4. ročník

2 priehradky, 1 možnosť

Téma: „Ruská ľudová rozprávka„Líška a vlk“ “.

Účel: podporovať porozumenie obsahu rozprávky, rozvíjať ústnu reč v procese divadelnej činnosti.

Úlohy:

odhaliť vedomosti o obsahu prečítanej rozprávky v procese akcií s bábikami.

správna pamäť, pozornosť, myslenie, reč v procese vykonávania špeciálnych cvičení.

vychovávať morálne vlastnosti jednotlivca.

Vybavenie: prezentácia, plátno, bábkové divadlo, prstové bábky, kniha, obrázky, masky, tablety, hudba, krabička s tajomstvom, obrázok s rybou.

Počas vyučovania.

1. Organizačný moment.

Ahojte chlapci - Ahoj.

Poďme sa zoznámiť.

Moje meno je [Nadežda Gennadievna.]

(podpísať menom učiteľa)

Povedz mi, ako sa voláš? [Ako sa voláš?]

(deti volajú mená)

Teraz budeme mať [lekciu mimoškolské čítanie].

Opakujte, [Vika]. - Mimoškolská lekcia čítania.

Správny.

(Snímka 2.)

Prečítajte si to. - Mimoškolská lekcia čítania.

V lekcii budeme:

práca s obrázkami, hranie].

odpovedať na otázky,

práca s obrázkami,

hrať.

(Snímka 3.)

Správny.

Prečítajte si, [Katya], čo budeme na hodine robiť.

Dnes budeš a

čitatelia a umelci.

2. Rečové cvičenie s prvkami fonetického rytmu.

Účinkujú umelci

v divadle na javisku. Tu je naša scéna. Poď sem.

- [Bude hovoriť].

Opakujte, [Vova]. - Bude hovoriť.

Hovorme ako umelci.

Hovorte emotívne, expresívne!

Predstierajme, že sme vlci.

Počúvať

C_ a_ c_a_ c_a_ líška

Poďme to spojiť.

C_ a_ c_a_ c_a_ líška

Opakujte, [Vitya].

Počúvať

Líška Sa-so-su v lese.

Poďme to spojiť.

Opakovať,…

Teraz si predstavte, že sme líšky.

Počúvať

C_ a_ c_a_ c_a_ líška

Poďme to spojiť.

C_ a_ c_a_ c_a_ líška

Opakujte, [Vitya].

Počúvať

Líška Sa-so-su v lese.

Poďme to spojiť.

Opakovať,…

Výborne, hovorili dobre, ako skutoční umelci.

Dať si pohov.

3. Správa k téme hodiny.

Téma našej hodiny: „Ruská ľudová rozprávka„ Vlk a líška ““.

(Snímka 4.)

Prečítajte si to.

Čítali ste túto rozprávku? - Áno.

Páčila sa ti rozprávka? - Áno.

Áno, veľmi.

Pomenujte hrdinov rozprávky. - Dedko, žena, vlk,

Líška.

4. Cvičenie s bábikami.

Zvuky hudby.

(Snímka 5.)

Na počítači sú nápisy: „Surprise ...“.

Kde je prekvapenie? Pozri sa pod stôl. Možno pod stolom

za skriňou?

Titulok: „Prekvapenie v zákulisí“

Utekaj, prines prekvapenie.

Chalani vytiahnu krabicu.

Položte krabicu na stôl.

Krabica je položená na stole.

Otvoríme to? Uvidíme prekvapenie? - Áno.

Sprístupniť! Čo je tam?

Na krabici je nápis „Bábkové divadlo“.

Chlapi, toto sú hračky pre bábkové divadlo.

Vyberte si bábiku pre seba a dajte si ju na ruku.

Poďme na javisko.

Nakloňme hlavu. Páči sa ti to.

Ohýbame iba ukazovák.

Striedavo volajme svojho hrdinu a klaňajme sa.

Maxim, začni, pomenuj svojho hrdinu. Pokloňte sa. - Pes.

Výborne. Katia.

Deti sa striedajú pri volaní hrdinov rozprávky.

Spojme ruky hrdinov. Ukázalo sa, že to bol guľatý tanec. Poďme okolo.

Pri „jednom“ spojíme prsty, pri „dvoch“ ich oddelíme.

Aby sa bábika mohla prechádzať, herci sa pohybovali v malom

krokov. Ruka sa pohybuje takto. Skús to.

Teraz sa pokúsime vystriedať kráčajúc za obrazovkou.

Uvidíte, ako to urobím.

(Znie hudba. Učiteľ ukazuje cvičenie a stojí na okraji obrazovky. Žiaci cvičení opakujú a stoja na mieste, sledujú, ako cvičia ostatní študenti.)

Chlapi, kto má postavy z rozprávky „Vlk a líška“? - Mám.

Položte ich na stôl a pohodlne sa usaďte.

Dajte hrdinom iných rozprávok do hrude a posaďte sa.

Výborne, hrali sme dobre.

5. Práca s knihou (1 epizóda). Divadelná činnosť.

a) čítanie rozprávky

- [Maxim], čítaj nahlas, pozorne počúvaj a nasleduj

na základe knihy.

Všetci zase čítať rozprávku.

- Výborne, dobre čítajte.

b) odpovede na otázky

- [Odpovieme na otázky].

Opakujte, [Vova]. - Odpovieme na otázky.

Kam utiekla líška? - Na ceste do.

Čo chcela líška? - Ryba.

Koho videla? - Dedko.

Čo urobila líška? - Natiahnutý

na ceste.

Za čo? - Podvádzať

dedko.

Prečo dedko vzal líšku? - Na obojku pre svoju ženu.

Doniesol si dedko rybu domov? - Nie.

Prečo? - Líška vyhodila všetky ryby

so saniami.

Výborne, na otázky odpovedali správne.

c) prehliadka a inscenácia etudy

- [Poďme hrať.]

Opakujte, [Vika]. - Poďme hrať.

Pozri, čo urobila líška, keď uvidela jeho starého otca.

