Назва:Конспект розповідання казки «Колобок» (з використанням методу моделювання) для другої молодшої групи
Номінація:Дитячий садок, Конспекти занять, НОД,розвиток мови, 2 молодша група

Посада: вихователь 1 кваліфікаційної категорії
Місце роботи: МБДОУ «Дитячий садок №124» комбінованого виду
Місце розташування: місто Дзержинськ, Нижегородська область

Конспект розповідання казки «Колобок»
(з використанням методу моделювання)

Завдання:Нагадати дітям зміст знайомої казки, спонукати дітей до промовляння за вихователем окремих слів і фраз, виховувати любов до художньої літератури. Активізувати в мовленні дітей слова: довгий (довгі вуха), сірий, злий, клишоногий, великий, руда, хитра, коричневий, веселий, рум'яний, жовтий. Заохочувати дітей до висловлювання у вигляді повних пропозицій. Закріпити вимову звуку [ш].

Ср-ва:Іграшка – колобок, книжка з казкою, моделі для демонстрації казки, маленькі картки з моделями для дітей, листок зеленого картону.

Сп-би:Художнє слово – загадка, бесіда, питання, розгляд, фізкультхвилинка, сюрпризний момент

Хід НОД:

— Хлопці, давайте пограємося з вами у гру «Бульбашка». Вставайте у кружок.

Роздувайся міхур

Роздувайся великий

Залишайся такою

І не лопайся.

Лопнув міхур: ш – ш – ш.

— Небагато ми з вами пограли, а тепер спробуйте відгадати загадку.

Не лежалося на віконці

Покотився доріжкою.

- Це колобок.

- Правильно, це колобок. Діти подивіться, а ось і він.

— Здрастуйте, хлопці.

— Привіт колобок.

— Подивіться, який гарний колобок, веселий, круглий. Денис, який колобок.

- Круглий колобок. (Веселий колобок).

— На що схожий колобок?

— Колобок схожий на кульку. (На м'ячик)

— Правильно, колобок схожий на кульку (м'ячик).

— Подивіться, які рум'яні щічки біля колобка.

— Катю, які щічки біля колобка?

— Рум'яні щічки.

- Правильно, рум'яні щічки біля колобка.

- Що в колобка на голові?

- На голові біля колобка шапочка.

- Правильно, біля колобка на голові шапочка.

- Якого кольору шапочка?

- Червона Шапочка.

- Правильно, червона шапочка на голові біля колобка.

— Хлопці, колобок вам хоче щось сказати.

— Я прийшов не так, а приніс вам книжку, ось вона.

— Хлопці, як ви вважаєте, про кого ця книжка? Подивіться, хто намальований на книжці?

- Це книжка про колобка.

— Правильно, це книжка про колобки.

— Згадаймо казку «Колобок» і покажемо її за допомогою чарівних карток. Сідайте на стільчики, і ти, Колобок сідай разом із хлопцями та слухай казку.

Згадуємо казку за допомогою карток – моделей.

— Від кого втік Колобок?

— Від бабусі та дідуся.

— Правильно, від бабусі та дідуся (виставляю бабусю та дідуся).

— Поможемо бабусі зліпити колобок.

Спочатку бабуся по коморі крейди, потім по засіках поскребла, замісила тісто, ось як вона тісто місила і скачала колобок, поклала на вікно охолонути.

— Молодці, як ви допомогли бабусі.

— Ось який колобок вийшов (виставляю колобок).

- Якого кольору гурток.

- Жовтий гурток.

- Правильно, жовтий гурток. Це буде колобок.

— Куди ж покотився колобок, коли втік від бабусі та дідуся?

— Він покотився лісовою стежкою до лісу.

— Правильно він покотився лісовою стежкою до лісу.

— Хто ж зустрівся нашому колобку на лісовій стежці?

— Та зустрівся колобку на лісовій стежці кролик.

- Якого кольору гурток?

- Сірий гурток.

— Це кролик. Що у кролика є?

- Є довгі вушка.

— Правильно, є довгі вушка.

- Правильно, зустрів колобок вовка.

- Якого кольору гурток?

- Сірий гурток.

- Це буде вовк.

— Хто ще зустрівся на стежці колобку?

- Ведмідь.

- Так, зустрівся колобку ведмідь.

- Якого кольору гурток?

- Коричневий гурток.

- Це буде ведмідь. Великий, коричневий.

- Кого ще зустрів колобок?

- Лисичку.

- Та зустрів колобок лисичку.

- Якого кольору гурток?

- Помаранчевий гурток.

— Це буде лисичка.

— Молодці всіх тварин назвали з якими зустрівся колобок.

Фізкультхвилинка.

— Давайте пограємось з колобком, перетворимося на героїв казки з якими зустрівся колобок. Виходьте все до колобка. Раз, два, три зайчиками стали ми (стрибаємо як зайчики). Перетворюємося на вовченят (імітація рухів вовка). Раз, два, три ведмедями стали ми (імітація рухів ведмедя). А тепер ми хитрі лисички (імітація рухів лисички).

— Молодці, хлопці, всіх героїв казки показали.

— Хлопці, давайте ми ще раз згадаємо казку та покажемо її за допомогою чарівних карток. Сідайте на стільці.

Розповідь казки є повністю вихователем (2 дітей виставляють картки). Інші діти виставляють картки у себе на зеленій галявині.

— Ой, хлопці, як мені шкода колобка. Як же його врятувати?

— Обдурити лисицю.

