Знайомлячись із главою, підготуйте повідомлення: 1. Про те, що сприяло створенню великих держав - Ассирійської, Вавилонської, Перської (опорні слова: залізо, кіннота, облогова техніка, міжнародна торгівля). 2. Про досягнення культури давніх народів Західної Азії, які зберігають значення у наші дні (опорні слова: закони, алфавіт, Біблія).

1. Країна двох рік. Вона лежить між двома великими річками - Євфратом та Тигром. Звідси і її назва - Дворіччя чи Межиріччя.

Ґрунти в Південному Дворіччі напрочуд родючі. Так само як Ніл у Єгипті, річки дарували життя та процвітання цій теплій країні. Але розливи річок проходили бурхливо: часом потоки води обрушувалися на селища та пасовища, зносячи і житла, і загони для худоби. Доводилося будувати насипи на берегах, щоб повінню не змило посіви на полях. Для зрошення полів та садів рили канали. Держави виникли тут приблизно в той же час, що й у долині Нілу - понад п'ять тисяч років тому.

2. Міста з глиняної цегли. Стародавнім народом, який створив перші держави в Дворіччя, були шумери. Багато поселень стародавніх шумерів, виростаючи, перетворювалися на міста - центри невеликих держав. Міста зазвичай стояли на березі річки чи біля каналу. Мешканці плавали між ними на суденцях, сплетених із гнучких гілок та обтягнутих шкірою. З численних міст найбільшими були Ур та Урук.

У Південному Дворіччі немає ні гір, ні лісів, а отже, не могло бути будівництва з каменю та дерева. Палаци, храми, жи-

лі будинки - все тут споруджували з великої глиняної цегли. Дерево було дорого - дерев'яні двері були лише в багатих будинках, у бідних вхід закривали циновкою.

Палива в Дворіччя було мало, і цегли не обпалювали, а просто сушили на сонці. Необпалена цегла легко кришиться, тому оборонну міську стіну доводилося робити такої товщини, що верхи міг би проїхати віз.

3. Башти від землі до неба. Над приземкуватими міськими спорудами височіла східчаста вежа, уступи якої піднімалися до неба. Так виглядав храм бога – покровителя міста. В одному місті це був бог Сонця Шамаш, в іншому – бог Місяця Сан. Всі шанували бога води Еа - адже він живить вологою поля, дарує людям хліб та життя. До богини родючості та любові Іштар люди зверталися з проханнями про багаті врожаї зерна та про народження дітей.

Тільки жерцям було дозволено підніматися на вершину вежі – у святилище. Ті, хто залишався біля підніжжя, вірили, що жерці там розмовляють із богами. На цих вежах жерці вели спостереження за рухом небесних богів: Сонця та Місяця. Вони становили календар, обчислюючи терміни місячних затемнень. За зірками пророкували людям долю.

Вчені-жерці займалися математикою. Число 60 вони вважали за священне. Під впливом стародавніх мешканців Дворіччя ми ділимо годину на 60 хвилин, а коло – на 360 градусів.

Богиня Іштар. Стародавня статуя.

4. Письмена на глиняних табличках. Розкопуючи древні міста Дворіччя, ар-

хеологи знаходять таблички, покриті значками як клинків. Ці значки видавлені на табличці з м'якої глини кінцем спеціально загостреної палички. Для надання твердості списані таблички зазвичай обпалювали печі.

Клиноподібні значки - це особливий лист Дворіччя, клинопис.

Кожен знак у клинописі походить з малюнка і часто означає ціле слово, наприклад: зірка, нога, плуг. Але багато знаки, що виражають короткі односкладові слова, вживалися й передачі поєднання звуків чи складів. Наприклад, слово "гора" звучало як "кур" і значок "гора" позначав також склад "кур" - як у наших ребусах.

У клинописі кілька сотень знаків, і навчитися читати і писати в Дворіччя було не менш складно, ніж у Єгипті. Багато років треба було відвідувати школу переписувачів. Уроки тривали щодня зі сходу до заходу сонця. Хлопчики старанно переписували стародавні міфи та оповіді, закони царів, таблички вчених-зірочотів, що ворожили по зірках.

