Nazwa: Podsumowanie historii bajki „Kolobok” (przy użyciu unikalnej metody modelowania) dla innej młodej grupy
Nominacja: Przedszkole dla dzieci, Notatki do zrobienia, GCD, film dla zaawansowanych, II grupa młodzieżowa

Posada: kierowca 1. kategorii kwalifikacyjnej
Miejsce pracy: MBDOU „Przedszkole dziecięce nr 124” typu kombinowanego
Miejsce Roztashuvannya: miasto Dzierżyńsk, obwód Niżny Nowogród

Podsumowanie historii Kazki „Kolobok”
(przy użyciu metody modelowania Wikoristana)

Zavdannya: Przypomnij dzieciom miejsce słynnej bajki, zachęć je do podążania za mistrzem słów i zwrotów, odkryj miłość do fikcji. Aktywuj słowa w mowie dzieci: długi (dovgi vukha), szary, zły, sztampowy, wielki, rudy, przebiegły, brązowy, wesoły, różowy, żółty. Zachęcaj dzieci do poznawania nowych propozycji. Zabezpiecz dźwięk vima [w].

Poślubić: Zabawka - bułka, książeczka z bajką, modele do pokazania bajki, małe kartki z modelami dla dzieci, kawałek zielonego kartonu.

Sp-bi: Słowo artystyczne to zagadka, rozmowa, posiłek, spojrzenie, wychowanie fizyczne, chwila zaskoczenia

Ukłon:

- Chłopaki, zagrajmy z tobą w grupie Bulbashka. Stań przy kręgu.

Wysadź Mikhur

Wysadź świetnie

Zatracić się w ten sposób

I nie pękaj.

Pękający mikhur: sh – sh – sh.

„Dużo się z tobą bawiliśmy, ale teraz spróbuj odgadnąć zagadkę”.

Nie skończyło się

Toczenie się po ścieżce.

- To jest bułka.

- Zgadza się, to bułka. Dzieci będą zachwycone, toporem i winem.

- Cześć chłopaki.

- Cześć, kochanie.

- Podziwiaj, jaka płonąca bułka, wesoła, okrągła. Denis, co za bułka.

- Okrągła bułka. (Wesoła bułka).

- Jak wygląda bułka?

— Bułka podobna do torby. (Na piłce)

- Zgadza się, bułka podobna do torby (piłki).

— Podziwiaj różowe policzki i biel kok.

- Katya, jak policzki bułki?

- Różowe policzki.

- Zgadza się, różowe policzki i biały kok.

- Co masz w koku na głowie?

- Na głowie mam białą czapkę z kokiem.

- Zgadza się, na głowie mam biały kok.

- Jakiego koloru jest kapelusz?

- Czapka Chervona.

- Zgadza się, czerwona czapka na głowie białego koka.

- Chłopaki, Kolobok, chcesz coś powiedzieć.

– Nie przyszedłem w ten sposób, ale przyniosłem ci książkę, tam.

- Chłopaki, co was obchodzi, o kim jest ta książka? Ciekawe, kto namalował książki?

- To jest książka o koloboku.

- Zgadza się, to książka o kolobokach.

- Odgadnijmy historię „Kolobok” i pokażmy ją za pomocą uroczych kart. Usiądź na krzesłach, a ty, Kolobok, usiądź z chłopcami i posłuchaj opowieści.

Odgadnijmy Kazkę dla dodatkowych kart - modeli.

-Na kogo wpadł Kolobok?

- Wygląda jak babcia i dziadek.

— Zgadza się, widzę babcię i dziadka (piszę babcię i dziadka).

- Pomóżmy babci zrobić bułkę.

Babcia zaczęła od wyrabiania ciasta, następnie oskrobała ciasto, zagnieciła ciasto, wymieszała ciasto w ten sposób, rozwałkowała bułkę i odłożyła ją do ostygnięcia.

- Dobra robota, że ​​pomogłeś babciom.

- Oś przypomina bułkę viishov (pokazuję bułkę).

- Co za kolor pęczka.

- Grono Zhovtiy.

- Zgadza się, banda zhovty. To będzie bułka.

„Dokąd trafia bułka, gdy widzą ją babcia i dziadek?”

- Przetoczył leśny ścieg do lasu.

- Słusznie jest przenieść ścieg leśny do lasu.

- Kto to jest, że nasza bułeczka zostaje złapana na leśnym szlaku?

- Ten królik utknął na ściegu leśnym.

- Jakiego koloru jest kurtka?

- Szara gromada.

- To jest królik. Co ma królik?

- To długi czas.

- Zgadza się, to dziewczyna z długim stażem.

- Zgadza się, Zustriv Kolobok Vova.

- Jakiego koloru jest kurtka?

- Szara gromada.

- Tse będzie Vovkiem.

- Kto jeszcze utknął na ściegu koloboka?

- Czarownica.

- Więc wiedźma złapała koloboka.

- Jakiego koloru jest kurtka?

- Brązowa kurtka.

- To będzie czarownica. Duży, brązowy.

- Kto jeszcze ma koloboka?

- Kurki.

- Ta mała bułeczka to kurki.

- Jakiego koloru jest kurtka?

- Pęczek pomarańczy.

- Będzie lis.

- Dobra robota, nazwali wszystkie stworzenia jak bułka zustrivsya.

Fizkultkwilinka.

- Pobawmy się kolobokiem, udawajmy, że jesteśmy bohaterami bajki jak kolobok zustrivsya. Wynoście się wszyscy z koloboku. Raz, dwa, trzy zostaliśmy króliczkami (pociętymi jak króliczki). Ponownie wyobrażony jako ślub (imitacja wilków). Raz, dwa, trzy staliśmy się czarownicami (imitacja skrzydeł wiedźmy). A teraz jesteśmy przebiegłymi małymi liskami (imitacja ryczących lisów).

- Dobra robota, chłopcy, pokazaliście wszystkich bohaterów opowieści.

- Chłopaki, odgadnijmy jeszcze raz bajkę i pokażmy ją za pomocą uroczych kart. Usiądź na siedzeniach.

Historia tej opowieści jest całkowicie zwycięska (2 karty do umieszczania dzieci). Inne dzieci rozkładają karty na swojej zielonej kuchni.

- Och, chłopaki, jestem takim złym chłopcem. Jak możesz kłamać?

- Oszukaj lisa.

- Zgadza się, przechytrzyć lisa. Jeśli kok nie wpadnie lisowi w nos, to kok pojedzie do babci i dziadka. Och, co za przebiegła bułeczka, przechytrzająca uszy. Bułka jest godna kozaka.

