtése, a tanulás fejlesztése, a rozum tervnél megajándékozott; az oktatás minőségének előmozdítása; lehetőségeinek bővítése egyéni preferenciáinak fejlesztésére
Program menedzser:
különleges tehetségű tanulók fejlesztése;
az elsődleges feladat fejlesztése;
pozitív énkép kialakítása;
az alkotói önállóság fejlesztése;
a kommunikatív elme fejlesztése;
a reflexív elme fejlesztése.
Az egyéniség prioritása.
képességeik maximális kiterjesztésének elve a partikularitás fejlesztésében;
a napi tevékenységek szerepének növelésének elve;
a képzés individualizálásának és differenciálásának elve;
a tanulók közös munkájához való gondolatteremtés elve a tanár minimális részvétele mellett;
a további megvilágító szolgáltatások, segítségnyújtás, mentorálás tanításának megválasztásának szabadságának elve.
Alakíts robotot:
csoportos foglalkoztatás tehetséges tanárokkal;
tantárgycsoportok;
érdekcsoportok;
versenyek;
sors az olimpiákon;
doslidnitska diyalnist.
Robotterv tanulással
Feltételek
Prediktív eredmény:alapos és haladó tudás és tanulás;
a gyermekek mély műveltségének fejlesztése, látókörük bővítése;
a kreatív és logikus gondolkodás, a tanulás kommunikációs készségeinek fejlesztése.
Program
egyéni munka
osztály gyengén sikeres tanulóival
2013-2014-re
Az egyik fő probléma, amiben az iskola tanárai kudarcot vallanak, az, hogy gyengén megfogott tanárokkal dolgozzanak.
Azok, akik gyengén sikeresek, elfogadják a vvazhat uchniv-et, mintha gyenge rozumovі zdіbnosti és gyenge navchalnі vmіnnya, hogy kezdő, alacsony szintű memória vagy azok, akiknek napi deviáns motívumai vannak a vchennya. Nem titok, hogy az ilyen tanulók száma az iskolákban körülbelül 10-15%. Ahhoz, hogy az adott kategória ne kerüljön át a sikertelenek kategóriájába, rendszerezni kell a gyengén megfogott tanulók munkáját.
A fő probléma a maszovói iskola fénytágulatának szerkezetének inkonzisztenciája, az egyéni bőrgyerek jellemzőinek hagyományos oktatási formái. Visszatekintve az iskolai kudarcokra, hamar felmerül a szükség folyamatos fel nem ismerése, egy órára visszavonhatatlanul, de nem az elsődleges motiváció a hibás. Éppen ezért feltétlenül szükséges a robot speciális „kiképzése”, amely segíti a gyerekeket a tanulás nehézségeit elsajátítva, sikeresen elsajátítani az alapanyagot. Kellenek a kiegészítők, a lengyelek egy része kigondolt egy rendszert a gyerekek megsegítésére, bosszút áll egy sor „javaslaton”, aminek alapja a műveletek sorrendje, a szükséges sikeres képzés. Ráadásul ezeknek a gyerekeknek több mint egy órára van szükségük az újoncok betanításához.
A program célja: a tudósok és a fejlesztés alatt álló alanyok tudásában meglévő hiányosságok felszámolása.
Program menedzser:
a sikeres egyéni fejlődés szellemének megteremtése;
sikerhelyzet megteremtése, a tanulók kognitív tevékenységének leghatékonyabb ösztönzője;
a gyermekek természetes létfenntartásának felébresztése;
a tanulmány felső szakaszának formázása a kezdeti munkához;
az apák gyermeknevelési kötelezettségének előmozdítása a világításról szóló törvény hatálya alá tartozik.
Az ébresztő program elve: az egyéniség prioritása.
A program végrehajtásának alapelvei:
gondolatok összekovácsolása az egyéni sajátosságok és a különlegesség lehetőségeinek megvalósítására;
vibudovuvannya gyermek egyszerre a felnőtt egyéni fejlődési módtól.
A munkaidő alatt fejlesztés alatt álló pedagógiai technológiák:
a kezdeti folyamat individualizálása;
navchannya novichok önmegvilágítás és poshukovoj tevékenység;
párbeszédes képzési forma;
Játékos edzésformák;
emlékeztetők, kártyák, kreatív feladatok.
Az osztály gyengén sikeres tanulóinak listája
Robotterv tanulással
bejön
Prediktív eredmény: tisztások felszámolása; a kezdeti szikla sikeres befejezése.Egyéni munkaterv
Tanuljuk meg, mit kell állni a HSC-ben
A tanuló neve, neve _______________________________________________________________________
Születési dátum ____________ Osztály _________________
Lakcím _____________________________________________________________________________
A nyilvánosság elé helyezés dátuma ____________________ A levétel dátuma __________________
Hasonló cikkek
