Kis róka kishúga és szürke farkas absztrakt. Az irodalomolvasás leckéjének összefoglalása a témában: "Róka

4. osztály

2 rekesz, 1 opció

Téma: "Orosz népmese" A róka és a farkas ".

Cél: a mese tartalmának megértésének elősegítése, a szóbeli beszéd fejlesztése a színházi tevékenység során.

Feladatok:

hogy felfedje az elolvasott mese tartalmának ismeretét a babákkal végzett cselekedetek során

helyes memória, figyelem, gondolkodás, beszéd a speciális gyakorlatok végrehajtása során.

az egyén erkölcsi tulajdonságainak nevelésére.

Felszerelés: bemutató, vászon, bábszínház, ujjbábok, könyv, képek, maszkok, táblagépek, zene, doboz titokkal, kép halakkal.

Az órák alatt.

1. Szervezeti pillanat.

Helló srácok. - Szia.

Ismerkedjen.

A nevem [Nadezhda Gennadievna.]

(aláírja a tanár nevével)

Mondd, mi a neved? [Mi a neved?]

(a gyerekek nevet mondanak)

Most van [tanórán kívüli olvasásóránk].

Ismételje meg: [Vika]. - Tanórán kívüli olvasásóra.

Helyesen.

(2. dia.)

Olvasd el. - Tanórán kívüli olvasásóra.

A leckén:

képekkel dolgozni, játszani].

válaszoljon a kérdésekre,

dolgozzon képekkel,

játék.

(3. dia.)

Helyesen.

Olvassa el, [Katya], mit fogunk tenni a leckében.

Ma lesz és

olvasók és művészek.

2. Beszédgyakorlat a fonetikus ritmus elemeivel.

Művészek lépnek fel

a színházban a színpadon. Itt van a jelenetünk. Gyere ide.

- [Beszélni fogok].

Ismételje meg, [Vova]. - Beszélni fog.

Beszéljünk, mint művészek.

Beszéljen érzelmileg, kifejezően!

Tegyünk úgy, mintha farkasok lennénk.

Hallgat.

C_ a_ c_a_ c_a_ róka

Tegyük össze.

C_ a_ c_a_ c_a_ róka

Ismételje meg: [Vitya].

Hallgat.

Sa-so-su róka az erdőben.

Tegyük össze.

Ismétlés,…

Most képzelje el, hogy rókák vagyunk.

Hallgat.

C_ a_ c_a_ c_a_ róka

Tegyük össze.

C_ a_ c_a_ c_a_ róka

Ismételje meg: [Vitya].

Hallgat.

Sa-so-su róka az erdőben.

Tegyük össze.

Ismétlés,…

Jól sikerült, jól beszéltek, mint az igazi művészek.

Hátradől.

3. A lecke témájának üzenete.

Óránk témája: "Orosz népmese" A farkas és a róka ".

(4. dia.)

Olvasd el.

Olvastad ezt a mesét? - Igen.

Tetszett a mese? - Igen.

Igen, nagyon.

Nevezze meg a mese hőseit. - Nagyapa, nő, farkas

róka.

4. Gyakorlatok babákkal.

Zene szól.

(5. dia.)

A számítógépen vannak feliratok: "Meglepetés ...".

Hol a meglepetés? Nézz az íróasztal alá. Talán az asztal alatt

a szekrény mögött?

Felirat: "Meglepetés a kulisszák mögött"

Fuss, hozj meglepetést.

A srácok kiveszik a dobozt.

Helyezze a dobozt az asztalra.

A dobozt az asztalra teszik.

Nyissuk meg? Lássunk meglepetést? - Igen.

Nyit! Mi van ott?

A dobozon a "Bábszínház" felirat található.

Srácok, ezek a bábszínház játékai.

Válassza ki a babáját, és tegye a kezére.

Menjünk a színpadra.

Döntsük meg a fejet. Mint ez.

Csak a mutatóujjat hajlítjuk meg.

Felváltva hívjuk hősünket és meghajolunk.

Maxim, kezdd, nevezd meg a hősödet. Hajolj le. - Kutya.

Szép munka. Kate.

A gyerekek felváltva hívják a mese hőseit.

Csatlakoztassuk a hősök kezét. Kerek tánc lett. Menjünk körbe.

Az "egy" esetében összekapcsoljuk az ujjainkat, a "kettőnél" elválasztjuk őket.

Ahhoz, hogy a baba járhasson, a színészek kicsiben mozognak

lépések. A kéz így mozog. Próbáld ki.

Most próbáljuk meg felváltva sétálni a képernyő mögött.

Nézze meg, hogyan csinálom.

(Zene szól. A tanár megmutatja a gyakorlatot, és a képernyő szélén áll, a diákok pedig egymás után megismételik a gyakorlatot, és a helyükön állnak, figyelik, ahogyan a többi diák végzi a gyakorlatot.)

Srácok, kinek vannak a "The Wolf and Fox" mese szereplői? - Nekem van.

Helyezze őket az asztalra, és dőljön hátra.

Tedd mellkasába a többi mese hőseit és ülj le.

Jól sikerült, jól játszottunk.

5. Munka a könyvvel (1 rész). Színházi tevékenység.

a) mese olvasása

- [Maxim], olvassa fel hangosan, figyelmesen hallgassa és kövesse

könyv alapján.

Mindez viszont olvasta a mesét.

- Jól sikerült, jól olvastam.

b) válaszok a kérdésekre

- [Válaszolunk a kérdésekre].

Ismételje meg, [Vova]. - Megválaszoljuk a kérdéseket.

Hová futott a róka? - Útban.

Mit akart a róka? - Hal.

Kit látott? - Nagyapa.

Mit tett a róka? - Kinyújtott

úton.

Minek? - Csalni

nagyapa.

Miért vette el a nagyapa a rókát? - A felesége gallérján.

Nagyapád hazahozta a halat? - Nem.