(Snímka 6.)

Kto bude líška? Kto je dedko?

Poď sem. Oblečte si bábiku.

Choďte za obrazovku.

Deti ukazujú náčrt „Ako líška podviedla svojho dedka“.

Výborne, dobre sa hralo, sadnite si.

d) práca s obrázkami

Chlapi, máte na stole obrázky.

Vyberte obrázok, ktorý vyhovuje pasáži,

ktorú si prečítal.

Súhlasíte s názorom ...?

Nalepte to.

6. Phys. minúta pre oči

Poďme hrať.

(Snímka 7.)

Choďte za líškou očami.

Výborne.

7. Práca s knihou (epizóda 2). Divadelná činnosť.

Vika, prečítaj si to.

Počúvajte pozorne, potom urobíme

odpovedať na otázky.

Výborne.

b) odpovede na otázky

Odpovieme na otázky.

Kto sa stretol na ceste? - Vlk a líška.

Čo sa vlk pýtal líšky? - Ryba.

Koľko rýb dala líška vlkovi? - Vôbec nie.

Čo povedala líška? - Chyťte sa sami.

c) prstové divadlo

Poďme hrať.

Chlapi, na stole máte hračky.

Toto je prstové divadlo.

Položte hračky na prsty.

Ukážte líšku. Skryť vlka.

Liška ide popri ceste a zbiera ryby.

Smerom k vlkovi.

Vlk hovorí: „Ahoj, líška.“

Líška odpovedá: „Ahoj, vlk.“

Učiteľ pristúpi k žiakom a vysloví slová vlka

d) čítanie podľa rolí

(Snímka 8.)

Učiteľka si pre deti oblečie masky. Hudba pre líšku znie.

- [Vika], choď na javisko ako líška.

Aká krásna líška! Šťastná líška, má veľa rýb.

- [Maxim], choď na javisko ako vlk.

Hudba pre vlka znie.

Vlk je hladný. Hľadám jedlo.

Ste umelci, čítajte expresívne, emotívne!

Výborne, sadnite si.

f) práca s obrázkami

Súhlasíte s názorom ...?

Nalepte to.

8. Práca s knihou (epizóda 3). Divadelná činnosť.

a) čítanie rozprávky

Maxim, čítaj nahlas a pozorne počúvaj a sleduj všetko.

b) odpovede na otázky

Odpovieme na otázky.

Ako vlk chytal ryby? - Chvost.

Kde vlk chytal ryby? - V diere.

Tu je diera

(Snímka 9.)

Aké slová povedal vlk? - Chytať, chytať, ryby,

veľkí i malí!

Povedzme ako vlk.

Opakovať,…

-…, povedz to nahlas.

c) prehliadka a demonštrácia etudy

Poďme hrať.

Chlapi, pozrite sa, ako vlk chytá ryby.

(Snímka 10.)

Kto bude vlk?

Poď tu. Oblečte si bábiku.

Aké slová budete hovoriť pre vlka?

(znak so slovami, ak dieťa zabudlo na slová)

Ako by ste ich mali povedať? - Hlasno.

Dieťa ukazuje skicu „Vlk loví ryby“.

Výborne, sadnite si.

d) práca s obrázkami

Vyberte obrázok, ktorý zodpovedá tejto pasáži.

Nalepte to.

9. Práca s knihou (4,5 epizód).

a) čítanie rozprávky

Čítať,….

b) odpovede na otázky

Koľko rýb ulovil vlk? - Vlk rybu nechytil.

Prečo vlk nemohol chytať ryby? - Chytil sa chvostom.

Ryby na chvoste

nestíhaš.

Ako rybaš - Rybársky prút.

Čo sa deje s vlkom? - Vlk bol zbitý,

odtrhol sa mu chvost.

Prečo sa vlk chvost odtrhol? - Chvost je zamrznutý.

(Snímka 11.)

Čo sa stalo s líškou? - Zašpinila sa od cesta.

Čo povedala líška vlkovi? - Mozog mi unikol.

Povedala líška pravdu? - Nie. Oklamal som.

Potrestal vlk líšku? - Nie.

(Snímka 12.)

Ako sa skončila rozprávka?

(Snímka 13.)

Vyber správnu odpoveď.

Líška požiadala vlka o odpustenie.

Líška sa zľutovala nad vlkom a odniesla ho na chrbát.

Vlk sa zľutoval nad líškou a odniesol ju na chrbte.

10. Zhrnutie prečítaného.

Diskutovali sme s vami o rozprávke. Teraz premýšľajte

aká líška?

Líška je chamtivá a prefíkaná.

Toto je rozprávka. Aj v živote sú takí ľudia: chamtiví,

mazaný. Taký nemôžeš byť.

Čo by ste robili, keby ste mali veľa cukríkov a

A ty?

Výborne.

Vika, poď sem. Tu je niekoľko cukríkov. Môžete ich jesť sami

a môžete sa chalanov chovať. Čo budeš robiť? - Podelím sa.

Výborne, zaobchádzajte s chalanmi.

(Snímka 14.)

Buďte láskaví, veľkorysí!

11. Zhrnutie lekcie- Chlapci, naša hodina sa skončila.

Čo sme dnes robili na hodine? - Hrané, odpovedané

na otázky

čítal, pracoval

s obrázkami.

Áno, rozprávali sme sa o rozprávke, hrali sme sa, lepili obrázky

kniha. Tieto knihy vám dávam. Prečítajte si túto rozprávku

tvoji rodičia.

Zbohom.

Téma lekcie : Ruská ľudová rozprávka „Líška - sestra a vlk“

Ciele lekcie: oboznámiť sa s ruskou ľudovou rozprávkou o zvieratách

„Líška - sestra a vlk“, ktoré vytvárajú priaznivé prostredie pre vnímanie.

Plánované výsledky:

NS zriedkavé: naučiť sa vnímať rozprávkový text, určovať tému a žáner diela; rozprávajte rozprávku podľa plánu, čítajte expresívne, vymyslite charakterizáciu hrdinov.

