Podsumowanie indywidualnej pracy z dzieckiem z napadami padaczkowymi (5-6 dni)

Plan

I. Część została wprowadzona.

1. Ćwiczenie Movlenneva - „Ćwiczenie Lisova”.

II. Głównym elementem.

1. Zrozumienie nowego dialogu „Lisy i cietrzew”.

2. Gimnastyka palców - „Króliczek”.

3. Góra piłki – „Piłka na stawce”.

4. Opowiedzenie baśni „Teremok”.

III. Część jest załączona.

2. Powrót do domu.

Bądź zajęty

I. Część została wprowadzona.

1. Ćwiczenie Movlenneva „Ćwiczenie Lisova”.

Meta: Rozvitok według tempa i rytmu.

Logopeda: Witaj, Milyausha! Jaki jest twój nastrój? Zakończmy naszą pracę nauką nowych ćwiczeń. Czytam bal, a ty powtarzasz za mną ruhi:

Jeden - przysiad, drugi - pas,

Mówię ci, żebyś znowu usiadł.

A potem znów się ogolę -

Ptak macha skrzydłami.

I jest zły, nie oglądając się za siebie.

To jest ćwiczenie ptaka.

A małe liski, jak się rzucić,

Bardzo lubię się rozciągać.

Szybko machaj ogonem.

Cóż, Vedmedic ma banalne nogi

Rozłóż szeroko łapę,

Teraz sam, teraz urażony tym miejscem.

Od dłuższego czasu jest głupi.

A jeśli ładowanie nie jest wystarczające

Zacząć wszystko od nowa.

II. Głównym elementem.

1. Zrozumienie nowego dialogu.

Cel: Rozwój płynności, złości w mowie, rozwój skali głosu.

Logopeda: Dobra robota! A teraz spróbujemy przeczytać z Tobą nowy dialog. Czytam zdania, a ty powtarzasz za mną:

- Terenty, Terenty! Byłem na miejscu.

- Buuuuuuuuuuuuuuuuu! Bula taka bula.

- Terenty, Terenty! Dostałem dekret.

- Buuuuuuuuuuuuuuuuu! Dobula jest taka dobra.

„Cietrzewie nie powinni siedzieć na drzewach, ale wszyscy powinni chodzić z zieloną cebulą”.

- Buuuuuuuuuuuuuuuuu! Idź tak.

- Terenty, Terenty! Kto tam?

- Buuuuuuuuuuuuuuuuu! Cholovik.

- Terenty, Terenty! Czy chcesz biegać za jakąś osobą?

- Buuuuuuuuuuuuuuuuu! Losha.

- Terenty, Terenty! Jaki on ma ogon?

- Cóż, do widzenia, Terentio, nie będzie mnie w domu przez godzinę!

2. Gimnastyka palców.

Cel: rozwój umiejętności motorycznych rąk.

Logopeda: Teraz pobawimy się palcami. Najpierw ci pokażę, a potem od razu spróbujemy.

W jednej budce (palce wyciągnięte do dołu i opuszczone na stół) z wielkim dakh („Dah”)

Króliczek żyje („Zając”)

Vranci vin wodowanie łodzi w pobliżu rzeki („Statek”)

A wieczorem zamknął drzwi do swojej kabiny (Drzwi) i poszedł spać (Spati).

3. Górna część piłki.

Meta: Koordynacja promocji rękami. Wpasowani w rytm ruchu i słowa.

Logopeda: Teraz pobawimy się piłką.

Raz! Raz! Raz! Raz!

Zgadza się! Zgadza się!

4. Opowieść o „Teremoku”

Meta: Rozwój prawidłowej, spokojnej, gniewnej wymowy, wizji intonacji, tonu i barwy głosu.

Logopeda: Spróbujmy teraz opowiedzieć historię „Teremok”. Od początku ja czytam zdania, a ty powtarzasz za mną, a potem pytasz nauczyciela, a potem sam spróbujesz opowiedzieć tę historię.

Lecąc przez las, mucha dotknęła wieży. Zapukałem, lecz nikogo tam nie było. Zacząłem tam mieszkać. Przebiegłem przez niedźwiedzia. Zapukany:

„Oto jestem, bzycząca mucha, a ty kim jesteś?”

- Oto jestem, mały miś, pozwól mi żyć.

Do ich drzwi zapukała żaba ropucha, a smród pozwolił im żyć. Przebiegwszy obok króliczków-stibunetów i zapukawszy:

- Terem-teremok, kto mieszka w wieży?

- Tse mi - mucha - brzęk, niedźwiedź-norushka, żaba ropucha, żyjmy dla nas.

W Nezabarze zaczęło żyć pięciu śmierdzących: brzęcząca mucha, mały miś, żaba ropucha, mały królik i złoty grzebień.

Któregoś razu, gdy obok przechodziła wiedźma, doznał urazu stopy. Pukał także do wież.

- Terem-teremok, kto mieszka w wieży?

- Tse mi - mucha - brzęk, niedźwiedź-norushka, żaba ropucha, króliczek-stribunet, pivnik-złoty grzebień.

- Pozwól mi żyć jak ty.

Pozwolili mu żyć. Rozszczepiona wiedźma wspięła się na tarasy, nie docierając do rezydencji i rozpadła się. Potem przypomnieli sobie smród nowej rezydencji: wielkiej i garniy. Zaczęli żyć i żyć i zarabiać dobre pieniądze.

III. Część jest załączona.

Cel: Rozwój struktury leksykalnej i gramatycznej języka, jego złośliwości, płynności i wszechstronności.

Powtórz nowy dialog w domu.

Charakterystyka dziecka jąkającego się.

Zaczął się jąkać z powodu losu. Ojcowie mówią, że Szwedzi są zmęczeni, lekceważący i niespokojni. Niski poziom fiksacji na punkcie swojej wady. Dziecko bez szczególnej osobliwości klinicznej, z łagodną postacią okluzji klonicznej.

kokarevala.narod.ru

Scenariusz zajęć logopedycznych (grupa seniorów) na temat:
Podsumowanie zajęć logopedycznych dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym

Widok do przodu:

PODSUMOWANIE LEKCJI GRUPOWYCH Z logopedą

DLA DZIECI, KTÓRE CHCĄ

STARSZY PRZEDSZKOLNY VIKU

3 METODY
SILNA NORMALIZACJA UMYSŁU.

(pierwsza rzeka navchannya)

Złożony nauczyciel - logopeda

Smirnova Tetiana Walentinowna

MDOU nr 13 m. Ribińsk

1. Utrwal umiejętności płynnego poruszania się dłońmi palców dłoni drucianej o różnych kształtach.
2. Zwiększ pojemność przeponowo-żebrową

Popraw swoją zdolność do przechwytywania głosów do sześciu dźwięków w jednym filmie

Zarządzaj swoim umysłem, aby przestać przesuwać pauzy

Doskonalenie technologii ruchów dynamicznych, koordynacji magazynu i rytmicznego ruchu

Rozvivati ​​​​trivaliy movniy vidih.

Rozwijaj sposób dostarczania głosu i gniewaj swoją świadomość głosu

Rozwijaj prozodyczne elementy języka (intonacja, siła głosu, tempo mowy, wyrazistość intonacji).

10. Pokaż swoje śmieszne zachowanie

OBLADNANNYA: dodatki na wzmocnienie skóry dziecka,

obrazki z różnymi dźwiękami,

tablica z prawami Piotra Guberina,

kapelusze do występów scenicznych.

Udoskonalenie wersetu „Zhart” przez V. Viktorova

Dima – podążaj za miękkim i płynnym wejściem do języka

Vika - trivaly movniy vidikh

Katya - zakończ ruchome pauzy

Vika - przekazuj różne stany emocjonalne za pomocą dodatkowej intonacji

1. Moment organizacyjny:

Cieszę się, że cię widzę.

Być może sam, sam

Wyciągnijmy ręce.

Sonieczko w dolinie,

Tak to jest w dzieciństwie,

Ponieważ w dzieciństwie

W moim sercu jest dużo słońca.

Dziś, będąc zajęci, wpadamy na czarującą ścieżkę rzeki „piękny język”. Wy będziecie marynarzami, a ja będę waszym kapitanem. Słuchaj mnie z szacunkiem, zapamiętaj wszystko i powtarzaj za mną.

2. Rozwój koordynacji i rytmizacji ruchów.

Opowiadaj wersety rękami.

Stoję w miejscu i trzymam lornetkę w dłoniach.

Pluskają się, lekko kołyszą, na razie cicho.

Stały się silnymi drapieżnikami

I wszyscy popadli w szok.

Próbuję złapać linę

Wiatr rozerwał czapkę Raptoma.

Złapałem ręką

Nie spadając ani trochę ze strumyka.

Marynarze, powtarzajcie moje rozkazy.

Gimnastyka – Peter Guberin.

I – HOP – TA – NA – SA

Aby nadmuchać wiatr na statku, potrzebny jest wiatr. Axis i potrzebujemy więcej wody do promocji.

Płatek śniegu leci,

Taka czysta, taka słodka. Dzieci ponure na płatkach śniegu: spokojne i

Jak świeże powietrze nad rzeką. Chodźmy powoli.

„Sięgnij po palec” Nakhil w dół - ostry vidih ​​​​fff

Jedźmy na plecach, podnosząc nogi do klatki piersiowej - skąd widać

Musisz odtworzyć piłkę. brzmi ff

Nie jest łatwo kręcić pedałami, widzę skórę na stopach.

Musisz iść daleko. z dźwiękiem ff

Leżąc i stojąc, połóż ręce na brzuchu.

Oś worka jest napompowana, należy wziąć głęboki oddech przez nos

I sprawdzamy to własnymi rękami. (brzuch z przodu), widok swobodny

Torba poluzowała się - najwyraźniej (brzuch do tyłu).

Nasze mięśnie są rozluźnione.

Chrząszcz, chrząszcz, ding. Ręce na boki – wdech,

Dzieci schodzą w dół, schodzą w dół – widzą

Powiedzieć. Zi z dźwiękiem „zh”

Gęsi, wy gęsi Povilniy wyprzedzili

Wydaje się, że czerwone łapy się prostują.

- Chłopcy odpowiednich marynarzy mają gładki i gniewny język.

„Płynnie, twój język płynie od razu, więc woda płynie”.

Uchwyty można prać i podgrzewać

I ciepło jego tożsamości jest przez nas wchłaniane.

Grabie odpędzają wszystkie brudne myśli.

- Stukamy palcami w czoło od środka do korony. Rysujemy dźwięk „m”

- Stukamy od tyłu nosa do ucha. Dźwięk „m” lub „n” jest słaby

Zagniatamy usta, żeby się roześmiały.

- Opuszkami palców dotknij obszaru nadwargowego. Dźwięk „v” jest przyciągany do wideo.

- Stuknij pod dolną wargą. Dźwięk „z” jest mocny.

Stukamy w klatkę piersiową.

- Dotknij górnej części klatki piersiowej. W filmie rysowane są dźwięki „m” lub „zh”.

I spływa od szyi w dół do ramion.

Prawo do rozładowywania napięcia mięśni mimetycznych i artykulacyjnych.

Palce naciskają za uszami i poruszają ustami.

„daom”, „gaom”, „baom”, „mais”.

Chłopaki, liście przyszły do ​​nas, ale smród nie jest napisany, ale pomazany.

Na pierwszym liściu występuje piosenka z grupy coli. Ach-ach-ach, prześpijmy się.

Następnym krokiem jest pomalowana łódź. Dajmy sygnał

Cicho och, głośno ooch. Krótko y, długo y____________.

A teraz pozdrówmy wszystkich.

Słuchanie dźwięków za pomocą gestów, nitki, dłoni. (wszystko na raz)

Słuchanie dźwięków o różnej intonacji. (jeden po drugim)

Wyjdź z korków.

Promocja w różnym tempie, z różną siłą głosu: cicho, głośno; z przegrupowaniem głosu logicznego.

„Senya i Sanya są ze sobą skłócone”.

6. Pracuj nad umiejętnością płynnego ruchu. Język Virshovany.

Elementy autotreningu. Muzyka gra.

„Sili siedziała cicho i spokojnie, z zamkniętymi oczami. Słyszymy dźwięki muzyki.

Pokazali pięty, brzuchy, ważne dłonie. Jestem spokojny/5, całe moje ciało jest wyciszone. Dihanna jest równa i spokojna.

Wdycham spokój i widzę spokój /5.

— Żeglarze kochają i walczą. Potrafimy odgadnąć i rozpoznać werset „Zhart” (rozpoznawanie po gestach, dłonią według ról). Chcę ci przekazać zasadę: w godzinie modlitwy musisz być zaskoczony osobą, z którą rozmawiasz.

„Chłopiec idzie do lekarza:

- Ból żyje we mnie.

- Jestem brzoskwinią, ale zielona jest jeszcze niedojrzała.

Krople lekarskie do oczu:

- Puść dziesięć razy dziennie,

Mogło być lepiej, przekonasz się

Co wkładasz do ust?”

Oś dotarła do kresu naszej podróży. Czy miałeś zaszczyt docenić cenę rzeki pięknego języka? Zastanów się, czy nie opowiedzieć nam jeszcze raz, co przydarzyło Ci się w pracy.

Logopeda podkreśla pozytywne strony skóry dziecka.

1.Leonova S.V. Korekcja psychologiczno-pedagogiczna ucisku u dzieci w wieku przedszkolnym / Wyd. VI Seliverstova. - M., 2004.

2.Andronova L.Z. Jak pokochać chciwość. - M., 1993.

3. Bakhmatova Z.M., Friedrich I.A. Gładko, gładko, pięknie... - M., 2010

Scenariusz zajęć logopedycznych (grupa środkowa) na temat:

Podsumowanie zintegrowanego działania edukacyjnego dla dzieci z zaburzeniami nerwicowymi

Podsumowanie zajęć logopedycznych dla dzieci w wieku przedszkolnym na podstawie ich badań

Przeciętna grupa, neurotyczna forma nudy

Temat: rozwój towarzyszącej formy języka w procesie czynności manualnych (zastosowanie proporcji)

Formację można wykorzystać do regulacji napięcia i rozluźnienia mięśni ciała.

Kształtuj szorstkość i gładkość filmu

Opanuj tempo, rytm i płynność swojego języka

Rozwój struktury przypominającej składniki odżywcze, która towarzyszy formom języka w celu dodatkowego wsparcia wizualnego

Rozwój luzów w aparacie artykulacyjnym

Rosvik zgodnie z rytmem

Rozwój koordynacji komunikacji z ruchem

Zabezpieczenie końcówki żywieniowo-rdzeniowej formy języka

Zabezpieczenie formy obsługi nawigatora języka

Znajomość technologii tworzenia

Wzmocnienie umiejętności zorganizowanego zachowania, pracy zespołowej

Kształtowanie pozytywnej motywacji przed podjęciem pracy

Sprzęt: torby, lekkie przedmioty (puch), obrazki do gimnastyki artykulacyjnej, prostokątne czerwone liście, klej, nożyczki, drewniane patyczki.

Cześć chłopaki! Skończmy naszą pracowitą pracę!

Teraz przeczytam ci wiersze, a ty zamkniesz oczy. Rozpoczyna się „Czarujący sen”. Nie zaśniesz prawidłowo, będziesz wszystkiego świadomy, ale nie zasłabniesz i będziesz miał oczy szeroko otwarte, dopóki ci nie pozwolę. Słuchaj z szacunkiem i powtarzaj sobie moje słowa, nie musisz szeptać, odpoczywaj spokojnie z zamkniętymi oczami. „Czarodziejski sen” zakończy się, jeśli powiem: „Otwórz oczy!” Wstawać!

Nadchodzi „czarujący sen”…

Spokojnie ufamy...

Nasze ręce odpoczywają.

Moje nogi nadal odpoczywają.

Szyja nie jest napięta i rozluźniona.

Małe usta otwarte.

Oddychaj swobodnie... równomiernie... głęboko...

Wszyscy, zamknijcie oczy i wstawajcie!

2. Ładowanie silnika

Pozwól sobie na relaks:

Stań w kręgu, opuść ręce i opuść ręce:

• Podnieś prawe ramię do prawego ucha, „rzuć” (opuść w pozycji wyjściowej), lewe ramię do lewego ucha, rzuć, podnieś obrażające ramiona, a następnie rzuć.
• opuść głowę na klatkę piersiową, a następnie całkowicie pod ramiona 1-4.
• Podnieś ręce do góry, rozluźnij ręce, łokcie, podnieś ręce (wszystko w krokach 1-4)
• Zrelaksowanymi dłońmi wykonuj ruches, jak przy spłukiwaniu bieli
• podnieś nogę, kolano na wysokości kolan, naprzemiennie lewo - prawo
• zegnij płaszcz, zwieś ręce jak batogi, wstań całkowicie

3. Ładowanie Movny

Tworzenie dolnej przepony przeponowej

• Napompuj i wysadź swoje torby
• Dmuchanie i dmuchanie lekkich przedmiotów

Podczas ćwiczeń ruchu przeponowego głos jest jednocześnie prowadzony w prawo:

Wdychaj i zobacz, kontrolowaną ręką żyje, a następnie wizualnie usłysz dźwięk -a-

Wyciągając głosy -a-, -o-, -u-, bez pauzy, jeden dźwięk przekształca się w drugi

-głos, -cicho, -o-spokojnie

Pozwól aparatowi artykulacyjnemu rozluźnić się i przełączyć z jednego ruchu na drugi:

Język na sportmaidanie

Otwórz usta. Mova zwisaj jak najdalej od ust i ciągnij ją do prawej i lewej ręki.

Nie chcę, żeby to było łatwe,

Trzymaj usta otwarte i nie zamknięte. Sięgnij językiem aż do nosa.

Jest blisko selekcji.

Otwórz usta. Rozciągnij się ze zwisającym ramieniem do brody.

Prawnie stworzywszy miejsce,

Zciągnęłam kucyk w dół.

Otwórz usta. Chwyć czubek języka za dolne zęby. Podwiń tył języka.

A teraz Mova, jak piłka,

Bestia galopuje po zęby.

Firma Trimati otwiera się szeroko. Dotknij czubkiem języka wewnętrznej powierzchni górnych siekaczy.

Pośpieszywszy na tor wyścigowy,

Ponad wszystko.

Otwórz szeroko usta i śmiej się. Często klikaj językiem, patrząc na niego aż do poprzedniego dnia. Rozciągnij więzadło podjęzykowe.

Zamieniony w grzyba na nożu.

Otwórzmy szeroko usta i śmiejmy się. Spójrz na swój język, aż dojdziesz do góry i przytrzymaj go w tej pozycji przez 10 sekund. Pociągnij więzadło podjęzykowe.

Język jest teraz gimnastyczką.

Wirujący pod górę, w nas.

Otwórz usta. Unieś język za górne zęby. Podkręć jogę. Nakładaj zębami.

I natychmiast się odwracając,

Lig i stanąć w płomieniach.

Otwórz usta. Visunuti Shirokomu mov. Opal krawędzie języka pośrodku.

Mały język się zmęczył.

Leżał spokojnie.

Visunuti Shirokomu mov. Rozluźnij język. Przytrzymaj w tej pozycji przez 10 sekund.

Walka z ważnymi dźwiękami

I – KLEJ – KLEJ – KLEJ

Jestem - PROSTO - PROSTO CHODZI - PROSTO CHODZI - PROSTO CHODZI

E – TRE – TRICUTNIK – TRICUTNIK – TRICUTNIK

4. Koordynacja awansów z urzędnikami

Zatańcz z wodą

І gałązka wiśni

W nocy jestem cicho

І do słoika z wodą

Co, yakscho ze szczotkami

Raptom viroste prapor

Ale mama bełkotała

Przyszła i powiedziała:

- Nie martw się! NIE! -

Ty, synu, nie bądź głupi!