- Tak, naprawdę na to zasłużyłem. Wpadliście na dobry pomysł, że przechytrzyłem lisa. Teraz pojadę do babci i dziadka. Do zobaczenia chłopcy.

- Do dużego chłopca.

Podsumowanie lekcji

według świadomości tych, którzy odeszli

film o ta rozvitku

„Opowieść o bajce „Czerwony Kapturek” za pomocą mnemotablic”

Zamiar:

rozwijać umiejętności i ćwiczenia dzieci z tablicą mnemoniczną;

rozwinąć umiejętność odkrywania w miejscu bohaterów baśni i

Zawsze istnieją różne sposoby wyjścia z problematycznych sytuacji;

utrwalić wiedzę o Kazce „Czapce Chervony”;

Ważne jest, aby słuchać swoich rówieśników i rozumieć swoich

ustawienie głównych bohaterów w celu uzasadnienia swoich sądów;

rozwijaj komunikację, składaj prawidłowe propozycje.

Przód robota : Czytanie bajki Charlesa Perraulta „Czerwony Kapturek”, badanie ilustracji i ich piękna, zabawa scenami, zabawa „Jakie bajki”, zapamiętywanie wiersza Y. Moritza „Mała piosenka o bajka"

Materiał : Książka Ch. Perraulta „Czerwona czapka”, tablica mnemoniczna, czapki Vovka i czerwone czapki.

Bądź zajęty :

Chłopaki! Dziś opowiemy Wam znaną Wam bajkę i opowiemy ją jeszcze raz. I pomóż nam z tym stołem barvysta.

A co Cię obchodzi, jak Kozak pojawi się w tabeli?(„Czapka Chervony”)

Wyjaśnij, czym jest bajka „Czapka Chervony”.(Dziewczyna w czerwonej czapce, Wowk, długa i krótka ścieżka, babcia, wtedy las)

Mamy wielu bohaterów, których znasz. Kogo?(Vovka, mała dziewczynka, babcia)

Obiekty są nam znane. Jakie są obiekty?(budynok, las, ścieżki, szuwarnia)

A w „Czerwonej czapce” brakuje wszystkich postaci.

Zachwyćmy się tym, co jest namalowane na skórze stołu.(Zadzwoń do dzieci)

Teraz zacznijmy odkrywać opowieść, stół wiktoriański.

Kazkę możesz zacząć tak: „Dawno temu na wsi żyła mała dziewczynka…”

(Przemówienie Zrazkovej:

„W pewnej wiosce mieszkała dziewczyna. Nazywali się Czerwony Kapturek. Babcia przyniosła tam ciasto. Jestem w lesie i jestem w lesie. Dowiedziałem się, że babcia żyje i uciekła krótką ścieżką. Czerwona czapka przeszła długą drogę. Wyszła bez skrupułów, zbierając bilety. Przyjechałem do domu mojej babci. Vovk zrobił na drutach czerwoną czapkę babci. Do domu przyszedł drwal. Wbili wilka i zwrócili kapelusz Babci i Chervonowi.”)

Skręcając w symbole, ujawnia się trójka dzieci.

Codzienne posiłki:

Jak miała na imię dziewczyna?

Kogo złapał Czerwony Kapturek?

Którędy wilk uciekł?

Kto ukradł babci czerwony kapelusz?

Fiz. Chwilinka .

Kazka z lasem zamierza maszerować na miejsce

Prowadzenie Kazku za rękę, ręce na boki

Kozak usiadł nad rzekami, naśladując rękami konia

Samochody są jak prowadzenie samochodów

Bramy są podniesione na zgarniakach, ręce są przedstawione jako

Kazka jest mądry i piękny, marszczy brwi i podnosi ręce

U nas jest to prawie tak, jakbyśmy przyciskali ręce do piersi

(Pokazuję ilustrację)

Podziwiaj to zdjęcie.

Jaki odcinek baśni jest tu przedstawiony?(Zustrich Czerwonej Czapki i Vovka)

Chłopaki! Przekonaj się, że dotarliśmy do tej bajki i staliśmy się jej bohaterami.

(Proszę Karinę i Glibę, aby pokazały scenę z czapką sustrii Chervonoya i wilkiem. Dzieci zakładają czapki i odgrywają tę scenę)

Chłopaki! Mała czerwona czapka urodziła Vovę. Dlaczego powinniśmy być nieśmiali? Jak mogę pomóc mojej babci?(typy dzieci: 1 ) Możesz skorzystać z telefonu swojej babci; 2) Wyślij telegram itp.)

Możesz więc wysłać babci telegram. Co napisać w telegramie?(ucho dziecka: „Babciu, uważaj. Idź sobie”)

O których kazachskich bohaterach napisałbyś?(Mama Czerwonego Kapelusza)

I co mamy jej napisać? (Nie można wpuścić dziecka samego do lasu, może mu się w lesie zrobić krzywda, zostać zaatakowany przez dzikie zwierzęta itp.)

Chłopaki! Bardzo się cieszę, że tak bardzo troszczycie się o bohaterów baśni. Jak więc dzisiaj zarobiliśmy pieniądze?(typy dzieci : Dzieci nie mogą same wchodzić do lasu; Odtąd inni będą musieli przyjść na ratunek w trudnych sytuacjach.)

W każdym razie dobro zwycięża zło. Axis przecież kochamy bajki, że w nich wszystko się kończy.

Dziecko czyta wiersz.

I dla mnie, i dla ciebie

Kazachowie biegają tłumnie

Opowieści miłosne

Słodszy dla jagód

Słońce Kastii płonie

Sprawiedliwość jej zawodzi

Kazka jest mądra i piękna

Wszędzie chodzi po otwartej przestrzeni.

światło barmańskie
Podsumowanie działania „Podróż na Kazkę „Czapkę Czerwony” (przyjaciel młodej grupy)

Podsumowanie lekcji« Wyprawa na czapkę kozacką Chervona» (2 młoda grupa)

Zavdannya:

Poczytaj o tym Kazka z ilustracją, zdjęcia bohaterów. Rozwijaj język dialogiczny, wzbogacaj swój język uczniami. Zabezpiecz koncepcję długiego - krótkiego, przestronnego umieszczenia powyżej - poniżej, leworęcznego - praworęcznego. Miłość Vikhovuvati do ostatniego słowa.

Materiały: koperta ze zdjęciami bohaterów. Kozacy, zabawki Kvitka i Blizzard, teatr stołowy » , 2 oczka w kolorze gołębiego błękitu i chervona dla skóry dziecka, dekoracja na arkuszu z wizerunkami voki, budinochki, długich i krótkich ścieżek dla skóry dziecka, plasteliny, kwasu chlebowego i groszku.

