A gyermekek megismertetése az orosz népi kultúra eredetével az egyik legsürgetőbb, mivel nagy jelentőséggel bír az orosz nép hagyományainak, a népi kultúra és a szokások kialakításában.

Érdekes és nehéz időszakban élünk, amikor sok mindent másképp kezdünk szemlélni, sok mindent újra felfedezünk és átértékelünk.

Mindenekelőtt ez a múltunkra vonatkozik, amelyet nagyon felületesen ismerünk.

Mi aggasztotta, örömmel töltötte el és zavarta az orosz embereket, mit tettek, hogyan működtek, mit álmodtak, meséltek és énekeltek, mit adtak át gyermekeiknek és unokáiknak? Ezekre a kérdésekre ma megválaszolni azt jelenti, hogy helyre kell állítani az időkapcsolatot, visszaadni az elveszett értékeket.

Ennek érdekében rátértünk az orosz népi kultúra és elsősorban a folklór eredetére. Hiszen a folklór tartalma tükrözi az emberek életét, tapasztalataikat, évszázadok rostáján átszitálva, az orosz ember lelki világát, gondolatait, érzéseit, tapasztalatait.

Ennek a problémának a sürgőssége abban is kifejeződik, hogy társadalmunknak ellen kell állnia a társadalmi környezet negatív jelenségeinek, amelyben a fiatal generáció kialakul.

BAN BEN"Szövetségi célprogram az oktatás fejlesztésére"

beszél egy kulturális, kreatív személyiség nevelésének szükségességéről,

képes megtalálni a helyét a jövőben egy komplex, folyamatosan változó valóságban, a fiatal generáció erkölcsi alapjainak oktatása iránti igény megjelenéséről.

A népi eredet az volt, hogy az erkölcs alapjainak kialakításának támogatása, amely az évszázadok során, az évszázadok során formálódott, minden orosz számára közel és érthető volt.

A népművészetnek, mint az anyagi kultúra részének, erkölcsi, esztétikai, kognitív értéke van, amely nem múlik el.

Sok generáció történelmi tapasztalatainak befogadásával óriási jelentőségű az egyén fejlődése szempontjából. A népművészeti alkotások különleges oktatási értéket tartalmaznak, amely befolyásolja a hazafias érzelmek kialakulását.

A gyermeki folklór értéke abban rejlik, hogy segítségével egy felnőtt könnyedén meg tudja teremteni a gyermekkel való érzelmi kapcsolatot, az érzelmi kommunikációt. Érdekes tartalom, képzeletgazdagság, élénk művészi folklórképek vonzzák a gyermek figyelmét, örömet okoznak neki, ugyanakkor oktatási hatással vannak rá. A gyermeki folklór megismerése fejleszti a népdal iránti érdeklődést, elősegíti a művészi ízlést, fejleszti a gyermek beszédét, formálja erkölcsi szokásait, gazdagítja a gyermekek természetismeretét. Világos, eredeti, formában és tartalomban hozzáférhető, a hívások, mondatok, kedvcsinálók könnyen megjegyezhetők, és a gyerekek széles körben felhasználhatják a játékokban. Szórakoztatják a gyereket, és egyúttal viselkedési készségeket tanítanak. A folklórművek szeretetteljes beszéde nemcsak a gyerekeket, hanem a felnőtteket is örömmel tölti el, akik a népköltészet figuratív nyelvét használják törődésük és szeretetük kifejezésére. Egy gyermek számára a népművészet hozzáférhető és érthető, ezért érdekes.

A gyermekeknek az orosz népi kultúra eredetének megismertetésével azt a fő célt tűztük ki magunk elé, hogy:

A szülőföld kultúrájának mélyebb tanulmányozása és ismereteinek felhasználása a gyermekek megismertetésével az orosz népi kultúra eredetével;

Az alapkultúrájú gyermek személyiségének oktatása, kulturális igényeinek, érzelmi reagálóképességének kialakítása.

A cél meghatározása után konkrét feladatokat tűzünk ki magunk elé:

fokozza az anyaország, az őshaza és története iránti szeretetet

megismertetni az orosz nép kultúráját és hagyományait, felhozni a benne rejlő legjobb tulajdonságokat: kemény munka, kedvesség, kölcsönös segítségnyújtás, együttérzés

elősegítse a tiszteletteljes hozzáállást a más gyerekekkel és felnőttekkel való kommunikáció során

megtanítani megérteni a család szerepét, helyét a családban, oktatni a jövőbeni tulajdonosokat(hosztesz)

formája az élet értékeit

építsd az önbecsülést néped képviselőjeként

fejlesszék a gyermekek kreatív és intellektuális képességeit, a művészi ízlést

hogy gazdag, ötletes anyanyelvvel ismerkedjen meg

gazdagítsa a gyermekek beszédét, fejlessze a beszédkultúrát

feltárni a kis folklórformák használatának hatékonyságát a gyermekek különféle tevékenységeiben.

Igyekeztünk a népművészetről szóló anyagot alkalmazni a gyermekek mindennapi életében. Felvettünk egy sor mondókát, poénokat, ujjjátékokat, találós kérdéseket, közmondásokat, mondákat, kerek táncokat, népi játékokat, és ezeket használtuk a középső csoport gyermekeivel való munkában az osztályteremben, rezsim pillanatokban, mese-, báb- és asztali színházak dramatizálásában.

Nehézségek is felmerültek, például nem voltak releváns anyagok és kézikönyvek, a környező valóság nem adott lehetőséget a gyermekek valódi megismertetésére a népi kultúrával.

Itt segítettek a szülők, nagymamák és alkalmazottak.

Együtt kezdtek anyagot gyűjteni az ősi orosz életmód egyik szegletében. Hordozható sütőt készített(helyhiány miatt) , elhelyezett háztartási eszközök, törölközők, törölközők, hímzések ... stb.

Ide kerültek a népi iparművészet tárgyai is(Gorodets, Khokhloma, Dymka, Gzhel stb.) ... Ennek oka az volt, hogy ilyen környezetben szerettem volna megismertetni a gyerekeket népi mesterségekkel Oroszország egész területén.

Most"Kunyhó" elkezdtek tevékenységeket folytatni, hogy megismertessék a gyerekeket a szóbeli népművészettel, valamint a díszítő- és iparművészettel, népdalokat, dalt, énekeket énekeljenek.

A jövőben rendezzen összejöveteleket egy szamovár teájával, sütikkel kezelve"Csipkék" stb.

A népi játékok és a velük készült játékok nagy örömet okoztak a gyerekeknek. Különösen érdekesek voltak a fényes fészkelő babák. Mesélünk a gyerekeknek a játék szépségéről, fényességéről és jellemzőiről. Fokozatosan hozzuk a koncepció megértését"Népi játék" ... Az idősebb gyermekek megismerkedtek mestereivel, keletkezésének történetével. A kisgyermekeket megismertetjük a háztartási cikkekkel, nevükkel, céljukkal, a velük kapcsolatos cselekvési módszerekkel, és az idősebb gyerekeknek elmagyarázzuk a történelmi folytonosságot a modern társaikkal. Például a kerozin fáklya elektromos lámpa, az öntöttvas tekercs elektromos vas.

Ezenkívül megmutatjuk a tárgyak használatának függőségét az életstílustól és a lakóhelytől(a szegények - fáklyával, a gazdagok - gyertyákkal; erdős területeken több faedény található, helyenként agyagban és agyagban gazdag) .

Az ilyen pillanatok megszervezése feltételezi maguknak a gyerekeknek a tevékenységét, mivel meg kell találniuk, miért volt szükség erre vagy arra a tárgyra, hogyan használták. A gyermekek megsegítése érdekében találós kérdéseket készítünk, közmondásokat, mondásokat használunk.

Különös figyelmet fordítunk a gyermekek aktív szókincsének bővítésére, figyelembe véve azt a tényt, hogy a kifelé gyakran hasonló tárgyak más néven(edény, kancsó, pad, széklet ..)

A nagyobb hozzáférhetőség érdekében(különösen csecsemőknek) szóbeli folklór in"Kunyhó" festett ágyat tett egy babababával. Így játsszák az altatódalokat, a mondókákat, a poénokat.

A gyerekek érdeklődésére a játék karakterének jelenléti technikáját alkalmazzuk. Ezek lehetnek játékállatok, amelyek leggyakrabban megtalálhatók a folklórban: macska, kutya, kakas ..., mesehősök és egy bábszínház szereplői.

Természetesen mindenképpen tartalmazunk meglepetés pillanatokat.(láda mesékkel, vendégek jöttek, varázsláda ...) , játék technikák(látogatáson járunk, legyőzve a különféle akadályokat, különféle közlekedési módokkal utazunk, segítünk egy ismert karaktert, ajándékokat készítünk valakinek, átalakulásokat stb.)

Annak érdekében, hogy a gyerekeket meglehetősen összetett koncepciókkal ismerkedhessük meg, például a rituálék és a hagyományok szerepével az emberek életében, a mondások és a népi jelek jelentésével kapcsolatban, kiváló technikát alkalmazunk - párbeszédet folytatunk a tanár és a játék karaktere között. A tanár egyfajta összekötő szerepet játszik a gyerekek és a játékszereplő között. A karakter a helyzettől függően szakértőként járhat el, aki tanítja a gyerekeket, és talán fordítva is - a gyerekek hülye vagy lusta, játékos vagy mesebeli karaktert tanítanak. Ilyen példákon általában oktatási feladatokat is megoldanak. A játék karaktere nem mindig viselkedik a lehető legjobban: lehet hangulatos, engedetlen, udvariatlan. A tanárral együtt tanítva és érvelve a gyermekeket pozitív magatartásban, kommunikációs módokban erősítik meg.

BAN BEN"Kunyhó" érdekesebb és jobb minőségű közös tevékenységek kezdődtek a népi iparművészet megismerése érdekében. A formák változatosak: integráltak, tervezés szerint, tematikus, kollektív munka, kiállítások szervezése, népi ünnepek, szórakozás. A rajzolás, a szobrászat, az alkalmazás elsajátításának hatékonyságának növelése érdekében játékokat, játéktechnikákat és gyakorlatokat használunk(lásd fent) ... Feltétlenül meg kell csodálni az elvégzett munkát, dicsérni a gyerekeket és megköszönni munkájukat. Fontos, hogy megtanítson elemezni munkáját és társainak munkáját. Ehhez a gyerekekkel közösen lógatjuk ki az elkészült műveket, kiállítjuk őket, hogy minden gyermek, megtalálta a munkáját, összehasonlíthassa más munkákkal, láthassa az előnyeit és hátrányait. Az elemzés formái különbözőek lehetnek: a pedagógus kérdéseivel kapcsolatos művek megválasztása, a tárgy és a rajz mintájának összehasonlítása stb. stb.

A gyakorlati tapasztalatok azt mutatják, hogy a folklóranyag kiválasztásakor figyelembe kell venni a gyermekek életkori képességeit. A fiatalabb óvodás korú gyermekek számára az ún"Kis folklórformák" - óvodai mondókák, találós kérdések, mondókák, rövid mesék. Középkorban, szövődményekkel együtt"Kis formák" , egyre nagyobb teret kell adni a népmeséknek, közmondásoknak, mondásoknak. Nagyobb gyerekekkel az összetettebb folklóranyagok mellett beszélgetésként használhatja az ilyen munkaformákat is.

Az elvégzett munka egy bizonyos szakaszának lejárta után elmondhatjuk, hogy a gyerekek érdeklődést váltottak ki, megnövekedett a munkaképességük, a közmondásokat és szólásokat egyre bátrabban kezdték használni, nemcsak az osztályteremben, hanem az ingyenes tevékenységben is.

A diagnosztika eredményei azt mutatták, hogy a pedagógus, a zenemunkás és a szülők közös munkája erőfeszítéseket tett.

Munkánk során természetesen a szülők segítségére támaszkodunk, megpróbálunk együttműködni velük. Ezért kezdve a témán dolgoztunk ki egy tervet a szülőkkel való együttműködésre:

1. Szervezzen konzultációkat a következő témákról:

- Hova vigye a gyereket egy szabadnapra?

"A népművészet szerepe a gyermekek erkölcsi nevelésében"

"A szóbeli népművészet a népi bölcsesség tárháza"

2. A szülők bevonása a népi élet tárgyainak gyűjtésébe a sarok díszítésére"Kunyhó" az óvodában

3. Szülők varrása az orosz népviselet elemeiből(szoknya, kokoshnik, kötény)

4. Tartson szülői értekezletet"Összejövetelek a szamovárnál" közös munka megbeszélésével a gyermekek megismertetése az orosz népi kultúra eredetével

5. A szülők gyermekeikkel együtt részt vesznek az óvodai nevelési intézményben megrendezett kiállításokon és versenyeken.

A tapasztalatok azt mutatják, hogy milyen nehéz egy rövid folklórmunkát átadni a gyermekek megértésének, hiszen a mondások, énekek, mondókák gyakran olyan szavakat használnak, amelyek már régóta nem találhatók meg a modern beszédben(szürke whititsa, megfulladt kisgyerekek, tolvaj-tolvaj felmászott az istállóba, bemászott az ablakon, beesett a kosárba ..) ... Ehhez vizuális segédeszközökre van szükség.

Ezért olyan szükséges a tantárgyfejlesztő környezet megszervezése. Ezért lehetetlen megállni az elért eredmények mellett, további feltöltésre van szükség"Kunyhó" a népi élet tárgyai, a népi ruhák részletei, figuratív játékok-figurák, babák, vonzva mind az alkalmazottakat, mind a szülőket.

Folytassa a folklór művekkel rendelkező könyvek kiválasztását, ideértve a kagylós könyveket és a színező könyveket, a kazettákat, a lemezeket, valamint a jelmezeket, a színháziasítás attribútumait, a képeslapkészleteket, az óvodai mondókák illusztrációit, a közmondásokat és a meséket.

1. Magyarázó jegyzet
2. Relevancia
3. A program céljai és céljai
4. A program felépítésének alapelvei
5. Munkaterületek
6. A hazafias nevelés elemei
7. Mód
8. Akadémiai terv
9. A program fő tematikus területei

10. Tematikus tervezés:

11. Információs források

12. Pedagógiai feltételek

13. Ígéretes terv a szülőkkel való együttműködésre

1. Diagnosztikai kritériumok a program elsajátításának ismeretének értékeléséhez

15. Az irodalom listája

16. FÜGGELÉK. Módszertani támogatás.

MAGYARÁZÓ JEGYZET.

A "Meghívjuk a gyerekeket az orosz népi kultúra eredetébe" kiegészítő oktatási program egy átfogó program a gyermekek megismertetésére az orosz emberek életével, életével és munkásságával, amelynek középpontjában a gyermekek erkölcsi, hazafias, művészi és esztétikai nevelése áll.

Ez a program az O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva "A gyermekek meghívása az orosz népi kultúra eredetére". Ezenkívül a programot jelentősen kiegészítik a természetes anyagok építésével foglalkozó órák és az integrált művészeti és kézműves foglalkozások. Ez a program "A gyermekek meghívása az orosz népi kultúra eredetéhez" az óvodáskorú gyermekek esztétikai nevelésének speciális programja, amely hatékonyan elősegíti a szellemi és szellemi fejlődést, amelynek célja, hogy a gyerekeket megismertesse a dekoratív és iparművészet legjobb hagyományaival, fejlessze a gyermekek kreatív képességeit, és megismerje a népművészet történetét. Ez a program az esztétikai nevelés koncepciójára és a gyermekek művészi és kreatív képességeinek fejlesztésére épül, amelyek a nemzetiség alapelvein, a különböző művészeti típusok komplex használatán alapulnak. Világos felépítésű, és figyelembe veszi a gyermekek növekvő kreatív lehetőségeit. A program azért értékes, mert a gyerekek könnyebben megértik és elképzelhetik, hogyan éltek Oroszországban az emberek, ha megismerkedtek a dekoratív és iparművészettel, természetes anyagokból építkeztek, részt vettek a naptári ünnepeken. A gyermek egyre jobban megismeri az orosz emberek életét és életét, és ez kimeríthetetlen lehetőségeket hordoz magában az óvodások művészi kreativitásának fejlesztésében.

A program felépítése biztosítja a gyermekek dekoratív és iparművészettel történő fokozatos megismertetését. A program által biztosított oktatási anyagokat bizonyos sorrendben osztják szét, figyelembe véve a gyermekek életkorát és egyéni sajátosságait. A program tartalmazza az órák témáit, azok tartalmát, az órákhoz szükséges anyagok listáját a gyermekek kézművességének tanításához. Az anyag külön tömbökbe van csoportosítva az egyes népi mesterségek típusaihoz. Az osztályokat a könnyűtől a nehezebbig rangsorolják. Az alkalmazásnak van összefoglalója

magukról a kézművességről, történetükről és fejlődésükről, versekről, találós kérdésekről, mesékről róluk. A gyermekekkel való munkavégzés során technikai taneszközöket használnak.

A program 5-7 éves gyermekek számára készült. A program az óvodások esztétikai nevelésén alapul, ötvözi a kulturális hagyományokra való hagyatkozást és az innovatív fókuszt.

A program biztosítja az óvodások megismertetését Oroszország népi mesterségeivel, és magában foglalja a szokások, a hagyományok, az orosz nép népi naptár szerinti munkájának és a költői népművészet megismerését. A népi kultúra, a szóbeli népművészet, a népzene, a népi játékok és a kézművesség iránti érdeklődés felkeltése.

Ez a program a gyermekek kreatív képességeinek fejlesztését és a gyermekek esztétikai nevelését célozza.

Relevancia:

• A program kidolgozása és megvalósítása az óvodai nevelési intézmény általános koncepciójának megfelelően a gyermek kialakítására összpontosított stabil értékorientáció a nemzeti kultúra hagyományait megőrző és fejlesztő kreatív emberként való azonosulás felé.A gyermekek hagyományos orosz kultúrába történő bevezetését olyan tevékenységnek tekintik, amely megfelel a modern ember igényeinek, megnyitja az utat a saját személyiségének megismerése és önmegvalósítása felé, hozzájárulva a polgár, patrióta, a nemzeti kulturális hagyomány folytatójaként kialakult pozitív viselkedési modell kialakulásához.