Jesteś lepszy – podobny do siebie

Staniesz się jak tatuaż,

Pierwszy chorągiew świetny

Będziesz go nosić w swoich rękach.

Odczytywany jest werset i wybijany rytm, owce na stole i miski z dołu.

5. Robot Movna

Natychmiast odetniemy z Tobą papierowy chorągiewkę na klubie. Rozdam czerwone liście o prostym kształcie. Na początku zaczęliśmy składać kartki papieru. Naucz się tego od razu (w tym czasie logopeda będzie odżywiał skórę):

Katya, co teraz robisz? (Składam papier do połowy)

Jaki kolor papieru? (czerwony)

Jaki kształt ma liść? (prosty)

Teraz sklejmy ze sobą obraźliwe połówki. Marvel, dzieci, smaruję klejem jedną połowę. Ostrożnie rozsmaruję klej, podroby. Teraz możesz to zrobić sam.

Tanya, dlaczego jesteś rudzikiem? (Na jedną połowę nałożyłem klej)

A teraz powiedz Andrijowi, dlaczego starasz się nie powtarzać słów Tanyi? (Tutaj nakładam klej na oś)

- a ti Illya (smaruję pół liścia klejem)

Teraz pokażę Ci jak przykleić chorągiewkę do patyka. Marvel z szacunkiem. Teraz możesz pracować jako własny chorąży.

Co robisz ze swoim chorążym? (Przymocuję go do drążka), (Przymocuję mój chorągiew do drążka)

Dobra robota, pokaż swoich przodków jeden do jednego.

Teraz połóż ręce na dłoniach, weź głęboki oddech i zobacz.

6. Robot domowy

Chłopaki, stworzycie nową pracę w domu i zaczniecie tworzyć te same proporcje dla swoich ojców. I pomyśl tylko, znajdź te maluchy, które też są proporcjami i opowiedz nam o nich.

Wszyscy dzisiaj spisali się znakomicie, chorągwie wyszły garni. Czytamy uważnie, wibrując i pomagamy sobie nawzajem.

Za tematem: opracowania metodyczne, prezentacje i notatki

Cele: Aktywacja istniejących rezerw.

To podsumowanie indywidualnej lekcji logopedycznej powinno znaleźć się w Twoim domu, oprócz materiału bezpośrednio z automatyzacji dźwięków [s] i [l], materiału z wyboru różnych gier w mobilnym robocie przyszłości.

Podsumowanie lekcji indywidualnej dla dzieci w wieku przedszkolnym z ZPR na temat „Zima zawitała do naszych gości”.

Kształtowanie gotowości przed rozpoczęciem zajęć szkolnych jest jednym z głównych zadań nauczycieli wychowania przedszkolnego.

Podsumowanie zajęć plenerowych dla niepełnosprawnych dzieci w wieku przedszkolnym: „Przyjaźni chłopcy”.

Aktywacja i aktualizacja słownika na temat „Komahi”. Doskonalenie umiejętności pisania raportów i opisów obiektów na podstawie wcześniej opracowanego planu. Dogłębna gramatyka.

Aktywacja i aktualizacja słownika na temat „Lato Chervone”. Naprawiono stwierdzenie o lecie i zanotuj to. Dokładne zrozumienie harmonii gramatycznej filmu. Aktualne umiejętności magazynowe.

Podsumowanie indywidualnej sesji logopedycznej z korekcją sztywności na temat: „Kvitka - siedem-kvitka”

Bądź na bieżąco dzięki zniżkom do 50% na kurs „Infourok”.

Podsumowanie indywidualnych zajęć logopedycznych

w sprawie korekty sztywności w temacie: „Kvitka - siedem-kvitka”

ucz się z opowieści V.P. Kataeva „Kvitka-semikvitka”

trenuvati movlenneve dikhannya;

formułować rozpoznawanie koloru obiektów; rozwija szacunek do rozpoznawania kolorów przedmiotów;

rozwijaj szacunek, myślnnya, uyava, poszerzaj słownictwo;

przyjmuj inspirację z poczuciem życzliwości i wrażliwości;

zapnij czubek języka w przypadku wahań językowych na etapie odżywczej formy języka;

popracuj nad płynnością swojego języka, tempa, rytmu;

rozwijać słuch fonemiczny;

rozwijać koordynację i umiejętności motoryczne;

ćwicz relaksację w przeciwieństwie do napięcia;

formułować podstawy języka niezależnego.

Lustro, układ księgi z siedmioma węzłami, wizerunek hmara, świeca, wizerunki zarysu świecy na łukach papieru, kolorowe prostokąty, różnokolorowe kubki z numerami, zabawka - pianino, papierowe trzepaczki na motkach .

Logopeda: Podziwiaj chmury, które wiszą nad nami. Oś zniżyła się do nas w nieprzewidzianym mroku.

Logopeda czyta werset:

Kiedy dziecko staje przed lustrem, rysowane są prawa mimetyczne zgodnie z tekstem i obrazami (khmar).

U mrok jest wesoły

Śmiej się ze mnie:

- Dlaczego tak mrużysz oczy?

Jaki jesteś zabawny!

A oś innego znaku

Yogo vid mami wiatr

Raptom zaszedł daleko.

I rapujemy po niebie

I majestatyczną pięścią

Grozi mi w gniewie.

I mała hmarinka

N Jezioro było gorące,

І zdivovano hmarka

Logopeda: Przede wszystkim przed główną częścią zajęć musimy się zrelaksować, dlatego od razu zagramy z Tobą w grę „Zaczarowany Sen”. Zamknąwszy oczy, słuchaj z szacunkiem, powtarzaj sobie moje słowa i postępuj zgodnie z moimi instrukcjami.

Spokojnie odpoczywamy... (dwa razy)

Zapadamy w cudowny sen...

Nasze ręce odpoczywają.

Moje nogi nadal odpoczywają.

Shia nie jest spięty

Małe usta otwarte.

Wszystko cudownie relaksuje. (Dwa razy)

Nastąpiła przerwa. Fragment dziecka z „Czarującego snu”:

Odpoczęliśmy spokojnie.

Zapadli w cudowny sen.

Guchnishe. Szwidsze. Energia:

Powodzenia nam!

Pora już wstawać!

Zaciskamy nasze małe piąstki,

Wychowujemy je tym bardziej.

Otwórz oczy i wstań!

Logopeda: To już koniec. Odpoczywałeś przez chwilę, uspokoiłeś się, twoje ręce, nogi i całe ciało były zrelaksowane. A usta dolnego pęknięcia również się rozluźniły.

Logopeda: Dziś opowiem Wam cudowną bajkę Walentina Pietrowicza Katajewa „Kvitka Semitsvetik”.

Cóż, historia się zaczyna. Dawno, dawno temu żyła sobie dziewczynka, Żenia. Podobno mama wysłała ją do sklepu po bajgle. Dziewczyna kupiła bajgla i poszła do domu. Trochę za późno przed nią komornik był nieznanym psem. I podczas gdy Żenia siedziała wszędzie i czytała whisky, pies ziewał po bajglach.

- Och, niegrzeczny psie! - krzyknęła Żenia i rzuciła się, żeby się jej pozbyć.

Nie dogoniwszy psa, sama oś zgubiła się. Dziewczyna krzyczała i płakała. Raptom. Nie martw się o gwiazdy, pojawiła się babcia. Vaughn zlitował się nad Żenią, zaprowadził ją do jej ogrodu i zerwał z ogrodu bardzo duży kwiat - siedmiokwiatowy, mniej więcej taki sam jak jej. (Pokazuje kartkę) Babcia dała dziewczynie kartkę - siódemkę i powiedziała, że ​​mogłaby być taka jak ona, wystarczy wziąć jedną z kulek, wrzucić ją i powiedzieć:

Leć, leć kochanie

Poprzez odwiedzenie zgromadzenia,

Obróć się w kręgu.

Gdy tylko uderzysz w ziemię,

No dalej, niech stanie się tak samo. I całość ma zostać podzielona.

Żenia krzyczała uważnie na starca, jakby zachwyt zniknął, po czym wyrwała żółte kulki, rzuciła je i powiedziała: (Słowa)

Proszę, pozwól mi wrócić do domu z bajglami!

Logopeda: I zaczynając od tego miejsca, pozwolę sobie na wprowadzenie zmian przed opowieścią.

Cóż, nasza książka - siedmiostronicowa książka nie jest od razu skończona przez dziewczynę, ale potem, gdy już skończymy, jest ona zapisana na odwrocie torby.

Logopeda: I tak zaczyna się nasza podróż po kazkę.

Dziecko przekręca granulkę w kwiatek i wypowiada słowa:

Przez cały dzień, przez cały dzień,

Być może, moim zdaniem, tak się stało.

Logopeda: Teraz odwróć pellet i przeczytaj, co jest na nim napisane. Zagadki.

Oznacza to, że musisz odgadnąć przedmiot opisu kolorów.

Okrągły, nie miesiąc, zhovta, nie oliya, z ogonem, a nie misza. ( Ripa)

Sam chervony, tsukrovy, captan greens, oksamit. ( Kavun)

Marchew była biała i rosła. ( Burulka)

Logopeda: Dobra robota. Odgadłeś wszystkie zagadki.

I proszę bardzo, Żenia potknęła się do domu, a w jej rękach była pęczek bajgli!

Mała dziewczynka chciała włożyć taki cudowny kwiat do ulubionego wazonu swojej mamy. Ale niechcący podzieliła go na małe kawałki.

Żenia, gdy tylko to zobaczyła, podniosła czerwoną kulkę, wrzuciła ją i szepnęła.

Logopeda: A więc dmuchnij w czerwoną kulkę i przeczytaj jego imię. Raidużny.

Oznacza to, że musisz nazwać wszystkie kolory zabawy w odpowiedniej kolejności. (Wskazówka zdawcza „Kozhen Myslyvets chce wiedzieć, gdzie siedzi bażant”)

(Dostarczamy noże proste do wyceny).

Zanim zdążyła wypowiedzieć święte słowa, same odłamki uniosły się jeden po drugim i zaczęły rosnąć.

Żenia podeszła. A tam bawią się chłopcy z bawełny: zauważają, że na Pivnichnym Polu, na kryzhinkach, panuje smród. Dziewczyna poprosiła chłopców, aby zabrali ją do grupy, ale jeśli nie byli dobrzy, wypędzili Żenię.

- To nie jest konieczne. Ja i bez ciebie jesteśmy na biegunie południowym. Nie tylko taki jak twój. Ale naprawdę. - chwyciła niebieska kulka i powiedziała.

Logopeda: Weź niebieską kulkę. Przeczytaj, jak się ona nazywa Obchislyuvalny.

Zavdannya:„Odszyfruj i odblokuj tyłek”. Próbując odgadnąć kod, musisz zastąpić różne kolorowe kółka tymi samymi liczbami i zmienić tyłki.

I dziewczyna potknęła się o Polaka. Jakbym była w letnim ubraniu, z gołymi nogami, a tam było sto stopni poniżej zera! A potem wszystkie te wielkie czarownice wyszły przez krizhinę! Żenia wpadła w złość. Zaczęła płakać, ale łzy zamieniły się w smugi i zawisły na jej nosie. Jak na rynku.

Nie pamiętając o strachu. Dziewczyna pobiegła z lodowatymi palcami po kwiatek - siedem kwiatów, chwyciła zielony granulek i krzyknęła: co do cholery...

Veli. Chciałbym znowu upić się na własnym podwórku!

Logopeda: Weź zielony groszek i przeczytaj, co jest na nim napisane Povitryanyi.

Zavdannya:- Narysuj kontur wokół kropek, a dowiesz się, jaki jest temat obrazów.

Ditin prowadzi oliwkę wzdłuż plamek.

Logopeda pyta również:

Jakiego koloru jest oliwka?

W jakim kierunku łączysz punkty?

W jaki sposób oliwka się spaliła? ja itp.

Co jest tematem Viysh? (Świeca)

Logopeda:Świeca ta jest mazana na łuku i za pomocą uroczych słów możemy zamienić ją w świecę. Zamknij oczy i wypowiedz czarujące słowa:

Logopeda sam stawia zapaloną świecę na stole.

Logopeda: Przymrużyłam oczy i zdumiałam się tym, co się stało. Dmuchnijmy w vognika, żebyśmy mogli zatańczyć. Będziemy dmuchać mocniej – dmuchamy valsuvatime, dmuchamy słabiej – będziemy tańczyć cicho.

(Ditina przesuwa się w prawo)

Logopeda: A oś z naszej pomocy Żeńka znów potknęła się na podwórzu. Chłopcy w to nie wierzyli. Co było na prawym słupie śnieżnym? Dziewczyna pojawiła się u nich i poszła bawić się na gmachu sądu.

Przyszedłem się pobawić - dziewczyny mają różne zabawki. Kto ma wizę? Niektórzy mają piłkę, niektórzy striptizerkę, jeszcze inni rower. Potem Żenia zaczęła to ukrywać. Więc wzięła pomarańczową kulkę i powiedziała... (słowa) prowadziły do ​​wszystkich zabawek. co ma świat, co jest moje!

Logopeda: I weź pomarańczowy granulat. I przeczytaj jak to się nazywa. Musical.

Teraz układamy krótkie melodie. Ja gram, a ty powtarzasz. Na koniec klucz zostaje oznaczony literą... (dziecko nazywa literę na klawiszu. Litera jest zapisywana 5 razy.)

Mamy tu kilka nieoczekiwanych melodii.

Logopeda: Zabawki spadły na Żenię z tego świata. Wyszło tak bogato. Rukh w tym miejscu zająknął się. Policjanci weszli na lekhtary i nie wiedzieli, co z nimi zrobić.

- Skończ to, Boże! Krzyknęłam z przerażenia. Żenia chwyta się za głowę.

- Rozpaliłem ogień! Wcale nie potrzebuję aż tylu zabawek. Obawiam się..

- I wtedy dziewczyna podniosła fioletową kulkę. Rzuciła to i szybko powiedziała.

Prosimy o zamówienie odbioru wszystkich zabawek ze sklepu!

Logopeda: Granulki Zirvi fioletowe. Jak to się nazywa, przeczytaj. Dihalniy.

Zavdannya: Dmuchnij na zamieci i wypowiedz w zasięgu wzroku inną nazwę zamieci, których dzisiaj nie wzywaliśmy do zatrudnienia (Na przykład: voloshkovy, turkusowy, malinowy itp.)

A teraz wszystkie zabawki się skończyły.

Żenia była zachwycona swoją doniczką i zdała sobie sprawę, że brakuje jej tylko jednej kulki.

- Oś jest czymś takim! Wygląda na to, że sześć pelusów zostało wydanych i nie ma satysfakcji. Jak nic! W przyszłości będę bardziej rozsądny.

Logopeda: Na co przeznaczyłbyś resztę pelletu?

Możliwe, że Żenia spędziła resztę pelletu bez obierania. Yakbi nie znał żadnego z chłopców. Chłopiec jest taki uroczy. Miał wielkie niebieskie oczy i od razu było widać, że nie zabił. Yogo miał na imię Vitya. A był kułgawem, więc nie mógł bawić się jednocześnie z innymi dziećmi. „To wszystko, co dotyczy życia” – powiedziała Vitya.

- Och, co za głupcy mówisz! - Żenia pisnęła i zerwała pozostały niebieski płatek, przycisnęła go do oczu na ramieniu, po czym zacisnęła palce i zasnęła cienkim głosem, drżąc ze szczęścia... (słowa)

Niech Vitya będzie zdrowa!

Logopeda: Weź pozostałe kulki i przeczytaj, co jest na nich napisane Kazkowy.

Zavdannya: „Wymień opowieści, których nazwy mają określony kolor i pokaż odpowiedni prosty nóż”. („Iwan - Carewicz i Szary Wilk”, „Czapka Czerwony”, „Sira shiya”, „Niebieska broda, ! Czerwony kwiatuszek”, „Pivnik - złoty grzebień”, „Czarownik z domu Smaragda.”)

W tym samym czasie chłopiec szybko zbiegł z lodu, zaczął grać w berka z Żenią i biegał tak dobrze, że dziewczyna nie mogła go dogonić, bo nie próbowała.

Logopeda: Powiedz mi, dlaczego mam powiedzieć temu Kozakowi? (O wiele bardziej akceptowalne jest okazywanie życzliwości życzliwym ludziom, nie myśląc tylko o sobie. Należy zwracać uwagę na zmysły i zmysły.)

Logopeda: Oś i nasza podróż dobiegły końca, natrafiłeś na wszystkie zagubione rzeczy. Proszę, podziel się swoimi wrogami.

Podsumowanie lekcji na etapie rozwijania i utrwalania biegłych umiejętności językowych z uczniami innej klasy.

Tematem jest „Vimova krótkich fraz, żywiołowość języka”.

Obladnannya:

1. Słowniki ortograficzne.
2. Poszczególne karty z wiersza O. Driza „Dobre słowa”.
3. Poszczególne karty z tekstem zeznań N. Nosowa „Nie wiem i

„Didok.”

1. Cykl obrazów narracyjnych „W autobusie”.

Cele:

1. Utrwalenie umiejętności poprawnych ruchów rąk.
2. Łagodzenie napięcia w narządach artykulacji.
3. Vikhovannya to początek gładkiej, gniewnej mowy.
4. Ważne jest, aby pamiętać o przerwie po krótkich przemówieniach.
5. Trening fraz bezdźwięcznych o różnej intonacji.
6. Ćwicz i ucz się umiejętności dokładnie, wyraźnie i poprawnie

przekazywać informacje.

1. Szkolenie z promocji dialogu.
2. Kształtowanie aktywnej pozycji w zespole i aktywna rola w

proces spilkuvaniya.

1. Okazywanie szacunku, mamrotanie, rozważanie.

Bądź zajęty.

1. 1. Relaks „Czarujący sen”.
2. 2. Prawo do ćwiczenia głosu to dikhannya „Godinnik”.

Dzieci podążają za ręką logopedy i wyraźnie mówią: „Tik-tak”. Ręka opuszczona – głos cichy, ręka podniesiona – głos staje się głośniejszy.

1. 3. Powtórzenie następujących zasad Movi:

• Dzieci wspólnie poznają zasady języka:

Zawsze będziemy spokojni!

Powiedzmy, że zawsze jest pięknie, słodko i nieokrzesanie.

Jasne, mówimy wyraźnie, ale się nie spieszymy.

Słyszymy przerwy, widzimy dźwięk uderzenia.

• Powtarzanie i utrwalanie poznanych zasad językowych:

Pomyśl przez chwilę o tym, co chcesz powiedzieć.

Weź lekki oddech poprzez chichot.

Zacznij mówić od razu.

Każde słowo ma akcentowany dźwięk wokalny.

Wypowiadaj krótkie propozycje jednym głosem i zrób krótką pauzę.

1. 4. Dzielenie na krótkie frazy.

Logopeda - Dzisiaj spróbujemy ustalić zasady zachowania. Te, które podążają w dużych miastach i które trzeba powiedzieć w różnych sytuacjach.

• A teraz posłuchajcie wersetu „Dobre słowa”:

Miłe słowa nie są leniwe

Powtórz mi

Trzy razy dziennie.

Wyjdę tylko za bramę,

Wszystkim, którzy wybierają się do pracy,

Kowale, tkacze, lekarze

"Dzień dobry!" Ja krzyczę.

"Dzień dobry!" Krzyczę po

Do wszystkich, którzy wybierają się na lunch.

"Dobry wieczór!" Tak dużo gadam

Wszyscy spieszą się do domu przed herbatą.

Powiedz mi, jakie miłe słowa wciąż słyszysz? (Dzieci przesadzają w słowach powitań i pożegnań: mówię dla ciebie! Żegnaj, do widzenia, dobranoc, dobranoc; słowa uczuć i pochwał: dyakuyu, dyakyu, dobra robota, bardzo mile widziane; słowa towarzyszące pozdrowieniom i bestialstwu: bądź miły, bądź czuły, bądź czuły, bo nie będziesz poniżany).