— Правильно, перехитримо лисицю. Не буде колобок сідати лисичці на носик, втік колобок до бабусі та дідуся. Ой який колобок хитрий, перехитрив усіх. Сподобалася колобок тобі казка.

- Так, дуже сподобалася. Як ви добре придумали що я лисицю перехитрив. Побіжу тепер до бабусі та дідуся. До побачення хлопці.

— До побачення колобок.

Конспект заняття

по ознайомленню з оточуючим

та розвитку мови

«Розповідь казки «Червона шапочка» з використанням мнемотаблиці»

Ціль:

розвивати у дітей навички та вміння працювати з мнемотаблицею;

розвивати здібності уявляти себе на місці героїв казки та

вміння знаходити різні способи виходу із проблемних ситуацій;

закріпити знання казки «Червона шапочка»;

виховувати вміння уважно слухати однолітків та висловлювати своє

ставлення до вчинків героїв, аргументувати свої судження;

розвивати зв'язне мовлення, грамотно будувати пропозиції.

Попередня робота : Читання казки Шарля Перро «Червона шапочка», розгляд ілюстрацій та розмова щодо них, обігравання окремих сценок, гра «З якої казки», заучування вірша Ю.Моріца «Пісенька про казку»

Матеріал : Книга Ш.Перро «Червона шапочка», мнемотаблиця, шапочки вовка та червоної шапочки.

Хід заняття :

Хлопці! Сьогодні ми з вами згадаємо одну знайому вам казку та перекажемо її. А допоможе нам у цьому ось ця барвиста таблиця.

Як ви вважаєте, яка казка сховалася в таблиці?("Червона Шапочка")

Доведіть, що це казка «Червона шапочка»(Дівчинка у червоній шапочці, вовк, довга та коротка доріжка, бабуся, ліс тощо)

Ми бачимо знайомих вам героїв. Кого?(вовка, дівчинку, бабусю)

Знайомі нам предмети. Які предмети?(будинок, ліс, доріжки, рушниця)

А ці всі персонажі лише у «Червоній шапочці».

Давайте подивимося та назвемо, що намальовано у кожній клітинці таблиці.(Діти називають)

Отже, починаємо розповідати казку, використовуючи таблицю.

Почати казку можна так: «Жила у селі дівчинка…»

(Зразкова розповідь:

«Жила у селі дівчинка. Її звали Червона шапочка. Понесла вона пиріжок бабусі. Іде вона лісом, а назустріч їй вовк. Дізнався вовк, де живе бабуся, і побіг короткою доріжкою. Червона шапочка пішла довгою доріжкою. Ішла вона неквапливо, збираючи квіти. Прийшла вона до хати до бабусі. Вовк проковтнув бабусю та Червону шапочку. Повз хату йшли дроворуби. Вони вбили вовка і врятували бабусю та Червону шапочку.»)

Спираючись на символи, розповідають троє дітей.

Навідні питання:

Як звали дівчинку?

Кого зустріла Червона шапочка?

Якою доріжкою побіг вовк?

Хто врятував бабусю та Червону шапочку?

Фіз. хвилинка .

Казка лісом йде марширують на місці

Казку за руку веде руки в сторони

З річки виходить казка присіли, руками зображають хвилі

З машини імітують їзду машиною

З воріт піднімаються на шкарпетки, рукам зображають півколо

Казка розумниця і краса нахиляються, розводять руки

З нами поряд живе руки притискають до грудей

(Показую ілюстрацію)

Подивіться на цю картинку.

Який епізод казки тут зображено?(Зустріч Червоної шапочки та вовка)

Хлопці! Уявіть, що ми увійшли до цієї казки і стали її героями.

(Пропоную Карині та Глібу показати сценку зустрічі Червоної шапочки та вовка. Діти одягають шапочки та обіграють цю сценку)

Хлопці! Червона шапочка все-все розповіла вовку. Що ж нам робити? Як допомогти бабусі?(відповіді дітей:1 ) Можна зателефонувати бабусі телефоном; 2) Надіслати телеграму і т.д.)

Так, можна надіслати бабусі телеграму. А що ми напишемо в телеграмі?(вислуховую дітей: «Бабусю, будь обережна. Йде вовк»)

А кому з героїв казки ви написали б листа?(Мамі Червоної Шапочки)

І що ми їй напишемо? (Не можна дитину одну відпускати в ліс, дитина може поранитися в лісі, її можуть налякати дикі звірі і т.д.)

Хлопці! Я дуже рада, що ви так переживаєте за героїв казки. То яке відкриття ми зробили сьогодні?(відповіді дітей : не можна дітям ходити в ліс одним; завжди потрібно іншим прийти на допомогу у скрутній ситуації.)

У будь-якій казці добро перемагає зло. Ось за це ми й любимо казки, що в них все кінчається.

Дитина читає вірш.

І за мною, і за тобою

Казки бігають гуртом

Любовні казки

Слаще за ягоду будь-яку

У казці сонечко горить

Справедливість у ній панує

Казка розумниця і краса

Їй всюди шлях відкритий.

світла барміна
Конспект заняття «Подорож до казки «Червона шапочка» (друга молодша група)

Конспект заняття« Подорож до казки Червона шапочка» (2 молодша група)

Завдання:

Вчити впізнавати казку з ілюстрації, картинок героїв. Розвивати діалогічну мову, збагачувати мову прикметниками. Закріпити поняття довгий – короткий, просторове ставлення над – під, ліворуч – праворуч. Виховувати любов до художнього слова.