A program célja:

A gyermekek aktív megismertetése az orosz nép kulturális hagyományaival az óvodások kognitív tevékenységének aktiválása révén, amikor megismertetik a gyerekeket az orosz nemzeti kultúrával.

A program céljai: Oktatási:

• a gyermekekben a népi kultúrához, hagyományokhoz, az orosz nép szokásaihoz, népművészethez való tisztelettudó hozzáállás kialakulása;
• kommunikációs készségek, viselkedési kultúra fejlesztése a kortársak körében;
• a kollektivizmus oktatása;
• kitartás, pontosság, felelősségtudat oktatása.

Fejlesztés:

• az óvodások látókörének bővítése;
• a gyermekek kreatív képességeinek és érzelmi szférájának fejlesztése.

Nevelési:

• a gyerekek megismertetése az orosz falu életével, hagyományaival és szokásaival
• a folklórművek, a nemzeti élet, az ünnepi rituálék, a népi pszichológia megismerése.
• az orosz népdalok, versek, mondókák, kerek táncos játékok bizonyos készlete a gyermekeknél.
• ismerkedés az orosz parasztság objektív világával; népi játékok, ünnepi rituálék tanítása.

A program felépítésének alapelvei:

• Az egyéni és differenciált megközelítés elve- magában foglalja a gyermekek életkorának, személyes sajátosságainak, mentális és fizikai fejlettségének figyelembevételét.
• Az integritás elve- az erkölcsi és hazafias nevelés modern problémáinak holisztikus megértésének kialakítása és az orosz nemzeti kultúráról szóló ismeretek integrálása az óvodásokba.
• Hozzáférhetőség elve- feltételezi a megszerzett ismeretek jelentőségét a gyermek számára, érzelmi színezésüket. Ne használjon tudományos kifejezéseket, bár néhányuk tartalma hozzáférhető és vonzó módon magyarázható.
• A komplexitás és az integráció elve- az erkölcsi és a hazafias nevelés problémáinak megoldása a teljes oktatási folyamat és mindenféle tevékenység rendszerében.
• A pedagógiai folyamat folytonosságának és folytonosságának elve;
• "pozitív centrizmus" (az ilyen korú gyermek számára legrelevánsabb tudás kiválasztása);
• differenciált megközelítés minden gyermek számára pszichológiai jellemzőinek, képességeinek és érdeklődésének maximális figyelembevétele;
• A különböző típusú tevékenységek ésszerű kombinációjának elve, a szellemi, érzelmi és motoros terhelések életkornak megfelelő egyensúlya;
• A konstruktivizmus elve- különösen fontos az erkölcsi és a hazafias nevelés tartalmának kiválasztásában kifejezetten az óvodások számára, azonban a gyakorlatban nem mindig valósul meg. Alkalmazása azt jelenti, hogy csak semleges, pozitív vagy negatív-pozitív információt szabad példaként használni az óvodások számára.

Munkaterületek:

• megismerkedés az orosz emberek életével és munkájával;
• az orosz folklór használata minden megnyilvánulásában;
• a gyermekek megismertetése az orosz ünnepi és hagyományos kultúra eredetével;
• az állampolgárság oktatása a gyermekek szülőföldjük, természetének és kultúrájának megismertetése révén.
• a gyermekek megismertetése a népművészettel;
• ismerkedés az orosz nép játék-, dal- és tánc kreativitásával.

A hazafias nevelés elemei:

• Jelentős (a gyermek ötletei a körülötte lévő világról)
• Az emberek kultúrájáról, hagyományairól, kreativitásáról
• Az őshaza és az ország természetéről és az emberi tevékenységekről a természetben
• Az utcák, műemlékek nevében tükröződő országtörténetről
• A szülőváros és az ország szimbólumairól (címer, himnusz, zászló)
• Érzelmi ösztönzés (érzelmileg pozitív a gyermek környezettel kapcsolatos érzései a világ)
• A család és az otthon iránti szeretet és szeretet
• Érdeklődés a szülőváros és az ország élete iránt

• Büszke országa eredményeire
• Tisztelet az emberek kultúrájának és hagyományainak, a történelmi múltnak
• Rajongás a népművészetért
• Szeretem az anyanyelvet, az anyanyelvet
• A dolgozó ember tisztelete és a munkában való aktív részvétel vágya
• Aktív (a világhoz való hozzáállás tükröződése a tevékenységekben)
• Termelő tevékenység
• Zenei tevékenység
• Kognitív tevékenység

Várható eredmények:

• Felébresztő érdeklődés szülőföldjük történelme és kultúrája iránt.
• A gyermekek látókörének bővítése a rongybabák és a mindennapi élet múzeumán keresztül, amelyet a tanárok és a szülők erőfeszítései hoztak létre.
• A folklór minden típusának széles körű használata.
• A tanárok és a szülők erőfeszítéseinek összevonása az orosz nemzeti kultúra megismertetésére irányuló munkában.

A szülők kompetenciájának növelése az orosz nemzeti kultúrával való megismertetés megszervezésében.

Mód:

• szóbeli : magyarázat (gyakran - altatódalok, pestushki, mondások használatával), történet, beszélgetés, beszélgetés, közmondások elemzése, találós kérdések kitalálása;
• vizuális: a kiállítások természetes formában történő bemutatása; egyedi háztartási tárgyak és dokumentumok bemutatása a múzeumi alapból; videofilmek, videofelvételek, illusztrációk, vizuális segédeszközök stb.
• gyakorlati: elrendezések készítése a program témáiban, kognitív gyakorlatok, kreatív feladatok végrehajtása (figyelem, emlékezet, műveltség érdekében);
• játszma, meccs: valós életet szimuláló helyzetek létrehozása, lejátszása és elemzése; szerepjátékok; mesék útja; dramatizálás a múlt elmélyülésével, a gyermekek részvétele különféle népi és gyermekünnepeken, fesztiválokon;
• kutatás: bizonyos kutatási feladatok gyermekek általi teljesítése az osztályok-értekezletek során.

A program különféle típusú tevékenységeket biztosít - játékórák, a memória fejlesztésére szolgáló órák, a beszéd fejlesztésére szolgáló órák, vizuális tevékenység és kézi munka zenei órái.

Akadémiai terv.

A program fő tematikus területei:

• Az orosz nép élete, rituálék, szokások.
• Orosz népi és folklór ünnepek Oroszországban.
• Művészet a népi életben: háztartási eszközök - fa, agyag, természetes anyagokból; a háztartási cikkek gyakorlati és esztétikai tulajdonságai.
• Népi játék.

Tematikus tervezés:

	Téma
	Lecke-játék A háziasszony meglátogatása
	Lecke-játék „Munkaerő a mezőnyben és otthon. Őszi előkészületek a jövőbeni felhasználásra "		Ismerkedés az őszi ünnepekkel és a hozzájuk kapcsolódó népszokásokkal. Az orosz közmondás jelentésének magyarázata: "Nyáron készítse elő a szánkót, télen pedig a szekeret". Gyermekek megismerése a zöldségek és gyümölcsök, gombák betakarításának módszereivel, tárolásukkal, üres helyek elhelyezésével egy orosz kunyhóban. A "Vidám kert" kiállítás tervezése. Szüreti fesztivál lebonyolítása "Ősz" Népi játékok megtanulása: "Mint Yegor nagyapa", "Rusztikus", "Drake".
	Játékleckét kérünk kunyhónkban		Felkészíteni a gyerekeket egy új munkaformára - órák az "orosz kunyhóban", érdekelni őket, megismertetni a gyerekekkel az "orosz élet" című kiállítást, annak úrnőjét, megismertetni az orosz élet dolgainak és tárgyainak elrendezését; a gyermekek szókincsének gazdagítása mondásokkal, közmondásokkal, az első ötletek megfogalmazása a vendégek fogadásával kapcsolatos szokásokról.
	Tevékenység-játék A kályha olyan, mint egy kedves anya (kályha nélkül a kunyhó nem kunyhó)		Megismertetni a gyerekekkel az orosz kunyhó szerkezetét, fő vonzerejét - az orosz kályhát. Gondolatot adni arra, hogy a kunyhó kemencéje több funkciót látott el: főzték és készítették a téli ételeket rajta és benne - gombákat, bogyókat és gyümölcsöket szárítottak, kenyeret sütöttek, aludtak, kezelték, sőt párolták, fűtötték; meséljen a kályha építéséről és a kályhakészítők titkairól. Gazdagítsa a gyermekek szókincsét mondásokkal, közmondásokkal, találós kérdésekkel az orosz tűzhelyről és konyhai eszközökről.
	Órák leckéje "		Folytassa a gyermekek megismertetését a múzeum kiállításaival. A szótár aktiválása: sütő, fogó, póker, hintaszék, háztartási eszközök. Adjon képet arról, hogyan használták a gazdaságban. Képes beszédet alakítson, Használjon mondásokat, közmondásokat, találós kérdéseket a köznyelvi beszédben. Keltse fel az érdeklődést a népi élet iránt.
	A lecke-játék mindennek a feje "		Megtanítani a gyerekeket a parasztok általi kenyértermesztésre és a kenyér sütésére. Megismertetni a parasztot, a gazdát a munkaeszközökkel. Folytassa a bevezetést

		a kenyérrel kapcsolatos közmondásokkal, hogy elmagyarázza a gyermekek számára érthetetlen szavak kifejezésének jelentését. Hogy képet alkothasson a tészta elkészítéséről és a termékek sütésének módjáról, rögzítse néhány termék nevét: perec, vitushka, kulebyaka, mézeskalács, zsemle. Bővítse a gyermekek szókincsét új szavakkal: kasza, sarló, malom, borona, tüske, kád. A gabonatermelő munkája iránti tisztelet elősegítése.
	Tanulság-játék "Falu Favilág	Megismertetni a gyerekekkel az orosz nép otthonát. A lakás építésének módjával: felkelteni az érdeklődést a hagyományok iránt, az idősek iránti tiszteletet. Szókincsmunka elvégzése: kunyhó, rönk, moha, ablakkeretek. Gazdagítsa a gyermekek beszédét mondásokkal, orosz közmondásokkal. Fejlessze érdeklődését a múlt megismerése iránt.
	Lecke-játék Milyen ételek árulják el magadról	Megismertetni a gyerekekkel az orosz népművészet eredetét, amely a hagyományos orosz konyhai eszközök, edények képéhez kapcsolódik, bemutatni a fakanalak készítésének mintáit és technológiáját
	Lecke-játék élet. - Kunyhó, ház, házrészek. Céljuk "	Megismertetni a gyerekekkel az orosz nép otthonát. A lakás építésének módjával: felkelteni az érdeklődést a hagyományok iránt, az idősek iránti tiszteletet. Szókincsmunka elvégzése: kunyhó, rönk, moha, ablakkeretek. Gazdagítsa a gyermekek beszédét mondásokkal, orosz közmondásokkal. Fejlessze érdeklődését a múlt megismerése iránt.
	Kvíz nagymama mellkasa	Folytassa a gyermekek megismertetését a női kézműves termékekkel: hímzett szalvétákkal, törölközőkkel, népviseletekkel, lakberendezési tárgyakkal. Idézzük fel a kalapok és cipők nevét. Az orosz népi mesterségek ismereteinek megerősítése és felhasználása az ember életének díszítésében. A régiségek tiszteletének és tiszteletének elősegítése.
	Tevékenység-játék Élő régiség (edények)	Folytassa a gyerekek megismerését a konyhai eszközökkel ellátott háztartási cikkekkel. Megismertetni a gyerekeket az orosz konyhával. Bővítse a gyermekek szókincsét az edények, eszközök nevének rovására: öntöttvas edény, markolat, üst, edény, edény, tál. Fejlessze a kognitív tevékenységet.
	Tevékenység-játék A dolgozó kezek nem ismerik az unalmat	A gyermekek megismertetése a mezőgazdasági eszközökkel. művek. Szókészlet: sarló, kasza, fűrész, verő, eke, gereblye, kalapács, fogó, üllő, eke, kovács, gabonatermesztő. Adja meg a kézművesség fogalmát: kovács, gabonatermesztő. Megismertetni a gyerekeket egy mesével "Spikelet". Kutatási tulajdonságok kialakítása a gyermekekben. Fejlessze a kíváncsiságot. A kollektív munkás iránti tisztelet elősegítése.
	Lecke-játék esték	Adjon ötletet a gyermekeknek, hogy a múltban elfoglalt munkaeszközök milyen helyet foglalnak el a feldolgozásban

	hosszú ügyes kezek. Tűnőnők		len, gyapjú, szálas termékek. Gyerek szókincsmunka: forgókerék, orsó, fésű, ecset, fodros. Kognitív tulajdonságok kialakítása a gyermekeknél. Neveld a kemény munkát.
	Activity-game Lullaby		Folytassa a gyermekek folklórjának megismertetését.
	Fürdő játék tevékenység "	"Orosz
	Lecke-játék az otthon a legszebb "		Megismertetni a gyerekekkel a paraszti birtok sajátosságait, az orosz ház kollektív építésének hagyományait; bevezetni a gyermekek mindennapjaiba néhány, most még nem használt szót, amelyek a házhoz, a birtokhoz kapcsolódnak, hogy megmutassák a mai nap viszonyát a múlt idõivel.
	A "Svyatki" ünnep története		Adja meg a "Svyatki" fogalmát: hogyan készülnek fel és hogyan viselkednek, amelynek tiszteletére az ünnepet megtartják. Formálja a hazaszeretet érzését a gyermekekben. Fejlessze a kognitív tevékenységet. Fokozza az orosz kultúra iránti érdeklődést
	Óra-játék Így szoktunk öltözni (népviselet: sundress, ing)		Folytassa a gyermekek nemzeti viseletének megismertetését. Hasonlítsa össze az orosz ruhákat a régi időkben. Keresse meg a jelmezek hasonló és megkülönböztető jegyeit. Szókincs: kaftán, szarafán, ing, kokosnik, csizma, a beszélt nyelv fejlesztése. Foster tolerancia. Bemutató "Őseink ruhája". A "A ruházat történetéből" című könyv
	Lecke-játék A jelmez történetéből - lábbeli (l. Lábbeli: szandál, filc csizma)		Folytassa a gyermekek megismertetését a nemzeti cipőkkel. Hasonlítsa össze a régi orosz ruhákat és cipőket, és találjon hasonló és megkülönböztető jellemzőket. Szókincs: szandál, filc csizma, chuni, csizma, beszélt nyelv fejlesztése. Foster tolerancia.
	"Népi kézművesség"		Adjon ötletet a gyerekeknek, hogy a múltban elfoglalt munkaeszközök milyen helyet foglalnak el a len, a gyapjú, a szálas termékek feldolgozásában. Gyerek szókincsmunka: forgókerék, orsó, fésű, ecset, fodros. Kognitív tulajdonságok kialakítása a gyermekekben. Neveld a kemény munkát. A gyermekek megismertetése a női és férfi munkával: nők hímeztek, szőttek, kötöttek, csipkéket fontak, a férfiak bast cipőt szőttek, a fűzbotokból kosarakat, fából kivágott edényeket. Szókészlet: orsó, forgó kerék, labda, gyűszű
	Lecke-játék	Matrjoska
	Tevékenység-játék Musical		Folytassa a gyermekek megismertetését az orosz népi hangszerekkel.

	eszközök. Fa csörgők és kanalak.	Formálni a gyermekekben kognitív tulajdonságokat, érdeklődést a múlt iránt. Szókincs: racsnis, fakanál, síp, balalaika, gusli,
	Óra-játék Fiúk és lányok nevelése a családban	Folytassa a gyermekek megismertetését egy orosz paraszti család életmódjával. Mutassa be a családi kapcsolatokat egy paraszti házban. Tájékoztatás a fiúk és lányok oktatásáról egy paraszti családban.
	Tanulság-játék "Anya a házban Meleg van a házban "	Egy orosz paraszti család életmódja. Családi kapcsolatok egy parasztházban. Az anya szerepe a családban. Altatódalok. Az anyáról szóló népi közmondások és mondások jelentése („Az anya igaz - a kerítés kőből van”, „Ott lett volna a nagyim, nem félek senkitől” stb.). A gyermekek és szerepük a családban. A paraszti gyermekek önállóságának fejlesztése. Az "Anyukám" történet elkészítése Képeslap készítése anyának.
	Lecke-játék Mistress segítői	Folytassa a gyermekek megismertetését a múzeum kiállításaival. A szótár aktiválása: sütő, markoló, póker, rocker, háztartási eszközök. Adjon képet arról, hogyan használták a gazdaságban. Képes beszédet formáljon, a közbeszédben mondásokat, közmondásokat, találós kérdéseket használjon. Keltsd fel az érdeklődést a népi élet iránt.
	Milyen ünnep - "Maslenitsa"?	Megismertetni a gyermekekkel a "Maslenitsa" nemzeti ünnepet. Adjon képet néhány szokásról, az orosz nép nemzeti naptáráról. Hogy képet adjak arról, miért szokták az emberek tavasszal örömmel fogadni a rookokat, és mi volt ennek az oka. Növelje a gyermekben a hagyomány iránti érdeklődést. Fokozza az orosz kultúra iránti érdeklődést. Növelje a toleranciát a gyermekeknél
	Lecke-játék "A gőz felett, a gőz alatt orosz szamovár"	Folytassa a gyermekek megismertetését háztartási cikkekkel, konyhai eszközökkel, a szamovár eredetével. Megismertetni a gyerekeket az orosz konyhával. Szamovár, mint a nemzeti kultúra szimbóluma. A szamovár története. A gyermekek megismerése a szamovár üzlet történetével és az orosz teaivás hagyományaival. A gyermekekben megfogalmazódik az ünnep megértése, mint lehetőség arra, hogy önállóan, szórakoztatóan és érdekes módon töltsön szabadidejét a barátaival. Fejlessze a kognitív tevékenységet. Szamovár előadás
	Tanulság-játék Egy folttól az elektromos lámpáig	Megismertetni a gyerekeket egy petróleumlámpával. Adjon képet arról, hogyan működik, hogyan éltek az emberek korábban áram nélkül. A gyermekek szókincsének gazdagítása: egy folt, gyertya, petróleumlámpa, áram, petróleum, fáklya, korom. Az oroszországi élet bemutatása "Len és szilánk". Fejlessze ki az érdeklődést a tudás iránt. A forma minősége gyermekeknél

		kutatás. Fokozza a kíváncsiságot
	"Angyali Üdvözlet"	Megismertetni a gyerekekkel az "Angyali üdvözlet" ünnepet. Adjon képet a szokásokról, az orosz nép nemzeti naptáráról. Ötletet adni arról, hogy miért szokták mondani az emberek: „Ezen a napon a lány nem sző fonatot, és a madár nem épít fészket”, és hogy ez mihez kapcsolódott. Növelje a gyermekben a hagyomány iránti érdeklődést. Fokozza az orosz kultúra iránti érdeklődést. Növelje a toleranciát a gyermekeknél
	Tanulsági állatok a szláv mitológiában	Adjon ötletet a gyerekeknek, hogy az állatok milyen helyet foglalnak el a szláv mitológiában. A gyermekek szókészlete: sas bagoly, sólyom, bagoly, fürj, arany sas. Népi játékok: "Sárkány", "Holló", "Veréb"
	Chastooshkák, énekek, ugratások	A "Larks" ünnep megünneplése. A tavaszi énekek megtanulása: "És a tavasz vörös", "Skylarks". Népi játékok: "Kite", "Raven", "Veréb"
	Tevékenység-játék húsvéti játékok
	"A családom az erődöm"	Vezesse be a „genealógiai (genealógiai) fa” fogalmát a gyermekek kommunikációjának arzenáljába, ismertesse meg őket a rokonság feltételeivel, a családi hierarchiával kapcsolatos régi és modern elképzelésekkel, és adjon általános képet a családi nyilvántartás vezetésének módjairól.
	Gyerekjátékok a régi időkben	Folytassa a gyermekek bemutatását
	A barátság és a testvériség drágább, mint a gazdagság	Folytassa a gyermekek bemutatását az "orosz nyír" orosz ünnepkel. Bővítse a gyermekek látókörét a népi kulturális hagyományokról. Fejlessze ki a népi játékokban való részvétel vágyát. Elősegíteni a nemzeti büszkeség érzését népe, szülőföldje iránt, ahol él.
	Szeresse a földjét, és énekeljen	Adjon ötletet az "Ivan Kupala" ünnepről: hogyan gyűjtik az ajándékokat, hogyan tartják az ünnepet, amelynek tiszteletére az ünnepet megtartják. Formálja a hazaszeretet érzését a gyermekekben. Fejlessze a kognitív tevékenységet. Fokozza az orosz kultúra iránti érdeklődést.

