Garshin Attalea princeps هي الشخصيات الرئيسية. مقال عن موضوع "أتاليا برنسس" بقلم ف.

في إحدى المدن كان هناك دفيئة كبيرة على أراضي الحديقة النباتية. تميزت باحتوائها على نباتات وأشجار تم جلبها من البلدان الدافئة. بعد حياة حرة ، سُجنوا هنا تحت سقف زجاجي بهياكل حديدية. كلهم يتوقون لوطنهم. لكن الأهم من ذلك كله ، كانت شجرة النخيل حزينة ، والتي كانت مختلفة بشكل كبير في نموها عن الأشجار الأخرى. أعطى علماء النبات المحليون الاسم لشجرة النخيل أتاليا برينسبس ، على الرغم من أنها تحمل اسمًا أصليًا لم يعرفه أحد. يذكر فقط أن هذه النخيل تأتي من البرازيل.

عندما شاهدت شجرة النخيل مرة واحدة برازيلية وتتذكر أماكنها الأصلية ، قررت الوصول إلى القمة بكل الوسائل ، وكسر الإطارات والتحرر. حاولت أن تجد التفاهم من السجناء الآخرين في الدفيئة ، لأن القتال معًا أكثر فعالية. لكن جيرانها: القرفة والصبار ونخيل الساغو ، بدوا مهتمين فقط بالنزاعات حول كمية الري. قررت شجرة النخيل ، التي لم تجد أي دعم ، الكفاح من أجل الحرية وحدها.

كل شهر نمت النخيل أعلى وأعلى. عزت مديرة الحديقة النباتية نموها السريع إلى الرعاية الجيدة. أثار هذا غضب السجين ، لكنها واصلت العمل الذي بدأته. متشككًا ، بدأ أصدقاؤها للأسف يراقبون باهتمام كيف سينتهي الأمر. حتى العشب الضعيف ، الوحيد الذي شجع شجرة النخيل في البداية ، بدأ في القلق إذا كان مؤلمًا أن يدفع أغصانه ضد التعريشات.

أخيرًا ، نمت شجرة النخيل طويلة جدًا لدرجة أنها كسرت أحد القضبان وكسرت الزجاج. لم يكن هناك حد لخيبة أملها. كان الوقت في أواخر الخريف بالخارج ، وكانت الرياح تهب وكان الجو يتساقط من المطر البارد. بدأت شجرة النخيل تتجمد وأدركت أن كل شيء انتهى بالنسبة لها. قرر مدير الحديقة أنه من غير المجدي إجراء أي تعديلات من أجل تدفئة راحة اليد ، لأنها لن تدوم طويلاً. غاضبًا ، وأمر بقطع الشجرة ورميها بعيدًا.

مزقها منشار ، الكف المصفرة ألقيت بلا رحمة في الفناء الخلفي مباشرة في الوحل ، جنبًا إلى جنب مع عشب صغير لا يريد الانفصال عن صديق فقير.

صورة أو رسم لأتاليا برنسبس

إعادة سرد ومراجعات أخرى لمذكرات القارئ

ملخص بوشكين حورية البحر
بعد أن تعرفت على أعمال أ. بوشكين من السطور الأولى تقع في حب أعماله. إنها ليست متشابهة مع بعضها البعض في المؤامرة ، ولكن يمكن التعرف عليها من خلال المقطع. حورية البحر الكسندر سيرجيفيتش بوشكين تجعلك تفكر
ملخص الحكاية الخيالية هانسيل وجريتل للأخوين جريم
على حافة الغابة ، كان يعيش مع زوجته وطفليه ، هانسيل وجريتل ، في الحطاب. لم يكن لدى الأسرة ما يكفي من المال لشراء الطعام. عندما لم يكن هناك ما يأكله على الإطلاق ، اقترحت الزوجة أن يأخذ الحطاب الأطفال إلى الغابة ويعطيهم قطعة خبز ويتركهم هناك.
ملخص رجال تشيخوف
مرض لاكي نيكولاي بشدة ، وغادر مع عائلته من موسكو إلى وطنه ، إلى قرية جوكوفو الفقيرة. لم تكن الزوجة أولغا ولا ابنتها ساشا مسرورة بما رآه. دون أن يقولوا أي شيء لبعضهم البعض ، ذهبت الأسرة إلى النهر.
كنز موجز (وعاء) بلافت
ذات مرة ، كان Euclion المسكين محظوظًا بشكل لا يصدق ، اكتشف وعاءًا مليئًا بالذهب. مذهولاً من السعادة وعدم معرفة ما يجب فعله بالاكتشاف ، قرر Euclion إخفاء الأشياء الثمينة.
ملخص تشيخوف سيدة مع كلب
رجل عائلة في يالطا يلتقي بامرأة متزوجة. تبدأ بينهما عطلة رومانسية. ومع ذلك ، بعد عودتهم إلى مدينتهم ، لا يمكن لكليهما نسيان بعضهما البعض وتجديد اتصالهما السري.

شجرة نخيل جميلة تقبع في دفيئة. لا يمكن أن تعتاد ، مثل النباتات الأخرى ، على سجنها الجميل وتتوق إلى موطنها الأصلي الجنوبي. على الرغم من أن أتاليا تدرك أن السماء الرمادية الملبدة بالغيوم التي تراها من خلال زجاج الدفيئة لا يمكن أن تحل محل سماء وطنها المشمسة ، قررت أن تبدأ النضال من أجل تحريرها. أخوة النخيل في الدفيئة ، بعد أن علموا عن نيتها ، أطلقوا عليها اسم "فخورة" ، وأحلامها بالحرية - "هراء".
كسرت شجرة النخيل إطارات الدفيئة وتحطمت ، لكن البرد والطقس السيئ لأرض أجنبية دمرها. تحتضر ، تصرخ قائلة: "هذا فقط!".
أخذ بعض معاصري جارشين نهاية القصة كدليل على شك مؤلفها تجاه النضال الثوري. على هذا الأساس ، لم يقبل Saltykov-Shchedrin "Attalea princeps" في Otechestvennye zapiski. هذا الاستنتاج ، بالطبع ، ليس عادلاً تمامًا.
من الواضح أن الفكرة الرئيسية لقصة "أتاليا برنسبس" يمكن التعبير عنها على النحو التالي: هدف النضال - الحرية والنضال نفسه - رائع ، نتائجه حتى الآن لا تذكر. لكن على الرغم من هذا ، يجب أن نقاتل.