Przód robota: Czytelnia Kozacy»

Aktywność:

Dzieci wchodzą wcześniej Grupa aby uspokoić muzykę, usiądź na stole w pobliżu stosu. Rankovium Witamy: Usiądźmy po kolei, powiedzmy zdrowi, jeden po drugim. Nie jesteśmy zbyt leniwi, żeby się kręcić, cześć wszystkim i dzień dobry! Gdy tylko Twoja skóra się uśmiechnie, zaczyna się dobry poranek!

Wichowatel: Chłopaki. Pośmiejmy się sami (dzieci będą się śmiać, a teraz przekłujmy usta słomką i poślijmy przyjaciołom buziaka na pożegnanie) (Dzieci poruszają się 2-3 razy w prawo). Brawo, teraz obudźmy oczy, zachwyćmy się, nie odwracając głowy, w górę, w dół, leworęczni, praworęczni (powtórz 2-3 razy) . Dobra robota chłopaki! Teraz zgadnijmy jak Kazkowa Niedźwiedź planował wspiąć się na rocznicę! Gimnastyka palców „Niedźwiedź i rocznica”: Misza czołgała się do przodu, jednocześnie podziwiając ( "Iść" palce od dołu do głowy). Raptom ma rok oni powiedzieli: Bum! (jedna bawowna nad głową, Misza krzywił się na shkereberta (szvidko "uruchomić" palce od głowy do stóp). Powtórz do trzech kroków.

Wichowatel: Dobra robota chłopaki! (Rozlega się pukanie do drzwi, do drzwi podchodzi służący i za sobą bierze kopertę ze zdjęciami bohaterów Kozacy» ). Chłopaki, ten mały chłopiec przyniósł nam tę kopertę, zobaczmy, co w niej jest! Dzieci: Chodźmy! Otwieramy kopertę i wyjmujemy zdjęcia. Wichowatel: Chłopaki, oto zdjęcia. (Pokazuje dzieci dzieciom). A nie wiesz, którzy bohaterowie są kim? Kozacy? Dzieci: » Wichowatel: Zgadza się, dobra robota chłopaki! Pozwól, że ci to powiem Kazka, a ty mi pomożesz.

Pokazy Vikhovatel Kazka, vikorist i teatr stacjonarny, po drodze Kozacy zapewnić dzieciom żywność.

V.: -Dawno, dawno temu żyła sobie dziewczyna. Uszyła to babcia czerwony kapelusz, і czapka Stała się tak godna dziewczyny, że zaczęła ją nosić na zawsze. I wszyscy we wsi zaczęli dzwonić do dziewczyny » . Przecież moja babcia zachorowała i mama mnie wysłała Przynieś czerwony kapelusz babci. Co mam zabrać do babci? Typy dzieci: pirizhki i gorshchik oliya. V.: -Zgadza się. A dziewczyna upadła do swojej babci. A droga do domu babci wiodła przez las. ja jeśli Czerwony kapelusz powędrował do babci, jest tam ktoś? Typy dzieci: Wowka! V.: - Tak, Vovka! A co z Vovkiem? Dzieci: - Zły, głodny, szary, zębaty itp. V.: Dobra robota! A Chervona kapelusz yaka? Dzieci: Mały, dobry, miły V.: – Zgadza się, brawo! Wowk był jeszcze bardziej głodny, niż mógł zjeść dziewczynę, bo niedaleko pracowali drwale. Kim są drwale? Dzieci: Ten, który rąbie drewno w lesie V.: - zapytał Wowk Czerwone kapelusze, gdzie idziesz? A dziewczyna wyszła za mąż? Dzieci: Co zamierzasz zobaczyć, babciu, zachorowała V.: Vovk pytając: „Gdzie żyje twoja babcia?”. A dziewczyna potwierdziła, że ​​jej babcia żyje za lasem, w domku za młynem. A potem pokazać czerwony kapelusz,Którą drogą iść, a inną drogą pobiegniesz do codzienności babci! Którą drogę wybrał wilk? Czerwony kapelusz i jak uciekł? Dzieci: sama ucieczka jest krótka i czerwony kapelusz udawszy się w długą podróż. P.: Zgadza się, dobra robota! A oś ma 2 linie, niebieską i czerwona, jeden dzień, drugi czerwona. Czy po obiedzie jest jakiś smród? Dzieci: masakra. Dovga jest niska. V.: A jak jest znaczący, jak jest dovga, a jak jest krótki? Dzieci: Wyrównajmy, połóżmy jedno na drugim P.: Wyrównajmy to. (Dzieci prostują oczka, układając jedno na drugim i cofają oczko tak, aby niebieski oczko było krótkie i Czerwona Dowga). Jak dobrze sobie radzisz! Oś Wowk uciekła do domku babci krótką drogą i Czerwony kapelusz zniknął. Szła powoli i zbierała małe karteczki. Pierwsza oś się poluzowała, bo garna Burza śnieżna bawi się kwiatem. Zagrajmy z nimi! Gra „Metelik i mały kwiatek”: Kwiat zamyka oczy i nie lata, podczas gdy burza śnieżna Leci biała burza śnieżna i dzieci sugerować, gdzie jest śnieżyca - nad cytatem, pod cytatem, praworęczny, leworęczny. V.: Dobra robota, chłopcy! I o tej godzinie Wowk podbiegł do domu babci i zapukał do drzwi. - "Kto tam?" Babcia spała. - „Oto jestem, Czapka Chervona!» Vіdpov Vovk. - Vovk położył rękę na szczotce, drzwi się otworzyły, wcisnął się do budki i zapukał do babci! Przebrałem się, położyłem lekko i zacząłem sprawdzać Czerwony kapelusz. A Czerwony kapelusz poszedł przez las. Jakie zwierzęta kręcą się wokół lisa? Dzieci: wilki, zające, lisy, czarownice itp. V.: Zgadza się, pobawmy się zwierzętami. Fizkultkwilinka „Zające przestają ćwiczyć” V.: Szalone dziewczyny! Cóż, dotarłem do domu babci! Zapukała do drzwi. - "Kto tam?" przespawszy Vovka, zmieniając głos. - „Oto jestem, Czapka Chervona!» – „Pociągnij za młotek, moje dziecko, otwórz drzwi i posłuchaj!” Chwyciła szczotkę, otworzyła drzwi i posłuchała. Wyszła, siła łóżka i stała się zapytać: - „Babciu, dlaczego masz takie świetne uszy?” - „To jest tylko trochę piękniejsze od ciebie, moje dziecko!” - „Babciu, dlaczego masz takie duże oczy?” - „To lepsze niż twoje bachiti, moje dziecko!” - „Babciu, dlaczego masz takie duże dłonie?” - „Czy jest lepszy sposób, aby cię przytulić, moje dziecko!” - „Babciu, dlaczego masz takie duże zęby?” - „Czy jest lepszy sposób, aby ci to powiedzieć, moje dziecko!” I Vovk prokovtnuv czerwony kapelusz! W pobliżu przechodziło kilku drwali, poczuli hałas, podeszli do chaty i zaczęli szeleścić. Czerwony kapelusz dla babci! A wilk został zabrany do zoo! Tutaj ja kazki kіnets i ktokolwiek słyszał – dobra robota! Zostałeś zaszczycony Kazka? Dzieci: O wiele lepiej! P.: I rysuję obrazy, gdzie jest długa podróż i krótka droga. Wyłóżmy ścieżkę plasteliną i groszkiem przez długi czas, aby wilkowi nie było trudno po niej biegać!