Miért? - A róka kidobta az összes halat

szánnal.

Jól sikerült, helyesen válaszoltak a kérdésekre.

c) az etűd megtekintése és színpadra állítása

- [Játsszunk.]

Ismételje meg: [Vika]. - Játsszunk.

Nézd, mit tett a róka, amikor meglátta a nagyapját.

(6. dia.)

Ki lesz a róka? Ki a nagyapa?

Gyere ide. Vedd fel a babát.

Menj a képernyő mögé.

A gyerekek megmutatják a vázlatot: "Hogyan csalta meg a róka a nagyapját."

Jól sikerült, jól játszott, ülj le.

d) képekkel való munka

Srácok, képek vannak az asztalon.

Válasszon egy képet, amely megfelel az átjárónak,

amelyet elolvastál.

Egyetért-e a véleménnyel ...?

Ragaszd rá.

6. Fiz. perc a szemnek

Játsszunk.

(7. dia.)

Kövesse a rókát a szemeivel.

Szép munka.

7. Munka a könyvvel (2. rész). Színházi tevékenység.

Vika, olvasd el.

Figyelj jól, akkor fogunk

válaszoljon a kérdésekre.

Szép munka.

b) válaszok a kérdésekre

Megválaszoljuk a kérdéseket.

Ki találkozott az úton? - A farkas és a róka.

Mit kérdezett a farkas a rókától? - Hal.

Mennyi halat adott a róka a farkasnak? - Egyáltalán nem.

Mit mondott a róka? - Fogd el magad.

c) ujjszínház

Játsszunk.

Srácok, vannak játékok az asztalon.

Ez egy ujjszínház.

Tegyen játékokat az ujjaira.

Mutasd meg a rókát. Elrejteni a farkast.

Egy róka sétál az úton és halakat gyűjt.

A farkas felé.

A farkas azt mondja: "Helló, róka."

A róka így válaszol: "Helló, farkas".

A tanár felkeresi a diákokat, és kimondja a farkas szavait

d) szerep szerinti olvasás

(8. dia.)

A tanár maszkot tesz a gyerekeknek. Zene szól a rókának.

- [Vika], menj színpadra, mint egy róka.

Milyen szép róka! Boldog róka, sok hala van.

- [Maxim], menj a színpadra, mint egy farkas.

Zene szól a farkasnak.

A farkas éhes. Enni keres.

Művészek vagytok, olvassatok kifejezően, érzelmesen!

Jól sikerült, ülj le.

f) képekkel való munka

Egyetért-e a véleménnyel ...?

Ragaszd rá.

8. Munka a könyvvel (3 rész). Színházi tevékenység.

a) mese olvasása

Maxim, olvass fel, és figyelmesen hallgass és kövess mindent.

b) válaszok a kérdésekre

Megválaszoljuk a kérdéseket.

Hogyan fogott halat a farkas? - A farok.

Hol fogott halat a farkas? - A lyukban.

Itt egy lyuk

(9. dia.)

Milyen szavakat mondott a farkas? - fogás, fogás, hal,

nagy és kicsi!

Mondjuk úgy, mint egy farkas.

Ismétlés,…

-…, mondd ki hangosan.

c) az etűd megtekintése és bemutatása

Játsszunk.

Srácok, figyeljétek, hogy a farkas hogyan fog halat.

(10. dia.)

Ki lesz a farkas?

Menjen ide. Vedd fel a babát.

Milyen szavakat fogsz mondani a farkasért?

(egy jel szavakkal, ha a gyermek elfelejtette a szavakat)

Hogyan kell mondanod őket? - Hangosan.

A gyermek megmutatja a "A farkas halászik" vázlatot.

Jól sikerült, ülj le.

d) képekkel való munka

Válasszon egy képet, amely megfelel ennek a résznek.

Ragaszd rá.

9. Munka a könyvvel (4,5 rész).

a) mese olvasása

Olvas,….

b) válaszok a kérdésekre

Hány halat fogott a farkas? - A farkas nem fogta el a halat.

Miért nem tudott a farkas halat fogni? - Fogta a farkával.

Halfarok

nem tudja elkapni.

Hogyan horgászol? - Horgászbot.

Mi van a farkassal? - A farkast megverték,

a farka levált.

Miért jött le a farkas farka? - A farok megfagyott.

(11. dia.)

Mi történt a rókával? - Piszkos lett a tésztával.

Mit mondott a róka a farkasnak? - Az agyam kint van.

A róka igazat mondott? - Nem. Csaltam.

A farkas megbüntette a rókát? - Nem.

(12. dia.)

Hogyan ért véget a mese?

(13. dia.)

Válaszd ki a megfelelő választ.

A róka megbocsátást kért a farkastól.

A róka megsajnálta a farkast, és a hátán cipelte.

A farkas megsajnálta a rókát és a hátán cipelte.

10. Összefoglalva az olvasmányt.

Megbeszéltünk veletek egy mesét. Most gondolkodj

milyen róka?

A róka mohó és ravasz.

Ez egy mese. Az életben is vannak ilyen emberek: kapzsi,

ravasz. Nem lehetsz ilyen.

Mit tennél, ha sok cukorkád lenne és

És te?

Szép munka.

Vika, gyere ide. Itt egy kis cukorka. Eheted magad is

és kezelheti a srácokat. Mit fogsz csinálni? - Megosztom.

Jól sikerült, kezelje a srácokat.

(14. dia)

Légy kedves, nagylelkű!

11. A lecke összefoglalása - Srácok, a leckénk véget ért.

Mit csináltunk ma az osztályban? - Játszott, válaszolt

kérdésekre

olvasott, dolgozott

képekkel.

Igen, megbeszéltünk egy mesét, eljátszottuk, beillesztettük a képeket

könyv. Adom neked ezeket a könyveket. Olvassa el ezt a mesét

a szüleid.

Viszontlátásra.