Információs források:

• Program OL Knyazeva, M.D. „A gyermekek meghívása az orosz népi kultúra eredetéhez” Makhaneva.
• "Ismerős gyermekek tól től orosz népi kreativitás "

(T.A. Budarina, L. S. Kuprina, O. A. Markelova, O. N. Korepanova, I. V. Kharitonova ...)

• "Örökség. Hazafias nevelés az óvodában » M.Yu. Novitskaja,
• "Én, te, mi"(O. L. Knyazeva, R. N. Sterkina)

Pedagógiai feltételek:

• Hozzáférhetőség, fokozatos bonyolultság (a legegyszerűbb műveletek simán végrehajtása összetettebb specifikus technikák kifejlesztéséhez vezet)
• Következetesség (az órák a megtanult anyagra épülnek, az ismerős technikákat fokozatosan rögzítik az új témákban)
• Integráció más kisgyermekkori nevelési módszerekkel
• A tematikus terv összehangolása a naptári ünnepekkel
• Figyelembe véve a csapat egészének egyedi jellemzőit és jellemzőit
• Információs támogatás (nem korlátozódhat csak a megismerés folyamatára, bizonyos információk közlésével együtt kell járnia)
• A tanár elégséges képességszintje (az orosz nemzeti kultúra történetének és hagyományainak ismerete, alapformák ismerete)

• Az előzetes és az előkészítő szakaszok jelenléte.

A program anyagi támogatása:

A szükséges program végrehajtásához:

• Tágas és világos szoba GCD, beszélgetések, didaktikai játékok lebonyolításához. Rendelkeznie kell polcokkal kiállítási munkákhoz, irodalomhoz, didaktikai anyagokhoz, gyermekek befejezetlen munkáinak tárolásához, gyakorlati gyakorlatokhoz szükséges anyagokkal: Whatman papír, karton, szövetek stb.
• Öltöző, jelmezkészlettel ünnepségekhez, vásárokhoz, összejövetelekhez. A jelmezek létrehozása mind a tanteremben, mind otthon történik a szülők segítségével.
• Díszek a "vásártér" és a "kunyhó" díszítéséhez, amikor ünnepeket tartanak a gyülekezeti teremben vagy az utcán.
• Berendezések népi játékok megtartására.
• Szemléltető anyag, módszertani irodalom.
• Magnó, hang- és videofelvételek a program tárgyához.

A szülőkkel való együttműködés hosszú távú terve

		Altatódal a gyermek életében	Konzultáció
		Karácsonyi összejövetelek	Közös rendezvény
		Orosz nemzeti ünnepek, szórakozás, szabadidő megtartása - az orosz nemzeti kultúra iránti érdeklődés, szeretet és tisztelet elősegítésének egyik feltétele	Konzultáció
		"Palacsinta hét"	Ünnep
		"Angyali Üdvözlet"	Óra az előkészítő csoportban
		"Szeresd a földed és énekelj"	Ünnep

Bibliográfia:

• Ageeva R.A. Milyen törzs vagyunk? Oroszország népei: nevek és sorsok: szótár-kézikönyv. - M.: Akadémia,
• Baturina G.I., Lisova K.L., Suvorova G.F. Az iskolások népi hagyományokon alapuló erkölcsi nevelése. - M.: Közoktatás,
• Gromyko M.M. Az orosz falu világa. - M.: Fiatal gárda,
• A gyermekek ismerete az orosz népművészettel. Eszköztár. - SPb.: Childhood-Press, 2008.
• Naptári rituális ünnepek. Bemutató. - M.: Oroszországi Pedagógiai Társaság,

• Knyazeva O. L., Makhaneva M. D. A gyermekek megismertetése az orosz népi kultúra eredetével. Tanulási útmutató. - SPb.: Gyermekkori sajtó,
• S.V. Maksimov A népi élet vázlataiból. Parasztnaptári ünnepek. Irodalmi utazás. - M.,
• Oroszok: családi és társadalmi élet. - M.: Tudomány,
• Solomennikova O.A. A kreativitás öröme. Kiegészítő oktatási program. - M.: Mozaik -

Szintézis. 2006.

Diagnosztikai kritériumok a program tartalmának gyermekek általi asszimilációjának értékeléséhez, hogy megismerkedjenek az orosz népi kultúra forrásaival:

• Ismeri a hozzájuk kapcsolódó főbb nemzeti ünnepeket és szokásokat.
• Ismeri az orosz népélet tételeinek nevét és célját.
• Ismeri a program keretében tanult orosz népi és zenei-folklór játékokat.
• Ismeri a program keretében tanult orosz népdalokat, mondókákat, énekeket.
• Van ötlete a népi mesterségekről; megnevezi őket, felismeri az anyagot, amelyből a termék készül;
• Tudja, hogyan kell elemezni a terméket; kiemeli a jellegzetes kifejezési eszközöket (mintaelemek, szín, színkombináció).

Diagnosztikai módszerek:

• megfigyelés ingyenes tevékenységekben, órák és nyílt rendezvények alatt;
• a termelő tevékenység eredményeinek elemzése.

Fomina Elena Ivanovna

Pedagógus, MBDOU "15. számú óvoda", Sarov

Fomina E.I. Az óvodáskorú gyermekek megismertetése az orosz népi kultúra eredetével // Sovushka. 2016. 3. szám (5) .. 2019.12.12.).

A jelen idõszakot egy új oktatási rendszer kialakulása jellemzi: meghatározták a tanár színvonalát, kidolgoztak egy keretdokumentumot, amely meghatározza, hogy mi legyen az oktatási folyamat (az Orosz Föderáció oktatási törvénye, az FSES DO). A képzés tartalmának meghatározása, a módszerek és technikák megválasztása azonban a tanárok kegyelmére marad.

Az erkölcsi és etikai tulajdonságok oktatásáról szólva úgy gondoljuk, hogy vissza kell térni népünk legjobb hagyományaihoz, ősrégi gyökereihez.

Megállapítható, hogy a bevett hagyományokon alapuló új technológiák bevezetése a legbiztosabb módja annak, hogy jó eredményt érjünk el a célok teljesítése formájában.

A DO szövetségi állam oktatási színvonalának egyik alapelve a gyermekek szociokulturális normákkal, a család, a társadalom és az állam hagyományainak megismertetése. A kognitív fejlődés magában foglalja az elsődleges elképzelések kidolgozását a kis hazáról és a hazáról, népünk társadalmi-kulturális értékeiről, a hazai hagyományokról és ünnepekről.

Az óvodás szociokulturális fejlődésének fő szempontjai a következők:

1. A fő általános oktatási program szociokulturális oktatási potenciáljának optimalizálása.
2. Az óvodai nevelés terének érték-szemantikai és szociokulturális gazdagítása az óvodai oktatási intézményekben a nemzeti társadalmi kulturális hagyomány alapján.

Véleményünk szerint az erkölcsi és etikai érzések tudatos kialakítását, az Anyaország, az orosz népi kultúra hagyományai iránti szeretet nevelését a középső csoporttal kell kezdeni. Az előkészítő szakasz a 2. utánpótlás csoportban végzett munkának tekinthető.

A csoport gyermekeinek megfigyelése segített abban, hogy meghatározzam azt a munkarendszert, amely a pedagógia legjobb hagyományainak megfelelően megismerteti a gyermekeket a nemzeti kultúrával.

Óvodai intézményünkben a gyermekek megismertetése az orosz népi kultúrával az óvodai intézmény szociális intézményekkel, tanulóink \u200b\u200bcsaládjaival való kapcsolatán keresztül valósul meg.

E munka célja a hazafias érzelmű óvodások oktatása a gyermekek megismertetése révén az orosz népi kultúra eredetével.

E cél elérése érdekében a következő feladatokat látjuk el:

1. Elősegíteni a gyermekekben a szeretet, a kötelesség, a felelősség, a szépség, a kedvesség, a szeretet iránti tiszteletet, a szülőföldjüket, az anyaországot, az orosz népet.
2. Képezze a múlt, a jelen és a jövő közötti kapcsolatok helyreállításának képességét.
3. Fejleszteni a gyermekben a népe kultúrájának megértésének képességét és a pozitív hozzáállást más népek kultúrájához.

A kidolgozott hosszú távú tervet négyéves tevékenységre tervezték a következő területeken:

1. Ismerkedés a nemzeti élettel;
2. Ismerkedés az orosz népművészettel;
3. Ismerkedés az orosz népi játékokkal;
4. A hagyományok megismerése;
5. Ünnepek.

Az egyes területek feladatait minden korosztályban megoldják. A feladatok növekvő összetettsége életkorról életkorra nyomon követhető.

A kitűzött feladatok megoldása a következő formák használatát foglalja magában: GCD, játéktevékenységek, körmunka, kirándulások, ünnepek, színházi és önálló tevékenységek.

Az erkölcsi és etikai érzések kialakulása, az anyaország, az orosz népi kultúra hagyományai iránti szeretet oktatása jól ismert elveken alapszik:
... a közelség, az objektivitás, az érzelmi telítettség elve - a javasolt anyagnak fokozatos bonyodalommal kell rendelkeznie;
... az akadálymentesség elve - a felajánlott információk az óvodások felfogásához igazodnak;
... a tudományos jelleg és a megbízhatóság elve - az óvodásoknak felajánlott információk tartalmának tudományos tényeken, személyes tapasztalatokon és a gyermekek érzékszervi érzetein kell alapulnia
... az egyértelműség és a szórakozás elve - az oktatási anyagoknak fel kell váltaniuk a gyermekek érdeklődését és érzelmi reakcióit;
... az általánosító tényezők történeti sorrendjének elve;
... az integrált és integratív megközelítés elve - az óvodásoknak az orosz népi kultúra eredetébe történő bevezetését az oktatási folyamat különféle tevékenységein keresztül hajtják végre, javasolják a gyermekekkel való interakció különféle típusainak és formáinak használatát;
... a tanárok és a szülők közötti szoros együttműködés elve.

Becsült eredmény az előkészítő csoport összes irányának elsajátításának eredményei alapján:

Tudjaa folklór irodalmi alapfogalmai; az olvasott irodalmi művek összefoglalása; az orosz nép élete és hagyományai; dalok, apróságok, mondókák, találós kérdések, közmondások, mondások, felhívások.

Tudja, hogyanorosz népmeséket, mondókákat mondani és velük játszani;

Az orosz emberek háztartási tárgyait használja a játékban;

Kreatív munkákat hoz létre folklór művek alapján.

Az anyag bemutatása ciklikus, különféle tevékenységeken keresztül (spirálban, amely lehetővé teszi a korábban megszerzett ismeretek feltöltését és javítását).

A prioritások megmaradnak módszerek és technikák:

• Problémás - keresési kérdések;
• Új karakter bemutatása;
• Közmondások és mondások elemzése;
• Kreatív feladatok;
• A szavak eredetének magyarázata;
• Analógia módszer;
• Munka modellekkel és diagramokkal.

Az első irány biztosítja ismerkedés nemzeti élet... Ennek eredményeként a gyerekek kezdik megérteni az orosz népi kultúra lényegét, sajátosságát, eredetiségét, ízét. Folytatódik a munka a nemzeti élet légkörének megteremtésén, a gyerekekkel együtt a csoportban szervezett mini-múzeum kiegészül az orosz élet tárgyaival. Ismeretes, hogy a környező tárgyak nagy hatással vannak a gyermek mentális tulajdonságainak kialakulására - fejlesztik a kíváncsiságot, felidézik a szépérzetet. A környező tárgyaknak, amelyek először felébresztik a gyermek lelkét, elősegítik benne a szépérzetet, nemzetinek kell lenniük. Ez lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy már kicsi koruktól megértsék, hogy a nagy orosz emberek részei.
A második irány az az óvodások továbbra is ismerkednek Orosz népművészet, tudásuk kiegészítése és elmélyítése. Új szakaszok „Ismerkedés az orosz népviselettel”, „Ismerkedés az orosz népkonyhával” bevezetésre kerülnek, kibővítve a gyermekek orosz népi kultúrával kapcsolatos elképzeléseit.

A harmadik irány - a gyerekek megismerik a jellemzőket orosz népi játékok. Szeretném megjegyezni, hogy ezek a játékok nem rendelkeznek versenyelemmel, hanem éppen ellenkezőleg, hozzájárulnak az összetartáshoz, a közös mozgások végrehajtásának képességéhez. Az orosz népi játékokban énekeket, mondókákat, mondatokat használunk.

A negyedik irány a hagyományok megismerése. Feltűnés nélkül, könnyen érthető formában valami kognitívan újat mutat be
Ismerkedés az orosz népi ünnepekkel a következő eseményeken megy keresztül: vetélkedők, szórakozás, ünnepek, mint például: „Látogató nagyi talányok”, „Kinyitod a szíved - szólj egy szót”, „Tavasz hívása” stb.

A gyermekek egész évben játékos, szórakoztató módon tisztázzák és megszilárdítják tudásukat az orosz népi kultúra különböző területeiről. Különleges helyet foglal el ebben az időszakban a gyermekek gyakorlati tevékenysége.

Ebben fontos szerepet játszik tantárgyfejlesztő környezet megteremtése... A csoportban létre kell hozni egy mini múzeumot: "Orosz népsarok", "Kedves Oroszországunk", ahol a gyerekek megkapják és feltöltik az orosz nép eredetiségéről, színéről, az orosz lélekről és az orosz karakterről szóló ismereteket. Ahol gazdag anyag gyűlt össze: didaktikai játékok és kézikönyvek a gyermekek orosz népviselethez, orosz népi konyhához, népi játékokhoz, kézművességhez, mindennapi élethez való megismertetéséhez. A csoportban sok gyermekkönyv, színező oldal, didaktikai játékok, mappák vannak - mozog a téma körül.

A gyermekek orosz népművészettel való megismertetése során a következő didaktikai segédeszközök használatát javasoljuk: "Ahol találós kérdés van, van megoldás", "Okos közmondás - nem ok nélkül mondja", "Mi következik először, mi azután", "Mondj mesét" stb.

A gyerekek imádnak mesét, poénokat, mondókákat, dalokat, mondókákat, énekeket hallgatni. Jól, melegen, szeretettel lélegeznek. Használhatja rezsim pillanatokban (kézmosás, alvás, öltözködés és vetkőzés).

Természetesen ebben a munkában óriási támogatásra van szükség a szülők részéről.

Számukra azt javasoljuk, hogy végezzék el:

Kérdőív "Mit tudsz?"

"Oroszországom" tanácsadás. "Egy dolog története"

Mesterkurzus "Hogyan készítsünk babakönyvet"

Különböző kiállítások díszítésére: "A távoli ókor tárgyai", "Anyámnak arany kezei vannak" és így tovább.

Sok cél áll előttünk, és van min dolgozni. De a legfontosabb dolog, amit elértünk, az az érdeklődés szikrája a gyermekek és a szülők szemében, vágy, hogy valami újat tanuljunk, együttműködjünk, oktassuk és fejlesszük mindezt tovább!