На чолі школи стояла людина, яку шанобливо іменували «батьком школи», а учні вважалися «синами школи». А один із працівників школи називався буквально так: «людина з ціпком» - він стежив за дисципліною.

Школа у Дворіччі. Малюнок нашого часу.

Поясніть значення слів: шумери, клинопис, глиняна табличка, батько школи, сини школи.

Перевірте себе. 1. Кому належать імена Шамаш, Сін, Еа, Іштар? 2. Що спільного в природних умовах Єгипту та Дворіччя? У чому різниця? 3. Для чого в Південному Дворіччі зводилися східчасті вежі? 4. Чому в клинописі набагато більше знаків, ніж у нашій абетці літер?

Опишіть малюнки нашого часу: 1. «Селище шумерів» (див. с. 66) – за планом: 1) річка, канали, рослинність; 2) хатини та загони для худоби; 3) основні заняття; 4) колісна візок. 2. «Школа у Дворіччя» (див. с. 68) – за планом: 1) учні; 2) учитель; 3) працівник, що розминає глину.

Подумайте. Чому в Південному Дворіччі багаті люди вказували у заповіті серед іншого майна дерев'яну табуретку та двері? Познайомтеся з документами - уривком з оповіді про Гільгамеша та міфом про потоп (див. с. 69, 70). Чому саме у Дворіччя виник міф про потоп?

Дворіччя.Країну, де в давнину жили шумери та аккадці, зазвичай називають Дворіччям, тому що свої села та міста вони будували на берегах двох великих річок — Тигра та Євфрату. Тепер там знаходиться держава Іраку.

Тепло, вода, родючий ґрунт та працьовитість мешканців вже в давнину перетворили Дворіччя на квітучий сад. Шумери та аккадці були не тільки працелюбні, а й надзвичайно винахідливі. У їхній країні не було ані каменю, ані металу, ані дерева – одна глина. Ці великі трудівники та винахідники навчилися робити з глини все: і дитячі іграшки, і храми, і палаци, і дороги. Вони навіть... писали на ній.

глиняні книги.Ми пишемо або друкуємо на папері, а шумери та аккадці брали глину, розмішували її з водою і розминали доти, доки не виходило густе і в'язке тісто. Це глиняне тісто розкочували тонким шаром, нарізали на рівні прямокутники та залишали підсохнути. Потім на ці трохи підсохлі, але ще вологі та м'які глиняні прямокутні плитки наносили письмові знаки. Найзручнішою для письма виявилася очеретяна паличка з гострим кінцем. Щоб вона не ковзала по глині, її кінчик робили трикутним.

Клінопис.З чого всі починають вчитися письму? З написання паличок. Якщо спостерігати за рукою при листі, легко помітити, що донизу натиск посилюється. На папері мало помітно, а на м'якій глині ​​трикутний кінець палички залишав знак з потовщенням. Кожен знак складався з однієї або кількох рисок, які виходили дуже схожими на маленькі клини. Писемність шумерів так і назвали клинопис, а глиняні прямокутні плитки табличками.

Коли текст заповнював усю табличку, їй давали досохнути. Якщо лист, вірш, міф чи якийсь інший запис не вміщалися з одного боку, табличку перевертали і писали з іншого. Якщо потрібно було виправити помилку, табличку розмочували, зарівнювали та знову наносили текст. Ми говоримо "стерти", а шумери говорили "змочити". Опанувати грамоту було непросто. Для цього потрібно запам'ятати і навчитися писати до 400 клинописних знаків.

Багато стародавніх міст з часом виявилися зруйнованими, їх занесло товстим шаром землі та піску. Вчені-археологи під час розкопок в одному з цих міст виявили цілу бібліотеку «глиняних книг». З них дізналися про життя шумерів і аккадців, їх богів і героїв.

