Jak przygotowania do jednolitego egzaminu państwowego z literatury zamieniły się dla uczniów i nauczycieli w poszukiwanie z nieprzewidywalnym zakończeniem

Tekst: Natalia Lebedeva
Zdjęcie: Profi.ru

Do egzaminów końcowych zostało już tylko kilka miesięcy. Ci, którzy wybrali zdolności humanitarne, będą musieli przejść. Jakie trudności napotykają dobrze czytane dzieci, gdy rozróżniają strofę, anaforę i oksymoron? Dlaczego na egzaminie z literatury nie ma pytań i odpowiedzi? Czy musisz przeczytać wszystkie prace z listy, aby uzyskać maksymalną liczbę punktów? Na te i inne pytania odpowiada autor wielu podręczników i podręczników o literaturze, profesor nadzwyczajny Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego Elena Poltavets.

Eleno Yuryevna, czy uważasz, że wiedza przekazywana w szkole wystarczy, aby pomyślnie zdać egzamin z literatury?

Elena Poltavets: Wiedza i szkoły są różne. Zdarza się, że wiedza jest dana, ale z różnych powodów nie jest brana, bywa, że \u200b\u200bwiedza jest narzucona, ale narzucona żadnymi więzami nie da się związać. Wiedzę można zdobyć tylko własnym wysiłkiem i uczynić z niej integralną część własnego świata wewnętrznego. Powiedział też, że dobry czytelnik dodaje do dzieła kroplę własnej krwi.

Nowoczesny kandydat zmotywowany do egzaminu znajdzie wszystko, czego potrzebuje w bibliotece, Internecie i oczywiście dodatkowe pytania do nauczyciela. Ale paradoks polega na tym, że im lepiej sumienny student dowiaduje się, co to jest uwaga, anafora, inwersja, liroepos, oksymoron, aliteracja, asonans i wszystkie inne elementy, których znajomość jest wymagana w „Spisie elementów merytorycznych” i „Spisie wymagań dotyczących poziomu wykształcenia absolwentów” , tym bardziej prawdopodobny jest spadek wyników egzaminów.

Jak to jest możliwe?!

Elena Poltavets: Prosty przykład, w wersji demonstracyjnej jest zadanie do wiersza „Rosja”, w którym wymagane jest wskazanie „numeru zwrotki, w której poeta używa anafory”. Uczeń, który przeczytał choćby krótki artykuł „Anafora” w słowniku terminów literackich, znajdzie anaforę, ale nie znajdzie zwrotki. Choćby dlatego, że lista „elementów treści” nie zawiera terminu „strofa” (ale to nie jest takie straszne: twórcy KIM-ów są pewni, że uczeń nie może tego nie wiedzieć). Co gorsza: szósta zwrotka proponowanego wiersza, zawierająca anaforę, nie jest strofą, a strofoidą, więc sumienny kandydat, który przed egzaminem powtórzył termin „strofa” oprócz terminu „anafora” będzie zdezorientowany.

Innym przykładem jest pytanie o powieść: „Jak nazywa się znaczący szczegół będący środkiem artystycznej charakterystyki (np. Szata Bazarowa i zanotowana przez autora angielska suita Pawła Pietrowicza)?” Domniemana odpowiedź brzmi „szczegół”. Jednak w teorii „szczegół” i „szczegół” są określane jako terminy.

Moim zdaniem głównym problemem jednolitego egzaminu państwowego jest niespójność pojęciowa testowych maszyn współrzędnościowych, a właściwie wszelkie jednoznaczne pytania w trybie „pytanie-odpowiedź” w dyscyplinie „literatura”. Nieprawidłowa sytuacja dotycząca pytania „Jaka jest nazwa szczegółu…?” to pułapka na mądrego kandydata. Zwłaszcza jeśli zastanowi się, czy chodzi o symbolikę szczegółów i ich przeciwieństwo. Mógłby napisać o tym wszystkim w eseju, ale nie w linijce, która zmieściłaby się nie więcej niż tuzin liter.

Ale w końcu na jednolitym egzaminie państwowym z literatury pojawiły się już zadania, w których konieczne jest napisanie szczegółowych odpowiedzi w 5-10 zdaniach.

Elena Poltavets: To już nie jest pułapka, ale po prostu "konfiguracja" i bardzo poważna. Demo zawiera odcinek pierwszego spotkania Bazarov i Pavel Kirsanov (rozdział czwarty powieści „Ojcowie i synowie”, od słów Nikołaja Pietrowicza „Jesteśmy u siebie” do uwagi Arkadego: „A więc trochę się zawahałem”). Pytanie brzmi: „Jaki jest główny konflikt dzieła nakreślonego w tym odcinku Ojców i synów?” Wydaje się, że twórca tego pytania nie czytał wielkiej powieści. Bo główny konflikt powieści nie jest zarysowany ani w antytezie bluzy z kapturem i wspomnianej w odcinku angielskiej suicie, ani nawet w opozycji pokoleń, ani w sporze ideologicznym, które toczą się w powieści prawie przed epizodem pojedynku, ale polega na konflikcie „namiętnego, buntowniczego serca” człowieka. a grób jako tragiczny los wszelkiego ciała pośród wiecznej „obojętnej natury”. Świadomość jego duchowej oryginalności i zrozumienie skazania na samotność - to właśnie łączy po pojedynku byłych antagonistów - Bazarowa i Pawła Kirsanowa - i przeciwstawia ich wszystkim pozostałym bohaterom. Dobry nauczyciel lub wychowawca oczywiście przeczyta ze swoimi uczniami jedno z największych dzieł literatury światowej.

Elena Poltavets: Zacznę od razu od przykładu. Zadanie dla tej samej powieści „Ojcowie i synowie”: „Ustal korespondencję między bohaterami a ich przyszłym losem. (Postacie: , Nikolai Petrovich Kirsanov, Pavel Petrovich Kirsanov. Los: zostaje ranny w pojedynku, poślubia siostrę Odintsovą, umiera na ciężką chorobę, żeni się z Fenechką. ”) Wnioskodawca, który w ogóle nie czytał powieści, może wykonać to zadanie, pod warunkiem, że zna krótką opowieść fabuły, a nawet fabułę, ale tylko zakończenie powieści.

Nie ma innych zadań, które można by uznać za sprawdzian znajomości tekstu w wersji egzaminacyjnej, a to jest zrozumiałe: nie zamieniaj pytań egzaminacyjnych w żarty: „Co świnia jadła pod oknem domu: a) nektarynki; b) banany; c) awokado ... "Pomysł z popularnym w dawnych czasach" testem tekstowym "nie powiódł się. Ponieważ nie ma sensu pytać o imię bohatera powieści i nie ma powodu, aby pytać, czy wnioskodawca pamięta imię psa, którego starszy krewny nie lubił tak bardzo Odintsova w powieści „Ojcowie i synowie”.

Zadania nazbyt ogólne: nazwanie prac, w których „ukazuje się konflikt między przedstawicielami różnych pokoleń” i porównanie ich z powieścią Turgieniewa, czy też nazwanie Ojczyzny nie bardzo pomoże pokazać znajomość tekstu prac. Proponuje się ograniczenie odpowiedzi do 5-10 zdań. A w jakich pracach konflikt pokoleń nie znajduje odzwierciedlenia?

Okazuje się więc, że wnioskodawca, który jest zaznajomiony tylko z krótkim powtórzeniem prac, poradzi sobie z 16 zadaniami z pierwszej części. Weź również pod uwagę, że lista dzieł sztuki, których lektura jest podobno wymagana, jest zbyt obszerna, zwłaszcza w tej części, która wywołuje zdumienie ucznia: „Nadal nie mam czasu, nie pamiętam, nie warto czytać”.

Jak obiektywne są kryteria oceny? Rzeczywiście, ze względu na obiektywizm i wyrównywanie szans wprowadzono USE.

Elena Poltavets: To jest najbardziej interesujące. Zadania z pierwszej części, które wydają się odpowiednie do obiektywnej oceny (wie - nie wie), nie są. Oto zadanie: „Wskaż rozmiar wiersza bez określania liczby stóp”. Załóżmy, że wszyscy zdający weszli poprawnie. Mamy równe punkty. Ale ktoś zna też stop, ktoś zna semantyczną aureolę i ktoś zdefiniował semantykę pirrowanych stóp. A gdzie wnioskodawca może wykazać się tą wiedzą?

Generalnie jest to dziwne podejście: pierwsza część wymaga znajomości terminów, a druga - napisania eseju. Tak jakbyś nie musiał znać warunków pisania.