A teraz przeczytaj książkę na głos, poznając zasady języka. (Dzieci czytają werset po wersecie).

Przeczytaj słowa - privіtannya. ("Dzień dobry dzień dobry dobry wieczór!").

Jaką intonację przypomina smród? (Wezwany).

Z jaką intonacją możemy rozpoznać słowa i wyrażenia? (Z stałe i z pod napięciem).

Poprawmy wymowę krótkich fraz o różnych intonacjach.

Słońce świeci jasno (.!?) Nauczyłem się pracy domowej (.!?) z lasu, dużo grzybów i jagód (.!?)

Witałeś swoją babcię ze świętym (.!?) W ogrodzie zakwitł kwiat krzewu (.!?) Natasza pomagała mamie w zmywaniu naczyń (.!?)

• Logopeda. - Skorzystajmy ze słownika ortografii. Otwórz słownik na literę M. Przeczytaj słowo (sklep). - Złóż mu propozycję.

Otwórz słownik na literę A. Przeczytaj pierwsze słowo (abażur). Dodaj razem z nim

propozycja, prośba, przemówienie.

Otwórz słownik na stronie 212. Przeczytaj dwudzieste słowo poniżej (kup).

Dodaj do tego propozycję.

Otwórz słownik na literę B. Przeczytaj słowo siedemnaście od dołu (babcia).

Dodaj do tego propozycję.

Połącz słowa z kilkoma słowami.

• Rozmova z cyklu obrazów narracyjnych „W autobusie”. Dzieci są zapoznawane z nowymi rodzajami żywienia.

Logopeda. – Kogo widzisz na zdjęciu? (Na zdjęciu są dwie dziewczyny).

Jak mają na imię dziewczyny? (Dzieci nazywają dziewczyny).

Gdzie toczy się akcja? (Ta czynność odbywa się w autobusie).

Kto może wsiąść do autobusu? (Babcia wsiadła do autobusu).

Co ona zrobiła? (Vona została opiekunką dziewcząt.)

Dlaczego Katya martwiła się, że rozpieszcza starszą panią? (Katya poddała się miejscu swojej babci).

Co Katya powiedziała przed tobą? (Katya powiedziała: „Usiądź, proszę.”)

Jak Katya to naprawiła? (Katya zrobiła to grzecznie i sprytnie).

Którego możesz nazwać? (Katya można nazwać Vikhova, Zrazkova).

• Fizkultchwilinka (rukh iz movnym suprovod).

Yshov na brzegu Piven.

Potknąwszy się nad rzeką – huk!

Znamy piosenkę, która przyszła

Musisz zachwycać się swoimi stopami!

• Czytanie N. Nosowa o Dunnie.

Mową początkowo czyta logopeda, a dzieci śledzą poszczególne karty.

Nie wiem i małe dzieci.

Dunno odszedł, żeby się zastanawiać. Od razu zauważył, że każdy dzieciak bije psa parasolką. Nieświadomie śpiesząc na pomoc, podciągnął psa, położył starca na lawie i powiedział: „No dalej, bądź miły!”

To był cud! Dziecko przemieniło się w zaklinacza i za pomocą prostego uroczego kija Nieznanego umyło: Axis i zrobiło trzy dobre rzeczy: przemieniło mnie jak psa, prowokowało i mówiło „Bądź miły”.

Po czyich dzieciach czytają kazanie w Łanzyużce.

Następnie przeczytaj o rolach.

Logopeda. - Jaką pierwszorzędną życzliwość okazał Dunno? (Nie wiem, dziadek vryatuv

rodzaj psa).

Który inny? (Chyba nieświadomie mówię staruszkowi.)

Który trzeci? (Nie wiem, czy mówię do starca: „Bądź miły”).

Jakie dobre rzeczy robisz? (Dzieci mówią o smrodzie

pomagaj starszym osobom w domku, na podwórku, w mieście. O tych, którzy przeklinają młodych

bracia i siostry. Jak zganić swoich towarzyszy. Jak przysięgać

stworzenia i pomagają ptakom przetrwać zimę).

Jakie miłe słowa mówisz? (Dzieci przesadzają ze słowami „pozdrowienia” i „

pożegnanie, słowa uwielbienia i uwielbienia, słowa, którymi można towarzyszyć

prohannya ta zvernennya).

• Gra „Zgadnij obiekt”.

Jeden naukowiec pomyśli o mówieniu ze swojego pokoju lub na ulicy. Dzieci pytają:

Jak jest w naszym pokoju? -Jaki to rozmiar? -Jakie są kształty? - Z czego jest zbudowana ta rzeka? -Jak możesz służyć ludziom?

5. Zajęta torba.

Logopeda oznacza sukces skóry dziecka. Mówił płynnie, robiąc przerwy. Htos shvidko wszystko pamiętał i był jeszcze bardziej aktywny. Mówiąc prościej, przeszłość była zbyt zajęta.

Podsumowanie indywidualnych zajęć logopedycznych

w sprawie korekty sztywności w temacie: „Kvitka - siedem-kvitka”

Cele działania:

ucz się z opowieści V.P. Kataeva „Kvitka-semikvitka”

trenuvati movlenneve dikhannya;

formułować rozpoznawanie koloru obiektów; rozwija szacunek do rozpoznawania kolorów przedmiotów;

rozwijaj szacunek, myślnnya, uyava, poszerzaj słownictwo;

przyjmuj inspirację z poczuciem życzliwości i wrażliwości;

zapnij czubek języka w przypadku wahań językowych na etapie odżywczej formy języka;

popracuj nad płynnością swojego języka, tempa, rytmu;

rozwijać słuch fonemiczny;

rozwijać koordynację i umiejętności motoryczne;

ćwicz relaksację w przeciwieństwie do napięcia;

formułować podstawy języka niezależnego.

Obladnannya:

Lustro, układ księgi z siedmioma węzłami, wizerunek hmara, świeca, wizerunki zarysu świecy na łukach papieru, kolorowe prostokąty, różnokolorowe kubki z cyframi, zabawka - pianino, papierowe trzepaczki na motkach.

Moment organizacyjny

Logopeda: Podziwiaj chmury, które wiszą nad nami. Oś zniżyła się do nas w nieprzewidzianym mroku.

Logopeda czyta werset:

Kiedy dziecko staje przed lustrem, rysowane są prawa mimetyczne zgodnie z tekstem i obrazami (khmar).

U mrok jest wesoły

Śmiej się ze mnie:

Dlaczego tak mrużysz oczy?

Jaki jesteś zabawny!

A oś innego znaku

Poważnie zawstydzony:

Yogo vid mami wiatr

Raptom zaszedł daleko.

I rapujemy po niebie

Latający straszak

I majestatyczną pięścią

Grozi mi w gniewie.

I mała hmarinka

N Jezioro było gorące,

І zdivovano hmarka

Usta otwierają się.

NA. Ekimowa

Logopeda: Przede wszystkim przed główną częścią zajęć musimy się zrelaksować, dlatego od razu zagramy z Tobą w grę „Zaczarowany Sen”. Zamknąwszy oczy, słuchaj z szacunkiem, powtarzaj sobie moje słowa i postępuj zgodnie z moimi instrukcjami.

Spadają...

Oczy się zamykają.

Spokojnie odpoczywamy... (dwa razy)

Zapadamy w cudowny sen...

Oddychaj swobodnie... równomiernie... głęboko...

Nasze ręce odpoczywają.

Moje nogi nadal odpoczywają.

Śpij... zasypiaj... (Dwa razy)

Shia nie jest spięty

Rozsla-a-ble-na...

Małe usta otwarte.

Wszystko cudownie relaksuje. (Dwa razy)

Oddychaj swobodnie... równomiernie... głęboko

Nastąpiła przerwa. Fragment dziecka z „Czarującego snu”:

Odpoczęliśmy spokojnie.

Zapadli w cudowny sen.

Guchnishe. Szwidsze. Energia:

Powodzenia nam!

Pora już wstawać!

Zaciskamy nasze małe piąstki,

Wychowujemy je tym bardziej.

Rozciągać się! Uśmiech!

Otwórz oczy i wstań!

Logopeda: To już koniec. Odpoczywałeś przez chwilę, uspokoiłeś się, twoje ręce, nogi i całe ciało były zrelaksowane. A usta dolnego pęknięcia również się rozluźniły.

Bądź zajęty

Logopeda: Dziś opowiem Wam cudowną bajkę Walentina Pietrowicza Katajewa „Kvitka Semitsvetik”.

Cóż, historia się zaczyna. Dawno, dawno temu żyła sobie mała dziewczynka, Żenia. Podobno mama wysłała ją do sklepu po bajgle. Dziewczyna kupiła bajgla i poszła do domu. Trochę za późno przed nią komornik był nieznanym psem. I podczas gdy Żenia siedziała wszędzie i czytała whisky, pies ziewał po bajglach.

O, niegrzeczny psie! - krzyknęła Żenia i rzuciła się, żeby się jej pozbyć.

Nie dogoniwszy psa, sama oś zgubiła się. Dziewczyna krzyczała i płakała. Raptom. Nie martw się o gwiazdy, pojawiła się babcia. Vaughn zlitował się nad Żenią, zaprowadził ją do jej ogrodu i zerwał z ogrodu bardzo duży kwiat - siedmiokwiatowy, mniej więcej taki sam jak jej. (Pokazuje kartkę) Babcia dała dziewczynie kartkę - siódemkę i powiedziała, że ​​mogłaby być taka jak ona, wystarczy wziąć jedną z kulek, wrzucić ją i powiedzieć:

Leć, leć kochanie

Poprzez odwiedzenie zgromadzenia,

Przez cały dzień, przez cały dzień,

Obróć się w kręgu.

Gdy tylko uderzysz w ziemię,

Być może, moim zdaniem, tak się stało.

No dalej, niech stanie się tak samo. I całość ma zostać podzielona.

Żenia krzyczała uważnie na starca, jakby zachwyt zniknął, po czym wyrwała żółte kulki, rzuciła je i powiedziała: (Słowa)

Proszę, pozwól mi wrócić do domu z bajglami!

Logopeda: I zaczynając od tego miejsca, pozwolę sobie na wprowadzenie zmian przed opowieścią.

Cóż, nasza książka - siedmiostronicowa książka nie jest od razu skończona przez dziewczynę, ale potem, gdy już skończymy, jest ona zapisana na odwrocie torby.

Logopeda: I tak zaczyna się nasza podróż po kazkę.

Dziecko przekręca granulkę w kwiatek i wypowiada słowa:

Leć, leć kochanie

Poprzez odwiedzenie zgromadzenia,

Przez cały dzień, przez cały dzień,

Obróć się w kręgu.

Gdy tylko uderzysz w ziemię,

Być może, moim zdaniem, tak się stało.

Logopeda: Teraz odwróć pellet i przeczytaj, co jest na nim napisane. Zagadki.

Oznacza to, że musisz odgadnąć przedmiot opisu kolorów.

Puzzle:

Okrągły, nie miesiąc, zhovta, nie oliya, z ogonem, a nie misza. ( Ripa)

Sam chervony, tsukrovy, captan greens, oksamit. ( Kavun)

Marchew była biała i rosła. ( Burulka)

Logopeda: Dobra robota. Odgadłeś wszystkie zagadki.

I proszę bardzo, Żenia potknęła się do domu, a w jej rękach była pęczek bajgli!

Mała dziewczynka chciała włożyć taki cudowny kwiat do ulubionego wazonu swojej mamy. Ale niechcący podzieliła go na małe kawałki.

Żenia szybko podniosła czerwoną kulkę, rzuciła ją i szepnęła...

Leć, leć kochanie

Poprzez odwiedzenie zgromadzenia,

Przez cały dzień, przez cały dzień,

Obróć się w kręgu.

Gdy tylko uderzysz w ziemię,

Być może, moim zdaniem, tak się stało.

Logopeda: A więc dmuchnij w czerwoną kulkę i przeczytaj jego imię. Raidużny.

Oznacza to, że musisz nazwać wszystkie kolory zabawy w odpowiedniej kolejności. (Wskazówka zdawcza „Kozhen Myslyvets chce wiedzieć, gdzie siedzi bażant”)

(Dostarczamy noże proste do wyceny).

Zanim zdążyła wypowiedzieć święte słowa, same odłamki uniosły się jeden po drugim i zaczęły rosnąć.

Żenia podeszła. A tam bawią się chłopcy z bawełny: zauważają, że na Pivnichnym Polu, na kryzhinkach, panuje smród. Dziewczyna poprosiła chłopców, aby zabrali ją do grupy, ale jeśli nie byli dobrzy, wypędzili Żenię.

Nie jestem wymagany. Ja i bez ciebie jesteśmy na biegunie południowym. Nie tylko taki jak twój. Ale naprawdę. - niebieski śrut chwycił i powiedział...

Logopeda: Weź niebieską kulkę. Przeczytaj, jak się ona nazywa Obchislyuvalny.

Zavdannya:„Odszyfruj i odblokuj tyłek”. Próbując odgadnąć kod, musisz zastąpić różne kolorowe kółka tymi samymi liczbami i zmienić tyłki.

I dziewczyna potknęła się o Polaka. Jakbym była w letnim ubraniu, z gołymi nogami, a tam było sto stopni poniżej zera! A potem wszystkie te wielkie czarownice wyszły przez krizhinę! Żenia wpadła w złość. Zaczęła płakać, ale łzy zamieniły się w smugi i zawisły na jej nosie. Jak na rynku.

Nie pamiętając o strachu. Dziewczyna pobiegła z lodowatymi palcami po kwiatek - siedem kwiatów, chwyciła zielony granulek i krzyknęła: co do cholery...

Veli. Chciałbym znowu upić się na własnym podwórku!

Logopeda: Weź zielony groszek i przeczytaj, co jest na nim napisane Povitryanyi.

Zavdannya:- Narysuj kontur wokół kropek, a będziesz wiedział, jaki obiekt jest przedstawiony.

Ditin prowadzi oliwkę wzdłuż plamek.

Logopeda pyta również:

Jakiego koloru jest oliwka?

W jakim kierunku łączysz punkty?

W jaki sposób oliwka się spaliła? ja itp.

Co jest tematem Viysh? (Świeca)

Logopeda:Świeca ta jest mazana na łuku i za pomocą uroczych słów możemy zamienić ją w świecę. Zamknij oczy i wypowiedz czarujące słowa:

Rex, pex, fex.

Logopeda sam stawia zapaloną świecę na stole.

Logopeda: Przymrużyłam oczy i zdumiałam się tym, co się stało. Dmuchnijmy w vognika, żebyśmy mogli zatańczyć. Będziemy dmuchać mocniej – dmuchamy valsuvatime, dmuchamy słabiej – będziemy tańczyć cicho.

(Ditina przesuwa się w prawo)

Logopeda: A oś z naszej pomocy Żeńka znów potknęła się na podwórzu. Chłopcy w to nie wierzyli. Co było na prawym słupie śnieżnym? Dziewczyna pojawiła się u nich i poszła bawić się na gmachu sądu.

Przyszedłem się pobawić - dziewczyny mają różne zabawki. Kto ma wizę? Niektórzy mają piłkę, niektórzy striptizerkę, jeszcze inni rower. Potem Żenia zaczęła to ukrywać. Więc wzięła pomarańczową kulkę i powiedziała... (słowa) prowadziły do ​​wszystkich zabawek. co ma świat, co jest moje!

Logopeda: I weź pomarańczowy granulat. I przeczytaj jak to się nazywa. Musical.

Teraz układamy krótkie melodie. Ja gram, a ty powtarzasz. Na koniec klucz zostaje oznaczony literą... (dziecko nazywa literę na klawiszu. Litera jest zapisywana 5 razy.)

Mamy tu kilka nieoczekiwanych melodii.

Logopeda: Zabawki spadły na Żenię z tego świata. Wyszło tak bogato. Rukh w tym miejscu zająknął się. Policjanci weszli na lekhtary i nie wiedzieli, co z nimi zrobić.

Skończ z tym, Boże! Krzyknęłam z przerażenia. Żenia chwyta się za głowę.

– Byłem strażakiem! Wcale nie potrzebuję aż tylu zabawek. Obawiam się..

– I wtedy dziewczyna podniosła fioletową kulkę. Rzuciła to i szybko powiedziała.

Prosimy o zamówienie odbioru wszystkich zabawek ze sklepu!

Logopeda: Granulki Zirvi fioletowe. Jak to się nazywa, przeczytaj. Dihalniy.

Zavdannya: Dmuchnij na zamieci i wypowiedz w zasięgu wzroku inną nazwę zamieci, których dzisiaj nie wzywaliśmy do zatrudnienia (Na przykład: voloshkovy, turkusowy, malinowy itp.)

A teraz wszystkie zabawki się skończyły.

Żenia była zachwycona swoją doniczką i zdała sobie sprawę, że brakuje jej tylko jednej kulki.

Och, taki bogaty! Wygląda na to, że sześć pelusów zostało wydanych i nie ma satysfakcji. Jak nic! W przyszłości będę bardziej rozsądny.

Logopeda: Na co przeznaczyłbyś resztę pelletu?

(Słowo dziecka)

Możliwe, że Żenia spędziła resztę pelletu bez obierania. Yakbi nie znał żadnego z chłopców. Chłopiec jest taki uroczy. Miał wielkie niebieskie oczy i od razu było widać, że nie zabił. Yogo miał na imię Vitya. A był kułgawem, więc nie mógł bawić się jednocześnie z innymi dziećmi. „To wszystko, co dotyczy życia” – powiedziała Vitya.

Och, jak niepoważne mówisz! - Żenia pisnęła i zerwała pozostały niebieski płatek, przycisnęła go do oczu na ramieniu, po czym zacisnęła palce i zasnęła cienkim głosem, drżąc ze szczęścia... (słowa)

Niech Vitya będzie zdrowa!

Logopeda: Weź pozostałe kulki i przeczytaj, co jest na nich napisane Kazkowy.

Zavdannya: „Wymień opowieści, których nazwy mają określony kolor i pokaż odpowiedni prosty nóż”. („Iwan - Carewicz i Szary Wilk”, „Czapka Czerwony”, „Sira shiya”, „Niebieska broda, ! Czerwony kwiatuszek”, „Pivnik - złoty grzebień”, „Czarownik z domu Smaragda.”)

W tym samym czasie chłopiec szybko zbiegł z lodu, zaczął grać w berka z Żenią i biegał tak dobrze, że dziewczyna nie mogła go dogonić, bo nie próbowała.

Logopeda: Powiedz mi, dlaczego mam powiedzieć temu Kozakowi? (O wiele bardziej akceptowalne jest okazywanie życzliwości życzliwym ludziom, nie myśląc tylko o sobie. Należy zwracać uwagę na zmysły i zmysły.)

Sakiewka:

Logopeda: Oś i nasza podróż dobiegły końca, natrafiłeś na wszystkie zagubione rzeczy. Proszę, podziel się swoimi wrogami.

Działanie nr 1

Plan:

1. Relaksujące dłonie.
2. Dikhalni ma rację.
3. Głos w prawo.
4. Przesuń się w prawo, ćwicz koordynację słowa rękami.

Dostępny jest logopeda Rozmovej.

Logopeda mówi dzieciom, jak mają na imię, a do grupy dotrze zapach. Nazywajcie dzieci w ten sposób: radujcie się, mówcie uważnie.

Logopeda wyjaśnia dzieciom, że w grupie zaczną czytać książki, kupować książki, grać w lotto, domino i poznawać znamiona.