Боги Дворіччя.Як і стародавні єгиптяни, жителі Дворіччя шанували багатьох богів. Найголовнішими вони вважали бога Землі Енліля, бога Води Еа, бога Неба Ану і бога Сонця Шамаша, а улюбленим героєм був силач і сміливець Гільгамеш, ім'я якого означає «все, хто бачив».

Конспект відкритого уроку з історії Стародавнього світу

Клас: 5

Дата: 28.10.2015.

Вчитель: Кунакова Людмила Борисівна.

Тема: Стародавнє Дворіччя.

Мета уроку: Створення організаційних та змістовних умов для формування уявлень проприродних та кліматичних умовах Стародавнього Дворіччя, заняттях його мешканців.

Завдання уроку:

Освітні : дати уявлення про життя древніх шумерів (побут, релігія, писемність.)

Розвиваючі: формувати вміння аналізувати прочитаний текст, працювати з текстом підручника, робити висновки; розвивати навички вміння працювати з історичною картою.

Виховні: виховувати в учнів прагнення реалізувати свої можливості та здібності, прагнення до отримання знань, самовиховання та самоконтролю.

Заплановані результати

ОСОБИСТІ

Осмислювати соціально-моральний досвід попередніх поколінь. Поважати культуру інших народів, вибудовувати конструктивні взаємини групи. Аргументовано оцінювати свої та чужі вчинки.

МЕТАПРЕДМЕТНІ

Регулятивні: Визначати мету, висувати версії, планувати діяльність. Оцінювати ступінь та способи досягнення мети.

Пізнавальні: Знаходити інформацію у різних джерелах, виділяти головне. Визначати поняття. Аналізувати, доводити. Володіти смисловим читанням. Робити висновки. Користуватись прийомами критичного мислення: кластер, концептуальна таблиця.

Комунікативні : Вміння вести діалог Самостійно організовувати діяльність у групі.

ПРЕДМЕТНІ

Вміти описувати кліматичні умови Дворіччя, заняття жителів, їхню культуру, показувати на карті місцезнаходження Дворіччя.

Працювати з історичною картою, аналізувати та узагальнювати її дані; опановувати цілісні уявлення про історичний шлях мешканців Дворіччя.

Встановлювати причинно-наслідкові зв'язки між географічними умовами проживання шумерів та їх економічним розвитком.

Форми роботи: парна, групова.

Провідна дидактична ціль : вивчення нового матеріалу

Устаткування : настінна карта «Стародавній Схід, Єгипет та Передня Азія» атласи, мультимедійна установка, ПК.

Хід уроку:

Мотиваційно – цільовий етап.

Стадія виклику

/10 хвилин/

Прогнозування теми уроку.

Цілепокладання.

Здрастуйте, хлопці! На нашому сьогоднішньому уроці є гості. Я прошу вас, не соромитися, і працювати в нашому звичайному режимі. Бажаю всім нам сьогодні, плідної роботи, бути уважними та активними.

Пропоную за допомогою смайликів відобразити свій настрій на початку уроку.

- Хлопці, які річки ви знаєте?

- Яка річка протікає у нашому селі?

- А ви знаєте місце, де річки начебто зустрічаються одна з одною?

- А таке місце є?

- Молодці! Дайте відповідь ще на кілька питань:

- Скільки очей у людини?

- Скільки ніг у людини?

- Скільки туфельок було у Попелюшки?

- Найгірша оцінка?

Цифра 2 – це важлива цифра, яка на нашому уроці буде найголовнішою.

1.1. Пропонує згадати, де виникли перші держави.

1.2. Задає питання : Історію якої держави Ви завершили вивчати?

1.3. Сьогодні ми почнемо знайомитисьз історією ще однієї країни , а якийви дізнаєтеся, якщо ми повторимо похід воїнів Тутмоса в Азію і подивимося, як далеко стали простягатися за нього, кордону Єгипетського держави.

Організація роботи з атласами один показує біля дошки, на настінній карті.

Завдання: використовуючи карту, простежити шлях воїнів Тутмосу до Азії.

1.4.Географічне положення та природа Дворіччя.

