Abstrakcyjny

prowadzenie musicalu

lekcja zintegrowana

w środkowej grupie

Trzymany

Łoś. kierownik: Verdiyan I. D.

Wychowawca: Sakau A. Zh.

Motyw: „Podróż do lasu”

Cel:

Rozwój zdolności muzycznych i twórczych

Zadania:

1. Skonsoliduj wiedzę o ptakach;
2. Nadal kształtować u dzieci umiejętność rytmicznego ruchu zgodnie z muzyką, utrwalać wykonywanie ruchów tanecznych;
3. Rozwiń umiejętność śpiewania wyłącznie intonując bez napięcia;
4. Rozwijaj poczucie rytmu, umiejętność przekazywania różnych rytmicznych wzorów;
5. Rozwijaj zdolności mowy;
6. Zachęcaj dzieci do podejmowania aktywnych, niezależnych działań;
7. Wspieraj poczucie piękna;

Wcześniejsza praca:

1. Nauka tańca z Niedźwiedziem;
2. Nauka piosenki;
3. Wysłuchanie sztuki „Niedźwiedź”;
4. Rozmowa z dziećmi o ptakach;
5. Tworzenie aplikacji „kwiat”

Ekwipunek:

1. Centrum muzyczne;
2. Dyski CD;
3. Nagrania dźwiękowe śpiewu ptaków;
4. Tamburyny, łyżki, pudełka, kostki;
5. Zdjęcia ptaków

Materiał muzyczny:

1. Piosenka "";
2. Gra komunikacyjna "Hello" sl. i muzy. M. Kartushina.
3. Muzyczna gra rytmiczna „Train” (M / r 8/2001)
4. T. Tyutyunnikova, V. Suslova
5. Spektakl „Niedźwiedź” Tilichejewej
6. Popevka „Kto ma jaką piosenkę”

Przebieg lekcji:

Dzieci wchodzą do sali muzycznej, aby uspokoić lekką muzykę.

PAN. Cześć chłopaki. Przyszedłeś na lekcję muzyki, więc musisz przywitać się piosenką.

Gra komunikacyjna „Hello"

Witam palmy! -Wyciągnij ramiona, podnieś dłonie.
Clap clap clap! -3 oklaski .
Cześć nogi! -Wiosna.
Top top top! - Tupcie nogami.
Cześć, policzki! -Gładzą dłońmi policzki.
Plusk-plusk-plusk! -
Pucołowate policzki! -Okrężne ruchy krzywek na policzkach.
Plusk-plusk-plusk! - 3 razy lekko poklep po policzkach.
Witam gąbki! -Potrząśnij głową w lewo i prawo.
Klaps! Klaps! -Mlaskają 3 razy.
Witam zęby! -Potrząśnij głową w lewo i prawo.
Kliknij, kliknij, kliknij! -Kliknij zęby 3 razy.
Witaj mój nosie! -Pogłaskaj nos dłonią.
Beep beep beep! - Nacisnąć nos palcem wskazującym.
Witajcie goście! -Wyciągnij ręce do przodu, dłonie do góry.
Dzień dobry! - Machają ręką.

M.R .: Dziś rano otrzymałem list. Zobaczmy, od kogo jest i co tam jest napisane.

„Drodzy Chłopaki!

Zapraszam na urodziny!

Czekam na ciebie w lesie. Niedźwiedź"

Poseł. Więc chodźmy odwiedzić Mishkę?

Dzieci: Tak!

M. R .: I zwykle odwiedza się w dobrym nastroju. Czy jesteś w dobrym nastroju?

Dzieci: Tak!

M.R .: Cóż, cóż, chodźmy! I nie pojedziemy samochodem ani autobusem, ale pociągiem.

Muzyczna gra rytmiczna „Train”

Jedzie lokomotywa parowa, jedzie, słychać, słychać odgłos kół,

W przyczepach siedzi wielu małych chłopaków.