Kandydaci często pytają: „Ile terminów może zawierać dobry esej?” Odpowiem: za 4 godziny - co najmniej 50-60, a nawet 70. Ponieważ fabuła i konflikt, i obraz, i krajobraz, i szczegół, i uwaga, i anafora, i ogólnie rozmiar, wszystko jest , który jest wymieniony w „ elementy treści ",i wiele więcej - to narzędzie, za pomocą którego autor pracy analizuje dzieło.

Ile cytatów? Cóż, powiedzmy 70-80. Ponieważ absolutnie nie ma potrzeby tracić czasu na cytowanie całej zwrotki, kiedy można wskazać, że anafora („kiedy”) i aliteracja (na „p” i „s”) w tym samym wierszu Bloka „Rosja” tworzą obraz wieczności i przypominają o kluczu słowo (jeśli wnioskodawca wie o anagramie, podświetli anagram „Rosja”). W jednym zdaniu eseju są już trzy cytaty.

Ale esej już został zwrócony - ostateczny esej jest w grudniu. I nadal wszyscy uczniowie piszą wypracowanie do Jednolitego Egzaminu Państwowego z języka rosyjskiego ...

Elena Poltavets: „Finałowa” „kompozycja” z nastawieniem na „metaprzedmiotowość”, rozumowanie o życiu, „spojrzeniu i czymś”, najlepiej z zaangażowaniem „pozalekcyjnych” dzieł literackich i codziennych doświadczeń licealistów - jest to oczywiście pożyteczne, ale jednocześnie szkodliwe. Choćby dlatego, że przygotowanie tego „egzaminu” i odpowiedzialność za nie spoczywa na tym samym, bardzo cierpliwym nauczycielu języka szkolnego. A ponieważ żaden esej, którego „tematy” brzmią żałośnie i demagogicznie i proponują wypowiedzenie się w obronie wszystkich dobrych przeciw wszystkim złym, nie zastąpi eseju egzaminacyjnego z literatury. Tak jak rozumowanie, dlaczego musisz znać matematykę, nie zastąpi znajomości przynajmniej tabliczki mnożenia.

Obecność kilku wariantów eseju (obligatoryjny „końcowy” i fakultatywny c) powodowała zacieranie się celów i zadań każdego z egzaminów oraz dezorientację zdających. Wymagania dotyczące „końcowej” „kompozycji” opanowanej przez studenta uniemożliwiają mu (i nauczycielowi) przeorganizowanie się do analizy dzieła sztuki jako zjawiska estetycznego, co jest wymagane w eseju na temat literacki. Tak, a wszyscy licealiści dzięki końcowemu esejowi szybko dowiadują się, że dzieło sztuki jest tylko wizualną ilustracją jakiejś bezpretensjonalnej światowej mądrości i że zrozumienie dzieła sprowadza się do mniej lub bardziej udanego zaangażowania go jako „materiału” do „argumentacji” powszechnych prawd. ...

„Kogo można nazwać prawdziwym przyjacielem?”, „Czy sen można zmienić?”, „Jaką rolę w losie człowieka może odegrać akt tchórzostwa?” A te tematy do rozumowania są przeznaczone dla siedemnastolatków, którzy, jak się wydaje, powinni już przeczytać Turgieniewa, i? Wydaje mi się, że tylko dziesięciolatkom i czwartoklasistom można było oferować takie tematy, a nawet wtedy z poczuciem pewnej niezręczności ...

Czy dobrze rozumiem, że najbardziej poprawną rzeczą byłby powrót do eseju, który wszyscy napisaliśmy wcześniej w klasie seniorów?

Elena Poltavets: Jestem pewien, że konieczne jest zwrócenie eseju-eseju absolwentom szkół. To powinna być ostatnia praca twórcza, która pozwoli absolwentowi ujawnić swoją wiedzę i, jak to się mówi, kreatywność. To samo dotyczy egzaminu wstępnego na uniwersytet.

Wielu narzeka, że \u200b\u200buczniowie odpisują ze zbiorów wszelkiego rodzaju „złote” i „diamentowe” eseje, ściągają je z Internetu… Ale żaden egzamin i żadne środki policyjne nie zapobiegną temu. A w samych zbiorach „wzorowych” esejów nie ma nic nagannego, tak samo jak w katalogach, powiedzmy, fryzur, które przeglądamy, czekając w kolejce u fryzjera. Inną rzeczą jest to, że nie każda fryzura i nie każda sukienka będą pasować do konkretnej osoby, a przynajmniej polubić ją z estetycznego punktu widzenia.

Moi licealiści otrzymali zadanie napisania recenzji eseju ze Złotej Kolekcji i omówili te eseje. Ale nikt nie oszukiwał, kiedy musieli oddać swoją pracę. Choćby dlatego, że nie było gdzie skopiować: każdy student otrzymał indywidualny temat, a jednocześnie taki, którego nie ma w „zbiorach” ani w Internecie. A kalejdoskop cytatów z artykułów i wstępów ujawniających temat eseju z pewnością nie mógł zastąpić logiki oryginalnej pracy.

Jak Twoim zdaniem powinien wyglądać idealny egzamin z literatury?

Elena Poltavets: Esej na jeden z wybranych tematów literackich. Czyli poświęcony analizie twórczości / twórczości jednego lub kilku autorów wymienionych w programie egzaminu. Ani „bezpłatne”, ani bezproblemowe „cytaty” nie nadają się do egzaminu. Powinien to być egzamin z dyscypliny szkolnej „literatura”, a nie z wrażliwości, wrażliwości, serdecznej życzliwości, dojrzałości moralnej, odpowiedzialności obywatelskiej i innych zachwycających cech, których jednak nie uczy się na lekcjach.

Wyświetlenia: 0

Typowe pytania dotyczące eposów

(// - takie dwie pionowe ukośne linie oznaczają warianty sformułowania tego samego zadania)

Jak nazywa się monolog w dziele literackim, które bohater wypowiada „do siebie”? Monolog wewnętrzny

Jak nazywa się środek w krytyce literackiej, który pomaga opisać bohatera („słaby”, „słaby”)? // Jakie są nazwy definicji figuratywnych, które są tradycyjnymi środkami przedstawiania artystycznego? Epitet

Wydarzenia w pracy ukazane są z perspektywy postaci fikcyjnej. Jak nazywa się postać w pracy, której powierzono narrację wydarzeń i innych postaci? Narrator

Jak nazywa się bohater tej pracy?

Jak nazywa się rodzaj literatury, do której należy dzieło? Epopeja

Jak nazywa się celowe użycie tych samych słów w tekście, co wzmacnia znaczenie wypowiedzi? Powtarzać

Jaki termin oznacza sposób pokazywania wewnętrznego stanu bohaterów, myśli i uczuć? // Jak nazywa się zdolność autora do przekazywania uczuć i myśli, które posiadają bohaterów, ich wewnętrzne życie? Psychologizm

Jak nazywa się wyrazisty szczegół, który w tekście literackim przenosi ważny ładunek semantyczny? // Jak nazywa się istotny szczegół, który ma charakteryzować bohatera? Szczegół

Fragment zaczyna się i kończy opisem pożaru w Smoleńsku itp. Wskaż termin określający położenie i relacje części, epizodów, obrazów w dziele sztuki. // Jaki termin określa organizację części dzieła, obrazy i ich powiązania? Kompozycja

Wskaż rodzaj ścieżki opartej na przenoszeniu właściwości jednych obiektów i zjawisk na inne („płomień talentu”). Metafora

Wskaż gatunek, do którego należy dzieło. Powieść, historia, historia, bajka ...

Na początku fragmentu podany jest opis wyglądu postaci. Jak nazywa się to narzędzie do charakteryzacji? Portret

Na początku odcinka podany jest opis nocnej wioski. Jaki jest termin na taki opis? // Jaki termin jest zwyczajowo używany do określenia opisu przyrody? Sceneria

Do jakiego gatunku należy powieść? Społeczno-filozoficzne, psychologiczne, społeczne i codzienne ...

Wskaż trop przedstawiający zastąpienie nazwy własnej frazą opisową. Periphrase / Na przykład Kraj Kwitnącej Wiśni - Japonia /

Symboliczny obraz, którego znaczenie wykracza poza przedmiotowe znaczenie. Symbol

Jaki termin jest zwyczajowo używany na określenie fragmentu utworu, który przedstawia okoliczności poprzedzające główne wydarzenia fabuły? Ekspozycja

Jaki jest termin określający zbiór wydarzeń, zwrotów akcji i zwrotów akcji w dziele? Wątek

Jaki jest termin na ostatnią część dzieła? Epilog

Artystyczny czas i przestrzeń to najważniejsze cechy autorskiego modelu świata. Jakiego tradycyjnego odniesienia przestrzennego używa Goncharov do stworzenia obrazu symbolicznie nasyconej zamkniętej przestrzeni? Dom

Jak nazywa się forma alegorii charakterystyczna dla bajek, przypowieści? Alegoria

Podaj nazwę techniki artystycznej przesady, w której wiarygodność ustępuje miejsca fantazji, karykaturze. Groteskowy

Jak nazywa się rodzaj opisu w dziełach literackich, który pozwolił autorowi odtworzyć atmosferę mieszkań ah? Wnętrze

Jakie są nazwy słów i wyrażeń, które odbiegają od norm języka literackiego („kanapka”, „mogom”) Wernakularny / dialektalny

Nazwisko jakiego rosyjskiego krytyka, rewolucyjno-demokrata jest zgodne z nazwiskiem Dobrosklonov? (to jest w wierszu Niekrasowa „Kto dobrze żyje w Rosji Doborolyubov.