BIBLIOGRÁFIA:

1. Alexandrova E.Yu., Gordeeva E.P. A hazafias nevelés rendszere az óvodai nevelési intézményekben. Volgograd: Tanár, 2007.
2. Alyabyeva E.A. Erkölcsi és etikai beszélgetések és játékok óvodásokkal Az óvodáskorú gyermekek társadalmi és családi nevelésének kapcsolata. N. Novgorod, 2005;
3. Az erkölcsi érzések oktatása az idősebb óvodásoknál. Ed. Vinogradova A.M. M.: Oktatás, 1989.
4. Oktatási rendszer "Kis oroszok" Arapova-Piskareva NA Moszkva: Mozaik-szintézis, 2004.
5. Danilina G.N. Óvodásoknak az orosz kultúra történetéről. M.: ARKTI, 2005.
6. Dyaunenova I.A. Az óvodások hazafias oktatása helytörténeti és turisztikai tevékenységek révén. M.: ARKTI, 2004.
7. Zelenova N.G. Oroszországban élünk. Előkészítő csoport. N. Novgorod, 2007.
8. Megismertetjük az óvodásokat a családdal és a törzskönyvvel. E.K. Revina M.: Mosaika-Sintez, 2008.
9. Komratova N.G., Gribova L.F. 3-4 éves gyermekek szociális és erkölcsi nevelése. Moszkva: Gömb, 2005.
10. G. V. Labunszkaja A gyermekek művészi nevelése a családban. M.: Pedagógia, 1970.
11. Lopatina A.A. A gyermekek erkölcsi tulajdonságainak oktatása. M.: Knigolyub, 2007.
12. Makhaneva M.D. Az óvodások erkölcsi és hazafias nevelése. Moszkva: Gömb, 2009.
13. Mulko I.F. 5-7 éves gyermekek társadalmi és erkölcsi nevelése: módszertani útmutató. Moszkva: Gömb, 2006.
14. Mulko I.F. Eszmék kidolgozása egy emberről a történelem és a kultúra területén. Moszkva: Gömb, 2007.
15. A gyermek erkölcsi és esztétikai nevelése az óvodában. Ed. Vetlugina N.A. M.: Oktatás, 1989.
16. Ismeretlen a közelben / O.V. Dybina és mtsai. M.: Sfera, 2010.
17. Az óvodások megismertetése az orosz népi kultúra eredetével egy kompenzációs típusú óvodában. Sarov, 2001.
18. Sertakova N.M., Kuldashova N.V. 4-7 éves gyermekek hazafias nevelése tervezési és kutatási tevékenységek alapján. In: Tanár, 2016.

Átirat

2 Részleges program "A gyermekek megismertetése az orosz népi kultúra eredetével", OL Knyazeva, MD Makhaneva "Ritmikus mozaik", A.I. Burenin "Play for Health", L.N. Voloshin, T.V. Kurilova Oktatási terület - társadalmi és kommunikációs fejlesztés; - kognitív fejlődés; - beszédfejlesztés; - művészi és esztétikai fejlődés. Vizuális tevékenység - művészeti esztétikai fejlődés. Zenei tevékenység; - fizikai fejlődés - fizikai fejlődés

3 „A gyermekek megismertetése az orosz népi kultúra eredetével”, OL Knyazeva, MD Makhaneva 1. Célszakasz Magyarázó 1.1. A program céljai és célkitűzései Cél: megismertetni a gyermekeket a nemzeti művészetek minden típusával, az orosz nép kulturális gazdagságának a gyermekek általi megszerzésével. Hazafias érzelmek kialakulása az óvodás gyermekeknél és a lelkiség fejlesztése. A program célkitűzései: -az anya iránti szeretet érzésének kialakítása a nemzeti kulturális hagyományok tanulmányozása alapján; -munkaügyi készségek fejlesztése, a legegyszerűbb háztartási feladatok ellátása, a fizikai munka, a produktív tevékenység alapjainak megtanítása; - az orosz nemzeti kultúra, népművészet, szokások, hagyományok iránti érdeklődés és szeretet felkeltése. A program a következő elveken alapul: - a tartalom kiválasztásakor figyelembe veszi a gyermekek életkori sajátosságait; - a kényelem, az oktatási környezet hozzáférhetőségének elve; - minden gyermek személyiségének tisztelete; - a szisztematizmus és a következetesség elve. 1. Ha a gyermeket nemzeti jellegű tárgyak veszik körül, már kicsi koruktól kezdve a gyerekek megértik, hogy a nagy orosz emberek részei. 2. A folklór használata minden megnyilvánulásában (mese, dal, közmondás, mondás, kerek tánc stb.), Tk. ő tartalmazza az orosz nyelv összes értékét. 3. Népi ünnepek és hagyományok. Itt összpontosulnak az évszakok jellemző jellemzőinek, az időjárás változásainak, a madarak, rovarok és növények viselkedésének legfinomabb megfigyelései. 4. A gyermekek megismerése népi díszfestéssel, lelkesedésük az országos képzőművészet iránt. A program elsajátításának tervezett eredményei: A program elsajátításának tervezett eredményei „A gyermekek meghívása az orosz népi kultúra eredetére 4 éves korig Társadalmi és kommunikációs fejlődés:

4 - a gyermek pozitívan viszonyul a világhoz, a különböző típusú munkákhoz; - a gyermek kíváncsi, kérdéseket tesz fel, hajlandó megfigyelni, kísérletezni; - kezdeti ismeretekkel rendelkezik a népszokásokról, ünnepekről, hagyományokról. Beszédfejlesztés: - a szókincs gazdagítása tárgyakat, az orosz élet jelenségeit, edényeket, ruhákat stb. Jelölő szavakkal; - az orosz folklór használata a beszédben (közmondások, mondák, találós kérdések, mesék stb.) Kognitív fejlődés: - figyelmes a szülőkre, közeli emberekre; - elsődleges elképzelései vannak magáról: tudja a nevét, életkorát, nemét; - felhívja családtagjait, nevüket; - tudja szülőfalujának nevét. Művészi és esztétikai fejlődés: Vizuális tevékenység: - új mesék meghallgatása, az akció fejlődésének figyelése, együttérzés a mese szereplőivel; - megpróbálja kifejezéssel mondani az óvodai mondókákat és a kis verseket; - van elképzelése a népi játékokról az orosz nép kultúrájának részeként. Zenei tevékenység: - képes az orosz táncokra jellemző táncmozgásokra; - ismer és megnevez néhány gyermek hangszert (pipa, csengő, tamburin, csörgő, dob). Fizikai fejlődés: - ismeri a népi játékok néhány elemét. 5 éves korig Társadalmi és kommunikációs fejlődés: - a gyermek pozitívan viszonyul a világhoz, a különböző típusú munkákhoz; - a gyermek kíváncsi, kérdéseket tesz fel, hajlandó megfigyelni, kísérletezni; - kezdeti megértése van a családi kapcsolatokról (fia, anya, apa, lánya stb.). Beszédfejlődés: - tudja, hogyan kell történeteket írni az orosz élet tárgyairól; - tudja, hogyan lehet jellemezni a mesehősöket és együtt érezni velük; - ismeri a szóbeli népművészet apró formáit: mondókák, dalok, találós kérdések, mondások, közmondások; - dramatizálja a kis meséket egy felnőtt segítségével. Kognitív fejlődés:

5 - ismer néhány munkaszüneti napot; - van elképzelése a népi ünnepekről; - van elképzelése az orosz élet egyes tételeinek céljáról; - elsődleges ismerete van a tervezési kutatási tevékenységekről. Művészeti és esztétikai fejlődés: Vizuális tevékenység: - van elképzelése a kézművességről, annak jelentőségéről az emberek életében; - a játékok sziluettjeit Dymkovo és Filimonov festményeivel díszíti; - tudja kiemelni a Gorodets festmény elemeit (rügyek, kupavka, rózsák, levelek), látja és megnevezi a festészetben használt színeket. Zenei tevékenység: - tudja elképzelni az orosz táncok sajátosságait; - képes lesz a legegyszerűbb dallamokkal együtt fakanalakon, csörgőkön játszani. Fizikai fejlődés: - tud néhány népi játékot játszani. 6 éves korig Társadalmi és kommunikációs fejlődés: - fejlett képzelőereje van, amely különböző tevékenységekben valósul meg; - kezdeti ismeretekkel rendelkezik a népszokásokról, a hagyományokról, az ünnepekről. Beszédfejlődés: - tud történeteket összeállítani cselekményképből, több ünnepet, szokásokat ábrázoló képből; - tudja, hogyan kell a kézművességről leíró történeteket összeállítani; - tudja, hogyan kell fenntartani a beszélgetést társaival és oktatóival. Kognitív fejlődés: - beszélhet a falujáról, ismeri az utcát, ahol él; - van elképzelése Oroszország zászlajáról, címeréről, himnuszáról; - van elképzelése a kutatási típusú projekt tevékenységekről. Művészeti és esztétikai fejlesztés: Vizuális tevékenység: - tudja megkülönböztetni a népi mesterségek termékeit; - népművészeten alapuló mintákat készít; - népi játékok alapján készít képeket. Zenei tevékenységek: - önállóan színpadra állítják a dalok, kerek táncok tartalmát; - tudja, hogyan kell előállni az orosz táncokra jellemző mozgásokkal, táncmozgások elemeivel. Fizikai fejlődés: - ismer és tud orosz népi játékokat játszani.

6 éves korig Társadalmi és kommunikációs fejlődés: - kialakultak a különböző típusú gyermeki tevékenységek megvalósításához szükséges készségek és képességek; - kezdeti ismeretekkel rendelkezik önmagáról, a természeti és társadalmi világról, amelyben él; Beszédfejlesztés: - tudja, hogyan állítson össze történeteket a nemzeti ünnepek megünneplésével kapcsolatos témákról; - tudja, hogyan kell írni leíró történeteket az orosz jelmezről és annak elemeiről; - ismeri az epikus hősöket. Kognitív fejlődés: - ismeri az orosz jelmez és annak elemeinek történetét; - van elképzelése szülőföldjéről, annak látványosságairól; - hívja Oroszország fővárosát. Művészeti és esztétikai fejlesztés: Vizuális tevékenység: - tudja megkülönböztetni a népi mesterségek termékeit; - tudja, hogyan lehet kiemelni és átadni egy bizonyos típusú népi dekoratív művészet színtartományát. Zenei tevékenység: - beléphet a karakter szerepébe, közvetítheti jellemét és viselkedését a fő kifejezési eszközök segítségével; - ismeri a zene sokszínűségét; - megtanulja az orosz himnusz dallamát; - szólóként és együttesben lép fel gyermekhangszereken, egyszerű dalokon és dallamokon. Fizikai fejlődés: - ismer és tud orosz népi játékokat játszani. 2. Tartalmi rész Az oktatási tevékenységek ismertetése a gyermek fejlődésének irányainak megfelelően, öt oktatási területen bemutatva Részleges program az óvodások személyes kultúrájának fejlesztésére "A gyermekek megismertetése az orosz népi kultúra eredetével" OL Knyazeva, M.D. Makhaneva. A programot 4 éve hajtják végre, kezdve a fiatalabb csoporttal. A gyermekekkel való munka formái: Folyamatos közvetlen oktatási tevékenységek a következő fejlesztési területeken: kognitív fejlődés; beszédfejlesztés;

7 művészeti és esztétikai fejlődés: - zenei tevékenység; - vizuális tevékenység (modellezés, alkalmazás, rajzolás); társadalmilag kommunikatív fejlődés; fizikai fejlődés. Kulturális és szabadidős tevékenységek: Ünnepek, szórakozás, tematikus esték és szabadidő (naptár és népi: énekek, farsang, húsvét, ősz stb.). A hazafias nevelés hosszú távú tervezése 1. junior csoport "Szeretettel várjuk kedves vendégeinket" 2 "Alvási séták az ablakok közelében" 3 "Akár a kertben, akár a kertben" Szeptember lecke - kirándulás. A gyerekek első látogatása a "kunyhóban". Ismerkedés az úrnőjével. Lecke ismeretség. Ismerkedés a bölcsővel (bölcső, remegő) és altatódalokkal. Lecke - kirándulás. Ismerkedés az óvoda kertjével. 4 "Fehérrépa" Irodalom olvasása. Ismerkedés a "fehérrépa" mesével. Október 1. "Csodálatos láda", zenei, kognitív - kutatás Kognitív kutatás, zenei, kognitív kutatás, önkiszolgálás és elemi mindennapi munka Tevékenység - játék. Ismerkedés a ládával, amelyben találós kérdések élnek. Találós kérdések készítése a zöldségekről. Informatív kutatás, 2 "Mint a macskánk" lecke ismeretség.

8 3 „Macska, macska, játék” Gyerekek megismerése a „kunyhó” lakójával - Vaska macskával. Az óvodai rím megtanulása "Mint a macskánk". A lecke egy játék. A "Mint a macskánk" óvodai rím ismétlése. Didaktikai gyakorlat "Dicsérjétek a macskát". Játék egy cicával orsóban és húrban. 4 "Lány és a Róka" Irodalom olvasása. Ismerkedés a "Hóleány és a Róka" mesével. "Ki hívott?" Játék (hanggal kitalálni). Novemberi zene, irodalom és folklór, motoros musical, játék, motor, dizájn, önkiszolgáló és elemi háztartási munka Észlelés, játék 1 "Víz, víz, mosd meg az arcomat" 2 "Víz leválik a kacsáról, és soványság Vanechka-tól" Lecke ismerős. Gyerekek ismerete a mosdóval. Az óvodai rím megtanulása: "Víz, víz, mossa meg az arcomat" Munkásfoglalkozás. A "Víz, víz, mossa meg az arcomat" és altatódalok mondókájának megismétlése. 3 "Van egy szarvas kecske" lecke - ismerős. Ismerkedés a "kunyhó" új lakójával - a kecske Mashka. Az óvodai rím megtanulása "Van egy szarvas kecske". 4 "A farkas és a hét gyerek" lecke mese. Ismerkedés a "Farkas és a hét gyerek" mesével. Kognitív kutatások, önkiszolgáló és elemi háztartási munka, zenei, önkiszolgáló és elemi háztartási munka, irodalom és folklór, motor, játék

9. december 1. „Van egy tégla kunyhó, néha hideg, néha meleg” Lecke - ismerős. Ismerkedés a kályhával, öntöttvasal, markolóval, pókerrel. 2 "Kolobok" Irodalom olvasása. Ismerkedés a "Kolobok" mesével. 3 "Ó, tél - tél" 4 "Mikulás ládája" 1 "Koljada jött, nyisd ki a kapukat" 2 "Foka forralja a vizet és ragyog, mint egy tükör" 3 "Vendég a háziasszony örömére" Tevékenység játék. Didaktikai játék "Öltözzünk egy babát sétára" Lecke kreativitás. Talányok készítése a télről, a téli ruhákról. Üdvözlőlap rajzolása a Mikulás számára. Január informatív kutatás, szépirodalom és folklór Szépirodalom, önkiszolgáló és elemi háztartási munka, vizuális, Foglalkozás - szórakozás. Bemutatjuk a gyerekeket a karácsonyi foglalkozás játékba. Gyermekek megismerése szamovárral. Didaktikai játék "Adjunk teát a babának." Lecke ismeretség. Gyerekek megismertetése Mishutka medvével. Az ételek modellezése. 4 "Három medve" Irodalom olvasása. Ismerkedés L.N. meséjével Tolsztoj "Három medve". Didaktikai játék "Terítsünk asztalt három medvének" musical, irodalom és folklór Kognitív kutatás, játék, kommunikatív Kommunikatív, kognitív kutatás, vizuális érzékelés, játék, kommunikatív

10. február 1. "Mása és a medve" Irodalom olvasása. Ismerkedés a "Mása és a Medve" mesével. 2 "Háziasszony segítői" 3 "Egy csirke félszőnyeget söpör seprűvel" 4 "Kedves vendégünk éves farsangja" 1 "Nincs kedvesebb barát, mint kedves édesanyám" 2 "Gyere, tavasszal, örömmel" Lecke ismerős. Gyermekek háztartási tárgyakkal való ismerkedése hintával, vödrökkel, vályúval, mosódeszkával. Munkásfoglalkozás. Az óvodai rím megtanulása "A háziasszonyunk gyorsan felfogta" Óraszórakozás. Gyerekek ismerkedése Maslenitsával. Március Irodalom és folklór felfogása, kommunikatív Kognitív kutatás, motoros, önkiszolgáló és elemi háztartási munka, önkiszolgáló és háztartási munka, zenés, motoros 3 "Arany fésűkagyló" Órabeszélgetés. Etikai beszélgetés "szeretett anyám". Tematikus lecke. A "Tavasz, vörös a tavasz!" Lecke ismeretség. Gyerekek megismerése az új Cockerel karakterrel. Óvodai rím megtanulása egy kakasról. Didaktikai játék: „Dicsérjük a kakast”. 4 "Zayushkina kunyhó" tevékenység játék. Ismerkedés a "Zayushkina hut" mesével. musical, játék Irodalom és folklór felfogása, zene, játék, mozgás

11 1 "Törzs, néma, kislibák" április óra - ismeretség. Ismerkedés a gusli orosz népi hangszerrel. 2 "Macska, róka és kakas" meseóra. Ismerkedés a "Macska, róka és kakas" mesével. 3 "Cockerel családjával" tevékenység játék. Ismerkedés a kakas családdal. Ismerkedés KD Ushinsky "Cockerel egy családdal" történetével. 4 "Ryaba Chicken" Irodalom olvasása. Ismerkedés a "Ryaba csirke" mesével. 1 "Helló, kis napharang!" 2 "Szarka fehéroldalas főtt kása" 3 "Ki lakik a kúriában?" Május Kognitív kutatás, zenei, motoros észlelés, kommunikatív érzékelés, kommunikatív lecke beszélgetés. Tanuló mondókát a napról. Lecke ismeretség. Ismerkedés egy agyagedényes háztartási cikkel. Irodalom olvasása. Ismerkedés a "Teremok" mesével. Didaktikai játék "Mi kell valakinek ahhoz, hogy egy kunyhóban dolgozzon?" 4 Búcsú a "kunyhó" tevékenységtől. Didaktikus kognitív kutatási játék, Oktatáskutató játék,