Dzieci siedzą przy stołach i kończą dom.

V.: Dobra robota, chłopcy! Utknęli! Załóżmy, że w yaku dzisiaj zjedliśmy kazkę? Dzieci: » V.: Dlaczego mam ci powiedzieć? Kazka? Typy dzieci: Czego nie możesz powiedzieć obcym, nie możesz powiedzieć nieznajomym, gdzie mieszkasz. V.: Szalone dziewczyny! Wszyscy opamiętali się, ciężko pracowali! Dobrze zrobiony!

Publikacje na ten temat:

Scenariusz jest święty „Kapelusz Chervona u lisa noworocznego” (grupa seniorów) Wesoły poranek noworoczny. Cel: wychowanie dzieci do tradycji.

Cel: utrwalenie koncepcji bogactwa, jednego; trenuj różnicowanie liczby obiektów: „więcej”, „mniej”, „style”; foka.

Wychowawca przedszkola: Vitkovska L. I. Streszczenie filmu NOD shodo rozvitku „Podróż do Kazkoy” zaprzyjaźnionej młodej grupy Zavdannya: Rozvivati.

Streszczenie NOD „Droga do wiosennych lasów” (znajomy młodszej grupy) Meta: Tworzenie umysłów w celu poszerzenia i wzmocnienia zrozumienia przez dzieci zmian zachodzących w przyrodzie na wiosnę, na temat stworzonego światła lasu.

Streszczenie OOD z matematyką Razem z ojcami „Podróż do Kozaka dla Iwankoma” (znajomy młodszej grupy) Streszczenie OOD Razem z ojcami „Podróż do Kozaka dla Iwanki”. Rozwój poznawczy. ІІ młoda grupa. Meta przechwytywanie ojców.

Podsumowanie otwartej lekcji zintegrowanej „Podróż do bajki „Ripka” (kolejna grupa młodzieżowa) Podsumowanie otwartego działania dla drugiej młodej grupy „Podróż wzdłuż rzeki Kozackiej” Nauka: - Rozwój społeczny i komunikacyjny: rozwijaj spilkuvannya.

Podsumowanie lekcji ze świadomością niepotrzebnego świata „Moja grupa” (przyjaciel młodszej grupy) Podsumowanie lekcji: Świadomość dodatkowego światła Temat: „Moja grupa” Lekcja: Przypomnij dzieciom odpowiednie miejsce (pokój frontowy, miejsce odpoczynku,...

Podsumowanie lekcji rozwoju zjawisk matematycznych w grupie środkowej „Podróż do bajki „Czapka Chervona” Temat zajęć: Podróż do Kazki „Czapka Czerwony”. Meta: kształtowanie i utrwalanie wiedzy matematycznej dzieci. Zavdannya: Osvitni:.

Podsumowanie lekcji do opracowania filmu „Podróż po bajkę „Teremok”” (przyjaciel młodej grupy) Podsumowanie lekcji na rzecz rozwoju promocji przyjaciela młodej grupy Temat: Poznawanie bajki „Teremok”. Meta: rozwój języka poznawczego u dzieci.

Scenariusz ranku-kazki do 8 Berezny „Chervona Shapochka” (przyjaciel młodej grupy) Scenariusz poranka - kazki „Czapka Czerwony” (2 grupa młodzieży). (Dzieci wchodzą do sali przy ścieżce dźwiękowej „Jak długo, długo, długo” i stoją).

Obraz biblioteki:

Intensywnie pouczające zajęcia z dziećmi w starszym wieku przedszkolnym na motywach bajki C. Perraulta „Czerwony Kapturek”

Autor. Makarova Nadiya Leonidivna, nauczycielka Przedszkola dla Dzieci, przedszkole dziecięce typu kombinowanego nr 30 Kipen, obwód leningradzki.
Opis Przedstawiam podsumowanie bardzo pouczającego zajęcia z dziećmi z grupy przygotowawczej na podstawie bajki C. Perraulta „Czerwony Kapturek”. Praca ta będzie przydatna dla nauczycieli przedszkoli, którzy pracują z dziećmi w tej grupie wiekowej.
Zamiar
Kontynuuj rozwijanie języka dialogicznego; zdobywać wiedzę od ukształtowanych kreatywnych ludzi; rozwijać wyobraźnię, twórcze myślenie i rzeczywistość.
Zavdannya
Oswitny
1. Kontynuuj uczenie dzieci opowiadania historii w oparciu o serię symboli.
2. Wzmocnij wiedzę dzieci na temat zasad zachowania w pobliżu lisa.
3. Zachęć dzieci do podzielenia ptaków na grupy ze względu na sposób zdobywania pożywienia (komary, zielaki, hizaki). Ustal powiązania między naturą żywności, sposobem jej pozyskiwania i sposobem jej produkcji.
4. Wyjaśnij wiedzę dzieci na temat zachowania zwierząt w ich naturalnych umysłach i zachowania zwierząt przed zimą.
Rozwój
1. Rozwijaj umysły skał i zwierząt leśnych.
2. Rozwijaj u dzieci bardziej kreatywny umysł.
Wichowny
1. Kontynuuj rozwijanie umiejętności zachowań komunikacyjnych u dzieci (wchodź w kontakt z innymi ludźmi, słuchaj innych).
2. Dzieci Vykhovuvati więcej niż przed naturą.
Materiał
Symbole opowiadania historii.