M. R .: Oto jesteśmy z wami i dotarliśmy do lasu. Chłopaki, patrzcie, jaki piękny jest las! Czy słyszysz śpiew ptaków? (w nagraniu dźwiękowym słychać głosy ptaków)

Usiądźmy na pniakach i posłuchajmy śpiewu ptaków.(Dzieci rozkładają maty gimnastyczne i siadają na podłodze, żeby posłuchać)

M.R .: Słyszałeś, jak głośno i radośnie śpiewały ptaki? Jakby zimą bali się, że ich głosy przeziębią się, ale teraz w końcu czekali na wiosenne ciepło i śpiewali na całe gardło. Chłopaki, jakie ptaki słyszymy w lesie? Spójrz na zdjęcia, rozpoznajesz te ptaki? Kto to jest?(dzięcioł, kukułka, skowronek) Dlaczego tak zdecydowałeś?

Gra „Kto jest zbędny”

M.R .: Zadam ci zagadkę o jednym z tych ptaków, zgadnij, o kogo chodzi:

« Cały czas puka, drąży drzewa.

Ale nie są okaleczeni, lecz tylko uzdrowieni»

Dzieci: Dzięcioł

M.R .: Klaskajmy w dłonie jak pukanie dzięcioła.

Ćwiczenie „Wiosenny telegram”

T. Tyutyunnikova, V. Suslova

M.R .: A teraz proponuję, abyś skomponował piosenkę dla innych ptaków i klaskał ich rytmicznym wzorem.

4__________________

4__________________

M.R .: Dobra robota, chłopaki.

M.R .: Jak pięknie jest w lesie: słońce czule świeci, ptaki śpiewają, kwitną kwiaty. Pobawmy się palcami i pokażmy, jak kwitną kwiaty.

Gimnastyka palców "Kwiaty"

Jak w lesie na wyboju

Kwitły kwiaty - naprzemiennie wypuszczać palce ze ściśniętej pięści

Kwiaty, kwiaty,

Kwiaty, kwiaty -„Latarki”

Szeptane z wiatrem -pocieraj o siebie dłonie

Uśmiechali się do słońca -kręcą głowami

Refren jest powtarzany.

Słyszy „Niedźwiedź”Tilicheeva

M.R .: Chłopaki, rozpoznaliście ten utwór muzyczny? Jak to jest nazywane? Jaki to rodzaj muzyki?

Pojawia się Niedźwiedź (dziecko przygotowawcze)

M. R .: Chłopaki, kto to do nas przychodzi?

Dzieci: Niedźwiedź!

Niedźwiedź: dzień dobry, przyjaciele, cieszę się, że cię widzę w lesie!

M.R .: Witaj Niedźwiedzie! Wszystkiego najlepszego z okazji urodzin! Chłopaki i ja przygotowaliśmy dla ciebie prezenty: to takie piękne kwiaty.

Niedźwiedź: Dzięki chłopaki! Bardzo podobały mi się twoje prezenty. Jestem bardzo zabawnym misiem, uwielbiam śpiewać i tańczyć, a wy?

Dzieci: Tak!

M.R .: Mishka, nasi ludzie znają zabawną piosenkę. Wykonamy piosenkę dla Mishki?

Dzieci: Tak!

M.R .: Tylko najpierw musisz przygotować swój głos, aby brzmiał pięknie.

Śpiewanie „Kto ma piosenkę” (m / r 5/2009 s.8)

Śpiewanie

M. p .: Chłopaki, czas pożegnać się z Mishką i wrócić do przedszkola. Żegnaj Misha.

Mishka: Do widzenia chłopaki.

Do piosenki Little Engine dzieci przechodzą przez salę.

M. R .: Cóż, tu jesteśmy w domu. Podobała wam się nasza podróż? Co ci się najbardziej podobało?(dzieci odpowiadają)

Dyrektor muzyczny żegna się z dziećmi.

Miejska przedszkolna placówka budżetowa

„Przedszkole połączonego typu nr 12„ Krepysh ”

Okręg miejski Mendeleevsky w Republice Tatarstanu.

Streszczenie GCD

Według obszaru edukacyjnego

„Rozwój artystyczny i estetyczny”

W ramach konkursu „Wychowawca Roku 2015”

Temat: „Wiosenna podróż do krainy muzyki”

Opracował: muzy. lider

Antonova A.N.

mendelejewsk 2015

Streszczenie zintegrowanej lekcji muzyki w grupie środkowej.