Визначте, на якому континенті знаходиться нова країна?

Визначте за картою, в якій частині світу знаходиться країна?

Як називаються річки, яких ми досягли?

Де початок річок та куди вони впадають?

Через які країни ми дісталися цих річок?

Як називаються сучасні держави, територією яких протікають ці річки?

Про яку державу ми чуємо щодня у повідомленнях ЗМІ?

Демонструється слайд з зображенням карти «Давнє Дворіччя»

Запитання: Як називалася держава, яка розташовувалась між річками Тигр та Євфрат?

Як би ви назвали цю країну?

Виходить, що буде темою вивчення нашого уроку?

( Демонстрація слайду «ДВОРІЧЧЯ»)

1.5. Організує учнів намозкову атаку , пропонуючи припустити, спираючись на знання з історії Стародавнього Єгипту, що необхідно знати за характеристиці держави.

Організує обговорення.

Результати оформляються у вигляді кластера на дошці та у зошитах дітей.

Демонстрація слайду «ПАМ'ЯТКА КЛАСТЕР»

Контрольно – оцінювальна діяльність.

Хто згоден із виконаною роботою?

Із чим згодні?

Хто не погоджується і з чим саме?

У кого виникли проблеми? У чому?

Після обговорення:

Вивчення Дворіччя з цих питань буде метою сьогоднішнього уроку.

Відповідають на запитання

Зразкові відповіді: перші держави виникли в Африці та Азії.

Відповідають: Історію Стародавнього Єгипту.

Зразкові відповіді:

Воїнам фараона треба було перепливти на Синайський півострів, вздовж узбережжя Середземного моря, по Аравійському п/опотрапляють на берег річки Євфрат (в Азію)

Кордони Єгипту при фараоні при Тутмосі досягли нар. Євфрат.

Євразія

Азія

р.Тигр та р.Єфрат

Течуть із гір Закавказзя і впадають у Перську затоку

Палестина,Сірія,Фінікія.

Туреччина,Сирія,Ірак.

Сирія (повідомлення про російську операцію проти тероризму в Сирії)

Відповідають – Дворіччя

Межиріччя

Історія Дворіччя

Робота учнів, виділення основних показників.

Один учень виконує роботу на дошці

Осмислення

/20 хвилин/

Фізмінка(5 хв)

2.1. Задає питання : чому держава названа Дворіччя?

Ще цю країну називають Месопотамія. Месопотамія - це давньогрецька назва, що означає «країна між двох річок» .

Отже, Стародавнє Дворіччя виникло близько 5 тис. років тому. У той самий час, як і Єгипет.

Мешканцями Дворіччя були шумери – один із найзагадковіших народів: звідки вони прийшли – ніхто не знає, за однією з легенд вони називають своєю батьківщиною о. Дільмун у Перській затоці.

На вигляд їх важко сплутати з іншими народами. Присадкуваті фігури, смаглява шкіра, довгі, прямі носи, темне пряме або кучеряве волосся.

Земля, на якій жили шумери, – плоска рівнина із спекотним та посушливим кліматом. Дощі рідко випадали. А в період розливу рік бурхливі потоки води обрушувалися на селища та пасовища, зносили житла, посіви та загони для худоби. Пам'ять про катастрофічні повені збереглася в шумерських міфах про потоп.

Запитання: Які реальні події могли розумітись під словом «потоп»?

Щоб захищати поля від розливів Тигра та Євфрату, шумери рили канали, споруджували греблі, копали колодязі. Завдяки цьому країна стала родючою. Найважче було з сировиною необхідною для будівництва. Дерево доставлялося насилу. Будинки доводилося будувати з очерету. Потім обмазували глиною. З глини стародавні шумери робили все. Посуд, іграшки. Навіть знаряддя праці. З розвитком ремесел з'являються два великі міста Ур та Урук. Будували храми та палаци. Їхня мова дуже довго не піддавалася розшифровці.

Робота в парах . Виконуючи завдання, визначити головні заняття мешканців Дворіччя.