12 "Csodálatos láda". Gyerekek búcsúztatása az úrnőtől őszig. 1. középső csoport "Akár a kertben, akár a kertben" szeptemberi tevékenység játék. Didaktikai játék "Mi terem a kertben és veteményeskertben". Találós kérdések készítése a zöldségekről és gyümölcsökről. Dalok tanulása - mondókák "Kecskénk". 2 "Csodálatos táska" tevékenység játék. A "Kecskénk" című dal megismétlése. Didaktikai játék "Csodálatos táska". 3 "Tehén és goba" 4 "Goby fekete hordó" Lecke ismerős. Gyerekek ismerete háziállatokkal - tehén és bika. Tanulás mondókák egy tehénről és egy bikáról. Irodalom olvasása. A bika körüli óvodai rím ismétlése. Ismerkedés a "Fekete hordós goby, fehér paták" című mesével októberi játék, musical, mozgás, játék, musical, musical, musical, 1 "Meghívjuk Önt látogatásra" Tevékenység játék. Gyakorló játék "Udvarias megszólítás a vendégeknek". Óvodai mondókák ismétlése kecskéről, tehenről, bikáról. Képek választása tetszés szerint. 2 "Liba - hattyúk" lecke - ismerkedés. Ismerkedés a mesejátékkal, zenés, vizuális, észlelés

13 3 "Varrja Mashát a sundress" "Libák - hattyúk". Az óvodai rím megtanulása: "A tari, tari, tari". Lecke ismeretség. Ismerkedés a női orosz népi ruházattal. Az "A tari, tari, tari" mondókák ismétlése. Berkenye gyöngyök készítése Mashának. 4 "Aranyorsó" lecke - ismerkedés. Ismerkedés háztartási cikkekkel fonókerékkel és orsóval. Ismerkedés az "Arany orsó" mesével. November, zenés, kommunikatív kognitív kutatások, építkezés, Észlelés, kognitív kutatások, zene 1 "Mágikus küllõk" Órabeszélgetés. Ismerkedés a kötőtűvel és a kötés rajtuk. Beszélgetés a gyapjú termékekről és arról, hogy honnan származik a gyapjú (kecske, juh). Minták elkészítése síkfigurákból. 2 "Rókagombás sodrófa" 3 "Arany fésűkagyló kiskakas" 4 "Csodálatos láda" Óra ismerős. Ismerkedés egy sodrófa háztartási cikkel. Ismerkedés a "Róka sodrófával" mesével. Irodalom olvasása. Gyakorolja a vendég udvarias megszólítását. Didaktikai játék "Dicsérje a kakas" -t. Ismerkedés a "Kakas és egy babmag" mesével. Lecke játék. Didaktikai játék "Ki bújt el?" (kognitív kutatás kitalálása, észlelés tervezése, kognitív kutatás, kommunikációs észlelés, játék, zenés,

14 találós kérdés a háziállatokról). Óvodai mondókák és humor ismétlése a háziállatokról. illusztrációk, festmények, dalok, találós kérdések, közmondások. December 1. "Helló, a tél a tél!" Lecke beszélgetés. Talányok a télről. Az orosz népdal megtanulása "Mint egy vékony jégen". 2 "Az állatok téli kunyhói" Irodalom olvasása. Ismerkedés a "Mesék állatok háza" mesével. A "Mint egy vékony jégen" orosz népdal megismétlése. 3 "Öltöztesd az állatokat" Lecke kreativitás. Applikációs munka kész formákon. A gyerekek önálló újraszámlálása a "Mesék az állatoktól" című meséről. 4 "Vetek, vetem, vetem, boldog új évet!" 1 "Mikulás ládája" lecke - ismeretség. Ismerkedés az újév ünnepével. A "Schedrovochka" karácsonyi énekének megtanulása. Januári musical, Irodalom észlelése, zenés, kommunikatív Design, vizuális, zenei, mozgásos beszélgetés óra. Beszélgetés "Mikulás ajándékai". A „Frost, Frost, ne fagyd meg az orrom” énekének megtanulása. 2 "Róka és kecske" lecke játék. Didaktikai játék: "Dicsérjük meg a rókát". A háziállatokról szóló mondókák ismétlése. Ismerkedés egy mesével, játék

15 "A róka és a kecske". 3 "Vicces kanál" lecke - ismerkedés. Fakanállal ismerkedés a mindennapi élet témájával. Találós kérdések az állatokról. 4 "Zajuskin kunyhója" lecke mese. A mese "Zajushkina kunyhó" önálló újramondása a gyermekek által. Február informatív kutatás, 1 "Ki jött hozzánk látogatóba?" Lecke ismeretség. Ismerkedés Kuzey brownie-val. "Ayushki" játék. 2 "orosz balalaika" lecke - ismeretség. Ismerkedés a balalaikával. Példabeszédek és mondások a balalaikáról. 3 "rókagomba - nővér" 4 "palacsintahét, kedves vendégünk, éves" lecke mese. Ismerkedés a "Kis róka nővér és a szürke farkas" mesével. Szórakoztató tevékenység. Ismerkedés Maslenitsával. A "Palacsinta" című dal megtanulása. Márciusi játék, motoros kognitív kutatás, Észlelés, zenés musical, 1 "Meleg a napon, jó az anya jelenlétében" Beszélgetés óra. Beszéljen anyáról közmondások és mondások hozzáadásával. Független történet "Mi az anyám". Dalokat énekelni anyáról. zenei,

16 2 "Apró - Khavroshechka" 3 "Tavasz, tavasz, gyere ide!" Irodalom olvasása. Ismerkedés a "Khavroshechka" mesével. Lecke beszélgetés. Történet a tavasz fogadásának ősi szokásairól. Talányok készítése a tavaszról. Megemlékezve a tavaszról kiáltásokról. 4 "Eljött a tavasz!" Az óra kollektív alkotó tevékenység. A tavasszal kapcsolatos felhívás megismétlése. A "Tavasz jött" kollektív alkalmazás létrehozása színes foltokból. Április észlelése, zenei, kommunikációs felépítés, 1 "Megnevettetni az embereket egy poénon" 2 "A szépirodalom hihetetlen dolog" Lecke - ismeretség. Ismerkedés mulatságos folklórral, ugratókkal, nyelvcsavarásokkal. Lecke ismeretség. Mesékkel való ismerkedés. Tanulmányok és önkitaláló mesék. 3 "orosz síp" lecke beszélgetés. Történet egy agyagsípról. Sípszobrászat. 4 "Csodálatos láda" lecke kreativitás. Színező sípok. Didaktikus játék "Találd meg a hang". Népdallamok hallgatása. Május kognitív kutatás, látvány, játék, musical 1 "Évszakok" lecke beszélgetés. Történet az évszakokról

17 2 "Varázspálca" a megfelelő találós kérdések segítségével. Énekek, dalok ismétlése az évszakokról. Lecke beszélgetés. Ismerős mesék felismerése ezekből kivonatokkal, illusztrációkkal, tárgyakkal. 3 "Játék Kolobokkal" meseóra. A "Kolobok" mese cselekményének önálló kreatív fejlesztése 4 Búcsú a "kunyhóból" Ülő lecke. A gyerekek megismerése egy új mesével. Idősebb csoport kognitív kutatás, kognitív kutatás, zene szeptember 1. "Mi hasznos a nyáron télen" 2 "Sétáljon el és vigyázzon a" 3 "Felsők és gyökerek" lecke beszélgetésre. Nyári beszélgetés. Népi előjelek, közmondások, mondások, dalok a nyárról. Talányok készítése a nyári természeti jelenségekről. "Varázsláda" játék. Lecke beszélgetés. Beszélgetés az első őszi hónapról, annak jeleiről. Didaktikai játék "Milyen fáról származnak a gyerekek?" (gyümölcsök, levelek). A popevka "Osenushka Autumn" című dalának megtanulása. Lecke játék. Ismerkedés az "Az ember és a medve" mesével. Didaktika, játék, motoros játék, zene, percepció és folklór, játék,

18 4 "Kenyér mindennek" játék "Felsők és gyökerek". Találós találós kérdések a gyerekeknek. Lecke beszélgetés. Beszélgetés "Honnan jött a kenyér?" Ismerkedés a régi sarlószerszámmal. Példabeszédek és mondások a kenyérről. Október motoros kognitív kutatás, 1 "Október káposztaillat" 2 "Nyuszi gyáva" 3 "A félelem nagy szemmel" 4 "Félelem nélkül kell kapaszkodni egymásban" 1 "Ismered a meséket?" Lecke ismeretség. Beszélgetés az októberre jellemző természeti jelenségekről, a népszokásokról és az ünnepekről (Pokrov). Háztartási cikkekkel való ismerkedés fából készült vályúval, kapával. Az "Osenushka ősz" című dal megismétlése Irodalom olvasása. Ismerkedés a "fattyú nyúl" mesével. Az óvodai rím megtanulása "Nyuszi gyáva" lecke beszélgetés. Beszélgetés a félelemről. Ismerkedés a "Félelemnek nagy a szeme" mesével Aktivitás játék. Ismerkedés a "szárnyas, bozontos és olajos" mesével. Beszélgetés a kölcsönös segítségnyújtásról és támogatásról novemberi zenés, kognitív kutatás, észlelés, kommunikációs észlelés, kommunikációs észlelés, játék Aktivitási szórakozás. Kvíz a „Bastard Hare”, „A félelem nagy szemmel”, „Szárnyas, észlelés,

19 2 "Fazekas kézművesek" bozontos olaj igen "kognitív kutatás, játékórai játék. Didaktikai játék "Mi a játék, mi a neve?" Történet a fazekasságról. Ismerkedés a "Róka és a kancsó" mese 3 "Vadállatok" lecke beszélgetés. Ismerkedés a "Róka és a rák" mesével. A róka óvodai rímdalának megtanulása. Beszélgetés a vadállatokról, amelyekben találós kérdések találhatók róluk 4 "Mit hozott nekünk az ősz?" 1 "Helló, a tél a tél!" 2 "Az öregasszony csínyei télen" lecke beszélgetés. Beszélgetés az őszről megfelelő illusztrációk, festmények, dalok, találós kérdések, közmondások felhasználásával. Kollektív rátét készítése őszi levelekből. Decemberi percepció, zenés musical, építkezés, vizuális lecke beszélgetés. Beszélgetés a december jellemző jellemzőiről megfelelő illusztrációk, festmények, közmondások, mondások felhasználásával. A "Te fagy vagy, fagy vagy fagy" beszélgetés lecke megtanulása. Találós kérdések a télről. A "Te, fagy, fagy, fagy" felhívás megismétlése Ismerkedés K.D. Ushinsky "A tél öregasszonyának leprája" 3 "Fox egy megtévesztő" lecke játék. Kvíz mesék alapján. A mese cselekményének eljátszása "Rókagomba észlelése, kognitív kutatás észlelése,

20 4 "Koljada jött, nyissa ki a kapukat" kishúgom és a szürke farkas "Óraszórakozás. Történet a karácsonyi ünnepekről és a dalolásokról. Tanulás karácsonyi énekek január játék. musical, 1 "Boldog új évet az egész családdal!" 2 "Sétáljon, de nézzen közelebbről" 3 "Jó város Gorodets" 4 "Gorodets festmény" 1 "Séta, de nézze meg közelebbről" Üdülési tevékenység. Történet az újév ünnepének hagyományairól. Éneklő énekek. Lecke beszélgetés. Beszélgetések a január jellemzőiről. Ismerkedés a "Morozko" mesével. Lecke ismeretség. Történet Gorodets városáról és a Gorodets festésről. Éneklődarabok. A lecke a kreativitás. A Gorodets festésről szóló történet folytatása. Kész minták készítése kész formákból. A kézművességről szóló közmondások és mondások megismétlése. Februári musical, játék Észlelés, musical, mozgásépítés, kognitív kutatás, vizuális lecke beszélgetés. Beszélgetések a február jellemző jellemzőiről megfelelő illusztrációk, festmények felhasználásával. Ismerkedés a "Két fagy" mesével. 2 "Mese Kuzi számára" ülés. A gyerekek önállóan mesélnek. Játék szó játék,

21 "Ayushki". 3 "Levél Nathannak" Gyermekek levelének elkészítése Nathannak Kuzi brownie barátjának, rajzok rajzolása a levélhez. Ismerkedés Maslenitsának szentelt rituális dalokkal. 4 "Ó, te, Maslenitsa!" Szórakoztató tevékenység. Történet Maslenitsáról. Rituális dalok éneke. Márciusi musical, képes musical, 1 "Nincs kedvesebb barát, mint a kedves anya" 2 "Bölcs és boldogság az arcon" 3 "Séta, de nézd meg alaposan" 4 "Tavasz, tavasz, gyere ide!" 1 "Vicc, hogy megnevettessék az embereket" lecke beszélgetés. Anyáról beszélek. Kézműves készítés ajándékba anyának. Irodalom olvasása. Ismerkedés a "Hét év" mesével. Találós kérdések készítése. Lecke beszélgetés. Beszélgetések a tavasz kezdetének jellemzőiről. A tavaszi "Skylarks, come fly" Activity játék felhívása. Az éneklés sír a tavasszal kapcsolatban. Szóbeli gyakorlat "Milyen színekre és mire van szükségük a tavaszhoz" Április zenei, építkezési, vizuális, mozgászene, játék, mozgás Óra ismeretség. Ismerkedés a mulatságos folklórral. A gyerekek vicces történetet készítenek. Rejtvények készítése a tavaszi jelenségekről., Kép

22 Képek rajzolása rejtvényekhez. 2 "Fikció az arcokban, hihetetlenség" Foglalkozás kreativitása. Ismerkedés az orosz népmesékkel. A gyerekek saját maguk találják ki a történeteket. 3 "Red Hill" szórakoztató program. Ismerkedés a népi fesztiválok hagyományaival a húsvéti héten. Szójáték. Éneklődarabok. 4 "Április nem szereti a lusta, fürge galambokat" Foglalkozási munka. Történet a tavaszi terepmunkáról. A gyermekek önvető magjait. Május zene, játék, motoros önkiszolgálás és mindennapi munka, 1 "A tavasz piros a virágokkal" 2 "A győzelem nem tekereg a levegőben, de kézzel kapja meg" 3 "És mögötte nincs egy ilyen sima felület ránca." Énekek, dalok, közmondások ismétlése a tavaszról. Találós találós kérdések. Ismerkedés N. Pavlov "Bokor alatt" című meséjével. Lecke beszélgetés. Történet a Haza védelmezőinek katonáiról. Ismerkedés a "Kása baltából" mesével. Lecke ismeretség. A gyermekek megismertetése a vasalás különböző módjaival. Talányok készítése háztartási cikkekről. 4 Búcsú a "kunyhó" ülési órától. Szóbeli népi játékok. Unalmas mesék elmondása. Éneklődarabok. zenés, zenei, kognitív kutatás, musical, játék,

23. Előkészítő csoport Szeptember 1 "Mi hasznos a nyáron télen" 2 "Vossenushka ősszel levágjuk az utolsó kévét" 3 "A kenyér az egész fején" 4 "Nem lehet vékony fejre tenni az elmédet" 1 "Kereskedő Kolivan" Lecke beszélgetés. Nyári beszélgetés. Közmondások, mondások és dalok ismétlése a nyárról. Lecke beszélgetés. Beszélgetés az első őszi hónapról, annak jellemzőiről és jeleiről. Az "Őszi ősz" című popevka dalának ismétlése. Lecke - beszélgetés. Beszélgetés a kenyér betakarításának régi módjairól. Ismerkedés a malomkövekkel és azok használatával. Lecke beszélgetés. Beszélgetés az intelligenciáról és a butaságról. Ismerkedés a "Filiáról" című mesével. Szójáték "Filya és Ulya" Októberi zenés, zenés, kognitív kutatás, játékórai kirándulás. Történet Kolyvan történetéről. Orosz népdalok hallgatása (hangfelvétel). kognitív kutatás, zenés, 2 "Kis hazám" Órabeszélgetés. A Kolyvan történetéről szóló történet folytatása, illusztrációk megtekintése. 3 „Október egy muddler, sem kerék, sem futó. Lecke, beszélgetés. Beszéljen jellegzetes jellemzőiről, játékos, informatív

24 nem tetszik neki "4" festett toronyban élek, mindenkit meghívok a kunyhómba "október. Történet a Pokrov nemzeti ünnepről. Történet a kunyhók építéséről Oroszországban. Ismerkedés a "Zarya Lightning" orosz népi játékkal. Novemberi kutatás, motoros Irodalom, játék, motívum észlelése 1 "Ősfalu" Kirándulóóra. Virtuális túra Kolyvan utcáin. 2 "Sinichkin-napi" beszélgetés óra. Utolsó beszélgetés az őszről. Történet az ünnepekről Szinicskin nap és Kuzminki. Madáretetők készítése. 3 "Hol lakik a Tűzmadár Tolla?" 4 „Csodálatos csoda, csodálatosan csodálatos arany khokhloma” 1 „A tél nem nyár, - bundát viselünk” Lecke - ismerős. Gyermekek megismerése Khokhloma festménnyel. Illusztrációk vizsgálata. Gyermekek rajzolják a Khokhloma-festmény egyes elemeit nyomkövető papíron keresztül. A lecke a kreativitás. Történet a Khokhloma-festészet hagyományairól ("kudrina", "fű" stb.). Rajz egy sablonból. Decemberi kognitív kutatás, design kognitív kutatás, finom vizuális, lecke - beszélgetés. Beszélgetés a tél jellemző tulajdonságairól. A vonatkozó illusztrációk áttekintése. Orosz népdal előadása, észlelés, musical, építkezés

25 "Mintha vékony jégen", hópelyhek kivágása. 2 "Ragyog, de nem melegít" lecke - beszélgetés. Beszélgetés a különböző fényforrásokról. Az árnyékszínház bemutatója. 3 "Jött a fagy, vigyázzon a fülére és az orrára" 4 "A Mikulás hóleány unokája" Irodalom olvasása. Ismerkedés a mese V.F. Odoevsky "Moroz Ivanovich". Találós kérdések készítése a fagyról. A "Mint vékony jégen" dal megismétlése. Irodalom olvasása. Ismerkedés a "Snow Maiden" mesével. N.A. opera töredékeinek hallgatása Rimszkij Korszakov "Hóleány" (hangfelvétel). Januári játék, kognitív - kutatás Észlelés, musical 1 "Koljada a karácsony estéjén jött" Szórakoztató tevékenység. Beszélgetés a karácsonyi ünnepekről, a karácsonyi jóslásról, a karácsonyi dalok eléneklése. 2 "Téli minta" lecke - ismerkedés. Ismerkedés a Vologda csipkekészítők munkájával. 3 "Gzhel gyönyörű" lecke ismerős. Ismerkedés a Gzhel művészeti mesterséggel. 4 "Gyönyörű Gzhel" Foglalkozás kreativitása. Gyerekek önrajza Gzhel mintákról. Február musical, kognitív - kutató kognitív - kutató vizuális, 1 "Mester munka Olvasás