Матеріали: конверт з картинками героїв. казки, іграшки квітка і метелик, настільний театр » , по 2 стрічки різної довжини синя та червона на кожну дитину, завдання на аркуші із зображенням вовка, будиночка, довгої та короткої доріжки на кожну дитину, пластилін, квасолю чи горох.

Попередня робота: читання казки»

Хід заняття:

Діти входять до групупід спокійну музику, сідають на стільці у коло. Ранковий привітання: Сядемо поряд по колу, скажімо здоровий один одному Нам вітатися не ліньки, всім привіт і добрий день! Якщо кожен посміхнеться, ранок добрий почнеться!

Вихователь: Хлопці. Давайте посміхнемося один одному (діти посміхаються, а тепер давайте зробимо губки трубочкою і пошлемо своїм друзям повітряний поцілунок (Діти чергують 2-3 рази вправу). Молодці, тепер давайте розбудимо наші очі, подивимося, не повертаючи голови, вгору, вниз, ліворуч, праворуч (повторюємо 2-3 рази) . Молодці хлопці! А тепер давайте згадаємо, як казковамишка вирішила залізти в годинник! Пальчикова гімнастика «Мишка і годинник»: Миша полізла вперше подивитися котра година ( «йдуть»пальчиками від ніг до голови). Раптом годинник сказали: Бом! (одна бавовна над головою, миша скотилася шкереберть (швидко «біжать»пальчиками від голови до ніг). Повторюємо до трьох бавовнів.

Вихователь: Молодці хлопці! (Пролунає стукіт у двері, вихователь підходить до дверей, бере, заздалегідь захований конверт з картинками героїв казки» ). Хлопці, це листоноша приніс нам якийсь конверт, давайте подивимося, що в ньому! Діти: Давайте! Відкриваємо конверт, дістаємо картинки. Вихователь: Хлопці, тут картинки. (Показує малюнки дітям). А ви не знаєте, ці герої з якої казки? Діти: » Вихователь: Правильно Молодці хлопці! А давайте я розповім вам цю казку, а ви мені допоможете.

Вихователь показує казку, використовуючи настільний театр, по ходу казкиставить дітям питання.

В.: -Жила була дівчинка. Бабуся пошила їй червону шапочку, і шапочкатак сподобалася дівчинці, що вона стала її завжди носити. І всі в селі почали називати дівчинку » . Але бабуся захворіла, і мати відправила Червону шапочку віднести бабусі. А що віднести бабусі? Відповіді дітей: пиріжки та горщик олії. В.: -Правильно. І вирушила дівчинка до бабусі. А дорога до бабусиної хати лежала через ліс. І коли Червона шапочка йшла до бабусі, вона зустріла когось? Відповіді дітей: Вовка! В.: -Так, вовка! А вовк він який? Діти: - Злий, голодний, сірий, зубастий і т. д. В.: Молодці! А Червона шапочка якась? Діти: Маленька, хороша, добра В.: – Правильно, молодці! Вовк був дуже голодний, але не став їсти дівчинку, бо не далеко працювали дроворуби. А хто такі дроворуби? Діти: Це той, хто рубає в лісі дрова В.: - Вовк запитав у Червоної шапочки, куди вона йде? І дівчинка відповіла? Діти: Що йде до бабусі, яка захворіла В.: Вовк запитав: "А де живе твоя бабуся?". І дівчинка відповіла, що живе її бабуся за лісом, у будиночку за млином. І тоді вовк показав червоній шапочці, Якою доріжкою їй потрібно йти, а сам побіг іншою доріжкою до будиночка бабусі! Якою доріжкою відправив вовк Червону шапочку, а якою побіг сам? Діти: сам побіг короткою, а червону шапочкувідправив довгою дорогою. П.: Правильно, молодці! А ось у мене є 2 стрічки синя і червона, одна довга, інша червона. Вони однакові за довжиною? Діти: різні. Довга та коротка. В.: А як визначити, яка довга, а яка коротка? Діти: Порівняти, накласти одну на іншу П.: Давайте порівняємо. (Діти порівнюють стрічки, накладаючи одну на іншу і роблять висновок, що синя стрічка коротка, а червона довга). Які ви молодці! І ось вовк побіг до будиночка бабусі короткою дорогою, а Червона шапочка пішла довгою. Ішла вона не поспішаючи, збирала квіточки. І ось побачила, як гарнаметелик грає з квіткою. Давайте і ми з ними пограємось! Гра «Метелик і квіточка»: Квіточка закриває очі, і не бачить, де метелик Метелик літає біля квіточки, а діти підказують, де метелик - над квіточкою, під квіточкою, праворуч, ліворуч. В.: Молодці хлопці! А тим часом вовк підбіг до хати бабусі, постукав у двері. - "Хто там?"спитала бабуся. - "Це я, Червона Шапочка!» Відповів вовк. - Вовк смикнув за мотузку, двері відчинилися, він схопився в будинок і проковтнув бабусю! Переодягся, ліг у ліжко і почав чекати Червону шапочку. А червона шапочка йшла через ліс. А які звірі мешкають у лісі? Діти: вовки, зайці, лисиці, ведмеді і т. д. В.: Правильно, а давайте пограємося зі звірятками. Фізкультхвилинка «Зайці роблять зарядку»В.: Розумниці! Ну, от і дісталася до хати бабусі! Постукала у двері. - "Хто там?"спитав вовк, змінивши голос. - "Це я, Червона Шапочка!» – «Дерни за мотузку, дитино моя, двері і відчиняться!»смикнула за мотузку, двері і відчинилася. Вона увійшла, сіла біля ліжка і стала запитувати: - «Бабусю, а чому в тебе такі великі вуха?» - «Це щоб краще тебе чути, дитино моя!» - «Бабусю, а чому в тебе такі великі очі?» - «Це щоб краще бачити тебе, дитино моя!» - «Бабусю, а чому в тебе такі великі руки?» - «Це щоб міцніше обійняти тебе, дитино моя!» - «Бабусю, а чому в тебе такі великі зуби?» - «Це щоб швидше з'їсти тебе, дитино моя!»І вовк проковтнув червону шапочку! Але недалеко проходили дроворуби, почули шум, увійшли до хати та врятували Червону шапочку та її бабусю! А вовка відвезли до зоопарку! Тут і казки кінецьа хто слухав – молодець! Вам сподобалось казка? Діти: Так дуже! П.: А я маю картинки, де намальовані довга і коротка доріжка. Давайте довгу доріжку викладемо пластиліном і горохом, щоб вовку було не зручно по ній бігти!