Завдання 1. Основою життя тут була вода. Взимку, в сезон дощів, а також під час розливу вода була в надлишку, в решту року її не вистачало. Особливо гостро брак води відчувався у місцях, віддалених від річок. Позбавлений вологи, обпалений сонцем ґрунт висихав і тріскався. А в пониззі річок перенасичені водою землі заболочувалися, перетворюючись на непрохідні драговини. Спорудження каналів і гребель було спрямовано розвиток цього заняття. Про яке заняття йдеться?

Завдання 2. Після зрошення землі, коли земля добре просочувалася водою, на полі випускали бугаїв із пов'язаними копитами: вони вирівнювали поле і витоптували бур'яни. Успіхи у землеробстві призвели до зростання поголів'я худоби: на пасовищах паслися череди корів, овець, кіз та свиней. Про яке заняття йдеться?

Завдання 3. У Південному Дворіччі бракувало багатьох видів сировини (будівельного каменю, лісу), але надміру вирощували зерно, фініки, виробляли шерсть. Товари, які можна було обміняти на ті, яких вони потребували. Як називається заняття, під час якого здійснюється обмін одних товарів на інші за допомогою грошей? (Замість грошей у Дворіччя використовували зливки срібла певної ваги.)

Пропонує для осмислення розглянути карту, ілюстрації слайдів, історичний документ таспробувати порівняти Стародавній Єгипет і Дворіччя.

2.2. Організує роботу -"Мозкова атака"

Ціль: з'ясувати лінії для порівняння

2.3.Організує, пропонуючи результати оформити вконцептуальної таблиці, макет, який у міру пропозицій виникає на дошці.

1. Організує обговорення з питання, пропонує зробити висновок .

2.5. Фізхвилинка

2.6.Пропонує вирішити задачу

СЛАЙД «Розв'яжи задачу»

У місті Урі було досліджено понад дві тисячі гробниць. Декілька гробниць різко відрізнялися від інших. Вони були поховані разом із померлим десятки слуг, конюхів, музикантів. Тут же було знайдено золоті шоломи, вінки, намиста та ін. які висновки можна зробити на підставі цих поховань? Обґрунтуйте свою думку.

2.7. Робота з текстом підручника стор.67. «Вежі від землі до неба»

Демонстрація слайду «РЕЛІГІЯ ШУМЕРІВ»

Ціль: підвести учнів до розуміння, що релігія в Дворіччя була язичницькою

Яким богам схилялися мешканці Дворіччя?

Яку роль грали жерці у Дворіччя?

2.8. Демонстрація слайдів, що відображають писемність Дворіччя.

Завдання: Визначити за слайдами, яка писемність була у мешканців Дворіччя, на чому писали чим?

Археологами під час розкопок у Межиріччі було знайдено близько 500 глиняних табличок, що належать учням школи – майбутнім переписувачам. На цих клинописних табличках позначені імена учнів, імена та професії їхніх батьків.

Що можна сказати за цими табличками про життя людей того часу?

Словникова робота.

Клинопис - Вигляд листа древнього Дворіччя.

Стародавній лист був малюнковим. Часто один малюнок мав багато значень. Це викликало труднощі. Читання текстів іноді перетворювалася на розгадування ребусів. Лише досвідчений міг написати без помилок. Грамотність була привілеєм. Не всі могли вчитися. У Дворіччі було багато шкіл. У них навчали дітей жерців, чиновників та інших високопосадовців.

Чому саме глина служила як письмовий матеріал? Відповідь проста. Для ділового перепису був потрібний дешевий і простий матеріал. Але папірус на берегах Тигра та Євфрату не ріс. Якщо документ був важливий, то табличку обпалювали, як цеглу. Після цього її можна було довго зберігати. Безліч таких табличок збереглося до наших днів. Пізніше з глини навчилися робити цеглу, і зводити з них будинки, храми, палаци.

2.9. Чи просить повернутися до кластера на дошці і назвати, що ще не з'ясували з історії Дворіччя?