Logopeda mówi o tych, którzy sprawiają, że dzieci przestają się wahać w mowie, czego uczą się od tych, którzy już się spieszą, śpieszą, machają i wtedy można zrozumieć, że mówią nie w pośpiechu, spokojnie. Z tego powodu ważne jest, aby leczyć się u lekarza, czytać szczyty, plecy, pod piłką, bawić się piłką i unikać wahań w języku.

Więc spokojnie i bez pośpiechu rozmawiasz w domu, z mamą i ze wszystkimi.

A teraz zmęczmy się i zagrajmy.

Pos_bniki: kulka gumy, świeca, przedmiot lotto.

Relaksujące dłonie:

1. Machaj rękami jak skrzydłami ptaka.
2. Pomachaj rękami na pożegnanie. Ręce są zrelaksowane.

Dihalni po prawej:

1. Dzieci są instruowane, aby zgasić świecę (spokojnie wdychać przez nos, nie unosząc ramion wysoko i nie odrzucając głowy do tyłu), a następnie w pełni zwrócić uwagę na świecę przez usta, wydając szepczący dźwięk f-ff-f-f (wspólnie).
2. Te same indywidualnie.

1. Dźwięk gwizdka lokomotywy, wycie wilka ooo-oo-oo. Logopeda demonstruje poprawną artykulację (łącznie).
2. Te same indywidualnie.

Ucz się w spokojnym tempie podczas leczenia.

Graba w trakcie leczenia odbędzie się w Koli. Jedno dziecko widzi je blisko środka, blisko środka. Vine całkowicie i wyraźnie wypowiada to słowo na skórze, jednocześnie szturchając skórę palcem winiety:

Raz dwa trzy chotiri pięć...

Wymiary palców dłoni regulują tempo czytania i sprawiają, że tekst jest przystępny dla dzieci.

Zabieg przeprowadza się 4…5 razy.

Gra z piłką.

Zamiar: inspirację w spokojnym tempie.

Stojąc w paliku na grzbiecie ramion, ze skórą rozciągającą się w poprzek zamachu piłki pod górę, podciąga pierwszy magazyn nazwany imieniem swojego partnera, do drugiego magazynu rzuca piłkę pod nogi.

Ten, który złapał piłkę z szuflady, rzuca swoje zamówienie, błagając Żenię (powtórzone 4...5 razy).

Lista gier planszowych:

Inspirowany spokojnym tempem języka rzecznego z trzema słowami.

Temat lotto (be-yake). Dzieci noszą:

Mam guza.

Mam rybkę.

Mam w sobie białko.

Dom Zavdannyi:

1. Naucz się łapać piłkę.
2. Powtórzyć leczenie.

Logopeda pokazuje, jak płynnie i cicho pożegnać się: „Przed dniem”.

Działanie nr 2

Pos_bniki: świeca, piłka, loteria „Malyukam”.

Relaksujące dłonie:

Machaj ramionami jak mucha zamieci.

Dihalni po prawej:

Zdmuchnij „świeczkę” na swój fantazyjny palec.

Artykulacja „A”. Gra „Księżyc”. Dzieci stoją w dwóch rzędach, jedno naprzeciwko drugiego. Jedna ze stron głośno mamrocze „a”, druga zaś cicho mruczy „a” przez kilka minut.

Artykulacja „U”, to wszystko.

Ludzie mają prawo koordynować słowa rękami.

W stojakach od 1 do 5 pod piłką dzieci podążają za słowem skórki, rzucając piłkę na powierzchnię. Grę można doprowadzić do punktu zmagannya (nigdy nikt nie wpuszcza piłki).

Powtórz obciążenie z imieniem i nazwiskiem i godzinnym rzutem piłki (Zhenya).

Więcej gier planszowych i rozrywki.

Zamiar: nauka spokojnego języka z różnych rodzajów jedzenia: „U kogo jest śnieżyca?”

„Mam Metelika.”

Lotto „Malyuk”.

Głoszenie: „Rozgniewaliśmy się!” - inspiracja dla spokojnego tempa języka w opowiadaniu „Trzej chłopcy poszli do lasu. Tam smród zbierał groszek. Raptom wyskoczył z krzaków. Dwóch chłopców rozzłościło się i uciekło. Swędziało smród, wpuściły koty i groszek skwierczał, ale trzeci chłopak się nie złościł. Stałeś spokojnie i zastanawiałeś się, kto wstał? I to nie jest wilk, ale zając.”

Plan testów do 8 lekcji.

1. Zachęcaj do wspólnego czytania.
2. Opowiadanie historii o piłce.

Działanie nr 3

Pos_bniki: shmatochok vati, piłka, lotto „Sonechko”.

Relaksujące dłonie:

1. Szczegółowe owinięcie rąk przed sobą.

Dihalni po prawej:

1. Powtórz przód prawy.
2. Dmuchanie waty z doliny „Kto rozdał”. Vidikh może być długi (zbiorowo, indywidualnie).

1. Aukaniya, gra „Księżyc” (zbiorowo, indywidualnie).
2. Jak lokomotywa buczy oooooooo:

• Klakson?
• Wowk?

Ludzie mają prawo koordynować słowa rękami.

A) Vihovannya w spokojnym tempie z własnym leczeniem

Lokomotywa parowa, lokomotywa parowa,

Jakie prezenty nam przyniosłeś?

Przyniosłem kolorowe książeczki,

Przestań czytać szczegóły,

Przyniosłem oliwki,

Pozwólmy dzieciom malować.

Potem, jak tylko skończę, zajmę się medycyną.

B) Promuj w spokojnym tempie. Pierwszy krok powtarzamy w prawo (podchodzimy do pięty pod piłką), a następnie uczymy się nowej grupy:

Dzieci stoją na stosie w pewnej odległości, obok siebie. Pierwszy, wymachując piłką, najpierw wypowiada słowo „Vova”, a następnie płynnie rzuca piłkę w dół pod główkę słowa „złap”. Ten, który po złapaniu piłki rzuca ją do atakującego itp. (kilka kilo).

Więcej gier planszowych i rozrywki.

A) Vikhovannya w spokojnym tempie, w ciągu godziny i w krótkich przemówieniach grupy „Sonechko”.

Weźmy lotto i na jednej z kart jest trochę słońca. Dzieci zdejmują ze stosu obrazki z pierwszego rzędu i spokojnie i pewnie nazywają znajdujące się na nich obrazki:

Mam lalkę.

Mam napięcie mięśniowe.

Mam „Sonyę” - nazywa się „Soneczko”.

Dzieci, które do tej pory umierają, mówią:

Słonecznie, słonecznie,

Spójrz na koniec

Dzieci na ciebie patrzą,

Liczą na młodzież.

„Soneczko” się śmieje.

Gras się powtarza.

B) Wybór spokojnego tempa języka pod godziną rozpoznania „Horobry Drizd”.

Wieloryb Vaska założył gniazdo na drzewie. W gnieździe były pisklęta. Wieloryb Vaska wspiął się na drzewo. Dopiero wtedy dotarłeś do gniazda, gdy przybył stary przyjaciel. Wkładanie kociego dzioba zarówno w nos, jak i w oczy. Wieloryb rozzłościł się i odleciał.

Po ukończeniu testu pewna liczba dzieci przekazuje przez nie to świadectwo, a inne przekazują je dalej przed zakończeniem testu.

Dom Zavdannyi:

Wiadomości od jego mamy i taty.

Zavdannya nr 4

Pos_bniki: kvіtka, piłka, zdjęcia Z czego zrezygnować?

Relaksujące dłonie:machaj zrelaksowanymi ramionami nad głową.

1. Powtarzamy ruiny rąk pierwszego wścibskiego.
2. Rozuchuemo tse.

Dihalni po prawej:

1. Powtórz 1-2 razy, zanim zaczniesz w prawo.
2. Podczas wdechu czujemy zapach kwiatu, perfum, małego kwiatka, cytryny itp.

Dziedzictwo dźwiękowe płaczącego dziecka z piosenki „Moon” a-a-a-a, potem wa-wa-wa.

Skóra zaczyna rozwijać się zbiorowo, a następnie indywidualnie.

Ludzie mają prawo koordynować słowa rękami.

A) Utrzymywanie spokojnego tempa języka, z różnymi szczytami i dołami: początkowo w refrenie, potem indywidualnie.

„Verbochki”: Wierzby, wierzby!

Śnieg na polach.

Wierzby, wierzby,

Jesteś zimny.

Konieczne jest zszycie, aby dzieci zatrzymały się na końcu rzędu.

B) Naucz się spokojnego tempa języka w pobliżu piłki pod piłką „Rzucam – łap ją!”

Więcej gier planszowych i rozrywki.

A) Podążaj za obrazkami w spokojnym tempie, jedząc i pijąc: „Co mam zrobić?”

Jeden z grobów prezenter pokazuje zdjęcie z historią i pyta w słowach:

Po co zawracać głowę chłopakowi?

Chłopiec jest w tym samym roku co ryba.

Po kilku posiłkach rolę lidera można przenieść na dziecko.

B) Promuj w spokojnym tempie pod godziną uznania „Upadek z wiewiórką”.

Logopeda ma za zadanie zadać pytanie, kto rozpoznaje stary przekaz, a kto nowy, tak aby był on niepowtarzalny.

„Wiosną zalana została cała łąka, jedynie wierzchołki krzaków i drzew zostały pozbawione wody. Podleję wodę między przybytkami, żeby nałożyć sitka na ryby. Na krzakach wisiała słoma i gałązki. Na jednej z nóg wisiał mokry gancher. Ten raptom „Ganchirka” przyciął się do dziadka w Chaven. Tam pojawiła się niczym wiewiórka. Zabiorę ją na brzeg. Wtedy wiewiórka wyskoczyła z lasu i pobiegła do lasu.”

Dom Zavdannyi:

Powtórz wiadomość w domu.

Działanie nr 5

Pos_bniki: butelka perfum, piłka, gra planszowa „Kwartet”.

Relaksujące dłonie:

1. Powtórzenia można wykonać od 3 do 4.
2. „Płukanie bieli” - kraść zrelaksowanymi rękami, używając fałszerstw.

Dihalni po prawej:

Podczas wdechu poczuj zapach perfum z butelki.

1. Powtarzanie dźwięków na urodziny dzieci.
2. Dziedzictwo dźwiękowe syczenia gąsiora to sh-sh-sh-sh. Zęby są zamknięte, wargi zebrane w rurkę, do kontroli przepływu stosuje się ciepły strumień. Zbiorowo, indywidualnie.

Ludzie mają prawo koordynować słowa rękami.

Moja wesoła, dzwoniąca kuleczka,

Gdzie idziesz?

Vimovie słowa skin towarzyszy rzucenie piłki na ramę.

B) Naucz się spokojnego tempa języka pod godziną i naucz się zwrotów pod piłką. Dzieci stojące w kręgu wypowiadają swoje imiona: Nazywam się Żenia, Nazywam się Kola itp.

Więcej gier planszowych i rozrywki.

A) Vikhovannya w spokojnym tempie, pod godziną, wybierz frazy i słowa. Gra „Kwartet”. Skóra dziecka wybiera spośród kilku różnych obrazków: niektóre grzyby, niektóre kwiaty, niektóre potrawy itp. Odwracają się ze słowami: „Vova, daj mi bilet”.

B) Kompilacja opowiadania „Zgniła kura” w spokojnym tempie.

„Dawno, dawno temu żył dziadek i kobieta. Był w nich kurczak Ryaba. Kura złożyła jajko. Jajko nie jest proste, ale złote. Bił, bił - bez łamania. Kobieta biła i biła, ale nie złamała się. Niedźwiedź biegał, machał ogonem, jajko spadło i pękło. Dziadek płacze, babcia płacze, a kura gdaka: „Nie płacz, dziadku, nie płacz, babciu, przyniosę ci jajko, nie złote, ale proste”.

Po zbadaniu Kazki logopeda pracuje z dziećmi nad tym, kto rozpozna nowego Kazka, a kto powie staremu Kazkowi.

Zajęcia nr 6-7

Pos_bniki: piłka, obrazek domino, obrazki konturowe.

Relaksujące dłonie:

1. Imitacja białego płukania.
2. Relaksacja opadania ramion z pozycji ramion na boki.

Dihalni po prawej:

1. Powtórz jeden lub dwa stare po prawej stronie.
2. Najwyraźniej dmuchaj w dłonie, na gorącą herbatę f-f-f-f.

1. Wielokrotnie: syk gąsiora sh-sh-sh-sh.
2. Gudinnya bjoli zh-zh-zh (usta, zęby, wiatr, jak sh-sh-sh-sh).

Ludzie mają prawo koordynować słowa rękami.

A) Rozwijanie spokojnego tempa języka podczas przesuwania blatu pod bavovni:

Och, doo-doo, och, doo-doo,

Spędziwszy pasterski dudu.

B) Vikhovannya w spokojnym tempie, poniżej godziny i w rzece pod piłką. „Mój pseudonim to Utkin”, towarzysząc słowom rzutem piłki.

Więcej gier planszowych i rozrywki.

A) Promuj spokojne tempo z grupy „Picture Domino”: „Wsiadam do autobusu”.

B) Promuj w spokojnym tempie pod godziną uznania „Shpak”.

„Siergiej zmienił drzwi na niebieskie. O tej godzinie do pokoju wbiegł wieloryb. Nyogo ma shpak w zębach. Sergiyko krzyknął głośno i krzyk dotarł do jego matki. Pochowała kota i podniosła ptaka. Shpak jest ważny. Sergiusz umieścił go w klatce. Po kilku latach został ubrany i Sergiusz wypuścił go na wolność.

Badanie stanu odżywienia i objawów oraz rysunki w dokumentacji wcześniej zdiagnozowanych pacjentów.

Dom Zavdannyi:

Powtórz wiadomość w domu.

Na 7. lekcji zamiast egzaminu informacje przenosi się na kolejne miejsce i podaje się przygotowanie „obrazów konturowych”.

Zajęcia nr 8-9

Pos_bniki: piłka, ostrze obiektu, obrazy konturowe.

Relaksujące dłonie:

1. Powtarzać.
2. „Wodna bryza” - stań się tchórzem, rozluźniając ręce.

Dihalni po prawej:

1. „Chłodząca gorąca herbata” – dmuchaj na przedmioty.
2. Wysadzanie vugilla w wielu rzeczach, prasti, obowiązek wobec przedmiotów.

1. Dźwiękowe dziedzictwo gąsiora: sh-sh-sh; błąd: w-w-w.
2. Dźwiękowe dziedzictwo komara, muchy: z-z-z-z.

Najwyraźniej brzmienie wokalu będzie się śmiać, najpierw zbiorowo, w refrenie, potem indywidualnie.

Ludzie mają prawo koordynować słowa rękami.

Raz, dwa - znak,

Trzy, chotiri - słońce świata,

Pięć, sześć - rzeka,

To wszystko - koszulki skinemo,

Dziewięć, dziesięć – cały miesiąc padało.

B) Dążenie do spokojnego tempa wypowiedzi pod godziną vimovicowej propozycji „Meni pięć skał”.

Więcej gier planszowych i rozrywki.

A) Inspirowany spokojnym tempem języka znad rzeki z kilkoma słowami.

Gra „Obraz Domino”. W kolbie wypowiadaliśmy propozycje składające się z trzech słów: „Mam rybę”. A teraz - w kilku słowach: „Mam złotą rybkę” (szary króliczek, małe lisie siostry). Logopeda od początku będzie odgadywał „głupiego” króliczka. Następnie dzieci odpowiadają na własną odpowiedzialność.

B) Zainspirowany spokojnym tempem promocji słynnego „Varya i Chizh”. (Kolekcja strona 56).

„Vary ma przyjaciela. Czyżyk żyje w gnieździe i nigdy nie spał. Varya podeszła do czyżyka: „Czas, żebyś spał, czyżyku”. „Wypuść mnie na wolność, pozwól mi spać cały dzień na wolności”.

Plan testów do 20 lekcji:

1. Proszę wybrać lekturę indywidualną.
2. Znajdź odpowiedzi na to, co czytasz.
3. Opowiadając, co przeczytałeś pod piłką.

Cherguvati z wcześniejszych Vivchens. Na 9. lekcji dzieci otrzymują zdjęcia konturowe do wypełnienia.

Ćwiczenie nr 10-11

Pos_bniki: piłka, „Potworna torebka”, cienka gumowa kulka, obrazki konturowe.

Relaksujące dłonie:

1. Powtórz dwa lub trzy skręty w prawo.
2. „Zasypiajmy na stojąco” - na sygnał „W dół!”, „Pod górę!” skieruj się całkowicie w dół! - Proszę podnieść głowy.

Dihalni po prawej:

1. Wielokrotnie: dziedzictwo dźwiękowe z lekcji 7 (wysadzenie wugilli na miejscu).
2. Możesz zobaczyć, że nadmuchujesz torebkę z gumami do żucia, a po napompowaniu usłyszysz dźwięk „udі-udі”. Każda osoba ma swoją torbę.

1. Wielokrotnie: dźwiękowe dziedzictwo chrząszcza, komara.
2. Dziedziczenie dźwięku to hałas, który wybucha – s-s-s-s, ale bez udziału głosu.

Ludzie mają prawo koordynować słowa rękami.

A) Naucz się mówić w spokojnym tempie, czytając wersety i bavovni:

Och, woda pędzi!

Żadnego śniegu, żadnego lodu!

O, woda! O, woda!

Żadnego śniegu, żadnego lodu!

Po zbiorowym czytaniu wierszy część dzieci powtarza je indywidualnie.

B) Dążenie do spokojnego tempa w promocji gier luźnych. Od samego początku wspólnie, podążając za demonstracją logopedy, a następnie podążając za sygnałem agresywnych dzieci. Dzieci podpisują ręce tekstem: „Ręce na boki, zaciśnięte w pięść, ściśnij i na bok!”

Więcej gier planszowych i rozrywki.

A) Zainspirowany spokojnym tempem filmu „Mała torba potwora”. W torbie znajduje się tyle zabawek i towarzyszy, ile jest dzieci w grupie. Dziecko szybko rozpoznaje i nazywa przedmiot, a następnie pokazuje dzieciom: „Mam książeczkę z obrazkami”.

B) Zainspirowany spokojnym tempem promocji „Petyi Dopomig”.

„Nad oknem było gniazdo jaskółek. Zza niego spoglądało mnóstwo małych ptaków. Jeden ptak gwałtownie upadł. Jaskółki krążyły nad nim i piszczały, lecz nie mogły nic na to poradzić. Tse pobachiv Petya. Podnosząc ptaka i umieszczając go w gnieździe. Jaskółki ćwierkały wesoło, a pisklęta zaczęły rosnąć”.

Kilkoro dzieci opowie tę historię, a odpowiedź będzie przed końcem balu.

Ćwiczenie nr 12-13

Pos_bniki: wata, gra „Zagadki”, obrazki konturowe.

Relaksujące dłonie:

1. Powtórz, rozluźniając głowę.
2. „Koło Mlina, które się kręci” (płynniejszy, płynniejszy, okrężny przepływ rąk).

Dihalni po prawej:

Wdech - dzieci podnoszą się do przegrzebków, wąchają mleko (kvitka) z rąk logopedy.

Vidih – zejście.

1. Powtórz dźwięk „Echo”.
2. Dziedziczenie dźwięku od wiatru - v-v-v-v (pokaż prawidłową artykulację).

Ludzie mają prawo koordynować słowa rękami.

Nauka w spokojnym tempie i czytanie szczytów pod piłką. Najpierw w chórze, potem indywidualnie:

Szczęśliwy przyjacielu, moja mała kulko,

Tutaj, tutaj jesteś ze mną,

Baw się z tobą.

Możesz czytać górną część skóry jeden rząd na raz, a następnie powtórzyć dwa-trzy.

Więcej gier planszowych i rozrywki.

A) Awans w spokojnym tempie z grupy „Zagadki”.