فسيفولود ميخائيلوفيتش جارشين (2 فبراير (14) 1855 ، ملكية برياتنايا دولينا ، منطقة باخموتسكي ، مقاطعة يكاترينوسلاف ، الإمبراطورية الروسية - 24 مارس (5 أبريل) 1888 ، سانت بطرسبرغ ، الإمبراطورية الروسية) - كاتب روسي وشاعر وناقد فني.

شرّع جارشين شكلاً فنياً خاصاً في الأدب - قصة قصيرة، والتي تم تطويرها بالكامل لاحقًا بواسطة أنطون تشيخوف. حبكات قصص جارشين القصيرة بسيطة ، فهي مبنية دائمًا على دافع رئيسي واحد ، تم تطويره وفقًا لخطة منطقية صارمة. وصل تكوين قصصه ، المكتمل بشكل مدهش ، إلى يقين هندسي تقريبًا. قلة العمل ، الاصطدامات المعقدة نموذجية لجارشين. كُتبت معظم أعماله في شكل مذكرات ورسائل واعترافات
تم استبدال الطبيعة الدرامية للعمل بأفكار جارشين الدرامية ، التي تدور في حلقة مفرغة من "الأسئلة الملعونة" ، الطبيعة الدرامية للتجارب ، والتي هي المادة الرئيسية لجارشين.

من الضروري ملاحظة الواقعية العميقة لأسلوب جارشين. يتميز عمله بدقة الملاحظة ويقين تعابير الفكر. لديه القليل من الاستعارات والمقارنات بدلاً من ذلك - تعيين بسيط للأشياء والحقائق. عبارة قصيرة مصقولة بدون عبارات ثانوية في الوصف. "الحار. الشمس تحترق. يفتح الرجل الجريح عينيه ، ويرى - شجيرات ، سماء عالية "(" أربعة أيام "). لم ينجح غارشين في تغطية واسعة للظواهر الاجتماعية ، مثلما لم ينجح كاتب الجيل ، الذي كانت الحاجة الأساسية بالنسبة له "أن يتحمل" ، في حياة أكثر هدوءًا. لم يستطع تصوير عالم خارجي كبير ، بل "عالمه" الضيق. وهذا حدد كل ملامح أسلوبه الفني.

بالنسبة لجيل المثقفين التقدميين في سبعينيات القرن التاسع عشر ، فإن كلمة "الفرد" هي أسئلة ملعونة تتعلق بالكذب الاجتماعي. الضمير المريض للرجل النبيل التائب ، الذي لا يجد مخرجًا فعالًا ، يصطدم دائمًا بنقطة واحدة: الوعي بالمسؤولية عن الشر السائد في مجال العلاقات الإنسانية ، لقمع الإنسان من قبل الإنسان هو الموضوع الرئيسي لجارشين. يملأ شر نظام القن القديم وشر النظام الرأسمالي الناشئ صفحات قصص جارشين بالألم. من وعي الظلم الاجتماعي ، ومن وعي المسؤولية تجاهه ، يتم إنقاذ أبطال جارشين ، كما فعل هو نفسه عند مغادرته للحرب ، بحيث يكون هناك ، إن لم يكن لمساعدة الناس ، فعلى الأقل لمشاركة مصيره الصعب ...

كان هذا خلاصًا مؤقتًا من آلام الضمير ، فداء نبيل تائب ("ذهبوا جميعًا إلى موتهم هادئين ومتحررين من المسؤولية ..." - "مذكرات الجندي إيفانوف"). لكن هذا لم يكن حلاً للمشكلة الاجتماعية. لم يعرف الكاتب المخرج. وبالتالي ، فإن كل أعماله يتخللها تشاؤم عميق. تكمن أهمية جارشين في حقيقة أنه يعرف كيف يشعر بحدة ويجسد الشر الاجتماعي بشكل فني.

درس مفتوح لفئة واحدة

الموضوع: "إلى الأمام ، إلى النور ، إلى الحرية ، إلى السماء!" (استنادًا إلى قصة ف.م. جارشين "أتاليا برنسبس")
نقش للدرس: "الحياة لها فقط المعنى الذي نعطيه"

تي وايلدر
الغرض من الدرس: تكوين مهارات القراءة التحليلية الهادفة ، إعادة سرد النص بشكل مفصل ومختصر ، والقدرة على إيجاد إجابات للأسئلة المطروحة في النص.
أهداف الدرس: ممارسة مهارات القراءة الذاتية

تنمية القدرات الإبداعية لدى الطلاب

التدريب على إيجاد وسائل التعبير اللغوية في النص
على المكتب:

بطل القصص الخيالية	اسم الحكاية	ما الصعوبة التي واجهتها؟	المساعدون (الناس أو العناصر السحرية)	ما هي الجودة التي أظهرها البطل في التغلب على الصعوبات؟
كف، نخلة	في. غارشين "أتاليا برنسبس"	البقاء على قيد الحياة في ظروف غير مألوفة ، وسوء فهم الآخرين وعدائهم ، والوحدة ، والحنين إلى الوطن والإرادة ، والصعوبات في تحقيق الهدف المحدد	عشب صغير زاحف ينمو عند سفح النخلة	القدرة على الدفاع عن موقف الفرد ، والقدرة على التحمل ، والشجاعة ، والتفاني ، وحب الحرية ، وحب الوطن

خلال الفصول

1) كلمة عن الكاتب. (رسالة طالب)

فسيفولود ميخائيلوفيتش جارشين كاتب روسي مشهور من القرن التاسع عشر. أنت تعرف أشهر حكايته الخيالية "The Traveller Frog" (1887) ، كما تُعرف حكاياته الخيالية "ما لم يكن موجودًا" ، و "حكاية الضفدع والورد". يكتب جارشين مقالات عن الرسم والمقالات والقصائد وقصائد النثر. شارك الكاتب في الحرب الروسية التركية حيث ذهب طواعية. أصيب في المعركة ، وكان مثالاً على الشجاعة في الهجمات. يهتم جارشين بجدية بالعلوم الطبيعية ، وخاصة علم النبات - علم الحياة النباتية.