Portret czapki Chervony.
Podręczniki do zabaw dydaktycznych: „Jak zachować się w lesie?”, „Znajdź grzyby” (grzyby naturalne, nienaturalne), „Stworzenia”, „Kto co je?”.
Kostiumy czapek Chervony i Vovki.
Na płycie znajdują się nagrania: „Pieśni ptaków”, „Liść czerwonej czapki”, „Czołg czerwonej czapki”, „Szum lasu”.
Przed robotem.
Lektura opowieści C. Perraulta „Czapka Chervona”.
Praca z symbolami.
Wycieczka do lasu.
Czytanie beletrystyki, oglądanie ilustracji, gry dydaktyczne na temat „Ptaki”, „Stworzenia”.
Ukryłem NID
Szeptacz proponuje zabawę z dziećmi "Witaj mój drogi przyjacielu".
Dzień dobry, drogi przyjacielu, zostań Szwedem w grupie.
Witam, nos, usta, głowa, policzki, ucho, czoło, oczy,
Ramiona, ramiona, szyja, klatka piersiowa – nie zapomnij.
Ręce klaszczą, klaszczą, nogi klaszczą, klaszczą.
Witaj słońce i gwiazdo.
Dzień dobry, bez względu na wszystko.
Wichowatel:„Czy mam portret w rękach? Kochani, pytacie mnie, a ja wam odpowiadam słowami „tak” i „nie”. Trwa gra „Tak i nie” (TRVZ). Po tym, jak dzieci odgadły, że czarodziej ma portret dziewczynki w czerwonym kapeluszu, dzieci dowiadują się, co to za bajka, jak brzmi i kto ją napisał.
Wichowatel:„Dzieci, odgadnijmy miejsce akcji bajki”. Dzieci opowiadają historię, używając dodatkowych symboli.
Wichowatel:„Czerwony Kapturek szedł przez las do swojej babci i zbierał kwiaty, podczas gdy wiały śnieżyce. Natychmiast przemienisz się w burzę śnieżną i znajdziesz na tej gali mały kwiatek. Trwa gra „Zasady zachowania lisów”.. „Zamieci” latają, gdy gra muzyka. Po zakończeniu muzyki „zamieci” wybierają własny bilet. Na odwrocie kartki zapisana jest jedna z zasad zachowania się w lesie. Dita wyjaśnia tę zasadę.

Wichowatel:„Chłopaki, zdziwijcie się, czego się dowiedziałem! (Kot z grzybami). Jak bardzo przejmujesz się tym, kto może ją zgubić w lesie? (Typy dzieci). Usiądźmy na łące (na kilimoku) i przyjrzyjmy się grzybom leżącym wokół kota. Trwa gra „Znajdź Zyviy!”.. Dzieci zbierają od kota nienaturalne grzyby i wyrzucają te naturalne. Nazwij grzyby i wyjaśnij, dlaczego niektóre z nich nazywane są naturalnymi, a inne naturalnymi.
W dniu kota dzieci znają płytę, zastanawiają się i chcą jej słuchać. (Tutaj pojawia się karta dźwiękowa Red Cap). „Witam, kochani! Wytłumacz mi łaskawie, dlaczego do cholery, gdybym poszła do domu mojej babci, ptaki śpiewały u lisa. A teraz jest cisza. Gdzie podział się smród?

Dzieci:„Ptaki odleciały do ​​ciepłych krajów.”
Wichowatel:„Czy możesz wyjaśnić, dlaczego ptaki odleciały do ​​ciepłych krajów?”
Dzieci:„Zrobiło się zimno, zaczęły pojawiać się komary, a ptaki nie mogą już jeść”.
Wichowatel: Jak nazywają się ptaki ze względu na sposób odżywiania się i jak nazywają się komary?
Dzieci:„Ptaki nazywane są komarożercami”.
Fizchwilinka
Odbywa się gra w rumble „Kto co je?” Dzieci dzielą się na dwa zespoły: w jednym znajdują się obrazki ptaków, w drugim – karma. Do momentu sygnału śpiewu dzieci naśladują ręce ptaków. Po sygnale znajdź swojego partnera (ptaka - pożywienie).

Wichowatel:„Dzieci, kogo Czerwony Kapturek złapał od lisa?”
Dzieci:„Chervona Cap zustrila Vovka.”
Wichowatel:„A jakie stworzenia wciąż kręcą się wokół lisa? (Typy dzieci). Jak jednym słowem można nazwać te stworzenia?
Dzieci:„Te stworzenia są dzikie”.
Dzieci słuchają muzyki i słuchają dźwięków tych stworzeń.
Wichowatel:„Chłopcy, teraz się z wami pobawimy”. Prowadzone Graj dwoma obręczami: a) na jednym kółku dzieci umieszczają obrazki zwierząt dzikich, a na drugim – domowych; b) w jednym obręczu dzieci umieszczają zdjęcia zwierząt zapadających w sen zimowy, a w drugim - niedzikie stworzenia; c) pierwszy ma obręcz stworzeń nienaturalnych, drugi ma obręcz stworzeń, które rzucają. Po bitwie na skórę dzieci wyjaśniają, dlaczego tak ułożyły obrazki.

Wichowatel:„Dobra robota, chłopcy! Wykonałeś naprawdę dobrą robotę. A teraz jeszcze raz przyjrzymy się Kazce.
Inscenizacja dialogu Czerwone Kapelusze i Wowka u Babci, u Vikona.dzieci. Zakończenie dialogu zostało zmienione. Podczas posiłku Red Capa „Dlaczego masz takie duże zęby?” Vovk odpowiada: „To ma na celu wytworzenie większej ilości słodu!” Po zakończeniu dialogu Chervona Cap otwiera kota - jest tam chata dla Vovki i dzieci. Muzyka gra. Dzieci często uwielbiają kazachskie postacie.

Historia Kazkiej „Rukawiczki” (2 grupy młodzieżowe)

Siedziba:

• wysłanie dzieci z miejsca urodzenia Kazka do miejscowych pracowników pomocy;
• zamknij, złóż sutannę w logicznej kolejności;
• nazwij zauważalne oznaki dzikich stworzeń (wilk, zając), vikory i tablicę mnemoniczną;
• aktywuj słowa i wyrażenia promocyjne, które pozwalają wydrukować i dokończyć historię.

Roślina rozwijająca się:

• Istnieje sposób na powiązanie ikonicznych symboli z obrazami. Vikhovny Zavednya:
• okazuj życzliwość stworzeniom, rozmawiaj o nich, rozbudzaj wrażliwość emocjonalną dzieci - rozpieszczaj, pocieszaj, dawaj. Naucz dzieci poznawania podstawowych zasad kultury behawioralnej. Materiał edukacyjny: tablica mnemoniczna dla opowieści „Rukavichka”, „Vovk”, „Zając”; pies-zabawka, papierowa rękawiczka (dla wielu dzieci), nagrania na taśmach (kora psa; Sviridov „Triika”; Zubkov „Lyryczny”).