M predmet:

regulačné: určiť účel hodiny s pomocou učiteľa; rozvíjať schopnosť analyzovať a zovšeobecňovať; prerozprávať podľa navrhovaného plánu;

poznávacie: rozširovať vedomosti o dielach ústneho ľudového umenia; robiť závery o výsledkoch spoločnej práce triedy a učiteľa;rozvíjať predstavivosť pri práci na rozprávke;

upevniť pojmy „ľudová rozprávka“ a „autorská rozprávka“;

učiť zvýrazňovať črty ľudovej rozprávky;

komunikatívny: počúvať a porozumieť reči ostatných, rozvíjať ústny prejav študentov,zúčastniť sa spoločné aktivity;

osobný: naučiť sa vyjadrovať vzťah k hrdinom rozprávky a k ich činom,

podporovať zmysel pre vzájomnú pomoc, vzájomnú pomoc;

Vybavenie: L.A. Efrosinina. Literárne čítanie. Poučenie z počúvania. Edukačný čitateľ pre študentov 1. ročníka, L.A. Efrosinina. Literárne čítanie: Pracovný zošit pre študentov 1. ročníka.

Počítačová prezentácia hodiny.

Výstava kníh „Ľudové a autorské rozprávky“.

Rekvizity pre inscenáciu rozprávky „Teremok“: bábiky - žaba a myš, teremok. Ilustrácie k rozprávke na zostavenie plánu (príloha 3), kartičky so slovami na zostavenie charakteristík hrdinov, modely na zostavenie obálky, tabuľka „Pravidlá pre prácu vo dvojici, skupine“, „oblaky“ na zamyslenie.

Technické prostriedky: osobný počítač, multimediálny projektor, akustický systém (reproduktory), plátno.

Softvér: počítačová prezentácia Microsoft Power Point so zvukovou stopou, Windows Media Player.

Počas vyučovania

Činnosť učiteľa

Aktivity detí

1. Organizačný moment

Zvonil nám zvonček.
Všetci potichu prešli do triedy.
Všetci sa krásne postavili k stolom,
Slušne sme sa pozdravili.
Potichu si sadli, chrbát vystretý.
Vidím, že naša trieda je kdekoľvek.
Začneme lekciu priatelia.

– Usmejme sa na seba a poprajme dobrú náladu.

Deti sa pozdravia. Prajem dobrú náladu.

2. Motivácia pre vzdelávacie aktivity

1slide

Počúvanie literatúry je úžasná lekcia
Veľa užitočných informácií v každom z riadkov.
Bude to verš, rozprávka, príbeh -
Učte ich - oni učia vás.

Deti sa dnes vydáme na cestu úžasnou krajinou, ktorá nie je na žiadnej mape sveta. Pôjdeme do krajiny rozprávok.

Poďme na cestu
Dostaneme sa do krajiny rozprávok
Počúvajte, premýšľajte, sledujte
Uhádnite našu rozprávku.
Ocitnete sa v tejto rozprávke.
Na koberci, v lietadle.
Zatvorte oči
Prejdite rozprávku do svojej duše.
Až poviem päť
Neotváraj oči. (Napočítam do 5, deti otvárajú oči).

Zobrazuje sa úryvok z rozprávky „Teremok“

(bábkové divadlo)

Hrdinovia z akej rozprávky nás stretli v rozprávkovej krajine?

Prečo sa táto rozprávka volá ľudová?

A tiež, aké rozprávky existujú?

Deti zatvárajú oči.

Chalani otvoria oči, objaví sa divadelné plátno, hrá sa úryvok z rozprávky „Teremok“

Pripravení chlapi vychádzajú, aby ukázali úryvok a z rozprávky

„Teremok“ (Príloha 1)

Toto sú hrdinovia ruskej ľudovej rozprávky „Teremok“.

Zložené ľuďmi.

3. Aktualizácia vedomostí

Práca vo dvojici. (snímka 2)

Opakovanie pravidiel práce vo dvojici.

Tabuľka „Pravidlá pre prácu vo dvojici“

Deti, zvážte knihy na stole.

Čo majú všetky tieto knihy spoločné?

Knihy rozdelte do dvoch skupín.

Do akých skupín ste rozdelili všetky rozprávky.

Pomenujte ľudové rozprávky, autorské.

Práca s výstavou kníh.

Usporiadajte knihy do skupín na policiach. Na vrchu sú autorské rozprávky, na spodku ľudové rozprávky.

Aké rozprávky sa objavili pred autorskými alebo ľudovými rozprávkami? Prečo?

Vráťme sa k rozprávke, pasáži, ktorú ste videli.

O kom je táto rozprávka?

Myslíte si, že ste už prečítali všetky rozprávky o zvieratkách?

Chcete sa dnes s takou rozprávkou zoznámiť?

Čo by sme mali robiť, aby sme sa oboznámili s takouto rozprávkou.

Aké osobné vlastnosti študenta môžu byť pre vás na hodine užitočné.

Deti volajú pravidlá:

Obidve by mali fungovať.

Jeden hovorí - druhý počúva.

Zdvorilo vyjadrite svoj nesúhlas.

Ak nerozumiete, opýtajte sa znova

Sú to rozprávky o zvieratkách.

Ľudovo: „Cockerel and Bobok“, „Teremok“, „Chicken Ryaba“, „Chanterelle with a Rolling Pin“.

Ľudovo. Pretože predtým ľudia nevedeli písať a mohli si navzájom rozprávať iba rôzne príbehy, dopĺňali ich alebo ich obmieňali. Rozprávky sa prenášali ústnou formou, takže nie je možné určiť, kto je autorom a čas vzniku.

O zvieratách

Č.

Áno.

Nájdite takúto rozprávku v knižnici a prečítajte si ju. Čítajte v čítačke.

Deti volajú: aktivita, zvedavosť, trpezlivosť, pozornosť, čestnosť.