„Wycieczka wiosenna”

Integracja obszarów: „Poznanie”, „Komunikacja”, „Zdrowie”.

Cel: Stwórz dzieciom warunki i atmosferę do odkrywania nowej wiedzy i wspólnych zajęć podczas lekcji muzyki.

Zadania:

rozwijać u dzieci estetyczny gust do muzyki klasycznej, analizować dzieła muzyczne;

rozwój umiejętności wokalnych, chóralnych i twórczych;

naucz każde dziecko samodzielnego znajdowania pożądanej intonacji śpiewu, rozwijania słuchu modalnego;

rozwinąć umiejętność pomysłowej i swobodnej improwizacji;

rozwijać wyobraźnię;

zachęcanie dzieci do ruchu, plastyczności, malarstwa do wyrażania uczuć wywołanych muzyką;

Metody i techniki: problemowa, poszukiwanie, metoda werbalna, metoda przypisań twórczych, metoda werbalna.

Ekwipunek: magnetofon, sztalugi, portrety kompozytorów, dziecięce instrumenty muzyczne (dzwonki, pozytywki, trójkąty, grzechotki), obraz "Wiosna", sztuczne kwiaty, parasol i słońce

Przebieg lekcji:

Przy muzyce P. Czajkowskiego „Przebiśnieg” dzieci wchodzą do sali.

Poseł .: Cześć chłopaki. Dziś wybieramy się do krainy muzyki. Spotkamy naszych ulubionych kompozytorów, znane nam piosenki i zapoznamy się z nowymi utworami muzycznymi. Pospiesz się, woła nas muzyka!

Dyrektor muzyczny: Powiedzcie mi, jak nazywa się utwór, którego właśnie słuchaliście?

Dzieci: "Przebiśnieg"

Poseł .: Kto napisał ten artykuł?

Dzieci: P. I. Czajkowski.

Poseł .: Muzyka PI Czajkowskiego zaprowadziła nas na kwietną łąkę, na której zakwitły przebiśniegi. Wyobraźmy sobie, że jesteśmy kwiatami przebiśniegami i oddajemy charakter muzyki w ruchu; pokażemy, jak pąki kwiatów wznoszą się w kierunku słońca, jak kołyszą się na wietrze.

Brzmi „Przebiśnieg” Czajkowskiego. Dzieci tańczą.

Poseł .: Brawo dziewczyny, piękny taniec. A teraz proponuję trochę się oderwać i zagrać w grę „Słońce i deszcz”.

Kiedy świeci słońce, będziemy spacerować

Skacz, baw się, biegaj i skacz.

A jeśli chmura marszczy brwi i grozi doży,

Schowajmy się pod parasolem i poczekajmy na deszcz.

Gra „Słońce i deszcz”

Poseł .: Deszcz minąła po deszczu duże ...Dzieci: Kałuże.

Poseł .: Zgadza się, kałuże, w których Wróble lubią pływać. Przypomnijmy sobie wspólnie naszą piosenkę o „Wróble”, głośno, ekspresyjnie, wyraźnie wymawiając wszystkie słowa.

Dzieci wykonują piosenkę „Wróbel”.

Poseł .: Chłopaki, jaka jest natura tej piosenki? A wróbel odlatuje jesienią w ciepłe ziemie. Czego chce od nas wróbel?

Dzieci: odpowiedzi

Poseł .: Dobra robota, prawda! Powiedz mi, przebiśniegi, kałuże, deszcz, szum strumieni - to znaki o której porze roku?

Dzieci: Oznaki wiosny ...

Poseł .: A jakie inne oznaki wiosny możesz mi wymienić.

Dzieci: lista.

Poseł .: Całkiem dobrze, wszystko to są oznaki wiosny. Wiosna jest również przedstawiona na naszym zdjęciu, a wszystkie te znaki, które wymieniliście, można zobaczyć tutaj. Proszę przypomnij mi, kto rysuje obrazy?

Dzieci: Artyści

Poseł .: Kto komponuje, pisze muzykę?