Lecke téma : Orosz népmese "Fox - nővér és farkas"

A lecke céljai: hogy megismertessem az állatokról szóló orosz népmesét

"Rókagomba - nővér és farkas", kedvező környezetet teremtve az észlelés számára.

Tervezett eredmények:

P ritka: megtanulni mesebeli szöveget érzékelni, meghatározni a mű témáját és műfaját; terv szerint mesét mondani, kifejezően olvasni, jellemezni a szereplőket.

M etasubject:

szabályozó: meghatározza az óra célját a tanár segítségével; fejleszteni az elemzés és általánosítás képességét; a javasolt tervnek megfelelően újrázni;

kognitív: a szóbeli népművészeti alkotásokkal kapcsolatos ismeretek bővítése; következtetéseket von le az osztály és a tanár közös munkájának eredményeiről;fejlessze a fantáziát, miközben a mesén dolgozik;

a "népmese" és a "szerzőmese" fogalmak megszilárdítása;

tanítsák kiemelni a népmese vonásait;

kommunikatív: hallgatni és megérteni mások beszédét, fejleszteni a hallgatók szóbeli beszédét,vegyenek részt közös tevékenységekben;

személyes: megtanítani kifejezni a mese hőseihez és cselekedeteikhez való hozzáállást,

elősegíti a kölcsönös segítségnyújtás, a kölcsönös segítségnyújtás érzését;

Felszerelés: L.A. Efrosinina. Irodalmi olvasmány. Hallgatási órák. Oktató olvasó az 1. osztályos tanulók számára, L.A. Efrosinina. Irodalmi olvasmány: Munkafüzet 1. osztályos tanulók számára.

Az óra számítógépes bemutatása.

Könyvkiállítás "Nép- és szerzőmesék".

Kellékek a "Teremok" mese színpadra állításához: babák - béka és egér, teremok. Illusztrációk egy mese számára a terv elkészítéséhez (3. melléklet), szavakkal ellátott kártyák a hősök jellemzésének elkészítéséhez, modellek a borító összeállításához, egy táblázat "A párban, csoportban végzett munka szabályai", "felhők" reflexióhoz .

Műszaki eszközök: személyi számítógép, multimédiás projektor, akusztikus rendszer (hangszórók), képernyő.

Szoftver: számítógépes bemutató Microsoft Power Point hangsávval, Windows Media Player.

Az órák alatt

Tanári tevékenység

Gyermek tevékenységek

1. Szervezeti pillanat

Megszólalt nekünk a csengő.
Mindenki nyugodtan lépett be az osztályterembe.
Mindannyian szépen álltak az íróasztaloknál,
Udvariasan köszöntöttek.
Csendesen leültek, egyenesen háttal.
Úgy látom, az osztályunk bárhol van.
Kezdjük a lecke barátait.

– Mosolyogjunk egymásra, és jó hangulatot kívánunk.

A gyerekek üdvözlik egymást. Jó hangulatot kívánok.

2. A tanulási tevékenységek motiválása

1 csúszda

Az irodalom hallgatása csodálatos lecke
Sok hasznos információ az egyes sorokban.
Vers, mese, történet lesz -
Te tanítod őket - ők tanítanak.

Gyermekek ma egy csodálatos országon fogunk utazni, amely nincs a világ bármely térképén. A mesék földjére megyünk.

Menjünk útra
Eljutunk a mesék földjére
Figyelj, gondolkodj, figyelj
Találd meg a mesénk.
Be fogsz kerülni ebbe a mesébe.
A szőnyegen, a repülőgépen.
Csukd össze a szemed,
Adja át a mesét a lelkébe.
Amíg nem mondom öt
Ne nyisd ki a szemed. (5-ig számolok, a gyerekek kinyitják a szemüket).

A "Teremok" mese részletének bemutatása

(bábjáték)

Milyen mese hősei találkoztak velünk egy tündérföldön?

Miért hívják ezt a mesét népnek?

Továbbá milyen mese létezik?

A gyerekek lehunyják a szemüket.

A srácok kinyitják a szemüket, színházi képernyő jelenik meg, a "Teremok" mese részletét játsszák

Felkészült srácok jönnek ki, hogy megmutassanak egy részletet és egy meséből

"Teremok" (1. melléklet)

Ezek a "Teremok" orosz népmese hősei.

Az emberek alkották.

3. Az ismeretek frissítése

Páros munka. (2. dia)

A munkavégzés szabályainak megismétlése párban.

A "páros munkavégzés szabályai" táblázat

Gyerekek, vegyék fontolóra az asztalon lévő könyveket.

Mi a közös ezekben a könyvekben?

Ossza meg a könyveket két csoportra.

Milyen csoportokra osztotta az összes mesét.

Nevezzen meg népmeséket, szerzői.

Könyvkiállítással való munka.

Rendezze a könyveket csoportokba a polcokra. Fent a szerző meséi, alul a népmesék.

Milyen mesék jelentek meg a szerzői vagy a népmesék előtt? Miért?

Térjünk vissza a meséhez, a passzushoz, amelyet láttál.

Ki ez a mese?

Gondolod, hogy elolvastad az összes mesét az állatokról?

Szeretne ma megismerkedni egy ilyen mesével?

Hogy megismerkedjünk egy ilyen mesével, mit tegyünk?

A tanuló milyen személyes tulajdonságai lehetnek hasznosak az órában.

A gyerekek hívják a szabályokat:

Mindkettőnek működnie kell.

Az egyik beszél - a másik hallgat.

Illessze udvariasan nézeteltérését.

Ha nem érted, kérdezd újra

Ezek állatmesék.

Népi: "Kakas és Bobok", "Teremok", "Csirke Ryaba" "Rókagombás sodrófa".

Népi. Mivel korábban az emberek nem tudtak írni, és csak különböző történeteket tudtak egymásnak elmesélni, kiegészítve vagy megváltoztatva őket. A mesék szóbeli formában kerültek továbbításra, így lehetetlen meghatározni, hogy ki a szerző és az alkotás ideje.