Діти сідають за столи та виконують завдання.

В.: Молодці хлопці! Впоралися! Давайте пригадаємо, в яку казку ми сьогодні потрапили? Діти: » В.: А чого вчить ця казка? Відповіді дітей: що не можна розмовляти зі сторонніми, не можна говорити чужим, де живеш. В.: Розумниці! Усі зрозуміли, з усім упоралися! Молодці!

Публікації на тему:

Сценарій свята «Червона Шапочка у новорічному лісі» (старша група) Веселий новорічний ранок. Ціль: залучення дітей до традиції.

Ціль: закріпити поняття багато, один; тренувати здатність порівнювати кількість предметів: "більше", "менше", "стільки ж"; закріплювати.

Педагог дошкільного виховання: Вітковська Л. І. Конспект НОД щодо розвитку мови «Подорож казкою» друга молодша група Завдання: Розвивати.

Конспект НОД «Подорож у весняний ліс» (друга молодша група)Мета: Створення умов для розширення та закріплення уявлень дітей про зміни, що відбуваються в природі навесні, про тваринний світ лісу.

Конспект ООД з математики спільно з батьками «Подорож у казку за Іванком» (друга молодша група)Конспект ООД спільно з батьками «Подорож у казку за Іванком». Пізнавальний розвиток. ІІ молодша група. Мета Залучення батьків.

Конспект відкритого інтегрованого заняття «Подорож до казки «Ріпка» (друга молодша група)Конспект відкритого заняття у ІІ молодшій групі «Подорож у казку ріпка» Завдання: - Соціально-комунікативний розвиток: розвивати спілкування.

Конспект заняття з ознайомлення з навколишнім світом «Моя група» (друга молодша група)Конспект заняття Ознайомлення з навколишнім світом Тема: «Моя група» Завдання: Нагадати дітям розташування приміщень (передпокій, роздягальня,.

Конспект заняття з розвитку математичних уявлень у середній групі «Подорож до казки «Червона Шапочка»Тема заняття: Подорож до казки «Червона Шапочка». Мета: формування та закріплення математичних знань дітей. Завдання: Освітні:.

Конспект заняття з розвитку мови «Подорож за казкою «Теремок» (друга молодша група)Конспект заняття з розвитку промови друга молодша група Тема: Подорож казкою «Теремок». Мета: розвиток у дітей пізнавальної мовної.

Сценарій ранку-казки до 8 Березня «Червона Шапочка» (друга молодша група)Сценарій ранку - казки «Червона Шапочка» (2 молодша група). (Діти входять під фонограму «Якщо довго, довго, довго» у зал і стають).

Бібліотека зображень:

Безпосередньо освітня діяльність із дітьми старшого дошкільного віку за казкою Ш. Перро «Червона Шапочка»

Автор.Макарова Надія Леонідівна, вихователь МДОУ дитячий садок комбінованого виду №30 Кипень, Ленінградської області.
ОписПропоную конспект безпосередньо освітньої діяльності з дітьми підготовчої групи з казки Ш. Перро «Червона Шапочка». Ця робота буде цікава педагогам дошкільних закладів, які працюють із дітьми цієї вікової категорії.
Ціль
Продовжувати розвивати діалогічну мову; набувати досвіду у складанні творчих оповідань; розвивати фантазію, творче мислення та уяву.
Завдання
Освітні
1. Продовжувати навчати дітей переказу із опорою на серію символів.
2. Закріплювати знання в дітей віком про правила поведінки у лісі.
3. Продовжувати вчити дітей ділити птахів на групи за способом добування корму (комахоїдні, травоїдні, хижаки). Встановлювати зв'язки між характером корму, способом його добування та довкіллям.
4. Уточнювати знання дітей про пристосування тварин до природних умов та пристосування тварин до зими.
Розвиваючі
1. Розвивати вміння імітувати рухи та пози лісових звірів.
2. Розвивати в дітей віком творче мислення.
Виховні
1. Продовжувати виховувати в дітей віком комунікативні навички поведінки (вступати у контакти з іншими людьми, вміння слухати іншого).
2. Виховувати у дітей дбайливе ставлення до природи.
Матеріал
Символи для переказу казки.