Dzieci: Kompozytor.

Poseł .: Widzieliśmy prace artysty i terazposłuchajmy, jak kompozytor potrafił w swojej twórczości mówić o wiośnie. Dziś posłuchamy twórczości znanego wcześniej kompozytora Edvarda Griega. Praca nosi tytuł „Wiosna”.

Wysłuchanie kompozycji muzycznej E. Griega „Wiosna”.

Poseł .: Podobała ci się ta praca? Co słyszałeś Jaki obraz pojawił się w Twojej głowie podczas słuchania tego utworu? Czy postać była taka sama w całym utworze?

Dzieci: odpowiedzi.

Poseł .: Cóż, teraz chciałbym przeprowadzić z Tobą grę muzyczno-dydaktyczną „Zgadnij”. Chce grać? Teraz dołączę dla Was nagrania dźwięków różnych instrumentów muzycznych i będziecie musieli je odgadnąć.

Gra muzyczno-dydaktyczna „Zgadnij”.

Poseł .: Wykonałeś zadanie, czeka na Ciebie fajna gra. Chodź, przez chwilę będziemy muzykami. Przy pomocy dziecięcych instrumentów muzycznych spróbujemy też opowiedzieć o wiośnie.

Gra „Orchestra”

Poseł .: Cóż, na tym nasza lekcja dobiegła końca. Czego się dzisiaj nauczyłeś? Co ci się najbardziej podobało?

Dzieci: odpowiedzi.

Poseł .: Zapraszam do odzwierciedlenia wrażenia z naszej lekcji: dzieci przypinają emotikony na ekranie „Nastrój”. Jeśli podobała Ci się lekcja, przyklejasz śmieszne emotikony, a jeśli nie, to smutne. Jesteście wspaniałymi towarzyszami, bardzo dobrze się spisaliście. Dziękuję i do widzenia!

Oksana Zhivoderova
Streszczenie zintegrowanej lekcji muzyki w środkowej grupie przedszkola

Streszczenie zintegrowanej lekcji muzyki w środkowej grupie przedszkola.

cel: Naucz dzieci czuć nastrój poprzez percepcję muzyka, śpiew, ruch. Kształtować twórcze przejawy we wszystkich formach działalność muzyczna.

Zadania: Naucz się mówić otwarcie muzyka, reagować emocjonalnie muzyka kontrastowy charakter. Wzmocnij umiejętność swobodnego tańca. Zachęcaj do samodzielności w wyborze sposobów działania w celu przekazywania obrazów

Ekwipunek: Parawan w formie domku, duży szal, pluszak kotek, pozytywka, kosz, kulki nici.

Przebieg lekcji.

Dzieci wchodzą do sali, pozdrawiam.

Słychać dźwięk pozytywka.

Dyrektor muzyczny: Chłopaki, co to jest niesamowite muzyka zabrzmiało w naszej sali? Jak myślisz, jaki jest jej nastrój (Delikatnie, smutno)... Dobrze. Ale skąd się biorą te dźwięki? (Idzie z dziećmi do dźwięku). Muzyka zaprasza nas do tego pięknego domu (zdejmuje szalik, kot był przykryty)Kto w nim mieszka? Pukajmy.

(Nauczyciel wyciąga kota z przywiązaną łapą, staje obok domu i miauczy ze smutkiem)

Chłopaki, zapytajmy cipkę, dlaczego jest taka smutna.

Dzieci: Pussy, dlaczego jesteś smutna?

Dyrektor muzyczny: Chłopaki, chcę posłuchać historii, która pomoże mi opowiedzieć muzyka? Usiądź na dywanie.

Dzieci siedzą na dywanie. Nauczyciel siedzi na krześle przed dziećmi. Głaszcze kota, lituje się nad nią. Musical Lider gra sztukę A. Grechaninova „Kot zachorował”

Dyrektor muzyczny: Jaki to nastrój muzyka? (Smutny, żałosny)... Prawidłowo! Ta gra nazywa się „Kot zachorował”... Może kot ma złamaną łapę, jak nasz kot? Zlitujmy się nad nią. Spójrz, nasza cipka stała się weselsza, co oznacza, że \u200b\u200bjej łapa już nie boli! (Sugeruje usunięcie bandaża).