Az állatokról

Nem.

Igen.

Keressen egy ilyen mesét a könyvtárban, és olvassa el. Olvasd el egy olvasóban.

A gyerekek felhívják: aktivitás, kíváncsiság, türelem, figyelmesség, őszinteség.

4. Az oktatási probléma megállapítása

Gondoljon arra, milyen mesét tárgyalunk a leckénkben? Kik a hősök? (könyv megjelenítése)

Javaslom egy új orosz népmese meghallgatását, amelyben állathősök találkoznak, ez a mese "A rókanővér és a farkas"

Egy népmeséről.

Állatok.

Nyissa meg az oktatóanyagot a 111-gyel.

5. Új ismeretek felfedezése

Mesét hallani. (3. dia)

Üljön kényelmesen. Készülj fel a hallgatásra.

Az orosz népmese elmondása közel áll a szöveghez.

A gyerekek hallgatnak.

Fizika (4–12. Diák)

6. Elsődleges lehorgonyzás

Szótári munka. (2. függelék)

Tetszett a mese? Mint?

Megértette a mese összes szavát?

Hogyan érti e szavak jelentését:

ÉLJEN, AKI, JAVÍTOTT,

DARE, GAP, ROCKER ARM,

LÉLEGZTEK, KADKA

Srácok, melyik könyvből tudtam meg ezeknek a szavaknak a jelentését? A szavak jelentésének magyarázatához Ozsegov magyarázó szótárához fordulok.

Beszélgetés a mese tartalmáról.

A Farkas és Róka nevezhető-e a mese főszereplőinek? Miért?

Miért szaladt ki a róka az útra?

Kit látott a nagyapa az úton?

Hogyan hazudott a róka?

Tényleg élettelen volt a rókagomba?

Mit gondolt a nagyapa, amikor elvitte a rókát?

Mit kezdett a rókagomba, miközben a nagyapa vezetett?

Azonnal elkezdte csinálni?

Nagyapád hazavitte a halat és a rókát?

Mit tippelt akkor a nagyapa?

Mit csinált a rókagomba az eldobott halakkal?

És akkor megkerestem a rókagombát ...

A róka igazat mondott arról, hogy honnan vette a halat?

Mit tanácsolott a rókagomba a farkasnak?

És milyen szavakkal járt a róka a farkas körül?

Meddig ült a farkas a lyuknál?

Rengeteg halat fogott a farkas?

Miért maradt a farkas farok nélkül?

És mit csinált a róka ilyenkor? Mi történt vele?

Hogyan találkoztál újra?

Hogyan rókázta újra a róka a farkast?

Mit mondott?

Hősök szóbeli portréjának elkészítése.

Hogyan látja a rókát?

Milyen gyakran hívnak rókát más mesékben? Miért?

És ebben a mesében a róka csalásnak nevezhető?

Hogyan képzeled el a farkast?

Ebben a mesében a farkast szeretném egyszerűnek nevezni. Miért gondolod?

Miért nem hagyja el a mese végén a farkas a rókát, éppen ellenkezőleg, segít neki?

A mese hősei közül melyik áll közelebb hozzád?

A gyerekek kifejezik véleményüket.

A gyerekek arról beszélnek, hogyan értik e szavak jelentését.

A magyarázó szótárból.

Lehet, mert a mesében zajló összes esemény ezekkel a hősökkel zajlik. A farkas és a róka elejétől a végéig jelen van a mesében.

Éhes volt.

Rókagomba

Mint halott

Nem, úgy tett, mintha

Vette ajándékba a gallért

Halat kezdett dobni

Nem.

A róka nem volt halott

Halomba gyűlt és evett

Farkas

Nem, megtévesztette, megcsalta, hazudott

A folyóhoz menni és halat fogni

Fagy, fagy, farkas farka

Egész éjjel

Egyik sem.

A farok megfagyott, és az asszonyok bármivel megverték őket: vödrökkel, hintákkal; Az evés kiszabadult.

Bemászott a kunyhóba, és bekente magát tésztával.

A róka meglátta a farkast, és megijedt. De mi lenne

megsajnálni, ő is úgy tett, mintha megverték volna. Azt mondta

"A törött nem szerencsés"

Vöröshajú, kicsi szemű, bolyhos.

Csal.

A róka ravasz.

Igen. Mert kicselezte a nagyapját és a farkast.

Gyerekek jellemzik a farkast.

Mivel a farkas hülyén viselkedett, hisz a róka.

Mert kedves.

7. Új ismeretek beépítése a tudásrendszerbe és ismétlés (13. dia)

Csoportmunka (14-15. Dia)

A csoport munkájának szabályainak megismétlése.

"A csoportban való munkavégzés szabályai" táblázat

A gyermekeket 5 4-5 fős csoportokra osztják .

1 feladat. Rejtvényekkel való munka.Képterv készítése.

Nevezze meg, milyen cselekményeket kapott a mese.

Mi történt az elején? Milyen esemény történt ezután?

Aztán mi történt?

2 feladat.A főszereplők jellemzőinek kidolgozása. A táblán rókáról és farkasról vannak képek. A hallgatók epiteteket kapnak.

Olvasd a szavakat. Gondolj bele, milyen hősnek mondhatod ezt?

3 feladat.A mese részletének expresszív olvasatának elkészítése.

A részlet elolvasása után a srácok egymástól függetlenül értékelik, kiválasztják a legjobb olvasókat.

A gyerekek megnevezik a szabályokat: 1. A csoportban felelősnek kell lennie.

2. Mindenkinek a közös eredményért kell dolgoznia.

3. Az egyik beszél, mások hallgatnak.

4. Fejezze ki udvariasan nézeteltérését.

5. Ha nem érted, kérdezd újra.

1. Minden csoport egy-egy illusztrációt állít össze a rejtvényekből. Meghatározza a zajló események helyét. Röviden elmeséli cselekményét a tervnek megfelelően.