Pokazuję wam obrazek z zagadką na bramie. Następnie przeczytałem zagadkę. Jeśli dzieci znają odpowiedź – podaj ją, jeśli nie – wyświetla się obrazek.

Logopeda dokładnie czyta zagadkę, po czym prosi jedno z dzieci o jej powtórzenie. Wybierane są krótkie zagadki, które są łatwe do zapamiętania. Na przykład:

Czerwone łapy szczypią pięty. (Gęś).

Antoshka stoi na jednej nodze. (Grzyb).

Podczas nadchodzących gier z zagadkami dzieci będą patrzeć na zagadki znajdujące się za pokazanym obrazkiem.

B) Naucz się od rozmówcy „Obdurenie Vedmedic” spokojnego tempa awansu.

„Czasami, choć rzadko, czarownice atakują ludzi. Pewnego dnia pasterz zetknął się z niedźwiedziem. Stanął na tylnych łapach i ryknął. Pasterz zaczął tykać. Czuję, że oś wiedźmy jest nim bardziej zmęczona. Następnie pasterz wziął kapelusz i rzucił go prosto w twarz niedźwiedzia. Wiedźma zmarszczyła brwi, schowała kapelusz w łapach i zaczęła go rozdzierać. I o tej godzinie pasterz wybiegł z lasu i turlał się.”

Przeniesienie tego, a przed zakończeniem oceny, odbywa się na podstawie wyboru samych dzieci.

Ćwiczenie nr 14-15

Pos_bniki: piłka, różne kolorowe obrazy.

Relaksujące dłonie:

1. Powtórz w prawo i weź 10-12.
2. Dzieci na sygnał logopedy „w prawo” odchylają głowę całkowicie w prawo, a na sygnał „w lewo” – w lewo.

Dihalni po prawej:

Wdychaj przez nos, obserwując wyraźnie zatkany obszar dłoni, palca, kostki itp.

1. Powtórz tę czynność tyle razy, ile chcesz, aby wybrać dzieci.
2. Dźwiękowe dziedzictwo krzyku gęsi ha-ha-ga (kilka razy na jednym oddechu, zbiorowo, potem indywidualnie).

Dzieci same po kolei sprawdzają poprawność artykulacji.

Ludzie mają prawo koordynować słowa rękami.

A) Zainspirowany spokojnym tempem promocji luźnych gier „Hands of Killing”.

Dzieci stoją przy paliku. Logopeda pokazuje ręce, które odpowiadają tekstowi:

Tupiemy nogami,

Top-top-top.

Rozcieramy ręce,

Klap-klap-klap.

Podnosimy ręce,

Oddajemy ręce

I biegamy.

Potem dzieci umierają samotnie.

B) Obiecaj w spokojnym tempie z rzeką pod piłką: „Mieszkam na ulicy Nansen (wtedy Puszkin)”. Dzieci stoją przy paliku. Kozhen nazywa swoją ulicę chi provulok.

Więcej gier planszowych i rozrywki.

A) Obiecaj w spokojnym tempie, za pomocą pięciu słów: „Vova, daj mi czerwony kapelusz”.

Wyrób dzieciom nawyk dzielenia zdań na dwie części, jedna po drugiej, jak wskazano w wyrażeniu. W przeciwnym razie będzie składany i bardziej lepki.

Z tej grupy dzieci wybierz kilka obrazków tego samego koloru (czerwony materiał, kula). Wokół chwili obecnej, zapoznawanie się z quizami.

B) Inspirowany spokojnym tempem promocji ze strony słynnych „Gęsi”.

„Pani wyszła i przywołała gęsi: „Cicho, cicho, cicho, szare gęsi, białe gęsi, idźcie do domu”. A gęsi trzepoczą, machają skrzydłami i rozkładają ramiona? „Nie chcemy wracać do domu, jesteśmy tutaj szczęśliwi”. Aby powiedzieć panu, że uprzejmość do niczego nie doprowadzi z gęsiami, zajęło jej to dużo czasu i odwiozła gęsi do domu.

Ćwiczenie nr 16-17

Pos_bniki: pachnące hustką, piłką, gra „Dziecięce Domino”.

Relaksujące dłonie:

1. Powtórz w prawo od 6. lekcji.
2. Płynnie podnieś zrelaksowane ramiona przed sobą do poziomu barków i delikatnie opuść ramiona w dół.

Dihalni po prawej:

Wdychając, poczuj perfumowaną hustinę, a kiedy ją zobaczysz, będzie to tak proste, jak tylko możesz to zobaczyć: „Dobrze”. Dobry.

Dziedziczenie dźwięku Zozuli: kuk-ku-ku. 2-3 razy na jedno oko w chórze, potem indywidualnie.

Ludzie mają prawo koordynować słowa rękami.

A) Aby rozwinąć spokojne tempo mowy podczas przesuwania blatów pod piłką:

Skok - w bok,

Na boki - skacze,

Skacząca kawka

Povz vikna.

Dzieci siedzą na czubku głowy i unisono śpiewają tekst:

Puk-puk młotkiem (uderzenie pięścią w podkładkę),

Będzie nowa budka (wstańcie, podnieście ręce, zjednoczcie się w centrum, tworząc świadomość budek),

Puk-puk młotkiem,

W przyszłości pojawi się nowe stoisko.

Więcej gier planszowych i rozrywki.

A) Promuj w spokojnym tempie rzekę: „Umieściłem Yalinkę i chorążykę” z piosenką „A Picture of a Child's Domino”.

B) Zainspirowany spokojnym tempem awansu rozmówcy „At the Fox”.

Ćwiczenie nr 20-21

Pos_bniki: perfumowane hustką, kulką, obrazkami z topami.

Relaksujące dłonie:

1. Już od piątej lekcji.
2. „Koszenie trawy kosą” - swobodne rozciąganie ramion praworęcznych, leworęcznych.

Dihalni po prawej:

Wdychaj (powąchaj) perfumy z butelki:

– Och, ładnie pachnie.

„Naprawdę ładnie pachnie.” Kalkomania z różnymi propozycjami

„Naprawdę ładnie pachnie”.

Gra „Czyja mała pobudka?” Każde dziecko zna swój własny mały pakiet. Gospodarz podchodzi do małego alarmu i pyta: „Czyj alarm?” Dzieci reagują na dźwięki (chrząszcz, gąsior, krowa, sarna itp.). Prezenter: „To jest mały chrząszcz (gęś, krowa, chrząszcz itp.).

Ludzie mają prawo koordynować słowa rękami.

A) Naucz się mówić w spokojnym tempie, czytając wersety i księgi:

Trąbka dmucha!

Rura śpi!

Na ulicy są ludzie.

Trębacz dmie w trąbkę nie na darmo,

Dzisiaj jest święta Żowtnia.

Powtórz pod wierzchołkami „Verbochki”, „Och, woda będzie płynąć jak strumień” od 4 do 10.

B) Dążenie do spokojnego tempa w promocji gier luźnych.

1. „Vova, złap” i „Rzucam - złap!”
2. Powtórz wariant tej zabawy „Raz, dwa, trzy – złap” 2-3 razy.

Więcej gier planszowych i rozrywki.

A) Rozwijanie spokojnego tempa języka na szczytach i w grach.

Dzieła A. Barto, Czukowskiego, Michałkowa, Marshaka są znane dzieciom.

Logopeda pokazuje obrazek i głośno i płynnie czyta pierwszy rząd: „Nasza Tania głośno płacze”.

Dzieci mogą również z łatwością przeczytać drugi rząd.

B) Naucz się spokojnego tempa awansu od rozmówcy „Kostyi”.

„Kostya był w tramwaju. Batch vin: w tramwaju stoi policjant. Ważne było, aby tam stać. Kostya wstał ze swojego miejsca i powiedział: „Usiądź, bądź łagodnym człowiekiem. Stanę.” Gromadianin powiedział: „Dyakuyu” i usiadł na lawie.

1. Przeczytanie wszystkiego potwierdzonego przez logopedę.
2. Znajdź odpowiedzi na to, co czytasz.
3. Przypominamy sobie bez piłki do 30. lekcji. Masz prawo do pokazanego indywidualnego odczytu. Następnie odżywianie jest niezależnym objawieniem.

Zaraz będziemy podawać piłkę. Jeśli w grupie są dzieci z poważnymi trudnościami językowymi, nadal komunikujemy się z piłką.

Działanie nr 22-23

Pos_bniki: butelka perfum, praportsi, gra „Monster bag”.

Relaksujące dłonie:

Płynne uniesienie zrelaksowanych ramion nad głowę i ich płynny spadek wraz z dalszym ruchem z boków, jak wahadło.

Dihalni po prawej:

Podczas wdechu powiedz: „Moje ulubione perfumy to convalia (buzok, mak, niezapominajka, znane dzieciom).

Logopeda podaje dzieciom pachnącą hustkę.

1. Powtórzenie ma prawo zająć miejsce z przodu.
2. Dziedziczenie dźwięku po krakaniu wrony (carr-carr).

Ludzie mają prawo koordynować słowa rękami.

Inspirowany spokojnym tempem języka Rosjan i ich proporcjami. Dzieci stoją przy palu, trzymając w dłoniach swój chorągiew. Dzieci od początku podążają za sygnałem logopedy, a po zapamiętaniu tekstu podążają za sygnałem dzieci. Zaraz pod górę, w dół

Zjazd, podjazd itp.

Od strony

Przechodzić.

Więcej gier planszowych i rozrywki.

A) Zainspirowany spokojnym tempem filmu „Mała torba potwora”. Możesz dowiedzieć się. Aby zastąpić zabawki, możesz umieścić pudełka sukulentów.

„Mam pudełko, a w nim toffi (tsukerka „Bdzhilka”, tsukerka „Korivka” itp.).

B) Zainspirowany spokojnym tempem promo ze słynnego „Welding Bugs and Cats”.

„Wywiązała się walka między robakiem a jelitem. Jelita zaczęły jeść. Pojawił się błąd. Gut Do robaka - z łapą na nosie. Wnętrzności robaka - za ogon. Kishka Zhuchtsi – w vichi. Jelito robaka - za szyję. Ciotka wyszła, niosła wiadro i zaczęła polewać wnętrzności robaka wodą.

Na koniec testu warto pokazać dzieciom znajdującym się na miękkich zabawkach, jak pachną itp.

Działanie nr 24-25

Pos_bniki: bulwa, piłka, gra „De Roste?”

Relaksujące dłonie:

1. Powtórz ruchy 10, 14 i wykonaj 18.
2. Spacer po paliku w tempie, które wydaje się uderzać, relaksując się z głową opartą na dłoniach.

Dihalni po prawej:

Widzę żarówkę. Kiedy dziecko zaczyna źle się czuć, pojawiają się hałasy i gwizdy, przez co dzieci wahają się, czy wziąć głęboki oddech. Każdy ma swój własny mały taniec.

Ludzie mają prawo koordynować słowa rękami.

A) Promuj w spokojnym tempie. Na początku dzieci powtarzają tekst chórem, następnie dzieci po kolei powtarzają tekst, a gdy zdecydują się stanąć na rękach, zamiast używać szczoteczki do zębów, pocierajcie ją lewym palcem przed usta.

Moja szyja, moje ucho,

Osuszmy się,

Nie spiesz się, nie spiesz się.

Czystość jest droga każdemu -

Myjemy też zęby

Proszek, proszek.

B) Powtórz obciążenie dźwigające z 22 klas (w górę, po prawej stronie, rozdziel proporcje).

Więcej gier planszowych i rozrywki.

A) Promuj spokojne tempo piosenką „De Roste?”

Możesz zbierać młode rośliny i owoce z lasu, ogrodu, pola, miasta, po 4 karty każda. Dzieci losują ze stosu obrazek, nazywają go i mówią:

Mam grzyba wielkości lisa.

Mam rzepę, która jest wyższa w mieście.

Mam życie wysokie jak pole.

Mam gruszkę, wielkości tej w ogrodzie.

B) Zainspirowany spokojnym tempem promo ze słynnego „Lewa i Niedźwiedzia”.

„Lew śpi. Misza przebiegła przez niego swoim ciałem, przewracając się i chwytając ją. Misza zaczęła go prosić, żeby ją puścił. Vona powiedziała: Jeśli mnie wypuścisz, dam ci trochę dobra. Lew roześmiał się i puścił Miszę. Jakby Myśliwcy złapali lwa i przywiązali go do drzewa kołowrotkiem. Misza wyczuł ryk lewej strony, podbiegł, podniósł motocykl i powiedział: „Pamiętasz, śmiałeś się, nie myśląc, że mogę czynić dobro, a teraz wiesz, że możesz czynić dobro przede mną!”

Działanie nr 26-27

Pos_bniki: jabłko, piłka, plastikowe zabawki (guma, miazga) do gry „Zgadnij, co się nie stało?”

Relaksujące dłonie:

Dzieci stoją w parach w pobliżu palika. Na sygnał logopedy groźcie sobie jednym palcem. Następnie na sygnał logopedy: „Róża. Dwa trzy!” rozkręciło się o 180 stopni 0 i pogrozić palcem już młodej parze. Następnie umieść qiu po prawej stronie po sygnale jednego z dzieci.

Dihalni po prawej:

Sprawdź, czy czujesz zapach jabłka. Łatwo powiedzieć: jabłko jest tak pachnące, jabłko jest tak pachnące, zapach jest tak słodki.

1. Powtórz dźwięk wrony.
2. dziedziczenie dźwiękowe kociąt: miau, miau.

Ludzie mają prawo koordynować słowa rękami.

A) Nauka spokojnego tempa języka od lekarza:

Piwnik, piwnik.

Pokaż mi swoją skórę.

Obudowa spłonie ogniem,

Ile jest piór?

Raz dwa trzy chotiri pięć,

B) Naucz się spokojnego języka od Rosjan.

Kierując się sygnałem logopedy:

„Ręce wciąż są podniesione” - dzieci podnoszą ręce.

„A potem je opuszczamy” - dzieci opuszczają ręce.

„Jeden (podniesienie), dwa (obniżenie),

Trzy (podnieś), chotiri (obniż).”

Następnie powtarza się w prawo po sygnale jednego z dzieci.

Więcej gier planszowych i rozrywki.

A) Promuj w spokojnym tempie piosenką „Zgadnij, czego brakuje?”

Logopeda włącza 3–4 gry lub obrazki i zachęca do zapamiętywania oraz mrużenia oczu, a następnie zgaduje, co zniknęło.

„Na stole nie było konia”.

Następnie możesz podnieść dwie zabawki.

B) Promuj w spokojnym tempie w godzinie rozpoznania „Bug”.

„Nogi Buga zachorowały. Tego dnia leżała tam głodna. Wszyscy o niej zapomnieli. A Miszko domyślił się o Bugu i przyniósł jej miskę zupy i kawałek chleba. Bug był szczęśliwy i machał ogonem. Dziś Miszko obchodził rocznicę Żuchki. Nagle Bug ubrał się i poszedł z Niedźwiedziem na spacer.”

Działanie nr 28-29

Pos_bniki: mandarynka lub pomarańcza, piłka, krótkie topy, ilustracje.

Relaksujące dłonie:

1. Powtórz w prawo od 22 lekcji.
2. Więcej podnoszenia i opuszczania ramion z pozycji spoczynkowej: jedna ręka w dół, druga w górę.

Dihalni po prawej:

Powąchaj pomarańczę i powiedz: „Pomarańcza (lub mandarynka) pachnie tak dobrze”.

Powtarzanie wszystkich dźwięków z grupy „Spacer po lesie” ⨪⨪⨪⨪⨪⨪ ⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪

⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪

⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪

⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪

Dzieci zrobiły świetny zakład, a na jego brzegach były gęsi. Gęsi potrząsnęły dziećmi i zaczęły głośno krzyczeć.

Tanya, jak gęsi krzyczą?

Ga-ga-ga.

Dzieci z krzykiem pobiegły w stronę lasu. A w lesie było cicho. Minęło trochę czasu, zanim wierzchołki drzew zaczęły chodzić.

Kolya, jak las może hałasować?

Ciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii

Dzieci wybrały galavinę i usiadły z drogi. Komar zadzwonił do ucha Żeńki cienkim głosem.

Żeńka, jak dzwoni komar?

Z-z-z-z.

I Lyonya podniosła wzrok, gdy bdzhilka siedziała na kanapie. Vaughn wziął bilet i zabrzęczał.

Lyonya, jak jizh bdzhilka?

W-w-w-w.

W oddali przytulała się Zozulia.

- ...jak gotuje Zozulya?

Kukułka, kukułka.

Przez długi czas dzieci słyszały kukurydzę, postanowiły pójść zbierać grzyby, jagody i drzeć owoce. Dzieci bały się przebywać w pobliżu lisa i często go wołały.

- ...jak się nazywają lisy?

Och, och.

Dzieci długo spacerowały po lesie, czuły się dobrze i wróciły do ​​domu.

Ludzie mają prawo koordynować słowa rękami.

A) Powtórz miażdżący ładunek z 18. lekcji „Kocha od razu!” Nogi są obcięte!”

B) Gra „Praporets”. Dzieci stoją przy stole w odległości około 7 metrów proporcjonalnie do podłogi. Dzieci golą słowa do tekstu gri w proporcji na jeden nos. Kiedy pozostaje słowo „chorąży”, ponury głos brzmi jak chorąży.

Strib-skok, strib-skok,

Oś jest moim chorążym.

Więcej gier planszowych i rozrywki.

A) Utrzymanie spokojnego tempa postępów podczas powtarzania jednego lub dwóch rzędów wersetów czytanych przez logopedę wraz z ilustracjami do zagadki. Na przykład:

Miotacz sprawdził zakład:

Sam się dowiem.

Abo

Budinok za trubi na chervoniy dah.

Budinok jest milszy niż Viishovowie.

B) Naucz się spokojnego języka na godzinę „Lisa”.

„Miłyvets zastawił pułapkę na owcę w pobliżu lisa. Zbieranie mięsa z pułapki. Poszedłem zawołać lisa. Poczułem mięsny zapach. Chciałem zjeść trochę mięsa. Poszła po mięso i złapała je w pułapkę. Lis siedzi i myśli: „Mislivets zastawiają pułapkę na owce. Czy pułapka już mnie złapała? „Nie idź, lisie, po wilczych drogach!”

Działanie nr 30-31

Pos_bniki: praportsi, piłka, gra „De Roste?”

Rozluźnione ręce, dzikie ruchy w prawo, głosy w prawoTeraz wykonuj krótkie ćwiczenia 1-2 na raz w prawo od przodu.

W nadchodzących działaniach większy nacisk zostanie położony na pracę werbalną z tekstami artykułów, opowiadań, dramaturgów itp.

Ludzie mają prawo koordynować słowa rękami.

A) Ucz się spokojnego języka od Rosjan.

Dzieci stosują się do poleceń logopedy:

Rozłóż szerzej ręce (ręce - ubik),

Potem zacznę od nowa (ręce zostaną podniesione).

Raz (z boku)

Dwa (dzwonić),

Trzy (z boku),

Chotiri (podekscytować się).

Następnie powtórz po poleceniu jednego z dzieci.

B) Naucz się spokojnego języka od Rosjan. Dzieci śpiewają chórem:

Wywieszamy czerwoną flagę (podnosimy proporcje i kontynuujemy do końca),

I wszyscy krzyczymy: „Hurra!”

Niech żyje kochanie

Rejon Radyański.

Więcej gier planszowych i rozrywki.

A) Vikhovannya w spokojnym tempie w piosence „De Roste?” Z 24 lekcji.

B) Inspirowany spokojnym tempem promocji ze słynnego „Orła i Mavpy”.

