Прочитайте уривок з твору. Назвіть автора.
«Казка про золоту рибку» О. С. Пушкін.
Повернувся старий до старої.
Що ж він бачить? Високий терем.
На ганку стоїть його баба
В дорогою соболиній душегрейке,
парчева на маківці кичка,
Перлів огрузілі шию,
На руках золоті персні,
На ногах червоні чобітки.
Перед нею старанні слуги;
Вона б'є їх, за Чупрун тягає.
завдання
Підкресліть в тексті застарілі слова. Знайдіть їх значення в словнику Ожегова
Терем, душегрейке, парчева, маківці, кичка, перлів огрузілі, Чупрун.
Лисиця і Виноград. Байка І. А. Крилова.
Голодна кума Лиса залізла в сад;
У ньому винограду кисті шарів.
У куми очі і зуби розгорілися,
А кисті соковиті як яхонти горять;
Лише то біда, висять вони високо:
Отколь і як вона до них не зайде,
Хоч бачить око,
Так зуб кортить.
Пробившись даремно годину цілої,
Пішла і каже з досадою: «Ну, що ж!
На погляд-то він хороший,
Так зелен - ягідки немає зрілої:
Негайно оскому набьyoшь ».
Завдання.
Шарів, яхонти, отколь, око, кортить, даремно, оскому.
Уривок з билини.
На високих пагорбах стоїть Київ-місто.
За старих часів оперізував його земляний вал, оточували рови.
З зелених пагорбів київських далеко було видно. Видно було передмістя і багатолюдні села, землі орні, синя стрічка Дніпра, золоті піски на лівому березі, соснові гаї ...
Орали під Києвом землю орачі. По берегах річки будували вмілі моряки човни очеретяні, довбали човни дубові. У лугах по затонів пасли пастухи круторогими худобу.
Підкресліть в тексті застарілі слова. Знайдіть їх значення в словнику Ожегова.
Оперізував, вал, орні.
підсумок уроку
Назвіть тему нашого уроку. Згадайте, яке визначення ми дали застарілим словами на початку уроку. Чи можна сюди що-небудь додати? Для чого нам потрібні застарілі слова?
Застарілі слова або застаріла лексика - це слова, які вийшли з активного (постійного) вживання. Вони зустрічаються в казках, у віршах, билинах, оповіданнях.
Ці слова допомагають нам відчути епоху того часу, уявити героїв, їх побут.
Могли б ми відчути епоху того часу, якби твір було написано сучасною мовою?
8.Домашнее завдання
1. Параграф 56, вправа 198
2. На вибір можна виконати інше завдання:
У творах часто зустрічаються застарілі слова - дієслова: мовити, осердям наректися, слухати, запитувати, гніватися, опочівать, преставитися, приторочити, і не давав говорити, рятувати, приховати.
Знайти значення цих слів у словнику Ожегова і підібрати до них іменники, що позначають особи, які можуть здійснювати ці дії.
А хто забажає, може скласти з даних словосполучень маленьку казку.
висновок
Отже, слід зазначити, що жива усна розмовна мова в різних її соціальних шарах і стилях байок мовою Крилова на початку XIX століття була зведена в ступінь основної бази загальноросійського національної мови. В.Г.Белинский надзвичайно яскраво характеризував «народність» криловських байок, знаходячи в них вираз цілої боку російського національного духу.
Крилов прискорює в системі літературних стилів три процесу переміщень.
1. Він відкриває широку дорогу в літературу для простонародного мови, для говірок міського просторіччя, позбавлених яскравою професійної забарвлення, для розмовного чиновницького діалекту як офіційного, так і фамільярно-побутового взагалі, для різних стилів народної поезії і діалектів живої народної мови. В цьому напрямку літературна діяльність Крилова (правда, обмежена сферою байки), порушуючи панівні тенденції і норми книжково-аристократичної культури літературного слова (пор. Оцінку мови Крилова у А.Е.Ізмайлова, Жуковського, кн. В'яземського, Блудова і ін.), відповідала потребам і завданням глибокої націоналізації і демократизації літературної мови. Стиль Крилова сприймається як вільний потік національного просторіччя, який пробився широкої струменем з надр народного самосвідомості, з глибин «духу російського народу».