عاش جارشين 33 عامًا فقط. مات في وقت مبكر ، لكنه ظل في الأدب أحد أكثر الكتاب ودًا وإحسانًا.

ينعكس حب الطبيعة والسعي من أجل الاستقلال وحب الحرية في أعماله ، وقبل كل شيء في الحكاية الخيالية "أتاليا برنسبس".

درسنا أنواع الحكايات الخرافية في الفصل: حكاية شعبية وحكاية أدبية

ما هي الحكاية الأدبية؟

2). مكونات الحكاية:

التقنية التركيبية الرئيسية التي استخدمها المؤلف هي التباين.

فكرة حكاية خرافية - الكفاح من أجل الحرية.

نزاع - اصطدام مواقف الحياة المختلفة.

ذروة ثم بدأت شجرة النخيل تنمو. لقد نشأت ، وأهدر كل العصائر لتمتد ... "

تبادل - "مرة أخرى تحت السقف؟ كان عليها أن تقاوم. أمر المدير بقطعها. "نخلة ميتة ملقاة في الوحل ونصفها ثلج".
3). الآن دعنا ننتقل إلى قصة "أتاليا برنسبس".

في المنزل ، تم تكليفك بمهمة إعداد إعادة سرد موجزة للحلقة ، (العمل في مجموعات)

4). دعنا نحاول صياغة أسئلة تكشف جوهر الحكاية. من الضروري إيجاد وقراءة إجابات الأسئلة المطروحة في النص.

الحلقات	أسئلة	الإجابات
الحلقة الأولى	1. كيف تبدو الدفيئة؟ 2. كيف تشعر نباتات نباتية	صوبة زجاجية كبيرة جميلة جدًا مصنوعة من الحديد والزجاج وأعمدة ملتوية وأقواس مزخرفة. في الضوء الساطع ، كان كل شيء يحترق ويتلألأ مثل الحجر الكريم. الدفيئة هي جمال وفخر مدينة كبيرة. النباتات سجناء. في الدفيئة ، تكون ضيقة وخانقة: ليس لديهم ما يكفي من الرطوبة والطعام. بعد أن تم تسويرهم من العالم الخارجي ، عانوا من حبسهم بشكل مؤلم.
الاستنتاج والتعميم. الدفيئة الجميلة هي زنزانة (سجن) لسكانها.
الحلقة الثانية	1. ما هو مدير الدفيئة؟ 2. كيف تعامل الضيف الزائر (البرازيلي) مع شجرة النخيل؟	عالم النبات. طوال الوقت يجلس في كشك زجاجي ، ويعمل بالمجهر. لا يتسامح مع الفوضى. النباتات تهمه فقط من وجهة نظر علمية ، فهو لا يعرف الاسم الآخر للنخلة الملكية ولا يريد أن يعرف. إنه محاط بسياج من العالم الخارجي مثل الدفيئة الخاصة به. رقيق جدا ومؤثر ، دعاها بالاسم المألوف لبلده (أميرة النخيل). ذكّرته النخيل بوطنه: "شمسها وسماءها ، وغاباتها الرائعة بالحيوانات والطيور الرائعة ...". حزن لأن النخلة تنمو في الأسر ولا تستطيع ركوب باخرة مثله والعودة إلى المنزل.

الاستنتاج والتعميم.

شخصيتان - حرفان. المخرج رجل مغلق ، عبد وخادم للعلم. إنه أسير طوعي لعمله - حياته كلها ينظمها العلم. البرازيلي شخص منفتح ومخلص عطوف. هذه الصور تتعارض مع بعضها البعض.

لقد نظرنا في حلقتين فقط ، لكنك لاحظت بالفعل أن كلاهما مبني على نفس التقنية - على التباين (نقيض)... من ناحية ، توجد حديقة نباتية جميلة ، من ناحية أخرى - نباتات السجناء. وهذه التقنية تساعد الكاتب على تكوين صورة حديقة سجن ، حديقة سجن. نفس التقنية في الحلقة الثانية تباينت بين عالمين: عالم المخرج ، مقيد بالعلم ، حيث لا مكان للحياة والطبيعة وعالم المسافر الحساس ، الشخص المنفتح والصادق.
خدعة أخرى يستخدمها المؤلف فن رمزي- صورة شجرة النخيل وجيرانها لها خصائص بشرية.
خمسة). محادثة حول الأسئلة
1. هل يمكن تسمية هذه الحلقات بأنها الحلقات الرئيسية في الحكاية؟ ما الوظيفة التي لديهم في النص؟
(لا ، ليسوا هم الأساسيون. هم بمثابة مداعبة ، هم كذلك معرض لتطوير العمل في القصة).

(توفر هذه الحلقات معلومات حول الدفيئة وسكانها - النباتات والمخرج والزائر من البرازيل).

انتبه إلى وصف الدفيئة ، يستخدم المؤلف كثيرًا الصفاتلإبراز جمالها. اقرأ الوصف. ("جميل جدًا: أعمدة رفيعة ملتوية ، أقواس ذات نقوش خفيفة ، متشابكة مع شبكة من الإطارات الحديدية").

يؤكد جارشين على جمال الدفيئة تشابه مستعار: "عندما غابت الشمس ، كانت كلها تحترق ، كانت الانعكاسات تتأرجح وتلمع ، كما لو كانت في حجر كريم ضخم".

والآن انظر إلى التقنية الرئيسية - النقيض - بالفعل في الفقرة التالية تظهر بوضوح صورة ما يحدث داخل هذا "الحجر الثمين": "النباتات المغلقة" ، "تزيل الجذور الرطوبة والطعام من بعضها البعض" ، "ثني الفروع وكسرت أوراق الأشجار المجاورة" ، "هبت الريح" ، "استمعت النباتات إلى عواء الريح". التمثيليساعدنا على تخيل مدى رعب الحياة التي عاشتها هذه النباتات.
2. أي من الحلقات التي تعيد سردها هي الحلقة الرئيسية؟ لماذا ا؟

(حلقة تكشف عالم سكان الدفيئة ، حديثهم مع شجرة النخيل الملكية).