4. Vyjadrenie vzdelávacieho problému

Popremýšľajte, o ktorej rozprávke sa bude na našej hodine diskutovať? Kto budú hrdinovia? (zobraziť knihu)

Navrhujem vypočuť si novú ruskú ľudovú rozprávku, v ktorej sa stretnú zvierací hrdinovia, to je rozprávka „Sestra Fox a vlk“

O ľudovej rozprávke.

Zvieratá.

Otvorte kurz pomocou 111.

5. Objavovanie nových poznatkov

Vypočutie rozprávky. (snímka 3)

Pohodlne sa usaďte. Pripravte sa na počúvanie.

Rozprávanie ruskej ľudovej rozprávky je blízke textu.

Deti poslúchajú.

Fyzika (snímky 4 - 12)

6. Primárne ukotvenie

Slovníková práca. (Príloha 2)

Páčila sa ti rozprávka? Ako?

Pochopili ste všetky slová v rozprávke?

Ako chápete význam týchto slov:

NAŽIVO, KTO, ZLEPŠENÉ,

TMAVÉ, ROZDELENÉ, ROCKEROVÉ RAMENO,

DYCHANÁ, KADKA

Chlapci, z ktorej knihy som sa dozvedel o význame týchto slov? Aby som vysvetlil význam slov, obrátim sa na vysvetľujúci slovník Ozhegov.

Rozhovor o obsahu rozprávky.

Dajú sa Vlk a Líška nazvať hlavnými postavami rozprávky? Prečo?

Prečo líška vybehla na cestu?

Koho videl dedko na ceste?

Aký bol líšok?

Bol lišajník skutočne neživý?

Čo si starý otec myslel, keď vzal líšku?

Čo začal líšok robiť, keď dedko šoféroval?

Začala to robiť hneď?

Odniesol si dedko rybu a líšku domov?

Čo vtedy dedko hádal?

Čo urobil lišajník s vyhodenými rybami?

A potom som sa priblížil k líške ...

Povedala líška pravdu o tom, odkiaľ ryby získala?

Čo líška poradila vlkovi?

A akými slovami líška obišla vlka?

Ako dlho sedel vlk pri diere?

Chytil vlk veľa rýb?

Prečo zostal vlk bez chvosta?

A čo robila líška v tomto období? Čo sa jej stalo?

Ako ste sa opäť stretli?

Ako líška opäť prekabátila vlka?

Čo povedala?

Vypracovanie slovného portrétu hrdinov.

Ako vidíš líšku?

Ako často je líška volaná v iných rozprávkach? Prečo?

A v tejto rozprávke sa dá líška nazvať podvodníkom?

Ako si predstavujete vlka?

V tejto rozprávke by som chcel nazvať vlka jednoduchým. Prečo si myslíš?

Prečo vlk na konci rozprávky líšku neopustí, práve naopak, pomáha jej?

Kto z hrdinov rozprávky je vám bližší?

Deti vyjadrujú svoj názor.

Deti hovoria o tom, ako chápu význam týchto slov.

Z vysvetľovacieho slovníka.

Môžete, pretože všetky udalosti, ktoré sa dejú v rozprávke, sa odohrávajú spolu s týmito hrdinami. Vlk a líška sú v rozprávke prítomné od začiatku do konca.

Bola hladná.

Liška

Ako mŕtvy

Nie, tvárila sa

Vzal na golier ako darček

Začal hádzať ryby

Č.

Líška nebola mŕtva

Zhromaždili sa na kope a jedli

Vlk

Nie, podviedla ho, podvádzala, klamala

Ísť k rieke a chytať ryby

Zmraziť, zmraziť, vlčí chvost

Celú noc

Žiadne.

Chvost zamrzol a ženy ich bili čímkoľvek: vedrami, vahadlami; Ate sa vymanil.

Vyliezla do chaty a natrela sa cestom.

Líška uvidela vlka a zľakla sa. Ale čo by

aby ho ľutovala, tvárila sa, že je tiež bitá. Povedala

„Porazený nie je porazený šťastný“

Červenovláska, s malými očami, nadýchaná.

Podvádzať.

Líška je prefíkaná.

Áno. Pretože prekabátila svojho starého otca a vlka.

Vlka charakterizujú deti.

Pretože vlk sa správal hlúpo vo viere v líšku.

Pretože je láskavý.

7. Začlenenie nových poznatkov do znalostného systému a opakovanie (snímka 13)

Skupinová práca (snímka 14-15)

Opakovanie pravidiel práce v skupine.

Tabuľka "Pravidlá pre prácu v skupine"

Deti sú rozdelené do 5 skupín po 4 - 5 ľudí .

1 úloha. Práca s puzzle. Vypracovanie obrázkového plánu.

Pomenujte, aké zápletky z rozprávky ste dosiahli.

Čo sa stalo na začiatku? Aká udalosť sa stala potom?

Čo sa stalo ďalej?

2 úloha. Vypracovanie charakteristík hlavných postáv. Na tabuli sú obrázky líšky a vlka. Študenti dostanú epitetá.

Čítať slová. Popremýšľajte, aký hrdina to môžete povedať?

3 úloha. Príprava expresívneho čítania úryvku z rozprávky.

Po prečítaní úryvku sa chlapci navzájom nezávisle hodnotia, vyberajú najlepších čitateľov.

Pravidlá pomenujú deti: 1. V skupine musí byť zodpovedná osoba.

2. Každý by mal pracovať na spoločnom výsledku.

3. Jeden hovorí, iní počúvajú.

4. Zdvorilo vyjadrite svoj nesúhlas.

5. Ak nerozumieš, opýtaj sa znova.

1. Každá skupina zostaví jednu ilustráciu z hlavolamov. Určuje umiestnenie prebiehajúcich udalostí. Krátko prerozpráva svoju zápletku podľa plánu.