наприклад:
Відніс півчерепа ведмедю сокирою.
(Селянин і працівник)
Як же стало нецікаво жити в наше просвешенное час! Борючись кілька століть з забобонами, не вміючи правильно пояснити собі їх витоки, ми, здається, втратили багато.
Гіпертонія стала бичем ХХ століття - і звідки тільки взялася! Таке враження, що це необхідний етап в житті кожної людини - років після сорока. Це хіба норма?
А старечий маразм, хвороба Альцгеймера? Звідки вона взялася? Де ці старозавітні, селянські люди похилого віку і бабусі, які до останніх днів виходжували онуків і розповідали їм казки, - в повному духовному здоров'ї і розумі?
Звідки взялася мода ходити без головного убору - як чоловікам, так і жінкам? Російська людина покривав голову завжди. Що значить «зганьбитися»? Простоволосий - це з непокритою головою, це неправильність, майже непристойність. Зганьбитися - значить буквально - втратити шапку.
Створюється враження, що головний убір, він не тільки для тепла або захисту від сонця. Це і ще якась захист.
Особливе значення мав головний убір для жінок. Це та сама сакральна захист, і прикраса.
Причому, головні убори дівчат і заміжніх жінок були абсолютно різними.
Дівочі головні убори могли бути і дуже складними, багатими, і зовсім простими. Але у всіх них особливість одна - волосся дівочі, коса - дівоча краса, повинні бути відкриті світу!
Найпростіший дівочий головний убір - стрічка, що оперізує голову. Начебто виключно бо гарна вона була річ. Але згадаємо про особливе значення пояса в людському житті. Прагнення захистити себе таким собі кругом чомусь загальне у всіх народів світу.
Отже, стрічка дівоче могла бути найпростішою, таку на нашому російській Півночі називали просто «Краса». Могла бути розшитій ритуальними візерунками своїми руками і прикрашеної намистинами і навіть річковим перлами.
Залежно від ширини такої стрічки могли називати її перев'язкою або ширінкою.
Ця стрічка могла бути прикрашена і складніше, нитками бус або перлів, що спускаються на лоб або на потилицю. Така прикраса називалося «ряска», мабуть, від втраченого дієслова з таким коренем.
Ми знаємо таке мікроскопічне рослина, яке затягує стоячу воду в ставках, воно теж як дрібні зелені намистини, нанизані на водну поверхню.
Дорожчі, витончені головні убори представляли собою ту саму стрічку, зав'язують ззаду, тільки виткану з золотих і срібних ниток, укріплену на твердій, металевої або луб'яних основі і особливим чином прикрашену.
Треба чолом могло підніматися трикутне прикраса, символічно представляє собою терем. Це вінець - символ багатства і достатку, домовитості.
Така прикраса могло було звернуто вершиною донизу, на лоб, і називалося воно тоді «почелок»
І нарешті, та сама стрічка могла бути по всьому колу прикрашена зубцями - це символ цілого міста, символ влади. І називалося така прикраса «теремчатий вінець» або «коруна»
Прикрашатися така стрічка могла і нитками бус і зірчастих підвісок по обидва боки особи. Нанизані намиста і перли у вигляді сіток могли покривати голову з потилиці.
Але принцип дівочого прикраси завжди один - відкрите небо тім'я.
Принцип жіночого головного убору був зовсім іншим. І у сучасних фізіологів є абсолютно реалістичні обґрунтування. Перебудувався в результаті статевого життя організм жінки потребує захисту судин головного мозку від ультрафіолетових променів. Звідси вимога максимально покривати голову жінки. З цього зовсім здорового звичаю народилося трохи перекручене уявлення про непристойності жіночого волосся.
Їх треба було ховати.
У складний ритуал російської весілля завжди входило розчісування дівочої коси. Відтепер вона повинна була бути назавжди захована від людських очей, не тільки на вулиці, але і вдома.