Демонстрація слайдів по КУЛЬТУРІ ДВОРІЧЧЯ

Ціль: організація учнів на самостійне визначення, що було притаманно культури Дворіччя.

Результат має бути озвучено за допомогою вчителя.

слайда ГОЛОВНІ ЧОРТИ КУЛЬТУРИ ДВОРІЧЧЯ

Робота у групах

1 група-робочий зошит завдання № 50 стор.39.

2 група - робочий зошит завдання № 49 стор.39.

Висловлюють припущення, що, швидше за все, через те, що виникло між річками.

Повідомлення учня: «Міф про потоп»

«Одного разу розсердилися боги на людей і вирішили влаштувати потоп. Але бог води, добрий Еа, повідомив про це одну людину на ім'я Утнапішті. Той побудував корабель і завантажив туди всю худобу та всю рідню. І ось чорна хмара закрила небо, грізно загримів бог грому. Коли через 6 днів і 7 ночей закінчилася буря, і визирнуло сонце, над водою було видно лише маленький острів. То була вершина високої гори. Випустив Утнапішті голуба і прилетів той назад, не знайшовши сухого місця. Випустив ластівку, і їй довелося повернутись. Випустив ворона і знайшов ворон сушу. На вершині гори Утнапішті насипала тростина, запалила вогонь і принесла богам жертву. Боги зраділи приношенню і простили людей, які врятувалися від потопу. Сам же Утнапішті, єдиний із людей, став безсмертним»

Відповідають: Розливи рік Тигр та Єфрат.

Відповідь: Землеробство.

Відповідь: Скотарство.

Відповідь: Торгівля.

Робота,обговорення, виокремлення основних характеристик.

Запис на дошці, відбір найважливіших:

клімат, ґрунт, рослинність, заняття

Таблиця після обговорення

теплий клімат

клімат

теплий клімат розливи річок сильніший

родюча

грунт

родюча

рослинність

землеробство, ремесло, будівництво каналів.

заняття

землеробство, ремесло, будівництво каналів, будинки з глини

Називають спільні риси : розливи річок, родючий ґрунт, теплий клімат,основні заняття : землеробство, ремесло, будівництво каналів.

Риси розходження : розливи річок дуже бурхливі - у Дворіччя, будували будинки там із глини.

Зразкові відповіді учнів:

Жителі Дворіччя вірили в життя після смерті, тому що вважали, що все перелічене стане в нагоді в царстві мертвих.

Читають.

В одному місті богу сонця Шамашу, в іншому - богу місяця Сіну, мудрим вважали бога води Еа, а до богини родючості Іштар люди зверталися з проханням про багаті врожаї.

Вони були служителями храмів, могли спілкуватися з богами

Пропонують різні варіанти, обговорюють, приходять до спільного рішення, що релігія в Дворіччя була язичницькою.

Розглядають слайди

Припускають, що писали на глиняних табличках, використовуючи спеціальні палички, писемність була – клинопис

Називають - КУЛЬТУРА

Зразкова відповідь : Для культури Дворіччя було характерно, що були розвинені - наука, література, архітектура, скульптура, живопис

Працюють у групах.

3. Рефлексія.

(5 хв)

3.1.На стадії рефлексії відбувається повернення учнів до початкових записів на дошці(Кластер) і в зошитах.

слайда «Закінчи речення»

Стародавнє Дворіччя

План уроку

1. Країна двох річок .

2. Міста з глиняної цегли .

3. Башти від землі до неба .

4. Письмена на глиняних табличках .

Дунаєва Л. Н.

Старогольська середня школа

Новодеревеньківського району

Орловської області

Вона лежить між двома великими річками. Євфратом і Тигром.

Звідси та її назва - Дворіччя або Межиріччя.

1. Країна двох рік.

Загін воїнів-чужинців підійшов до великої повноводної річки. То був Євфрат. Чужоземці подивилися на воду, що біжить, здивовано замахали руками і закричали: «Бути не може! Та це ж річка, що тече навпаки!»