Портрет Червона Шапочка.
Посібники для дидактичних ігор: "Як вести себе в лісі?", "Знайди зайвий" (їстівні, неїстівні гриби), "Тварини", "Хто чим харчується?".
Костюми Червоної Шапочки та Вовка.
Диск із записом: «Співи птахів», «Лист Червоної Шапочки», Танок Червоної Шапочки», «Шум лісу».
Попередня робота.
Читання казки Ш. Перро «Червона Шапочка».
Робота із символами.
Екскурсія до лісу.
Читання художньої літератури, розгляд ілюстрацій, дидактичні ігри на тему «Птахи», «Тварини».
Хід НІД
Вихователь пропонує пограти дітям у гру «Здрастуйте, любий друже».
Доброго дня, любий друже, ставай швидше в гурток.
Привіт, ніс, рот, голова, щоки, вуха, лоб, очі,
Руки, плечі, шия, груди, не забути щось.
Ручки хлоп, хлоп, ніжки топ, топ.
Привіт, сонце та зірка.
Доброго дня, ні і вітаю, так.
Вихователь:«У мене в руках чийсь портрет? Хлопці, ви мені ставитимете запитання, а я відповідатиму словами «так» чи «ні». Проводиться гра «Так і ні» (ТРВЗ).Після того, як діти відгадали, що у вихователя портрет дівчинки у червоній шапочці, діти уточнюють з якої вона казки, як її звуть, хто написав цю казку.
Вихователь:«Діти, згадаємо зміст казки». Діти переказують казку за допомогою символів.
Вихователь:«Червона Шапочка йшла лісом до бабусі і збирала квіточки, а довкола пурхали метелики. Ви зараз перетворитеся на метеликів і оберете собі будь-яку квіточку на цій галявині». Проводиться гра «Правила поведінки у лісі». «Метелики» літають, поки звучить музика. Після закінчення музики «метелики» вибирають собі квіточку. На звороті квітки намальовано одне з правил поведінки в лісі. Дитина пояснює це правило.

Вихователь:«Хлопці, подивіться, що я знайшла! (Кошик з грибами). Як ви вважаєте, хто б міг її залишити в лісі? (Відповіді дітей). Давайте сядемо на лужок (на килимок) і розглянемо які гриби лежать у кошику. Проводиться гра «Знайди зайвий!». Діти прибирають із кошику неїстівні гриби, а їстівні залишають. Називають назву грибів і пояснюють, чому одні називаються їстівними, інші ж їстівними.
На дні кошика діти знаходять диск, дивуються та хочуть його послухати. (Це виявляється звуковий лист від Червоної Шапочки). «Здрастуйте, дорогі хлопці! Поясніть мені, будь ласка, чому влітку, коли я ходила до бабусі у гості, у лісі дзвінко співали птахи. А зараз стоїть тиша. Куди вони сховалися?

Діти:«Птахи відлетіли до теплих країн».
Вихователь:«Поясніть, чому птахи відлетіли до теплих країн?»
Діти:«Стало холодно, зникли комахи – нема чим харчуватися птахам».
Вихователь:Як називаються птахи за способом харчування, які харчуються комахами?
Діти:«Птахи називаються комахоїдними».
Фізхвилинка
Проводиться рухлива гра «Хто чим харчується?»Діти поділяються на дві команди: В однієї команди картинки із зображенням птахів, в іншої – корми. До певного сигналу діти імітують рухи птахів. За сигналом знаходять собі пару (птах – корм).

Вихователь:«Діти, кого Червона Шапочка зустріла у лісі?»
Діти:«Червона Шапочка зустріла Вовка».
Вихователь:«А які тварини ще мешкають у лісі? (Відповіді дітей). Як одним словом назвати цих тварин?
Діти:"Ці тварини дикі".
Діти під музику імітують рух цих тварин.
Вихователь:«Хлопці, зараз ми з вами пограємося». Проводяться ігри з двома обручами:а) діти розкладають на один обруч картинки із зображенням диких тварин, на другий – домашніх; б) в один обруч діти кладуть картинки із зображенням тварин, які впадають у сплячку, в інший обруч – не диких тварин; в) у перший обруч не свійських тварин, у другий обруч – тварин, які линяють. Після кожного виконання завдання, діти пояснюють, чому вони так розклали картинки.

Вихователь:«Молодці, хлопці! Ви дуже добре займалися. А зараз ми з вами ще раз заглянемо до казки.
Інсценування діалогу Червоної Шапочки та Вовка у будиночку у бабусі, у виконаннідітей.Кінець діалогу змінено. На питання Червоної Шапочки «Вовк чому у тебе такі великі зуби?», Вовк відповідає: «Це для того, щоб якнайбільше з'їсти солодощів!». Після закінчення діалогу Червона Шапочка відкриває кошик – у ньому лежать частування для Вовка та дітей. Звучить музика. Казкові персонажі частують дітей.

Розповідь казки «Рукавичка» (2 молодша група)

Навчальні завдання:

• вправляти дітей у вмінні розповідати зміст казки з використанням наочних посібників;
• закріплювати вміння складати казку складно, у логічній послідовності;
• називати відмітні ознаки диких тварин (вовк, заєць), використовуючи мнемотехнічну таблицю;
• активізувати у промові слова та висловлювання, що дозволяють розпочати та закінчити казку.

Розвиваючі завдання:

• вміння співвідносити знакові символи з образами. Виховні завдання:
• виховувати добре ставлення до тварин, піклуватися про них, пробуджувати емоційну чуйність дітей - пошкодувати, втішити, подарувати. Привчати дітей до виконання елементарних правил культури поведінки. Наочний матеріал: мнемотаблиці до казок «Рукавичка», «Вовк», «Заєць»; іграшка-собачка, паперові силуети рукавичок (за кількістю дітей), магнітофонні записи (гавкіт собаки; Свиридов «Трійка»; Зубків «Ліричний»).