Багатоступінчастий головний убір жінки починався з Волосников або повойник. Від слова «вити». Саме плачем, виттям, супроводжувалося ритуальне покладання на наречену цього головного убору. Це шапочка з простої міцної матерії, в яку забиралися волосся жінки. Шапочка своїми краями туго охоплювала голову так, щоб жодного волоска видно не було.
Збереглися документальні свідчення про те, що в Новгороді 11-12 століть у жінок існувала мода голити волосся під такою шапочкою, щоб ще надійніше дотримуватися правил. Але православна церква таку моду не схвалила, і звичай був виведений.
Поверх Волосников могли бути інші головні убори в залежності від достатку і обстановки.
Це міг бути хустку - убрус. Звичайний Домашник головний убір. Міг бути і простим, білим або кольоровим. Міг бути з багатою візерункової тканини і унизаним бахромою.
Поверх Убруса надягали інші прикраси.
Це шапка з піднесенням на чолі, звичайно на твердій, дерев'яній основі. Це піднесення називалося «Кічкіне чоло» і могло бути щедро оздоблене намистинами, драгценнимі камінням, перлами. Площині з боків Кікі називалися «перепери», від них могли спускатися до плечей довгі перлинні нитки.
Задня частина Кікі називалася «запотиличник» і робилася з хутра. По краях вона була обшита перловою бахромою.
Пам'ятайте в Казці про рибака і рибку »- так виглядає стала царицею стара:
Парчева на маківці кичка,
Перлів огрузілі шию.
Але це звичайно, дуже дорогий варіант такого головного убору. У селянському середовищі були популярні скромні матерчаті Кікі, часто дуже хитромудрих форм, у вигляді рогів або каблучків.
І нарешті, знаменитий кокошник - рід дівочого вінця, але надітий поверх Убруса. Така прикраса робилося в кожній селянській родині - обтягувалася матерією луб'яна основа й оздобою намистинами.
У таких прикрасах проявлявся і смак господині, і її майстерність.
Муніципальне бюджетне загальноосвітній заклад
середня загальноосвітня школа № 128
імені героя Радянського Союзу А. А. Тимофєєвої-Єгорової р о. Самара
прикметники
В «Казка про рибалку і рибку»
А. С. ПУШКІНА
виконала:
учениця 4 «А» класу
МБОУ ЗОШ № 128
Благодатова Тетяна
Науковий керівник:
вчитель початкових класів
Логінова Є. Г.
Самара 2015
Імена прикметники в казці А. С. Пушкіна .... ..................... ...... | |
Імена прикметники в переносному значенні ... .. ......................... | |
Синоніми і антоніми ............................................................. | |
Застарілі слова, форми множини ........................ ... | |
Список літератури та Інтернет-ресурс ... .. ................................. ... |
Імена прикметники в казці А. С. Пушкіна
"Казка про рибака та рибку"
Синє море | |
стара землянка | Велике диво |
морська трава | вибілені труба |
розбите корито | тесові коміри |
золота рибка | чорна селянка |
Лагідне слово | стовпова дворянка |
проклята баба | соболина душегрейка |
парчева кичка | Золоті каблучки |
червоні чобітки | старанні слуги |
Вільна цариця | ціле царство |
царські палати | заморські вина |
друкований пряник | грізна сторожа |
Старий невіглас | морська володарка |
чорна буря | сердиті хвилі |
прямий простак | високий терем |
Глибоке море | грізна цариця |
Дорога ціна |
А. С. Пушкін вжив саме такі імена прикметники з метою наближення казки до російській народній казці. Ще він хотів більше барвисто описати життя того часу: побут людей, характери героїв, їх вчинки.