1. Hogy a róka kicselezte a nagyapát.

2. Találkozás a rókával és a farkassal.

3. A farkas a folyón halászik.

4. Róka a kunyhóban.

5. Megverték nem verték szerencsésen.

2. Ossza szét azokat a szavakat (kedves, gyors észjárású, gyors észjárású, ravasz, egyszerű, hiszékeny, hülye, okos, találékony, jófej), amelyek jellemzik a főszereplőket. Csatoljon szavakat a róka és a farkas képeihez.

3. A tanulók csoportosan önállóan olvassák az igét. Válassza ki az olvasókat az elolvasáshoz. (Könyv 47. o. 2. sz.)

8. Független munka mintahitelesítéssel.

1. A borító modellezése a hallgatók által.

Válasszon a javasolt hagyományos ikonok közül (az irodalmi fogalmak-műfajok helyettesítői:

kör barna, kör zöld, téglalap barna) javítsa ki és ragassza a lapra. Regisztrálj.

2. Kollektív ellenőrzés.

Mit hallgattunk te és én ma az órán?

Milyen szimbólum van a mesében?

Kiről szól a történet?

Ha állatokról beszélünk, milyen színű a kör?

3. Önellenőrzés mintánként. Kölcsönös ellenőrzés.

Dicsérjétek felebarátunkat, ha mindent jól csinált, ha hibázott, segítsen kijavítani.

A gyerekek a javasolt szimbólumok közül választhatnak - a megfelelőt. A lapra ragasztják és aláírják.

Csináld magad.

Tündérmese

Kör.

Az állatokról.

Barna.

Nem. Ez egy orosz népmese.

Hasonlítsa össze a mintával. Csere modellek.

9. A lecke összefoglalása

Beszélgetés a hallgatókkal.

Srácok, milyen mesével találkoztatok a leckében?

Ki ez a mese?

Játék "Gyűjtsd össze a szárnyas kifejezést" (16. dia )

Hogyan érti ennek a kifejezésnek a jelentését: "A mese hazugság, de van benne egy tipp, tanulság jó társaknak"

Mit tanít ez a mese?

Kimenet. Az életben vannak olyan emberek, akik ravaszak, ravaszak, mint a róka; és vannak hiszékenyek, ostobák, mint egy farkas. Kívánom, hogy legyen okos, okos, mint a róka, és kedves, mint a farkas. Bármelyik mese kommunikációra, kedvességre, a nehéz helyzetekből való kijutásra tanít bennünket.

Aki emlékezett erre a mesére, el tudja mesélni szeretteinek. Aki többet szeretne megtudni az állatmesékről, kérjük, lépjen kapcsolatba könyvtárunkkal.

RNS "Rókagomba - nővér és farkas"

Az állatokról.

A kivágott szavak minden csoportja összegyűjti a fogási kifejezést.

A mesék tanítanak nekünk valamit.

Légy őszinte, kedves;

Hogy jóval válaszolj jóval, és ha megbántottad, soha ne állj bosszút, válaszolj jóval.

Visszaverődés17. dia

Mondatok folytatása:

A leckében én voltam ...

A leckében megtanultam….

Leginkább a leckében tetszett….

A tanuló milyen személyes tulajdonságai segítettek a mai órában?

Fejezze ki hozzáállását a leckéhez úgy, hogy meghatározza a "felhő" helyét a nap közelében: ha meg van elégedve a leckével, csatolja a felhőt a nap eltakarása nélkül, ha nem, a felhő eltakarja a napot.

A gyerekek kifejezik véleményüket. Azt mondják, hogy tetszett nekik a lecke, ami érdekes, hol merült fel a nehézség és hogyan bántak vele.

Nevezze meg azokat a személyes tulajdonságokat, amelyek segítették őket a leckében való munkában.

Csatlakoztassa a "felhőket" a naphoz.

GKS (C) OU RM "Saransk speciális (javító) általános iskolai bentlakásos iskolaén ésII faj "

Órán kívüli olvasásórák összefoglalása "Orosz népmese "Fox-nővér és a farkas"

Készítette: S. V. Kiushkina

2014

Kivonat a tanórán kívüli olvasás "orosz népmese" rókanővére és a farkas "nyitott leckéjéből

Célja: A hallgatók tudásának rendszerezése és általánosítása a "Róka-nővér és a farkas" című orosz népmese tartalmáról

Feladatok: a helyes, megfontolt olvasási készségek fejlesztése;

a beszéd hang-kiejtési oldalának korrekciója, hallási érzékelés, a szóbeli koherens beszéd kialakulása;

a szótár gazdagítása;

az erkölcs nevelése a mese tartalmának elemzésén keresztül

Felszerelés: számítógép, projektor, "Róka-nővér és a farkas" filmszalag, táblagépek beszédanyaggal, képsor a mese tartalmáról

Az órák alatt

én . Az idő megszervezése

Megszólalt nekünk a csengő.

Minden csendesen bement az osztályterembe.

Mindannyian szépen álltak az íróasztaloknál,

Udvariasan köszöntöttek.

Csendesen leültek, egyenesen háttal,

Úgy látom, az osztályunk bárhol van!

Kezdjük a leckét, barátok.

II ... Beszéd töltése

Olvassa el a szótagokat

VA tengely

Az ökörbe

Üvöltöttél

Julia, ismételje meg a szótagokat (a szótagok a képernyő mögött hangzanak el)

Olvassa el a verseket tiszta hanggalban ben

A farkas üvölt és üvölt egész este,

Félt az éles korongtól.

Mi a mai dátum? (a képernyő mögött)

Mi a lecke most? (a képernyő mögött)

Melyik évszak van? (a képernyő mögött)

Melyik évszak jön el ősz után? (a képernyő mögött)

Milyen az időjárás télen? (a képernyő mögött)

III ... Lecke témájú üzenet

Tanórán kívüli olvasási óránk témája a "Róka-nővér és a farkas" című orosz népmese.