Nazwiska bohaterów dzieła, zawierające ukryte znaczenie (Kabanova, Dikoy, Pravdin, Skotinin, Raskolnikov). // Zgodnie z tradycją, autor nadaje bohaterom swojego dzieła imiona i nazwiska, które mają pewne cechy. Jak nazywają się te imiona i nazwiska? Głośniki.

Typowe pytania o dzieła dramatyczne

W jakim kierunku literackim powstało to dzieło? Klasycyzm, realizm

Jak nazywa się przemówienie postaci, czyli wymiana replik? Dialog

Określ gatunek utworu.

Fonvizin "Minor" - komedia
Griboyedov "Woe from Wit" - komedia
Gogol „Generalny Inspektor” - komedia
Ostrovsky „The Thunderstorm” - dramat
Czechowa „Wiśniowy sad” - komedia
Gorzki „Na dole” - dramat

Jedną z charakterystycznych technik klasycyzmu jest ujawnienie charakteru bohatera poprzez jego nazwisko. Jak się nazywają te imiona? Mówi

Jak nazywają się postacie literaturoznawcze, które nie pojawiają się na scenie? Poza sceną

Fragment obrazuje ostre zderzenie pozycji bohaterów. Jak nazywa się takie zderzenie, konfrontacja postaci, która leży u podstaw rozwoju akcji dzieła literackiego? Konflikt

Rodzaj konfliktu? Publiczne, miłosne, społeczne

Do jakiego etapu rozwoju akcji odnosi się ten fragment? Połączenie, punkt kulminacyjny, rozwiązanie

Wskaż rodzaj literatury, do której należy sztuka ...? Dramat

Jak nazywa się szczegółowe stwierdzenie jednej postaci? Monolog

Wymień termin używany do opisania wypowiedzi postaci w sztuce. // Jak nazywa się osobno wzięta fraza rozmówcy w dialogu scenicznym w dramacie? Replika

Jak nazywa się ta część aktu (akcji) dramatu, w której kompozycja bohaterów pozostaje niezmieniona? Scena

Jakiego terminu używa się w krytyce literackiej do określenia uskrzydlonego wyrażenia? // Aktor wypowiada pojemną, lakoniczną frazę: „Bez imienia - nie ma osoby”. Jak nazywa się tego typu powiedzenia? // Jak nazywa się wypowiedzi bohaterów, wyróżniające się zwięzłością, zdolnością myślenia i ekspresją? Aforyzm

Dana scena zawiera informacje o bohaterach, miejscu i czasie akcji, opisano okoliczności, które miały miejsce przed jej rozpoczęciem. Wskaż etap rozwoju fabuły, dla którego charakterystyczne są nazwane znaki. // Jakim terminem jest zwyczajowo oznaczać część pracy, w której przedstawione są okoliczności poprzedzające główne wydarzenia fabuły? Ekspozycja

Jaki jest główny sposób charakteryzacji w tym fragmencie sztuki? Przemówienie

Jakie są środki artystycznego przedstawienia

Typowe pytania dotyczące utworów lirycznych

Jak nazywa się rodzaj tekstów, do których należy ten wiersz? // Do jakiej gatunkowo-tematycznej różnorodności poezji należy ten wiersz?

Krajobrazowe, obywatelskie, miłosne, przyjacielskie, medytacyjne (Tyutchev "Na falach morza śpiewa ..."), filozoficzne ...

Jak nazywa się figura stylistyczna oparta na zmianie bezpośredniej kolejności wyrazów? // Jaką figurę stylistyczną, polegającą na przełamywaniu ogólnie przyjętego porządku wyrazów, używa poeta do tworzenia ...? Odwrócenie

Termin, który w krytyce literackiej nazywany jest środkiem obrazowym i ekspresyjnym, który pozwala przenosić znaczenie przez podobieństwo z jednego przedmiotu na inny? (Środek alegorycznej ekspresji). Metafora

Wskaż nazwę urządzenia stylistycznego, którym posługuje się poeta, zaczynając wiersz od tego samego słowa. Anafora

Jak nazywa się natura rymu? Pierścieniowy, krzyżowy, przylegający

Do jakiego gatunku poetyckiego należy ten wiersz?

Ola, elegia, poświęcenie, fraszka ...

Jak nazywa się technika poetycka oparta na powtarzaniu dźwięków samogłosek? Asonacja

Jak nazywa się poetycka technika powtarzania tych samych spółgłosek?

Aliteracja

Określ licznik wierszy, w którym wiersz jest napisany.

Yamb (2 4 6 8) trochee (1 3 5 7), daktyl (1 4 7 10), amfibrachium (2 5 8 11), anapest (3 6 9 12)

JAK TO ZROBIĆ DOBRZE?

Zapisujemy wersety z wiersza, dzieląc je na sylaby;

Kładziemy nacisk na słowa;

Liczby piszemy pod akcentowanymi sylabami;

Patrzymy na poprzednie schematy i wybieramy rozmiar.

W ʻe-that de-re`v-not og-no` nie w ha`-she-ny

1 4 7 10

Nie mów mi tos-ku ...

1 4 7 10 eh następnie daktyl.

Jeszcze jeden przykład!

Nie, nie jesteś P'ush-kinem. Ale tak przy okazji

Nie vid-ale soln-tsa no-from-ku'-tak 2 4 8

2 4 8 to jest jambic

Wprowadź termin dla definicji artystycznej. Epitet

Jak nazywa się technika, która pozwala obdarzyć otaczający Cię świat ludzkimi uczuciami i doświadczeniami? Personifikacja

Jak nazywa się system wersyfikacji, w którym napisany jest ten wiersz?

Tonik, sylabo-tonik

Jak nazywa się połączenie wierszy połączonych wspólnym rymem i intonacją w literaturoznawstwie? Zwrotka

Jaki jest termin na współbrzmienie końców wierszy poetyckich? Wierszyk

Zdarza się:

ZWIĄZANE Z(AABB),

SKRZYŻOWANY( ABAB),

PIERŚCIEŃ (ABBA)

Jak nazywa się technika oparta na kombinacji niepasujących pojęć? Oksymoron

Nazwij typ szlaku na podstawie porównania obiektów lub zjawisk. Porównanie

Jak nazywa się najprostsza jednostka działki? Motyw

Ten termin nazywa się zespołem strun, składającym się z czterowierszów, z których każdy jest zorganizowanym związkiem linii poetyckich. Quatrain

Jak nazywa się metoda alegorii, polegająca na przedstawieniu abstrakcyjnej idei poprzez konkretne obrazy? Alegoria

Jak nazywa się uogólniony obraz, który zawiera wiele funkcji asocjacyjnych. Symbol

Jak nazywa się technika polegająca na zastąpieniu słowa wyrażeniem opisowym wskazującym na ważne właściwości, cechy, oznaki przedmiotu lub zjawiska? Peryfraza

Aby wzmocnić emocjonalne znaczenie wypowiedzi, autorka posługuje się formą pytania niewymagającą odpowiedzi. Jak nazywa się ten środek wyrazu? Pytanie retoryczne

Wymień rodzaj kompozycji charakteryzujący się powtórzeniem na początku i na końcu utworu tego samego motywu, linii itp. Pierścieniowy

Jakim kierunkiem literackim jest twórczość ...?

Klasycyzm, Romantyzm, Realizm, Symbolizm, Futuryzm, Acmeizm, Imagizm

Jak nazywa się technika artystyczna oparta na ostrym opozycji? Antyteza // kontrast

Druga i trzecia strofa oparta jest na porównaniu obrazów przyrody i stanu człowieka. Jak nazywa się ta technika w krytyce literackiej?

Porównanie // Równoległość

Treść drugiej i czwartej zwrotki jest prawie identyczna. Jak nazywa się ta technika? Powtarzać

Jak nazywa się koncepcja poetycka, która potwierdza wewnętrzną wartość twórczości artystycznej? Sztuka dla sztuki (wolność sztuki od polityki).