Імена прикметники в переносному значенні
Золота рибка) | Чарівна рибка, що виконує бажання. |
Чорна (селянка) | Простолюдинка, що належить до черні. |
Стовпова (дворянка) | Панянка старовинного і знатного роду. |
Друкований (пряник) | Пряник з відтисненим (віддрукованим) малюнком або буквами. |
Чорна (буря) | Вітер руйнівної сили, що піднімає чорну пил. |
Сердиті (хвилі) | Величезні хвилі. |
Прямий (простак) | Простак, недалекий чоловік. |
Синоніми і антоніми прикметників
в «Казці про рибака і рибку» А. С. Пушкіна
слово | синонім | антонім |
Лагідне слово) | Доброго | Грубе, зле |
Стара (землянка) | стара | Нова |
Розбите (корито) | Старе, старе | Нове, ціле |
Старанні (слуги) | працьовиті | ледачі |
Старий (невіглас) | літній | молодий |
Царські (палати) | багаті | Селянські, бідні |
Велике (чудо) | Дивовижне, небувале | Звичайне |
Глибоке море) | величезне | дрібне |
Дорога ціна) | висока | низька |
Високий (терем) | Великий, величезний | Низький, маленький |
Грізна (цариця) | Жорстока, сувора | Добра, милосердна |
Заморські (вина) | Чужоземні, небачені | Вітчизняні, звичайні |
Застарілі слова, форми множини
слово | тлумачення |
хата | Дерев'яний селянська хата. |
старче | Стара людина, старий. |
кичка | Старовинний жіночий головний убір. |
Маківка | Верхівка голови. |
простак | Простак, дурний, некмітливий людина. |
землянка | Поглиблене в землю житло. |
Чупрун | Чуб, хохол. |
душегрейка | Тепла коротка кофта без рукавів, зі складками ззаду. |
терем | Високий будинок з башточкою, надбудова над будинком. |
користь | Вигода, користь. |
невіглас | Грубий, невихована людина. |
володарка | Повелителька, володаря. |
палати | Зали в палаці, великі багаті будівлі. |
вороти | Ворота. |
персні | Пальці. |
очі | Очі. |
Список використаної літератури ТА ІНТЕРНЕТ-РЕСУРС
- В. П. Канакіна, В. Г. Горецький. Російська мова 4 клас. Частина 2. - М .: Просвещение, 2014.
- Пушкін А.С. Казка про рибака і рибку і інші казки / А.С. Пушкін. - М .: Ексмо, 2011 року.
- http://otkrytka.mybb.ru/viewtopic.php?id=78&p=33http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-9585/
- http://www.nataposher.com/index.php?option=com_content&task=view&id=16&Itemid=10
В дорогою соболиній душегрейке.
Парчева на маківці кичка,
Перлів огрузілі шию,
На руках золоті персні,
На ногах червоні чобітки ».
Дайте пояснення слів у фразі «парчева на маківці кичка». (Парчева - зроблена з цінного матеріалу парчі, на «маківці» - на маківці голови, кичка - старовинний жіночий головний убір.)
40 балів: Хто з літературних персонажів проживав в лісі під ім'ям «містер Сандерс», назви твору, які він складав.
(Вінні Пух. Пихтілки, пісеньку, шумелки, кричалки і т.д.)
4 СЕРІЯ - ПРИРОДОВЕДЕНИЕ
1О балів: Що спільного у хмар і туману?
(Вони складаються з крихітних крапельок води).
20 балів: Навіщо шпаки і галки «катаються» верхом
на коровах, вівцях і конях?частлівий випадок
Гра складається з 6 геймів, останній - це бліц-турнір, під час якого за 2 хв повинні дати якомога більше відповідей.
Перший гейм: «Чиї це рядки?»
Є в осені первісної
Весь день коштує як би кришталевий,
І променисті вечора ...
Листя в полі пожовкли,
Лише в бору пониклі їли
Зелень похмуру зберігають ....
Другий гейм: «Легенди про квіти»
Немає на землі нічого прекраснішого і ніжніше квітів - цього крихкого і дорогоцінного дару природи. Немає нічого на землі поетично і живописніше квітів - цієї чудової музики, дивовижній гармонії форм, ліній краси. Квіти здатні зачепити найпотаємніші струни людської душі. А скільки ніжності в їхніх назвах: маргаритка, незабудка ... Чи знаєте ви назви кольорів?