دعونا نقرأ هذه الحلقة حسب الدور.
3. كيف رأينا عالم النبات؟ دعنا نميز كل مشارك في المحادثة ، ماذا يقول عن رغبة شجرة النخيل في التحرر من الدفيئة.
نخلة ساجو - حاقد ، مزعج ، متعجرف ، متعجرف. (دعنا نرى ، سنرى كيف قاموا بقطع رأسك الكبير حتى لا تتكبر ، أيتها الفتاة الفخورة ")
صبار بطن - أحمر ، طازج ، كثير العصير ، راضٍ عن حياته ، بلا روح.
قرفة- يختبئ خلف ظهور نباتات أخرى ("أنا راضٍ تقريبًا عن موقفي ، وأنا متأكد من أن لا أحد سوف ينهبني") ، خلاف.
شجرة السرخس - بشكل عام ، هو راضٍ أيضًا عن منصبه ، لكن البعض لا وجه له ولا يسعى إلى أي شيء. ("قد يبدو للكثيرين مثل الجنة وهذا السجن بعد وجود بائس في البرية").

الزيز الدهني مع برميل يشبه البرميل - لقد تكيفت بشكل جيد مع هذا السجن ("الآن ، إذا كان من الممكن أن تصبح سمينة مثلي. وما تطول ، فلن تفعل أي شيء على أي حال").
ومن بينها الكف الملكي - وحيد ، لكن فخور ، محب للحرية ، لا يعرف الخوف

4. لماذا كان رد فعل سكان الدفيئة سلبًا على اقتراح شجرة النخيل بالتحرر معًا؟ لماذا كانت تطلعاتها العالية للحرية ، نور يسمى الغباء ، الهراء ، العبث؟

(لقد كانوا خائفين - الخوف هو المسؤول عن كل شيء. خائفون من حياة جديدة ، خائفون من الضوء والهواء. الحياة في زنزانة أفضل من أي حرية. النباتات ، التي تم الاستيلاء عليها بالخوف ، لا يمكنها تخليص نفسها من قواعد الحياة القديمة الراسخة. حتى أنهم لا يفهمون الدافع الحقيقي لشجرة نخلة الأميرة - لماذا فهل هذه الحرية لها؟ فينشأ صراع - تناقض).
5. ما هو الصراع الموضح هنا؟
(من ناحية نخلة فخورة ، من ناحية أخرى ، سكان الدفيئة. واقع وحلم. رأي وآخر: اترك كل شيء كما هو أو تحرر؟)
6. إذا نقلنا هذا الصراع إلى المجتمع ، إلى الناس ، فماذا سنرى؟
(لامبالاة العالم المحيط بالفرد ، الفخور والمحب للحرية.)
7. من دعم أميرة النخيل في سعيها إلى الحرية؟
("العشب الصغير الحقير" مخلوق تافه ، لم يلاحظوها حتى ، لم يؤخذ رأيها في الحسبان. انظر إلى الصفات التي يستخدمها جارشين لوصف العشب: أكثر الصفات إثارة للشفقة ، الحقيرة ، شاحبة ، تقول عن نفسها: "أنا تافه". ولكن ، كما اتضح ، تم إخفاء روح كبيرة في المخلوق الصغير. لم يقتصر الأمر على دعم شجرة النخيل ، ولكن لفها بإحكام حولها ، وحمايتها ، ومنحها القوة. واتضح أن هذا "العشب الحقير" كان صديقًا حقيقيًا. في صورتها ، جسدت الكاتبة ملامح صديقة شجاعة جاهزة تعال للإنقاذ في أي لحظة ، وإذا لزم الأمر ، تقبل الموت معًا.)
8. هل كان المخرج على حق عندما قال إن النخلة تنمو بسرعة وتكتسب قوة بسبب العناية الجيدة بها؟
(ابتهج المدير بالنمو السريع للنخلة وأرجع ذلك إلى إنجازاته العلمية ، لأن "مثل هذه العينات الطويلة" من النخيل الجنوبي "نادرًا ما توجد" في البرية. لذا فإن منهجه العلمي في النباتات يعطي نتائج جيدة ، وكان فخورًا جدًا بها).
9. لقد لاحظت أن الكاتب يمنح النخلة والمخرج نفس الصفة - كلاهما فخور. ما هو فخر المخرج وفخر النخيل؟
(الكبرياء - 1) تقدير الذات - 2) الشعور بالرضا عن شيء ما - 3) الغطرسة ، نظرة عالية جدًا عن الذات).
10. أي من هذه المعاني نطبقها على النخلة الملكية ، أيها المخرج؟
(يتجلى فخر النخيل في احترام الذات ، فهو لا يغير قرارها ، ورغبتها في تجربة السعادة في الحرية. والمخرج فخور بإنجازاته العلمية ، ويتحدث بغطرسة مع البرازيلي ، ويتصرف كما لو كان دائمًا على حق ، ولا يسمح بظل الشكوك. كما ترون ، فخر النخيل الملكي وفخر المخرج ليسا نفس الشيء).
11. وأخيرًا ، السؤال الأخير: لماذا تنتهي الحكاية بكل حزن؟ وهل هذه قصة خرافية؟
لقد سبق أن أولينا اهتمامًا لحقيقة أن كل شيء في هذا العمل يقوم على المعارضة والتباين. العثور على هذه خطوط متناقضة.

دفيئة جميلة - نباتات سجينة.

صور المخرج البرازيلي.

سكان الحديقة هم النخيل الملكي.

فخر المخرج هو فخر أميرة النخيل.