„Daleko, daleko, niedaleko gęstego lisa, mieszkał Mavpi. Było tego dużo. Mieszkali razem. Wspinali się na drzewa i chodzili na piętach. Jedna mapa wspięła się na szczyt drzewa. Dotknąwszy go, orzeł chwycił go swoimi lazurami i chciał go zabrać. Mavpa krzyknął. Wtedy drugi Mavpi zaostrzył orła. Smród go bił, ugryzł, a Mavpa poklepał go po szyi. A orzeł nie odważył się jej podnieść. Po wypuszczeniu samolotu i odlocie. W ten sposób Mavpi okłamali swojego przyjaciela.

Plan przesłuchania wielkich świadków i baśni do 52. lekcji:

Opowieść jest podzielona na akapity pionową granicą. Logopeda czyta mowę, dzieci opisują swój mózg fragmentami, a potem całością. Dzieciom z trudnościami językowymi należy przekazać więcej niż kilka akapitów.

1. Czytanie informacji.
2. opowiadanie w częściach.
3. Podsumowanie całej historii.

Działanie nr 32-33

Pos_bniki: m'ball, gra „Kwartet”.

Ludzie mają prawo koordynować słowa rękami.

A) Utrzymuj spokojne tempo ruchu, umieszczając blat pod piłką np. w rzędzie, a następnie rzuć piłkę w odpowiednim celu, tak aby dzieci zrobiły pauzy na końcu rzędu. To jest zasięg i żywotność Twojego topu.

Ptak leci (rzuć piłkę),

Ptaszek gra (rzuca piłkę),

Ptak śpi (rzuca piłkę).

Ptak poleciał (rzuć piłkę),

Birdie grala (rzut piłką),

Nie ma już ptaków (rzuty piłką).

B) Vikhovannya o spokojnym tempie języka grupy „Yasha i Masza”.

Dzieci stoją przy paliku. Wybrano dwójkę dzieci. Chodzą z zawiązanymi oczami i wołają do siebie: „Yasha!”, „Masza!” Gra zakończy się w momencie, gdy Yasha złapie Maszę. Następnie wybierana jest kolejna para dzieci. Gra powtarza się 3-4 razy.

Więcej gier planszowych i rozrywki.

A) Wprowadź spokojne tempo do grupy „Kwartet”. Z tej grupy dzieci wybierają kwartet zwierząt, ptaków, grzybów, warzyw, produktów itp. Smród unosi się w powietrzu, aż do przywódcy: „Iro, daj mi, bądź pieszczotą, rudą dla lisa” – zdanie składające się z sześciu słów. Gra kończy się, gdy jeden z graczy zbierze 4 obrazki.

B) Ucz się w spokojnym tempie podczas godziny obserwacji „zamieci Chotiri”.

„W pobliżu lisa na gali było kilka burz śnieżnych. Jeden jest biały, drugi brązowy, trzeci czerwony, czwarty czarny.

Któregoś dnia zaczęły się burze śnieżne. Lecieli, latali, latali, latali, skandowali: wielki czarny ptak. Zamieć wiała i zaczęła wiać.

Biała śnieżyca zmoczyła rumianek, osiadła na nowym i stała się niewidzialna. Żółta śnieżyca zna żółtą kulbabę i siłę nowej. Czerwona śnieżyca spadła na czerwony goździk i stała się niewidzialna.

Tylko jedna czarna śnieżyca nie mogła rozpoznać kwiatów. Leciała i leciała, i patrzyła, i patrzyła. Nie ma czarnej karty. Czarna śnieżyca jest tak wściekła, że ​​nie mogę walczyć. Raptom potrząsnęła dzieckiem. Przeleciał przed nią, pokrył się czarną korą i stał się zupełnie nie do odróżnienia.

Przyleciał tu wielki czarny ptak i szuka burz śnieżnych, ale nigdzie ich nie widać.

Na 33. lekcji wiadomość ta została przekazana dziecku. Dzieci uwielbiają podobne kolory przedmiotów.

Zawód nr 34-35

Pos_bniki: piłka, chorągiew, „Wesołych Muzyków”, obrazki różnokolorowe.

Ludzie mają prawo koordynować słowa rękami.

A) Powtórz luźną grupę „Ręce wznoszą się coraz bardziej…” z lekcji 26.

B) Podnoszenie i obniżanie proporcji pod pełną uwagą logopedy. Dzieci jedzą colę. Na stojaku „jeden” – podnieś praporty, na stojaku „dwa” – opuść, na stojaku „trzy” – podnieś, na stojaku „chotiri” – opuść.

C) Utrzymuj spokojne tempo ruchu w ciągu godziny ruchu, rzucając piłkę w kierunku końca rzędu:

Łódź płynie, łódź płynie!

Złoty statek!

Błogosławcie, błogosławcie dary!

Prezenty dla nas od Ciebie!

Więcej gier planszowych i rozrywki.

A) Nauka spokojnego tempa języka z grupy „Raznokolorovye Pictures” z 14. lekcji. Dzieci wybierają kilka różnych obrazków. Gra składa się ze frazy składającej się z 6 słów: „Vova, daj mi, bądź miły, czarny materiał” (czarny kapelusz, czarna torba itp.).

B) Promuj bajkę „Piven i Farbi” w spokojnym tempie w godzinie przygotowań.

„Malowałem na pіvnyi Vova i zapomniałem o jej wypełnieniu. Czas wybrać się na spacer. „Dlaczego tak chodzisz bez rozfarbovaniye?” - pies był zdumiony. Zadziwiony szumem wody: „To prawda, pies mówi prawdę”.

„Nie wstydź się” – powiedział pies – „idź do farby, zapach ci pomoże”. Czas iść do farb i zapytać: „Farbi, farbi, pomóż mi”.

„Dobrze” – powiedziała czerwona farba i pofarbowała grzebień i brodę. A niebieskiemu wyrosły pióra na ogonie. Zielony to kurczak, a Żowta to pierś.

„Oś jest teraz właściwa” – powiedział pies.

Przez wiele dni dzieci opowiadają tę historię, inne w tym czasie na pierwszym planie utrwalają umiejętność spokojnego tempa nauki.

Na 35. lekcji narysuj od dziecka kazkę.

Wprowadź element gr.

Zawód nr 36-37

Pos_bniki: piłka, plastelina, gra „Wesołych Muzyków”.

Ludzie mają prawo koordynować słowa rękami.

Naucz się spokojnego języka od Rosjan.

Dzieci stoją na stosie z wyciągniętymi rękami na jednym prawym nosie. Liva zostaje nieco odepchnięta. Dzieci wypowiadają słowa do tekstu (najpierw – zbiorowo, potem – indywidualnie):

To naprawdę ważne, żeby tak stać,

Ręce w kierunku trimati,

Nie upadam, nie panikuję,

Nie walcz jeden za jednego.

Więcej gier planszowych i rozrywki.

A) Wybór spokojnego tempa muzyki na godzinę występu „Wesołych Muzyków”. Dzieci robią zdjęcia ze swoich stóp i poznają swoje miejsca:

„Mam wnętrzności na zdjęciu. Vaughn gra na balalayanie.

„Na zdjęciu jest pies. Vaughn gra na flecie.

Musisz zebrać kilka nowych zdjęć. Na przykład: kot gra na bałałajce, piszczałce, akordeonie, perkusji itp.

B) Ciesz się spokojnym tempem promocji festiwalu „Przyjaźń”.

„Wiewiórka i króliczek pomagały w locie. Wiewiórka była rudenką, zajączek był szary.

Od czasu do czasu do małej kapliczki unosił się smród i często przesiadywali tam pojedynczo. Wiewiórka przynosiła grzyby i szyszki, a zając marchewkę i kapustę.

Już minęło lato. Przyszła zima. Spadł biały śnieg. Wiewiórka ukryła się w pobliżu zagłębienia, a zając ukrył się pod grubym jedwabiem drzewa truskawkowego.

Kiedyś z dziupli wyskoczyła wiewiórka. Spojrzała na królika, ale nie zdawała sobie sprawy, że królik nie jest szary, ale biały.

A króliczek nadal moczył wiewiórkę i nadal jej nie rozpoznał. Mimo że było słodkie od rumianego białka jaja, i to było, proszę pana.

Już smród będzie rozpoznawany jeden po drugim. Jak to szanujecie, dlaczego się rozpoznają?”

Na 37. lekcji zbieraj grzyby, groszek, marchewkę, kapustę.

Zawód nr 38-39

Pos_bniki: obrazki do rozwiązywania zagadek.

Ludzie mają prawo koordynować słowa rękami.

Inspirowany spokojnym tempem języka zespołu „Chaplya”.

Dziecko może chodzić po ciastku, podcinając jeden nosek, a gdy się odwróci, przecinając drugi (aby rozwinąć motorykę obu stóp).

1 dziecko: „Chaplya, chaplya, pozwól mu przejść obok bunkrów”.

Chaplya: „Jeździj na nogach”.

Jest na tej drodze,

Przynieś mi ciasto

Pozwolę ci wejść do małego kącika!

Więcej gier planszowych i rozrywki.

A) Nauka spokojnego tempa języka i samodzielne rozwiązywanie zagadek z obrazków. Logopeda uczy dzieci pisać zagadki. Na przykład pokazuje swój brzuch: „Syrenka, puszysty. Boję się niedźwiedzia”, „Przebiegłość, ruda, kradzież kurczaków”, „Chodzenie po podwórku i śpiewanie wrony”. Wskaż trzy tyłki. Wtedy dzieci kochają obrazki, żeby nie śmierdziały wszędzie. Dzieci piszą zagadki.

B) Promuj w spokojnym tempie pod godziną uznania „Os so lazhechko”.

„Olechka cały dzień biegała, cały dzień się strzygła i była bardzo zmęczona. Aż do wieczora zaczęły mi się łzawić oczy, a potem utknęły w oczach.

Potrząsnąwszy kikutem, Olechka przetarła oczy pięściami, wrzeszcząc: „No dalej, Olechka, siadaj”. Naprawdę dobrze się tu śpi. „Ni, pivnik, co robisz! Siedziałem.”

Tutaj przychodzi kotek Kisai, staje na nogach Olechki, rozciera się i mruczy: „Panie, panie, panie, połóż się, Olechko, na lawie, zwiń się w kłębek. To będzie dobre. Zawsze tak śpię. „Scha ti, Kisai, sklep jest duży i duży. Obserwuję wszystkie strony.

„Idź, Oleczko, idź do mnie do budki i idź spać” – warknął Żuchka. „Oś Jak Buga! Czy ta mała dziewczynka będzie spać jak pies?”

„Olechko, chodźmy spać przede mną. Będzie nam łatwiej spać na stojąco.” „Nie, mały koniku, co robisz?” Nie śpię na stojąco.

O tej godzinie mama Olechki krzyknęła: „Idź spać, córko. Gotowałam dla Was na luzie – chleb, miękkie poduszki, ciepło z dywanu.”

"To takie proste! - powiedział pies, kot Kisai, pies Żuchka i koń. - W sam raz dla Olechki. Powodzenia, Oleczko.”

Działanie nr 40-41

Ludzie mają prawo koordynować słowa rękami.

A) Nauka poruszania się w spokojnym tempie podczas leczenia:

Lokomotywa parowa, lokomotywa parowa,

Jakie prezenty nam przyniosłeś?

Przyniosłem kolorowe książeczki,

Przestań czytać szczegóły,

Przyniosłem oliwki,

Pozwólmy dzieciom malować.

B) Dążenie do spokojnego tempa w promocji gier luźnych.

1. Powtórz obciążenie z 26. lekcji „Skok na pryzmę”.

2. Wszystkie dzieci stoją w jednej kolumnie lub linii. Którekolwiek z dzieci stoi przed szeregiem i podchodzi do tego stojącego na prawym skrzydle: „Vova, chodź tutaj. Znam burzę śnieżną.” „Gena, chodź tutaj. Znam gniazdo. Wzywa do ucieczki i, jak sam mówi, puchnie do stojących w kolejce: „Żenia, chodź tutaj. Znam biały grzyb”, „Petya, chodź tutaj. Wiem, że jesteś chudy. Mamy nadzieję, że w składzie nie pozostanie ani jedna osoba. Po czyjej grze jest to powtarzane.

Więcej gier planszowych i rozrywki.

Kompilacja opowiadania „Króliczek i przyjaciele” w spokojnym tempie.

„Pewnego razu, przy dobrej i pogodnej pogodzie, królik jadł jagody. Ishov vin, ishov i złapał lisa. Lis dotknął króliczka i chciał go zabić. Królik zostawił kota i uciekł. Dotarł do krawędzi rowu klatki piersiowej, odwrócił się i zauważył, że lis był już bardzo blisko.Zając usiadł, żeby przeciąć rów, ale wydawał się jeszcze szerszy, więc upadł obok niej.

Lis wstał, stanął na krawędzi rowu i odszedł. Mimo że króliczek nie zmokł, nie udało mu się wydostać z rowu. Przeszło dwóch Mavpi. Po wykąpaniu króliczka smrody natychmiast wspięły się na drzewo stojące tuż przy rowie i trzymając się jeden po drugim, wyciągnęły rączki króliczka. Czerwone drzewo wydawało się wysokie, a smród nie docierał do króliczka. Mavpi shvidko wezwał słonia na pomoc. Słoń z całych sił wyciągnął swoją długą trąbę, ale nie mógł dosięgnąć króliczka.

Potem wymyślili coś takiego: dwie małpy trzymające się za ręce zawieszono na szyi, a słoń zgiął szyję trąbą. Więc zaciągnęli szalonego króliczka.

Króliczek jest w całym bagnyutsya. Łapy mu się lepiły i nie mógł upaść. Następnie słoń wziął ze zbiornika głęboką trąbę z wodą i podniósł króliczka. Czysty, starannie ogolony.

Było już ciemno, a królik nie wiedział, dokąd pójść, żeby zrobić mamie kawał. Czy lis znów zacznie gryźć? Na szczęście podszedł jeleń i powiedział do króliczka: „Usiądź na moich plecach, króliczku”. Pobiegnę tak szybko, jak tylko będę mógł i zabiorę cię do domu. Króliczek siedzi i przytula go do ucha, wesoło zmierzając do domu.”

Zawód nr 42-43

Pos_bniki: piłka, plastelina, gra „Sklep”.

Ludzie mają prawo koordynować słowa rękami.

Vikhovannya w spokojnym tempie. Dzieci samodzielnie piszą tekst i podpisują litery.

Moja mała kuleczka leci wysoko,

Moja mała kuleczka poleci daleko,

Śmigaj po polu,

Nie bez powodu daj shvidshe.

Więcej gier planszowych i rozrywki.

A) Zainspirowany spokojnym tempem języka i samodzielnym, skomponowanym wystąpieniem grupy „Sklep „Świat Dziecka”. Możesz wybierać spośród gier, książek edukacyjnych, książek z obrazkami, lotto, domino itp. Role sprzedawców i kupujących są dziecinne. Dialog:

Witaj, ciociu Olu!

Witaj Oleńko. Czy dotarłeś już do sklepu?

Chcę kupić dużą lalkę.

Dlaczego nie robisz lalek?

Mam lalkę niemowlęcą, ale chcę kupić więcej.

Ile będziesz mieć lalek?

Dam tę lalkę mojej przyjaciółce (matce, siostrom itp.). Wkrótce będzie miała święto narodowe (8 Bereznya).

Aby nie opóźniać procesu, każdy kupujący powinien przyjść do sklepu tylko raz.

B) Zainspirowany spokojnym tempem promocji w inscenizowanym przedstawieniu „Lis i Kreta”.

„Lis zapytał kreta: „Co robisz, kreto, robisz takie wąskie dziury?” – W takim razie żebyś ty, mały lisku, nie przychodził do mnie.

Zawód nr 44-45

Pos_bniki: gra „Veseli muzikanti”.

Ludzie mają prawo koordynować słowa rękami.

A) Vikhovannya o spokojnym tempie języka z grupy „Leleki, burze śnieżne i ropuchy”.

Dzieci stoją na stosie z wyciągniętymi rękami. Na sygnał logopedy lub jednego z dzieci przedszkolaki stają na jednej nodze, śnieżyce machają skrzydłami, a ropuchy siadają na głowach.

B) Powtórz wiersz „Chaplya, pozwól mu iść do bunkrów”.

Więcej gier planszowych i rozrywki.

A) Inspiracja do spokojnego tempa języka od grupy „Wesołych Muzyków” z 36. lekcji.

B) Kontynuuj czytanie opowiadania „Kolobok” w spokojnym tempie. Na 45. lekcji zaprezentuj kazkę.

Zawód nr 46-47

Pos_bniki: m'yach, gra "Komu to przeszkadza?"

Ludzie mają prawo koordynować słowa rękami.

A) Zainspirowany spokojnym tempem języka rosyjskiego. Dzieci chodzą po paliku i dzwoniąc w uszach, podnoszą i opuszczają piłkę nad głową (raz raz, dwa razy - podnieś piłkę, trzy razy - opuść).

B) Zainspirowany spokojnym tempem języka z grupy „Vova, chodź tu, znam zamieć” z 40. lekcji.

Więcej gier planszowych i rozrywki.

A) Promuj w spokojnym tempie w grupie „Kto powinien pracować?” Z lekcji 18.

B) Kompilacja spokojnego tempa języka w chwili adaptacji bajki „Dlaczego osioł ryczy?”

„Dawno, dawno temu osioł, jak powiada Kozak, śpiewał lepiej niż słowik. Jakby zebrały się wszystkie zwierzęta, a lew, który został ich królem, zaśpiewał:

Kto z Was jest najpiękniejszy?

Ja, ja - natychmiast krzyknął osioł.

Dobrze, jesteś najpiękniejsza. A kto jest najsilniejszy?

Ja, ja - krzyknąłem wcześniej osła, usta otworzyły usta bestii.

Garazd. Kto tu jest najmądrzejszy?

„Ja, ja, ja” – osioł ryknął szybko, wściekły, jakby go nie wyprzedził.

Wszystkie zwierzęta tarzały się ze śmiechu, a biedny osioł stracił donośny głos. Od tego momentu można już tylko krzyczeć: „Ja, Ja, Ja”.

Zawód nr 48-49

Pos_bniki: Gry dla gier „Zgadnij, czego brakuje”.

Ludzie mają prawo koordynować słowa rękami.

A) Ucz się spokojnego języka od Rosjan. Dzieci stają na stosie i stosują się do poleceń logopedy wobec któregokolwiek z dzieci:

„Pod górę” - rzuć piłkę do węgorza.

„W dół” - piłka uderza w ramę.

„W prawo” - obróć się w prawo i uderz piłką w ramę.

„W lewo” - skręć w lewo i uderz piłką o powierzchnię.

„Wstecz” - odwróć się i uderz piłką w ramę.

„Naprzód” - obróć się po okręgu w pozycji wyjściowej i uderz piłką w ramę.

B) Stworzenie spokojnego tempa promocji sikorki sypkiej.

Wybierz sikorkę i posadź ją wysoko, np. na szczycie drzewa. Dzieci w chórze:

Ti, Sinku, gdzie mieszkałeś?

Ti, sinku, de bula?

Sikorka z wirusem:

Wszystko przeleciało przez lasy,

Wszyscy siedzieli w tabernakulum.

Powtórz 3-4 razy.

Więcej gier planszowych i rozrywki.

A) Vikhovannya w spokojnym tempie w piosence „Zgadnij, czego brakuje?” Z 26 lekcji.

B) Inspirowany spokojnym tempem języka z Kastsi „Zaychin Gorod”.

„Królik zasadził kapustę w mieście. Ta oś jeża: przyleciały ptaki. „Dziobaj wszystkie ogrody różane. Cóż, uważajcie, ptaki” – króliczek wisiał w powietrzu – „Widzę was”. Biegnie, by zaatakować miasto. Macha maczugą, wyrzuca ptaki.