Попередня робота:

• читання казки «Рукавичка»;
• розгляд та обговорення символів диких (вовк, заєць) та свійських тварин (коза, корова) по мнемотаблиці «Рукавичка»;
• показ педагогом казки "Теремок" (пальчиковий театр);

• показ казки «Рукавичка» за колажем;
• спів пісень для тварин;
• читання віршів про тварин та про зиму;
• спостереження у природі;
• дидактичні ігри «Хто в будиночку живе», «Хто що їсть» та «Хто як кричить».

Хід заняття

Діти стоять півколом. Звучить магнітофонний запис – музика Свиридова «Трійка».

Педагог. Діти, я вам прочитаю вірш, а ви дізнаєтеся, про яку пору року в ньому йдеться.

Ось зима, навколо біло, Багато снігу намело. Вранці Ваня санки взяв, Доріжкою побіг.

Діти. У цьому вірші йдеться про зиму. Педагог. А як ви здогадалися? Діти. Бо навколо біло, намело снігу... Педагог. Правильно, ця пора року – зима. Але що я чую: наче хтось гавкає?

Звучить магнітофонний запис - гавкіт собаки, з'являється іграшка-собака Філя.

Педагог. Здрастуйте, Філю, дуже раді тебе бачити у нас в гостях! Давайте погладимо його, Філю ми не боїмося, і він нас теж не боїться.

Філя. Доброго дня, хлопці! На вулиці холодно, зима – у мене замерзли лапки. Чи можна у вас погрітися? Діти. Можна, можливо!

Педагог. Філю, а поки ти грієшся, діти тобі розкажуть зимову казку, яка називається «Рукавичка». Філю, сідай поряд зі мною. Діти сідають настульчики.

Педагог. Згадаймо, хто живе в будиночку-рукавичці?

Діти. У будиночку живуть мишка, кабан, зайчик.

Педагог. А хто розповість про кролика, який він?

Розповідь по мнемотаблиці «Заєць».

Філя. Молодець, Андрійко, зайчик живе в лісі, любить їсти моркву та капусту. А хто ще живе у будиночку-рукавичці?

Діти. У рукавичці живе вовк.

Філя. Іди, Наталко, розкажи про вовка.

Розповідь по мнемотаблиці «Вовк».

Педагог. Діти, як ви думаєте: вовк, лисиця, заєць, мишка, кабан – це дикі чи домашні тварини?

Діти. Це дикі тварини, бо вони мешкають у лісі.

Педагог. Правильно, дикі тварини мешкають у лісі. Хлопці, а якими словами можна розпочати казку?

Діти. Жили-були, якось, це було взимку.

Педагог. А закінчити?

Діти. Ось і казка вся, хто слухав – молодець; або: вам казка, а мені глечик олії.

Звучить музика Зубкова «Лірична».

Педагог. А зараз слухай, Філю, нашу зимову казку.

Філя. Гелю, йди розкажи казку «Рукавичка».

Філя. Молодець, Геля, правильно розповіла казку, нічого не забула. Тільки мені холодно, я ще не зігрівся.

Педагог. Давай, Філю, пограємось.

Філя розташовується у своєму будиночку (наприклад, на стільці). Діти разом із педагогом йдуть до нього зі словами:

Ось лежить кудлатий пес,

У лапи свій уткнувши носа. Тихо, смирно він лежить,

Чи то дрімає, чи спить. Підійдемо до нього, розбудимо І подивимося: що буде?

Діти підходять до пса, який дозволяє себе погладити та приголубити. Несподівано пес гавкає – діти тікають від нього, а він наздоганяє їх.

Філя. Ось я й зігрівся, стало мені жарко! Сідайте на стільці, дітлахи, і розкажіть казку ще раз. Це казка про мене, це я знайшов дідові рукавичку.

Розповідання казки по мнемотаблиці «Рукавичка».

Філя. Так, шкода звірів, залишилися вони без будиночка-рукавички.

Педагог. І мені шкода звірів, Філю. Давайте, хлопці, подаруємо собачці та його друзям-звірям наші гарні рукавички. Тоді у кожного буде свій будиночок-рукавичка.

Діти обирають «рукавички», розкладені на столі, і дарують собачці Філе.

Філя. Дякую, хлопці, які гарні рукавички! Втечу в ліс швидше і віддам їх звірам. До побачення!

Педагог та діти. До побачення, Філю!

Розповідь по менімотаблиці «Рукавичка»

Їхав дід дорогою і втратив рукавичку. Холодно в лісі, і вирішили звірі оселитись у рукавичці, як у будиночку. Перша прибігла мишка, за нею зайчик з лисицею та вовк з кабаном. Але дід побачив, що втратив рукавичку, і повернувся за нею, собачка її знайшла. А звірі злякалися і втекли з будиночка-рукавички у різні боки.

Вовк

Вовк живе у лісі. Він дика тварина. Має чотири ноги. Тіло вкрите густою сірою шерстю. Своїх дитинчат вигодовує молочком. Він хижак, має гострі зуби.

Заєць

Заєць - це не домашня тварина, а дика. Він живе в лісі. Має чотири ноги. Тіло вкрите взимку білою шерстю, а влітку – сірою. На голові два довгі вуха. У зайця маленький хвостик. Мама-зайчиха своїх дитинчат вигодовує молочком. Коли виросте, заєць їсть моркву, траву, капусту.