Przód robota:

• czytanie kazki „Rukavichka”;
• przegląd i omówienie symboli dzikich (wilk, zając) i zwierząt domowych (koza, krowa) zgodnie z tablicą mnemoniczną „Rękawica”;
• pokazanie nauczycielowi bajki „Teremok” (teatr palców);

• pokazanie bajki „Rukawiczka” podczas kolażu;
• śpiewajcie pieśń dla stworzeń;
• czytanie wierszy o stworzeniach i zimie;
• ostrożność z natury;
• zabawy dydaktyczne „Kto żyje po południu”, „Kto jest” i „Kto ma krzyczeć”.

Bądź zajęty

Dzieci stoją razem. Odtworzy się nagranie z taśmy – muzyka Sviridova „Triika”.

Nauczyciel. Dzieci, przeczytam wam wiersz, a dowiecie się, kiedy nadejdzie czas, aby los udał się w nowe miejsce.

Jest zima, wszystko jest białe, jest dużo śniegu. Vranci Wania wsiadł na sanie i pobiegł drogą.

Dzieci. Kto mówi o zimie? Nauczyciel. Jak zgadłeś? Dzieci. Było biało i śnieżnie... Nauczycielu. Zgadza się, czas na los - zimę. Och, co czuję: dlaczego on szczeka?

Rozlega się nagranie na taśmie – szczeka pies i pojawia się pies-zabawka Phila.

Nauczyciel. Witaj, Phil, wspaniale, że jesteś naszym gościem! Pogłaskajmy go, nie boimy się Phila i on też się nas nie boi.

Fil. Dzień dobry, chłopaki! Na zewnątrz jest zimno, jest zima – moje łapy są zmarznięte. Czy mogę się z tobą ogrzać? Dzieci. To możliwe, to możliwe!

Nauczyciel. Phil, podczas zabawy twoje dzieci opowiedzą ci zimową opowieść zatytułowaną „Rukavichka”. Filya, usiądź obok mnie. Dzieci siedzą na krzesłach.

Nauczyciel. Zgadnij, kto mieszka w małych rękawiczkach?

Dzieci. W małym domku mieszka niedźwiedź, dzik i króliczek.

Nauczyciel. Kto wie o króliku, kim on jest?

Mowa według tabeli mnemonicznej „Zając”.

Fil. Brawo Andrijko, króliczek mieszka w lesie, uwielbia jeść marchewkę i kapustę. Kto jeszcze mieszka z małą rękawiczką?

Dzieci. Rękawica ma żywy wokal.

Fil. Idź, Natalko, opowiedz mi o Vovce.

Mowa według tabeli mnemonicznej „Vovk”.

Nauczyciel. Dzieci, jak myślicie: wilk, lis, zając, niedźwiedź, dzik – czy to stworzenia dzikie czy domowe?

Dzieci. To dzikie stworzenia, bo wokół lisa unosi się smród.

Nauczyciel. Zgadza się, wokół lisa kręcą się dzikie stworzenia. Chłopaki, jakich słów możecie użyć, żeby opowiedzieć historię?

Dzieci. Kiedyś wydawało się, że to był trudny czas.

Nauczyciel. Powinieneś dokończyć?

Dzieci. Oś i Kozak to wszyscy, którzy słyszeli – dobra robota; albo: ty masz kazkę, a ja glench oliyę.

Zabrzmi muzyka Zubkowa „Lyric”.

Nauczyciel. A teraz posłuchaj, Filya, nasz zimowy kozak.

Fil. Gela, idź i opowiedz historię „Rukavichka”.

Fil. Dobra robota, Gelya, prawidłowo wyhodowała Kazkę i o niczym nie zapomniała. Po prostu jest mi zimno, jeszcze się nie rozgrzałem.

Nauczyciel. Chodź, Phil, zagrajmy.

Filet piecze się we własnym pomieszczeniu (na przykład na ulicy). Dzieci wraz z nauczycielem przechodzą do kolejnego punktu, wypowiadając słowa:

Kudłaty pies leży,

Łapa ma zakopany nos. Cicho, spokojnie leż,

Albo śpi, albo śpi. Dojdźmy do tego momentu, obudźmy się i zastanówmy: co się stanie?

Dzieci podchodzą do psa, który pozwala się głaskać i pieścić. Pies szczeka niekontrolowanie – dzieci uciekają przed nim, a on im dokucza.

Fil. Zrobiło mi się gorąco, zrobiło mi się gorąco! Usiądź, usiądź i opowiedz historię jeszcze raz. To opowieść o mnie, to rękawiczka mojego dziadka.

Rozpoznanie Kazki według tablicy mnemonicznej „Rukawiczka”.

Fil. Tak więc zwierzęta Skody straciły smród bez małej rękawicy.

Nauczyciel. I mniej krzywdy dla zwierząt, Filya. Chodźcie, chłopaki, dajmy naszym psom i przyjaciołom zwierząt nasze rękawiczki. Wtedy każdy będzie miał swoją małą rękawiczkę.

Dzieci zbierają rozłożone na stole „rękawiczki” i dają psu Filet.

Fil. Cóż za ładna para rękawiczek, chłopaki! Zaraz popłynę do lasu i dam je zwierzętom. Do widzenia!

Nauczyciel i dzieci. Żegnaj, Phil!

Mowa zgodnie z tabelą menu „Rękawica”

Szedłem drogą i zmarnowałem rękawicę. W lesie jest zimno i oczekiwano, że zwierzęta osiedlią się w pobliżu rękawicy, jak mały ptaszek. Pierwszy przyszedł niedźwiedź, za nim króliczek z lisem i wilk z dzikiem. Już zgubiwszy rękawiczkę, pies ją znalazł i ruszył za nią. Zwierzęta rechotały i wyskakiwały ze swoich rękawiczek po różnych stronach.

Wowk

Vovk mieszka z lisem. To dzikie stworzenie. Trzęsę nogami. Okryj ciało grubą szarą wełną. Daje swoim dzieciom mleko. Jest chatą, ma ostre zęby.

Zats

Zając nie jest zwierzęciem domowym, lecz dzikim. Mieszkasz w lesie. Trzęsę nogami. Korpus okryj białą wełną, a wlot szarą wełną. Na głowie znajdują się dwa długie uszy. Zając ma mały ogon. Matka zając karmi swoje dzieci mlekiem. Kiedy jesteś głodny, zając zjada marchewkę, trawę i kapustę.