„Hej, burmistrzu”, jakby był jeżem, „ptaki rechotają na darmo. „Będziesz szczęśliwszy”. Ale zając nie chce słyszeć. Zadowolenie. Aby głodnego ptaka nie brakowało. Cicho w mieście. „Rośnij natychmiast, kapusto”. Wielkie gąsienice zjadły kapustę.

„Och, głupi zającu” – powiedział jeż – „choć nie wiesz, że ptaki są przyjaciółmi miasta. Smród zjada gąsienice. Witaj, nie płacz! Otrzyj łzy i pochowaj tych, którzy zginęli.”

Jak mogę zostać ukarany? - po przespaniu króliczka.

„A oś jest taka” - i inteligentny jeż nauczył się zająca.

Po schwytaniu wspaniałego urodzinowego króliczka, doprowadzając ją do płaczu. Ptaki nagle przyleciały do ​​miasta i dziobały wszystkie gąsienice.

Zawód nr 50-51

Pos_bniki: plastelina, domino obrazkowe.

Więcej gier planszowych i rozrywki.

A) Naucz się spokojnego języka rzek: „Stawiam na zielone jajko i czerwony chorągiew” z lekcji 16.

B) Ciesz się spokojnym tempem promocji w Rizhik Kazań.

„Lis miał w norze dużą i głęboką dziurę. Miała lisa i trzy lisy. Dwa lisy usłyszały swoją matkę. Kiedy matka opuściła dziurę, usiadły w dziurze i nie wychodziły, a trzeciego lisa, Rizhika, nie było słychać.

Jakby zaraz po wyjściu matki wyczołgał się z dziury i zaczął gonić śnieżyce. Rizhik nie zauważył, że zawsze znajdował swoją własną dziurę.

Wtedy masz pragnienie i chcesz się nim pobawić. Ale to nie było tutaj! Jeżowiec zwija się w kłębek i wysuwa kolce, a kiedy Rizhik osiąga kolejny poziom, jeżowiec zostaje ściśnięty i wstrzyknięty w nos z większym bólem.

Rizhik jęknął, chcąc wrócić do matki, ale nie znał drogi. To zgniłe, ale niespotykane. Zgubiwszy się w Rizhik, nie mogłem znieść bólu, sam byłem głodny. Chciałem go złapać jak ptaka, ale stanął w płomieniach i odleciał.

Raptom, gwiazdki, nie przejmuj się, wyskoczył wspaniały czarny pies. Szczeknęła głośno i rzuciła się do Rizhika. Rizhik krzyczał, ukrył się pod korzeniem starego drzewa i drżał ze strachu. A pies przycina drzewo i zbiera liście lisa.

Przybiegli tu chłopcy. Smród odstraszył psa, zabrał lisa i zaniósł go do domu. W domu dzieci przywiązały Rizhika do stodoły i dały mu mleko. Wino typu Ale bez picia mleka. Cały dzień krzyczałam i wzywałam mamę.

A wieczorem, kiedy wszyscy poszli spać, do wioski przyszła lisica. Przyszła do stodoły, w której siedział Rizhik i chciała go wyprowadzić. Ale Rizhik buv krawaty. Lis więc przeładował motuzkę, wziął go za torbę i zabrał do domu. Rizhik nie schodzi mu już z drogi.

Na 51. lekcji ułóż z plasteliny dowolną postać z bajki: lisa Rizhika, lisa matkę, ptaka, jeża, psa itp.

Zawód nr 52-53

Pos_bniki: gra „Sklep”, plastelina, praportsi.

Ludzie mają prawo koordynować słowa rękami.

A) Powtórz obciążenie z 22. lekcji „Prawo - pod górę, w lewo - pod górę”.

B) Gra „Gęsi”. Dzieci dzielimy na dwie grupy: „dzieci” i „gęsi”. Grę powtarza się 3-4 razy, zmieniając role dzieci.

Dzieci: Gęsi, wy, gęsi, szare gęsi.

Gęsi: Ga-ha-ha.

Dzieci: Latałeś, kogo uczyłeś?

Gęsi: Kibicowaliśmy wilkowi, zabierając pisklęta gęsie.

Dzieci: Gęsi, gęsi, uszczypnijcie gęsi, ryczcie gęsi.

Gęsi: Ha-ga-ga (udawajcie, że jesteście gęsiami, machajcie skrzydłami, ryczą gęsi).

Więcej gier planszowych i rozrywki.

A) Rozwijanie spokojnego tempa języka z grupy „Sklep” z 42. lekcji.

B) Zainspirowany spokojnym tempem promocji w inscenizowanym „Starym leśniczym”.

1.: „Didusia, moja droga, zagwiżdż dla mnie”.

2.: „Didusya, znajdź mi małego białego grzyba”.

3.: „Chcesz, żebym opowiedział całą historię”.

4.: „Pocałowałem cię, dziadku, i złapałem wiewiórkę”.

Leśnik: „Dobrze, kochanie, dzieci, dajcie mi termin.

Jeśli masz wiewiórkę lub gwizdek.

Gra jest powtarzana kilka razy w różnych magazynach, aż wszystkie dzieci zostaną pochowane w grze.

Na 53. lekcji dzieci mają zrobić z plasteliny grzyba, wiewiórkę i gwizdek.

Zawód nr 54-55

Pos_bniki: plastelina, obrazki do samodzielnego rozwiązywania zagadek.

Ludzie mają prawo koordynować słowa rękami.

Zainspirowany spokojnym tempem rosyjskiej sztuki „Pień, Jalinka, Słoń”. Dzieci stoją na stosie z wyciągniętymi rękami. Podążając za zespołem facylitatora (najpierw logopeda, a potem część dzieci):

Kikut - przysiad na nogach;

Słoń - podnieś ręce nad głowę;

Yalinka - bez dwóch zdań (jak gilki yalinka).

Więcej gier planszowych i rozrywki.

A) Nauka spokojnego tempa języka poprzez samodzielnie ułożoną mowę i zagadki oparte na obrazkach (dział 33 ćwiczeń).

B) Rozwijaj spokojne tempo dialogu. Trzeba wytropić wszystkich chłopców.

Dokąd idziesz, Miszko, gdzie będziesz się marnować?

Kosić chińsko.

Czego potrzebujesz?

Koriv ma rok.

Po co ci krowy?

Skończyło się mleko.

Po co ci mleko?

Małe dzieci się boją.

C) Powtórz inscenizację baśni „Kolobok”, „Dlaczego osioł ryczy?”, „Lis pełza”.

Na 55. lekcji naucz dzieci odgadywania wszelkich wskazówek z gry.

Zawód nr 56-57

Pos_bniki: zdjęcia do gris "Pori Roku".

Ludzie mają prawo koordynować słowa rękami.

A) Powtórz grupę z 48. lekcji.

B) Inspirowany spokojnym tempem języka zespołu „Pletin”.

Dzieci stoją na stosie i czytają kilka pierwszych rzędów pod książkami:

Dzwonek, dźwięk, dźwięk,

Więcej niż drzewo błotne.

Zwierzęta Sili pod błotem,

Chwaliliśmy się przez cały dzień.

Przykucnij i przeczytaj osobiście:

Jeże przechwalały się: „Mamy shubi garni”,

Lis przechwalał się: „Jestem pięknością całego lasu!”

Króliczek przechwalał się: „No dalej, pomęcz mnie”

Przechwalająca się wiedźma: „Umiem śpiewać piosenki”,

Koza przechwalała się: „Zdobędę twoje oczy”.

Więcej gier planszowych i rozrywki.

A) Zainspirowany spokojnym tempem piosenki „Pori Roku”.

Dzieci zakochują się we wspaniałych obrazach dnia: wiosny, lata, jesieni, zimy. Jeśli grupa jest duża, dostępne są dwa zdjęcia. Małe okładki na karty leżą szkłem w dół. Lider bierze ze szklanki małą kartkę i pyta: „Kto ma kuźnie? Kiedy na nich jeżdżą?

Dzieci: Mam kovzani. Wykorzystywane są do bezpłatnych przejażdżek.”

B) Utrzymanie spokojnego tempa promocji zgodnie z obrazem fabularnym. Uwagi dotyczące sposobu przeprowadzenia zabiegu znajdują się w nocie metodycznej.

Zawód nr 58-59

Pos_bniki: wykres „A, B, C”, proporcje, zdjęcia do identyfikacji.

Ludzie mają prawo koordynować słowa rękami.

A) Powtórz obciążenie w proporcjach z 22. lekcji.

B) Zanim zacznie się kolba, dzieci w milczeniu decydują między sobą, jaki rodzaj smrodu zniknie. Możesz na przykład imitować mycie rąk, zmywanie naczyń, czytanie książki lub czytanie książki.

Pierwsza: „Witajcie, dzieci! De vi buli, scho bachili?

Wszyscy: „Czego się baliśmy, nie mówmy, czego się baliśmy, pokażmy”.

Więcej gier planszowych i rozrywki.

A) Nauka spokojnego tempa języka poprzez powtarzanie zagadki kilku rzędów wersetów czytanych przez logopedę (28 lekcji).

B) W spokojnym tempie promuj film „Przyjaźń”.

Zawód nr 60-61

Pos_bniki:piłka, gra „Mała torba potwora”.

Ludzie mają prawo koordynować słowa rękami.

A) Powtórz obciążenie z 42. lekcji „Moja piłka, leć wysoko”.

B) Promuj w spokojnym tempie piosenką „Pass the gate”.

Wybrano dwoje dzieci - „bramy”. Śmierdzi o sobie rozmawiają, niektórzy z nich będą „Śnihuronkami”, a niektórzy „Świętymi Mikołajami”. Inne dzieci, trzymając się za ręce, przebijają się przez bramę. Przed pozostałymi „bramkami” przechodzącymi dziećmi opuszczają ręce i pytają: „Śnieżna Huronka i Święty Mikołaj?” Dziecko próbuje dokonać wyboru i staje po stronie wybranego. Następnie cykl się powtarza. Gdy wszystkie dzieci przejdą przez bramę, brama się zmienia i gra zaczyna się od nowa.

Do zabawy możesz wybrać inne postacie znane dzieciom z bajek:

„Czapka Chervona – Siriy Vovk”,

„Iwan Carewicz – syryjski Wowk”,

„Złota rybka – złote jajko”,

„Wieloryb w butach – Foxy Sister” itp.

Więcej gier planszowych i rozrywki.

A) Nauka spokojnego tempa języka z grupy „Mała Torba Potwora” z 10. lekcji.

B) Podążanie spokojnym tempem promocji na podstawie ustrukturyzowanego raportu na dowolny temat.

Te:

1. Jakie zabawki masz w domu?
2. Co lubisz maluchy?
3. Co lubisz rzeźbić?
4. Jak spędziłeś dzień w domu lub w przedszkolu?

Kiedy będę zajęty, podam Ci tylko dwa tematy. Przemówienie jest krótkie: zawiera 3-4 propozycje. Na przykład:

Pierwsza Travnya będzie dobra. Dzięki temu mam dwukołowy rower, taki jak mój brat. Mój brat i ja mamy kłopoty.

Na 61. lekcji przedstaw postać gry „Przejdź przez bramę”.

Zawód nr 62-63

Pos_bniki:m'ball, gra „Bunny-stribati”.

Ludzie mają prawo koordynować słowa rękami.

A) Inspiracja do spokojnego tempa języka z grupy „Pletin” z 56. lekcji.

B) Nauka spokojnego tempa języka z gry piłką z 48. lekcji.

Więcej gier planszowych i rozrywki.

A) Opanowanie spokojnego tempa języka z grupy „Bunny-Stribati”.

Tsia gra odbywa się w kshtalt gri „Quartet”. Dziecko, które trzyma w rękach „Króliczka Stribata”, wychodzi i goli się lub tańczy.

B) Utrzymanie spokojnego tempa języka ze szczegółową prezentacją na dowolny temat (oddz. 60 lekcji).

Na 63. lekcji sklej króliczka z marchewką lub tylko jedną marchewką, jeśli nie możesz zebrać króliczka.

Zawód nr 64-65

Pos_bniki:plastelina, proporcje.

Ludzie mają prawo koordynować słowa rękami.

A) Promocja w spokojnym tempie od 22 lekcji.

B) Vihovannya w spokojnym tempie promuj grę „Przejdź do bramy” z 60. lekcji.

Więcej gier planszowych i rozrywki.

A) Formowanie z plasteliny postaci z czytania i uczenia się bajek, identyfikacja i inscenizacja.

Logopeda jest odpowiedzialny za odgadnięcie wszystkich zmian, które miały miejsce w trakcie kursu.

B) Zainspirowany spokojnym tempem wypowiedzi rozmówcy. Po tym, że skóra dziecka może się sklejać, wąsy wyraźnie mówią o tych, którzy stworzyli smród.

Na 65. sesji wybierany jest nowy temat prezentacji i dyskusji.

Sztywność jest oznaką choroby, a przejaw choroby jest jednym z jej objawów. Oczywiście, aby mówić o taktyce leczenia wtargnięcia, należy dokładnie ustalić, jaki rodzaj niezgody będzie się objawiał...

Ze względu na złożoność opracowano wiele technik. Ważne jest, aby powiedzieć, jaka metoda jest odpowiednia w przypadku konkretnych problemów skórnych. Dziś przedstawiamy Państwu metodę opisaną w książce V.M. Likowa „Zainteresowanie dzieci w wieku przedszkolnym” (M., 1978).

Istota okluzji

Być zbyt ciasnym oznacza szerzej się otworzyć. Jednak zawsze staramy się pokazać, że dorosłym brakuje jasnego zrozumienia jąkania, jasnego zrozumienia psychologii jąkania, wiedzy na temat naukowo opartych metod zapobiegania i leczenia.

Stagnacja to nie tylko forma niezgody psychicznej, ale także choroba całego organizmu. Dlatego też podczas wizyt pedagogicznych jąkające się dzieci będą wymagały specjalnego leczenia hipotensyjnego.

Eksperymenty ojców wykazały, że największy smród można wykryć jako „mechaniczną awarię” narządu dźwiękowego i nie jest on związany ze złożonymi procesami psychicznymi. Obecnie istnieje formalne podejście do szkolenia i przygotowania nowożeńców.

Jak współczesna nauka interpretuje to zjawisko? Vihodachi z vchennya I. P. Pavlovej lęk jest postrzegany jako prywatny rodzaj nerwicy - logoneuroza (nerwica psychiczna), która wynika z upośledzenia funkcjonalnego głównej czynności nerwowej.

Wydaje się, że w korze mózgowej nieustannie zachodzą dwa wzajemnie powiązane procesy – pobudzenie i galwanizacja. W normie, równie ważne dla siebie, tworzą spokój i dobre samopoczucie dla całego ciała, dzięki czemu tworzą komfort. Jeśli zniszczona zostanie wzajemna ważność tych procesów, pojawi się zjawisko: I. P. Pawłow w przenośni nazwał ją „skibką”.

Dolegliwość, która powstała w wyniku takiego „zderzenia”, zmienia interakcję między skorupą a podporą. Po opanowaniu odry układ szyjny zaczyna uwalniać beznerwowe impulsy do kory, w tym do strefy wytwarzania języka, najwyraźniej pojawiając się w różnych częściach układu mięśniowo-szkieletowego (krtań, język, wargi). W rezultacie niektóre komponenty muszą zostać przetworzone wcześniej, a inne później. Tempo i gładkość głosów zostaje zakłócona – struny głosowe puchną lub falują, głos zna się w zachwycie, słowa są szeptane i przedłużane (przytłumione) – pp-field, bbb-be-birch, przez które myśl jest powodowana przez rozlewanie się często, nie do końca, wyobcowani.

W związku z tym pojawia się jedzenie: „Jak urzędnicy mogą negatywnie reagować na normalny proces budzenia się i galmuvaniya?”

Powody tego. Główną ich przyczyną jest osłabienie układu nerwowego, najczęściej związane z chorobami zakaźnymi (grubość kory, zapalenie mózgu), przewlekłą przewlekłą patologią - reumatyzmem, zapaleniem nóg itp.

Niektóre dzieci są opisywane jako mające osłabiony układ nerwowy w wyniku nieprzyjemnego zaburzenia stresowego.

Jedną grupę przyczyn mamy o charakterze chorobotwórczym, a drugą – defekty leków. Nienormalna sytuacja codzienna, konflikty między rodzicami w obecności dziecka, nierówne traktowanie dziecka (krzyczenie, przeklinanie, karanie), decyzje, różne zachowania w rodzinie mogą zranić psychikę dziecka i sprowadzić niezgodę w rodzinie.

Nauka i praktyka są świadome wielu innych czynników, na przykład leworęczności, dziedziczenia, potknięć w mowie, zaburzeń mowy, niekompetencji umysłowej itp. . Zdarza się, że dziecko, dziedzicząc niekończący się język nieobecnych, nie jest w stanie szybko zrozumieć swoich myśli, gubi się, gubi się w dźwiękach i zaczyna się jąkać.

Jednakże czynniki nadmiernego ubezpieczenia nie wystarczą, aby wykazać rentowność. Rodzajem wyzwalacza, mechanizmu wyzwalającego lepkość, są wyzwalacze, takie jak konflikt, sytuacje konfliktowe i ważne doświadczenia emocjonalne. Staje się jasne, że dzieci często zaczynają się jąkać po chorobie: układ nerwowy jest osłabiony, ostro reaguje na silne bodźce, niegrzeczny krzyk itp.

Zajmowanie dziecka wiąże się z niebezpieczeństwem (atak stworów, zderzenie z samochodami, podpalenie, utonięcie, krzyk, kara, stres emocjonalny). W rzeczywistości około 70set epizodów napadów jest związanych z traumą psychiczną.

Możesz przeczytać jeszcze raz: „Wiele dzieci się jąka, ale nie wszystkie się jąkają”. Cokolwiek jest słuszne, jest słuszne. Tak czy inaczej, jak zauważyliśmy, napięcie może całkowicie zależeć od wielu okoliczności – stanu układu nerwowego w momencie urazu psychicznego, siły zwierzęcia, które doznało traumy itp.

Zwinność rozwija się u dzieci w wieku od dwóch do pięciu lat, w najtrudniejszym okresie rozwoju języka. System pozostałych procesów psychicznych ma największą tendencję do przepływu przez swoją „młodość”, dlatego oddziałuje bezpośrednio i pośrednio na układ nerwowy na aktywność umysłową. U małych dzieci codziennie występują łagodne reakcje galmiczne. Dzieci łatwo się budzą, a przebudzenie może prowadzić do postępowań sądowych, w tym do ukarania aparatu sądowego. U chłopców sztywność wzrasta trzykrotnie częściej niż u dziewcząt. Wyjaśnijmy najpierw fakt, że chłopcy poprzez swój aktywny tryb życia ulegają najbardziej traumatycznym możliwościom. Dzieci w wieku szkolnym wiejskie rzadziej niż małe dzieci obawiają się wtargnięcia. Na wsi występuje mniej czynników mogących wywołać traumę, panuje tam spokojniejszy i wyważony rytm życia.

Objawy ucisku

Choroba objawia się na różne sposoby, ale choroba nie ma znaczenia. Przejawia się albo w obsesyjnym powtarzaniu dźwięków i zwrotów, albo w ulotnych krokach, rozmyciach, którym często towarzyszą sądy organów rządowych. Sudoma wpływa na struny głosowe, tkanki gardła, języka, warg. Pojawienie się dworu w ruchomym garnku to główne zjawisko zażenowania. Smród zmienia się w zależności od częstotliwości, intensywności i niepokoju. Dotkliwość ciężaru leży w charakterze sądu. Napięcie w organach Vimova nie pozwala Rozmovowi mówić dokładnie, wyraźnie, rytmicznie. Głos też stanie się przytłumiony – ci, którzy się jąkają, są niemówiący, ochrypły, słaby.