1. Ako líška prekabátila dedka.

2. Stretnutie líšky a vlka.

3. Vlk loví na rieke.

4. Líška v chatrči.

5. Porazený nebitý šťastlivec.

2. Distribuujte slová (milé, pohotové, pohotové, mazané, zjednodušujúce, dôverčivé, hlúpe, inteligentné, vynaliezavé, dobromyseľné), ktoré charakterizujú hlavné postavy. Pripojte slová k obrázkom líšky a vlka.

3. Žiaci čítajú pasáž samostatne v skupinách. Vyberte čitateľov, ktorí budú čítať nahlas. (Kniha s. 47 č. 2)

8. Samostatná práca s kontrolou vzorky.

1. Modelovanie krytu študentmi.

Vyberte si z navrhovaných konvenčných ikon (náhrady za žánre literárnych konceptov:

kruh hnedý, kruh zelený, obdĺžnik hnedý) opravte a nalepte na hárok. Prihlásiť Se.

2. Hromadné overovanie.

Čo sme dnes na triede počúvali?

A aký symbol existuje pre rozprávku?

O koho ide v tejto rozprávke?

Ak hovoríme o zvieratách, akej farby je kruh?

3. Autotest podľa vzorky. Vzájomné overovanie.

Pochváľte svojho suseda, ak urobil všetko správne, ak urobil chybu, pomôžte ju napraviť.

Deti si vyberajú z navrhovaných symbolov - toho pravého. Prilepené k listu a podpísané.

Urob si sám.

Rozprávka

Kruh.

O zvieratách.

Hnedá.

Č. Toto je ruská ľudová rozprávka.

Porovnajte so vzorkou. Výmenné modely.

9. Zhrnutie lekcie

Rozhovor so študentmi.

Chlapi, s akou rozprávkou ste sa na hodine stretli?

O kom je táto rozprávka?

Hra „Zhromaždite okrídlený výraz“ (snímka 16 )

Ako chápete význam tohto výrazu: „Rozprávka je lož, ale je v nej náznak, poučenie pre dobrých druhov“

Čo učí táto rozprávka?

Záver. V živote sú ľudia prefíkaní, prefíkaní, ako líška; a sú dôverčiví, hlúpi ako vlk. Prajem ti, aby si bol bystrý, pohotový ako líška a láskavý ako vlk. Akákoľvek rozprávka nás učí komunikácii, láskavosti, schopnosti dostať sa z ťažkých situácií.

Kto si spomenul na túto rozprávku, môže ju prerozprávať svojim blízkym. Ak sa chcete dozvedieť viac o rozprávkach o zvieratách, kontaktujte našu knižnicu.

RNS "Líška - sestra a vlk"

O zvieratách.

Každá skupina rozrezaných slov zhromažďuje úlovkovú frázu.

Rozprávky nás niečo naučia.

Buďte úprimní, láskaví;

Ak chcete odpovedať dobre s dobrým, a ak ste sa urazili, nikdy sa nebudete mstiť, reagujte dobre.

Odraz snímka 17

Pokračovať vo vetách:

Na lekcii som bol ...

V lekcii som sa dozvedel ...

Hodina sa mi páčila najviac ...

Aké osobné vlastnosti študenta vám dnes na hodine pomohli?

Vyjadrite svoj postoj k lekcii určením miesta „oblaku“ v blízkosti slnka: ak ste s lekciou spokojní, pripevnite oblak bez zakrytia slnka, ak nie, oblak zakrýva slnko.

Deti vyjadrujú svoj názor. Hovorí sa, že sa im hodina páčila, čo bolo zaujímavé, kde nastala ťažkosť a ako sa s nimi popasovali.

Vymenujte osobné vlastnosti, ktoré im pomohli pracovať na hodine.

Pripojte ich „oblaky“ k slnku.

GKS (C) OU RM "Špeciálny (nápravný) všeobecný školský internát v SaranskuJaaIIdruh “

Zhrnutie lekcie čítania mimo triedy “Ruská ľudová rozprávka „Foxova sestra a vlk“

Pripravil S. V. Kiushkina

2014

Abstrakt otvorená hodina mimoškolské čítanie „Ruská ľudová rozprávka„ Fox-sestra a vlk “

Cieľ: Systematizácia a zovšeobecnenie vedomostí študentov o obsahu ruskej ľudovej rozprávky „Fox-sestra a vlk“

Úlohy: rozvíjanie zručností správneho, vedomého čítania;

korekcia zvukovo-výslovnej stránky reči, sluchového vnímania, rozvoj orálnej súvislej reči;

obohatenie slovníka;

výchova k morálke analýzou obsahu rozprávky

Vybavenie: počítač, projektor, filmový pás „Sestra Fox a vlk“, tablety s rečovým materiálom, séria obrázkov o obsahu rozprávky

Počas vyučovania

Ja . Organizácia času

Zvonil nám zvonček.

Všetci potichu prešli do triedy.

Všetci sa krásne postavili k stolom,

Slušne sme sa pozdravili.

Potichu si sadli, chrbát vystretý,

Vidím, že naša trieda je všade, kde je!

Začneme lekciu, priatelia.

II ... Nabíjanie reči

Prečítajte si slabiky

VA hriadeľ

Do vola

Zavyl si

Julia, opakuj slabiky (slabiky sú vyslovené za obrazovkou)

Čítajte verše s čistým zvukomv

Vlk zavýjal a zavyl celý večer,

Bál sa ostrého vidla.

Aký je dnes dátum? (za obrazovkou)

Aká lekcia je teraz? (za obrazovkou)

Koľko je ročné obdobie? (za obrazovkou)

Aké ročné obdobie príde po jeseni? (za obrazovkou)

Aké je počasie v zime? (za obrazovkou)

III ... Správa o lekcii

Témou našej hodiny čítania mimo vyučovania je ruská ľudová rozprávka „Sestra Fox a vlk“.

Čítali ste rozprávku „Sestra Fox a vlk“?