Складання оповідання «Про зиму» (2 молодша група)

Навчальні завдання:

✓ навчати дітей складати короткі описові розповіді про пору року (зима) з використанням наочних посібників;

• розвивати словниковий запас - підбирати слова, що позначають дію (дієслова);
• закріплювати вміння співвідносити слово з дією, що воно означає.

Розвиваючі завдання:

• продовжувати розвивати психічні процеси: пам'ять, увага, наочно дієве мислення;
• формувати вміння співвідносити знакові символи з образами.

Виховні завдання:

• виховувати добре ставлення до природи, піклуватися про неї, пробуджувати емоційну чуйність дітей - пошкодувати, втішити;

Наочний матеріал,мнемотаблиця «Зима», іграшка-кошеня, сніжинка, вирізана з білого паперу. Попередня робота:

• розгляд та обговорення символів по мнемотаблиці «Зима»;
• спів пісень про кішечку та про зиму;
• читання віршів, потішок, оповідань, казок про кішечку, про зиму;
• дидактичні ігри "Пори року", "Коли це буває?", "Хто що їсть", "Хто в будиночку живе".

Хід заняття

Діти стоять півколом.

Педагог. Я зараз загадаю загадку, а ви відгадайте – про кого вона?

Вусатенька, волохатенька, На лапках цап-драпки, Молоко п'є,

"Мяу-мяу" співає.

Діти. Це загадка про кішку.

Педагог вносить у групу м'яку іграшку-кошеня.

Педагог. До нас прийшло в гості кошеня, його звуть Пушок.

Сьогодні я розповім (або прочитаю) вам історію, яка сталася з маленьким кошеням. Прокинувся якось уранці Пушок, очі розплющив, потягнувся. У кімнаті було тепло та затишно. Як завжди, полакав із блюдечка молока. Пограв із фантиком, прив'язаним на мотузку. І вирішив піти погуляти надвір. Таня відчинила йому двері, але тільки кошеня зробило кілька кроків уперед, як його лапки провалилися у щось м'яке, холодне та біле. Злякався Пушок. Такого він ніколи не бачив. Швидше відбіг він від дверей і сховався під ліжко.

Хлопці, чого так злякалося кошеня? Що він уперше побачив на вулиці?

Діти. Він побачив сніг.

Педагог. Щоб Пушок не боявся снігу, давайте разом розповімо йому про нього. Який сніг?

Діти. Сніг буває білий, холодний, пухнастий.

Педагог. А із чого складається сніг?

Діти. Сніг складається зі сніжинок.

Педагог. Подивися, Пушок, це сніжинка.

Педагог показує вирізану з паперу сніжинку. Далі вихователь говоритиме і за Гармата.

Педагог. Хлопці, розкажіть Гармату, яка сніжинка?

Діти. Сніжинка легка, повітряна, різьблена, ажурна, біла, гарна.

Педагог. А що сніжинки вміють робити?

Діти. Сніжинки вміють літати, паморочитися, падати, танути.

Педагог. А коли багато снігу падає із неба, як це називається?

Діти. Це називається снігопад.

Педагог. Скільки снігу намело - не пройти! Давайте з вами уявимо, що ми у валянках йдемо глибоким снігом. (Діти імітують рухи.)Візьміть із собою Гармата, ми покажемо йому, що нічого страшного в кучугурах немає.

Діти грають у «Йдемо по глибокому снігу»: йдуть насилу, ліплять сніжки, кидають сніжки один в одного, їдуть на лижах.

Педагог. Молодці все дійшли. А тепер обтрусіть сніг із пальта, валянок, шапки. З Гармата струсимо теж. Не бійся, Пушечку, снігу. Якщо сніжинки прилипнуть до твоєї шубки, то в кімнаті вони розтануть. І сніг буває лише взимку. Хлопці, хто хоче розповісти Гармату про зиму, яка вона? У цьому нам допоможе наша помічниця – таблиця.

Пушок. Дякую, хлопці, я не боюся снігу та зими. Щодня ходитиму гуляти на вулицю. Розкажіть ще раз про зиму, я хочу запам'ятати та розповісти своїм друзям, яка гарна зима.

Розповідь по мнемотаблиці «Зима».

Пушок. Дякую.

Педагог. Хлопці наш Пушок такий маленький, йому треба до снігу звикнути, давайте візьмемо його сьогодні з собою на прогулянку.

Розповідь по менімотаблиці «Зима»

Взимку часто йде сніг. Діти люблять зі снігу ліпити сніговиків та кататися на лижах.

Складання оповідання «Осінь» (середня група)

Навчальні завдання:

• вправляти дітей в умінні розповідати про пори року (осінь) з використанням наочних посібників, складно, у логічній послідовності;
• розвивати словниковий запас - називати відмітні ознаки осені та диких тварин (заєць, вовк), використовуючи мнемотехнічну таблицю;
• активізувати у промові слова та висловлювання, що дозволяють розпочати та закінчити розповідь про осінь.

Розвиваючі завдання:

• продовжувати розвивати психічні процеси: пам'ять, увага, наочно дієве мислення;
• формувати вміння співвідносити знакові символи з образом.

Виховні завдання:

• виховувати добре ставлення до природи, піклуватися про неї, пробуджувати емоційну чуйність дітей - пошкодувати, втішити, подарувати;
• привчати дітей до виконання елементарних правил культури поведінки.