Припустіть, якого народу належали чужоземці.

Чому вони називали Євфрат "великою перевернутою річкою"?

Як звали царя, який привів військо до берегів Євфрату?

Відповідь на першому форзаці підручника

1. Країна двох рік.

Заповніть таблицю на основі роботи з текстом підручника (п. 1, 2 § 13)

Лінії порівняння

Лінії порівняння

Лінії порівняння

Дворіччя

Природні умови

Природні умови

Дворіччя

Дворіччя

Природні умови

Нечасті дощі, нерегулярні та бурхливі розливи Тигра та Євфрату; спекотне сонце, що перетворювало землю на пустелю; болотисті простори; відсутність лісів

Єгипет

Єгипет

Організація системи зрошення

Організація системи зрошення

Єгипет

Організація системи зрошення

Будівництво каналів, водосховищ, насипів, гребель та дамб; використання водопідйомних машин та насосів

відсутність дощів; спекотне сонце, що перетворювало землю на пустелю; регулярні розливи Нілу, що приносять родючий мул; родючі землі, пристосовані для землеробства, розташовані вздовж річки

Будівництво каналів, використання шадуфів для підйому води

Опишіть рисунок нашого часу (С. 66)

за планом

«Селище шумерів»

1) річка, канали, рослинність; 2) хатини та загони для худоби; 3) основні заняття; 4) колісний візок.

3. Башти від землі до неба.

Над приземкуватими міськими спорудами височіла східчаста вежа, уступи якої піднімалися до неба. Так виглядав храм бога - покровителя міста .

Могутні гори сповнені сяйвом твоїм, твоє світло наповнює всі країни. Ти могутній над горами, споглядаєш землю, витаєш на краях землі серед неба. Ти пануєш над жителями всього всесвіту... Ти розбиваєш ріг того, хто задумує зле; неправедного суддю ти укладаєш у в'язницю, ти страчуєш того, хто бере хабарі; до того, хто не бере винагороди і піклується про пригноблене, Шамаш милостивий, і дні його продовжені... О Шамаш, до тебе вдається мандрівник, сповнений страху, мандрівний купець, юний торговець носій гаманця з золотом. О Шамаше, тобі молиться рибалка з мережею, мисливець, м'ясник, погонич худоби

Шамаш - Бог сонця

Син - Бог Місяця .

Еа - Бог води Іштар - Богиня родючості та кохання

2. Міста з глиняної цегли.

1. Я народився у злощасний день!

2. Кинь тебе у воду – вода протухне. Пусти тебе в садок - усі плоди згниють.

3. Дружба триває день, спорідненість триває вічно.

4. Якщо країна погано озброєна, ворог завжди стоятиме біля воріт.

5. Ти йдеш завойовувати землю ворога, ворог приходить, завойовуєш твою землю.

6. Бідняк займає – собі турбот наживає!

7. Добре одягненому завжди раді.

8. Він ще не впіймав лисицю, а вже робить для неї колодку.

9. Ухилився від дикого бика - натрапив на дику корову.

Познайомимося із документами на с. 69-70.

Знайдіть у тексті документа пропозиції, які були б підписами до ілюстрацій.

Чому у Дворіччя виник міф про потоп?

4. Письмена на глиняних табличках

Клинопис - це особливий лист Дворіччя.

НАПИС

НА глиняній

Табличка,

ЗРОБЛЕНА

УЧНЕМ

У Шумерській

ШКОЛІ

У домі табличок наглядач зробив мені зауваження: «Чому ти запізнився?» Я злякався, серце моє шалено забилося.

Підійшовши до вчителя, я вклонився до землі. Батько будинку табличок випитав мою табличку, Він був нею незадоволений і вдарив мене.

Потім я старався з уроком, мучився з уроком.

Коли вчитель перевіряв порядок у будинку табличок,

Людина з очеретяною палицею зробив мені зауваження:

«На вулиці треба бути обережним: рвати одяг не можна!»