Páčila sa ti rozprávka? (za obrazovkou)

Kto sú hlavní hrdinovia rozprávky? (za obrazovkou)

IV ... Pozeranie na filmový pás „Malá líščia sestra a vlk“

Chlapi, pripomeňme si obsah rozprávky „Fox-sister and the wolf“ a pozrime sa na filmový pás

(pomocou IKT)

V. ... Slovníková práca

Chlapi, keď ste čítali rozprávku, narazili ste na ťažké slová, ktorých význam teraz s vami rozoberieme.

Ľadová diera - diera vysekaná v ľade na rieke.

Rocker - predmet na nosenie dvoch vedier na ramene.

Predstieral - vzal nejakú formu (mŕtvy), aby oklamal.

Polegonk y - pomaly, opatrne

VI ... Práca so sériou obrázkov

- Pozrite sa na výkresy na tabuli. Sú zoradené postupne podľa obsahu rozprávky?

Koho starý muž videl na ceste?

Nájdite pasáž v texte.

Ako túto pasáž pomenovať, vyberte si z navrhovaných tabliet (Dedko uvidel líšku)

Toto je prvý bod plánu. Pripojte dosku.

Zoznámte sa s druhým obrázkom. Čo robí líška?

- Nájdite pasáž v texte.

- Ako sa dá nazvať tento priechod (Fox vyhodil rybu)

- Toto je druhý bod plánu. Pripojte dosku.

- Koho vidíš na ďalšom obrázku?

- Prečítajte si dialóg medzi vlkom a líškou podľa rolí.

- Názov pasáže (Fox žiada vlka o rybu)

- Pripojte štítok.

- Čo sa stalo s chvostom vlka?

- Vymenujte to. (Vlčí chvost zamrzol)

- Pripojte štítok.

- Koho vidíš na ďalšom obrázku?

- Prečítajte si pasáž.

- Názov prečítanej pasáže. (Ženy začali vlka biť.)

- Pripojte štítok.

- Čo sa medzitým stalo s líškou?

- Nájdite a prečítajte si úryvok.

- Vyberte ďalšiu položku v pláne. (Líška bola rozmazaná v cestíčku)

- Čo vidíte na ďalšom obrázku?

- Prečítajte si pasáž.

- Pripojte posledný odsek plánu. (Vlk nesie líšku)

- Máme plán. Zhenya, prečítaj si plán (za obrazovkou)

VII ... Telesná výchova

Cvičenie na zmiernenie vizuálnej únavy

1. Pohyb očnej buľvy doprava a doľava.

2. Pohyb očných buliev hore a dole.

3. Otáčanie očí v smere a proti smeru hodinových ručičiek.

4. Upevnenie pohľadu na špičku nosa.

5. Bliká.

6. Zatvorte oči, relaxujte (30-40 minút)

VIII ... Prerozprávanie rozprávky podľa plánu a série kresieb.

IX ... Rozhovor o obsahu rozprávky

- Chlapci, je to zábavná alebo smutná rozprávka? (za obrazovkou)

- Myslíte si, že sa líške v rozprávke darilo?

- Môžete byť dôveryhodný a prostoduchý ako vlk?

- Vyberte tablety so slovami, ktoré charakterizujú líšku.

- Vyberte plakety so slovami, ktoré charakterizujú vlka.

X ... Práca v zošitoch

Zapíšte si slová popisujúce vlka a líšku do dvojstĺpcového zošita.

XI ... Zhrnutie lekcie

- Čo sme dnes robili na hodine?

- Všetci dnes pracovali dobre. Výborne

Použité knihy

1. Komarov K.V. Metódy výučby ruského jazyka v škole pre sluchovo postihnuté deti. - M.: 000 „Vydavateľstvo„ ONYX 21. storočie “, 2005.

2. Krasilnikova OA Výučba čítania študentov so sluchovým postihnutím: učebnica. manuál pre stud. vyššie. ped. štúdium. inštitúcie. - M.: Vydavateľské centrum „Akadémia“, 2005

GKS (C) OU RM "Špeciálny (nápravný) všeobecný školský internát v Saransku Ja a II druh “

Zhrnutie lekcie čítania mimo triedy “Ruská ľudová rozprávka „Foxova sestra a vlk“

Pripravil S. V. Kiushkina

2014

Abstrakt otvorenej lekcie mimoškolského čítania „Ruská ľudová rozprávka„ Fox-sestra a vlk “ Cieľ: Systematizácia a zovšeobecnenie vedomostí študentov o obsahu ruskej ľudovej rozprávky „Fox-sestra a vlk“ Úlohy: rozvíjanie zručností správneho, vedomého čítania; korekcia zvukovo-výslovnej stránky reči, sluchového vnímania, rozvoj orálnej súvislej reči; obohatenie slovníka; výchova k morálke analýzou obsahu rozprávky Vybavenie: počítač, projektor, filmový pás „Sestra Fox a vlk“, tablety s rečovým materiálom, séria obrázkov o obsahu rozprávky