A teraz kolejny muzyka opowie nam o nastroju kota.

Nauczyciel wykonuje sztukę A. Grechaninova „Kot wyzdrowiał”

Dyrektor muzyczny: I to muzyka, jaki nastrój? O czym nam powiedziała? (Muzyka jest zabawnaradosny, łapa kota wyzdrowiała)... Prawidłowo! Gra się nazywa „Kot wyzdrowiał”.

Nasza cipka zaprasza do zabawy. Ale najpierw zapamiętaj: jak lubią się bawić kocięta (uwielbiają biegać, skakać, polować, łapać myszy itp.)... Myślę, że nie będzie ci trudno zamienić się w małe kocięta. A nauczyciel i cipka zgadną, co robią twoje kocięta.

Odtwórz T. Lomova „Kotek się bawi” Dzieci poniżej muzyka przedstawiają różne działania kociąt.

Dyrektor muzyczny: Teraz wymyśl nowe ruchy dla swoich kociąt. (Spektakl się powtarza, dzieci przedstawiają działania w nowy sposób)... Utwory fortepianowe opowiedziały nam historię kot: jaki był smutny, gdy był chory, jaki był wesoły, gdy doszedł do siebie. Piosenka oddaje również inny nastrój. Znasz takie piosenki (odpowiedzi dzieci)... Zanim je zaśpiewamy, nazwijmy piosenkę pomocniczą.

Nauczyciel prosi dzieci, aby usiadły na krzesłach. Wykonuje fragment piosenki na fortepianie „Cicho, myszy”... Pyta, jakich słów można użyć do określenia nastroju muzyka(figlarny, ostrożny)

Dyrektor muzyczny: Czy zauważyłeś, co to jest "Chytry" melodia: nie stoi w miejscu, ale podąża za słowami i pomaga nam lepiej zrozumieć ich znaczenie (demonstruje na fortepianie)... Zaśpiewajmy tę piosenkę ekspresyjnie. (Dzieci śpiewają)

Dyrektor muzyczny: Czy rozpoznajesz tę piosenkę?

Wykonuje fragment piosenki „Kot i kotek” Dzieci odpowiadają.

Dyrektor muzyczny: Wykonując tę \u200b\u200bpiosenkę, musisz starać się przekazać czuły, zabawny, wesoły nastrój. A podczas przegranej spróbuj pokazać działania figlarnego kotka (Dzieci wykonują piosenkę, towarzyszącą ruchowi śpiewu)... Nasza cipka naprawdę polubiła Ciebie i Twoje piosenki. Daje Ci swoje ulubione zabawki, kolorowe kulki.

Powiązane publikacje:

Streszczenie zintegrowanej lekcji muzyki w grupie środkowej „Zimowa zabawa” Streszczenie zintegrowanej lekcji muzyki w grupie środkowej „Winter Fun”. Cel: -tworzenie pozytywnego tła emocjonalnego, rozwój.

Streszczenie zintegrowanego wydarzenia edukacyjnego o jeziorze Bajkał z dziećmi ze średniej grupy przedszkolnej Streszczenie Zintegrowanego Zorganizowanego Wydarzenia Edukacyjnego „Podróż do Bajkału” OO Integracja: poznanie, mowa,.

Streszczenie lekcji zintegrowanej z FEMP w grupie seniorów przedszkola „Wesołych rachunków” „Wesołe konto”. Cel: pielęgnowanie miłości do matematyki; nadal ucz dzieci komponować i rozwiązywać proste zadania arytmetyczne.

Streszczenie lekcji zintegrowanej „Wzory karelskie” w grupie przygotowawczej przedszkola Zintegrowane podsumowanie lekcji

Cel. Zapoznanie dzieci z wartościami tradycyjnej kultury rosyjskiej, podtrzymanie zainteresowania różnymi rodzajami zajęć muzycznych.

Zadania.