Латинська назва цієї квітки «Галактус» походить від грецьких слів «гала» - молоко і «актує» - квітка, тобто молочно-біла квітка. Давня легенда говорить: коли Адам і Єва були вигнані з раю, йшов сильний сніг, і Єві було холодно. Тоді, щоб якось заспокоїти її і зігріти, кілька сніжинок перетворилися в квіти. Звідси символом цієї квітки стала надія.
За однією з легенд Геркулес смертельно поранив владику загробного світу Плутона, а молодий лікар залікував його рани корінням рослини, яке і назвали ім'ям лікаря. Квітка вважається царем квітів і символом довголіття. (Півонія)
Її батьківщина Персія. Існує легенда: одного разу в квітні богиня квітів і юності Флора становище супроводжував Сонцем і богині Веселки Іриди спустилася на землю. Змішавши всі кольори веселки, вона почала обсипати луки, ліси. Дійшовши до північних куточків Землі, богиня виявила, що всі фарби витрачені, залишилася тільки бузкова. Тоді Флора бризнула ліловий фарбу на кущі, і виросла розкішна .... (Бузок).
Старовинна слов'янська легенда розповідає: удалого Садко любила водяна цариця. Одного разу в місячному сяйві побачила вона свого коханого в обіймах земної дівчини Любави. Відвернулася горда цариця. З її прекрасних синіх очей покотилися сльози, і тільки місяць був свідком того, як ці сльози перетворюються в ніжні квіти. З тих пір ця квітка вважається символом чистої і ніжної любові. (Конвалія)
Третій гейм: «Якщо ви збилися з дороги»
Перед вами тільки сосна і ялина. Як зорієнтуватися?
Ви збирали ягоди і заблукали. Підкаже вам ягідка, де північ, де південь?
Вранці туман стелиться по воді. (На гарну погоду)
Дим стовпом. (До морозу)
Вранці на траві роса. (дощу не буде)
Увечері з річки піднімається пара. (Завтра піде дощ)
П'ятий гейм: «Заморочки з бочки»
1. Що спільного у хмар і туману?
2. Яка птах виводить пташенят взимку і чому?
3. Назвіть найбільша тварина суші і найбільше морська тварина. (Слон, кит)
4. Стрекоза - шкідливий або корисний комаха?
Шостий гейм.
1 команда.
1. Назва якої рослини пов'язане з дзвоном? (Дзвіночок)
2. Яких птахів більше на землі? (Домашніх курей, горобців)
3. Яка нитка в природі найтонша? (Павутина)
4. Які тварини вилазять зі шкіри геть? (Змії)
5. Якого кольору хамелеон? (Різного)
6. Назвіть найбільшу річку на Алтаї? (Об)
7. Які рослини краю занесені в Червону книгу Росії?
8. Назвіть найглибше і красиве озеро на Алтаї. (Телецкое озеро)
2 команда.
1. Яка найвища трава? (Бамбук)
2. Яка риба в'є гніздо? (Колюшка)
3. Квіти ангельські, а кігті диявольські. (Шипшина)
4. Яка птах зветься танцю? (Чечетка)
5. Найвища вершина Алтаю? (Білуха)
6. Які тварини краю занесені в Червону книгу Росії?
7. Назвіть найбільше озеро на Алтаї? (Кулундинской)
8. Назвіть велику річку, в яку впадає Чариш? (Об)
Тема: «Текст - що це таке?»
Ц 
їли уроку:1.Сформіровать у дітей загальне поняття про текст
на основі усвідомлення його основних ознак.
2.Проконтроліровать знання дітей за допомогою
3.Развівать усне мовлення учнів, вміння порівнювати,
узагальнювати, робити висновки.
4.Воспітивать любов до поезії.
устаткування:1.Строкі з вірша О.С.Пушкіна на плакаті.
2.Набор слів: «Логічний ланцюжок», «Однокореневі
3.Іллюстрація - квітка «Яскраві ознаки тексту».