26 fél "2" A dal az emberek között él "3" A hős és a dicsőség fut "4" Shrovetide Praskoveika, jól találkozunk veled! " irodalom. Ismerkedés a "Seven Simeons" mesével. Didaktikai játék: "Kinek van szüksége a munkához." A munka és a készség közmondásainak megismétlése. Lecke beszélgetés. Beszélgetés az orosz népdalról. Ismerkedés a dallal kapcsolatos közmondásokkal és mondásokkal. Az orosz népdal "Ó, korán keltem" megtanulása. Lecke beszélgetés. Történet orosz hősökről. Szórakoztató tevékenység. Beszélj a Shrovetide-ről. Énekes dalok, dicséretek. Március, játék, mozgás, zene, zene, 1 "Anya szíve jobban melegszik, mint a nap" Tanulmányi beszélgetés. Etikai beszélgetés anyáról, népi közmondások és mondások beépítésével. Ajándék készítése anyának. 2 "orosz matrjoska" lecke kreativitás. A történet a matrjoškáról. Tanulmányozás. Gyerekek festménye síkfigurákról fészkelő babák képével. 3 "orosz matrjoska" lecke kiállítás. Az "Orosz Matrjoška" gyermekművek kiállításának díszítése. 4 „Horog a hegyen, tavasz az udvarban” Lecke beszélgetés. Beszélgetés a tavaszi találkozás orosz szokásairól. Az éneklés sír a tavaszról., Vizuális kognitív - kutatózenei, vizuális kognitív - kutatás

27 1 "Vicc, hogy megnevettesse az embereket" 2 "Népviseleti költészet" április lecke beszélgetés. Beszélgetés a népi humorról (unalmas mesék, nyelvforgatók, ugratások). Szójáték "Zavar". Lecke beszélgetés. Történet egy népviseletről. Orosz népdalok hallgatása (hangfelvétel). 3 "Red Hill" szórakoztató program. Történet húsvétról. Verbális népi játékok "Kertész", "Spillikins" 4 "Utazás az aranysárga trojkán" Beszélgetés óra. Gyermekek megismerése ló képével az orosz népi díszítő- és iparművészetben (Gorodets, Palekh, Khokhloma festészet). Történet Palekh mestereiről, az orosz trojkát dicsérő népdalok hallgatásáról (hangfelvétel) Játszhat, motorzene, játék, motorikus kognitív kutatás, zene, 1 "A haza nélküli ember, mint a dal nélküli csalogány" 2 "Kvíz a mesékről" Órarészlet. Utolsó beszélgetés a szülőföld múltjáról és a hősökről - honfitársakról. Illusztrációk megtekintése. Lecke játék. Kvíz. Játék - dramatizálás, kognitív kutatás, musical, játék, motor

28 3 "A szülőföld örökké szeretett" tevékenység játék. Orosz népi szabadtéri játékok. 4 Búcsú a "kunyhótól" Utolsó lecke. Utolsó beszélgetés az orosz kunyhóról és a nemzeti konyháról. Panelek kollektív gyártása törmelékből. motoros, játéképítés, vizuális A Program végrehajtásának változó formáinak, módszereinek, módszereinek és eszközeinek leírása, figyelembe véve a tanulók életkorát és egyéni sajátosságait, oktatási igényeik és érdeklődési körük sajátosságait , a szülők és a gyermekek önálló tevékenysége: A tanárok és a gyermekek közös oktatási tevékenysége a rezsim pillanataiban Oktatási fejlesztő Az illusztrációk helyzetének figyelembevétele Beszélgetés éneke Zenei-didaktikai problémás játékhelyzetek Táncok Beszélgetős játékok zenei projekt eszközökkel Tevékenység Figyelem Illusztrációk tervezése Egyéni játékok-dramatizáló munka Tematikus játéknapok olvasása és a szórakozás illusztrációi Beszélgetés Kreatív feladatok Gyermekek önálló tevékenysége Játékok fejlesztése Illusztráció vizsgálata walkie-talkie Művészeti tárgyak vizsgálata Közös tevékenységek a szülőkkel Beszélgetési kirándulások Megfigyelő beszélgetések Kirándulások Olvasás Gyermek-szülő projekt tevékenységek Közép- és középkorú óvodás korú gyermekekkel a "Hol kezdődik az anyaország" kör munkáján keresztül, hetente egyszer a második

Délben 29. Időtartam: középső csoport 20 perc, idősebb csoport 25 perc, előkészítő csoport 30 perc. Az orosz népi kultúra eredetének megismertetésére szolgáló munka megszervezésének technológiái Technológia Játéktechnika A gyermekek mindenféle tevékenységében alkalmazzák: - színházi játékok (mesék, mondókák dramatizálása); - didaktikai játékok ("Egy csodálatos láda", "Mi nő a kertben és a veteményeskertben", "Ki rejtőzött? stb.); - szabadtéri játékok ("Kovácsolt láncok", "Jégkapu", "Tizenöt" stb.) Az óvodai oktatási intézmények oktatási munkájával kapcsolatos projekttevékenységek technológiáját, a monoprojekteket és a TRIZ (találmányi problémák megoldására szolgáló technológia) interdiszciplináris (integrált) projektjeit használják: - találós kérdések kitalálása; - mesék összeállítása katalógus módszerrel Alkalmazás - rezsim pillanatok; - GCD (közvetlenül oktatási tevékenységek); - a gyermekek önálló tevékenysége; - közös tevékenység a pedagógussal. - a gyermekek önálló tevékenysége; - közös tevékenység a pedagógussal; - pedagógusok, gyermekek és szülők közös tevékenysége. - GCD (közvetlenül oktatási tevékenységek); - a gyermekek önálló tevékenysége; - pedagógusok, gyermekek és szülők közös tevékenysége. A tantestület és a diákok családja közötti interakció jellemzői az orosz népi kultúra eredetének megismertetésében. A gyermekek morális hazafias helyzetének kialakulásában a szülőkkel való interakció nagyon fontos, mivel a családban érzelmileg pozitív légkört a tagok, elsősorban a szülők teremtenek. Célunk, hogy kialakítsuk a szülőkben azt a tudatosságot, hogy céltudatos munkára van szükség az erkölcsi és etikai koncepciók gyermekeinek nevelésére családi és szoros kapcsolatban az óvodai intézménnyel. A munkaformák Események időzítése Kérdőív egész évben - „Ismered néped szokásait és hagyományait?”;

30 általános szülői értekezlet Csoportos szülői értekezlet Konzultációk (csoport, alcsoport, egyén) Kiállítások Versenyek, vetélkedők Projektek Vizuális információk egész évben november, április, egész évben, egész évben december, február, május egész évben - „Mit szeretnél ismerje meg a gyermekek erkölcsi hazafias nevelését ”; - "Mit gondol az óvoda munkájáról?" - "A család szerepe a gyermekek lelki és erkölcsi nevelésében a népi kultúrába való bevezetésük alapján"; - „Az orosz népi kultúra szerepe a gyermekek koherens beszédének kialakulásában” - A „Népi bölcsesség” játék a gyermekek megismertetése érdekében a népi kultúra eredetével; - Kerekasztal "A családi hagyományok szerepe az óvodások erkölcsi nevelésében" - "Folklór a gyermekek életében"; - "Olvasd el a meséket a gyerekeknek"; - "népmese a gyermekek vizuális tevékenységében"; - "Játékok természetes anyagokból és játék velük" - A gyermekek kreativitásának fesztiválja népi játékok alapján; - Kézműves kiállítás "Erdei mese"; - Rajzkiállítás "Dekoratív csoda"; - Rajzkiállítás "Kis hazám" - "Frost atya műhelye"; - "Agyagmesterek"; - "Csodák a hóból"; - Közös irodalmi vetélkedő gyerekeknek és felnőtteknek "A távoli királyságban" - a népi élet múzeuma "orosz kunyhó"; - "Múzeumi mesék komponálása gyermekek által" (közép- és idősebb csoportok gyermekei) - Utazási mappák: "Mondj mesét", "Családi ünnepek", "Húsvét", "Újév és karácsony", "Folklór

31 Ünnepek, szórakoztatás Rendszeri pillanatok Gyerekek érkezése az óvodába, szabad játék, önálló tevékenység "Sun" junior csoport november, január kicsik márciusa "; - Információs standok: "Népi naptár", "Az orosz konyha titkai", "Népi ünnepek" - "Az anya szíve jobban melegszik, mint a nap"; - "Hősi erőnk" sportfesztivál; - "Ó, te, Maslenitsa!" 3. Szervezeti rész Napi rutin középső csoport "Fidgets" középső / idősebb csoport "Erdei tisztás" idősebb / előkészítő csoport "Pochemuchki" Reggeli gyakorlatok Reggeli előkészítés, reggeli Folyamatos közvetlen oktatási tevékenységek Második reggeli Sétára való felkészülés, séta Visszatérés sétáról, felkészülés ebéd, ebéd Felkészülés az ágyra, nappali alvás Fokozatos emelkedés, levegő és vízi eljárások, önálló tevékenység Délutáni harapnivaló Folyamatos közvetlen oktatási tevékenységek A kör munkája "Hol kezdődik az anyaország" (hétfő) (szerda) (péntek) Játékok, önálló és szervezett gyermekek

32 tevékenység Sétára, sétára való felkészülés. Hazamenet. A fejlődő tárgy-tér környezet szervezésének jellemzői. A tanárok fő feladata nem a múzeumi környezet megteremtése, hanem annak hatékony megismerése révén bevezetni a gyermekeket egy különleges eredeti világba. Ezért a természeti dolgok mellett sok tárgyat szándékosan valósnak stilizálnak. Ezen a programon dolgozva hatékonyabb lesz az óvodában kialakítani egy olyan tárgyi-térbeli környezetet, amely magában foglalja: - a népi művészet és kézművesség sarkait; - Orosz népi múzeum "orosz kunyhó" (a "Hol kezdődik az anyaország" kör múzeumi munkája alapján); Orosz népi játékok kártyatára minden korosztály számára (3-7 évesek); A fejlődő tárgyi-térbeli környezet telítettsége: Helyiségek Csoportszobák Zeneház az orosz népi élet múzeuma "orosz kunyhó" Didaktikai és technikai eszközök - a népi művészet és a kézművesség sarkai; - didaktikai játékok aktái; - mesekönyvek; - óvodai mondókák, találós kérdések gyűjteményei; - hangfelvételek (altatódalok, mesék); - orosz népi játékok iratszekrényei. - zajos hangszerkészlet; - fakanál; - fütyül. - az orosz kályha modellje; - fapadok; - asztal; - bölcső (rázás); - polcok edényekkel; - háztartási cikkek (forgókerék, vas, póker, sodrófa, markolat); - kézműves tárgyak; - Orosz népviselet gyerekeknek (kokoshnik, sundresses, ing). Személyi feltételek a program végrehajtásához:

33 „A gyermekek megismertetése az orosz népi kultúra eredetével” című részprogramot a következő tanárok hajtják végre: vezető - 1 fő nevelő 1 nevelő 6 testnevelési oktató 1 zeneigazgató 1 logopédus tanár 1 Összesen tanárok Felsőoktatás Középfokú speciális oktatás 11 10/91% 1/9% - Középfokú oktatás Összesen tanárok Legmagasabb kategória Első kategória Uncategorized 11 1/9% 4/37% 6/54% "Ritmikus mozaik", A.I. Burenin 1. Célszakasz Magyarázó megjegyzés A zenei-ritmikus mozgások szintetikus típusú tevékenységek, ezért ez a zenére való mozgáson alapuló program fejleszti a zenét, a motoros mozgásokat, valamint a mentális folyamatokat, ezért a program fő hangsúlya a gyermek pszichológiai felszabadítása a saját testének elsajátításán keresztül. mint kifejező ("zenei") eszköz. Ez a program a Kapitoshka koreográfiai körön keresztül valósul meg. Az 5-7 éves gyermekek programjának repertoárja modern zenét, mozgásokat tartalmaz, összhangban a gyermekek igényeivel, a környező élet jelenségeivel és a tanár igényével, hogy új dolgokat vigyen be munkájukba. A program célja: a gyermek személyiségének különféle képességeinek, képességeinek, tulajdonságainak kialakítása zene és ritmikus mozgások segítségével. Célkitűzések: 1. A zeneiség fejlesztése: - a zene iránti érdeklődés és szeretet felkeltése, a megszokott és új zeneművek meghallgatásának igénye, a zenére való áttérés, a zenéhez való megismerkedés és azok megismerése; - a hallgatási élmény gazdagítása stílusában és műfajában változatos zenei kompozíciókkal; - a zene karakterének és hangulatának mozgásban való kifejező képességének fejlesztése, hangkontrasztok és hangulati árnyalatok egyaránt közvetítésével;

34 - a zenei kifejezés fő eszközeinek közvetítésére való képesség fejlesztése: változatos tempó, valamint gyorsulás és lassítás; - a táncdarab műfajának megkülönböztetésének képességének fejlesztése (valzsi, pöttyös, ősi és modern tánc); dal (dal-menet, dal-tánc stb.), menet, más jellegű, és fejezze ki a megfelelő mozdulatokkal. 2. Motoros tulajdonságok és készségek fejlesztése. A zenei kép műanyagban való továbbításának képességének fejlesztése az alább felsorolt \u200b\u200bmozgástípusok felhasználásával. Alapvető: - gyors, nyugodt, félujjakon, lábujjakon, sarkakon járó, ruganyos, taposó lépéssel, "saroktól", előre és hátra (hátul), magas térdemelkedéssel (magas lépés), négykézláb járás, "libaszerű" lépés, gyorsítással és lassítással; - a futás könnyű, ritmikus, más képet közvetít, valamint magas, széles, éles, ruganyos futás; - ugrómozdulatok az egyiken, két lábon a helyükön és különféle variációkkal, előre mozgással, különféle típusú kantárral (egyenes, oldalirányú), "könnyű" és "erős" ugrással stb .: általános fejlesztő gyakorlatok különféle izomcsoportokhoz és különböző karakter, mozgásmód (gyakorlatok a mozgás simaságához, lendüléséhez, ruganyosságához); gyakorlatok a rugalmasság és plaszticitás, a mozgások pontosságának és ügyességének, a kéz és a láb koordinációjának fejlesztésére; utánzási mozdulatok, különféle figuratív-játékmozgások, a gyermekek számára érthető kép, hangulat vagy állapot feltárása, a hangulatok dinamikája, valamint a nehézség vagy könnyedség érzése, különböző környezetek "vízben", "a levegőben" stb.); táncmozdulatok, a néptáncok és a gyermek társastánc elemei, koordinációval elérhetők, táncgyakorlatok, beleértve a modern ritmikus táncok aszimmetriáját, valamint a karok és lábak többirányú mozgásai, összetett ciklikus mozgástípusok: pöttyös lépés, változó lépés, lépcsőfok lépéssel stb. 3. Az űrben való eligazodás képességeinek fejlesztése: önállóan keressen szabad helyet a teremben, újjá alakítsa körbe, álljon párban és egymás után, több körben, sorokban, oszlopokban, önállóan végezzen újjáépítést tánckompozíciók ("kígyó", "kapuk" alapján) "," spirál "stb.) 4. Kreatív képességek fejlesztése: - készségek fejlesztése egyszerű táncmozdulatok és ezek kombinációinak összeállításához; - készségek kialakítása, hogy különböző zenével játsszák az ismerős mozdulatokat játékhelyzetekben, improvizáljanak a dramatizálásban, plasztikus kép önálló létrehozásával;

35 - a képzelet, a fantázia fejlődése, a saját, eredeti mozdulatok megtalálásának képessége a zene természetének kifejezésére, a kreatív megnyilvánulások és a többi gyermek értékelésének képessége. 5. A mentális folyamatok fejlesztése és edzése: - az idegfolyamatok mobilitásának (labilitásának), a mozgás különböző ütemű, ritmusú és zeneműformának megfelelő, frázisokban történő megváltoztatásának képessége; - az érzékelés, a figyelem, az akarat, az emlékezet, a gondolkodás fejlesztése a feladatok bonyolultsága alapján (a mozgástartomány növekedése, a zene időtartama, a gyakorlatok sokféle kombinációja stb.); - a különböző érzelmek kifejezése arckifejezésekben és pantomimban: öröm, szomorúság, félelem, szorongás stb., különféle természetű hangulatok, például: "A halak könnyedén és szabadon tombolnak a vízben", "A baba nem akar báb lenni, álmok valódi balerinává válni ", stb. ruha vezetés közben); - a már elsajátított gyakorlatok tanításának szükségessége a fiatalabb gyermekek számára; képesség a kisebb gyerekekkel közös játék-tevékenység vezetésére; - a tapintat érzésének, a csoportban való viselkedés képességének elősegítése az órákon (hely keresése magának anélkül, hogy nyomulna; önálló játékok közben nem zajong a szobában - például, ha valaki pihen vagy dolgozik, nem táncol, nem mutat erőszakos örömet bánat stb.); - a kulturális szokások ápolása a gyermekekkel és felnőttekkel folytatott csoportos kommunikáció során, tartsa be az összes szabályt a felnőttek tanácsa nélkül: hagyja, hogy az idősebbek menjenek maguk elé, a fiúk képesek legyenek meghívni egy lányt táncolni, majd elvinni a helyére, elnézést kérni, ha véletlen ütközés történik, stb. Várható eredmények: - kifejezően végezzenek zenei mozdulatokat; - képesek önállóan megjeleníteni a zenei kifejezés főbb eszközeit mozgásban; - a gyerekek nagy mennyiségű különféle kompozíciót és bizonyos típusú mozgásokat sajátítottak el; - képesek átadni tapasztalataikat a fiatalabbaknak, szervezni játékkommunikációt más gyerekekkel; - képesek improvizálni eredeti és változatos mozdulatokkal; - pontosan és helyesen hajtsa végre a mozgásokat a tánc- és tornaösszetételekben. Hisszük, hogy ez a program feltételeket teremt a gyermekek önkifejezéséhez, lehetővé teszi számukra, hogy felfedjék egyéni táncukat -