Naucz się aktywnie odbierać muzykę za pomocą folkloru muzycznego;

Kształtowanie umiejętności wykonawczych w zakresie śpiewu, ruchu, gry muzycznej;

Rozwijanie twórczej wyobraźni piosenki, umiejętność skomponowania własnej melodii do piosenki dla piskląt;

Aby uformować tonację, rytmiczne słyszenie, umiejętność przekazywania charakteru muzyki za pomocą ruchów, zmieniać ruchy zgodnie z muzycznymi frazami;

Kontynuuj naukę swobodnego poruszania się w przestrzeni.

Materiał i wyposażenie.

Wyposażenie techniczne: ekran multimedialny i komputer, centrum muzyczne;

Materiał muzyczny (nagrania audio): piosenka „Nadeszła jesień”, szum deszczu, piosenki z m / f „Masza i Niedźwiedź”;
Materiał demonstracyjny: karty przedstawiające lalki gniazdujące do orientacji w przedpokoju (rozrzucone, parami, w kolumnie, w kole);

karty z wizerunkami matek ptaków i ich piskląt według liczby dzieci, drabinka muzyczna;

glockenspiel;
młotek - pies;

tablica magnetyczna.

Przebieg lekcji

Dzieci wchodzą do sali przy muzyce, siadają na krzesełkach, witają siebie i nauczyciela piosenką powitalną.

Piosenka powitalna „Hello”

(według uznania dyrektora muzycznego)

Slajd 2. Masza we wsi.

Dyrektor muzyczny. Chłopaki, czy wiecie, kto nas dzisiaj zaprasza? Dziewczyna Masza z kreskówki „Masza i Niedźwiedź”. W jej domu mieszkają różne zwierzęta i ptaki, które chce nas im przedstawić.

Postać: 1. Masza.

Dyrektor muzyczny. Co możesz zabrać, aby odwiedzić wioskę? (Odpowiedzi dzieci.) Sonya sugeruje przejażdżkę pociągiem. Czy sie zgadzasz? Stań w taki sam sposób, jak Matrioszka na karcie (patrz rys. 2).

Postać: 2. Lalki Matrioszka.

Dyrektor muzyczny. Wsiadaj na przyczepy, a kierowcą będzie Jegorka (patrz zdjęcie 1).

Fot.1.

Slajd 3. Lokomotywa jedzie przez las.

Ćwiczenie muzyczno-rytmiczne „Pociąg”.

Dzieci stoją jeden po drugim, kładą ręce na ramionach tego z przodu i tupiącym krokiem przechodzą przez salę do muzyki „Lokomotywa parowa” L. Kompaneitsa. .

Slajdy 4-5. Masza spotyka dzieci.

Dyrektor muzyczny. Więc przyjechaliśmy.

Slajd 6. Dom Maszy ze zwierzętami.

Dyrektor muzyczny. Spójrz na ekran i powiedz mi, kto mieszka w domu Maszy. (Dzieci odpowiadają, że to kot, pies, kura z kurczakami i kaczka z kaczuszkami).

Kotka Vaska jest pierwszym zwierzakiem, któremu Masza chce nas przedstawić.

Slajd 7. Kot Vaska.

Dyrektor muzyczny. Jak on miauczy? (Dzieci odpowiadają.)Każdy z Was ma własny głos i charakter. A teraz pokaż proszę, jak kot Vaski miauczy, kiedy jest w dobrym nastroju, na przykład wygrzewając się na słońcu. (Dzieci miauczą czule i czule).

Dyrektor muzyczny. I czym stanie się głos Vaski, gdy będzie zdenerwowany. Wyobraź sobie na przykład, że zabrakło mu mleka lub mysz uciekła.

Dyrektor muzyczny. Wiesz już, że osoba, która pisze muzykę, to ... (kompozytor). No i jest jeszcze muzyka ludowa tworzona przez ludzi, którzy żyli bardzo, bardzo długo. Każdy, kto słuchał takiej muzyki, dodał do niej coś własnego. I tak zapomniano o oryginalnym autorstwie. Dziś chcę wam przedstawić rosyjską piosenkę ludową „Waska szare spacery”. Posłuchaj jej uważnie i posłuchaj, jak zmienia się charakter i zachowanie kota (patrz rys. 2)

Słuchanie rosyjskiej pieśni ludowej „Szare spacery Vaska” ( "Z dziedzińca, z dziedzińca" Rosyjskie zabawy taneczne dla małych dzieci. Comp. M.Medvedeva. Moskwa, 2005)

Rys 2.Vasnetsov Y. Kot chodzi po ławce.