4.Алфавіт з нумерацією букв.
5.Раздаточний матеріал \\ текст «Микита-мисливець».
6.Тест «Вірні і невірні висловлювання».
7.Виставка словників, книг з творами
О.С.Пушкіна, портрет поета.
ХІД УРОКУ.
1.Організаціонний момент.
Ну-ка перевір, дружок,
Ти готовий почати урок?
Чи всі правильно сидять?
Всі ль уважно дивляться?
Кожен хоче отримувати
Тільки лише позначку «п'ять».
2. Повідомлення теми і цілей уроку.
«Входження» в тему уроку.
Послухайте вірш О.С.Пушкіна (на дошці)
О, скільки нам відкриттів дивних
Готує просвіти дух,
І досвід - син помилок важких,
І геній - парадоксів друг.
Як ви вважаєте, чому ми почали урок з цих слів?
Вам належить зробити сьогодні кілька відкриттів. Ви будете на уроці робити відкриття і пізнавати нове в області російської мови
і літератури.
А допоможе нам в цьому творчість великого російського поета. Це про нього говорив письменник О.Твардовський: «Він входить в наше життя з самого початку і вже не покидає нас до кінця.»
Що ви вже знаєте про життя Пушкіна?
(Повідомлення уч-ся про дитинство і юність Пушкіна (додаток №1)
Зараз проведемо орфографічну розминку.
Досліджуйте вірш (на дошці) і поясніть орфограми.
(Уч-ся знаходять і пояснюють орфограми)
Значення яких слів вам незрозумілі?
Звернемося до «Тлумачного словника» В. І. Даля і розберемо значення
цих слів.
Володимир Іванович Даль був добре знайомий з Пушкіним і був другом поета. Він був присутній при сумної смерть поета. Наталія Миколаївна, дружина Пушкіна, подарувала В.І.Далю прострелений на дуелі сюртук і перстень з смарагдом, який Олександр Сергійович вважав своїм талісманом.
А тепер підберіть і запишіть однокореневі слова до слова «чудовий»,
позначте корінь.
Підберіть синоніми до слова «чудовий».
Підберіть антоніми до слова «чудовий».
(При необхідності уч-ся звертаються до словників з книжкової виставки.)
Відновіть переплутану логічний ланцюжок слів (звуки, склади, слова,
пропозиції).
Доведіть на прикладі прочитаного вірша (на дошці) правильність ланцюжка.
У цьому ланцюжку не вистачає одного слова. Відгадайте, якого слова не вистачає.
Це слово написано цифрами \\ 20,6,12,9,20 \\ .Вспомніте алфавіт, щоб правильно виконати завдання (плакат на дошці). Слово виставляється.
Як ви думаєте, чому слово «текст» виділено червоним кольором?
(Це тема нашого уроку)
3. Розкриття теми уроку.
1.Главний питання уроку.
Прочитайте головне питання уроку. (На дошці)
На це питання ми постараємося відповісти разом, згадуючи вивчене і дізнаючись нове.
Як ви думаєте, чи можна назвати текстом вірші О.С.Пушкіна?
Щоб бути впевненим у своїй відповіді, давайте звернемося до чарівного квітки, який називається «Яскраві ознаки тексту» .У цієї квітки 6 пелюсток. Кожна пелюстка - це ознака тексту; дві серединки, які об'єднують всі ознаки і є найголовнішими.
Хлопці, хто зможе назвати ознаки тексту? (Відкриваються пелюстки і пояснюються ознаки) Додаток.
Тема – це те, про що або про кого йдеться в тексті.
Головна думка - найважливіше, головне, про що говорить нам текст.
Заголовок- заголовок, назва.
Початок, основна частина, кінцівка - структура тексту.
червоний рядок – з нового рядка пишуть не будь-яку частину тексту, а ту, в якій міститься нова думка.
Ключові (опорні) слова- слова, за якими можна зрозуміти основну думку тексту.
Зрозуміти основну думку тексту - це як би знайти чарівний ключик до тексту і текст відкриється нам, поділиться з нами своїми думками, почуттями.