Wskaż klasyczny gatunek liryczny (smutna refleksja nad kruchością bytu, odeszłą miłością itp.), Którego cechy są obecne w wierszu ... Elegia.

Jak nazywa się zwrotka użyta przez autora w pracy? (mówimy o powieści w wersecie „Eugeniusz Oniegin”) Oneginskaya / Oneginskaya

Wiersz „Hamlet” B.L. Pasternak „przypisuje” bohaterowi swojej słynnej powieści. Wpisz tytuł tego utworu. Doktorze Żywago.

Jakich sposobów wyrażania własnego stanowiska ucieka się poeta, nie podporządkowując swoich bohaterów ukrywaniu, lecz jawnemu ośmieszaniu i potępianiu? Sarkazm / Inwazja

1. Sprawdź, czy czy odpowiednio zrozumiałeś zadanie... Przeanalizuj pytanie, podświetlając słowa kluczowe... Zrozum znaczenie terminów użytych w sformułowaniu pytania.

2. Zrobić praca analityczna z tekst zadania, który zasadniczo służy jako plan reakcji: podaj nazwiska autorów i dzieł (przynajmniej dwie pozycje porównawcze), a następnie uzasadnij swój wybór, komentując te prace zgodnie z zadaniem.

3. Uwzględnij tylko jeden materiał tekstowyktóry służy jako dokładny komentarz do twoich tez.

4. Edytować odpowiedzieć, usunąć zbędne rozumowanie i przykłady, wprowadzić niezbędne uzupełnienia w odpowiedzi na Dom (porównawczy) część pytania.

5. Unikaj ogólne rozumowanie.

6. Analizuj logika odpowiedzi, sprawdź projektowanie mowywyeliminować wady mowy.

Przykłady analizy wierszy.

Tyutchev F.I.

Z polany wzniósł się latawiec,

Wzniósł się wysoko do nieba;

Wyżej i wyżej, wieje w oddali -

A teraz wyszedł poza niebo!

Matka natura mu dała

Dwa potężne, dwa żywe skrzydła -

Jestem tu w pocie i kurzu.

Ja, król ziemi, zakorzeniony w ziemi! ..

1. Temat wiersza - latawiec na niebie, osoba obserwująca lot latawca. Człowiek i natura.

2. Wiersz jest podzielony na dwie części, dwa czterowiersze

3. pierwsza część - charakterystyczna intonacja narracyjna. Poeta rysuje początek lotu latawca, który rzucił się do nieba. Te wiersze brzmią swobodnie, spokojnie, miarowo, przekazując obraz lotu.

W pierwszym wersecie słowo latawiec- temat opisu, w 2. wersecie - fraza do nieba,co wskazuje na ruch latawca w przestrzeni.

W wersetach 3-4 przestrzeń rozszerza się, w której leci latawiec, o czym świadczą słowa powyżej, daleko.

W pierwszym czterowierszu rysowany jest rzeczywisty obraz natury, który czytelnik widzi razem z autorem.

Pierwsza zwrotka czytana jest płynnie, spokojnie. W naturze czuć powolność i spokój.

4. Podstawy gramatyczne są wyraźnie zaznaczone w 1-3 linijkach wiersza. Czasowniki „róża, uniesiony, loki” oddają dynamikę ruchu. Spojrzenie lirycznego bohatera przesuwa się z dołu do góry, latawiec stopniowo maleje, ale wręcz przeciwnie, osoba czuje się pozbawiona, „zakorzeniona w ziemi”, to znaczy pomimo tego, że osoba jest oczywiście większa od latawca, ale ze względu na niemożność wzbicia się w niebo jak ptak , jest gorszy od ptaka. Wyobraź sobie spojrzenie latawca z nieba na ziemię - widzi małą kropkę, która jest „królem natury”, latawiec jest „przekonany”, że on jest królem natury, latawcem szybującym po niebie.

Końcowe wersety 7–8 brzmią z intonacją smutku, formując druga część ciche tworzenie. Zawiera żal lirycznego bohatera o człowieku pozbawionym skrzydeł, pozbawionym latania i zmuszonym do życia na ziemi „w pocie i kurzu”.

5-6 . Narzędzia językowe - poeta posługuje się archaicznymi formami słów:

“na ziemię " - sprawia, że \u200b\u200brozumowanie poety podkreśla odwieczną i niezmienną słabość człowieka w stosunku do potęgi natury.

Forma archaiczna daleko nadaje tekstowi uniesienie, powagę i zbliża mowę do wysokiego stylu.

Czasowniki „róża, uniesiony, skręcony” przekazują ruch, dzięki czemu obraz wiersza jest żywy, dynamiczny.

Natura-matka - aplikacja pokazuje związek między naturą a sępem, jej „synem”.

7. Artystyczny obraz wiersza- człowiek obserwuje lot ptaka, widzi unoszący się na niebie latawiec i myśli, że on, „król ziemi”, nie może wznieść się do nieba.

8 ... Patrząc na latające ptaki, mimowolnie myśli się o niemożności wzniesienia się w niebo. Ale to stare marzenie człowieka (pamiętajcie o Ikarze i Dedalu). Lot to wolność. Bohater eseju Korolenki „Paradoks”, człowiek bez broni (- skrzydeł?) Mówi: „Człowiek rodzi się do szczęścia, jak ptak do lotu”. Katerina w "Burzy z piorunami" NA Ostrovsky mówi: "Dlaczego ludzie nie latają jak ptaki?" Dla każdego z bohaterów utworów - wierszy Tyutczewa, Jana Załuskiego, Kateriny - pojęcie wolności, szczęście jest okazją do „latania”, a nie w dosłownym tego słowa znaczeniu.

9-10-11 ... Poemat Tyutcheva jest refleksją nad ludzkimi możliwościami. On, „król ziemi” - ale dlaczego nie może wstąpić do nieba? Znajdujemy odpowiedź - człowiek jest „królem na ziemi”, a latawiec jest królem nieba. Ale człowiek tak chce podbić niebo! .. To jest ostatnia linijka wiersza, brzmi jak rozpaczliwy okrzyk i jak zgorzknienie uświadomienie sobie niemożliwości pokonania ziemskiej grawitacji i wzbicia się w niebo „wyżej, dalej”. Z wysokości lotu latawiec może „rozejrzeć się” po swoim dobytku jak prawdziwy król, a człowiek nie może spojrzeć swoim wzrokiem na ziemię, mimo że jest „królem ziemi”. Co przeszkadza? - ale fakt, że „król ziemi” jest zakorzeniony w ziemi. Człowiek w pocie i kurzu jest zmuszony do ciągłej pracy na ziemi, aby się wyżywić. Jak nie pamiętać o Biblii i wygnaniu człowieka z raju za zjedzenie zakazanego owocu! Dlatego człowiek jest karany za to, że jest „zakorzeniony w ziemi”, trudzi się w pocie i kurzu oraz łapczywie obserwuje ptaki na niebie!

Bezpłatna analiza wiersza F.I. Tyutchev

„Latawiec wzrósł z polany”

Wiersz powstał w 1835 roku. Dla F. I. Tyutcheva człowiek jest tak samo tajemnicą jak natura. Poeta staje przed pytaniem o relację między naturą a człowiekiem. Człowiek jest istotą myślącą. Ze względu na to, że jest obdarzony inteligencją, jest oddzielony od natury. W wierszu „Z polany wzniósł się latawiec” myśl ludzka nieodparcie dąży do zrozumienia nieznanego, ale nie jest w stanie wyjść poza „ziemski krąg”. Dla ludzkiego umysłu istnieje granica, z góry określona i nieunikniona. Widok latawca, który wzniósł się z pola i zniknął na niebie, prowadzi poetę do takich myśli: „Matka natura dała mu / Dwa potężne, dwa żywe skrzydła - / A ja tu jestem w pocie i kurzu, / Ja, król ziemi, zakorzeniony w ziemi ! .. ”

Wiersz F. I. Tyutcheva współgra z monologiem Fausta przetłumaczonym przez niego ze sceny „U bram”, która mówi o dążeniu „w górę i na odległość” tkwiącym w naturze człowieka. I charakterystyczne, że bohater tragedii Goethe łączy budzenie się w nim tego wrodzonego uczucia z obrazami ptaków: skowronka dzwoniącego na niebie, orła szybującego nad wierzchołkami drzew czy spieszącego do domu żurawia.

Frazes do analizy

Definicja gatunku (miłość, filozofia, obywatelstwo, krajobraz, symbolista)	Wiersz „…” należy do… słów Wiersz jest doskonałym przykładem… liryzm Wiersz można przypisać ... tekstom
Ujawniając liryczną fabułę, doświadczenie lirycznego bohatera	Można powiedzieć, że liryczny bohater ...