الحلم والواقع
هذه العوالم غير متوافقة: المخرج لا يفهم الزائر البرازيلي ، ولا يعرف المشاعر التي تسرب روحه ؛ سكان الدفيئة ، باستثناء الحشائش الصغيرة ، لا يفهمون شجرة النخيل ، فلماذا تسعى إلى التحرر؟ الاغتراب العام والصمم وسوء الفهم. كيف تشعر شجرة النخيل أو الإنسان في مثل هذا العالم؟ إنهم حزينون وكئيبون في هذا العالم ، محكوم عليهم بالوحدة. في مواجهة عالم من انعدام الروح والاغتراب والصمم العام ، يمكن أن يموتوا. وهو ما حدث للنخلة الملكية.
6) خاتمة الدرس.

يا لها من قصة خرافية ، كما تقول. تنتهي جميع القصص الخيالية بانتصارات جيدة على الشر ، الجميع سعداء في النهاية. وهذه الحكاية تدور حول شيء مختلف تمامًا - إنها تدور حول مدى عزلة الشخص في عالم لا يوجد فيه مكان للمُثُل العليا والتطلعات. هذا يعني أنه إذا كانت هذه حكاية خرافية ، فهي حكاية خرافية فلسفية ، لأنها تجعلك تفكر في مكان الشخص في العالم.

بالإضافة إلى ذلك ، في الدرس ، كررنا المصطلحات الأدبية التالية ووسائل التعبير اللغوية:

الحكاية الأدبية هي حكاية كتبها كاتب.

المعرض هو عصور ما قبل التاريخ للأحداث الكامنة وراء العمل الفني.

الصراع - التصادم ، النضال ، الذي تم بناء عليه تطوير الحبكة في عمل فني

الذروة هي أعلى نقطة توتر في تطور عمل العمل.

عمل الفصل -

التناقض هو معارضة حادة للمفاهيم والأفكار والصور.

رمزي هو صورة مجازية لمفهوم مجرد بمساعدة صورة واقعية ، الحياة.

اللقب هو تعريف فني رمزي.

استعارة - استخدام كلمة بالمعنى المجازي على أساس التشابه في أي مجال بين شيئين أو ظواهر.

انتحال الشخصية - منح كائن غير حي صفات أو أفعال متأصلة في الشخص.
7) التنازل عن المنزل. اكتب مقالًا تفكيرًا حول موضوع "يمكنك أن تعيش بطرق مختلفة في الحياة". تحتاج إلى التعبير عن موقفك من المشكلة المثارة ، وجادلها بناءً على معرفة قصة خرافية.
يمكنك أن تعيش في الحياة بطرق مختلفة:

في الحزن تستطيع وفي الفرح

تناول الطعام في الوقت المناسب ، اشرب في الوقت المحدد ،

افعل أشياء سيئة في الوقت المناسب.
أو يمكنك:

عند الفجر للاستيقاظ

والتفكير في معجزة ،

تصل إلى الشمس بيدك العارية

وأعطيه للناس.

درس حول الموضوع:

"كل شيء كان يمكن أن يكون مختلفًا ..." استنادًا إلى قصة VM Garshin "Attalea Princeps"

تشوس إل.

نوع الدرس: مجتمعة ومتكاملة.

مهام.

التعليمية: لتعريف الطلاب بسيرة V.M. Garshin والتحليل الأيديولوجي والدلالي والفني للحكاية المجازية ؛ مواصلة التدريب للعمل مع مصدر المعرفة - كتاب ، مؤلفات مرجعية ؛ تنظيم وتعميم المعرفة حول موضوع الدرس.

النامية: تهيئة الظروف لتكوين المهارات للمقارنة والتعميم ونقل المعرفة إلى مواقف جديدة ؛ تطوير الكلام الشفوي والتفكير والخيال وإبداع الطلاب ؛ تنمية بعض المشاعر والمواقف تجاه الواقع المحيط ، الناس.

التعليمية: تهيئة الظروف لتعليم الأخلاق والأخلاق من خلال فهم معنى العمل الفني ؛ تنشئة الصفات الشخصية التي تضمن نجاح الوجود والنشاط في فريق (التسامح ، النزاهة ، الحساسية ، الإنسانية ، اللباقة ، ضبط النفس ، الدقة ، الأدب).

الأنشطة الرئيسية: قراءة معبرة للحلقات. إجابات شفهية لأسئلة المعلم ؛ العمل مع النص عمل المفردات تنظيم حلقة من حكاية خرافية ؛ نشاط جماعي؛ تقنيات اللعبة ، المهام الفردية استعدادًا للدرس.

يستخدم الدرس تقنيات التدريس الحواري للمشكلات ، وتقنيات تكنولوجيا التعلم التفاعلي ، وتقنيات تشكيل النوع الصحيح من نشاط القراءة ، وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات.

معدات: الكمبيوتر ، جهاز عرض الوسائط المتعددة ، عرض تقديمي حول موضوع الدرس.

خلال الفصول

1. الإحماء النقابي.

مساء الخير شباب! لنبدأ الدرس بإحماء ترابطي: أنطق الكلمة ، وأنت - الارتباط بها. ماذا تتخيل عندما أقول الكلمات: روسيا ، المدرسة ، درس الأدب ، الحكاية الخيالية ، الصبر؟

II. الدخول في موقف التعلم.

جئت الى هذا العالم

عدم تلبية آمالك

لا يخدم اهتماماتك

عدم تلبية توقعاتك.

وقد أتيت إلى هذا العالم

عدم تلبية توقعاتي

لا يخدم اهتماماتي

عدم تلبية آمالي

لأنني أنا وأنت أنت ،

ولكن إذا التقينا وفهمنا بعضنا البعض - فهذا رائع!

وإذا لم يكن الأمر كذلك ، فلا يمكن فعل شيء ...

ما رأيك في هذه السطور؟

أي نوع من العلاقات بين الناس يتحدثون عنها؟

مرجع تاريخي.

في مطلع القرنين الثامن عشر والتاسع عشر ، عاش تاليران بيريغورد أمير بينيفينتسكي في فرنسا. في بلاط العديد من الحكام ، عمل باستمرار وزيراً للخارجية. لقد كان الشخص الأكثر موهبة في العديد من المجالات ، ولكن الأهم من ذلك كله كان مشهورًا بقدرته على التواصل مع الأشخاص من حوله ، واحترامه لهم ، والقدرة على حساب آراء الآخرين ، مع الحفاظ على مبادئه الخاصة. يعتقد العديد من الباحثين أننا مدينون له بميلاد مفهوم "التسامح".