-А тепер давайте повернемося до вірша Пушкіна.
Чи можна назвати текстом вірші Пушкіна?
Наведіть докази. (Можна виділити основну думку - йдеться про відкриття)
Назвіть ключові слова.
Як би ви назвали цей текст?
А тепер давайте послухаємо вірші Пушкіна, які приготували уч-ся класу.
Послухайте і скажіть чи можна назвати ці вірші текстом, доведіть.
Уч-ся читають вірші «Няні», «Збори комах», «Сорока - білобока».
- Физкультминутка.
2. Робота з деформованим текстом. (додаток)
Тепер застосуємо теоретичні знання на практиці.
На дошці пропозиції, прочитайте.
Чи можна назвати це текстом? Доведіть.
Відновіть переплутану логічний ланцюжок пропозицій.
Уч-ся визначають порядок пропозицій на місці зі своїм текстом, один уч-ся працює біля дошки.
Перевірка.
А тепер подивіться на пропозиції праворуч (відкривається текст).
Чи немає у кого зауважень по структурі тексту? (Немає кінцівки і заголовки).
Придумайте назву.
Придумайте концовку.Можно взяти кінцівку з тексту зліва, а можна придумати самим.
Доведіть, що це текст.
Хто зможе тепер відповісти на головне питання уроку?
(Текст-це група пропозицій, які об'єднуються темою, основною думкою).
-Пропонуємо вам завдання на вибір:
1 варіант - виберіть з тексту і запишіть речення з 6 слів, розберіть за частинами мови і підкресліть головні члени речення.
2 варіант - виберіть з тексту і запишіть речення з 3 слів, розберіть за частинами мови, підкресліть головні члени речення.
Перевірка, допомога сильних уч-ся.
Физкультминутка.
4.Работа по темі уроку.
Коригування тексту.
(Введення поняття про те, що пропозиції в тексті мають кордону і певну послідовність)
Перед вами текст. Прочитайте його. (Додаток: текст «Микита-мисливець»)
Кордон - лінія розділу між територіями, в нашому випадку між пропозиціями.
Знаки пунктуації людина придумала в 15 столітті після винаходу друкарства. Великий російський вчений М. В. Ломоносов висловив думку про те, що ставити їх потрібно за змістом, як диктує текст. «Знаки пунктуації ставляться по силі розуму!» -сказав він.
Уявіть собі, що ви коректори. Олівцем визначте межі
пропозицій, поставте розділові знаки.
Самостійна робота уч-ся. Взаимопроверка.
Скільки вийшло пропозицій? Прочитайте текст. Доведіть що це текст.
Зробіть висновок про пропозиції в тексті.
5.Проверка засвоєння теми.
Тест «Вірні і невірні висловлювання». (Додаток)
Після виконання завдання, відкриваються правильні відповіді на дошці.
Самоперевірка.
Прочитайте вірш Пушкіна «Пташка» і доведіть, що це текст.
5.Домашнее завдання (за вибором)
1.Допісать кінцівку до тексту «Микита-мисливець»;
придумати і записати свій текст на будь-яку тему.
2. Вивчити напам'ять або виразно навчитися читати вірш
О.С.Пушкіна (за вибором).
6. Підсумок.
Які відкриття на уроці ви зробили в області російської мови?
В галузі літератури?
Які нові твори Пушкіна ви дізналися?
Що ви дізналися про життя Пушкіна?
цілі:
закріпити і узагальнити знання дітей про російською народному костюмі, його складових частинах, декоративних елементах, конструктивних особливостях;
вчити малювати російський костюм, передаючи в малюнку різні типи жіночого одягу в залежності від регіону (північ, південь, центр Росії, Москва і область), сімейного стану;
розвивати творчі здібності дітей при малюванні декоративних елементів і конструюванні костюма;
виховувати любов і повагу до рідної культури і минулого російського на-роду, бажання підтримувати і розвивати народні традиції.