Dyrektor muzyczny. Chłopaki, powiedzcie mi jaką muzykę brzmiałyście? (Wykonuje fragmenty utworu muzycznego).

Początkowo muzyka była spokojna, gładka - to Vaska szła, myła się.

Potem kot cicho chodził po domu - a muzyka zabrzmiała ostrożniej, ciszej.

A pod koniec piosenki kot Vaska zagroził myszom - a muzyka stała się odważna, odważna, zdecydowana.

Czy podobała Ci się ta piosenka? Zaśpiewam ci to na następnej lekcji.

Slajd 8. Dom Maszy, kot i pies.

Dyrektor muzyczny. Na ganek przybiegł pies. Nazywa się Buddy.

Slajdy 9, 10. Przyjaciel psa.

Dyrektor muzyczny. Przyjaciel prosi o wejście do domu, bo będzie padać, a Masza nie wpuszcza psa do domu. Pokażmy, jak Drużok wspina się po schodach na ganek i schodzi z niego. Spójrz, mam mały młotek - z końcówką w kształcie psa Drużka. Pozwól mu przejść po drabinie na tablicy magnetycznej razem z nauczycielem, a my pokażemy ręką ruch melodii.

Slajdy 11, 12. Pies na drabinie.

Śpiew „Drabina” (N.A. Vetlugina „Musical Primer”, Moskwa, „Music”, 1985)

Dyrektor muzyczny. Jak nazywa się ten instrument muzyczny? (Demonstruje metalofon.) Zróbmy muzyczne zagadki o psie, o tym, jak porusza się po drabinie: w górę, w dół, czy stoi w jednym miejscu. Przypomnę, jak prawidłowo trzymać młotek.

Zagadki na metalofonie.

Jedno dziecko gra melodię na metalofonie, a drugie pokazuje ruch psa po drabinie z młotkiem na tablicy magnetycznej (patrz zdjęcie 2

Fot.2. Zagadki na metalofonie „Gdzie idzie pies”.

W nagraniu słychać deszcz.

Slajd 13. Dom Maszy, deszcz. Wszystkie zwierzęta się schowały.

Dyrektor muzyczny. Tak więc zaczął się deszcz, wszystkie zwierzaki Maszyny uciekły. Dzieci, zaśpiewajmy piosenkę o jesiennym deszczu.

Dzieci wykonują piosenkę „Nadeszła jesień” Muzyka i słowa S.G. Nasaulenko (zbiór „Jesień w lesie”, „Dzwon” nr 19, 2000).

Zobacz dodatek 1.

Slajd 14. Dom Maszy. Żadnych piskląt.

Dyrektor muzyczny. Dobra robota, chłopaki, dobrze zaśpiewali piosenkę. Deszcz się skończył. Och, spójrz, po deszczu brakuje kogoś na zdjęciu? (Dzieci odpowiadają, że nie ma piskląt)... Tak, chłopaki, pisklęta prawdopodobnie bały się deszczu i chowały się. Zadzwońmy do nich.

Slajdy 15-17. Kurczak, kaczka, gęś.

Gra muzyczno-dydaktyczna „Gdzie są moje dzieci?”

Nauczyciel zaprasza każde dziecko do wzięcia kartki ze zdjęciem kurczaka, kaczątka lub pisklęcia. Dyrektor muzyczny pokazuje slajd z matką kury i śpiewa na nucie C z pierwszej oktawy: „Where are my kids? Ko-ko-ko ”. Dzieci z kartami z kurczakami śpiewają w pierwszej oktawie G: „Mamo, jesteśmy tutaj. Ko-ko-ko ”. Następnie matka kaczka i matka gęś szukają swoich piskląt (patrz ryc. 3).

Rys 3.Vasnetsov Y. Hen.