Наочний матеріал:мнемотаблиці «Заєць», «Вовк» (див. стор. ТОВ), «Осінь»; іграшка-заєць і шапочка-маска вовка для нього, морквина-контейнер із частуванням для хлопців, свічка, магнітофонні записи (плач зайчика; П. І. Чайковський «Жовтень»),

Попередня робота:

• екскурсії та спостереження в природі;
• розгляд та обговорення символів по мнемотаблицях «Осінь», «Вовк», «Заєць»;
• показ казок «Теремок», «Колобок» за колажем;
• робота з тактильними дощечками;
• спів пісень для тварин;
• читання віршів, потішок, оповідань та казок про тварин;
• дидактичні ігри: "Коли це буває?", "Хто в будиночку живе", "Хто що їсть".

Хід заняття

Діти входять до групи. Звучить музика П. І. Чайковського "Жовтень".

Педагог. Діти, яке почуття викликає у вас ця музика? Яка це музика?

Діти. Ця музика спокійна, сумна, сумна, тривожна.

Педагог. Сьогодні ми з вами поговоримо про осінь.

Звучить магнітофонний запис – плач зайчика.

Але що я чую: наче хтось плаче?

З'являється іграшка-зайчик із морквою. Далі педагог говоритиме і за кролика Степашку.

Педагог. Привіт, Степасю, дуже раді тебе бачити у нас у гостях. Давайте його погладимо. Зайчика ми не боїмося, і він нас теж не боїться.

Діти гладять зайчика рукою.

Педагог. А чому ти плачеш?

Степашка. Здрастуйте, хлопці. Я вас не боюся, ви добрі, добрі, тварин не ображаєте. А плачу я, бо за мною гнався вовк. Я збирав на своєму городі овочі, а вовк, мабуть, хотів забрати у мене моркву. Що ж я віднесу своїм зайченятам?

Педагог. Не плач, зайчик! Давайте, хлопці, сядемо на стільці і заспокоїмо зайчик. Як ми назвемо зайчик ласкаво?

Діти. Зайчик, зайчик, зайченя, заюшка, зайчик.

Степашка. Дякую, хлопці, які ви добрі!

Педагог. Діти, давайте розповімо, що ми знаємо про заінь. У цьому допоможе таблиця.

Розповідання дітьми по мнемотаблиці «Заєць».

Степашка. Молодці! Я дуже люблю траву, капусту, моркву (Плаче),а вовк хотів відібрати в мене моркву і всі овочі (Плаче).

Педагог. А зараз дізнаєшся – хлопці тобі розкажуть усе про вовка. У цьому нам знову допоможе помічниця-таблиця. Хто хоче розповісти про вовка?

Розповідання дітьми по мнемотаблиці «Вовк».

Степашка. Дякую, хлопці, значить, йому була не потрібна морквина, він хотів з'їсти мене. Тепер я знаю все про вовка і зможу його перехитрити. Давайте пограємо у нашу заячу гру «Вовк та зайці».

Покружляли, покружляли -

На зайчиків перетворилися

Степашка «одягає» шапочку-маску вовка, а решта хлопців «перетворюються» на зайчиків.

«Зайчики» під легку музику стрибають, «вовк» наприкінці гри наздоганяє «зайчиків», а тікають від нього.

Степашка.

Покружляли, покружляли -

І на хлопців перетворилися

Діти сідають на свої місця.

Степашка. Надворі холодно, я не люблю осінь. А ви, хлопці, любите осінь?

Діти. Не дуже любимо.

Педагог. А чому ви не любите осінь?

Діти. Восени буває холодно, дощ, у дворі калюжі.

Педагог. Але наші хлопці до калюжі не підуть.

Степашка. А чому?

Педагог. Степашку, як ти розумієш вираз «Розумний у калюжу не піде, розумний калюжу обійде»?

Степашка. Я розумний, я бігаю калюжами - так здорово! Спробуйте, хлопці!

Педагог. Що ти, що ти, не можна бігати калюжами!

Зайчик. А чому? А ось я бігаю. Розкажіть, чому не можна бігати калюжами.

Діти. Можна промочити ноги та захворіти.

Педагог. Ось чому не можна, Степашку, ходити і бігати по калюжах.

Степашка. Так, зараз я теж калюжі обходитиму. А кому подобається осінь та чому? ( Відповіді дітей.)Тепер я знаю, що восени буває щось хороше і щось погане.

Педагог. Діти, а якими словами можна почати розповідь про осінь?

Осінь

Восени всі дерева одягають різнокольорове вбрання. Повіяв сильний холодний вітер і зірвав з гілки листочок. Він полетів. Сонечко світить мало, часто йде дощ. У лісі після дощу з'являються гриби. А ми під час дощу ховаємось під парасольку.

Звучить тиха, спокійна музика. Педагог вносить у групу свічку, ставить на стіл.

Педагог. Полум'я свічки - це символ тепла, любові та добра, і ось я вам передаю тепло, кохання, добро. Подивіться на полум'я свічки.

Пауза.

Педагог. Зараз ручки покладемо на коліна та спробуємо згадати, чим ми сьогодні займалися. Усі діти уважно

Діти. Настала осінь, прийшла осінь. Педагог. А якими словами можна закінчити розповідь? Діти. Я люблю осінь, бо... Педагог. А зараз давайте нашому зайчику розкажемо все, що ми знаємо про осінь. У цьому нам допоможе наша помічниця-таблиця.

Розповідь по мнемотаблиці «Осінь».

слухали музику. Вигадали ласкаві слова зайчику. Красиві розповіді про зайця та про вовка вигадали Наташа та Ксюша. Дружно грали у гру «Зайці та вовк». Вигадували початок і кінець оповідання Геля та Віка.

Ви чудово відпочили, а зараз заняття закінчилося. У Степашки є для вас частування!

Схожі статті