Złożona opowieść „O zimie” (II grupa młodzieżowa)

Siedziba:

✓ uczyć dzieci tworzenia krótkich opisów dotyczących pory losu (zimy) przy pomocy lokalnych pomocników;

• rozwiń zasób słownictwa - wybierz słowa, które oznaczają deya (słowa);
• zakriplyuvat pamiętaj, aby powiązać to słowo ze słowem, co ono oznacza.

Roślina rozwijająca się:

• nadal rozwijaj procesy mentalne: pamięć, szacunek, myślenie duchowe;
• formułować powiązania pomiędzy ikonicznymi symbolami i obrazami.

Vikhovny Zavednya:

• zaszczepiaj w naturze dobro, rozmawiaj o nim, rozbudzaj wrażliwość emocjonalną dzieci - rozpieszczaj, uspokajaj;

Materiał naukowy, tablica mnemoniczna „Zima”, zabawka-kot, płatek śniegu, narysowana z białego papieru. Przód robota:

• przegląd i omówienie symboli z wykorzystaniem tablicy mnemonicznej „Zima”;
• zaśpiewajcie piosenkę o jelitach i zimie;
• czytanie wierszy, potishok, spowiedź, opowieści o jelitach, o zimie;
• zabawy dydaktyczne „Postaw los”, „Kiedy to nastąpi?”, „Kto tam jest”, „Kto żyje każdego dnia”.

Bądź zajęty

Dzieci stoją razem.

Nauczyciel. Zadam Ci teraz zagadkę, a Ty zgadniesz o kogo chodzi?

Mały włochaty, mały włochaty mały, Na łapach draperii, Pijący mleko,

„Miau-miau” śpiewa.

Dzieci. To zagadka dotycząca jelit.

Nauczyciel przynosi do grupy zabawkowego kota.

Nauczyciel. Odwiedził nas kot, miał na imię Fluff.

Dziś opowiem (lub przeczytam) Wam historię o tym jak zostałam małym kotkiem. Pochylając się jak Puch Urana, spłaszczając oczy, przeciągnął się. W pokoju było ciepło i cicho. Tak jak poprzednio, jadłam mleko ze spodka. Po zawinięciu go w opakowanie po cukierkach przywiązaliśmy go do motka. A wychodząc z pokoju, przejdź się wyżej. Tanya otworzyła mu drzwi i tylko kot został znokautowany kupą okruchów z przodu, jakby jego łapy zapadły się w bardziej miękkie miejsce, zimniejsze i bielsze. Fluff się zdenerwował. Nigdy czegoś takiego nie widziałem. Wyjdźmy za drzwi i schowajmy się pod nimi lekko.

Chłopaki, dlaczego koshenya był taki zły? Dlaczego wciąż grasz na ulicy?

Dzieci. Po namoczeniu śniegu.

Nauczyciel. Aby Puch nie bał się śniegu, dajmy mu od razu o nim znać. Jaki śnieg?

Dzieci. Śnieg jest biały, zimny i puszysty.

Nauczyciel. Co powoduje śnieg?

Dzieci. Śnieg pochodzi z płatków śniegu.

Nauczyciel. Marvel, Fluff, to jest płatek śniegu.

Nauczyciel pokazuje uczniowi płatek śniegu. Następnie zwycięzca przemawia w imieniu Garmata.

Nauczyciel. Chłopaki, powiedzcie Garmatowi, czym jest płatek śniegu?

Dzieci. Płatek śniegu jest jasny, umyty, rzeźbiony, ażurowy, biały, zdobiony.

Nauczyciel. Dlaczego płatki śniegu działają?

Dzieci. Płatki śniegu lecą, mgliste, spadają, toną.

Nauczyciel. A kiedy z nieba spada dużo śniegu, jak to się nazywa?

Dzieci. Nazywa się to opadami śniegu.

Nauczyciel. Jest tyle śniegu, że nie da się przez niego przebrnąć! Uświadommy sobie, że idziemy przez głęboki śnieg na filcowanych polach. (Dzieci udają, że ryczą.) Zabierz ze sobą Garmata, a pokażemy Ci, że w kuchugurach nie ma nic strasznego.

Dzieci bawią się podczas „Walking in the Deep Snow”: chodzą energicznie, lepią śnieżki, rzucają w siebie śnieżkami, jeżdżą na lizawkach.

Nauczyciel. Brawo, wszyscy przyszli. A teraz strząśnij śnieg z płaszcza, filcowych butów i kapelusza. Z Garmata tchórzliwy tezh. Nie walcz ze śniegiem, Cannon. Gdy tylko płatki śniegu przykleją się do twojego futra, w pokoju śmierdzi. A śnieg oznacza więcej śniegu. Kochani, kto ma ochotę opowiedzieć Garmatowi o zimie? Pomoże nam nasz asystent - stół.

Puch. Tak, chłopaki, nie boję się śniegu ani zimy. Codziennie wychodzę na spacer ulicą. Opowiedz mi jeszcze raz o zimie, chcę pamiętać i opowiadać znajomym, jak zła jest zima.

Mowa według tabeli mnemonicznej „Zima”.

Puch. Dyakuyu.

Nauczyciel. Nasz chłopak Fluff jest taki mały, że zanim spadnie śnieg musi zadzwonić, zabierzmy go dzisiaj na spacer.

Przemówienie na stole menu „Zima”

Zimą często pada śnieg. Dzieci uwielbiają lepić bałwany i jeździć na lizawkach po śniegu.

Informacje składane „Jesień” (grupa środkowa)

Siedziba:

• wprowadzać dzieci w inteligentną naukę pór roku (jesień) przy pomocy naturalnych pomocników, płynnie, w logicznej kolejności;
• rozwijaj słownictwo - nazwij zauważalne oznaki jesieni i dzikich stworzeń (zając, wilk), wikorię i tablicę mnemoniczną;
• aktywuj promocyjne słowa i wyrażenia, które pozwolą Ci opublikować i dokończyć opowieść o jesieni.

Roślina rozwijająca się:

• nadal rozwijaj procesy mentalne: pamięć, szacunek, myślenie duchowe;
• Sformułuj symbole synonimiczne z obrazem.

Vikhovny Zavednya:

• inspiruj dobro natury, mów o niej, rozbudzaj wrażliwość emocjonalną dzieci – psuj, pocieszaj, dawaj;
• zaszczepić dzieciom podstawowe zasady zachowań kulturowych.