التسامح هو الاعتراف بقيمة شخص آخر يختلف عنك. في اللغة الروسية ، يتم تفسير "التسامح" على أنه القدرة ، والقدرة على التحمل ، والتسامح مع رأي الآخرين ، والتنازل عن أفعال الآخرين. أشار VI Dal إلى أن "التسامح" يرتبط بصفات مثل التواضع واللطف والكرم.

اليوم في الدرس سنتحدث عن الكاتب الرائع VM Garshin ، عن قصته المجازية "Attalea princeps". يمكن للقارئ المدروس أن يفهم المؤلف بشكل صحيح وسهل ، ويمكن أن يقدر لغة العمل ، ويختبر متعة التواصل مع أبطال الكتب. في إجراء الدرس سيساعدني كاتب سيرة ، ومستشار علمي ، و "كاتب" ، ومجموعة من الممثلين. اليوم في الدرس سنشكل ذوقنا في القراءة وقدرتنا على فهم الكاتب. الدرس له عنوان غريب "كل شيء يمكن أن يكون مختلفًا ..." ماذا يريد VM أن يعلم؟ جارشين لنا مع حكايته؟ كيف يرتبط موضوع الدرس بمفهوم "التسامح"؟ سنحاول الإجابة على هذه الأسئلة معًا.

ثالثا. كلمة عن الكاتب (باستخدام شرائح العرض التقديمي). مدرس:

منذ القرن التاسع عشر ، نظرت إلينا عيون فسيفولود ميخائيلوفيتش جارشين "المعذبة" "المخترقة". فكر عميق في تلك العيون الجميلة الحزينة. عمر جارشين قصير ، 33 عامًا فقط. الإبداع عبارة عن كتاب صغير من القصص والمقالات والقصائد ، ولكن هذه "مجلدات كثيرة أثقل" ، لأنه (وفقًا لجليب أوسبنسكي) "تم استنفاد محتوى حياتنا بالكامل". دعنا ننتقل إلى سيرة الكاتب.

كاتب سيرة الطالب (يستخدم شرائح العرض التقديمي):

تذكر ليتل سيفا منذ الطفولة قصص الحرب لوالده ، وهو ضابط روسي. عاش خادم في عائلة جارشين - جندي عجوز جوكوف ، مشارك في العديد من الحملات العسكرية ، وكان سيفا الصغير يحب الاستماع إلى قصصه. تحت تأثيرهم ، في سن الرابعة ، استعد مرارًا وتكرارًا للذهاب. طلب الفطائر للطاهي ، وربط الأشياء الصغيرة في حزمة وبدا أنه يودع عائلته. حزين ، ذهب ليودع والدتها ، وقال لها: "وداعًا يا أمي ، ماذا أفعل - يجب على الجميع الذهاب للخدمة!" عندما كان من الضروري توديع المربية ، بدأت على الفور بالندب والبكاء ، بدأت سيفا في البكاء ووافقت على تأجيل الحملة حتى الصباح.

عندما كان سيفا يبلغ من العمر 5 سنوات ، غادرت والدته وأطفالها الأكبر سنًا إلى سانت بطرسبرغ ، بقي الصبي مع والده. كنا نعيش في القرية ، ثم في المدينة. لا يبدو أنني قد قرأت الكثير من الكتب كما في تلك السنوات الثلاث من حياتي مع والدي ، من سن الخامسة إلى الثامنة ". السنوات التي أمضيتها مع والدي لا تقتصر على قراءة الكتب فحسب ، بل تشمل أيضًا الطبيعة الريفية وامتداد السهوب والطيور والحيوانات. كان الصبي يتجول في الحي طوال اليوم ويلتقط الفطر ويشاهد الحشرات والسحالي والضفادع ويدرس عادات الحيوانات. نشأ سيفا ، ودخل صالة الألعاب الرياضية ، وميز نفسه في كتابة المقالات ، وكان مغرمًا جدًا بالعلوم الطبيعية. احتفظ فسيفولود ميخائيلوفيتش "بذكريات ودية" عن سنوات دراسته الثانوية ، وكان دائمًا يتذكر أساتذته ومعلميه بامتنان. كان رفاقه مغرمين به ، وحافظ على علاقات طيبة معهم. لسوء الحظ ، V.M. توفي جارشين في وقت مبكر. ترك لنا العديد من القصص الخيالية: "حكاية الضفدع والورد" ، "الضفدع المتجول" ، "ما لم يكن" ، "أتاليا برنسبس".

أنا II ... تحليل المحتوى الأيديولوجي والفني للعمل.

1) أسئلة للتعرف على تصور العمل. (يتم عرض قائمة بأنواع المشاعر والعواطف على الشاشة: الندم ، الحزن ، التعاطف ، الحزن ، الارتباك ، خيبة الأمل ، المعاناة ، الأمل ، القلق ، عدم الثقة ، الفرح ، إلخ).

المعلم: يمر الإنسان بالعديد من المشاعر والعواطف المختلفة طوال حياته.

ما هي المشاعر التي شعرت بها بعد قراءة القصة؟

ما هو المزاج الذي كان لديك عندما قرأت القصة؟

هل تغيرت أثناء القراءة؟

بطلة الحكاية نخلة فخورة تحمل الاسم الجميل عتالهبرينسبس. حول لها B.M. كتب جارشين قصيدة بالسطور التالية:

شجرة نخيل جميلة ذات قمة عالية

طرق على السقف الزجاجي

الزجاج مكسور والحديد مثني ،

والطريق إلى الحرية مفتوح.

المعلم: حكاية خرافية على شكل حكاية فلسفية كتبت في نهاية القرن التاسع عشر. نحن نعيش في القرن الحادي والعشرين ولنا الحق في قراءته بطريقتنا الخاصة. لكن أولاً سنستمع إلى مستشار علمي ، ثم نتذكر المفاهيم الأدبية.