Olvastad a "Róka nővér és a farkas" mesét?

Tetszett a mese? (a képernyő mögött)

Kik a mese főszereplői? (a képernyő mögött)

IV ... A "Fox-nővér és a farkas" filmszalag megtekintése

Srácok, emlékezzünk a "Róka-nővér és a farkas" mese tartalmára, és nézzük meg a filmszalagot

(IKT használatával)

V ... Szókincsmunka

Srácok, amikor mesét olvasol, nehéz szavakra bukkantál, amelyek jelentését most veled elemezzük.

Jéglyuk - lyukat vágtak a jégbe a folyón.

Rocker - cikk két vödör vállon való cipeléséhez.

Úgy tett, mintha - valamilyen formában (holtan) megtévesztette.

Polegonk y - lassan, óvatosan

VI ... Képsorozattal való munka

- Nézze meg a táblán lévő rajzokat. Sorrendben vannak elrendezve a mese tartalma szerint?

Kit látott az öreg az úton?

Keresse meg a szöveget.

Hogyan címezhetem ezt a részt, válasszon a javasolt táblák közül (Nagyapa látott egy rókát)

Ez a terv első pontja. Csatlakoztassa a lemezt.

Vessen egy pillantást a második képre. Mit csinál a róka?

- Keresse meg a szöveget.

- Hogyan lehet ezt a szöveget címet viselni (Fox kidobta a halat)

- Ez a terv második pontja. Csatlakoztassa a lemezt.

- Kit lát a következő képen?

- Olvassa el a farkas és a róka közötti párbeszédet szerepenként.

- Címezze az átjárót (Fox halat kér a farkastól)

- Tegyen egy lemezt.

- Mi történt a farkas farkával?

- Címezd. (A farkas farka megdermedt)

- Tegyen egy lemezt.

- Kit lát a következő képen?

- Olvasd el a részt.

- Címezze az olvasott szöveget. (Az asszonyok elkezdték verni a farkast.)

- Tegyen egy lemezt.

- Mi történt közben a rókával?

- Keresse meg és olvassa el a részt.

- Válassza ki a terv következő elemét. (A róka tésztába borult)

- Mit látsz a következő képen?

- Olvasd el a részt.

- Csatolja a terv utolsó bekezdését. (A farkas viszi a rókát)

- Van egy tervünk. Zhenya, olvassa el a tervet (a képernyő mögött)

Vii ... Testnevelés

Gyakorlatok a vizuális fáradtság enyhítésére

1. A szemgolyók mozgása jobbra és balra.

2. A szemgolyók mozgatása felfelé és lefelé.

3. A szem forgatása az óramutató járásával megegyező és az óramutató járásával ellentétes irányba.

4. A tekintet rögzítése az orr hegyén.

5. Pislog.

6. Csukja be a szemét, lazítson (30-40 perc)

VIII ... A mese újbóli elbeszélése terv és rajzsor alapján.

IX ... Beszélgetés a mese tartalmáról

- Srácok, ez egy vicces vagy szomorú mese? (a képernyő mögött)

- Szerinted a rókának jól sikerült a mese?

- Lehet-e olyan bizalmas és egyszerű gondolkodású, mint egy farkas?

- Válassza ki a tablettákat a rókát jellemző szavakkal.

- Válasszon tablettákat olyan szavakkal, amelyek a farkast jellemzik.

x ... Dolgozzon noteszgépekben

Írjon egy füzetbe két oszlopba a farkast és a rókát jellemző szavakat.

XI ... A lecke összefoglalása

- Mit csináltunk ma az osztályban?

- Ma mindenki jól dolgozott. Szép munka

Használt könyvek

1. Komarov K.V. Az orosz nyelv tanításának módszerei az iskolában hallássérült gyermekek számára. - M.: 000 "ONYX 21. század kiadója", 2005.

2. Krasilnikova OA Olvasástanulás hallássérült tanulók számára: Tankönyv. kézikönyv a csaphoz. magasabb. ped. tanulmány. intézmények. - M.: Akadémia Kiadói Központ, 2005

GKS (C) OU RM "Saransk speciális (javító) általános iskolai bentlakásos iskolaén ésII kedves "

Órán kívüli olvasásórák összefoglalása "Orosz népmese "Fox-nővér és a farkas"

Készítette: S. V. Kiushkina

2014

Kivonat a tanórán kívüli olvasás "orosz népmese" rókanővére és a farkas "nyitott leckéjéből Célja: A hallgatók tudásának rendszerezése és általánosítása a "Róka-nővér és a farkas" című orosz népmese tartalmáról Feladatok: a helyes, megfontolt olvasási készségek fejlesztése; a beszéd hang-kiejtési oldalának korrekciója, hallási érzékelés, a szóbeli koherens beszéd kialakulása; a szótár gazdagítása; az erkölcs nevelése a mese tartalmának elemzésén keresztül Felszerelés: számítógép, projektor, "Róka-nővér és a farkas" filmszalag, táblagépek beszédanyaggal, képsor a mese tartalmáról