36 ritmikus képesség, felszabadulás, az érzelmi korlátok eltávolítása: merevség, bizonytalanság, megtanulják irányítani testüket, szépen mozogni, érzéseiket zenei-ritmikus mozgások segítségével átadni. Tervezzük, hogy a tanult tánc-ritmikus komplexeket bemutatjuk az óvodai ünnepeken. 2. Tartalom rész A program megvalósítása során a tánc-ritmikai gyakorlatok fő tanítási módszerei a következők: 1. Műsor magyarázatokkal (szakaszonkénti edzés és tánc-ritmikus mozgás bemutatása); 2. Olyan játéktechnikák, amelyek növelik az aktivitást és fejlesztik a találékonyságot; 3. Intenzív tanítási módszerek alkalmazása, nagy mennyiségű motoros gyakorlat teljesítése az osztályteremben, valamint olyan anyag kiválasztása, amely lehetővé teszi a gyermek fejlődésének különböző problémáinak széles körének megoldását; gyakorlatok használata a nem verbális kifejezési eszközök megtanítására: arckifejezések és pantomim. 4. Pszichológiai kényelem biztosítása a gyermekek számára a zenére való mozdulatok végrehajtása során; 5. Relaxációs edzések, zeneterápia 6. Az edzés optimális formájának megválasztása. A ritmikus kompozíciók használatának megtervezése az óvodai nevelési intézmény pedagógiai folyamatában A zenei és ritmikus kompozíciók jellege és tájékozódása Figuratív és játékkompozíciók (színpadi dalok, cselekménykompozíciók, vázlatok stb., Ideértve az utánzást, pantomimikus mozdulatokat) Bevonás a pedagógiai folyamatba (foglalkozások, önálló tevékenységek stb.) Vizuális tevékenység, beszédfejlesztés, ökológia, testnevelés stb. Témák: "Mesefigurák", "Vendégek rajzfilmekből", "A játékok világában", "Természet és zene" stb. Az órák között testnevelésként ("Tánc ülve "," Mókus "," Macska és lány ") A mentális folyamatok és a személyiségjegyek képzése Figyelem (hallási, vizuális, önkéntelen és önkéntes). Fantázia, kreatív képzelet, a hangulat pantomimban való kifejezésének képessége, a karakter állapota

37 Tánckompozíciók és cselekménytáncok Általános fejlesztő (gimnasztikai) gyakorlatok (mint például a gyermekek aerobikja) Zenei játékok, etűdök Sétáláshoz hasonló szabadtéri játékok, kreatív feladatok. ("Labdajátékok", "Kecskék és a farkas", "Labda" stb.) A mindennapi életben és az önálló tevékenység során (játékok az "Ébredt baba", "Teddi maci" babával stb.) Zeneórákon, a szabadidő és az ünnepek előkészítésében és lebonyolításában, testnevelés órákon Reggeli gyakorlatok, élénkítő torna, testnevelés, szabadidő és ünnepek, ritmikus órákon Különböző órákon az érzelmi hangulat, kikapcsolódás, a kreatív önkifejezés képességének fejlesztése érdekében ("Labdajáték", " Kecskék és farkas "," Madarak és varjú "," Találj magadnak társat "stb.) Mozgékonyság, koordináció, mozgás sebessége, kreativitás Képzelet, a mozgások képlékenysége A koordináció fejlesztése, a mozgások kézügyessége és pontossága, az űrben való navigáció képessége A rugalmasság, a mozdulatok plaszticitása, gyönyörű testtartás kialakítása, járás Figyelemváltás, improvizációs képesség oktatása Munkaszervezési technológiák Technológia Játéktechnika - zenés játékok ("Labdajáték", "Kecskék és a farkas", "Madár" és a Varjú "," Keress magadnak társat "stb.); - didaktikai játékok ("Egy csodálatos láda", "Mi nő a kertben és a veteményeskertben", "Ki rejtőzött? stb.); - szabadtéri játékok ("Kovácsolt láncok", "Jégkapu", "Tizenöt" stb.) Egészségmegtakarító technológiák - egészségjavító testkultúra (edzés, légzőgyakorlatok stb.); Alkalmazás - rezsim pillanatai; - GCD (közvetlenül oktatási tevékenységek); - a gyermekek önálló tevékenysége; - közös tevékenység a pedagógussal. - a gyermekek önálló tevékenysége; - közös a tanárral

38 - a gyermek szociális és pszichológiai jólétének biztosítása; - egészséges életmód tanítása. tevékenység; - pedagógusok, gyermekek és szülők közös tevékenysége. A tantestület és a tanuló családja közötti interakció jellemzői Munkaformák Időzítés Felelős kikérdezés az év során Senior pedagógus FC oktató Zeneigazgató Csoportos szülői nevelés negyedévente 1 alkalommal az értekezlet összes csoportjának oktatói Konzultációk (csoport, alcsoport, egyén), szülők kérésére Vizuális információk (mappák átadása, poszterinformációk) az év folyamán az év folyamán az összes csoport FC oktató oktatói FC oktató zenei igazgató Senior oktató, FC oktató zenei igazgató Ünnepek, szórakozás év közben idősebb pedagógus, zeneigazgató 3. Szervezeti rész A program két tanéven keresztül valósul meg. Az órákat csoportos formában tartják (emberek csoportja: 5-7 éves gyermekek). Az órákat hetente egyszer tartják, időtartama: 5-6 év perc; 6-7 perc. A "Kapitoshka" kör idősebb csoportjának (5-6 évesek) hosszú távú terve Időszak Átmenet repertoárja Az anyag fő tartalma szeptember október november december A zene és a plasztikus művészetek iránti szenvedély támogatása érdekében. A művészi és kreatív képességek fejlesztése, a zenei kifejezés fő eszközeinek közvetítésére való képesség fejlesztése: változatos tempó, valamint gyorsulás és lassítás; dinamika (a hang erősítése és csökkentése, különféle dinamikus árnyalatok); regiszter (magas, közepes, alacsony); metró ritmus (különféle, beleértve a tánckompozíciókat is: I. nehézségi fokozat repertoárja 1. Vidám utazók 2. Halász 3. Cheburashka 4. Mackó 5. Kis tánc 6. Mókus 7. Szöcske

TEMATIKAI ÉVES LECKETERV 9. melléklet Fiatalkori csoport p / n Téma tartalma 1. "Szeretettel várjuk kedves vendégeink" A gyermekek első látogatása a "kunyhóban". Ismerkedés a szeretőjével 2. "Az ablakok közelében van egy álom"

Csütörtök 15.30–16.30. A kör „A gyermekek meghívása az orosz nemzeti kultúra eredetéhez” részprogram szerint működik Knyazeva, M.D. Makhaneva. Gyújtson meg egy szikrát az orosz élet iránti szeretet és érdeklődés iránt

Az oktatási program tartalma Az első tanulmányi év 4-5 év Az 1. tanév gyermekei számára az órák időtartama 30 perc, a heti óraszám 2-szeres. Összesen - évente 64 óra. Kiemelt feladatok:

Az "Istoki" orosz népi kultúrkör munkaprogramja. Magyarázó megjegyzés Ez a program O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva programján alapul: „A gyermekek meghívása az orosz nép eredetéhez

Magyarázó jegyzet. A program relevanciája Az egyén lelki és erkölcsi nevelésének problémája mindig is az egyik legsürgetőbb volt, és a modern körülmények között különös jelentőségre tesz szert. A mi időnk nehéz

Állami költségvetési óvodai oktatási intézmény Szentpétervár Nevszkij kerületének 87. óvodája "Az innovatív pedagógiai technológiák alkalmazása a 6 7 éves gyermekek orosz nyelvű megismertetésében

Munkaterv az önképzéshez az "Általános iskoláskorú gyermekek hazafias nevelése" témában,

Annotáció a művészi orientáció kiegészítő általános fejlesztési programjára az óvodáskorú gyermekek tánc-ritmikus mozgásainak fejlesztésére. A program fő célja a művészi

Bogoroditsk város önkormányzati óvodai oktatási intézménye "Óvoda 5KV" Rövid távú kreatív projekt az iskola előkészítő csoportjában Készítette: a tanár: Valentina Sergeevna Grishchenko

A NOVOSIBIRSK "ÓVODAI ÓVODA 195 KOMBINÁLT TÍPUSA" ÖSSZEFOGLALÓ "ÖNKORMÁNYZAT ÁLTALÁNOS ISKOLAI OKTATÁSI INTÉZMÉNYE" ELFOGADOTT "a 2013. szeptember 13-i tanári tanácson. "JÓVÁHAGYOTT" 2013. 09. 13-i 73-OD. Menedzser

Hosszú távú "Népi kézművesség" projekt (az idősebb csoport gyermekei számára) Összeállította: képzőművészeti oktató Gavrilyuk N. I. A projekt keretében az óvodások megismerkedtek Gorodets, Gzhel

A gyermeki tevékenységek típusainak és az oktatási tevékenység formáinak összefüggése a TMKDOU "Novorybinsk óvodában" 1. Motor. Játékbeszélgetés mozgáselemekkel; Játékbeszélgetés mozgáselemekkel;

Magyarázó megjegyzés A "Gyermekek népművészettel való megismertetése" program vezető célja, hogy kedvező feltételeket teremtsen a szóbeli népművészettel és a népművészet egyes fajtáival való ismerkedéshez.

Oktatási terület "Kognitív fejlesztés" az oktatási kapcsolatok résztvevőinek részéről AOOP DO MKDOU 325 Végrehajtott részprogram A program céljai Program célkitűzései

Állami Költségvetési Oktatási Intézmény Középiskola 951 SP-2 "Solnyshko" "A vezető óvodás korú gyermekek megismertetése az orosz népi élettel" Felkészítő: Romashova T.V. Problematikus

MUNKAPROGRAM "A GYERMEKEK MEGKÖZELÍTÉSE AZ OROSZ NÉPKULTÚRA SZÁRMAZÁSÁHOZ" (fiatalabb, középső, idősebb és felkészítő csoportok gyermekeinek). Oktatási terület: "Szociális és kommunikációs fejlődés" 2016-2017

Oktatási terület Szociális és kommunikatív A nap első fele Junior óvodás kor A gyermekek reggeli fogadása, egyéni és alcsoportos beszélgetések A csoport érzelmi hangulatának felmérése és az azt követő

Magyarázat 6-7 éves kor A táncművészet hatalmas erővel bír egy kreatív, átfogóan fejlett személyiség nevelésében. A koreográfiai foglalkozások megismertetik a gyermeket a szépség világával, nevelnek

Az "Origins" program az O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva a gyermekek megismertetésével az orosz népi kultúra eredetével. Az MKDOU d / s 426 adaptálása a 2016 és 2020 közötti időszakra

ÖNKORMÁNYZATI KÖLTSÉGVETÉSI ÓVODA NEVELÉSI INTÉZMÉNY "Kombinált Óvoda 9" Rodnichok "Moszkvai Régió, Balashikha, Lenin Avenue, 68 jóváhagyta az MBDOU 9 MA vezetője Berezina

A gyermekek tevékenységének típusai és az oktatási tevékenységek hozzávetőleges aránya. 1. Motor. Játékbeszélgetés mozgáselemekkel; Játékbeszélgetés mozgáselemekkel; A fizikai aktivitás

MOSZKVA VÁROS OKTATÁSI OSZTÁLYA Moszkva város állami költségvetési oktatási intézménye "113-as iskola" A gyermekfolklór egyesület kiegészítő oktatásának munkaprogramja

2. függelék SPb GBUZ "Gyermekszanatórium" Pioneer "(neuropszichiátriai) Éves komplex tematikus tervezés a középső csoport 45 éves gyermekei számára Naptár hónap Témák A záróesemények lehetőségei

A Rosinka program közép- és idősebb óvodás korosztály számára készült. E program megkülönböztető jellemzője a következő prioritások megteremtése: 1. A nemzeti élet légkörének megteremtése. Mindenkinek

Pedagógiai projekt MDOBU "Óvoda 30" harmatcsepp "kombinált típus" Az óvodások megismertetése az orosz népi kultúrával az orosz népi ünnepek megismerése révén

A nap első fele Az óvodás gyermekekkel folytatott oktatási tevékenységek ciklogramja 2018-2019 tanév második junior csoport Időszak Tevékenység típusa és kulturális gyakorlatok

A művészi és esztétikai irány "Koreográfia" programjának terve Összeállította: zenei vezető Gushchina L. V. Koordinálva: a helyettessel. A VMR Belotskaya A.V. vezetője jóváhagyta: Az óvodai oktatási intézmény vezetője

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézmény "15. óvoda" Kognitív fejlesztési projekt az első utánpótlás csoport gyermekeinek "MESET LÁTOGATÁSA" Oktató: Music NS 2017-2018

Novoszibirszk város önkormányzati állami tulajdonú óvodai oktatási intézménye "21 kombinált típusú óvoda" Projekt "Bevezetés az orosz népi kultúrába" Készítette: Simonova pedagógus

A "Top - tapsolj, gyerekek!" Táncklub munkaterve Zenei vezető Kiselevich Elena Yuryevna Magyarázó megjegyzés A zenére való mozgás az egyik leghatékonyabb fejlesztési eszköz

Az "Eredet" című program megismerteti a gyerekeket az orosz népi kultúra eredetével. 0 Tartalom Programútlevél. 2 1 Magyarázó megjegyzés 3 2 A program célja és céljai 5 3 Tematikus terv a gyermekek bevonására

Nyagan város önkormányzatának önkormányzati autonóm óvodai oktatási intézménye "Általános fejlesztési típusú" 1. óvoda "Solnyshko", a szociális és személyes tevékenységek kiemelt végrehajtásával

A gyermektípusok és az oktatási formák aránya Motívum-beszélgetés a mozgás elemeivel Közös felnőtt és tematikus jellegű gyermekek Irányítás és diagnosztika Testedzés Sport

A projekt témája: "A beszéd fejlesztése színházi tevékenységek révén." A projekt szerzői: az 1. ifjúsági csoport oktatói: Apaság nélküli V. V. Chichkanova L. Yu. A projekt típusa: rövid távú, csoportos, szerepjáték,

ÖNKORMÁNYZATI KÖLTSÉGVETÉSI ÓVODA ÓVODAI OKTATÁSI INTÉZMÉNY ÁLTALÁNOS ÓVODA 10 "YOLOCHKA" ELFOGADOTT az általános fejlesztési típusú óvoda 10 "Yolochka" MBDOU Tanárok Tanácsán

2. függelék A Pedagógiai Tanács 2017. augusztus 21-i jegyzőkönyvének 5. ülésén elfogadva. I.O. jóváhagyta GV Goncharova, a Szentpétervári Állami Költségvetési Egészségügyi Intézmény "D / s" Pioneer "rendjének főorvosa, 2017 Éves komplex tematikus

Szépirodalom olvasása Összesen 10 10 11 14 14 Közös nyomtatványok Közös oktatási tevékenységek formái 1 junior 2 junior középső senior Előkészítő kommunikáció, beszélgetések Daily Daily

Önkormányzati költségvetési óvodai oktatási intézmény "Óvoda 234" kombinált típusú Az 5. csoport pedagógusa: Androsova Elena Mikhailovna Firsova Irina Takhirovna PROJEKT "Meselátogatás"

"Széles Maslenitsa" projekt Készítette: oktató: Matyash I.V. Zenei dolgozó: L. N. Kapranova 2015-ben a Shrovetide hamarosan széles ünnepet főz ... (P.A.Vyazemsky) Ezt a projektet a

G. Togliatti Magyarázó megjegyzés Az óvodások oktatási igényeinek kielégítése érdekében és a szülői közösség kérésére az intézmény oktatási tevékenységet folytat

Önkormányzati állami tulajdonú óvodai oktatási intézmény "Alyonushka" Tovarkovóban Kiegészítő oktatási program "A gyermekek bevonása az orosz népi kultúra eredetébe" OL Knyazeva,

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézmény "Óvoda 31" Kolokolchik "" A gyermekek tevékenységének típusai és az óvodáskorú gyermekek szervezeti formái a fejlesztési területeken Pedagógus

Magyarázat A közvetlen oktatási tevékenységek tervét az alábbiakkal összhangban állítják össze: "Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló szövetségi törvény"; A szervezés és a megvalósítás rendje

A GYERMEKEK TEVÉKENYSÉGÉNEK TÍPUSAI ÉS AZ OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEK FORMÁI az FGOS számára, hogy közvetlenül - játékbeszélgetés mozgások elemeivel; -integratív; - reggeli gyakorlatok; - közös felnőtt és gyermek

A "Mágikus függöny" részoktatási program bemutatása A színház egy varázslatos világ, amelyben a gyermek örül, és játék közben megtanulja a környezetet. OP Radynova Általános személyiségkultúra kialakulása

Ma a népi kultúra megőrzésének és gondozásának - az emberek önfenntartásának alapja - problémája éles. Ezért óvodai nevelési intézményünk kidolgozta és megvalósítja a "Meghívjuk a gyerekeket az orosz népi kultúra eredetéhez" részprogramot. Ismeretes, hogy a zene nagy jelentőséggel bír a gyermek belső világának kialakulásában, segít lelkileg gazdagabbá válni, fejleszti az érzelmeket, a gondolkodást és a szépség iránti érzékenységet. És a gyermekek zenei kultúrába való bevezetésének törvényszerűségei és a gyermek zenével való interakciójának megszervezésének képessége a zeneigazgató szakmai képességeinek legfontosabb mutatója.