Dyrektor muzyczny. Chłopaki, kto chce wymyślić własną nową piosenkę dla swoich piskląt?

Kreatywność piosenek. Dzieci improwizują prostymi melodiami.

Slajd 18. Dom Maszy. Wszystkie zwierzęta są dostępne.

Dyrektor muzyczny. Wszystkie pisklęta wyszły z ukrycia. A dwie wesołe gęsi nie chcą wyjść z rowka. Przed kim się ukrywali? Z samochodu babci? Pokażmy Ci występ. Stań rozrzucony po całej sali.

Inscenizacja r. łóżko piętrowe piosenki „Dwie wesołe gęsi”.

(M. Kartushina "Praca wokalna i chóralna w przedszkolu". Moskwa, 2010)

Slajdy 19, 20.Dwie wesołe gęsi.

Dzieci wykonują inscenizację piosenki „Dwie wesołe gęsi”.

Rys. 4. Dwie zabawne gęsi.

Dyrektor muzyczny. Znaleziono wszystkie ptaki. Masza była zachwycona i chciała z tobą zatańczyć. Chodźcie do Pair Dance.

Dzieci wykonują folklorystyczny „Taniec w parach”. arr T. Popatenko (Zbiór „Muzyka w przedszkolu: piosenki, gry, zabawy dla dzieci w wieku 4-5 lat” oprac. N.A. Vetlugina, I.L.Dzerzhinskaya, Moskwa, 1967)

Slajd 21. Kot Vaska.

Dyrektor muzyczny. Kot-maszyna Vaska naprawdę chce, żebyś się z nim bawił. A kto będzie kotem - rym do liczenia pomoże określić. Tak, nie jest to proste, ale zostało wynalezione w dawnych czasach w naszym regionie Wołogdy w dzielnicy Kaduy.

- Marfusheka, daj mi wiadro.

- Po co to wiadro?

- Dojenie krów. Ty prowadzisz.

Gra muzyczno-rytmiczna "Sly cat". Muzyka i teksty: S.G. Nasaulenko (Collection „Gry muzyczne” „Bell”, nr 12, 1999).

Kot wychodzi na wstęp, siada pośrodku kucających graczy. Mysie dzieci chodzą po sali i śpiewają. Pod koniec piosenki kot łapie myszy. Powtórz grę 2-3 razy ze zmianą liderów.

Zobacz dodatek 2.

Rysunek 4. Yu. Vasnetsov. Cień potu.

Slajd 22. Masza z kogucikiem.

Dyrektor muzyczny. Granie na podwórku Maszy to świetna zabawa, ale czas wracać do przedszkola. Pożegnaj Mashenkę, zaśpiewaj jej „Goodbye”. Dokąd wracamy? Stańcie jeden za drugim - nasz pociąg odjeżdża do przedszkola.

Slajd 23. Lokomotywa jedzie przez las.

Ćwiczenie muzyczno-rytmiczne „Pociąg”.

Dzieci, jak na początku lekcji, wstają jedno po drugim, kładą ręce na ramionach osoby z przodu i tupią po sali w rytm muzyki „Lokomotywy parowej” L. Kompaneitsa. .

piosenka „Lokomotywa” muz. Z. Kompaneitsa, teksty O. Vysotskaya, isp. Julia Stepanova-Pinus.

Slajdy 24, 25. Przedszkole.

Dyrektor muzyczny. Wróciliśmy do przedszkola. Stańmy w kręgu, a powiesz: czy podobał Ci się nasz wyjazd do Maszy? A może następnym razem Masza zaprosi nas do odwiedzenia samego niedźwiedzia Miszy. Pożegnajmy się cicho: „Jesteśmy wspaniali”. (Dzieci wymawiają frazę.) Teraz powiedz to trochę głośniej i głośniej. Jesteś naprawdę super!

(Dzieci wychodzą z sali przy muzyce z kreskówki „Masza i Niedźwiedź”).

Makarova Yulia Igorevna , dyrektor muzyczny,

MBDOU „Sudskiy przedszkole typu łączonego„ Świetlik ”,

osada Suda, region Wołogdy

Podobne artykuły