Počas vyučovania

Ja . Organizácia času Zvonil nám zvonček.Všetci potichu prešli do triedy.Všetci sa krásne postavili k stolom,Slušne sme sa pozdravili.Potichu si sadli, chrbát vystretý,Vidím, že naša trieda je všade, kde je!Začneme lekciu, priatelia. II ... Nabíjanie reči -Čítajte slabikyVA hriadeľ Do vola Zavyl si -Julia, opakuj slabiky (slabiky sú vyjadrené za obrazovkou)-Čítajte verše s čistým zvukomv Vlk zavýjal a zavyl celý večer, Bál sa ostrého vidla. -Aký je dnes dátum? (za obrazovkou)-Aká je teraz lekcia? (za obrazovkou)-Koľko je to ročné obdobie? (za obrazovkou)-Aké ročné obdobie príde po jeseni? (za obrazovkou)-Aké je počasie v zime? (za obrazovkou) III ... Správa o lekcii Témou našej hodiny čítania mimo vyučovania je ruská ľudová rozprávka „Sestra Fox a vlk“.- Čítali ste rozprávku „Little Fox-Sister and the Wolf“?-Páči sa vám rozprávka? (za obrazovkou)-Ktorí sú hlavní hrdinovia rozprávky? (za obrazovkou) IV ... Pozeranie na filmový pás „Sestra Fox a vlk“ Chlapi, pripomeňme si obsah rozprávky „Sestra Fox a vlk“ a pozrime sa na filmový pás(pomocou IKT) V. ... Slovníková práca Chlapi, keď ste čítali rozprávku, narazili ste na ťažké slová, ktorých význam teraz s vami rozoberieme.Ľadová diera - diera vysekaná v ľade na rieke.Rocker - predmet na nosenie dvoch vedier na ramene.Predstieral - vzal nejakú formu (mŕtvy), aby oklamal.Polegonk y - pomaly, opatrne VI ... Práca so sériou obrázkov - Pozrite sa na výkresy na tabuli. Sú zoradené postupne podľa obsahu rozprávky?-Kto videl starý na ceste?-Nájdite pasáž v texte.-Ako môžete pomenovať túto pasáž, vyberte si z navrhovaných tabliet (dedko videl líšku)-Toto je prvý bod plánu. Pripojte dosku.-Pozri sa na druhý obrázok. Čo robí líška?- Nájdite pasáž v texte.- Ako sa dá nazvať tento priechod (Fox vyhodil rybu)- Toto je druhý bod plánu. Pripojte dosku.- Koho vidíš na ďalšom obrázku?- Prečítajte si dialóg medzi vlkmi a líškami.- Názov pasáže (Fox žiada vlka o rybu)- Pripojte štítok.- Čo sa stalo s chvostom vlka?- Vymenujte to. (Vlčí chvost zamrzol)- Pripojte štítok.- Koho vidíš na ďalšom obrázku?- Prečítajte si pasáž.- Názov prečítanej pasáže. (Ženy začali vlka biť.)- Pripojte štítok.- Čo sa medzitým stalo s líškou?- Nájdite a prečítajte si úryvok.- Vyberte ďalšiu položku v pláne. (Líška bola rozmazaná v cestíčku)- Čo vidíte na ďalšom obrázku?- Prečítajte si pasáž.- Pripojte posledný odsek plánu. (Vlk nesie líšku)- Máme plán. Zhenya, prečítaj si plán (za obrazovkou) VII ... Telesná výchova Cvičenie na zmiernenie vizuálnej únavy1. Pohyb očnej buľvy doprava a doľava.2. Pohyb očných buliev hore a dole.3. Otáčanie očí v smere a proti smeru hodinových ručičiek.4. Upevnenie pohľadu na špičku nosa.5. Bliká.6. Zatvorte oči, relaxujte (30-40 minút) VIII ... Prerozprávanie rozprávky podľa plánu a série kresieb. IX ... Rozhovor o obsahu rozprávky - Chlapci, je to zábavná alebo smutná rozprávka? (za obrazovkou)- Myslíte si, že sa líške v rozprávke darilo?- Môžete byť dôveryhodný a prostoduchý ako vlk?- Vyberte tablety so slovami, ktoré charakterizujú líšku.- Vyberte tablety so slovami, ktoré charakterizujú vlka. X ... Práca v zošitoch Zapíšte si slová popisujúce vlka a líšku do dvojstĺpcového zošita. XI ... Zhrnutie lekcie - Čo sme dnes robili na hodine?- Všetci dnes pracovali dobre. Výborne

Použité knihy

1. Komarov K.V. Metódy výučby ruského jazyka v škole pre sluchovo postihnuté deti. - M.: 000 „Vydavateľstvo„ ONYX 21. storočie “, 2005.

2. Krasilnikova OA Výučba čítania študentov so sluchovým postihnutím: učebnica. manuál pre stud. vyššie. ped. štúdium. inštitúcie. - M.: Vydavateľské centrum „Akadémia“, 2005

Zhrnutie lekcie dňa literárne čítanie

Kapitola: Rozprávky.

Téma: Ruské ľudové rozprávky. „Líška - sestra a vlk.“

Účel lekcie: systematizovať vedomosti študentov o téme „Ruské ľudové rozprávky“; naučiť hodnotiť charakter postáv, ich činy, náladu.

Plánovaný výsledok: systematizácia vedomostí študentov na základe rozprávok; schopnosť hodnotiť hrdinov podľa ich konania.

Osobné:

- rozvoj nezávislosti;

Rozvoj schopností spolupráce.

Predmet:

Rozvoj ústneho prejavu; obrazné a logické myslenie, artikulačné prístroje;

schopnosť analyzovať a sumarizovať

Metasubjekt:

Osobné UUD:

Formovanie vzdelávacej motivácie, adekvátna sebaúcta, uvedomenie si významu učenia a osobná zodpovednosť za budúce výsledky; ochota otvorene prejaviť svoje postavenie v učebni.

Regulačné UUD:

Formovanie schopnosti vykonávať činnosti podľa modelu; hodnotenie procesu a výsledku činnosti.

Kognitívne UUD:

Zhrnutie koncepcie založenej na výbere základných prvkov; implementácia sémantického čítania; vyhľadávanie a výber potrebných informácií z textu; vyplnenie navrhovaných schém na základe prečítaného textu; pracovať s dvoma zdrojmi informácií

Komunikatívne UUD:

Formovanie schopnosti počuť a ​​počúvať učiteľa, spolužiaka; viesť ústny dialóg; čítanie podľa rolí; spolupracovať s ostatnými ľuďmi pri riešení výchovných problémov; adekvátne zhodnotiť seba, prácu ostatných študentov.

Ciele lekcie:

formovanie vzdelávacích a informačných zručností (schopnosť pracovať s textom, s tabuľkou, nájsť to hlavné, podstatné); naučiť sa hodnotiť postavy podľa ich konania a osobitosti reči

rozvoj komunikačných schopností (schopnosť komunikovať, komunikovať medzi sebou);

podporovať úctu k pôvodu kultúry ich obyvateľov; morálka prostredníctvom analýzy obsahu umeleckého diela;

Základné koncepcie hodiny: rozprávka, postava, zhluk.