Az órák alatt

én . Az idő megszervezése Megszólalt nekünk a csengő.Minden csendesen bement az osztályterembe.Mindannyian szépen álltak az íróasztaloknál,Udvariasan köszöntöttek.Csendesen leültek, egyenesen háttal,Úgy látom, az osztályunk bárhol van!Kezdjük a leckét, barátok. II ... Beszéd töltése -Olvasd el a szótagokatVA tengely Az ökörbe Üvöltöttél -Julia, ismételje meg a szótagokat (a szótagok a képernyő mögött hangzanak el)-Old el a verseket tiszta hanggalban ben A farkas üvölt és üvölt egész este, Félt az éles korongtól. -Mi a mai dátum? (a képernyő mögött)-Mi a lecke most? (a képernyő mögött)-Melyik évszak van? (a képernyő mögött)-Melyik évszak jön el ősz után? (a képernyő mögött)-Milyen az időjárás télen? (a képernyő mögött) III ... Lecke témájú üzenet Tanórán kívüli olvasási óránk témája a "Róka-nővér és a farkas" című orosz népmese.- Olvastad a "Kis róka-nővér és a farkas" című mesét?-Tetszik a mese? (a képernyő mögött)-Kik a mese főszereplői? (a képernyő mögött) IV ... A "Fox-nővér és a farkas" filmszalag megtekintése Srácok, emlékezzünk a "Róka-nővér és a farkas" mese tartalmára, és nézzük meg a filmszalagot(IKT használatával) V ... Szókincsmunka Srácok, amikor mesét olvasol, nehéz szavakra bukkantál, amelyek jelentését most veled elemezzük.Jéglyuk - lyukat vágtak a jégbe a folyón.Rocker - cikk két vödör vállon való cipeléséhez.Úgy tett, mintha - valamilyen formában (holtan) megtévesztette.Polegonk y - lassan, óvatosan VI ... Képsorozattal való munka - Nézze meg a táblán lévő rajzokat. Sorrendben vannak elrendezve a mese tartalma szerint?-Kit látott az öreg az úton?-Keresse meg a szövegrészletet.-Hogyan címezheti ezt a részt, válasszon a javasolt táblák közül (Nagyapa látott egy rókát)-Ez a terv első pontja. Csatlakoztassa a lemezt.-Nézd meg a második képet. Mit csinál a róka?- Keresse meg a szöveget.- Hogyan lehet ezt a szöveget címet viselni (Fox kidobta a halat)- Ez a terv második pontja. Csatlakoztassa a lemezt.- Kit lát a következő képen?- Olvassa el a farkas és a róka közötti párbeszédet szerepenként.- Címezze az átjárót (Fox halat kér a farkastól)- Tegyen egy lemezt.- Mi történt a farkas farkával?- Címezd. (A farkas farka megdermedt)- Tegyen egy lemezt.- Kit lát a következő képen?- Olvasd el a részt.- Címezze az olvasott szöveget. (Az asszonyok elkezdték verni a farkast.)- Tegyen egy lemezt.- Mi történt közben a rókával?- Keresse meg és olvassa el a részt.- Válassza ki a terv következő elemét. (A róka tésztába borult)- Mit látsz a következő képen?- Olvasd el a részt.- Csatolja a terv utolsó bekezdését. (A farkas viszi a rókát)- Van egy tervünk. Zhenya, olvassa el a tervet (a képernyő mögött) Vii ... Testnevelés Gyakorlatok a vizuális fáradtság enyhítésére1. A szemgolyók mozgása jobbra és balra.2. A szemgolyók mozgatása felfelé és lefelé.3. A szem forgatása az óramutató járásával megegyező és az óramutató járásával ellentétes irányba.4. A tekintet rögzítése az orr hegyén.5. Pislog.6. Csukja be a szemét, lazítson (30-40 perc) VIII ... A mese újbóli elbeszélése terv és rajzsor alapján. IX ... Beszélgetés a mese tartalmáról - Srácok, ez egy vicces vagy szomorú mese? (a képernyő mögött)- Szerinted a rókának jól sikerült a mese?- Lehet-e olyan bizalmas és egyszerű gondolkodású, mint egy farkas?- Válassza ki a tablettákat a rókát jellemző szavakkal.- Válasszon tablettákat olyan szavakkal, amelyek a farkast jellemzik. x ... Dolgozzon noteszgépekben Írjon egy füzetbe két oszlopba a farkast és a rókát jellemző szavakat. XI ... A lecke összefoglalása - Mit csináltunk ma az osztályban?- Ma mindenki jól dolgozott. Szép munka

Használt könyvek

1. Komarov K.V. Az orosz nyelv tanításának módszerei az iskolában hallássérült gyermekek számára. - M.: 000 "ONYX 21. század kiadója", 2005.

2. Krasilnikova OA Olvasástanulás hallássérült tanulók számára: Tankönyv. kézikönyv a csaphoz. magasabb. ped. tanulmány. intézmények. - M.: Akadémia Kiadói Központ, 2005

Az irodalomolvasás órájának összefoglalása

Szakasz: Tündérmesék.

Téma: Orosz népmesék. "Rókagomba - nővér és farkas."

A lecke célja:rendszerezni a hallgatók ismereteit az "orosz népmesék" témában; megtanítani értékelni a szereplők karakterét, cselekedeteiket, hangulatukat.

Tervezett eredmény:a tanulók mesék alapján történő ismereteinek rendszerezése; képesség a hősök cselekedeteik általi értékelésére.

Személyes:

- a függetlenség fejlesztése;

Együttműködési képességek fejlesztése.

Tantárgy:

A szóbeli beszéd fejlesztése; figuratív és logikus gondolkodás, artikulációs készülék;

elemzési és általánosítási képesség

Metatárgy:

Személyes UUD:

Oktatási motiváció kialakulása, megfelelő önértékelés, a tanulás jelentésének tudata és személyes felelősség a jövőbeli eredményekért; hajlandóság nyíltan kifejezni álláspontjukat az osztályteremben.

Szabályozási UUD:

A modell szerinti cselekvések végrehajtásának képessége; a folyamat és a tevékenység eredményének értékelése.

Kognitív UUD:

Az alapvető jellemzők kiválasztásán alapuló koncepció összefoglalása; szemantikai olvasás megvalósítása; a szükséges információk keresése és kiválasztása a szövegből; a javasolt sémák kitöltése az olvasott szöveg alapján; dolgozzon két információforrással

Kommunikációs UUD:

A tanár, osztálytárs hallásának és meghallgatásának képességének kialakulása; szóbeli párbeszédet folytat; szerep szerinti olvasás; együttműködni másokkal az oktatási problémák megoldásában; megfelelően értékelje magát, a többi hallgató munkáját.