2) تقرير علمي عن الكف. (طالب في دور المرشد العلمي)

أتاليا هو جنس من أشجار النخيل بأوراق ريشية كبيرة ؛ هناك حوالي 20 نوعا من أتاليا. ينمو في الغابات الاستوائية في أمريكا الجنوبية. يتم استخراج الألياف الخشنة من أوراق عتاليا البرازيلية ، والتي تصنع منها الحبال ، والحبال ، والفرش ، والحصير. تستخدم بذور النخيل الصلبة في التقليب. غالبًا ما تتم زراعة أتاليس في البيوت الزجاجية. الدفيئة عبارة عن غرفة زجاجية لزراعة النباتات المحبة للحرارة والحفاظ عليها.

3) رسالة من عالم أدبي. العمل مع ورقة المعلومات.

يذكر الطالب الطلاب بالمفاهيم الأدبية اللازمة لفهم معنى العمل:

فن رمزي - صورة مجازية لشيء ، ظاهرة ، لإظهار معالمه الرئيسية. مثال على قصة رمزية: الذئب شخص شرير ، والثعلب هو شخص ماكر ، إلخ.موعظة - قصة إرشادية قصيرة.حكاية فلسفية هو عمل يفكر فيه المؤلف في الحياة مع القارئ.

3) العمل على محتوى المصنف .

مدرس:

دعونا نتذكر بداية الحكاية. (قراءة معبرة للحلقة الأولى من الكلمات "في مدينة واحدة كبيرة ..." إلى الكلمات "... هناك أوراق شحبت وذبلت وذبلت."

أي نوع من الدفيئة يظهر أمامنا في بداية الحكاية؟

مدرس:

يتغير شعور الإعجاب الذي ظهر في وصفنا الملون للاحتباس الحراري فجأة مع مزاج حزين كئيب مع بداية الفقرة التالية.

لماذا يهدأ التنغيم ويصبح السرد مزعجًا؟

إن ازدواجية البيت الزجاجي هي أنه ، من ناحية ، هيكل جميل ، وعمل فني ، ومن ناحية أخرى ، هذه ظروف معيشية لا تطاق للنباتات.

4) محاكاة النص المقروء. (المشاركون - 5-6 أشخاص).

مدرس:

تخيل أنك نباتات ، ويديك جذور ، وشبك يديك معًا وحاول تصوير الحلقة التالية: "تشابكت الجذور مع بعضها البعض وأخذت الرطوبة والطعام من بعضها البعض".

قف في دائرة. ارفع راحة يدك واضغط لأسفل على راحة جارك. ذراعيك أغصان ، راحتا يديك أوراق. حاول أن تعرض الحلقة التالية: "اختلطت أغصان الأشجار بأوراق نخيل ضخمة ، متكئة على إطارات حديدية ...".

قل لي ، ما هي المشاعر والعواطف التي مرت بها النباتات أثناء صراعها على الرطوبة والطعام؟

يقرأ المعلم جزءًا من العمل من عبارة "ولكن تم إدخال الزجاج قريبًا جدًا" إلى عبارة "... وفي اليوم التالي كان بالفعل على متن القارب".

هل تعتقد أن مدير الدفيئة والمسافر من البرازيل متشابهان؟ كيف هم مختلفون؟

تلخيص استجابات الطلاب:

شخصان - شخصيتان غير متشابهتين. كان رجل العلم ، الذي كرس حياته للنباتات ، فخورًا فقط بالمزايا الخارجية لشحناته ، لكنه كان غير مبالٍ بعالمهم الداخلي. المسافر هو شخص منفتح ، مخلص ، عطوف ، شعر بحزن كف مواطن. هذا هو أداة التباين الأدبية - نقيض.

5) التمثيل الدرامي (عرض مصغر لسكان الدفيئة - مونولوجات من الشخص الأول).

مدرس:

من هم سكان الدفيئة الجميلة؟ دعونا نستمع إلى محادثة أبطال الحكاية الخرافية. قال رجل ذكي: "تكلم حتى أفهم ما أنت ..."

نخلة الساجو:

قل لي ، هل سيسقيوننا قريباً؟ يبدو أنني جفت اليوم.

صبار بطن:

أنا مندهش من كلامك يا جاري. هل أنت غير راضٍ عن كمية الماء الهائلة التي تُسكب عليك كل يوم؟ انظر إلي: إنهم يمنحونني القليل من الرطوبة ، لكنني ما زلت منتعشًا ومثيرًا.

نخلة الساجو:

نحن لسنا معتادين على أن نكون مقتصدون للغاية. لا يمكننا أن ننمو في مثل هذه التربة الجافة والقمامة مثل أي صبار. نحن لسنا معتادين على العيش بطريقة ما. وإلى جانب كل هذا ، سأخبرك أيضًا أنه لا يُطلب منك إبداء تعليقات.

قرفة:

بالنسبة لي ، أنا راضٍ تقريبًا عن موقفي. صحيح ، إنه ممل هنا ، لكن على الأقل أنا متأكد من أن لا أحد سينهبني.

شجرة السرخس:

لكن لم يتم اقتلاعنا جميعًا. بالطبع ، قد يبدو هذا السجن مثل الجنة للكثيرين بعد الوجود البائس الذي قادوه في الحرية.

ثم نسيان القرفة أنه قد تم قطعها ، وأساءت وبدأت تتجادل. وقفت بعض النباتات من أجلها ، وبعضها من أجل السرخس ، وبدأ شجار ساخن. إذا تمكنوا من التحرك ، فسيقاتلون بالتأكيد.

أت أ ليا برينسبس:

لماذا تتقاتل هل يمكنك مساعدة نفسك في هذا؟ أنت فقط تزيد من تعاستك بالغضب والانزعاج. من الأفضل ترك حججك والتفكير في القضية. اسمعوا لي: كبروا أطول وأوسع ... وسنطلق سراحنا. نحتاج فقط إلى العمل بشكل أكثر ودية ، والنصر لنا.

جميع النباتات:

كلام فارغ! كلام فارغ! كلام فارغ! حلم الأنابيب! كلام فارغ! سخافة!