Vybavenie: učebnica "Literárne čítanie", signály, karty so stolmi, obrázky zvierat, projektor, počítač,

Ja ... Sebaurčenie k činnosti a vyjadrenie výchovného problému.

(Organizačný čas)

Účel: začlenenie študentov do aktivít na osobne zmysluplnej úrovni; vyslovenie témy a účelu hodiny vo forme otázok.

Metódy: dialóg vedúci k téme.

Znovu zazvonil zvonček.

Začíname našu lekciu.

Zvedavé deti v triede

Chcú vedieť o všetkom na svete.

Dobré ráno!

Deň sa začal.

V prvom rade jazdíme lenivosť.

Nenechajte sa na hodine nudiť

Dnes na hodine začneme nielen zoznamovaním sa s novým dielom, ale pamätáme si aj klasifikáciu rozprávok a tiež prácu na obohatení slovnej zásoby. Počas celej tejto hodiny budete nielen poslucháčmi, ale budete aj pozornými a premyslenými čitateľmi a bádateľmi.

Čo to znamená byť pozorných čitateľov?

II ... Aktualizácia znalostí.

Účel: upevniť vedomosti študentov o klasifikácii rozprávok.

Metóda: dialóg.

Produktívna úloha: pridanie schémy

Motivačná technika: skladačky.

Tu sú ilustrácie diel, ktoré poznáte. Do akého žánru literatúry patria?

Čím sa líši rozprávka od iných žánrov literatúry?

Pozrite sa, na aké dve veľké skupiny možno rozdeliť všetky rozprávky?

Čo sú to ľudové rozprávky?

Dokončite navrhovanú schému.

Pýtajú sa rozprávky:

A teraz nás, priatelia, spoznajte!

1. A cesta je ďaleko

A košík nie je ľahký.

Sedel by som na pni

Mal by som zjesť koláč ...

2. Blízko lesa, na okraji,
Traja z nich žijú v kolibe.
K dispozícii sú tri stoličky a tri hrnčeky,
Tri postieľky, tri vankúše.
Hádajte bez indície,
Kto sú hrdinovia tejto rozprávky?

3. Nie je tu rieka ani rybník.

Kde piť vodu?

Lahodná voda

Vo fosse kopyta! ...

4. Biť a biť

Na tanieri s nosom -

Neprehltla nič

A zostal pri nose.

Popremýšľajte, ktorá rozprávka bude „nadbytočná“ a prečo?

Všetko sú to rozprávky.

V rozprávke je všetko vždy nezvyčajné, kúzelné, sú tam zvieratá, vtáky a veci, ktoré môžu rozprávať, nosiť oblečenie. Existujú aj rôzne magické veci: lietajúci koberec, magické zrkadlo, samoobslužný obrus a iné. V rozprávkach sú nezvyčajné bytosti: Baba Yaga, škriatkovia, Nesmrteľní Koschey atď.

- „Doktor Aibolit“, „Príbeh cára Saltana“

- „Repík“, „Kolobok“, „Mačka, Fox a kohút“.

Rozprávky o zvieratkách, každodenné rozprávky a čarovné.

„Máša a medveď“

„Tri medvede“

„Sestra Aljonuška a brat Ivanuška“

„Líška a žeriav“

„Sestra Aljonuška a brat Ivanuška“, pretože to je rozprávka a zvyšok je o zvieratách.

III ... „Objavovanie nových poznatkov“

Metódy: dialóg, párová práca.

Motivačná technika: kvíz, „magická skrinka“, počúvanie rozprávky v podaní hercov.

-Uhádnite rébus a dozviete sa meno hrdinu rozprávky, o ktorom bude reč. Fox je jedným z najslávnejších hrdinov ruských ľudových rozprávok.

Urobme si malý kvíz. Rada: vo všetkých rozprávkach Hlavná postava- Líška.

1) Je tu malá líščia sestra.

Zaklopala na okno a spýtala sa: terem-teremok! Kto býva v kaštieli?

2) A povedala im zo sporáka: Keď vyskočím, ako vyskočím, zdrhnúcimi ulicami pôjdu kúsky! Psy sa zľakli a utiekli!

3) Líška vyliezla na povalu a zjedla polovicu medu. Znova sa vrátila a ľahla si a medveď sa jej spýtal: krstný otec a krstný otec, ako sa volali?

4) Nechaj ju ísť. Líška si ľahla na lavičku, chvost pod lavicu, valček pod pecou.

5) Zajac bežal k líške. A medveď a vlk začali premýšľať, kam sa schovať.

Medveď hovorí: Vyleziem na borovicu.

Čo mám robiť? Pýta sa vlk. Skryte ma, Mikhailo Ivanovič, niekde! Medveď naplnil vlka suchým lístím a on vyliezol na borovicu.

6) A líška zhromaždila všetky rozptýlené ryby na hromadu, posadila sa na cestu a najedla sa. Príde k nej Šedý vlk.

Teraz sa zoznámite s ďalšou rozprávkou, ktorej hrdinami budú líška a vlk. Toto je ruská ľudová rozprávka „Sestra Fox a vlk“.

Najskôr si však urobme rozcvičku slovnej zásoby.

Zahriatie slovnej zásoby:

pocit cítiť

cítiť sa bezcitný

Ako rozumieš slovám: Zvlniť sa?

Nájdite významy slov v slovníku: DARE, GET TIME, LANDSCAPE, GAP, ROCKER ARM, RESPONSIBLE.

Všetky tieto slová vložíme do našej čarovnej schránky.

A teraz si vypočujeme prvý diel tejto rozprávky v podaní úžasnej herečky T. Peltzerovej.

Je to líška.

„Teremok“

"Zajuškinská chata"

„Líška a medveď“

"Líška s valčekom"

"Kotofey Ivanovič"

„Malá líščia sestra a vlk“

Zmenšite sa, pokrčte kolená, pevne stlačte hlavu.

IV ... Primárne ukotvenie.

Cieľ:

Metódy: frontálna práca.

Podobné články