Матеріали: ілюстрації з альбому «Російське народне мистецтво ХVIII-ХХ століть», репродукції картин О.Венеціанова, В.Васнецова, народні костюми: сорочки, сарафани, створені руками вихователів; ручна вишивка, мереживо, народні костюми, створені художниками-модельєрами з ательє «Дитяча мода і театр», клаптеві килимки, хустки, малюнки дітей, папір для акварелі біла 35x24 см, 42x30 см., акварель, воскові крейди, гуаш, масляна пастель.
Хід заняття:
Питання про дітей:
1. Що таке музей?
2. Що ми можемо там побачити?
3. Які бувають музеї?
Діти входять в «музей» російського костюма в дитячому саду, розглядають експонати. З'являється лялька Настенька, у неї є скриньку, подарований бабусею. Російська одяг зберігалася довго і передавалася у спадщину, особливо святкова. Діти розглядають одяг з бабусиної скриньки, називають знайомі предмети, наряджають Настуню. Відзначають, що основу російського народного костюма становить сорочка, прикрашена у горловини і на рукавах, внизу. Зверху надівається понева, зібрана зверху на мотузку або тасьму, зверху поневи - фартух, розшитий тасьмою і мереживом. На голову - кичка з сорокою, навушниками і позатильніком. Діти розглядають, як прикрашений налобник - бісером, вишивкою.
Питання про дітей:
1. Що становить основу російського костюма?
2. Як прикрашалися сорочка?
3. Що таке понева?
4. Які головні убори носили російські красуні?
5. Що таке кичка з сорокою?
6. Що можна дізнатися про людину по костюму і головного убору?
Вихователь пропонує дітям намалювати подружок для Настусі в народних костюмах.
Аналіз. питання:
Розкажіть, як ви нарядили своїх красунь.
які декоративні елементи використовували для прикраси одягу?
Малюнки на мольбертах виставляються півколом, діти надягають народні костюми, водять хоровод, співають російські пісні «Ой, виходили дівиці червоні ...».
Е.ДОРОХОВА,
керівник ізостудії ДОУ № 1191 р Москви
Парчевими на Маківку кичка
Повернувся старий до старої.
Що ж він бачить? Високий терем.
Перед ним сидить його стара
В дорогою соболиній душегрейке.
Парчева на маківці кичка,
Перлів огрузілі шию,
На ногах її червоні чобітки.
Цей уривок з казки А.С. Пушкіна «Казка про рибака і рибку» досить важкий для дитячого сприйняття: в ньому дуже багато незнайомих слів. А всього-то описується костюм раптово розбагатіла старої. Якщо слово «душегрейка» ще якось співвідноситься в нашій свідомості зі словом «фуфайка» і дає деяке уявлення про те, що ж було надіто на старій, то рядок «Парчева на маківці кичка» сприймається як вимовлена на іноземній мові. Картина відразу прояснюється, якщо знати, що головний убір заміжньої жінки в багатьох областях Росії мав назву «кичка». Кичка - шапочка, повністю приховувала волосся. Вона робилася з різного матеріалу, в залежності від станової приналежності і достатку. У баби вона з парчі - матеріалу, прошитого золотою ниткою.
З з'ясуванням значення слова «кичка» і значення «маківки» стає більш зрозумілим. Шапочку носили на голові - на «верхівці» людини, або на маківці. Слово «маківка» в нашому розмовній мові тепер вживається тільки в значенні «купол церкви». А в колишньому значенні воно витіснене словом зі зменшено-пестливих суфіксом - «верхівка».
Марина Аромштам
ЗАГАДКИ ПРО ОДЯГУ
З одного боку - ліс,
З іншого - поле.Одягну - ободом зведе,
Зніму - змією впаде,
Тепла не дає.
А без нього холодно.Сердься НЕ сердься,
Через голову лізь,
Потанцюємо цілісінький день
І підеш на спокій.(Сорочка)
запроторили Голишко
У кошлаті мішки:
Четверо разом,
Один - не на місці.(Пальці в рукавиці)
Чи не шитий, що не кроенная,
На ниточці збору.
Схожі статті