مدرس:

في الحكاية الخرافية ، النباتات تتصرف وتتحدث ، مثل الناس ، لديهم منطقهم الخاص ، وموقفهم تجاه ما يحدث. ما هو اسم هذا الجهاز الأدبي؟ (التمثيل). عندما نتحدث عن أبطال العمل ، فإننا نتحدث عن شخصياتهم. هل أبطال حكايتنا الخيالية لديهم شخصية؟

6) العمل في مجموعات.

الواجب: صِف الأحرف التالية.

نخلة ساغو (خبيثة ، سريعة الانفعال ، حسود ، مغرورة ، مغرورة).

الصبار (طازج دائمًا ، سعيد بالحياة ، معجب بنفسه).

فيرن (معقول ، إنه غير سعيد بالترتيب الحالي ، لكنه لا يسعى للتغييرات ، لأن السلبية هي ميزته الرئيسية).

القرفة (المتنازع عليها ، تفضل الاختباء خلف الآخرين).

أتاليا برنسبس (محب للحرية ، هادف ، فخور.)

عشب صغير (ضعيف ، خجول ، قادر على التعاطف والحب والتضحية بنفسه من أجل الآخرين).

مدرس:

لقد وصفتم يا رفاق عالم النبات بدقة تامة. فكر لماذا أطلق سكان الدفيئة على رغبة النخلة أن تذهب حرة "هراء" ، "غباء"؟

توحد سكان الدفيئة كرههم لشجرة النخيل. هي ليست مثل أي شخص آخر. إنها لا تفسد ، لا تتشاجر ، إنها هادئة وذات هدف.

من أيد عطاء في طريقها إلى حلمها؟ ما هي الصفات البشرية التي فعلها V.M. جارشين على شكل عشب؟ نعم ، لقد كان عشبًا صغيرًا أعزل. تتميز عن الآخرين بإخلاصها واستعدادها للمساعدة وخوفها من الصديق الحقيقي ونكران الذات والحب.

مدرس:

ماذا حلمت النخيل المتمردة؟

كيف تفهم عبارة "تذكرت سماء بلدها"؟ هل يمكن أن تكون السماء غريبة أم عائلة؟

(الإجابات - التأملات ، يتذكر الطلاب وطنهم الصغير ويقتنعون أنه يمكن قول ذلك - "تذكرت سماء وطنها").

قل كلمة "princeps". ما هي الكلمة التي تتوافق معها؟

هذه الكلمة تحمل عبءًا دلاليًا معينًا. شجرة النخيل فخورة ومثابرة وهادفة وذات مبادئ حياة عالية ، وهذا يتضح من حياتها كلها في الدفيئة. الحكاية تنتهي بحزن. (قراءة معبرة للحلقة الأخيرة من الكلمات "فقط ماذا؟" فكرت حتى النهاية.)

وفقًا لقانون الحكاية الخرافية ، يجب أن يهزم الخير الشر. لكن الحكاية الفلسفية تعلمنا قبول الحياة بأي شكل. يمكن نقل صراع النبات إلى الناس والمجتمع. ماذا سنرى؟ لامبالاة الآخرين بالفرد. دعونا نفكر في السؤال: هل يمكن أن يكون كل شيء مختلفًا في حياة سكان الدفيئة الجميلة؟ هل لبطلة الحكاية الخرافية مخرج آخر؟ ماذا ستفعل في مكان شجرة النخيل؟

(إجابات الطلاب. جوهر الإجابات هو أن كل شيء يمكن أن يكون مختلفًا إذا كان جميع سكان الدفيئة متسامحين تجاه بعضهم البعض. إذا كان المدير العلمي لا يفكر فقط في الموطن الجميل للنباتات ، بل أحبها وفهمها أيضًا. )

خامسا: رسم تشابهات بين محتوى القصة الخيالية والتجربة الذاتية للطلاب .

مدرس:

هل يمكنك أن تجد مواقف في حياتك تشبه قصة شجرة النخيل؟

(استجابات الطلاب).

يا رفاق ، بالصدفة ، وجدت نفسك بعيدًا عن منزلك. أنتم جميعًا مختلفون في الجنسية والشخصية والخبرة الحياتية وفي العديد من الصفات الشخصية. أنت تعيش في مدينة رائعة ، في مركز إعادة تأهيل رائع مجهز جيدًا.

لمدة 10 أشهر ، تتواصل مع أشخاص لم تكن تعرفهم من قبل. ما هي الصعوبات التي تواجهها في التواصل ، أنت فقط من يعرف عنها. الآن عليك استنتاج وصياغة دروس V.M. جارشينا - "القواعد الذهبية" للتسامح.

السادس. مجموعة عمل.

(تتم صياغة القواعد الذهبية وتسجيلها أثناء مناقشة الطلاب لها).

كن قادرًا على الاستماع وفهم الآخرين.

كن مراعيًا للشخص الآخر.

لكل فرد الحق في ارتكاب الأخطاء.

ضع في اعتبارك آراء ومبادئ الشخص الآخر.

لا تؤذي شخصًا آخر.

قدر ما تمتلك.

الرحمة ، ساعد جارك.

اقبل الشخص الآخر كما هو.

مدرس:

كل شيء يمكن أن يكون مختلفا ... تم منح جارشين هدية صعبة - "ضمير مرتفع". اندمجت معاناة الأبطال دائمًا مع معاناة المؤلف نفسه. تبدو عيون الكاتب القلقة والذكية والحزينة وكأنها تنظر إلى أرواحنا ، وكأنها تطلب منا أن نعيش وفقًا لضميرنا.

اسرع لتصبح أكثر تسامحًا ولطيفًا

و اسرع لتعلم العطاء

لذلك لاحقًا عند الأبواب المغلقة ،

عندما ينتهي العيد ، لن تجد نفسك.

في سيرجيف

خامسا التفكير .

اليوم في الدرس شعرت ...

فهمت ...

كنت متفاجئا ...

الأدب.

1. V.M. جارشين "الزهرة الحمراء" كييف ، دار النشر "Dnأناحول "1986. ص 89-95

2. OE Eremina. دروس الأدب في الصف الخامس. موسكو ، دار النشر "التعليم" 2008