Podstawową ideą jest to, że u podstaw otoczki leży blokowanie produkcji głosu. I tak naprawdę niewielka liczba śladów potwierdza tę tezę. Utknięte dziecko zużywa wielką siłę fizyczną. Kiedy nosisz przebranie, jesteś pokryty czerwonymi plamami i lepkim zimnym potem, a kiedy już się tego nauczysz, często to czujesz.

Otoczone dźwiękami, wyrażeniami, słowami stają się tak ważne, że dzieci nie potrafią nimi żyć, przez co zapominają, żegnają się, stają się niedokładne i mało rozumieją. Szczególnie duże problemy pojawiają się przy tworzeniu połączeń więzadłowych. A żeby złagodzić swoją sytuację, maluchy zaczynają naśladować dźwięki, słowa czy cel słów, gdyż nie mają ochoty odnosić się do przedmiotu ich zrozumienia. Te „obce” dźwięki i słowa nazywane są sztuczkami. Podobnie jak wielu przebiegłych ludzi, używane są „a”, „e”, „oś”, „dobrze”, „i”.

Dodatkowo u dzieci jąkających się, układających i wywijających sztuczkami: dzieci zaciskają pięści, przestępują z nogi na nogę, machają rękami, opuszczają ramiona, marszczą nos itp. Te dodatkowe dłonie złagodzą stan dziecka., oraz potem stają się stałe. akt ruchomy. Zavi roukhi wprowadzają niezgodę w skoordynowanych zdolnościach motorycznych, fascynują psychikę dodatkową pracą.

Niektóre przedszkolaki boją się awansu. Dziecko, które nie zaczęło jeszcze oddawać czci, zaczyna się wić w oczekiwaniu na coś, czego nie zrozumie, obrzydliwe jest docenianie. Brakuje pewności w języku, jest to ostrożność i nieufność.

Dzieci są bardzo świadome różnic między sobą a rówieśnikami. Tak jak ich przyjaciele śmieją się z nich, naśladują ich, a kiedy dorosną, karcą ich za niewłaściwe mówienie, tak dzieci jąkające się idą na swoje miejsce, stają się zadziorne, gąbczaste, wydają się mieć lekką aurę niższości, co sprawia, że im jeszcze bardziej prawdopodobne. Czuje psychikę, staje się ona bardziej intensywna.

p wyrównanie="justify"> Sytuacje psychologiczne rozwijają się w takim kierunku, że pierwszym krokiem jest skierowanie uwagi na uporządkowanie zachowań, a następnie na walkę z uzależnieniami.

Osoby jąkające się mają słabą koordynację. U niektórych panuje niepokój i niezadowolenie, u innych zaniedbanie i melancholia. Dlaczego się jąkają i jednoczą wirusy, które wykręcają ich cienkie palce. Jednak oznaki napięcia nie będą widoczne. U osób jąkających rozwijają się nieoczekiwane cechy charakteru - drżenie, płaczliwość, drażliwość, izolacja, nieufność, negatywność, upór, a nawet agresywność.

Jąkające się przedszkolaki częściej zapadają na przeziębienia, podczas gdy młodsze dzieci częściej mają problemy ze snem i apetytem. Kiedy mówimy o dynamice szczelności, odzwierciedla ona szereg charakterystycznych cech – różnorodność obrazu klinicznego, stałość i zmienność. Często złożona forma języka jest bardziej wyraźna, ale nie lżejsza.

W okresie wiosenno-letnim zatłoczenie ustępuje, natomiast w okresie jesienno-zimowym nasila się. Przejawia się silniej w sytuacjach nieznanych, mniej w znanych. Na intensywność ucisku wpływa także sytuacja, w jakiej znajduje się dziecko. Żłobek dziecka wzmocni się, jeśli rodzina dziecka będzie lepiej czuła się w towarzystwie przyjaciół. Na zajęciach z językiem praktycznym kładzie się duży nacisk, na zajęciach z językiem ojczystym mniejszy.

W świecie wzrostu napięcie będzie coraz większe. Na początku wada objawia się mniej brutalnie, mniej oczywisto. Jąkających się należy uczyć już od wczesnych godzin porannych.

Jeśli dziecko jest samo, nie będzie się jąkać. Dzieci nie zatrzymują się na dobranoc, czytając powieści, recytując ukończone historie. Z powyższego możesz pozostać niezauważony, więc aby skorygować defekt, konieczne jest dodanie do promu jąkania, a zwłaszcza z jąkaniem.

Szczelność Podolnya

Przede wszystkim kieruj się konkretnymi zaleceniami, aby uniknąć zacięć, pamiętaj o ukrytych warunkach. Przede wszystkim, jeśli planujesz wychować ojca, warto zatrudnić lekarza-psychoneurologa i logopedę, a jednocześnie, w oparciu o specyfikę dziecka, zaplanować i wdrożyć program leczenia i rehabilitacji. napar pedagogiczny.

W tej godzinie powszechnej ekspansji wyłoniła się kompleksowa metoda eliminowania spięć, w której widoczna jest rola ojców. Jaka jest tego istota?

Konstrukcyjnie żyły składają się z dwóch sąsiadujących ze sobą części – części leczniczo-zdrowotnej i części korekcyjno-korekcyjnej. Ich skóra powtarza ponadto swoje cele i zadania: – opieka medyczna i zdrowotna ma na celu normalizację procesów neuropsychicznych, poprawę układu nerwowego; korekta-vikhovna - wibrować i utrwalić prawidłowe umiejętności językowe.

Aby poprawić zdrowie dziecka, przeprowadzaj różne wizyty, przepisuj nawyki uspokajające, suplementy wapnia i różne witaminy. Terapię lekową łączy się z fizjoterapią, klimatoterapią, snem i tak dalej.

Dla ojców bardzo ważne jest stworzenie przyjaznego, spokojnego środowiska dla dziecka, zaszczepienie mu radosnego życia i odciągnięcie go od nieprzyjemnych myśli. Język dorosłych może być życzliwy, niechlujny i prosty. Szyderstwo, krzyki i kary są niedozwolone.

Sklejone fragmenty ciała dziecka, w większości przypadków osłabione, będą wymagały prawidłowego i pewnego, racjonalnego narysowania i naprawy. Zmierzony rytm życia przyczynia się do normalizacji funkcjonowania organizmu, witalności i aktywności nerwowej. Dla których sen odgrywa wielką rolę. Jąkające się dzieci śpią prawdopodobnie 10–12 lat w nocy i 2–3 lata w ciągu dnia.

W codziennym programie znajduje się godzina przeznaczona na gry i spacery. Ponadto ważne jest, aby leniwi chłopcy wybierali spokojne zabawy, dla bezwładnych - zabawne, luźne.

Ojcowie muszą zwracać szczególną uwagę na jedzenie swoich dzieci – aby było urozmaicone, bogate w kalorie i dobrze witaminizowane. Zaleca się spożywanie posiłków w regularnych odstępach czasu.

Przyjazne podejście Vinyatkovo do zdrowia dziecka polega na zapewnieniu niezbędnych procedur - wycieraniu, obmywaniu, kąpieli. Obov'yazkov chodzi, jeździ na sankach i liże. Nie zapomnij o gimnastyce ran i ćwiczeniach fizycznych, które sprzyjają rozwojowi koordynacji ramion oraz poprawiają pracę układu sercowo-naczyniowego i oddechowego. Codzienna rutyna powinna uwzględniać elementy obowiązków dziecka: dziecko może przynosić naczynia, sprzątać ze stołu łyżkami, kawałkami chleba, porządkować tobołek dziecka, przygotowywać rzeczy do gotowania. Opiekę nad drzewami powierzono dzieciom.

Podejścia medyczne i zdrowotne tworzą fizjologiczną podstawę do prowadzenia specjalnych działań. Podejścia korekcyjne-vivo mają na celu bezpośrednio normalizację tempa, płynności i rytmu języka, wibrację pamięci, w celu bezpośredniego aktywowania procesu mowy, a także redukcji wad dźwięku.

Program wizyt korekcyjnych realizowany jest w procesie codziennych czynności dziecka, jest jak najbardziej zbliżony do jego potrzeb, zainteresowań, zainteresowań, jednym słowem korekta językowa może zachodzić w naturalnym umyśle. Za każdym razem nie da się na siłę zniszczyć dziecka i podbić innych rzeczy. Wszystko może działać bez specjalnego primusa.

Jak bardzo jesteś zajęty?

Moim głównym zajęciem będzie oglądanie zdjęć, przeglądanie materiałów dydaktycznych, filmów oraz praca nad wirusami. Na zajęciach należy odebrać książki, zabawki i gry planszowe. W tym przypadku obowiązkiem ojca jest zadbać o sposób myślenia dzieci, pomóc im w prawidłowym formułowaniu myśli, a nie martwić się o ich wadę intelektualną.

Wszystkie działania prowadzone są regularnie i według zasady od prostych do złożonych, od znanych do nieznanych. Od najprostszych form sytuacyjnych po gorącą wolę takiego sposobu obszywania szczelności. Nie jest to łatwe zadanie, a sukces towarzyszy tutaj ojcom, którym nie przeszkadzają wcześniejsze niepowodzenia.

Ze względu na ociężałość przedszkolaków w domu zajmuje to 3-4 miesiące. Przez całą godzinę musisz być w porządku z dzieckiem i „przeżywać” z nią wszystkie etapy przekwalifikowania językowego. Nigdy nie trać nadziei na naprawienie swojego utknięcia. Pamiętaj: sztywność oznacza, że ​​choroba ustąpiła.

Przebieg treningu sztywnościowego można podzielić na trzy okresy: przygotowawczy, treningowy, konsolidacyjny.

Okres przygotowawczy

Do tego okresu wymagane są wizyty lekarskie, zdrowotne i ochronne: wizyta u lekarza, logopeda, organizacja reżimu pracy i naprawy. W tym momencie konieczne jest oddzielenie duchowych zajęć dziecka od innych dzieci. Członkowie tej rodziny są odpowiedzialni za staranne dbanie o to, aby ich potężny język był wyrazisty, wyrazisty i obojętny. Warto zaplanować każdy dzień pracy z dzieckiem i zdobywać odznaki z okazji jego narodzin. Prowadź z dzieckiem niezakłócone dyskusje o tych, którzy od razu (z mamą, tatą) potrafią poprawnie czytać i pięknie mówić, rozpoznawalni jako bajki i rasy. W takim przypadku zagraj w sukienkę dziecka lub pozwól mu posłuchać nagrania baśni „Teremok”, „Kołobok”, „Trzy małe misie” i innych. Aby przygotować go na następny dzień, mój robot będzie pomagał w zabawie, malowaniu i rzeźbieniu. Ucz się prawidłowego języka podczas spacerów i zabaw na świeżym powietrzu.

W okresie przygotowawczym organizowane są proste ćwiczenia fizyczne - trzy lub cztery razy dziennie, 10-15 razy dziennie. Lepiej zacząć od regularnych ćwiczeń. Dzieci głoszą do piątej, do dziesiątej, a potem podążają za ojcami krótkimi zwrotami: „Chcę mówić głośno”. „Miałem wrażenie, że mówię głośno”.

Materiał do prania można pobrać z wierzchołków dzieci. Ćwiczenia metafizyczne – przygotuj dziecko do pracy na kolejny dzień i sprawdź, czy potrafi poprawnie mówić. Ważne jest, aby dziecko róży nie przemęczało się, nie opuszczało ramion, oddychało cicho i spokojnie.

Po ćwiczeniach rozpoczynają się nasze codzienne zajęcia, na które składają się specjalne uprawnienia normalizujące język. Zwrotki mogą występować w kolejności śpiewanej – od formy prostej po złożoną.

Język Povyazana jest najłatwiejszy do nauki dla dzieci. Dziecko wraz z ojcem natychmiast nazywa przedmioty, obrazy na obrazkach, litery alfabetu, a nawet krótkie frazy (za obrazkami) i recytuje wiersze. Sposób wypożyczenia i wykończenia jest prosty. Patrząc na obrazek, jednocześnie z dzieckiem, płynnie i szybko powiedz: "To jest Vedmedic. Vedmedic się kąpie. Vedmedic ma świetne łapy. "

Możesz wziąć dowolną zabawkę i dowiedzieć się, z jakich części jest zbudowana: "Mała laleczka Olena. Jeleń ma oczy, usta, nos. Jeleń ma nowy materiał i białe buty." Mając w ręku więcej przedmiotów, dziecko coraz łatwiej wyraża swoje myśli.

Możesz zakończyć swoją aktywność grając w lotto ze zdjęciami lub czytając górę. Ponieważ tylko dziecko naprawdę rozumie język tkany, przejdź do następnej formy języka.

Jest to forma składana, która umożliwia podparcie jej przedmiotami, obrazami, zabawkami. Ojcowie wypowiadają to zdanie, dziecko powtarza: „Mam owcę”. "Maluję." „Dawno, dawno temu żyła koza i było w niej siedmioro dzieci”. Z dziećmi ważne jest, aby uczyć „Teremoka”, „Koloboka”, opowiadania M. Prishvina „Dobry jeż”, wiersza A. Barto „Króliczek”, „Vedmedic”. Starsze przedszkolaki muszą nauczyć się alfabetu, a naukę czytania i pisania rozpocząć od alfabetu.

W tym okresie będziesz w stanie koordynować słowa rękami. Razem, jako dziecko, maszerujcie wzdłuż palika: „Zaczęliśmy rahuvat: raz, dwa, trzy, cztery, pięć”. I tak trichy. W przeciwnym razie mam prawo. Daj dziecku piłkę wraz ze skórką, a następnie przeżuj ją stojakiem. Zajęcia zakończą się grą planszową. Można na przykład przygotować coś innego niż lotto. Pokaż dziecku zdjęcie i spokojnie powiedz: „Mam wiewiórkę”. Następnie po prostu pokazujesz obrazek, a dziecko nazywa go.

Taki schematyczny plan wyciągnij z nauki uformowanej formy języka, spiralnie, ponieważ możesz samodzielnie tworzyć nadchodzące działania.

W tym okresie ucz się z dzieckiem Vershem N. Naydenovą „Wiosna”. W kontekście regularnych ćwiczeń wikoryzuj dni w roku, miesiące i czasy losu. Jeśli dziecko czyta, sięgnij po ludowe opowieści i wersety.

Po zajęciu dwóch, trzech rzeczy dziecko samo zaczyna wykazywać aktywność i głośno powtarza tekst, chętnie się bawi, rzuca piłkę pod górę, uderza w podstawę, ścianę. Rukh podąża słowami. Szczególnie przydatne do tego celu są lekarstwa, triki i zagadki (można je znaleźć w czasopismach „Śmieszne Zdjęcia” i „Murzilka”).

Którego okres przygotowawczy dobiegnie końca. Trudność ta może się różnić w zależności od powodzenia w opanowaniu nabytej formy języka. Ich szerokie wykorzystanie stanowi podstawę do przejścia do okresu ofensywnego – okresu treningowego. Sporadyczne ogniska, nawet jeśli na etapie kolby wokół form zwężenia (zwłaszcza legenii) są pomyślnie zakończone. Kontynuuj zapobiegawczą metodę okupacji. Jednak na porządku dziennym, łagodny reżim jest winien utraty nadmiaru. Po miesiącu dziecko można zabrać do pierwotnego żłobka.

Okres próbny

Okres szkolenia jest głównym okresem w robocie o obniżonej szczelności. Ta meta to opanowanie najbardziej złożonych form języka na podstawie nabycia umiejętności nabytych w okresie przygotowawczym. Dziecko zdało sobie sprawę, że można mówić swobodnie, pojedynczo i wtedy nadchodzące zajęcia nie będą wydawać Ci się zbyt ważne.

Okres szkolenia rozpoczyna się od opanowania żywieniowej formy języka. Zatrudnienie będzie miało formę wzrostu, zabawy i aktywności zawodowej. Materiałem dydaktycznym są obrazki, zabawki itp. Głowy dla tatusiów – pamiętajcie o umieszczeniu jedzenia we właściwym miejscu. Aby zastąpić prawo z wypłukanego jedzenia, dziecko na poziomie żywieniowym samodzielnie produkuje jedno słowo. Słowa zaczynają się rozwijać i wydaje się, że dziecko ma już 3-4 słowa.

Bądźmy zajęci na ten dzień, bez ochrony przez jeden dzień. Koncentrując się na tej kompozycji, możesz w przyszłości wykonywać podobne czynności.

Vranci

Ćwiczenie Movlenneva na koordynację słów rękami. Stań naprzeciwko dziecka dwa metry przed piłką.

- Żeńka, co mam w rękach?
- Piłka.
- Złapać! (Zespół do złapania).
- Żenia, co zrobiłeś?
- Złapałem piłkę.
- Rzuć mnie (Rzuć mnie).
- Co zarobiłeś?
- Rzuciłem piłkę.
- Jaka piłka?
- Kulka humusowa (okrągła, mała). (Dziecko rzuca piłką w słowo „gumova”). Krok w prawo - przysiad na stopach i wyprostuj się, koncentrując się na przegrzebkach.
- Dlaczego będziesz nieśmiały?
„Wchodzę na palcach i siadam na palcach”.
Po prawej stronie wygląda to tak: Z boku głowy – przysiad.
- Żenia, co zrobiłeś?
- Stoję na palcach. Istnieją dwa stojaki - prostowanie.
- Żenia, co zrobiłeś?
— Stanąłem na zgarniakach.
Dowody na wykorzystanie wielu znanych zdjęć. Przygotuj zestaw zdjęć tematycznych i związanych z historią. Pokaż swoim dzieciom krok po kroku:
-Kto to jest?
- To jest dziewczyna.
- Po co zawracać głowę dziewczynie?
— Dziewczynka bawi się lalką. Następny obraz:
-Kto to jest?
- Chłopak.
- Co jest w rękach chłopca?
— Chłopak ma w rękach wódkę.
- Po co zawracać sobie głowę, chłopcze?
- Chłopiec łowiący ryby.
Za pomocą takiego klucza możesz uporządkować wiele zdjęć dziecka. Nie spiesz się z dzieckiem, zszyj tak, aby wyszło gładko, bez kompromisów. Jeśli coś jest trudne, nie zapomnij powtórzyć za tobą.
Ze zdjęć tematycznych przejdź do zdjęć tematycznych zaczerpniętych z magazynów dla dzieci. Dzieci chętnie obcują z obrazem K. Uspienskiej „Nie zabrali mnie na ryby”.
Dziecko najpierw patrzy na obrazek z szacunkiem, a następnie odpowiada na pytanie:
— Żenia, co jest pokazane na zdjęciu?
- Na zdjęciu chłopak, kurczak, wujek i jeszcze jeden chłopak.
- Czy chłopiec jeszcze żyje? Gdzie siedzisz?
- Chłopiec mieszka niedaleko wsi.
- Jak się zastanawiasz, dokąd poszli twój ojciec i starszy brat?
- Śmierdziarze poszli łowić ryby.
- Co trzymają w rękach?
- Ma wódkę w rękach.
- Kto jeszcze chce łowić ryby?
- To jest chłopiec.
- Wziąłeś coś?
- Nie wzięli tego, a ja płaczę.
- Po co zawracać sobie głowę, siostrzyczko?
- Uśmiecha się.
Światowa analiza obrazu odżywienia staje się coraz bardziej skomplikowana.
Dla dzieci z IV-V wieku wybierz zdjęcia z wizerunków stworzeń, bohaterów ulubionych bajek. Zakończ swoje działania literą „a”. Umieść literę „a” na łukach papieru i oznacz dziecko literą „a”. Podczas operacji zapytaj:
- Żenia, co robisz?
- Mówię literę „a”.
Powiedz od razu głośno „ah-ah-ah-ah”.

V. M. Likov

Artykuł publikuje portal Ogród Dziecięcy.

W. Likow

Podobne artykuły