Poziom ideologiczny (idea, emocja)	Wiersz wyraźnie oddaje nastrój (radość, przygnębienie, zachwyt, nadzieja) ... brzmi motyw smutku ...
Dobór części kompozycyjnych (jeśli występują) - kulminacyjna, dygresje, opozycje części, kompozycja pierścieniowa	Wiersz składa się z ... strof ... Dzieło jest zbudowane ... Ma przejrzystą strukturę. Kulminacja wiersza przypada na ...
Interpretacja nazwy	Wiersz jest tak nazwany, ponieważ ...
Charakterystyka obrazów (rzeczowniki-obrazy) -	Obrazy (rzeczowniki) pojawiają się w pierwszej zwrotce ...
Środki artystyczne i wyraziste
Akcje i stany (czasowniki problemowe)	... notatki (co?)... opisuje (co?)... obawy (co?) ...zwracać uwagę (Po co?) ...przypomina (o czym?)
Czas, przestrzeń	Przestrzeń jest prezentowana bardzo interesująco ... (opis pomieszczenia i wszystkiego w nim, od ogółu do szczegółu, od szczegółu do ogółu, opis od góry do dołu, opis szerokości przestrzeni, dostęp do poziomu nieba, przestrzeń ...)
Poziom stylistyczny (słownictwo, rym, składnia)	Wiersz posługuje się takimi środkami syntaktycznymi jak ... (powtórzenia: anafory, epifory, inwersja, paralelizm, pytania retoryczne, wykrzykniki, cisza) Użyte zdania są zbudowane ...
Poziom foniczny (wielkość wersetu, zapis dźwiękowy: aliteracja, asonans)	... Schemat rytmiczny oparty jest na pięciostopowym trochee ... Rytm wiersza oparty jest na pięciostopowym trochee ... Rozmiar wiersza to ... Wrażenie potęguje specjalny dobór samogłosek spółgłoskowych (spółgłosek) ...

Egzamin z literatury składa się z 3 części.

Część 1 zawiera analizę fragmentu dzieła epickiego, liroepicznego lub dramatycznego: 7 zadań z krótką odpowiedzią (B1-B7), które wymagają wpisania słowa, kombinacji słów lub sekwencji liczb oraz 2 zadania ze szczegółową odpowiedzią (C1-C2) , w ilości 5-10 zdań.
Część 2 zawiera analizę pracy lirycznej: 5 zadań z krótką odpowiedzią (B8-B12) oraz 2 zadania ze szczegółową odpowiedzią w ilości 5-10 zdań (C3-C4). Wykonując zadania C1-C4, staraj się sformułować bezpośrednią, spójną odpowiedź na postawione pytanie, unikając długich wstępów i charakterystyk, przestrzegając norm wypowiedzi. Wskazanie objętości szczegółowych odpowiedzi w części 1 i 2 jest warunkowe; ocena odpowiedzi zależy od jej sensowności.
Część 3 zawiera 3 zadania, z których należy wybrać tylko JEDNO i udzielić na nie szczegółowej uzasadnionej odpowiedzi w gatunku eseju na temat literacki, składającego się z co najmniej 200 słów.

Wykonując zadania wymagające szczegółowej odpowiedzi, opieraj się na stanowisku autora, formułuj swój punkt widzenia, wykorzystaj koncepcje teoretyczne i literackie do analizy dzieła.

Czas trwania egzaminu z literatury wynosi 4 godziny (240 minut). Zalecamy, abyś poświęcał nie więcej niż 2 godziny na zadania z części 1 i 2, a na część 3 - 2 godziny.

Odpowiedzi na formularzach USE są wyraźnie i czytelnie zapisane jasnym czarnym atramentem. Dozwolone jest stosowanie długopisów żelowych, kapilarnych lub wiecznych.

Podczas wykonywania zadań możesz korzystać z wersji roboczej, ale wpisy w niej nie będą brane pod uwagę przy ocenie pracy.

Radzimy wykonywać zadania w kolejności, w jakiej zostały podane. Aby zaoszczędzić czas, pomiń zadanie, którego nie można ukończyć od razu, i przejdź do następnego. Jeśli po wykonaniu wszystkich prac został Ci czas, możesz wrócić do pominiętych zadań.

Punkty otrzymane przez Ciebie za wykonane zadania są sumowane. Postaraj się wykonać jak najwięcej zadań i zdobyć jak najwięcej punktów.

Część 1

Przeczytaj fragment poniższego fragmentu i wykonaj zadania B1-B7; C1, C2.

Tutaj jesteśmy w domu - powiedział Nikołaj Pietrowicz, zdejmując czapkę i potrząsając włosami. - Teraz najważniejsza jest kolacja i odpoczynek.
- Naprawdę nieźle jest jeść - zauważył Bazarow, przeciągając się i opadając na sofę.
- Tak, tak, zjedzmy kolację, kolację jak najszybciej. - Nikołaj Pietrowicz tupnął nogami bez wyraźnego powodu. - Swoją drogą, Prokofich.
Wszedł mężczyzna około sześćdziesiątki, białowłosy, chudy i ciemnoskóry, w brązowym fraku z miedzianymi guzikami i różową chustką na szyi. Uśmiechnął się, podszedł do klamki do Arkadego i kłaniając się gościowi, cofnął się do drzwi i położył ręce za plecami.
- Oto on, Prokoficz - zaczął Nikołaj Pietrowicz - w końcu do nas przyszedł ... Co? jak go znajdziesz?
- W najlepszym wydaniu, sir - powiedział starzec i znowu się uśmiechnął, ale natychmiast zmarszczył grube brwi. - Chcesz nakryć do stołu? - powiedział imponująco.
- Tak, tak, proszę. Ale czy nie wejdziesz pierwszy do swojego pokoju, Jewgienij Wasilicz?
- Nie, dziękuję, nie ma takiej potrzeby. Po prostu każ mi ściągnąć tam moją małą walizkę i ten strój - dodał, zdejmując szlafrok.
- Bardzo dobrze. Prokofich, zabierz ich płaszcz. (Prokofich, jakby w oszołomieniu, wziął oburącz "ubranie" Bazarowa i unosząc je wysoko nad głowę, wycofał się na palcach.) A ty Arkady, czy pójdziesz na chwilę do siebie?
- Tak, musimy posprzątać - odpowiedział Arkady i już miał iść do drzwi, ale w tym momencie do salonu wszedł Paweł Pietrowicz Kirsanow, mężczyzna średniego wzrostu, ubrany w ciemny angielski garnitur, modny niski krawat i lakierowane botki. Wyglądał na mniej więcej czterdzieści pięć lat: jego przycięte siwe włosy lśniły ciemnym połyskiem jak nowe srebro; jego twarz, żółtawa, ale bez zmarszczek, niezwykle regularna i czysta, jakby narysowana cienkim i lekkim siekaczem, nosiła ślady niezwykłej urody; szczególnie dobre były jasne, czarne, podłużne oczy. Cały wygląd wuja Arkadiewa, pełen gracji i pełnej krwi, zachowywał młodzieńczą harmonię i tę walkę w górę, z dala od ziemi, która w większości znika po latach dwudziestych.
Paweł Pietrowicz wyjął z kieszeni spodni swoją piękną dłoń z długimi różowymi paznokciami - dłoń, która wydawała się jeszcze piękniejsza od śnieżnej bieli rękawa zapinanego jednym dużym opalem i podał ją swojemu siostrzeńcowi. Po wstępnym europejskim „uścisku dłoni”, trzykrotnie, po rosyjsku, pocałował go, to znaczy trzykrotnie dotknął pachnących wąsów jego policzków i powiedział: „Witamy”.
Nikołaj Pietrowicz przedstawił go Bazarowowi: Paweł Pietrowicz lekko zgiął swoje elastyczne ciało i uśmiechnął się lekko, ale nie podał ręki, a nawet włożył ją z powrotem do kieszeni.
- Już myślałem, że dzisiaj nie przyjdziesz - powiedział przyjemnym głosem, kołysząc się łaskawie, wzruszając ramionami i pokazując swoje piękne białe zęby. - Co się stało na drodze?
- Nic się nie stało - odpowiedział Arkady, - więc się trochę zawahał.

(IS Turgieniew, „Ojcowie i synowie”.)

Odpowiedzią na zadania B1-B7 jest słowo, fraza lub sekwencja liczb. Wpisz odpowiedzi najpierw w tekście pracy, a następnie przenieś je do formularza odpowiedzi nr 1 po prawej stronie numeru odpowiedniego zadania, zaczynając od pierwszej komórki, bez spacji, przecinków i innych dodatkowych symboli. Napisz każdą literę (cyfrę) w osobnym polu zgodnie z wzorami podanymi w formularzu.