Lecke céljai:

az oktatási és információs készségek kialakulása (a szöveggel, az asztallal való munka képessége, megtalálja a legfontosabbat, elengedhetetlen); megtanítani értékelni a karaktereket cselekedeteik és beszédjegyeik alapján

a kommunikációs készség fejlesztése (kommunikációs képesség, egymással való kölcsönhatás);

népének kultúrája eredetének tiszteletben tartása; erkölcs a műalkotás tartalmának elemzésén keresztül;

A lecke alapfogalmai:mese, karakter, klaszter.

Felszerelés: "Irodalmi olvasás" tankönyv, jelek, táblák, kártyák állatokról, projektor, számítógép,

én ... A tevékenység önrendelkezése és az oktatási probléma kimutatása.

(Szervezési idő)

Cél: a tanulók bevonása a tevékenységekbe személyesen értelmes szinten; az óra témájának és céljának kiejtése kérdések formájában.

Mód: a témához vezető párbeszéd.

Újra megszólalt a csengő.

Kezdjük a leckét.

Kíváncsi gyerekek az osztályban

Mindenről tudni akarnak a világon.

Jó reggelt kívánok!

Elkezdődött a nap.

Először is a lustaságot hajtjuk.

Ne unatkozzon a leckén

Ma a leckében nem csak egy új művel kezdjük megismerkedni, hanem emlékezünk a mesék osztályozására is, és a szókincs gazdagításával is foglalkozunk. A lecke során nemcsak hallgatók lesznek, figyelmesek, figyelmes olvasók és kutatók lesznek.

Mit jelent figyelmes olvasónak lenni?

II ... Tudásfrissítés.

Cél: a diákok tudásának megszilárdítása a mesék osztályozásával kapcsolatban.

Módszer: párbeszéd.

Produktív feladat: séma hozzáadása

Motiváló technika: találós kérdések.

Íme az Ön számára ismerős művek illusztrációi. Az irodalom mely műfajához tartoznak?

Miben különbözik a mese az irodalom többi műfajától?

Nézze, milyen két nagy csoportba osztható az összes mese?

Mik a népmesék?

Teljesítse a javasolt sémát.

A mesék azt kérdezik:

És most ti, barátok, ismerkedjetek meg velünk!

1. És az út messze van,

A kosár pedig nem könnyű.

Ülnék egy fatönkön

Megennék egy pitét ...

2. Az erdő közelében, a szélén,
Közülük hárman egy kunyhóban élnek.
Három szék és három bögre van
Három kiságy, három párna.
Találd meg nyom nélkül,
Kik a mese hősei?

3. Nincs folyó vagy tó.

Hol igyunk vizet?

Finom víz

A pata lyukában! ...

4. Verni és verni

Orrú tányéron -

Nem nyelt semmit

És az orrnál maradt.

Gondoljon bele, melyik mese lesz "felesleges" és miért?

Ezek mind mesék.

A mesében minden mindig szokatlan, varázslatos, ott állatok, madarak és dolgok beszélgethetnek, ruhát viselhetnek. Különböző mágikus dolgok is vannak: repülő szőnyeg, varázslatos tükör, egy saját maga összeállított terítő és mások. A mesékben szokatlan lények találhatók: Baba Yaga, törpék, Koschey a Halhatatlan stb.

- "Aibolit doktor", "Saltan cár meséje"

- "Fehérrépa", "Kolobok", "Macska, róka és kakas".

Mesék állatokról, mindennapi mesék és varázslat.

"Mása és a medve"

"Három medve"

"Alyonushka nővér és Ivanushka testvér"

"A róka és a daru"

"Alyonushka nővér és Ivanushka testvér", mert ez egy mese, a többi pedig az állatokról szól.

III ... "Új ismeretek felfedezése"

Mód: párbeszéd, páros munka.

Motiváló technika: vetélkedő, „varázsdoboz”, mese meghallgatása színészek előadásában.

- Találd meg a rebust, és megtudod a mese hősének nevét, amelyről majd beszélni fogunk. Lisa az orosz népmesék egyik leghíresebb hőse.

Futtassunk egy kis kvízt. Tipp: minden mesében a főszereplő egy róka.

1) Van egy kis rókanővér.

Kopogott az ablakon, és megkérdezte: terem-teremok! Ki lakik a házban?

2) És azt mondta nekik a kályhától: Amint kiugrok, ahogy kiugrok, szálkák mennek a hátsó utcákon! A kutyák megijedtek és elszaladtak!

3) A róka felmászott a padlásra és megette a méz felét. Ismét visszajött és lefeküdt, és a medve megkérdezte tőle: keresztapa és keresztapa, mi volt a neve?

4) Engedje el. A rókagomba lefeküdt a padra, farok a pad alatt, sodrófa a kályha alatt.

5) A nyúl a rókához szaladt. A medve és a farkas pedig azon kezdtek gondolkodni, hogy hova bújjanak.

Medve azt mondja: Mászok egy fenyőfára.

Mit csináljak? - kérdezi a farkas. Bújj el, Mihailo Ivanovics, valahova! A medve száraz levelekkel borította be a farkast, és felmászott a fenyőfára.

6) És a rókagomba összegyűjtötte az összes szétszórt halat egy halomba, leült az útra és megette magát. A Szürke Farkas odajön hozzá.

Most egy másik mesével ismerkedsz meg, amelynek hősei rókák és farkasok lesznek. Ez egy "A rókanővér és a farkas" című orosz népmese.

De először csináljunk szókincsbemelegítést.

A szókincs bemelegítése:

érzés érezni

érzéketlenül érzi magát

Hogyan érted a szavakat: "Összegömbölyödik"?

Keresse meg a szótárban szereplő szavak jelentését: DARE, TIMET, TÁJ, RÉP, ROCKER ARM, FINDER.