A gyermek az élet első napjaitól kezdve érzelmileg reagál a zenére. Az orosz népi kultúra eredetének bemutatása egy altatódal kezdődik, amely a nép bölcsességét, hagyományait és szokásait testesíti meg. De a legtöbben nagyon felületesen ismerjük népünk kultúráját. Hogyan élt az orosz nép? Hogyan működtek? Hogy pihentél? Milyen ünnepeket ünnepelt? Milyen dalokat énekeltél? E kérdések megválaszolása az időkapcsolat helyreállítását, az elveszett értékek visszatérését jelenti.

Mint már említettük, a néppedagógia szerves része sok generáció kultúrához való kreatív hozzájárulásának, amelyet úgy határoznak meg, hogy "a gyermek nevelésével kapcsolatos pedagógiai információk összessége, amelyet a szóbeli népművészet, szokások, rituálék, gyermekjátékok stb." (G. N. Volkov). Az élénk képekkel és expresszivitással telített népművészeti alkotások az egyik fontos helyet foglalják el a gyermekek oktatásában és nevelésében. "Az emberek pedagógiai szükségletei" hozzák létre őket, és a gyermek érzéseire és fantáziájára gyakorolt \u200b\u200bhatásuk erejét tekintve az egyéb oktatási eszközök között az első helyeket foglalják el. A népművészet lehetőségei a gyermekek zenei nevelésében felbecsülhetetlenek.

Az olvasók bemutatása program az orosz népi kultúra eredetének gyermekekkel való megismertetésére zenei órákon.

A program célja

Az orosz zenei folklór tanulmányozása annak érdekében, hogy 1) fejlesszék a zenei képességeket; 2) a zenei ismeretek, képességek és készségek kialakulása minden típusú zenei tevékenységben az óvodai intézmény különböző korosztályaiban; 3) a zenei kultúra kialakulása.

A népi kultúrával való ismerkedés formái változatosak lehetnek: órák a kognitív ciklusban, kirándulások, célzott séták, megfigyelések, ünnepek. De mindenesetre különleges légkört kell létrehozni a gyermekek önálló tevékenységéhez vagy a felnőttekkel való közös tevékenységükhöz, olyan környezetet, amelyben a gyermek az események valódi résztvevőjének érezné magát.

Tevékenységi prioritások

• A folklór (dalok, dallamok, dallamok, hívások, mondások, mondatok, ugratások,poénok, játékok).Az orosz dalfolklór ötvözi a szót és a zenei ritmust. Az orosz karakter vonásait, erkölcsi értékeit tükrözi - a jóságról, a szépségről, az igazságról, a dolgozó ember tiszteletéről, a családról, a barátságról alkotott elképzelések. A folklór a gyermekek kognitív és erkölcsi fejlődésének forrása.
• Ismerkedés a hagyományos és ünnepi ünnepekkel.A rituális ünnepek szorosan kapcsolódnak a munkához és az emberi társadalmi élet egyéb aspektusaihoz. Idetartoznak az évszakok, az időjárás, a madarak és rovarok, valamint a növények viselkedésének megfigyelései.
• Ismerkedés az orosz népi játékokkal.Óriási lehetőségeket rejtenek magukban a gyermek fizikai és társadalmi fejlődésében.
• Ismerkedés az orosz népi hangszerekkel.

A zenei folklórban a zene, az éneklés, a mozgás és a népi hangszerjáték elválaszthatatlanul összekapcsolódik. Ezért a zenei folklór négy aspektusát lehet megkülönböztetni: dal, koreográfia, játékok, hangszerek.

PROGRAM CÉLKITŰZÉSEK

FIATALOK CSOPORTJA

Népdal.Az ismétlődő hangzásokkal való énekelés megtanulása érdekében hajtson végre egyszerű műveleteket a szöveg vagy a zene jellege miatt. A népdalok iránti érdeklődés, a család és az otthon iránti szeretet ápolása.

Népi koreográfia.A táncplasztikák legegyszerűbb elemeinek megtanításához kerek tánc átrendeződések a felnőttek számára, reagálni a tánczenére, kerek táncos játékokat játszani táncos elemekkel, gyakran szólistával, és szabad táncot előadni. Ápolja barátságos hozzáállását a partnerével szemben.

Népi játékok.Ösztönözze az improvizációt. Fejlessze a ritmusérzéket. Fejlessze a hőssel és egymással való együttérzés képességét.

Érdeklődjön a hangszerek iránt. Tanuld meg elvégezni rajtuk az onomatopoeákat (patak morgása, madárdal stb.). Tanítsa meg a hangképzés technikáját. Fenntartja a vágyat, hogy önállóan játsszon a hangszeren. A gyermek hangszereken előadott művek érzelmi érzékenységének fejlesztése.

VÁRHATÓ EREDMÉNYEK

• A népzene iránti érdeklődés, az érzelmi reagálás képessége.
• Gazdagított zenei élmény a gyermekek számára.
• A népdalok kulturális hallgatásának alkotásai.
• Képes dalokat, dallamokat, énekeket énekelni, népi játékokat játszani, táncmozdulatokat előadni.
• Képesség játszani gyermek hangszereken.
• A zenei műfajok (dal, tánc, menet) ismerete, a képesség, egy tanár segítségével a népdalok, óvodai mondókák stb. Tartalmáról és jellegéről szólni. fellépni a szülők és az óvodai alkalmazottak előtt, részt venni népi fesztiválokon ("Ősz", "Maslenitsa", "Tavasz felhívása").

KÖZEPES CSOPORT

Népdal.Növelje a dalrepertoár hangerejét, adjon hozzá kerek táncdalokat, játékdalt. A köznyelvi és az énekes intonáció közötti átmenet fokozása. Tanuljon meg intonálni a harmadik, negyedik órán belül. Javasoljon olyan helyzeteket, amelyekben önállóan kell cselekednie. Bonyolítsa le a dal irányítását (több szólista). Mutassa be a "rituális dal" fogalmát. Hangolódjon rá, hogy átérezze a népdal jellegét és tartalmát.

Népi koreográfia.Mutassa be a néptánc új elemeit. Ügyeljen a kézi műanyagokra. Kerek táncokban tanítsd meg az irány megváltoztatását egy körben, a dallam végén történő megtörését vagy a zene váltásakor kövesd a vezető "kígyót", párban rendezd át egy körből és fordítva. Ösztönözze a szabad tánc nagyobb önállóságának megnyilvánulását, a tánc vagy a kerek tánc elemeinek bevezetésének vágyát a dalok színpadra állításakor, kifejezze a zene vagy a dal karakterének mozgásbeli kifejező jellegét.

Népi játékok.Tanuld meg olvasni a mondókákat a vezető kiválasztásához. Meg kell erősíteni a parancsokra való gyors reagálás képességét, fel kell osztani őket párokra, alcsoportokra. Ügyeljen arra, hogy a gyerekek az ingyenes játékok során népdalokat és mondókákat számoljanak. Keltse fel az érdeklődést az új játékok kifejlesztése iránt, a játék képének átadása iránti függetlenség iránt.

Népi hangszerek.Folytassa a hangszerek és hangzásuk bemutatását az együttesben. Az egyéni hangszereken való játék folytatása; így a sípon a hang magassága változik attól függően, hogy milyen erővel fújják. Tanuljon meg együtt játszani nagyobb gyerekekkel. Az egyszerű művek hangszereken történő érzelmi előadásának vágyának elősegítése.

VÁRHATÓ EREDMÉNYEK

• A népzene iránti mélyebb érdeklődés, a hallgatás vágya érzelmileg reagál rá.
• A hangmagasság, a ritmikus és a hangszóró fejlődésének kezdete.
• A zeneművek kulturális hallgatásának fejlesztése.
• Orosz népdalok, dicsőségek, ugratás, viccek, orosz népi játékok éneke, a zenei kíséret jellegének megfelelő mozgások végrehajtásának képessége.
• Képes azonosítani és megnevezni a zenei műfajokat (dal, tánc, menet) és néhány típusukat, az ismert zeneműveket, megkülönböztetni a hangszereket (pipa, csengő, tamburin, kanál stb.); javulás a gyermek hangszereken való játékban; az a képesség, hogy egy tanár segítségével önállóan kifejezhetik magukat a dalok és színdarabok, a kerek táncok és játékok tartalmában és azok jellegében, a zenei játékokat beilleszthetik a különféle típusú nem zenei tevékenységekbe, felléphetnek a szülők és az óvodai alkalmazottak előtt tartott partikon, részt vehetnek a tömegünnepségek ("Oroszország ősze", "Maslenitsa", "Tavasz hívása", "Curling koszorúk"), amatőr előadásaik bemutatása, regionális versenyeken való részvétel, kifejező képek készítése.

ÖSSZEFOGLALÓ CSOPORT

Népdal.Jelentősen bővítse a dalrepertoár hangerejét, adjon hozzá játékos-komikus jellegű dalokat. Dalanyag színpadra állítása és improvizálása. Vezessen be minden órában bemelegítést - gyakorlatok a légzéshez, hangképzéshez stb. Mutassa be a ditteket, tanítsa megérteni őket, mutassa meg a hős karakterét, énekeljen, táncoljon, játsszon hangszerekkel együtt. Az érzelmi érzékenység elősegítése más jellegű dalok előadása és hallgatása során.

Népi koreográfia.Egy egyszerű kerek tánclépés megtanítása, a kar és a láb mozgásának kombinációja, egy kerek tánc "a napon", "a nap ellen", "káposzta" (csiga), "faltól falig", a kör elfordítása, mozgások két körben, különböző irányokban. Ösztönözze a táncot, miközben vicces dalokat énekel, javasolja a szólózást. Keltse fel a vágyat, hogy kifejező mozdulatokkal fejezze ki hozzáállását a zene tartalmához és természetéhez.

Népi játékok.Arouse színházi akciókkal és részletesebb párbeszédekkel szeretne részt venni a játékokban. Ügyeljen a szereplők viselkedésére. Tanuld meg megjeleníteni a karakterek karakterét. Nemcsak a pozitív, hanem a negatív szerepek (Víz, Baba Yaga) előadásának, a játék karakterei iránti empátiának, az érzelmi reagálókészségnek, valamint a játékkép közvetítéséhez szükséges tulajdonságok kiválasztásának önállóságának elősegítése.

Népi hangszerek.Tanuld meg felismerni és helyesen megnevezni a hangszereket, miközben folklóregyüttesek, népi hangszeres zenekarok koncertjeinek hangfelvételeit hallgatják, zenekarban játszanak. Hallgassa meg a hangszereken való játékot, de már a zenekarban, kombinálja a hangszeren való játékot a dalgal, a játékot, a táncot. Fokozza az észlelés kultúráját, ösztönözze a népi hangszereken előadott zene hallgatását.

VÁRHATÓ EREDMÉNYEK

• A népzene iránti érdeklődés megszilárdulása, vágy, hogy meghallgassam, érzelmileg válaszoljak rá.
• A hangmagasság, a ritmikus és a hangszín javítása.
• Az orosz népdalok, dittek, dallamok, énekek, mondatok, előzetesek, poénok, orosz népi játékok lejátszásának vágyának és képességének erősítése, a zenei kíséret jellegének megfelelő mozgások végrehajtása, a szóló és a kórus éneklésének megkülönböztetése.
• A zeneművek, a zeneszerzők tartalmáról való beszéd képességének megszilárdítása, a zenei műfajok (dal, tánc, menet) és típusaik meghatározása és önálló megnevezése, a hangszerek megkülönböztetése (pipa, csengő, tamburina, kanál, balalaika, gombharmonika, harmonika, harmonika, dob stb.) stb.) szóló- és zenekari hangzásukban, megkülönböztetni őket hangszínük, megjelenésük, hangjellegük szerint, játszani gyermekzenekarokkal a zenekarban, megnevezni az ismert zeneműveket, önállóan beszélni tartalmukról és karakterükről, kerek táncokat, dalokat játszani a dalok, énekek stb. tartalmazzák a zenét és a zenés játékokat a nem zenei tevékenységek különféle típusaiba, fellépnek a szülők és az óvodai alkalmazottak előtt tartott partikon, tömeges ünnepségeken vesznek részt ("Fővásár", "Oroszország ősze", "Dalok" "," Maslenitsa "," Tavasz hívása "," Curling koszorúk "," május 9. ") amatőr előadásaikat bemutatva regionális versenyeken vesznek részt (" Tavasz csepp "" Szeplő - kannabisz "), vegyen részt a népi játék fesztiválján, koncertprogram előkészítése és megtartása a háborús veteránok számára.

ISKOLA ELŐKÉSZÍTŐ CSOPORT

Népdal.Adjon megértést az orosz népdalok olyan műfajairól, mint a

Líra (- A legfiatalabb végigment a szélén. - Ó, hogy szeretem a tehenemet. - És én a réten vagyok, és a réten vagyok. "Pofával járok"),

játékosan komikus („A kovácsműhelyben”. "A kecske átment az erdőn"), harcos (- Katonák, bravúr gyerekek. Meg kell erősíteni a ditties-éneklés képességét.

Biztosítsa a dalok önálló színpadra állításának képességét. A népdalok és azok tartalmának holisztikus zenei és esztétikai megítélésének elősegítése.

Népi koreográfia.Mutassa be a néptánc elemeit: három lábon táncoljon, ugrással, a legegyszerűbb frakciók elsajátításával egy dittussal kombinálva. Tanulja meg a kerek tánc új elemeit: „wattle”, „thread with a tű”. Ösztönözni kell a tánc vagy a kerek tánc elemeinek használatát a dalok, játékok, hangszereken való játék stb. Előadásában, a táncok és a körtáncok önálló tevékenységekben való felhasználásának vágyát.

Népi játékok. Aktiválja, hogy részletes színházi akcióval vegyen részt a játékokban („Veréb”, „Drake utolérte a kacsát”). A szabályok bonyolítása és végrehajtásuk összekapcsolása néhány rituális játék eredetével. Segítsen megérteni a cselekvések szükségességét és sorrendjét a játékban ("Széna kaszálása", "És köleset vetettünk"), magyarázva az ősi rítusokkal való kapcsolatukat. Segítsen kifejezni egy karakter jellemzőit. Az érzékenység, a megértés, az empátia elősegítése a játék szereplőivel és társaival szemben.

Népi hangszerek.Adjon képet arról, hogy milyen háztartási cikkeket használtak az emberek hangszerként (kasza, fűrész, rubel stb.). Meg kell erősíteni a zenekari hangszerek megkülönböztetésének képességét.

Tudást adni a népi hangszerek zenekarának összetételéről. Biztosítson lehetőséget a rögtönzésre ismert hangszereken. A zenekar létrehozása során vegye figyelembe a gyermekek hozzáállását bizonyos hangszerekhez. Szerepeljen hangszereket játékokban, táncokban, biztosítsa a hangszerek önálló megválasztásának képességét. A gyermeki hangszerekkel foglalkozó zenekar által előadott zene érzelmi érzékenységének fejlesztése.

VÁRHATÓ EREDMÉNYEK

• Stabil érdeklődés a népzene iránt, vágy, hogy meghallgassam, érzelmileg reagáljak rá.
• A dikció, a légzés, a hangképzés, az intonáció tisztasága, a ritmikus és a hangszín hallása.
• A zeneművek kulturális hallgatásának állandó készsége.
• A korábban elsajátított kísérő képességek fejlesztése az énekes és hangszeres zene, a szóló és a kóruséneklés megkülönböztetése érdekében.
• A zeneművek, zeneszerzők (nemcsak orosz, hanem külföldi) tartalmáról való elmondás képességének megszilárdítása, a zenei műfajok (dal, tánc, menet, opera, balett) és azok típusainak meghatározása és önálló elnevezése; a hangszerek (pipa, csengő, tamburin, kanál) megkülönböztetése , balalaika, gombharmonika, harmonika, harmonika, tamburin, dob, csörgő, háromszög stb.) szóló- és zenekari hangzásukban a hangszín, a megjelenés, a hang jellege szempontjából; játszani gyermekhangszereket szólóban és zenekarban, megjegyezni és megnevezni az ismert zeneműveket, önállóan beszélni azok tartalmáról, kreatívan játszani kerek táncokat, orosz népdalokat, ditteket, énekeket stb., elemezni és összehasonlítani a különböző jellegű zeneműveket; a zene és a zenei játékok bevonása a nem zenei tevékenységek különféle típusaiba; fellépni fesztiválokon bemutatással, részt venni regionális versenyeken, kifejező képeket létrehozni, részt venni orosz népmesék gyártásában (színházi tevékenység), a népi játék fesztiválján, veteránoknak szóló koncertprogram előkészítésében és lebonyolításában.

Tehát széles körben bemutatva az óvoda munkájába a népi játékokat, dalokat, táncokat stb. megtanítjuk tanulóinkat a jóságra, a barátságra, a kemény munkára, a természet iránti szeretetre, a szülőföldjükre, amelyek mindig is fontosak voltak őseink számára és akiket ők is tiszteltek.

1. Budarina T.A., Kuprina L.S., Korepanova O.N., Markeeva O.A.A gyermekek ismerete az orosz népművészettel. SPb, 2010.

2. Katysheva I.B., Kombarova G.N., Nikolaeva S.R.A népnaptár az alapja az óvodásokkal az állami oktatási színvonalnak megfelelő munka megtervezésében. Programterv. Előadási jegyzetek, ünnepek forgatókönyvei. Módszer. kézikönyv az óvodai nevelési intézmények tanárai számára. SPb, 2009.

3. Knyazeva O.L., Makhaneva M.D.A gyermekek meghívása az orosz népi kultúra eredetére: Módszer kézikönyv. SPb, 2004.

4. Kostina E.P.Zeneoktatási program korai és óvodás korú gyermekek számára "Kamerton". M., 2008.

5. Radynova OPNépi altatódalok: hallgatás és éneklés. Tankönyv. kézikönyv a "Zenei remekművek" programhoz. M., 2001.

6. Radynova OPHangszerek és játékok. 6-7 éves. M., 2004.

7. Tikhonova M.V., Smirnova N.S.Kraszna kunyhó: megismertetjük a gyerekekkel az orosz népművészetet, a kézművességet, a mindennapokat. SPb, 2004.

A. SMIRNOVA,

zenei vezető az 1. minősítési kategóriában,

MDOU - 2. számú óvoda,

falu Berezovka,

Krasznojarszk régió

Hasonló cikkek