B1 Wymień kierunek literacki, w głównym nurcie którego twórczość I.S. Turgieniewa i którego zasady zostały zawarte w Ojcach i dzieciach.

B2 Jakiego gatunku zajmuje się I.S. Turgieniew „Ojcowie i synowie”?

Odpowiedź: ___________________________.

P3 Jaka jest nazwa narzędzia do charakteryzacji na podstawie opisu jego wyglądu („Wyglądał na czterdzieści pięć lat…”)?

Odpowiedź: ___________________________.

B4 Ustal korespondencję między postaciami występującymi w tym fragmencie a ich dalszym przeznaczeniem.
Dla każdej pozycji w pierwszej kolumnie dopasuj odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

Wpisz odpowiedź liczbami w tabeli i prześlij ją na formularz odpowiedzi nr 1.

I	b	W

Q5 Jak nazywa się znaczący szczegół będący środkiem artystycznej charakterystyki (np. Szata Bazarowa i zanotowana przez autora angielska suita Pawła Pietrowicza)?

Odpowiedź: ___________________________.

B6 Senior Kirsanov i Bazarov z pierwszych stron pracy podano w opozycji. Jak nazywa się technika ostrej opozycji zastosowana w dziele sztuki?

Odpowiedź: ___________________________.

B7 Na początku powyższego fragmentu bohaterowie komunikują się ze sobą, wymieniając uwagi. Jak nazywa się ten rodzaj mowy?

Odpowiedź: ___________________________.

Aby wykonać zadania C1 i C2, skorzystaj z formularza odpowiedzi nr 2. Najpierw zapisz numer zadania, a następnie udziel bezpośredniej spójnej odpowiedzi na pytanie (przybliżona objętość - 5-10 zdań).
Opieraj się na stanowisku autora, w razie potrzeby przedstaw swój punkt widzenia. Oprzyj swoją odpowiedź na podstawie tekstu pracy.
Wykonując zadanie C2, podaj co najmniej dwie pozycje porównawcze (pozycja porównania to wskazanie autora i nazwy dzieła wraz z obowiązkowym uzasadnieniem do wyboru; jako pozycje porównawcze można podać dwie prace tego samego autora, z wyjątkiem autora, którego praca jest brana pod uwagę w zadaniu).

C1 W jaki sposób zarysowuje się główny konflikt dzieła w tym odcinku Ojców i synów?

C2 W jakich dziełach rosyjskich klasyków odbija się konflikt między przedstawicielami różnych pokoleń i jak można je porównać z „Ojcami i synami” Turgieniewa?

Część 2

Przeczytaj poniższą pracę i wykonaj zadania B8-B12; C3, C4.

Znowu, jak w złotych latach,
Trzy zużyte paski,
I utknęły malowane igły dziewiarskie
W luźnych koleinach ...

Rosja, zubożała Rosja,
Mam twoje szare chaty,
Twoje pieśni wiatru do mnie -
Jak pierwsze łzy miłości!

Nie wiem, jak ci współczuć
I noszę mój krzyż ostrożnie ...
Jakiego czarownika chcesz
Oddaj złodziejowi piękno!

Niech zwabi i zwodzi, -
Nie zginiesz, nie zginiesz
I tylko opieka będzie zachmurzona
Twoje piękne cechy ...

Dobrze? Jeszcze jedna obawa -
Z jedną łzą rzeka jest głośniejsza
I nadal jesteś ten sam - las, ale pole,
Tak, deski są wzorzyste aż po brwi ...

A niemożliwe jest możliwe
Droga jest długa i łatwa
Gdy droga świeci w oddali
Błyskawiczne spojrzenie spod chusteczki
Kiedy dzwoni z żalu
Głucha piosenka kierowcy! ..

(A.A. Blok, 1908)

Odpowiedzią na zadania B8-B12 jest słowo, fraza lub sekwencja liczb. Wpisz odpowiedzi najpierw w tekście pracy, a następnie przenieś je do formularza odpowiedzi nr 1 po prawej stronie numeru odpowiedniego zadania, zaczynając od pierwszej komórki, bez spacji, przecinków i innych dodatkowych symboli. Napisz każdą literę (cyfrę) w osobnym polu zgodnie z wzorami podanymi w formularzu.

O 8 Wymień modernistyczny ruch poetycki z początku XX wieku, którego jednym z najwybitniejszych przedstawicieli był A.A. Blok.

Odpowiedź: ___________________________.

W 9 Wskaż numer zwrotki (porządkowej w mianowniku), w której poeta używa anafory.

Odpowiedź: ___________________________.

W 10 Wskaż sztuczkę, której autor używa w wierszach:

Mam twoje szare chaty,
Twoje pieśni wiatru do mnie -
Jak pierwsze łzy miłości!

Odpowiedź: ___________________________.

O GODZINIE 11 Z poniższej listy wybierz trzy nazwy środków artystycznych i technik zastosowanych przez poetę w czwartej zwrotce tego wiersza.

1) hiperbola
2) inwersja
3) ironia
4) epitet
5) pisanie dźwiękowe

Wpisz odpowiednie liczby w tabeli w kolejności rosnącej i przenieś je na formularz odpowiedzi nr 1.

W 12 Wskaż rozmiar wiersza A.A. Blokuj „Rosja” (bez określania liczby przystanków).

Odpowiedź: ___________________________.

W przypadku zadań C3 i C4 użyj formularza odpowiedzi nr 2.
Najpierw zapisz numer zadania, a następnie udzielić bezpośredniej spójnej odpowiedzi na pytanie (przybliżona objętość - 5-10 zdań).
Opieraj się na stanowisku autora, w razie potrzeby przedstaw swój punkt widzenia. Oprzyj swoją odpowiedź na podstawie tekstu pracy. Wykonując zadanie C4, podaj co najmniej dwie pozycje porównawcze (pozycja porównania to wskazanie autora i nazwy dzieła z obowiązkowym uzasadnieniem własnego wyboru; jako pozycje porównawcze możesz podać dwie prace tego samego autora, z wyjątkiem autora, którego praca jest brana pod uwagę w zadaniu).
Zapisz odpowiedzi w sposób jasny i czytelny, przestrzegając norm mowy.

C3Jakie uczucie przenika apel poety do Rosji?

C4W jakich utworach rosyjskich poetów powstał obraz Rosji i jakie są ich podobieństwa i różnice w stosunku do wiersza A.A. Blok?

Część 3

Aby wykonać zadanie z części 3, wybierz tylko JEDEN z proponowanych tematów eseju (С5.1, С5.2, С5.3).
W formularzu odpowiedzi nr 2 podaj numer wybranego tematu, a następnie napisz esej na ten temat w objętości co najmniej 200 słów (jeśli objętość eseju jest mniejsza niż 150 słów, to szacuje się, że wynosi 0 punktów).
Polegaj na stanowisku autora i sformułuj swój punkt widzenia. Oprzyj swoje tezy na podstawie dzieł literackich (w eseju o tekstach należy przeanalizować co najmniej trzy wiersze).
Wykorzystaj koncepcje teoretyczne i literackie do analizy pracy.
Zastanów się nad kompozycją eseju.
Napisz swój esej jasno i czytelnie, przestrzegając norm mowy.

C5.1 Jak w wierszu M.Yu. „Mtsyri” Lermontowa odzwierciedla zderzenie snów z rzeczywistością?

C5.2 Jakie jest znaczenie porównywania zdjęć Kateriny i Varvary? (Na podstawie sztuki A. Ostrovsky'ego „Burza z piorunami”).

C5.3 Jak w prozie M.A. Bułhakow ujawnia temat moralnego wyboru człowieka? (Na podstawie powieści „Biała gwardia” lub „Mistrz i Małgorzata”).

System oceniania pracy egzaminacyjnej z literatury

Za poprawną odpowiedź na zadania B1-B12 przyznaje się 1 punkt, za odpowiedź błędną lub jej brak - 0 punktów.

Odpowiedzi na zadania B1-B12

Praca nie.	Odpowiedź
W 1	realizm
W 2	powieść
W 3	portret
W 4	341
W 5	szczegół
NA 6	antyteza<или>kontrast
W 7	dialog
O 8	symbolizm
W 9	szósty
W 10	porównanie
O GODZINIE 11	245
W 12	jambiczny

Kryteria sprawdzania i oceny wykonania zadań wraz ze szczegółową odpowiedzią

Ocena wykonania zadań C1 i C3, które wymagają napisania szczegółowej odpowiedzi w ilości 5-10 zdań

Wskazanie objętości jest warunkowe; ocena odpowiedzi zależy od jej treści (przy głębokiej wiedzy zdający może odpowiedzieć w większym tomie; mając umiejętność trafnego formułowania swoich myśli, zdający może udzielić dość kompletnej odpowiedzi w mniejszej objętości).