Materiał edukacyjny: tablice mnemoniczne „Zaets”, „Vovk” (strona dywizji TOV), „Jesień”; Zabawkowy króliczek i czapeczka-maska ​​dla nowej, pojemnik na marchewkę z cnotami dla chłopców, świeca, nagrania na taśmie (płacz króliczka; P. I. Czajkowski „Żowten”),

Przód robota:

• wycieczki i obserwacje przyrody;
• przegląd i negocjacja symboli z wykorzystaniem tablic mnemonicznych „Jesień”, „Wowk”, „Zając”;
• pokazywanie bajek „Teremok” i „Kołobok” podczas kolażu;
• robot z tablicami dotykowymi;
• śpiewajcie pieśń dla stworzeń;
• czytanie książek, poezji, opowiadanie historii o stworzeniach;
• gry dydaktyczne: „Kiedy to się dzieje?”, „Kto dzisiaj żyje”, „Kto jest?”

Bądź zajęty

Dzieci wchodzą przed grupą. Zabrzmi muzyka P.I. Czajkowski „Żowten”

Nauczyciel. Dzieci, jak ta muzyka wydaje wam się krzyczeć? Jak to się ma do muzyki?

Dzieci. Ta muzyka jest spokojna, nudna, nudna, niepokojąca.

Nauczyciel. Dzisiaj porozmawiamy o jesieni.

Nagranie na taśmie brzmi jak płacz króliczka.

Och, co czuję: dlaczego płaczesz?

Okazuje się, że jest to zabawka króliczka zrobiona z marchewki. Następnie nauczyciel przemawia w imieniu królika Stepaszki.

Nauczyciel. Witaj, Stepasie, to dla ciebie jesteś naszym gościem. Pogłaszczmy go. Nie boimy się królika i on też się nas nie boi.

Dzieci głaszczą króliczka rękami.

Nauczyciel. Dlaczego płaczesz?

Stepaszka. Cześć chłopaki. Nie boję się ciebie, jesteś miły, miły, nie wyglądasz jak stworzenia. A ja płaczę, bo wilk mnie goni. Zbierałem warzywa w moim mieście i być może Vovk chciał zabrać moje marchewki. Co przyniosę moim królikom?

Nauczyciel. Nie płacz, króliczku! Usiądźmy, chłopaki, i pozwólmy króliczkowi się uspokoić. Jak czule nazywamy się króliczkiem?

Dzieci. Króliczek, króliczek, króliczek, króliczek, króliczek.

Stepaszka. Jaki jesteście mili, chłopaki!

Nauczyciel. Dzieci, powiedzmy, że o tym wiemy. Czy masz stół do pomocy?

Nauka przez dzieci z wykorzystaniem tablicy mnemonicznej „Zając”.

Stepaszka. Dobrze zrobiony! Bardzo lubię trawę, kapustę i marchewkę (Płacz) ale chcesz dla mnie wybrać marchewkę i wszystkie warzywa (Płacz).

Nauczyciel. A teraz już wiesz - chłopcy opowiedzą ci wszystko o Vovce. Czyj asystent-stolik znów nam pomoże. Kto chce wiedzieć o Vovce?

Diagnoza przez dzieci za pomocą tablicy mnemonicznej „Vovk”.

Stepaszka. Tak, chłopcy, to znaczy, że nie potrzebujecie marchewek, bo chcecie się ze mną ożenić. Teraz wiem wszystko o Vovku i mogę go przechytrzyć. Zagrajmy w naszą grę w zające „Vovk i zające”.

Okrążone, okrążone -

Zamieniły się w króliczki

Stepashka „ubiera” czapkę-maskę Wowki, a koszulki chłopców „przemieniają się” w króliczki.

„Króliczki” śpiewają do rozrywkowej muzyki, „Vovk” w końcu dogania „króliczki” i odpływa.

Stepaszka.

Okrążone, okrążone -

I zamienili się w chłopców

Dzieci siedzą na swoich miejscach.

Stepaszka. Na dworze jest zimno, nie lubię jesieni. Czy lubicie jesień?

Dzieci. Mało kochany.

Nauczyciel. Dlaczego nie lubisz jesieni?

Dzieci. Wiosną jest zimno, deszczowo, na podwórku jest Kalyuzha.

Nauczyciel. Nasi chłopcy nie dotrą tak daleko jak Kalyusha.

Stepaszka. Dlaczego?

Nauczyciel. Stepashka, jak rozumiesz wyrażenie „Mądry człowiek nie pojedzie do Kalyuzhu, mądry człowiek ominie Kalyuzhu”?

Stepaszka. Jestem mądry, biegam z kalyuzhas - jest super! Spróbujcie, chłopaki!

Nauczyciel. Co do cholery, co do cholery, nie można biegać z kalyuzami!

Królik. Dlaczego? A ja prowadzę oś. Powiedz mi, dlaczego nie możesz biegać z kaluzami.

Dzieci. Można zmoczyć stopy i zachorować.

Nauczyciel. Dlaczego ty, Stepashka, nie możesz chodzić i biegać po drogach?

Stepaszka. Więc teraz chodzę po tym samym Kalyuzhi. A kto zasługuje na jesień i dlaczego? ( Rodzaje dzieci.) Teraz wiem, że wiosną są rzeczy dobre i złe.

Nauczyciel. Dzieci, jakimi słowami można rozpocząć opowieść o jesieni?

Jesień

Wiosną wszystkie drzewa ubierają się w różne kolory. Wiał silny, zimny wiatr i wyrwał mu liść z gardła. Żadnych lotów. Słońce nie świeci zbyt mocno, bywam często. Grzyby pojawiają się u drzwi lisa. A za godzinę idziemy pod parasol.

Dźwięk cichej, spokojnej muzyki. Nauczyciel przynosi grupie świecę i stawia ją na stole.

Nauczyciel. Połowa świecy jest symbolem ciepła, miłości i dobroci, a ja przekazuję Ci ciepło, miłość, dobroć. Podziwiaj półświecę.

Pauza.

Nauczyciel. Teraz kładziemy ręce na kolanach i próbujemy odgadnąć, co dzisiaj zrobiliśmy. Wszystkie dzieci okazują szacunek

Dzieci. Nadeszła jesień, nadeszła jesień. Nauczyciel. Jakich słów możesz użyć, aby zakończyć rozmowę? Dzieci. Kocham jesień, b... Nauczycielu. A teraz opowiedzmy naszemu króliczkowi wszystko, co wiemy o jesieni. Pomoże nam w tym nasz pomocnik, stół.

Mowa według tabeli mnemonicznej „Jesień”.

Słuchał muzyki. Odgadli miłe słowa dla króliczka. Natasza i Ksyusha odgadły piękne historie o zającu i wilku. Graliśmy razem w grupie „Zające i Wilki”. Odgadli początek i koniec odkrycia Gela i Viki.

Cudem zasnąłeś i od razu praca się skończyła. Stepashka ma dla Ciebie czystość!

Podobne artykuły