І вдарив мене. Батько вдома табличок

поклав переді мною списану табличку; Класний наглядач наказав нам: "Перепишіть!" Я взяв свою табличку до рук, Писав на ній, Але було на табличці і те, чого я не розумів, Чого не зміг прочитати. Тоді наглядач зробив мені зауваження: Чому ти розмовляв без дозволу?

І вдарив мене; Доглядач сказав:

«Чому ти кланявся без дозволу?» - І вдарив мене;

Людина, яка стежить за порядком, сказала: «Чому ти встав без дозволу?» - І вдарив мене; Брамник сказав: «Чому ти пішов без дозволу?»

І вдарив мене; Людина з палицею сказала:

«Чому ти простягав руку без дозволу?» - і вдарив мене... Доля переписувача мені остогидла, Долю переписувача я зненавидів.

• Подумайте, чи були схожі стосунки між учителем та учнями в писцевій школі на стосунки між батьком та синами?

4. Письмена на

глиняних табличках

Опишіть рисунок нашого часу за планом

«Школа у Дворіччя»

• учні;

2) учитель;

3) працівник, що розминає глину

Закріплення знань та способів дій

• Виконайте тестування (варіант 1, 2).
• Робота за картками 1, 2.

Чому в Південному Дворіччі багаті люди вказували у заповіті серед іншого майна дерев'яну табуретку та двері?

Інформація

про домашнє

завдання

• Вивчіть § 23. Дайте відповідь на запитання 1-4 усно.
• Напишіть листа своєму другу з цієї країни, поділіться враженнями.
• Можете надіслати фото (малюнок) про Дворіччя.
• Виконайте завдання 46, 48, 56 у робочому зошиту

"Гра про Стародавню Русь" - Назвіть основне заняття східних слов'ян. Східні слов'яни 100. Хрещення Русі 500. Щонайменше 4-х. Назва сусідської громади на Русі. І не було двору, де не горіло б. Культура Стародавньої Русі 400. Визначте значення прийняття християнства на Русі. Вірв. князь Святослав. похід князя Олега на Царгород 907 р.

«Стародавній Схід 5 клас» - Рід військ, який вперше почали використовувати ассирійці. кіннота. Ной. Заповіді. Повторно-узагальнюючий урок на тему «Стародавній Схід». Палестина. Жерців. Який винахід фінікійців у давнину могли використовувати лише царі та жерці? Зброя, якою біблійний герой Давид вбив могутнього Голіафа. До якої касти належали царі Стародавньої Індії?

«Країни Стародавнього Сходу» - найвідомішими мореплавцями та винахідниками найдавнішого алфавіту були шумери (фінікійці). Історичні особи: Гра «Колесо історії». Правильні відповіді до тесту "Країни". Найвідомішими мореплавцями та винахідниками найдавнішого алфавіту були шумери. 4. Дворіччя. Забезпечити системне засвоєння знань учнів на тему «Стародавній Схід».

«Культура у Стародавній Русі» - КУЛЬТУРА – урочисте, поучающее звернення. Література житія та ходіння архітектура зростання Москви іконопис. Домашнє завдання: 1.Прочитати параграф №7, записи у зошитах. 2.Підготуватися до перевірочної роботи. Що тут зайве та чому? Піднесення Москви зумовило й особливу роль московського літописання.

«Давня Русь 3 клас» - Булочки. Випічка. Без праці не витягнеш і рибку із ставка. Стародавня Русь. Хлібець. Хліб всьому голова! Зернятко. Пряха. Хлібний. Розібрати за складом. У яких назвах професій ми вирізняли основу? Лист хліборобів. Запишіть речення на бересті. Корочка. Редагування нотатки для газети. Як знайти основу слова?

«Давня Русь 6 клас» - Русь Давня. ЗВІДКИ Є ПІШЛА РОСІЙСЬКА ЗЕМЛЯ Знайдіть і виправте помилки. Вставте пропущені літери та поясніть значення слова. Правління князів Встановіть правильні відповідності. Більшість істориків вважають слов'ян корінним населенням Східної Європи.

Схожі статті