Kryteria	Zwrotnica
Włączenie utworu w kontekst literacki i przekonująca argumentacja
a) zdający odpowiada na pytanie w oparciu o stanowisko autora, wskazuje nazwiska dwóch prac i ich autorów *, przekonująco uzasadnia wybór każdej pracy; w odpowiedzi nie ma rzeczywistych błędów;	4
b) zdający odpowie na pytanie w oparciu o stanowisko autora, wskaże nazwiska dwóch prac i ich autorów, ale nie zawsze przekonująco uzasadnia wybór każdej pracy; i / lub przekonująco uzasadnia wybór jednego z utworów; i / lub popełnia 1 błąd co do faktów;	3
c) zdający odpowiada na pytanie w oparciu o stanowisko autora; ale wskazuje nazwę tylko jednego dzieła i jego autora, przekonująco uzasadnia jego wybór; i / lub popełnia 2 błędy co do faktów;	2
d) zdający odpowiadając na pytanie nie opiera się na stanowisku autora, i / lub wskazuje tytuły dwóch prac i ich autorów, ale nie uzasadnia jego wyboru i / lub popełnia 3 błędy co do faktów;	1
e) zdający nie odpowiada na pytanie lub udziela odpowiedzi, która nie odpowiada merytorycznie zadaniu i nie opiera się na stanowisku autora; i / lub wskazuje tytuł pracy i jego autora, ale nie uzasadnia jego wyboru; i / lub popełnia więcej niż 3 błędy co do faktów.	0
Maksymalny wynik	4

* Dopuszczalne jest wskazanie dwóch prac tego samego autora, z wyjątkiem autora, którego praca jest uwzględniona w zadaniu.

Ocena realizacji zadań C5.1, C5.2, C5.3,
wymagające napisania szczegółowej uzasadnionej odpowiedzi w gatunku
eseje zawierające co najmniej 200 słów

Spośród pięciu kryteriów, według których oceniany jest esej, pierwsze kryterium (aspekt merytoryczny) jest kryterium głównym. Jeżeli podczas sprawdzania pracy ekspert przyzna 0 punktów według pierwszego kryterium, zadanie z części 3 uważa się za niespełnione i nie jest dalej sprawdzane. Za cztery pozostałe (2, 3, 4, 5) 0 punktów przyznaje się w „Protokole sprawdzenia odpowiedzi na zadania” na formularzu nr 2.

Ocenę za pierwszą pozycję oceny zadania z części 3 zamieszczono w kolumnie 7 protokołu, za pozycję drugą - w kolumnie 8, za trzecią - w kolumnie 9, za czwartą - w kolumnie 10, za piątą - w kolumnie 11.

Oceniając wykonanie zadań z Części 3, należy wziąć pod uwagę objętość pisemnego eseju. Zaleca się, aby kandydat miał co najmniej 200 słów. Jeśli esej zawiera mniej niż 150 słów (liczba słów obejmuje wszystkie słowa, w tym oficjalne), wówczas taką pracę uznaje się za niezakończoną i ocenia się ją na 0 punktów.

Gdy rozmiar eseju wynosi od 150 do 200 słów, maksymalna liczba błędów na każdym poziomie punktowym nie ulega zmianie.

Kryterium	Zwrotnica
1) Głębokość dokonywanych ocen i przekonująca argumentacja
a) zdający udziela bezpośredniej, spójnej odpowiedzi na pytanie, opierając się na stanowisku autora, w razie potrzeby formułuje swój punkt widzenia; przekonująco uzasadnia swoje tezy, potwierdza swoje przemyślenia tekstem, nie zastępuje analizy powtórzeniem tekstu; nie ma rzeczywistych błędów ani nieścisłości;	3
b) zdający udziela bezpośredniej, spójnej odpowiedzi na pytanie, opierając się na stanowisku autora, formułuje swój punkt widzenia, w razie potrzeby nie zastępuje analizy powtórzeniem tekstu, ale odpowiadając, nie wszystkie tezy są przekonująco uzasadnione; i / lub popełnia 1 błąd co do faktów;	2
c) zdający rozumie istotę pytania, ale nie udziela bezpośredniej odpowiedzi na pytanie; i (lub) nie opiera się na stanowisku autora, ogranicza się do własny punkt widzenia; i (lub) nieprzekonująco uzasadnia ich tezy; i (lub) częściowo zastępuje analizę tekstu jego powtórzeniem; i / lub popełnia 2 błędy co do faktów;	1
d) zdający nie radzi sobie z zadaniem: nie odpowiada na pytanie; i / lub zastępuje powtarzanie tekstu w analizie; i / lub zawiera 3 lub więcej błędów rzeczowych.	0
2. Poziom znajomości pojęć teoretycznych i literackich
a) zdający wykorzystuje koncepcje teoretyczne i literackie do analizy pracy; brak błędów i nieścisłości w używaniu pojęć	2
b) zdający umieści w tekście pracy koncepcje teoretyczne i literackie, ale nie wykorzystuje ich do analizy pracy, i / lub popełnia 1 błąd w ich użyciu	1
c) zdający nie posługuje się pojęciami teoretycznymi i literackimi; lub popełnia więcej niż 1 błąd w ich użyciu.	0
3. Uzasadnienie przyciągania tekstu pracy
a) tekst pracy jest sporządzony wszechstronnie i rozsądnie (cytaty z komentarzami do nich, krótkie powtórzenie treści niezbędnych do udowodnienia sądów, odwołanie się do mikro-tematów tekstu i ich interpretacji, różnego rodzaju odniesienia do tego, co jest przedstawione w pracy itp.)	3
b) tekst jest przyciągany na wiele sposobów, ale nie zawsze uzasadnione, i / lub występują pojedyncze przypadki przyciągania tekstu poza bezpośrednie związek z pracą magisterską	2
c) tekst jest używany tylko jako powtórzenie przedstawionego	1
d) tekst nie jest zaangażowany, orzeczenia nie są uzasadnione tekstem	0
4. Integralność kompozycyjna i spójność prezentacji
a) kompozycję cechuje integralność kompozycyjna, jej części są logicznie połączone, nie ma naruszeń kolejności i nieuzasadnionych powtórzeń w ramach części semantycznych	3
b) utwór charakteryzuje się integralnością kompozycyjną, jego części są ze sobą logicznie połączone, ale występują naruszenia sekwencji i nieuzasadnione powtórzenia wewnątrz części semantycznych	2
c) w utworze odnajdujemy intencję kompozycyjną, ale występują naruszenia związku kompozycyjnego między częściami semantycznymi, i / lub myśl powtarza się i nie rozwija	1
d) w eseju nie prześledzono projektu kompozycyjnego, dochodzi do rażących naruszeń kolejności części wypowiedzi, co znacznie komplikuje zrozumienie znaczenia eseju	0
5. Przestrzeganie norm mowy
a) nie ma błędów mowy lub wystąpił 1 błąd mowy;	3
b) popełniono 2-3 błędy mowy;	2
c) popełniono 4 błędy mowy;	1
d) liczba popełnionych błędów mowy znacznie utrudnia zrozumienie znaczenia wypowiedzi (popełniono 5 lub więcej błędów mowy)	0
Maksymalny wynik	14

Tutaj jesteśmy w domu - powiedział Nikołaj Pietrowicz, zdejmując czapki, potrząsając włosami. - Teraz najważniejsza jest kolacja i odpoczynek.

- Naprawdę nieźle jest jeść - zauważył Bazarow, przeciągając się i opadając na sofę.

- Tak, tak, zjedzmy kolację, kolację jak najszybciej. - Nikołaj Pietrowicz tupnął nogami bez wyraźnego powodu.

- Swoją drogą, Prokofich.

Wszedł mężczyzna około sześćdziesiątki, siwowłosy, chudy i śniady, w brązowym płaszczu z miedzianymi guzikami i różową chustką na szyi. Uśmiechnął się, podszedł do klamki do Arkadego i kłaniając się gościowi, wycofał się do drzwi i położył ręce za plecami.

- Oto on, Prokoficz - zaczął Nikołaj Pietrowicz - w końcu do nas przyszedł ... Co? jak go znajdziesz?

- W najlepszym wydaniu, sir - powiedział starzec i znowu się uśmiechnął, ale natychmiast zmarszczył grube brwi. - Chcesz nakryć do stołu? Powiedział imponująco.

- Tak, tak, proszę. Ale czy nie wejdziesz pierwszy do swojego pokoju, Jewgienij Wasilicz?

- Nie, dziękuję, nie ma takiej potrzeby. Po prostu każ mi ściągnąć tam moją małą walizkę i ten strój - dodał, zdejmując szlafrok.

- Bardzo dobrze. Prokofich, zabierz ich płaszcz. (Prokofich, jakby w oszołomieniu, wziął oburącz "ubranie" Bazarowa i unosząc je wysoko nad głowę, wycofał się na palcach.) A ty Arkady, czy pójdziesz na chwilę do siebie?

- Tak, musimy posprzątać - odpowiedział Arkady i już miał iść do drzwi, ale w tym momencie do salonu wszedł Paweł Pietrowicz Kirsanow, mężczyzna średniego wzrostu, ubrany w ciemny angielski garnitur, modny niski krawat i lakierowane botki. Wyglądał na mniej więcej czterdzieści pięć lat: jego przycięte siwe włosy lśniły ciemnym połyskiem jak nowe srebro; jego twarz, żółtawa, ale bez zmarszczek, niezwykle regularna i czysta, jakby narysowana cienkim i lekkim siekaczem, nosiła ślady niezwykłej urody; szczególnie dobre były jasne, czarne, podłużne oczy. Cały wygląd wuja Arkadiewa, pełen gracji i pełnej krwi, zachowywał młodzieńczą harmonię i tę walkę w górę, z dala od ziemi, która w większości znika po latach dwudziestych.

Paweł Pietrowicz wyjął z kieszeni spodni swoją piękną dłoń z długimi różowymi paznokciami - dłoń, która wydawała się jeszcze piękniejsza od śnieżnej bieli rękawa zapinanego jednym dużym opalem i wręczył siostrzeńcowi. Po wstępnym europejskim „uścisku dłoni”, trzykrotnie, po rosyjsku, pocałował go, to znaczy trzykrotnie dotknął pachnących wąsów jego policzków i powiedział: „Witamy”.

Nikołaj Pietrowicz przedstawił go Bazarowowi: Paweł Pietrowicz lekko zgiął swoje elastyczne ciało i uśmiechnął się lekko, ale nie podał ręki, a nawet włożył ją z powrotem do kieszeni.

- Już myślałem, że dzisiaj nie przyjdziesz - powiedział przyjemnym głosem, kołysząc się łaskawie, szarpiąc ramionami i pokazując swoje piękne białe zęby. - Co się stało na drodze?

- Nic się nie stało - odpowiedział Arkady, - więc trochę się zawahali

Pytanie 5:

Jak nazywa się ważny szczegół, który jest środkiem
cechy artystyczne (np. odnotowane przez autora
szata Bazarowa i angielska suita Pawła Pietrowicza)?

Wyjaśnienie:

Aby najpierw odpowiedzieć na to pytanie, przeczytaj uważnie pytanie, w pytaniu jest podpowiedź „ znaczący szczegół, który jest środkiem cechy artystyczne ”. Znajomość terminologii podanej w kodyfikatorze pomoże Ci odpowiedzieć na to pytanie.

Odpowiedź: Szczegół

KIM USE 2016 (wczesny okres)

-… Neil Pavlich i Neil Pavlich! Jak on, dżentelmen, o którym właśnie donoszono, zastrzelił się w Petersburgu?
- Svidrigailov - odpowiedział ktoś z drugiego ochryple i obojętnie.
pokoje.
Raskolnikow wzdrygnął się.
- Svidrigailov! Svidrigailov się zastrzelił! Płakał.
- W jaki sposób! Czy znasz Svidrigailov?
- Tak ... Wiem ... Niedawno przyjechał ...
- Cóż, tak, niedawno przyjechałem, straciłem żonę, człowieka zachowania
oniemiały i nagle się zastrzelił, i tak skandalicznie, że nie można sobie wyobrazić ...
zostawił w swoim notatniku kilka słów, że umierał przy zdrowych zmysłach i prosi, aby nikogo nie winić za jego śmierć. Mówią, że miały te pieniądze.
Skąd raczysz wiedzieć?
- Wiem ... wiem ... moja siostra mieszkała w ich domu jako guwernantka ...
- Ba, ba, ba ... Tak, możesz nam o tym opowiedzieć. Nawet nie podejrzewałeś?
- Widziałem go wczoraj… on… pił wino… nic nie wiedziałem.
Raskolnikow poczuł, że coś spadło na niego i jego
wciśnięty.
- Wygląda na to, że znowu zbladłeś. Mamy tu takiego zatęchłego ducha ...
- Tak, muszę już iść - mruknął Raskolnikow - Przepraszam,
zaniepokojony ...
- Och, miej litość, ile chcesz! Przyjemność została dostarczona i cieszę się
oświadczam ...
Ilya Petrovich nawet wyciągnął rękę.
- Chciałem tylko ... jadę do Zamiecowa ...
- Rozumiem, rozumiem i sprawili mi przyjemność.
- Jestem ... bardzo zadowolony ... do widzenia, panie ... - uśmiechnął się Raskolnikow.
Wyszedł, kołysał się. Kręciło mu się w głowie. Nie czuł, czy stoi. Zaczął schodzić po schodach, opierając prawą rękę o ścianę.
Wydawało mu się, że jakiś woźny z książką w ręku pchnął go, wspinając się na spotkanie z nim w biurze, że jakiś pies szczeka i szczeka gdzieś na dole, a jakaś kobieta rzuca w nią wałkiem i krzyczy. Zszedł na dół i wyszedł na podwórze. Tutaj, na dziedzińcu, niedaleko wyjścia, stała Sonia, blada, cała martwa, i patrzyła na niego dziko, dziko. Zatrzymał się przed nią. Coś chorego i znużonego
wyrażone na jej twarzy, coś desperackiego. Podniosła ręce.
Na jego ustach pojawił się brzydki, zagubiony uśmiech. Stał przez chwilę, uśmiechał się i ruszył na górę, znowu do biura, Ilya Petrovich usiadł i zaczął grzebać w jakichś papierach. To stało przed nim
ten sam facet, który właśnie pchnął Raskolnikowa, wchodząc po schodach.
- co? Znowu ty! Zostawiłaś coś? .. Ale co z tobą?
Raskolnikow z bladymi ustami, ze utkwionym wzrokiem podszedł do niego cicho, podszedł do samego stołu, położył na nim rękę, chciał coś powiedzieć, ale nie mógł; słychać było tylko niespójne dźwięki.
- Jesteś chory, krześle! Tutaj, usiądź na krześle, usiądź! Woda!
Raskolnikow opadł na krzesło, ale nie odrywał oczu od twarzy.
nieprzyjemnie zaskoczył Ilję Pietrowicza. Obaj patrzyli na siebie przez minutę i czekali. Przynieśli wodę.
- To ja… - zaczął Raskolnikow.
- Napij się wody.
Raskolnikow wyciągnął wodę ręką i cicho, z ustaleniami, ale wyraźnie powiedział:
Wtedy to ja zabiłem siekierą starego urzędnika i jej siostrę Lizavetę
i okradziony.
Ilya Petrovich otworzył usta. Przybiegli ze wszystkich stron.
Raskolnikow powtórzył swoje zeznanie.
(F.M.Dostoevsky, „Zbrodnia i kara”)

„Oto jesteśmy w domu” - powiedział Nikołaj Pietrowicz, zdejmując czapkę i potrząsając włosami. - Teraz najważniejsza jest kolacja i odpoczynek.

- Naprawdę nieźle jest jeść - zauważył Bazarow, przeciągając się i opadając na sofę.

- Tak, tak, zjedzmy kolację, kolację jak najszybciej. - Nikołaj Pietrowicz tupnął nogami bez wyraźnego powodu. - Swoją drogą, Prokofich.

- Oto on, Prokoficz - zaczął Nikołaj Pietrowicz - w końcu do nas przyszedł ... Co? jak go znajdziesz?

- W najlepszym wydaniu, sir - powiedział starzec i znowu się uśmiechnął, ale natychmiast zmarszczył grube brwi. - Chcesz nakryć do stołu? Powiedział imponująco.

- Tak, tak, proszę. Ale czy nie wejdziesz pierwszy do swojego pokoju, Jewgienij Wasilicz?

- Nie, dziękuję, nie ma takiej potrzeby. Po prostu każ mi ściągnąć tam moją małą walizkę i ten strój - dodał, zdejmując szlafrok.

Nikołaj Pietrowicz przedstawił go Bazarowowi: Paweł Pietrowicz lekko zgiął swoje elastyczne ciało i uśmiechnął się lekko, ale nie podał ręki, a nawet włożył ją z powrotem do kieszeni.

- Już myślałem, że dzisiaj nie przyjdziesz - powiedział przyjemnym głosem, kołysząc się łaskawie, szarpiąc ramionami i pokazując swoje piękne białe zęby. - Co się stało na drodze?

- Nic się nie stało - odpowiedział Arkady, - a więc trochę się zawahali.

(I. S. Turgieniew, „Ojcowie i synowie”)